在教學(xué)過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動(dòng)。在編寫教案時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)得出的一些教案編寫經(jīng)驗(yàn)。
神奇的冰教案篇一
：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對一年級的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。
探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認(rèn)識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。
觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
回顧學(xué)前繪畫經(jīng)驗(yàn)引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時(shí)要完整。
2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認(rèn)為它們能用來干什么？
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識
1、是年幼兒童最常用的繪畫工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。
3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識
1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識
1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣愛護(hù)這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
1、你能認(rèn)識的美術(shù)工具和材料有（ ）種？
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。
神奇的冰教案篇二
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法
2.學(xué)具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆
3.學(xué)具：每組一筐積木
4.學(xué)具：人手3張紙（半張a4紙一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作）
一、探索紙張站立的方法
1.猜一猜
師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請幼兒回答）
2.試一試
幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時(shí)間），教師觀察引導(dǎo)（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）
3.交流分享
（放音樂）個(gè)別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。
請幼兒展示紙張站立的方法（請?jiān)谟^察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡單的線條記錄。
師：你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎？成功的小朋友請舉手？你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙?jiān)趺礃影?？哦，折了一折（折了?幾折）/卷一卷讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯(cuò)，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂老師也把它記下來……）
二、第二次操作，讓紙張站穩(wěn)
師：還有小朋友沒有舉手，沒關(guān)系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動(dòng)動(dòng)腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發(fā)吧！
幼兒操作，教師觀察。
（放音樂）請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續(xù)完善記錄表。
二、探索紙張承載力的大小
師：你們真厲害，用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙?jiān)谀銈兊膸椭虏粌H能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準(zhǔn)備了積木，等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個(gè)方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。
2.試一試
3.比一比
（放音樂）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，比較操作結(jié)果。
小結(jié)：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣??？（不一樣）
三、延伸活動(dòng)
師：（出示一本書）我的手上出現(xiàn)了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點(diǎn)不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。
神奇的冰教案篇三
2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的'感受。
3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。
布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。
1、出示神奇的口袋，引起活動(dòng)興趣。
請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。
（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。
（2）游戲：聽指令取物。
請幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。
3、共同小結(jié)：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。
神奇的冰教案篇四
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲：撕一撕
2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?/p>
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
神奇的冰教案篇五
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護(hù)鞋；又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識漢字：鞋。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
（2）有討論的意識和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
（2）字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）音樂。
（一）開始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點(diǎn)――初步認(rèn)識漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。
師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。
（評析：認(rèn)識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）
師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎(chǔ)部分：
1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……
（評析：第一次朗誦詩歌時(shí)，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）幼兒再次欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。（著重理解詞語"神奇"）
師：a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。
b、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……
c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……
（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天。
師：啟發(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò)，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。
神奇的冰教案篇六
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
1、ppt課件。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡。
3、開汽車的音樂，塑料圈10個(gè)。
配套課件：大班語言課件《神奇的出租車》ppt課件。
下載地址：
一、猜想導(dǎo)入。
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
1、師：咦，前面是誰呀?(出示ppt小熊)小猴會怎么邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
3、師：小熊說“好好好”。(小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小，小熊太胖了。)。
4、師：小熊還愿意坐車嗎?小熊會怎么說?(你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。)。
5、師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——(教師點(diǎn)擊ppt“變大”按鈕，把車變大。)。
2、師：咦，車子怎么了?這樣，小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?
3、師：我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4、師：現(xiàn)在，誰來說說剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
2、師：看到蛋寶寶哭的這么傷心，小猴會怎么問?蛋寶寶會怎么說?我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?/p>
3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說?
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?
5、師：蛋寶寶會怎么說?小猴會怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評時(shí)語言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
大班語言教案《神奇的出租車》含ppt課件。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。
師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學(xué)會大膽發(fā)表自己的看法呢？因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外，還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_著神奇汽車出去游玩，在游玩的過程中遇到可出情況，請幼兒再次大膽想象并講述，這樣達(dá)成了目標(biāo)。
神奇的冰教案篇七
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
了解光的種類、光的特性及光的用途。
能理解淺顯的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒。
2、活動(dòng)記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張。
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類：
1、設(shè)置場景（使室內(nèi)變暗）師：提問：
小朋友，屋里為什么變暗了？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？
實(shí)驗(yàn)（一）將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
實(shí)驗(yàn)（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。
3）、鼓勵(lì)幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動(dòng)延伸。
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
神奇的冰教案篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會，積極引導(dǎo)，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學(xué)活動(dòng)?！北净顒?dòng)就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報(bào)紙來開展活動(dòng)的。在開展此活動(dòng)之前，我們已經(jīng)進(jìn)行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng)，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報(bào)紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報(bào)紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報(bào)紙變化多端，非常神奇，本活動(dòng)就是利用報(bào)紙開展的體育活動(dòng)。
1、練習(xí)快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強(qiáng)腿部肌肉力量。
2、積極動(dòng)腦，一物多玩，擴(kuò)展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時(shí)注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報(bào)紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機(jī)，磁帶，羊角球一個(gè)，小紅旗一面。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
玩游戲：“報(bào)紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。
2、熱身活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒隨音樂，利用紙棒有針對性的做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)操節(jié)，來熱身做熱身準(zhǔn)備。
3、基本部分：
（1）引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙練習(xí)走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報(bào)紙練習(xí)走和跑的動(dòng)作，看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請幼兒展示不同的玩法。
（2）引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙練習(xí)快跑。
教師把報(bào)紙?zhí)嵩谛厍?，手一松，?bào)紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報(bào)紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習(xí)用報(bào)紙貼著身體快跑。
——師生探討動(dòng)作要領(lǐng)：跑的時(shí)候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習(xí)貼報(bào)紙快跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，在終點(diǎn)插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動(dòng)。
教師：“今天老師還帶來了用報(bào)紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個(gè)區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機(jī)：幾名幼兒將報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機(jī)”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動(dòng)：
（1）引導(dǎo)每個(gè)幼兒都將自己的報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導(dǎo)幼兒將自己的報(bào)紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動(dòng)中，教育幼兒要有環(huán)保意識。
在晨間活動(dòng)中投放各種用報(bào)紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的冰教案篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。口頭填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?，練?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計(jì)： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話）（電燈）
北 臺 廣 機(jī)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
教師板書“塔”，請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國有三個(gè)著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識的字和會認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會背誦。
板書設(shè)計(jì)： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)
是怎樣用這些字的？
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫？
3、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。
（1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個(gè)生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個(gè)2個(gè)。
2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺 廣大
3、讀句子。（課后練習(xí)3）
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字，每字兩個(gè)。
神奇的冰教案篇十
知識與能力：
讓學(xué)生認(rèn)識手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
過程與方法：
通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受手的神奇，認(rèn)識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會用自己的小手創(chuàng)造生活。
引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。
學(xué)法：自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
認(rèn)識手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。
1課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！保ㄖ该f出謎底：手）
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學(xué)生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認(rèn)識。
活動(dòng)一：會做事的.手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動(dòng)二、會說話的手
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動(dòng)三、會認(rèn)東西的手
1、引入活動(dòng)
有時(shí)候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則：
兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說對了，就拍拍手；錯(cuò)了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學(xué)生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）
活動(dòng)四、會表演的手
1、引入活動(dòng)
今天老師還帶來了一段視頻請同學(xué)們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認(rèn)識
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對手的作用有了更深刻的認(rèn)識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學(xué)聽。
小組交流
指名匯報(bào)交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。
總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。
根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)板書：
神奇的手
會做事
會說話
會認(rèn)東西
會表演
板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。
總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
神奇的冰教案篇十一
1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4.引導(dǎo)幼兒用語言對自己或同伴的作品，作出評價(jià)。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導(dǎo)入。
（1）老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，你們想知道是什么嗎？
（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。
（3）認(rèn)真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？
3.幼兒進(jìn)行自由繪畫制作。
（1）提醒幼兒操作時(shí)注意的事項(xiàng)要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
4、進(jìn)行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導(dǎo)幼兒自由交流，欣賞作品。
神奇的冰教案篇十二
1．理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。
2．知道九九重陽節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長輩的情感。
3．認(rèn)識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4．理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1．幼兒用書。
2．教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
活動(dòng)過程（一）請幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:。
1.講述故事,在結(jié)尾前插問:。
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:。
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會怎么想,怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2.你為身邊的.爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節(jié)？知道重陽節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福）（五）教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
神奇的冰教案篇十三
1．知道紙經(jīng)過加工后可以變成其它功能。
2．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
3．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
白紙若干、紙的變化圖。
1.交流導(dǎo)入
（1）交流紙的特點(diǎn)。
教師出示一張白紙，請幼兒說一說，這張紙有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：紙很薄，很輕，是白色的。
（2）交流紙的用途。
師：生活中我們可以用紙來做什么？
小結(jié)：生活中我們可以用紙寫字、畫畫、做手工……
（3）引發(fā)對紙的暢想。
師：我們有什么辦法可以讓紙具有更多神奇的本領(lǐng)？
2.探索
（1）了解改造紙的方法
師：請你們想想，我們可以用什么方法改變一張白紙？讓它變得更漂亮或者有其它用途？
小結(jié)：用折疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮，更有趣。
（2）師：今天我們就用折疊的方法來嘗試改變白紙，看看改變后的白紙會有哪些新的功能
3.探究改變形狀后紙的新功能
（1）學(xué)習(xí)折疊瓦楞形；
（2）比較折疊成瓦楞狀紙前后紙的變化；
師：白紙折疊后與原來的白紙相比有什么變化？
小結(jié)：白紙折疊這成的這種形狀叫瓦楞狀，我們叫瓦楞狀紙。
4.探索瓦楞狀紙的功能和本領(lǐng)。
（1）請幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀，體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在觀察記錄表內(nèi)。
（2）放一放：取兩本厚一些的書，以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本書上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙，看看能承受多少重量，記錄在記錄在觀察記錄表內(nèi)。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。記錄在記錄在觀察記錄表內(nèi)。
小結(jié)：白紙做成瓦楞狀紙后變的比白紙受重和隔熱效果好些了。
幼兒在科學(xué)區(qū)學(xué)做幼兒用書p10頁的折紙，想想為什么紙會站起來。
神奇的冰教案篇十四
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味兒。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用——舉例說明，從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。
教師：作者簡介，文章拓展資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料
一、提問導(dǎo)入
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)
認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？
（建議：由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
談一談你對每一小節(jié)詩的理解
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識。重點(diǎn)對2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
（學(xué)生從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機(jī)會，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、指導(dǎo)理解詩意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩歌，體會情感。
神奇的冰教案篇十五
教材分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。
2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“為什么說書是神奇的”
課前準(zhǔn)備：
教師：作者簡介，文章拓展資料
同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料
教學(xué)流程：
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書的名言警句？
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)
1.認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以和這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
2.初讀課文，回答問題
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識。重點(diǎn)對2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解）
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
（同學(xué)從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
（由同學(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機(jī)會，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書。
神奇的冰教案篇十六
《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導(dǎo)入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩歌，在初步了解詩的大意后，讓學(xué)生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。之后，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里，抓住重點(diǎn)詩句來理解。我還引導(dǎo)學(xué)生體會一二節(jié)運(yùn)用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學(xué)生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘；也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們?nèi)ゴ┻^時(shí)空的隧道?！钡仍娋?。由此看來，學(xué)生對書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會。
這是一首外國的兒童詩，讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味。全詩4個(gè)小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟了思想感情。
在教學(xué)第一、二小節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達(dá)了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解?，F(xiàn)摘錄如下：
沒有一艘飛快的潛水艇，
能像一冊書籍，
帶我們遨游知識的海洋。
——張夢潔。
沒有一艘非凡的輪船，
能像一句名言，
帶我們感悟人世的道理。
——閆如玉。
神奇的冰教案篇十七
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2.通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
1.教師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么?！?/p>
2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
（是由于地球的引力。）
今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。
輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
神奇的冰教案篇十八
午休了，我正在與學(xué)生們共進(jìn)午餐。一個(gè)漂亮的女孩子跑過來對我說：“老師，我忘記帶勺子了?！蔽译S即遞給她一雙方便筷子，她卻無奈地對我說：“老師，我不會用筷子！
現(xiàn)在社會上幾乎都是獨(dú)生子女家庭，大多數(shù)孩子們在家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。由于家長的過分溺愛，孩子們逐漸養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。能夠獨(dú)立完成的事卻懶于親自動(dòng)手，不容易獨(dú)立完成的事更是不愿動(dòng)腦筋想辦法解決。針對這一問題，特開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識雙手和大腦是多么的神奇，使學(xué)生在活動(dòng)中感受多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的樂趣！
二、探索交流，解決問題
1、知識與技能
（1）通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?/p>
（2）通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、情感與態(tài)度
通過表演、手工等活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。
3、過程和方法
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。
通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動(dòng)實(shí)踐中，充分體驗(yàn)“手”的神奇。
“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“手”在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡?；“討論法”，讓學(xué)生在充分的討論中認(rèn)識“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對社會上的人進(jìn)行調(diào)查，了解什么人的手會說、什么人的手會變、什么人的手會演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，感受自己也擁有一雙神奇的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過程中學(xué)會評價(jià)自己和評價(jià)他人，在評價(jià)中取人之長，補(bǔ)己之短。
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)材料――水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。
一、游戲?qū)?/p>
1、師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)游戲?？纯凑l最認(rèn)真！請同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計(jì)時(shí)，看看誰能第一個(gè)做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）
（如果有學(xué)生用嘴來做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對身體有害。）
師：同學(xué)們，你們不用手來翻書感覺怎么樣？誰愿意來談一談
（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）
生：太累了。
生：太麻煩了。（怎么麻煩了？）
生：太費(fèi)勁兒了。（怎么費(fèi)勁了？）
生：根本做不到……
師小結(jié)：同學(xué)們都覺得沒有手翻書太費(fèi)勁了，是嗎？
2、師：那我們來做第二個(gè)游戲。請同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上?？纯凑l能夠最先做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）
師：同學(xué)們用一只手來取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？
（指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行說明）
生：比剛才容易些，但仍然很難做到。
生：比剛才用的時(shí)間少。一只手做事比沒有手做事快多了。
生：兩只手都不用，似乎沒辦法做事，用一只手可以做事，但是很難做好……
師：剛才同學(xué)們都會用比較的方法，說出了不同。
3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個(gè)游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上?？纯次覀冏羁煨枰嚅L時(shí)間？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）
師：這回同學(xué)們只用了（
）時(shí)間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？
生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。
生：我覺得用雙手做事動(dòng)作很快，節(jié)省時(shí)間。
生：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了……
二、主題生成
師：同學(xué)們說得真好，在我們的生活中的確離不開手?？上攵?，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學(xué)們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板書：手）
1、我們的手會說
師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語播音員在用手語播音）（學(xué)生自由說出畫面上的人在做什么。）
師：瞧，他們的手都會說話，你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看――（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）
師：你們的手會說話嗎？什么時(shí)候你們用手來說話？
2、我們的手會變
師：同學(xué)們說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看――（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）
師：同學(xué)們，你們的手會變嗎？
（請同學(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）
3、我們的手會演
師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看――（播放錄像：各種樂器表演）
師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？
4、我們的手會做
師：其實(shí)我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時(shí)都用手來做些什么事呢？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
師：原來，“手”可以做這么多事情，那么你們認(rèn)為我們的'手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺得選哪一個(gè)題目作為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的題目最合適呢？為什么？）
師：好，我們就以《神奇的手》為題來開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、動(dòng)手實(shí)踐
師：看來，我們的手也很神奇。那么現(xiàn)在就讓我們以小組為單位，合作來做一件事證明我們神奇的手可以給我們帶來的神奇吧。
師：誰來說一說，你想用你的手做些什么？（根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行分組）（合作制作作品）
（如：剪紙小組、繪畫小組、制作手抄報(bào)小組……）
師：同學(xué)們做得多認(rèn)真啊！誰愿意把你們的勞動(dòng)成果展示一下？（組長簡介作品，并對作品進(jìn)行簡要的評價(jià)）
（學(xué)生互評）
四、情感升華
生：我覺得我的手太神奇了。
生：我覺得手的作用真大。
生：我覺得人不能沒有手。
生：我要用多才多藝的手創(chuàng)造出許多奇跡來。
師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福??！我們一定要好好保護(hù)著雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！最后，讓我們?nèi)w起立，向后轉(zhuǎn)，用手對聽課的老師說“再見”吧！
1、側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
有些孩子由于沒有特長，平時(shí)在班級中有沒有突出表現(xiàn)，因此總是處于被他人忽視的地位。時(shí)間一久，形成了孩子自卑的心理狀態(tài)。對這樣的孩子，我提前對他們以聊天的形式做以膚淺的心理指導(dǎo)，目的在于幫助其樹立自信心。使其在活動(dòng)過程中也充滿表現(xiàn)欲望，進(jìn)而達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。
為此，我特意安排“我們的手會做”這一主題。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我?guī)椭恳粋€(gè)孩子挖掘自己的專長，讓沒有特長的學(xué)生也可以說一說自己的手可以勞動(dòng)。為其創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的愛”和“教師節(jié)的禮物”等情境，使每一個(gè)學(xué)生都對自己充滿自信――“我也同樣擁有一雙多才多藝的手！”
2、側(cè)重學(xué)生活動(dòng)方式的指導(dǎo)，在活動(dòng)中體驗(yàn)多才多藝。
學(xué)生平時(shí)都是用手來做事，因此，我特意安排學(xué)生學(xué)做手影的環(huán)節(jié)，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的動(dòng)手欲望，促進(jìn)全員參與活動(dòng)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
3、側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在活動(dòng)中受到啟示，學(xué)會學(xué)習(xí)。
活動(dòng)雖然結(jié)束，但學(xué)生的探究欲望卻更加強(qiáng)烈。對于課堂上沒能學(xué)習(xí)的手語、交通指揮等活動(dòng)，學(xué)生極其感興趣?；谶@種情況，我大膽鼓勵(lì)學(xué)生借此機(jī)會走出課堂，利用周圍一切可利用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：想表演手語的孩子，我建議他請自己做記者的父親幫忙聯(lián)系電視臺用手語播音的阿姨進(jìn)行學(xué)習(xí)；想表演裁判的同學(xué)，我建議他回家觀看體育頻道；想表演交警的同學(xué)，我建議他到花園街與中山路的交接口處去觀察交警的手勢，并向交警叔叔進(jìn)行請教；想表演音樂指揮的同學(xué)，我建議他直接請求音樂老師的特殊指導(dǎo)……經(jīng)過這次活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力大幅度提高，掌握了利用身邊的一切資源來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。
神奇的冰教案篇十九
1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
3、能保持畫面整潔，與同伴協(xié)調(diào)合作。
幼兒：記號筆，白紙，報(bào)紙。
教師：范畫書，記號筆。
1、激趣導(dǎo)入。
師：“兩棵樹，十個(gè)叉，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！边@是什么呀？
師：原來是小手呀！我們的小手能做什么？（我們的小手它都有些什么本領(lǐng)呀？）。
師：小手的本領(lǐng)可真大，能幫我們完成這么多的事兒。今天呀，我們就和小手來玩一玩。
師：先玩?zhèn)€手指游戲，讓我們十個(gè)手指寶寶來做做運(yùn)動(dòng)。
“一只老鼠坐花轎，兩只……”
2、激發(fā)幼兒興趣。
師：昨天呀，我從我們的小手那學(xué)了一樣新本領(lǐng)，叫“手指神功”，你們想不想學(xué)？
師：那先來看看我學(xué)習(xí)后的戰(zhàn)果吧！（幼兒觀看武功秘籍）。
3、觀察討論，啟發(fā)想象。
師：我把我學(xué)的本領(lǐng)放在了這本書里了，給它取了一個(gè)非常好聽的名字“武功秘籍”
師：看？這是什么呀？（書的第一頁各種手的造型）。
師：你知道這些是怎么來的嗎？
師：這就是我們要學(xué)的第一招：描手形，怎么描呀？（幼兒說怎么描）。
師：你還能做出其它不同的姿勢嗎？
師：你能說說它像什么嗎？
4、引導(dǎo)示范，啟發(fā)創(chuàng)作。
師：我們再來看看這像什么呀？（就手形的畫，沒有添畫）。
師：究竟這手形會變成什么呢？我們一起來看看。（出示范畫）。
師：你們看，這些手行變成了什么，是怎么邊過來的呢？（請幼兒回答）。
師：這就是我們神功的第二招：添畫，用筆在手形上畫上幾筆變成你所想的物品。
師：我們一起來看一看。（出示雙手的范畫）。
師：這是什么呀？是怎么畫的呢？（幼兒說）。
小結(jié)：我們這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。
5、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
師：好，我已經(jīng)把這手指神功都教給你們了，接下來就要我們小朋友自己來練習(xí)了。
師：可以一個(gè)人畫，也可以兩個(gè)人一起合作，等一會來看看誰的神功練的最好。
師：在后面的桌子上，都放好了紙和筆，請你找個(gè)空的地方坐下。
6、講述作品，參展作品。
師：已經(jīng)完成的小朋友可以跟你小組的小朋友講一講，你畫的是什么？是用怎樣的手形添畫變成的。也可以跟客人老師說一說你的畫。
師：你們可真能干，神功都練成了，把你的畫貼在黑板上比一比看看誰的功夫最厲害，變的東西最多。（布置“能干的小手”專欄）。
神奇的冰教案篇二十
活動(dòng)名稱夏天的風(fēng)景活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。2、能根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。2、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干。3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。活動(dòng)過程1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？幼兒根據(jù)老師的提問分組進(jìn)行討論，交流自己小組對夏天的認(rèn)識和體驗(yàn)，并選出一個(gè)幼兒發(fā)言。教師總結(jié)：夏天的太陽像個(gè)大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。教師：今天我們每個(gè)小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個(gè)小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。3、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的'畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受?；顒?dòng)延伸開展“西瓜品嘗會”或進(jìn)行“玩水”等夏天的活動(dòng)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17393003.html】
