6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡和規(guī)律的手段建議采用結(jié)構(gòu)化的方式來組織總結(jié),例如按照時間順序、按照重要性等進行排序和歸類。請大家認真閱讀以下總結(jié)范文,相信會對你的寫作有所幫助。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇一
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言,教師其實只是引路人,學生才是學習的真正主體,學習中的大量問題,主要靠學生自己去解決。培養(yǎng)孩子讀書自學的習慣,不僅對學習成績的提高有很大幫助,更重要是為認識社會、認識世界提供了基礎。
2.勤于觀察和思考的習慣。
一個人從出生那天,就是通過觀察來認識這個世界的,所以每個人都有觀察的能力?!坝^察”有兩層意思,“觀”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事物毫無意義,很多人在成長的過程中丟棄了“察”的能力。要讓孩子學會觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識,學會恰當?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣,才能讓他們具備敏銳的觀察能力。
3.獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。
很多孩子在做作業(yè)的時候,碰到自己不會或者無法解決的問題時,第一時間就去尋求外部的幫助。長此以往,會讓孩子形成一種依賴的習慣,無法具備自己獨立解決問題的能力。所以,在孩子遇到問題需求幫助的時候,不妨陪著他們一起去尋找答案,鍛煉孩子解決問題的能力,同時要讓孩子對自己的成績做自我評價,正確認識自己。
4.反思與總結(jié)的習慣。
很多家長通常對孩子說“寫完作業(yè)再去玩”等類似的話,這會讓孩子在潛意識中認為完成作業(yè)才是最重要的,對學習形成了錯誤的認識。在讀書和學習過程中,完成作業(yè)只是其中的一個環(huán)節(jié),還要讓孩子養(yǎng)成總結(jié)和反思的習慣。要對自己的學習過程進行客觀的總結(jié)、反思,才能鞏固和提高。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇二
思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生?!蓖ㄟ^良好學習習慣的培養(yǎng),完善學生的人格,為學生的終身發(fā)展奠基?;仡欉@學期的實施工作,總結(jié)如下:
一、繼續(xù)完善管理。
為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理,解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,使習慣培養(yǎng)正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)的日常工作,我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務,并在實施過程中不斷完善。
(一)“知曉”:就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣,該怎么做,為什么這樣做,做什么?!爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎,學生只有在知曉之后,才能明確自己努力的方向。
我是以一個學習習慣的培養(yǎng)為突破口,帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽,演講比賽,加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識,提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。
(二)“嚴格”:對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行,嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果,有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W生的反感,習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā),我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動,通過自評,班級評:“預習習慣”、“質(zhì)疑習慣”,“認真作業(yè)”,在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用,養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣,自己想辦法定措施,爭當學習之星,爭創(chuàng)學習習慣之星。
其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價,可以激發(fā)學生學習興趣,可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時,我在課堂教學評價中,將學生學習內(nèi)容,課堂教學除按常規(guī)要求評價外,考試中,將學生書寫姿勢納入學生學習成績,從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。
(三)“堅持”:學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒,強化訓練的結(jié)果,不是一朝一夕之功,意志的'磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”,它需要日積月累。
那么如何讓學生的興趣,讓他們自覺的訓練呢?
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法,采取一些有趣的形式活動,不斷變換形式來進行訓練。
其次,是學校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調(diào)查反饋,進一步明確了習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好,小組長也好,每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性,并且通過從良好的學習習慣,由此,良好的學校風氣就逐漸形成,它必將如縷縷春風,加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前,絕不懈怠。
三、注重總結(jié)與反思,形成成果,推動培養(yǎng)有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經(jīng)過一學期的努力,我班學生的學習習慣有了很大的變化,但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是一件非常細致、艱巨的工作,也是一項系統(tǒng)工程,今后我要把學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇三
一、愛心加耐心,讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。對于剛進入幼兒園的小班幼兒來說,出現(xiàn)哭、鬧、喊、跑、不肯吃飯、不肯上課的情況司空見慣。為了改變這種現(xiàn)象,老師每天都應該微笑接待每一個孩子,即使孩子們對我們?nèi)蚰_跌,我們也毫無半句怨言。為了讓孩子盡快地適應幼兒園的生活,教師可以運用有趣的有關生活常規(guī)的故事、兒歌等,如開學第一周,我給孩子們講述了《寶貝的一天》、《幼兒園也是我們的家》等故事圖片和兒歌,讓孩子了解幼兒園,喜歡幼兒園,學著故事、兒歌中的主人公的樣子做。經(jīng)過一個學期,我們的孩子自理能力大大地整理文章由提高,養(yǎng)成了良好的生活習慣。孩子們學會了自己安靜的吃飯、吃點心,學會了排隊喝水,學會了自己穿脫衣服、褲子、鞋子,學會了安靜的睡覺。而且,每次午睡,孩子脫下鞋子都會整齊地放在鞋架上,起床后,孩子們穿好衣服、鞋子后會安靜地坐在床上,耐心的等待,等全部的孩子都穿好后,一起排隊出去。
二、細心引導,讓孩子逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是學習的.關鍵,所以我們在平時很注意這個方面的培養(yǎng)。孩子剛?cè)雸@,從一個集千般寵愛于一身的小王子、小公主走向另一個一切行動聽指揮的集體環(huán)境,他們的年齡、以前的生活習慣制約著他們。利用晨間談話、各種活動等機會,培養(yǎng)孩子的學習習慣。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng),我們的孩子進步了。早上,他們看到老師主動問好,會隊到指定場地做早晨;語言活動、社會活動等,他們聽到老師的指令,很快就會好;音樂活動時,聽到琴聲,馬上會和鋼琴邊唱邊跳;他們會安靜地坐在位置上看書,能把玩具放在桌子的中間,大家共同分享。
三、重視家園配合,鞏固各項常規(guī)。培養(yǎng)幼兒常規(guī)還要重視家園配合。特別是小班,初入園時,家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況,我們利用家長早、晚接送孩子的機會,幫助家長了解幼兒園,對家長提出有關教養(yǎng)幼兒的具體要求,如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等,讓家長配合幼兒園教育在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。鼓勵家長在家讓幼兒做力所能及的事。做好了家園配合,才能更好地培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)。小班的孩子可塑性很強,相信在家園一致地教育下孩子們會茁壯成長。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇四
親愛的老師、同學們:
你們好!當我們看著五星紅旗徐徐升起,國歌雄壯地唱起使,我們的心頭不由升起一種期待,那就是在這絢麗的季節(jié)里,用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學者培根曾經(jīng)說:習慣是人生的主宰,人們應該努力地追求好習慣。的確,習慣就像我們身上的指南針,指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究,發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出,好習慣發(fā)揮了至關重要的作用。
舉例來說,他們在童年時,有的人“堅持完成作業(yè)”,有的人非常喜歡“獨立做事情”,有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”,而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學的行為”??梢?,良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍,有人勤奮,有人懶惰;(國旗下講話)有人認真,有人馬虎;有人惜時如金,有人揮霍光陰;有人明天的事情今天做,有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福,鋪張浪費的人收獲痛苦;今天的事情明天做,所有的夢想皆成空,明天的事情今天做,所有的夢想都成真······事實告訴我們,有怎樣的行為習慣,就會有怎樣的人生!
1、制定計劃的習慣,制定計劃是為了堅持,大目標短時間內(nèi)不能很快見效,但你可以看到自己每天在努力,基礎差并不可怕,關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功,但不要放棄,你會發(fā)現(xiàn),也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣,有些事情雖小,但一直做好它卻不容易,比如衣服整潔講究儀表;校園內(nèi)外要講禮貌;宿舍就寢按時睡覺;出操整隊快靜齊好;食堂就餐節(jié)約忘不了;因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣,學生如果沒有主動思考的習慣,就好像一部靜止的汽車,是由老師推著走的,只有當你形成主動思考的好習慣時,汽車才像打著了火,就能自己跑起來了。
當然,良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣,這些基礎的自我學習習慣,都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說:“習慣像一根纜繩,我們每天給他纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破?!?/p>
生活是一方沃土,你播種什么,就會收獲什么:播下一種心態(tài),收獲一種思想;播下一種思想,收獲一種行動;播下一種行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種命運。
同學們,讓我們將好習慣的種子埋下,用恒心去澆灌,用良好的習慣去奠基,成就生命的精彩吧!
謝謝大家!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇五
摘要:幼兒園中,引導幼兒形成良好的行為習慣是幼兒教育教學工作的重點。平時,教師要關注幼兒的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、品德習慣,通過給予適當期望,開展科學游戲,實施合理評價,促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望,是備受關注的社會群體。處于幼兒階段的孩子,對身邊的一切都充滿了好奇,對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動,開始模仿與學習各種技能。在幼兒階段,引導幼兒形成良好的行為習慣,是幼兒教學的重點。幼兒園,是兒童日常學習與生活的重要場所,也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學工作對于幼兒良好行為習慣的形成有著重要的影響。正確的教學方法,會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童,而不合理的引導,很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng),是幼兒教育發(fā)展的關鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習慣,需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習慣不僅是單方面的,衛(wèi)生習慣、生活習慣與學習習慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面,我們來對幼兒良好行為習慣的內(nèi)容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習慣。
衛(wèi)生習慣關系到幼兒個人的健康問題,也關系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習慣有很多,如隨時保持個人的清潔,手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度,學習正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師,應當將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習慣的培養(yǎng)出發(fā)點,讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習慣。
生活習慣主要是合理膳食,早睡早起,注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中,教師要將學生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點,讓幼兒意識到三餐的重要性,不挑食,認真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段,讓幼兒少食多餐,有利于促進幼兒形成良好的飲食習慣。引導幼兒按時睡覺,保證充足的睡眠,這也有利于他們形成良好的睡眠習慣。
3.學習習慣。
學習習慣,對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學習保持熱情,可以長期且高效地集中自己的注意力,養(yǎng)成讀寫習慣與姿勢,學會愛護圖書與工具,會加強幼兒對學習這件事的重視。學習習慣的養(yǎng)成,會很好地服務于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段,幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學習的意識,培養(yǎng)幼兒基本的學習習慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題,促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。
4.品德習慣。
品德習慣的養(yǎng)成,關系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀律、誠實守信也是非常重要的。在當前的許多幼兒園中,我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼,向老師問好,這都是良好的品德習慣,彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展,需要得到教師與家長的正確引導。在幼兒教育改革的今天,幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當?shù)钠谕?,會促進幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望,幼兒就沒有成長的動力,幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應當是合理的,太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力,一旦達不到家長與教師的預想,幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中,教師要針對實際情況進行因材施教,給不同的孩子以不同的期望,促進幼兒快速成長。
游戲,是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習慣之時,教師可以利用科學的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學生玩一些小組游戲,比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組,讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中,教師要鼓勵學生相互合作。當幼兒因為小組失敗而責怪合作伙伴時,教師需要這樣引導幼兒:“小組的失敗是小組每一位成員的責任,只要你們心一致,為了共同的目標努力就好了,結(jié)果并不重要。”在游戲中規(guī)范幼兒的行為,幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀,更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習慣,就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚,在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后,幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下,幼兒會認識到什么樣的行為是正確的,什么樣的行為是錯誤的。比如當小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候,教師要及時制止。當小朋友主動在飯前洗手時,當小朋友主動幫助其他小朋友時,當幼兒主動和教師打招呼的時候,教師都要及時給予小朋友們充分表揚,讓小朋友意識到自己的行為是正確的,并將其發(fā)揚下去。
綜上所述,幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成,是一項較為復雜且為期較長的教學工程,師生與幼兒的共同努力與堅持,才能促進幼兒個人良好行為習慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始,當代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求,對幼兒進行因材施教,促進幼兒良好行為習慣的形成。幼兒教育的成功,會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才,讓社會更加和諧。
參考文獻:
[1]敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)幼兒同伴互動研究[d].西南大學,2011.
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇六
幼兒期是習慣養(yǎng)成的關鍵期,這一時期良好習慣的養(yǎng)成,將影響著孩子今后一生。在幼兒園里,初入園的小班幼兒又是這一關鍵時期的關鍵。那么,如何培養(yǎng)小班幼兒良好進餐習慣呢?我認為,首先就要善于觀察每個孩子的不同差異,采取不同的教育引導方法,逐步糾正幼兒的偏食、挑食等現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒自覺進餐的良好習慣,從而促進幼兒的健康成長。
為什么初入園的小班幼兒食欲差,有的進食習慣不好,我在觀察中發(fā)現(xiàn),影響幼兒良好行為習慣形成有來自家庭的,也有來自幼兒園、社會的,它們通過不同側(cè)面,各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成。沒有哪個做父母想讓自己的孩子行為不良,然而許多孩子的不良行為都同父母有著直接關系。就不良的飲食習慣而言,很多家長溺愛孩子,一味依著孩子的性子,喜歡吃什么就給什么,這樣,孩子的口味就越來越高,飯菜一不合口味就不肯吃了,而有些孩子吃膩某種食物之后就再也不愿意吃了,偏食也就這樣形成了。有的幼兒零食不離口,一方面,零食吃多了影響食欲,吃飯時更容易挑挑揀揀,久而久之形成偏食。另一方面,愛吃零食尤其只吃精加工的零食,會使幼兒的日益“剔嘴”。
二、創(chuàng)造良好的進餐氛圍。
初入園的小班幼兒情緒波動較大,特別是要到進餐的時候愛哭鬧,因此,老師首先要營造良好的餐前氣氛,幫助幼兒穩(wěn)定情緒,保持良好的心情。餐前不處理問題,使幼兒情緒平靜,給幼兒講一些開心的故事,唱一些兒歌,猜迷語,聽的音樂,向小朋友們介紹今天要吃的食物,鼓勵他們要吃得飽飽才長大讓小朋友帶著快樂的心情用餐。
三、糾正不良的生活習慣。
初入園的小班小朋友偏食和挑食是最常見的現(xiàn)象,家庭的美食在他們腦海中還印象很深,所以對幼兒園的飯菜不感興趣,甚至有個別家長早上送幼兒入園時左手卡根油條,右手抬一串耳糕,到幼兒園吃飯時沒有食欲了。針對小班幼兒的情況,我們除了教育幼兒不要買街頭零食,零食不衛(wèi)生,會傳染疾病外,我們還采用一些“小花招”,既調(diào)動幼兒的快樂情緒,又調(diào)動幼兒食欲。如把飯菜提進教室后,就用鼻子東聞西聞,有意問小朋友們“這是什么菜這么香?”“呵,是排骨燉土豆,怪不得這么香啊!”從而調(diào)動了小朋友的.食欲。
對待比較難糾的幼兒老師不能失去信心,也不要急于求成,特別是要注意不能增加幼兒的心理負擔,不能讓幼兒畏懼吃飯、哭著吃飯,這樣就違背了教育培養(yǎng)的目的了。
四、家園共育培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。
幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的,作為老師要細心照料,精心呵護。但是作為家長要為孩子做出榜樣,自覺改變不當?shù)娘嬍沉晳T。如果家長自己挑剔食物,或經(jīng)常在孩子面前說這種食物不好吃,那種食物味道不好,孩子會因此受到影響。幼兒園和家長相互配合,家園共育,統(tǒng)一行動,才會收到預期的效果。
為了引起廣大家長對幼兒進餐習慣的重視,做到家園一致行動,我們從以下幾個方面采取措施:
(一)舉辦家長研討會,由園領導和主管教師首先進行主題發(fā)言,講清家園共育的意義和具體要求,形成家園共識,營造良好的共育氛圍。
(二)家園共育作為課題來研究,我們從小班的角度探討幼兒在飲食方面怎樣與家長配合,共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。
(三)利用班級網(wǎng)絡平臺,創(chuàng)辦家園聯(lián)系欄等向家長介紹了孩子在園進餐中存在的問題,以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重后果,以引起家長的重視。
(四)經(jīng)常與個別進餐習慣差的幼兒家長進行溝通,及時把幼兒在園的表現(xiàn)及時反饋給家長,請家長也將幼兒在家情況如實轉(zhuǎn)告老師,這樣雙方配合積極施教,讓幼兒在和諧的環(huán)境中建立良好的進餐習慣。
實踐表明,家園合作是培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣行之有效的方法。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇七
2、營造安靜、簡單的學習環(huán)境。幼兒的生活是豐富多彩的,但在其學習時間內(nèi)應有意減少周圍環(huán)境的刺激,營造安靜、簡單的學習環(huán)境,使其心靈逐漸沉靜,發(fā)掘?qū)W習的興趣,以增進專心度,減少馬虎、不細心的行為。
3、親子共同學習不僅可以建立良好的親子關系,也有利于孩子養(yǎng)成學習細心的習慣。在親子閱讀中,媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容,你一段我一段,其樂融融:在科學小實驗中,爸爸和孩子一起睜大眼睛,密切注視著實驗的變化;在音樂欣賞中,一起仔細聆聽每一個音符的跳動??親子共同學習,孩子受益匪淺,家長的善意提醒是孩子良好習慣養(yǎng)成的指南針;家長的表揚和鼓勵是孩子良好學習習慣養(yǎng)成的動力,家長自身的良好學習習慣是孩子最好的學習榜樣。
4、日常生活中培養(yǎng)孩子的細心。細心學習的前提是細心觀察,應引導孩子細心觀察周圍的一切事物,從自己到他人,從家里到幼兒園,從昨天到今天到明天。其次,要培養(yǎng)孩子“有條理”的習慣,物品有條理,生活有條理,行為有條理,久而久之,孩子的思維也有條理。另外,要培養(yǎng)孩子“檢查”的習慣。游戲完了,檢查玩具是否收好了?畫畫好了,檢查一下是不是有遺漏的,養(yǎng)成了“檢查”的習慣,也就養(yǎng)成了細心的習慣,將受益終生。
5、游戲中培養(yǎng)孩子的細心。游戲永遠是孩子的最愛,在游戲中能培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)常和孩子玩拼圖、七巧板、找不同、找錯等游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子細心的品質(zhì)有重要作用。6、家園合作,共同培養(yǎng)孩子學習細心的好習慣。一個良好習慣的養(yǎng)成,是需要多方努力的,家長應主動和教師交流,相互學習彼此的優(yōu)秀做法,互相促進,共同發(fā)展,一起幫助、監(jiān)督孩子養(yǎng)成細心學習的習慣。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇八
新學期開始了,對于上大班的孩子來說,這是至關重要的一年,因為再過一學期,他們就要上小學了。因此,在這一學期當中,家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識,許多家長不再只關心孩子學多少知識,而更注重激發(fā)孩子濃厚的學習興趣和培養(yǎng)他們良好的學習習慣,孩子有了良好的學習習慣,才能真正學會學習,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先,培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的,孩子們學會了觀察,學會了思考問題。不僅僅是這樣,家長還可以帶孩子到外面去接觸社會,遠足等活動,讓孩子們到大自然中去觀察,可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物,說說自己的感受,如果孩子不會說,可以拿他記錄的符號,引導他說。
然后,培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。傾聽時,不能打斷別人說話,要等別人把話說完了,再發(fā)表自己的意見或看法。學會理解別人的意思,孩子的天性是無意注意占主導地位,又有強烈的表現(xiàn)欲望,時時可刻刻需要成人的關注。有時,老師或家長說話時,孩子就喜歡搶著說,家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著,培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽,讓孩子聽完故事,自己也來講這個故事的主要內(nèi)容,這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說,并且可以讓孩子來讀這個故事,從而養(yǎng)成良好的說和讀的學習習慣。
還有,培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字,對大班的孩子來說,孩子寫字的正確姿勢是非常重要的,特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導,并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習,孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正,有一尺的距離,習慣比較好。除了在幼兒園,還需要家長一起配合,孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候,家長要在旁邊細心的觀察和提醒,教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,還要注意一些其他的因素,如:養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表,盡量讓孩子按時上幼兒園,不遲到,不早退,上課不開小差。創(chuàng)設良好的學習氛圍,激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習慣,形成開朗活潑的性格。因此,家長應該多讓孩子接觸社會,參加各種活動,也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往,與大人交談,遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì),教師和家長都要多鼓勵孩子,肯定他們的成績,千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時,家長要及時的給予表揚,并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的,而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇九
摘要:作為幼兒園的教師,一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律,抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期。針對小班幼兒的年齡特點,就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。
關鍵詞:幼兒;好習慣;培養(yǎng);方法。
一、開好家長會,讓家長在教師的指導下正確管理幼兒。
有這么一句話說:家庭是幼兒成長的搖籃,是他們的港灣和第一所學校,父母是他們最親的人,也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣必須依靠父母,作為幼兒教師,就要召開好家長會,讓其懂得幼兒行為習慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想,在培養(yǎng)幼兒習慣方面家長應該做到:
1.父母應努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍,多進行一些親子活動:共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定,會得到愛心的熏陶,萌發(fā)自信心,從熱愛父母、尊敬長輩,開始學著關心體貼他人。
2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的,而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起,生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會,都不放松,都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事,家長要馬上給予肯定和鼓勵,切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的,當他的表現(xiàn)得到鼓勵和認可,他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了,就會變成一種好的習慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好;其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道,好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚,正面引導幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚,使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現(xiàn)的時候,及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞,這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中,教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后,幼兒的行為就會被強化。如,我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真,對于他們,我批評的次數(shù)多,但教育效果并不佳,所以最好的辦法是運用正面鼓勵,積極引導。如,在幼兒洗手時我對某位同學表揚:“你洗的小手又白又干凈,就看到他每次都特別認真地洗。”過幾天,他的小手一定會變得更好看,從而養(yǎng)成洗手的好習慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力,讓幼兒遠離不良習慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做,隨著年齡的增長,可適當結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子,表揚好的行為,指出不良行為的危害,并及時給予糾正。
參考文獻:
徐雪蘭。淺談幼兒習慣養(yǎng)成教育[j]。新課程學習:上,(5)。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十
學生對課外閱讀的興趣大多要靠老師的培養(yǎng),對學生閱讀興趣的培養(yǎng),可以從下面幾個方面人手:
1以文導讀。教師應熱愛生活,熱愛閱讀。并把自己的這種情感在語文課上傳達給學生,營造感人的氛圍。在情感的交流中激發(fā)學生的閱讀興趣。選擇好相關材料,以聲情并茂的講述、動人的故事情節(jié)把學生帶入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止,告訴學生:想知下文,請自讀原文。這時。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關讀物,讓學生帶著急切的心情。去查找、去閱讀,自發(fā)地投入到美妙的故事中去。
2以讀帶讀。讓學生帶來自己喜歡的、認為是最值得閱讀價值的書,建立一個班級圖書館。班級圖書館的建立,不僅為學生增加了課外書籍,更促進了學生之間的交流,使學生走出相對狹窄的閱讀空間,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓他們投入到閱讀的大課堂中來。
3談話誘讀。組織學生談談閱讀后的收獲和體會,有計劃、有目的地搜集一些關于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育。從而激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣,學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
4以觀激讀。組織學生參觀圖書館,讓學生在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富。知道書籍的種類和歷史,了解圖書館的結(jié)構(gòu)。了解圖書擺放的規(guī)律。提高學生利用圖書館的能力,讓學生有條不紊地進行篩選。
二、結(jié)合課堂教學,創(chuàng)新閱讀。
語文教學有兩個層面,一個是從字、詞、旬到篇章結(jié)構(gòu)的認知研習,一個是透過語言本身探求文本的“話語意義”,實現(xiàn)自我“認識”的建構(gòu)。閱讀是“獲取原料,生產(chǎn)思想,完成構(gòu)建”的過程。教師不但自己要在語文閱讀教學中發(fā)揮創(chuàng)造性,也要注重在語文閱讀教學中對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1強調(diào)“自主體驗”。給學生自我創(chuàng)造的空間和時間,把想象的空間留給學生,把判斷的權(quán)力讓給學生。把表達的自由還給學生,真正體現(xiàn)學生學習的自主性。學習中能運用自己的知識,自主體驗、自主感悟,能在教師的幫助下獨立感知、學習、理解、提高。把書本知識變成自己的精神財富,能通過主觀努力,實現(xiàn)自我的超越。
2,強調(diào)“自由提問”。讀而能間,不僅是學生認識的突進,還能使學生產(chǎn)生巨大的讀的能動性,促進學生主動探索和深入發(fā)現(xiàn),推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程,學生一旦讀入情境,會全力調(diào)動自己原有的認知經(jīng)驗參與當前的閱讀活動,去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機,尊重學生,給他們提供質(zhì)疑的時聞和空間,讓他們有問能提。學生既可集中質(zhì)疑,也可隨機質(zhì)疑;可先小組進行,再全班交流。要讓學生盡情地提,創(chuàng)設良好的閱讀氛圍,能促進學生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展。
3強調(diào)“視野開闊”。給學生更廣闊的空間,讓學生在浩瀚的知識海洋中邀游。如學習《劉胡蘭》一文時,擴展閱讀《紅巖》,使學生對共產(chǎn)黨員的了解更全面、更透徹。如學習了課文《賣火柴的小女孩》之后,再讓學生閱讀《格林童話》,可以使學生走進童話世界,和大作家進行心靈的對話,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。這樣的課外延伸,能讓學生在學習的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。
閱讀不只是語言知識的學習過程,也不只是一個單純的“量”的積累活動;不只是“汲取”。更為重要的是在于思考、創(chuàng)造,在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學生的年齡特點。采用靈活多樣的教學方式,讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十一
聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié),也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述,小學生好奇喜動,注意力不穩(wěn)定、不持久,如果沒有專心聽講的能力和習慣,就會直接影響學習的效果。教學中,一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律,是課堂常規(guī),是學生積極學習的行為表現(xiàn);另一方面教師要做到講解精練,重點突出,條理分明,語言生動幽默,啟發(fā)思維,引起興趣。同時教師應及時判斷學生有沒有認真聽講,要運用不同手段善于控制學生的注意力,如充分使用教具,講練結(jié)合等方法,力求使教學引人入勝,使每個學生都樂意聽講。
聽是思考的基礎,思考是對聽的內(nèi)化。體育教學中,學生只有把技術(shù)要領、練習方法、游戲規(guī)則等教師講解的內(nèi)容進行思考,才能把教學目標內(nèi)化為自己的學習行動。事實上,體育學習是一項腦體結(jié)合的復雜勞動,只有不斷的思考、實踐,才能多快好省地接受更多的體育知識,掌握更多的體育技術(shù)技能。教學中,教師要注意引導學生全面仔細地觀察,學會進行分析綜合,比較對照,自覺地從教師的示范、同學的示演中深入理解體育知識的本質(zhì)意義,掌握體育技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,形成各種體育思維和體育技能。
2、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
雖然學習的形式可以多種多樣,但學習的最終結(jié)果是使每個學生獲得一定量的知識和技能,因此學習的過程也是每個學生各自努力奮斗的過程。
學習任務是一種有一定困難的社會義務,學生不但要學習一些有興趣的東西,而且也要學習一些雖然沒有興趣但必須學習的東西,這就要求學生自覺地克服困難,堅持完成學習任務。在體育學習活動中,學生必須克服各種內(nèi)部的(如膽怯、懶惰、身體不好等)或外部的(如活動進行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質(zhì)的要求太高等)困難與障礙,才能取得學習的成功。教師除了要培養(yǎng)學生堅強的意志毅力外,還要為學生提供克服困難的條件。在學習困難面前,要給予恰如其分的具體指導,要不斷給予學生意志和情感的鼓勵,運用“堅持到底就是勝利”,“不要怕,你一定能行”、“由于你不怕困難,意志堅強,才完成了任務”等鼓勵性的語言,以增強學生克服困難的信心,讓學生從親身的意志行為中體驗成功的快樂,逐步養(yǎng)成克服困難的習慣。對于那些體育素質(zhì)、運動技能相對較差的學生,教師要樹立區(qū)別對待、因生施教的思想,讓他們多參加適合他們難度的練習,多給他們表現(xiàn)自己的機會,讓他們在體驗成功的樂趣中,激發(fā)刻苦學習的內(nèi)驅(qū)力。
3、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣是對學生進行終身體育教育的需要。培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣,不僅要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識,還要幫助學生掌握體育鍛煉的能力。因此,體育教學中,應加強學生體育技能的學習,對每一次技術(shù)教學,都要讓他們領會動作要領,通過反復練習,掌握正確的技術(shù)動作。教師還可以通過體育專項課等辦法,幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法,如籃球、足球、排球、羽毛球、等體育活動,教給他們正確的技術(shù)動作、活動組織方法、比賽的規(guī)則等,培養(yǎng)學生的一技之長,從而激發(fā)學生參加體育活動的興趣,進而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十二
就小學生而言,強烈的學習興趣是他們最大的學習動力。心理學研究表明,學習興趣的最高境界,是學生通過實踐,在對學習目的意義深刻認同的基礎上對學習本身產(chǎn)生的強烈的間接興趣。調(diào)查顯示的學生對體育活動的興趣,只是一種低層次的興趣,是體現(xiàn)小學生“好玩”心理特征的對體育活動的直接興趣。體育教師應充分利用小學生好動天性、好勝心理和好玩心理,一方面加強體育知識的學習,加深對體育活動的情感體驗,使學生對體育學習不斷地產(chǎn)生新的探究活動,引導學生從對運動本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移;另一方面,要進一步加強正確學習目的的教育,加深學生對體育活動的目的任務或活動結(jié)果的意義與價值的理解,把對體育學習的興趣與自身的需要和社會的要求聯(lián)系起來,促進他們把對體育的興趣由樂趣向志趣升華。
二、發(fā)揮體育活動的厲志作用,培養(yǎng)堅強的體育意志。
體育意志是學生自覺的確定參與體育學習的目的,并根據(jù)目的調(diào)節(jié)、支配自身的行動、克服學習中的困難,去實現(xiàn)預定目標的心理過程。心理學研究表明,意志對一個人的學習具有決定性的因素。一個意志堅強的人,往往能夠努力地克服困難,百折不撓,堅持奮斗,最終取得學習的成功,而意志薄弱的人,則往往懼怕困難,不愿努力,缺乏頑強拼搏的精神。眾所周知,體育運動是一項艱苦的體力勞動,只有不斷地付出意志努力,才能獲得理想的鍛煉效果。
在體育活動中培養(yǎng)學生的體育意志,一是要提高學生的認識,明確活動的目的作用,讓活動成為他們的需要,變“要我學”為“我要學”,使他們能從自己的切身利益出發(fā),主動地調(diào)節(jié)支配自己的行為,提高學習的自覺性;二是活動要有組織性,要向?qū)W生明確提出活動的要求,指導、監(jiān)督好活動的過程,讓學生在一定的紀律約束下,提高活動的自制力;三是要從學生的年齡特征出發(fā),活動設計要考慮健體與健心的關系,既要有一定的生理負荷,又要讓學生在運動中產(chǎn)生積極的情緒體驗,激發(fā)興趣,提高學習的持久力。
三、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,加大體育學習習慣的培養(yǎng)力度。
良好體育學習習慣的構(gòu)成是多方面多層次的,概括起來包括兩個方面:一是各科學習共同需要的良好的學習習慣,二是學習小學體育的特殊的學習習慣。培養(yǎng)良好的體育學習習慣,應把學習各科知識的共同習慣與學習體育的特殊性習慣結(jié)合在一起。根據(jù)體育學科的特點,結(jié)合學生身心發(fā)展的規(guī)律,在小學體育課堂教學中可著重培養(yǎng)以下幾種習慣:
1、養(yǎng)成遵守紀律、聽從指揮的習慣。
嚴格的課堂紀律是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標、提高學習效益的前提和基礎。體育實踐課多在室外進行,環(huán)境、氣候等許多不利的因素會干擾學習過程,何況小學生的學習自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差,因此,體育教學中,首先要建立嚴格的課堂紀律,建立如上課不遲到早退,不曠課,因故不能上課要請假;學習過程認真聽講、積極思考;練習當中精神飽滿、聽從指揮等課堂常規(guī),以規(guī)范化的紀律要求來保證體育教學的正常開展。其次要訓練學生嚴格遵守課堂紀律的能力,一方面教師要形成自己的教學風格,讓每位學生了解自己的教學習慣,能用固定的教態(tài)表達不同的紀律要求,如擊掌要求是什么,哨聲的緩急輕重表示什么,不同的臉部表情表示什么,不同的身體姿勢表示什么等,使自己的一舉一動能夠正確的表達對學生的紀律要求,達成師生間的默契;另一方面,要把紀律訓練和教學活動相結(jié)合,可以通過競賽法、評比爭先法、榜樣激勵法等,把紀律訓練滲透在教學活動中,既有助于教學質(zhì)量的提高,又培養(yǎng)了遵守紀律的能力。教師還要及時評價學生的課堂紀律,對遵守紀律的學生要采用各種方法及時鼓勵褒獎,對于不守紀律的學生也應有適度的批評,甚至可以采取適度的懲罰,強制他養(yǎng)成遵守紀律的習慣。
運動中學習是體育學習的特有方式,它有別于室內(nèi)課的靜止學習,而且學習活動中還要動用一定的體育器材,學習過程帶有一定的危險性,再加上小學生好奇好動和辨別能力低的心理、行為特點,教師組織不當或?qū)W生不聽從指揮都會影響教學任務的完成。因此,體育教學中還要培養(yǎng)學生聽從指揮的習慣。一方面教師要了解學生固有的知識水平,掌握學生的學習特點,深入鉆研教材,認真設計科學的教學組織方法。教師要像戰(zhàn)場上的將軍一樣,能夠縱覽全局,合理地指揮學生的學習過程。另一方面,教師可以向?qū)W生講解一些解放軍遵守紀律、服從指揮的故事,提高學生聽從指揮的學習意識,也可以通過講一些不聽從指揮造成不良后果的實例,讓學生明確體育學習中聽從指揮的重要性。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十三
蘇霍姆林斯基說過:“教育者的人道使命就在于,要使最落后的孩子也能感受到進步的歡樂,只有在這種條件下,他才是您的教育對象……”對于初入學的學生,如何在短時間內(nèi)既使其養(yǎng)成良好的學習習慣,又能保持濃厚的學習興趣。作為教師日復一日地批改作業(yè),如何在對學生作業(yè)的正誤進行評判的同時,借助激勵機制對學生學習過程進行有效評價,激發(fā)學生向上進取的內(nèi)在的動力,使學生在輕松愉悅的氛圍中,自覺完成學習任務,促進學生良好學習習慣的形成,這是我們一直以來追求的目標。
1.及時批改,保證良好的視覺效果。
布魯姆曾經(jīng)說過:“學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣,并改。
善學生作為學習的自我概念?!睂W生每完成一份作業(yè),交給老師后,對老師的評價,總是充滿期待。因此作為教師,我們批改作業(yè)時,首先要做到及時批改,及時給予肯定評價,讓學生能不斷體驗到成功,收獲的快樂,這樣才能使學生對完成作業(yè)始終保持一種良好的情緒。
其次,教師在批改作業(yè)時,要尊重學生的勞動。尊重意味著平等與民主小學教育論文,意味著寬容與尊重,意味著幫助和支持。教師批改符號的規(guī)范、整潔,既保持學生了作業(yè)的整潔,更使得學生的作業(yè)與老師的評改融為一體,形成良好的視覺效果,這對學生良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成,是一種潛移默化的影響,學生還能從中感受到老師對他的關懷,從而獲得繼續(xù)努力的動力。長此以往,學生將自覺養(yǎng)成保持作業(yè)卷面整潔的良好習慣。
2.及時展示,激發(fā)學生的好勝心。
每一次優(yōu)秀作業(yè)展評,總能在學生中起到一股強有力的激勵效應,學生在欣賞、評價他人的作業(yè)的同時,也會進行自我評價,自我評價是自我意識的一種表現(xiàn),它是激發(fā)人向上進取的內(nèi)在的動力。一個人的自我評價能力的形成,往往起始于小學階段。如果在這個階段不注意對學生進行自我評價能力的培養(yǎng),孩子的.自我意識就得不到良好的發(fā)展,也可能影響孩子一生的成長。學生在對優(yōu)秀作業(yè)的欣賞評價中,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足,對優(yōu)秀作業(yè)的概念也逐漸清晰明了,從而逐漸學會欣賞,這往往在學生中激起一陣你追我趕的浪潮。
當然,優(yōu)秀作業(yè)展評要能夠隨時進行,長期堅持,在此期間,教師還要有意識地設計一系列循序漸進的作業(yè)展評形式,逐漸提高優(yōu)秀作業(yè)的評比要求,既消除學生完成作業(yè)的畏難情緒,又能激起學生的好勝心,在學生中營造比學趕幫的良好氛圍。因此,充分利用優(yōu)秀作業(yè)展評的這一良好效應,對學生自覺主動完成作業(yè)的良好作業(yè)習慣養(yǎng)成也是一個很好的促進。
3.耐心評價,培養(yǎng)自主糾錯的習慣。
評價是針對學生個體行為的肯定,這樣的評價是隨時隨地進行的,每個學。
生在各種場合都可能得到老師的表揚和鼓勵。教師的作業(yè)批改不僅是簡單地評判學生作業(yè)正誤的過程,更重要的是通過這一過程,引導學生學會自主糾錯,提高學習能力。
教師的評價方式要直觀、有趣,貼近兒童年齡特點,要有足夠的耐心做好二次評價,不輕易在學生作業(yè)中打上一個紅叉,用有趣、直觀的符號,比如畫一顆紅星、紅旗、一個笑臉……肯定學生作業(yè)的正確之處,進步之處,對學生做錯的地方做個暗示,但又保持學生作業(yè)卷面的整潔、美觀,在學生訂正后,及時進行二次評價,在這種情形下,學生往往表現(xiàn)得勁頭十足,因為他得到一次表揚肯定后,必定期望得到第二次表揚肯定。這種積極的情緒就會一直支持他向養(yǎng)成良好習慣的方向努力小學教育論文,這樣學生養(yǎng)成主動訂正錯題的習慣將逐漸養(yǎng)成,同時也將促進學生自主糾錯,及時糾錯的能力提高。
4.放大優(yōu)點,促進個體的提高。
高爾基說過:“只有滿懷自信的人,能在任何地方都懷有自信,沉浸在生活中,并認識自己的意志?!苯處煂W生客觀的評價還應表現(xiàn)在他能看到每個人的進步和閃光點,對每個學生不同程度的進步,都能給予恰當而及時的評價。因此,作業(yè)評價在進行橫向比較的同時,還要重視學生個體的縱向比較,教師要更多地關注學生的個體差異,用欣賞的眼光看待學生,有意識地放大學生作業(yè)中的優(yōu)點,盡可能對每個學生作業(yè)中的點滴進步,都予以熱情、誠懇的肯定,讓每個學生體驗成功,滿足學生內(nèi)心深處的渴望,加速學生對教師的認同、接受,實現(xiàn)與學生的平等的對話,使其感覺到老師的信任和肯定。
在此基礎上,還要不放過學生的缺漏,及時幫助他們補缺補漏,并不斷提高對每一個個體的要求。而學生不但能樂意接受,更能主動、自覺地糾錯,這樣,每個個體的良好習慣,學習能力,在原有程度上都能有所提高。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十四
有位哲人說過:“把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去,收獲的將是一個命運。”作為一名教師,我們該播種怎樣的信念,形成怎樣的習慣,才能收獲理想的命運呢?良好的學習習慣是影響學生學業(yè)的重要因素,而且對于將來的工作、學習、生活也有重大的影響。下面,我結(jié)合自己的教學實踐,談談對學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的幾點看法。
一、培養(yǎng)學生在應用中學習數(shù)學的習慣。
知識來源于實踐,同時也應為社會生活服務。因此,數(shù)學應面向?qū)W生,面向生活,面向社會。數(shù)學的價值不是體現(xiàn)在那張百分答卷上,而是體現(xiàn)在平凡的生活中,很多學生不明白數(shù)學的價值,教師如果在課堂教學中多以一些生活實例做例題,課后安排一些具有開放性的`、生活化的課外習題,既能拓展學生的思維,又能加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此,我們要給學生一個與實際生活聯(lián)系的切入點,培養(yǎng)點學生用數(shù)學的眼光去觀察生活,學會用數(shù)學的方法去思考問題,學會用數(shù)學的思想去開發(fā)智力,養(yǎng)成從生活的角度學習數(shù)學的習慣。
二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣。
世界是屬于善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人的。著名的科學家愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或?qū)嵺`上的一個技巧而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步?!痹诮虒W中,我們應該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和習慣。
學生能不能有問題意識,能否大膽提問,在很大程度上取決于教師的引導。因此,教師應給學生創(chuàng)設開放、寬松的課堂氛圍,抓住學生思維的火花,讓學生體驗到思考的快樂。這樣,學生就會敢提問,原提問、樂思考、愛學習了。
三、培養(yǎng)學生主動探索求知的習慣。
現(xiàn)代教育已由知識的傳播變成了學習方法的指導?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!闭n堂畢意是有局限性的,單憑課堂教學遠無不能滿足學生學習、生活的需要。所以,學生主動地探索求知顯得尤為重要。于是,我從課堂教學出發(fā),經(jīng)常給學生創(chuàng)造動手實踐、合作交流的機會,讓他們在教師的指導下自己發(fā)現(xiàn)其中蘊含的知識和道理。問題提出后,我不會輕易告訴學生現(xiàn)在的答案,而是讓學生明白從哪里入手,再由學生自己尋求結(jié)論。學生帶著問題去思考,或經(jīng)過教師的適當指導,或經(jīng)過討論辨析,或經(jīng)過觀察思考,學生在得出答案的過程中,經(jīng)歷了探索、思考的艱難困苦,體味到其中的樂趣,對知識獲得最深刻的理解,并體驗到成功的喜悅,久而久之,學生就會由等待答案變成探索答案了。有了這樣的習慣,學生便有解決問題的金鑰匙,而不再是感到茫然失措了。
四、培養(yǎng)學生與人合作交流的習慣。
現(xiàn)在的學生以獨生子女居多,多數(shù)是在家長的寵愛呵護下成長的,難免會出現(xiàn)霸道、自私的毛病。加之家長多為生計忙碌,與學生的心靈溝通較少,因此學生對許多事情不甚明了。在現(xiàn)實生活中,要發(fā)展、要生活就難免與他人發(fā)生摩擦,與他人的溝通交流就十分必要的。因為受到生活環(huán)境、思維定式的種種制約,學生的數(shù)學思維往往都要受到限制。但每人都有一種方法,交流一下,兩人便有兩種、三種甚至更多種方法了,這便是交流的力量。要讓學生合作,必須讓他們體驗合的樂趣,產(chǎn)生合作的欲望。這就要求教師在平時的教學中加強滲透和引導,當解決部下的意見發(fā)生分歧時,要及時進行合作交流,此時好的解決方法便出現(xiàn)了。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十五
課前預習是獨立獲得知識的前提,也是提高聽課效率的可靠保證。預習能減少聽課的盲目性,激發(fā)你的求知欲望。預習可使自己初步熟悉教材,發(fā)現(xiàn)疑點和難點,找出自己的薄弱點,為下一步聽講作好充分的思想準備,并打下一定的基礎。
如何進行預習:
1)找出該單元的中心話題,即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點:如語法項目、句型及詞匯,
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點,即是重點,也可以說是難點。預習時,在書上作記號,標明重點、難點、疑點,并在筆記本上做好記錄,注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點和預習體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習慣。
學生在課堂上認真聽講,注意力高度集中,不開小差;保持強烈的求知欲,積極思考老師提出的問題,踴躍發(fā)言,努力解決在預習中存在的問題,并作好課堂筆記,重點突出,難點醒目,疑點鮮明。以便復習時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用,特別是習慣表達法的運用。在運用中,要主動地用英語回答、討論和提出問題,并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導演作用,關鍵是需要學生作為演員,積極投入,在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此,學生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓練習慣尤為重要,這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯,不敢開口講,這會給初中英語學習帶來不利。俗話說:沒有缺點,就不會進步。學生應該注意模仿并主動與教師配合,做一名好演員。不要怕出錯,今天說不好,不代表明天說不好;今天說得少,明天說得多,就是進步;別人這樣表達,你能那樣表達,你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會,才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習慣。
英語是一門有聲語言。學英語就要背誦,尤其是我們在母語環(huán)境下學習英語,首先要過好語音關。聽清楚了再發(fā)音,繼而進行朗讀、背誦?!白x書百遍,其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中,可以做到詞不離句,句不離文,不知不覺間增強了語感,記牢了單詞、短語和句型,同時也培養(yǎng)了理解能力,其實朗讀背誦是學生記單詞的最佳途徑。因此,學過的句型、對話和課文要求學生朗讀和背誦,這是提高英語水平的根本保證。
英語學習,朗讀和背誦是必不可少的,尤其對初中學生來說更是至關重要的。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語,即使學了英語,也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說,更談不上運用。因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會;學生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學到的聽說訓練由于平時很少說英語,課堂上所學的英語句子除了早讀,其他時間也很難運用、復習和鞏固。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑,也是必經(jīng)之路,也是克服當中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此,在初一,我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機,學會大聲朗讀,積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語,打好學習、運用英語的基礎。對初二、初三的學習將十分有益。很多學生之所以學不好英語,與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背,導致學過的單詞、短語記不得,不會讀,上了初二、初三,即使想學好英語,由于大量的單詞不會讀,而對英語望而卻步,逐漸喪失信心,終至放棄。
淺談小班幼兒習慣的培養(yǎng)論文篇十六
常言道“興趣是最好的老師”,幼兒一旦對某人、某事感興趣,就會在較短的時間里,產(chǎn)生較濃厚的興趣,去關注事物發(fā)展變化。因此,教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要,讓幼兒積極主動去學習,去探究,去獲知。
根據(jù)幼兒發(fā)展的特點,活波、好動,天真可愛,但是幼兒持久性較短,對興趣維持時間不長,對事物變化的規(guī)律,挖掘、認識、理解的程度較低,教師要根據(jù)幼兒的個性特征,巧妙運用動、靜相結(jié)合起來,將幼兒帶入具體的情景中,讓幼兒感覺到自己非常快樂地學習。因此,對幼兒在聽、說、看、動、唱等實踐活動中,通過音樂的方式去感受音樂,去理解音樂,最終幼兒能夠鑒賞音樂。
教師在組織學生進行音樂鑒賞時,幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度,較好激發(fā)起幼兒學習興趣。這就要求幼兒教師要認真分析全班幼兒學生具體情況,弄清楚幼兒愛好、興趣,在音樂方面幼兒具備了何種基礎知識,以及能力狀況,去選擇音樂素材。在選擇音樂時,力爭做到幼兒的“接受性、接納性,感受性”,通過幼兒對音樂的欣賞,吸引住幼兒,讓幼兒能夠感受到生活中,處處都有音樂的節(jié)拍,音樂給人們所帶來的快樂,激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂方面表現(xiàn)的欲望。
幼兒對音樂的表現(xiàn)欲望得到強化,就能夠讓幼兒通過自己的大腦去思維,自己的雙手、腳去跳躍,較好讓幼兒的情感的到交融。因此,幼兒教師要創(chuàng)設好幼兒激發(fā)興趣的情景,給幼兒一個較濃厚的氛圍,讓幼兒能夠主動去展示自己,大膽想象,大膽創(chuàng)作,較好讓幼兒的個性得到發(fā)展,充分發(fā)揮好幼兒參與活動的主動性與主體性。筆者認為,教師采取多種方式,在音樂欣賞活動中,培養(yǎng)欣賞綜合能力,才能較好地發(fā)展幼兒的現(xiàn)象能力,較好地豐富幼兒的知識,較好集中幼兒的注意力,提高幼兒識記知識的能力。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17390609.html】