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對中小學校德育工作的思考論文篇一
小學階段的學生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強,在這一階段若教師和家長進行正確的引導,便能促使學生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產生深遠影響。所以,身為小學班主任的我們,除了完成基本的教學任務,對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面,筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得,對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學生每天接觸最多的人,小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響,若想讓學生形成良好的道德品質,作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學生做到的自己要先做到,從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如,我們要求學生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學生和睦相處、團結友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團結……這樣,我們要求學生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象,學生會在無意之中對我們的行為進行模仿,對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動,增強學生的道德品質意識。
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學生而言,有時并不能將其真正內化為自身的道德行為,所以,身為小學班主任,我們除了向學生講授一些道德表面知識,還應積極開展一些道德實踐活動,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強學生的道德品質意識。比如,我們可在周末,帶領孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚,使學生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的.生日,要求學生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動,并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學變得多姿多彩,實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強了學生的道德品質意識。綜上所述,作為小學班主任,我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學生在獲取各種學科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。
對中小學校德育工作的思考論文篇二
在德育工作中，班主任應意識到榜樣的重要意義，為學生樹立一個良好的德育典范。在實際的教學活動中，班主任應身體力行，把握好自己的行為規(guī)范和價值觀，對學生進行德育教學時，應保持嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、溫和的相處之道，在德育教學中對學生提出的要求，首先自己保證做到，從而才能提高自己在學生中的信服力，促進后續(xù)教育工作的順利開展。例如在學校中，針對扔垃圾這件生活中的小事情，教師不僅需要在德育工作開展中對學生提出相關要求和教育，還應在實際的生活中，自己做到不亂扔垃圾，從而讓學生在日常生活中主動改掉亂扔垃圾的習慣，養(yǎng)成良好的生活習慣。這種身體力行的教學方式遠比片面的說教更有教學價值，也更能達到教學目標。
2.2拓寬德育教育空間。
需要明確的是，學生不僅是在學校接受教育的主體，同時也是家庭和社會中的一員。因此，可以將學校的德育活動看作是學生的直接德育教育，學生在家庭和社會生活所接受到的德育教育看作是間接德育教育?；诖?，班主任應充分考慮到學生在社會和家庭中的生活實際，利用其優(yōu)勢來進行更全面多元的德育教學。比如班主任可以根據(jù)學生不同的生活地區(qū)，與學生的家長進行聯(lián)系，針對學生的德育教育工作進行有效溝通和計劃?？梢宰寣W生不僅在學校中接受德育教育，同時也可以無縫連接家庭教育和社會教育，提高德育工作的實效性。
2.3充分利用實踐活動的優(yōu)勢。
由于部分初中生已經開始住校，因而很多時間都在學校中度過，再加上本身社會實踐機會不多，因而對社會的認識還不全面，社會實踐經驗較少，對于思想品德的學習更談不上興趣。基于此，班主任可以通過實踐活動激發(fā)學生對思想品德學習的積極性，讓學生有更多機會接觸社會，從而對社會的認識更深入，促進德育工作教學目標的實現(xiàn)。例如在實際的教學過程中，班主任可以組織學生清掃校園垃圾或者幫助自己家附近的環(huán)衛(wèi)工人清掃道路。通過這樣簡單而有意義的教學實踐，不僅可以有效培養(yǎng)學生的責任意識和環(huán)保意識，還能夠提高學生參與教學活動的積極性，從而推動德育工作的開展。除此之外，通過這樣的無私奉獻，還能得到社會的認可與贊揚，從而讓學生獲得成就感與自豪感，更加激發(fā)學生的德育實踐積極性，讓學生更能明白環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓學生在獲得社會體驗的同時學會對他人的尊重。另外，學校也可以利用節(jié)假日進行實踐活動的開展，例如清明節(jié)掃墓，建軍節(jié)、建黨節(jié)參觀有關博覽館、愛國主義為主題的教育基地等等，讓學生在進行德育知識吸收的同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷等等，從而促進學生的全面發(fā)展。
3結語。
在初中的德育工作開展過程中，班主任的德育工作效率問題，將直接關系到學生的綜合能力發(fā)展以及綜合素質培養(yǎng)的效果。想要更好地實現(xiàn)教育目標，提高教育水平，我們有必要針對當前的德育工作探討實效性問題，找到阻礙德育工作進展的根源，對癥下藥，推動我國初中階段德育工作實效性的提高。目前，初中班主任德育工作的開展還存在諸多問題，還需要廣大教育者的共同努力來進行應對。
參考文獻：
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對中小學校德育工作的思考論文篇三
初中班主任的自身教學素養(yǎng)和素質不達標，就很難在德育工作的開展過程中實現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實際情況來看，初中階段正是學生心智逐漸成熟的關鍵時期，同時也面臨著較大的學習壓力，無論是學生的學習任務，還是教師的教學任務，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負責日常教學而外，班主任還需要負責整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學本身所規(guī)劃的時間也不多。導致整個德育工作的實效性不高，導致學生在經過德育教學之外，仍然沒有得到實質性的進步。
雖然很多學校對德育教學進行了生活化教學模式的探討，但是在實際教學活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學色彩，導致很多學生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學實例照搬照抄，沒有理解知識的內涵，這便難以實現(xiàn)德育教學的教學目標。再加上學生對德育教學的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實效性越來越低。
通過實地調查可知，很多初中班主任在思想上落后于時代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅持著應試教育的觀念和方式，在學習效果考核方面仍然以學生的成績作唯一指標，沒有對學生平時的學習方法、行為品質等進行了解，或僅是稍作指導，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
對中小學校德育工作的思考論文篇四
從經濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學生朝著正確的方向發(fā)展經濟全球化帶來經濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復雜化，一些西方的腐朽思想隨著經濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學生。加上高職學校的學生基本上是原來學校學習成績相對較差、紀律性不強的學生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學生并不全都認可教師的權威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質疑。為了避免這些現(xiàn)象的產生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應經濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學生更加適應新的`社會形勢素質教育的提出不僅是要求高校對學習模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質教育要求學生要以品德為先，成績不能完全代表學生的綜合素質，這是對學生整體認識的變革，也是對學生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑浇逃，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質教育的角度出發(fā)，才能讓學生認識到道德品質在學習、生活和工作中的重要指導意義，讓學生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調好各方關系，德育工作在這些關系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學生的道德素質提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色，實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)、綜合素質的提升。高職院校共青團德育工作要結合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學生最重要的學習內容，高職院校的學生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學生的特點，從而發(fā)揮相應的引導作用，以提高學生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關于正面案例，學校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學生指明正確的行為方向，也鼓勵學生向這些正面積極的案例進行學習[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結合的特色文化活動，比如開展關于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設置為有關道德品質、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術節(jié)，宣揚正能量，倡導“校園文明行”之類的活動，鼓勵學生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學生帶來積極正面的影響，讓學生的思想和學習都走入正軌，引導學生以積極的心態(tài)來面對學習、生活和工作，鼓勵學生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學習活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極向上的學習心態(tài)，以提高學生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學生提供帶薪實習崗位。學校共青團的德育工作不能因為學生進行企業(yè)實習就中斷，只要學生還在校，就應該時刻將學生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學校合作的企業(yè)單位也應有一定的教育監(jiān)督責任，學校應該和企業(yè)達成相應的協(xié)議，企業(yè)要配合學校對學生的德育工作。比如在企業(yè)內展開德育宣講、評比道德標兵，建立起以學生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團在學生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應以積極的姿態(tài)加入學生德育教育工作，避免只對學生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學生提高道德素養(yǎng)。
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對中小學校德育工作的思考論文篇五
摘要：職業(yè)教育在學生培養(yǎng)的日常管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立，以提高學生職業(yè)素養(yǎng)為導向的德育工作應該從知、情、意、行四個方面來全面提升學生的職業(yè)認識，陶冶學生的職業(yè)情感，鍛煉學生的職業(yè)意志，培養(yǎng)學生的職業(yè)行為。
隨著社會經濟和信息技術的發(fā)展，當前學生管理難已是不爭的事實，高職院校的學生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實踐模式，向生活學習、向實踐學習，將德育的觸角延伸到實踐中來，延伸到校企融合中來，將實踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。
1.創(chuàng)新“知”的德育內容——以實踐學分為平臺，推行“顯性+隱性”學生德育課程，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力，大力提升學生職業(yè)競爭力設立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導課“、力道”課、德育課、學生工作實踐學分、勞動實踐課程學分于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導員要進行預警提醒，納入學分的畢業(yè)資格審查范圍之內。其中勞動實踐學分中的學生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐納入社區(qū)管理“自我服務”的基本內容，由社區(qū)管理服務中心考核實踐效果，按志愿服務活動進行獎懲處理，不需要重復登記和審核學時、學分。設立融“指導、實踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學業(yè)預警管理、學生創(chuàng)新項目等。實踐體系則包括大學生事務服務中心、大學生新聞中心、大學生督導中心、大學生志愿服務中心、大學生形象指導中心等。通過融合指導、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，幫助學生在知、情、意、行諸方面協(xié)調發(fā)展，提高學生的社會適應能力。
2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結合的文化校園創(chuàng)設良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運用于教學、實訓等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實踐活動和社會服務活動，激發(fā)學生職業(yè)興趣，引導學生精研專業(yè)技能，最終引導學生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構建獨具特色的高職校園文化。建設以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術技能人才為目標，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，使之成為師生員工工作、學習的內在要求和外在規(guī)范，并內化成為共同價值取向和行動指南。建設職業(yè)熏陶體驗的物質文化。開展好校園內部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實習教師墻、實習學生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設。注重學生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團隊合作、務實執(zhí)行、樂于奉獻、勤于鉆研等職業(yè)品質要求納入人才培養(yǎng)方案，認真落實到課堂教學、課外活動、實訓實習、社會實踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實訓、社會實踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實踐體驗式的教育形式實現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學生開展學習成果展和創(chuàng)業(yè)計劃大賽以加深學生職業(yè)體驗。在教學中，注重結合學生的職業(yè)崗位特點，有針對性地進行企業(yè)文化教育，同時推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。
3.增強“意”的自律性——以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學生文明素養(yǎng)構建一個可視、可控、可持續(xù)改進的開放系統(tǒng)。全程記錄學生在校信息，通過計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)學校員工、學生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點采集學生信息，形成信息終端（輔導員），全員參與，形成工作責任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導員、學工處、保衛(wèi)處、后勤集團、宿管中心、學生社團、實踐企業(yè)等多個評價主體的信息，更全面地掌握學生的信息，發(fā)現(xiàn)學生的問題，能更有針對性地、更細致地開展工作，幫助學生順利成長。對學生進行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學生行為養(yǎng)成管理平臺，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學生一入校就為每個學生建立各項教育管理規(guī)范，并將學生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細地記錄在信息平臺，給予學生從入學到畢業(yè)全過程、全方位的關照，促進學生培養(yǎng)受用一生的良好素質，為學生提供可以終身受益的財富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學校時空范圍內覆蓋全體學生和貫穿學生三年，通過組合、比照能表達學生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學生制訂和實施個性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學生個性。老師通過查看學生電子信息檔案能夠解析學生個性，為更充分地了解學生提供個性化、人性化的`管理打下基礎。通過系統(tǒng)中的學生工作實時數(shù)據(jù)通過平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內容看到學院學生情況及學業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。
4.強化“行”的實踐性——以“社會主義核心價值觀”為中心推進“為人民服務工程”，實現(xiàn)學生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進課堂、學生活動、學生頭腦。具體來講，主要有以下幾點。第一，進培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設8個學時的為人民服務思想專題教育內容。第二，進教案。編好《為人民服務思想專題教案》，做好多媒體教學課件，其中包括ppt課件、案例庫、視頻庫等。第三，進課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務思想專題教學，教學時數(shù)為8學時。第四，進學生活動。組建“為人民服務部”，通過打造學生系列品牌活動，使為人民服務思想進入學生活動。采取社團化運作模式，打造“為人民服務工程”學生系列品牌活動。建立“為人民服務部”，打造四大品牌學生活動：“我的中國夢“”志愿者之?！薄翱萍歼M社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實行學生“自我管理、自我服務、自我教育”，采取社團化運作模式，開展主題教育使為人民服務精神內涵在廣大學生參加的各項實踐活動中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導人的目的，打造校園公益服務品牌項目。第五，進學生頭腦。將為人民服務思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務思想深深植根于學生頭腦。
面臨新形勢和新任務，為了全面提升大學生思想政治工作的科學化水平，努力培養(yǎng)基礎扎實，技能過硬，素質優(yōu)良的高素質技術技能人才，必須以項目建設推進構建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進奉獻意識培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務”工程。主要是以社會主義核心價值觀為出發(fā)點和落腳點，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設為載體，讓學生在實際參與中感受為人民服務的思想理念。同時，加強禮儀教育，服務教育，提升學生文明意識，倡導奉獻精神。
二是推進宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6s”管理工程。主要是強化宣傳，落實巡防聯(lián)動機制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學生安全意識。針對內務衛(wèi)生開展“6s”整治活動；抓好宿舍區(qū)內黨團建設，形成示范引領；以學生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動，做到每學期有不同側重點，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導員每月針對所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢政策等知識講座。
三是培育學生職業(yè)素質與推進學生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質量、服務地方經濟等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗、學生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學成果、畢業(yè)生成才典型以及對經濟社會發(fā)展貢獻等進行展示與宣傳，讓學生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關系。加強學生就業(yè)指導與咨詢，加強就業(yè)市場拓展和學生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢下再接再厲，努力提高教育質量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導課、“力道”課、德育課、學生工作實踐學分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導員要進行預警提醒，納入學分的畢業(yè)資格審查范圍之內。同時，建立融“指導、實踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，通過融合指導、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，提高學生的社會適應能力。五是推進一站式服務的“大學生事務中心”工程。主要是組建大學生素質培育型社團，負責推進學生素質實踐課程的開展；實踐項目的建設，并對實踐成果集中展示，以提升實踐課程質量，形成品牌活動；依托crp平臺，對應學院二級部門職能，開展一站式服務，切實增強學生自我管理和自我服務和自我教育的能力。
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[3]李明.以綜合素質提升為導向的高職人才培養(yǎng)思考[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（16）.
對中小學校德育工作的思考論文篇六
一、班級管理工作中滲透“愛”
要想將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來。
二、身教重于言教。
學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩纾幸淮伟鄷n上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化。
三、與學生保持一定的距離。
四、班級管理虛實相結合。
五、表揚、批評學生應有“度”
表揚和批評的人數(shù)過多或過少，都不利于鼓勵先進，鞭策后進，調動學生的積極性。如數(shù)量過少，很容易使受表揚和受批評者產生離群感和孤獨感，使絕大多數(shù)同學產生與己無關的消極心理。反之，人數(shù)過多，你好我好大家好，你錯我錯大家錯，彼此一樣，等于沒有表揚和批評。所以只有表揚批評的數(shù)量得當，才可以起到鼓勵先進，鞭策后進，調動學生積極性的作用。尤其是當學生大面積犯錯誤時，更不可對所有人進行懲戒。俗話說“法不責眾”，大面積的“責罰”，只會收到相反的效果。對某個學生的批評表揚，也不宜過多或過少。譬如，對那些所謂“沒問題”的學生，要特別注意不能一味表揚?！绊懝倪€得重錘敲，好馬也須揚鞭催”，對他們要立足一個“嚴”字，不偏愛，不護短，不放松。因為，這一類學生由于成績優(yōu)異，往往被家長、老師喜愛和同學羨慕；他們也往往容易產生自滿情緒，不能正視自己的缺點，容不得別人的批評。若一味地對他們進行表揚，則會嚴重地阻礙他們的健康成長。作為班主任，就應該細致洞察他們的心理特點，及時適當?shù)剡M行疏導教育，使他們好上加好。而對那些所謂的“問題學生”，更不應該一味地批評。法國教育家費雷內說過：“學生某一方面的成功，會促使其它方面的成功?！卑嘀魅我朴趯ふ彝黄瓶冢诰蛩麄冃撵`深處的閃光點，及時地對他們的優(yōu)點進行表揚，充分地肯定和鼓勵他們的進步（即使是極小的），使他們在平等溫暖的氛圍中，自由愉快地生活、學習，發(fā)展、進步。
真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
對中小學校德育工作的思考論文篇七
農村小學德育工作一直受到各界的關注，因為學生生活環(huán)境和學習環(huán)境的影響，學生的生活習慣以及行為習慣都存在著一定的問題，使學校德育工作的開展有一定的壓力。因為農村經濟相對較落后，許多學生的父母都會外出打工，這也就造成一些留守兒童在平時缺乏父母的照顧和管教，使學生的表現(xiàn)過于懶散，有的學生因為是由孩子的爺爺奶奶照顧，造成對孩子的過分溺愛，而使孩子變得任性。同時，因為農村的教育水平普遍不高，使學生素質也參差不齊，這些因素使學生的行為舉止都有很大的問題，為學生德育工作的進行帶來了很大的壓力。
農村德育工作的實施，需要的是教師與學生的配合，因為農村德育工作現(xiàn)狀的關系，德育工作的進行不僅僅要體現(xiàn)在平時的教學中，還要在其他時間對學生進行優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，例如，可以在平時做黑板報的時候，將《弟子規(guī)》《三字經》等讓學生寫在黑板上，這樣，學生每天都能夠學習這些傳統(tǒng)文章中蘊含的做人的道理，學生就會受到這些文化的影響，慢慢地也會使自己改變。教師在平時可以組織一些活動，例如，在植樹節(jié)去植樹，勞動節(jié)要求學生幫助自己的家人勞動，讓學生能夠身體力行地去貫徹這些品質，通過教師的教導和學生的親身體驗，學生會不斷地端正自己的態(tài)度，從而影響自己的行為，慢慢地學生的行為舉止也就會得到改善。
總之，農村小學德育工作的進行，不僅需要教師有自己的一套方法，更重要的是要從學生的角度出發(fā)，在無形中影響學生，使學生有良好的言行，并得以健康成長。
對中小學校德育工作的思考論文篇八
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個體，這也是對學生進行德育教育的一種有效的教學方式。集體班級的活動內容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉化教育學生的德育行為有很強的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學生們沿著健康的方向發(fā)展。學生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護。為了促使德育工作都能夠有重點、有針對性，而且還能夠收到一定的實效性，班主任可以結合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動月”“學雷鋒活動”等主題教育。在開展這些活動時，班主任可以不失時機地加強對小學生的思想教育，讓學生們都能夠在實踐中，把學生們的道德認知自覺地轉化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學生。
對學生進行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學生進行語言之余，也還是需要對學生進行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學生有學習的對象，這樣也便于班主任在教育學生時，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚學生身邊的好事，為學生樹立身邊的榜樣，讓全體學生都能夠可信可學，用學生的行為去教育學生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學生。有些被表彰的學生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的.激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進步。學生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認同你、贊許你。學生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學生進行的道德教育，一旦得到他們的認可后，學生們的道德行為規(guī)范也就會慢慢地養(yǎng)成了。
三、對學生進行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關鍵點，也是核心。班主任在上課或者是和學生在進行交流溝通的時候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學生之間的感情交流。班主任對全體學生進行噓寒問暖也是進行德育教育的一個有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進班主任與學生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學生進行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時候也需要其他老師的配合，需要小學生們的配合，對學生的德育工作要用愛進行指導，這里的愛并不是一個單項的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學生進行德育工作的時候，班主任要時刻以愛為前提為準則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學生都能夠健康快樂的成長。
對中小學校德育工作的思考論文篇九
摘要：
職業(yè)中學的學生英語基礎普遍相對較差,嚴重地影響了職業(yè)教育中的英語教學質量,影響了職業(yè)技術人才的培養(yǎng)。本文就職業(yè)中學英語教學過程中需要注意的以及需要重點解決的幾個問題做一探討。
一、實施英語探究性教學的意義。
1.提高學生的學習效果與質量。
探究性的教學模式能有效激發(fā)學生學習的積極主動性與自主探究能力，通過這樣的教學對學生的學習效果和質量有很大的幫助。學生在學習過程中感受學習的樂趣，理解學習的本質，樹立良好的學習觀，從而提升自身的學習質量。
2.為學生的終身學習奠定基礎。
教學的最終目的并不只是學生成績的提高，現(xiàn)代的教育教學理念，是促進學生綜合能力的全面進步與發(fā)展。實施探究式的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣與內在潛能，樹立正確的學習觀，可以為學生的終身學習奠定基礎。
3.優(yōu)化我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)今時代對具有創(chuàng)新綜合能力的人才需求急劇增加，而實施探究式的英語教學模式可以養(yǎng)成學生良好的學習理念和習慣，有助于學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)與自身良好素質的養(yǎng)成。
二、目前職業(yè)中專英語教學的現(xiàn)狀。
1.英語基礎較差。
職中的學生普遍存在英語基礎較差的問題，且在學習中沒有教好的學習習慣，對學習缺少責任感，甚至有些學生對英語學習采取放棄的態(tài)度。
2.教學理念落后。
隨著時代的發(fā)展，過去教師一味教授，學生被動聽講的教學方式已經不適合現(xiàn)今的教學要求，但一些教師仍持落后的教學理念進行教學。
3.思想認識不清。
職中是以就業(yè)為主導的教育，因此很多職中學生認為學好專業(yè)知識與專業(yè)技能就好了，對于基礎文化課和工具課的學習態(tài)度不端正，不重視英語學習。
三、如何踐行職業(yè)中專英語探究性教學。
1.轉變教學觀念，巧設課程內容。
教師應重新審視自身的教學方法，根據(jù)新的要求解放思想，落實新的教學理念，摒棄舊有的傳統(tǒng)教學模式，教學活動要突出學生的主體地位，以激發(fā)學生的學習主動性、培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。
實施探究式的英語教學，教師要根據(jù)教學內容進行合理的教學切入與設計，并充分考慮不同層次學生的接受能力，讓學生在課堂教學中有存在感和探究興趣。教師由原來的主導者變?yōu)橐龑д?、組織者，讓學生成為課堂的主人。英語課程伴隨著很多外國的文化與習俗，因此教師可以多設置一些與其相關聯(lián)的.內容，引發(fā)學生的興趣和對課堂的參與度。課程內容的趣味性對學生的學習主動性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點，以靈活多變的教學內容與方法吸引學生，使學生喜歡英語課堂。
2.設置有效問答，培養(yǎng)學生的探究能力。
探究始于問題，問題來自思考與質疑。在教學活動中，教師要設置有效的問題，問題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養(yǎng)學生的思維能力。另外，教師在教學中，要多采用互動啟發(fā)式的教學，與學生的互動要以學生為本，教師只是作為引導者存在。一切的教學活動都應以有利于學生學習，掌握學習方法為原則。提出問題后不要急于給出答案，要讓學生進行自我思考或是討論，形成獨立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應對學生進行點拔和講解，不主宰學生的思維，讓學生去一點點探索，從而得出問題的答案，這樣可以鍛煉學生的分析能力與自我學習能力，形成探究式的自我學習模式，并達成探究性教學的根本目的。
3.注重協(xié)作交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
探究式的教學模式除了培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識學習的深入探究外，還包括學生進行小組合作與交流。而教學進展到協(xié)作交流的環(huán)節(jié)，必然要建立在學生對教學內容有了一定的自主探究之上，此時學生才能進行互相觀點的交換與成果的分享。而教師在教學活動中，引導學生的自主學習、自主探究之后，就要組織并協(xié)調小組之間的協(xié)作交流，讓彼此的思想碰撞，并學會合作，豐富彼此的知識學習，從而培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。雖然這個內容是強調學生之間的小組交流、團結協(xié)作，但教師也要做好“參與者”的角色，時刻關注學生之間的思想交流，對過難的問題可以給予一定的點拔和適當?shù)囊龑?，在和諧、民主的學習氛圍中，促進學生的協(xié)作交流意識的樹立和學生思考能力的進步。
綜上所述，職中學生本身存在著英語基礎較差的問題，那么要保證學生的學習效果就需要教師尋找有效的教學模式以提高學生的學習自主性與學習效率，因此，踐行探究性的英語教學是極其必要的，它不僅可以為學生未來的學習或是職業(yè)發(fā)展產生積極影響，還可以促進學生思維意識與協(xié)作精神的養(yǎng)成，讓他們成為教學活動和自我學習的主人，從而促進自身的全面發(fā)展。
對中小學校德育工作的思考論文篇十
摘要：小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。
小學階段的學生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產生深遠影響。所以，身為小學班主任的`我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識。
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學生的道德品質意識。比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學生的道德品質意識。
綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法［j］.學周刊，（09）.
對中小學校德育工作的思考論文篇十一
摘要：開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對促進中職德育的開展具有重要的作用，目前中職學校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。
開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對提升中職學校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實效措施研究作為重點的研究內容。
應該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質是比較好的，但是也有相當一部分班主任教師的德育素質還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動搖，思想道德素質出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學生已經進入青年時期，對人、對事有自己的主觀判斷，中職班主任在實施德育工作時，如果在道德素質方面表現(xiàn)得不盡如人意，學生在內心就很難對教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學生樹立一個很好的榜樣時，學生對于班主任的評價就會大打折扣。當教師在開展德育的過程中，要求學生做的事情自己卻沒有做到，禁止學生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會大大下降，學生對于教師自然不會尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實施。
2.德育方法的運用缺乏實效性。
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實施中，教師依然采用那種機械灌輸式的教育方式，只是進行填鴨式的說教，對于學生的思想實際缺乏應有的了解，德育方法運用缺乏實效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動的開展對于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學生參與德育活動的興趣，中職生對于班主任所實施的德育活動參與度不高，德育實施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實施中，經常采用那種一刀切式的教育方式，對于不同的學生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應的，因為每一個學生都是一個鮮活的個體，不同的學生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
當今教育形勢對中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實施要與時俱進，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質，要不斷學習，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體查找相關的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經驗，并要根據(jù)別人的已有經驗不斷創(chuàng)新，形成自己獨有的德育風格，要不斷學習那些較為先進的德育理念，改變原有陳舊的德育方式、方法。與此同時，教師在中職院校德育的實施過程中，也要加強理論與實踐的有機結合，以此促進中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強師德修養(yǎng)，提升德育素質。
應該承認，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，有一些負面的思想對中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)狀，學校要加強中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進中職班主任德育工作的有效實施，促進學生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會環(huán)境，有利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認識到，只有班主任的德育素質提升了，班主任在德育中才能樹立起一個好的榜樣，也只有如此，學生才能從內心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學生樹立一個表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學生學習的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對促進中職學校學生德育素質的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關工作的實施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實施策略是非常必要的。
參考文獻：
鄭建中.創(chuàng)新中職德育工作實踐研究［j］.學周刊，.
對中小學校德育工作的思考論文篇十二
1.不明確的德育目標。
新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動來進行教育活動，從而可以完善學生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中，很多班主任并沒有確定合適的目標，也沒有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責任感，他們并沒有真正關心每一位學生，這就導致學生與老師之間的距離越來越遠。為了能夠改變這種情況，這就要求學校要提高教師的入校門檻。
2.較為落后的德育內容。
德育教育也有內容，具體的內容如下：道德規(guī)范、政治準則等。然而愛國主義、道德以及理想等教育是中小學德育教育的主要內容。但是這些內容卻沒有被老師與學生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內容，從而可以順利完成德育教育的目標。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來告誡學生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學過程中，教師應該加強與學生之間的聯(lián)系，從而可以真正獲得學生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學識以及豐富的人生經驗，但是這些老師卻缺乏關心每一位學生的熱情，這些老師并不關注學生的德育，他們更加重視學生的成績，這種錯誤的觀念會讓學生與教師之間的距離越來越遠。所以高中班主任要給與學生一定的關心，還要耐心地對待后進生，讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通，一起完成德育工作。
我們都知道，德育工作不同于其他的工作，此項工作是一項具有社會性特點的系統(tǒng)工程，通常情況下要借助學校、社會、家庭這三方共同來完成此項工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通，為了能夠全面把握每一位學生的學習情況以及課堂上的表現(xiàn)情況，這就要求班主任要與任課老師及時溝通，從任課老師那里了解到每一位學生的各科成績，了解到他們在課堂上的表現(xiàn)。在平時的教學過程中，任課老師也要關心每一位學生、鼓勵每一位學生，增強學生學習的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關的理論知識，卻沒有與學生進行互動，久而久之學生對這門課的興趣會逐漸降低，因此任課老師也要加強自身與學生之間的溝通，在溝通過程中獲得學生的信任，并且也就會讓更多的學生產生學習的欲望。
2.完善班干部建設，利用榜樣來開展德育工作。
在整個班級中，班干部是其他學生的榜樣。所以高中班主任要樹立班干部的榜樣形象，并且要嚴格要求班干部，從而以班干部的一舉一動來約束其他學生的行為。在學生心目中，班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當，那么其他的學生會效仿這些不得當?shù)男袨?。所以班主任、班干部要嚴于律己，?guī)范自身的行為，從而可以在潛移默化中規(guī)范其他學生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來教育“問題生”
高中班主任要想做好德育工作，其必須要正確對待“問題生”。在日常管理工作中，班主任經常會遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴重的學生，當遇到這些學生的時候，有的高中班主任會選擇放棄，然而有的班主任會用獨特的方法來管理這些學生。其實這些學生的逆反心理對改進班主任的德育工作具有一定的作用。第一，對于這些逆反心理極為嚴重的學生而言，他們最討厭的就是說服教育，如果此時班主任仍然搬出一些大道理來教育他們，這會讓他們產生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身，尋找有效的方法來教育這些學生，這就導致德育工作更加具有針對性。第二，有一些看似逆反的行為其實對完善班規(guī)等具有一定的作用。所以高中班主任應該及時與這些學生的家長溝通，在溝通過程中了解學生在成長過程中所經歷的事件，分析他們產生逆反心理的原因，然后對癥下藥，這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，還可以達到完善學生品行的目的。
綜上所述，高中班主任在開展德育工作時，要做到一視同仁，并且還要給與學生一定的關心，讓學生從心底里真正喜歡上自己。與此同時高中班主任要幫助學生分析他們自身存在的問題，并且要給他們一些建議，讓他們重新認識自我。
對中小學校德育工作的思考論文篇十三
二十一世紀是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關注學生的個性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機。個性是創(chuàng)新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀里，我們應該讓每一個充滿個性的學生在活動的舞臺上自由旋轉，轉出個性，轉出活力。因為這是社會發(fā)展的需要，是科學進步的需要，更是二十一世紀未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學生在活動的舞臺上展示個性呢？筆者認為：個性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學生學習生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學生個性的土壤。通過班級活動可以糾正學生不好的習性，著意培養(yǎng)良好的個性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺。
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己?！卑嗉壗逃l(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學生的興趣愛好等開展活動，為學生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境。可以激發(fā)學生用自己的才智與雙手創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品展示在學習園地上，并經常把自己精選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質疑的問題及時更換于學習園地上，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時，也讓學生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關系對學生的個性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項活動都應注意培養(yǎng)學生良好的人際關系，使他們的個性得以正常發(fā)展。
良好的人際關系包括平等、尊重、盡職、團結等內容。平等：每個學生，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個學生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當然每個學生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學生，不要責難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學生要及時鼓勵表揚，使學生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學生的主體地位，學生之間也應該相互尊重。特別是要讓學生干部明確，他們是為其他同學服務的，并不是高于其他同學一等，對每一個同學都應該尊重，沒有權利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學生的責任感，讓他們對自己負責的工作切實負起責任來，使每一個同學明白：即使我在班內不擔任任何職務，也應該做一名合格的少先隊員。團結：班干部之間、全體同學之間團結一致，共同協(xié)作，充分調動、發(fā)揮每個人的才智。
二、關注個性，科學配置崗位。
“教育的基礎在于認識個性?！卑嗉壔顒拥慕M織應充分考慮個體的差異，因人定崗，因事設崗，[文秘站：]科學地進行崗位的輪換、配置，增加學生參與活動的機會，指導他們根據(jù)自己的心理特征，有個性地參加班級的管理實踐，實現(xiàn)生命個性的張揚。
1、認可能力差異合理安排崗位。
能力的類型、方向和強弱存在著個人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學科活動的組織要承認這種差異，遵循班級活動由半自治性質向自治化發(fā)展的實踐規(guī)律，積極促進學生的社會化和集體的個性化發(fā)展。
如：組織能力高的學生可以一下子就安排他們承擔“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時要在一階段比較長的時間內進行平移，擔任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學生也要從諸如記錄人、匯報人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔“大崗位”的責任。
2、尊重性格差異正確輪換角色。
性格是指與個人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化的行為方式有關的個性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗。
環(huán)境保護、評價等實踐活動；順從型的學生要先承擔一些次要角色，如組員，負責記錄等簡單具體的事務；最后，管理者要進行交流、輪換，承擔其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔起管理者的角色任務。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個性。
在班主任的科學管理下，經過一段時間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時，就可以在班級建設過程中引入競爭機制，在多元多向的競爭中，給每個學生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時要創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進行崗位培訓，使學生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個性特長。各種競爭給學生帶來了展現(xiàn)了自己獨特個性的機會，也使其他學生感受到了他們獨特的個人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型。
學生個性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學習空間提出更高的要求?！敖M織形式的多樣化擴大了單位時間內學生主動活動的空間，而且釋放了每個學生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運用新課程理念改造學科教學，豐富班級活動內容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設活動。
1、豐富文化課內容。如欣賞型作文實踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學作品的欣賞，又有野外觀察的實踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設計班隊會。為充分展示學生的個性特長，引導學生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊活動的主權交給學生，為學生創(chuàng)造一個“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒又幸浞职l(fā)揮他們的主動性，積極性。這學期，中隊要舉行一次有關情感的主題隊會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習，個個投入到活動中來?？梢?，把班級活動主權交給學生，讓學生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學生們的個性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗學習的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設計能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進步快，激發(fā)學生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學生的學習角色和體驗機會。
四、多元評價，凸現(xiàn)舞臺之美。
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價從多個維度展開，實現(xiàn)評價對象、評價周期、評價主體、評價標準的多元化，使每個人都有成功的機會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進，創(chuàng)造機會使學生體驗自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補班級活動的不足；從而盡可能地適應班級中千差萬別的學生個性。讓學生在活動的舞臺上展現(xiàn)個性，釋放美。
沒有個性的人，是只會呼吸的人體標本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個性的時代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時代。當今時代，個性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負的關鍵，中國要想在21世紀實現(xiàn)飛躍，追上世界先進國家，首當其沖的就是加強青少年的個性培養(yǎng)，讓學生鮮明的個性在活動的舞臺上盡情旋轉，這是每一位教育者的神圣職責。
對中小學校德育工作的思考論文篇十四
教育部就頒布了相關文件來明確約束小學德育工作的開展其內容不僅包括小學德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發(fā)展的特點以此來構建起老師和學生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關部門、機構以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質的構建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養(yǎng)學生們的“五愛”情感其次要讓學生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學生們樂觀向上的積極性格最后幫助學生們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣總結起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經費的投入都明顯的不足，尤其是教育經費上的不足，導致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農村，由于農村的很多教師都沒有經過專業(yè)的培訓，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經過有關專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經費的投入。
政府應該對教育事業(yè)必要的經費進行合理的規(guī)劃投入，不應該僅僅局限于城市中的小學。很多農村小學面臨經費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應下派專業(yè)人員對區(qū)域內的所有小學的實際情況進行深入的調查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2、提高教師的德育工作素質。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質教師資源往往集中在市內重點小學。就農村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓，為了提高老師的德育工作素質，政府應該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產生一種自卑感。所以在外打工的家長應該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學德育工作是一個非常復雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
[1]鄧春梅、切實提高新世紀小學德育工作實效性研究[d]、重慶：西南師范大學，、
對中小學校德育工作的思考論文篇十五
摘要：小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。
關鍵詞：小學班主任；德育；榜樣；道德實踐活動。
小學階段的學生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產生深遠影響。所以，身為小學班主任的`我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識。
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學生的道德品質意識。比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學生的道德品質意識。
綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法［j］.學周刊，2013（09）.
對中小學校德育工作的思考論文篇十六
高質量的德育不僅是提高學生綜合素質的需要，同時也是素質教育及時代發(fā)展的要求。中職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須明確自身所肩負的重任，在教學工作中堅持以人為本，以學生為中心，增強學校德育工作的時代性、高效性及吸引力，下面是具體的分析。
1、學生綜合素質在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度。
中職院校的學生一般都是因為學習基礎較差，無法進入普通高中才進入中職院校學習的，這就直接造成了學生生源素質較差。再加之近年來生源緊張，很多學校在錄取學生的條件上大幅度放寬，學生素質相對過去來說在下降，部分學生存在吸煙、喝酒、打架等不良習慣，致使出現(xiàn)了“難教”“難管”的實際問題。
2、德育方式單調、陳舊、落后。
很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調的現(xiàn)象，不注重對教育方法的`創(chuàng)新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能讓學生積極參與到德育課堂上來。
3、中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象。
現(xiàn)代社會很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時候，過分看重學生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養(yǎng)，大量中職院校為了使學生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進而影響了學生德育素質的提高。
4、德育包括內涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑。
隨著社會的發(fā)展及對人才素質要求的提高，使得現(xiàn)在德育內涵擴大，要培養(yǎng)學生的領導才能、應變才能、良好的職業(yè)道德素質等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。
二、實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應該采取的措施。
1、實現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新。
鑒于傳統(tǒng)的德育模式帶來的諸多弊病，因此對其進行改革勢在必行，要實現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新，就要著重做好以下幾方面的工作，一是用發(fā)展的眼光來看待學生，教師要堅信每一個學生都有無限發(fā)展的潛力，學生現(xiàn)在的表現(xiàn)并不代表永遠，在德育工作過程中秉持尊重學生、理解學生的原則，充分調動學生的自我教育能力，激發(fā)學生的自我超越能力，使之成長為一個德行高尚的人；二是教師在開展德育工作過程中要秉持以人為本的理念，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，加強與學生的溝通和交流，對學生經常給予關愛，讓愛心充滿教育過程，使學生感受到成長成才是幸福的；三是把德育工作貫穿于各專業(yè)教學過程中，德育工作是無處不在的，教師要注意消除智德分離的現(xiàn)象，使之實現(xiàn)良好的融合。
2、加強對中職院校學生心理輔導。
中職院校學生普遍存在自卑、學習基礎較差、目標不明確、情緒不穩(wěn)定等特點，這必然不利于學生的心理的健康發(fā)展及德育品質的良好形成，針對這種情況，學校要加強對學生的心理輔導，可成立專門的心理輔導室，選擇德育工作經驗豐富、自身心態(tài)較好的教師擔任心理輔導咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學生營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍。
3、實現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新。
要實現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，首先就要求教師轉變以往填鴨式的教學方式，加強與學生的溝通和交流，尊重學生的觀點和思想，學生在得到尊重的同時產生自尊，從而不斷增加自身自信；其次教師可采用探究式的教學方式，即讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己進行自我教育，充分調動學生的積極性，共同來探討和分析當前紛繁復雜的價值觀念和社會現(xiàn)象，鼓勵同學們發(fā)表自己的觀點和見解，讓不同的觀點在激烈的碰撞中擦出真理的火花，從而使學生受到教育，得到提高。
4、加強德育工作師資隊伍建設。
一支強有力的德育師資工作隊伍是確保德育工作順利展開的基礎和保障，因此學校必須重視對師資隊伍的建設，學校要意識到自身所擔負的德育重任，選拔那些責任心強、心態(tài)良好、對待學生親切耐心的教師來擔任教學工作。要求班主任在德育工作中起到模范、帶頭作用，成為班級的核心和靈魂，發(fā)揮中堅力量的作用。
上述內容可知，要加強中職院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同努力，在實踐中加強探索和總結，爭取找出更有效的方法和措施，提高德育教學質量。
參考文獻：
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對中小學校德育工作的思考論文篇十七
職業(yè)中學生德育工作是學校教學工作中的主要分支，也是思想道德建設的主要構成。很多職業(yè)中學由于沒有將德育工作作為教學中的一部分，導致學生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學的一名教師，我們有義務將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題。
通過調查和實際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時候不能及時處理，甚至會做出一些出格的事情，這些都是因為職業(yè)中學的學生入學水平不統(tǒng)一，還有一些學生的自信心不夠強大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側重于學校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進步，各個行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個學校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學校為了擴大招生隊伍，不斷提升學生的職業(yè)技能，將學校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學校的各項建設和體制不夠完善。德育工作不是短時間就能見效的，這個過程是比較漫長的，需要學校領導和教師的不斷引導和講授，學生的自制力比較差，很多時候教師應該以身作則，只有這樣才能看到實施的效果。當今學校對于設備、技能管理、技能培訓等方面的師資和經費都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學校都只是委派德育教師進行每周一次的德育教學。缺乏學校教師和學生的共同執(zhí)行，因為缺少了執(zhí)行力，那么學校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學方式―――課堂講解進行教學，不能使學生真正認識到自己的錯誤思想。
二、主要原因分析。
1.主觀原因：道德意識薄弱。
對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學學生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會的影響。
很多學生的家長沒有經過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個壞榜樣。當然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的.壞影響。
三、教師應如何改變這種局面。
1.重新重視起道德圍墻，將提高學生道德觀念作為教學任務的一個重要指標。
我們要重視學校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時期的案例和事情來對學生進行思想教育，以革命先烈的事跡來教導學生。
我們要一步一步地引導學生進行人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學生，凡事都是通過實例才能更好地接收和理解。應該讓學生將一些對德育有用的實例熟讀多背，做到相應的道德標準。學生存在的厭學等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實際生活和工作中要多進行開導和教育，讓學生更好地接觸社會，增強自信心，激發(fā)學習的興趣。還可以讓學生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學生更好地融入社會。
3.對學生進行統(tǒng)一的道德教育。
在平時的德育課堂中可以給學生講解一些德育法制的概念，提高學生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因為缺乏正確的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學生生涯中最重要的一課，因為沒有道德的人就相當于沒有了人性。所以，這點教師應該注意，教會學生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風進行引導、熏陶教育。
優(yōu)良的校風是直接影響學生道德教育和思想品德建設的重要因素，所以先從校風進行引導和熏陶教育。同時還要從“三風”―――干風、教風、學風進行整改。干風就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學的表率；教風就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風和素質。教師做好了就會直接影響學生。對于學校的德育工作也就起到了一定的促進作用，更能使學生感受到?？偠灾?，在職業(yè)中學的教學中，對于學生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學生學習的基礎，在將學生培養(yǎng)成為一個技能全備、專業(yè)知識強大的人的同時，還要加強學生的道德建設，在思想意識和行為習慣上要成為一個出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻：
王路.職教教師的教學觀與學生的素質教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.
對中小學校德育工作的思考論文篇十八
無論哪個國家，哪種教育體制，都應該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學校育德教育的直接參與者與直接承擔者，也是學生人生道路上的守護者，學生精神家園的引導者。育德教育的學校的重要工作，也是班主任責無旁貸的職責，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經頒布了一系列關于加強學生育德教育的法律法規(guī)，以此強調班主任在學生育德教育中的地位，例如國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中就指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。”
對中小學校德育工作的思考論文篇十九
2.1轉變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉變教學觀念，還應該轉變育德工作的理念。一方面，班主任應該與學生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應該是平等的，班主任在育德教育工作中，應該認真聆聽每個學生的想法以及真心對待學生的意見，尊重每個學生的人格，將學生培養(yǎng)成學習的主體，給予所有的學生表達自身情感的權利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應該從單向的師生之間的交流，向班主任與學生之間的雙向互動觀念轉變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學生因為父母感情不和，父母對其的關系不足，致使學生對學習的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導，幫助其重新建立學習的興趣。
2.2拓展育德教育的內容。班主任的育德教育工作，不但應該符合相關的教育綱要，還應該依據(jù)學生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內容，應該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學生的心理咨詢與指導，是培養(yǎng)學生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應該進行普法宣傳與學習，例如通過分析具體典型的案例，幫助學生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學校的“小課堂”轉向社會的“大課堂”，廣泛的組織學生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學生的思想、觀點與情感，并認真的與學生進行心交心的活動，強化學生大道德體驗，從而有效的培養(yǎng)學生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質，提高學生的綜合素質。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學生的育德教育時，應該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學校教育的基礎，例如，有的學生很少受到父母的關心，對其學習的成績也在意，致使學生的性格相對內向，很少交朋友，但是其內心是極其渴望得到同學與老師的認可，這時候教師應該與學生的家庭入手，向學生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結合學生的行為、思想與情感等方面，從細節(jié)入手，從易到難，首先肯定學生的學習成果，不斷的激發(fā)其學習的興趣，并動員同學對其進行幫助，重新促使其建立學習的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，關心學生的家庭與學習，讓學生充分的感受到學校的溫暖，在幫助學生解決具體問題之后，幫助學生樹立信心，激發(fā)其學習的興趣。
2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠對學生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應該制定嚴格的紀律，將班級管理制度化，不能體罰學生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經驗，對學生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調查，從早自習、上午上課、下午上課、晚上自習等各個方面了解學生的學習情況，班級紀律、清潔衛(wèi)生、同學關系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導，在日常的管理中盡可能的保持與學生之間的交流。
3結束語。
學生是育德教育的主體，班主任應該想方設法的調動學生在自我教育中的主動性與積極性，引起學生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學生作為育德教育的主體，才能實現(xiàn)育德教育工作的實效性。
參考文獻：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學教育，2012（4）；57.
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