編寫教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作，它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。教案應(yīng)該融入趣味性和互動(dòng)性，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。以下范文僅供參考，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用和改進(jìn)。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇一
大觀園是一部中國(guó)經(jīng)典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中的場(chǎng)景之一，被譽(yù)為“清代乾隆時(shí)期園林之最”。聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園，不僅帶領(lǐng)我進(jìn)入了《紅樓夢(mèng)》的世界，更深刻地了解了園林文化。通過(guò)這次體驗(yàn)，我意識(shí)到了中國(guó)園林文化的價(jià)值，感受到了園林所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也看到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
一、園林文化的價(jià)值。
大觀園作為一組庭園，其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和精湛的工藝，代表了中國(guó)園林文化的最高成就。作為一部分中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，園林不僅僅是建筑和園林造景的結(jié)合，更是文化傳承的載體。聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園，我領(lǐng)悟到了園林的優(yōu)雅和精致，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了它們所承載的文化精神。文化與園林交融，形成了一種無(wú)形的國(guó)粹，這種價(jià)值不應(yīng)該被忽視。
二、園林帶來(lái)的情感體驗(yàn)。
在大觀園內(nèi)，繁花似錦，流水潺潺，一切都如夢(mèng)似幻般。園林所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，是與其他人文和自然景觀都不同的。聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園，我感受到了豐富的情感，從溫馨、欣慰到安詳、寧?kù)o，這些感受在園林中得以進(jìn)一步發(fā)揮。園林所帶來(lái)的情感是微妙的，它能夠觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心世界，引起深層次的共鳴。
三、園林的設(shè)計(jì)和理念。
聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園，不僅僅是與美景為伍，更是明白了園林設(shè)計(jì)的妙趣。大觀園的設(shè)計(jì)巧妙地體現(xiàn)了水的優(yōu)美，石的雕鏤和花木的烘托，構(gòu)成了一個(gè)精美的詩(shī)意境界。這種設(shè)計(jì)和理念的精細(xì)，達(dá)到了精益求精的境界，體現(xiàn)了天人合一的思想。
四、園林的審美和文化內(nèi)涵。
園林的審美和文化內(nèi)涵是令人震撼的。在大觀園中，我感覺(jué)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這里所傳達(dá)出來(lái)的文化思想，是與園林相結(jié)合的，時(shí)而隱而現(xiàn)，時(shí)而明而旺，巧妙地詮釋了中國(guó)文化遺產(chǎn)之瑰寶，為人們提供了一種自然的情感體驗(yàn)和文化的啟示。
五、園林與中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。
聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園，令我更加感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。園林是中國(guó)文化中的一部分，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在。通過(guò)園林，我們得以回顧中國(guó)歷史、審視中國(guó)文化折射出的文化之美和人文之于，從而更加感受到歷史的積淀和中國(guó)文化的獨(dú)特之處。
總之，聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園，不僅僅是美景回顧，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和園林文化的重新審視。這次體會(huì)，讓我更加領(lǐng)悟中國(guó)園林文化的價(jià)值，感受到了園林所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也透過(guò)園林看到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，這是我過(guò)去一直沒(méi)有理解到的。園林的靈魂，是整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在，讓我們一同贊嘆！
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇二
一回到家他們就把門關(guān)好，像做小偷似的就把銀子放到米缸中。然后就開(kāi)始了他們的消費(fèi)宏圖大志，第二天他們給自己買了好幾件富麗堂皇的衣服、置辦了幾個(gè)大宅子、雇了幾個(gè)丫鬟。板兒當(dāng)上了小少爺，過(guò)著皇子般的生活，每天都會(huì)有一個(gè)大廚為他們做飯，每天都吃著大魚大肉。
冬天喝的是熱茶，夏天喝的是從北方運(yùn)來(lái)的冰泡著的酸梅湯，滋潤(rùn)的日子就這樣一天一天的過(guò)去了，他們忘記了勞動(dòng)，幾乎再?zèng)]有下過(guò)田。米缸里的銀子隨著時(shí)間的流逝一天一天地減少，眼瞅著已經(jīng)不到四分之一了，然而他并沒(méi)有節(jié)制，反而過(guò)起了更奢侈的生活。直到有一天米缸空了，他們才發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)還欠了一大筆錢。他們只好想著重操舊業(yè)，先解決溫飽問(wèn)題，但是家里的地早已經(jīng)被另一個(gè)富商買走了，劉姥姥早已經(jīng)習(xí)慣了富麗堂皇的生活，經(jīng)不起風(fēng)雨的折磨，自盡了，板兒也流落街頭，無(wú)依無(wú)靠。
唉，都是橫財(cái)惹得禍！作者：惠子航。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇三
1.讀懂課文，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫來(lái)分析人物性格。
3.親近經(jīng)典名著，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情，提高審美鑒賞能力。
一、導(dǎo)入新課。
鴻篇巨作《紅樓夢(mèng)》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛(ài)情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運(yùn)。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個(gè)與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹雪芹的《劉姥姥進(jìn)大觀園》，一起來(lái)尋求答案吧！
【教學(xué)提示】。
或播放《劉姥姥進(jìn)大觀園》影視片段，形象直觀，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見(jiàn)光盤)。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，理解內(nèi)容。
1.背景介紹。
一部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共三次進(jìn)賈府。
一進(jìn)：是劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過(guò)親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。
二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見(jiàn)識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。
三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來(lái)，她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來(lái)，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。
2.熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。
明確：作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來(lái)到貴族賈家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。
3.給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。
第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。
第二部分(說(shuō)著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過(guò)程。
第三部分(一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來(lái)，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀細(xì)節(jié)，分析人物形象。
閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問(wèn)題。
1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”?
明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語(yǔ)言及“鼓著腮不語(yǔ)”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成強(qiáng)烈對(duì)比。
2.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。
明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來(lái)”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見(jiàn)她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛(ài)孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)，也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)”，寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的，但又不便張揚(yáng)的心理，也保持了雍容與尊貴。
【教學(xué)提示】。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個(gè)側(cè)面與細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。
3.揣摩下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其作用。
劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。
明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無(wú)奈的窘相。
4.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。
(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動(dòng)他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！?/p>
(2)劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”
(3)“姑娘說(shuō)哪里的話？咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！?/p>
明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見(jiàn)劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。
(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_(kāi)心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。
(3)面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說(shuō)的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。
總之，劉姥姥是一個(gè)善良、風(fēng)趣、機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：歸納總結(jié)，理解主題。
明確：因?yàn)轼P姐、鴛鴦等人覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。在這場(chǎng)“笑”劇的背后，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時(shí)，作者也透過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。
明確：要善于觀察周圍人物，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達(dá)的中心確定。
三、板書設(shè)計(jì)。
曹雪芹。
開(kāi)端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑。
發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”
結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是。
可取之處。
重點(diǎn)突出，抓住了細(xì)節(jié)描寫和人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
不足之處。
由于學(xué)生對(duì)原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時(shí)，學(xué)生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇四
1．認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。
分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。
2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。
1．情景導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示作者的圖片及生平，插播視頻《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》（教師根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截取），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；蛘咦寣W(xué)生講述所知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2．分析討論法。對(duì)課文中不易理解的問(wèn)題，以及課文中主要人物的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生分析、討論，各抒己見(jiàn)，然后教師進(jìn)行、提示、點(diǎn)評(píng)、明確，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。
1課時(shí)
作者的圖片、生平及《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》（視頻片段）
通過(guò)幻燈片我們對(duì)作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)劉姥姥的言行舉止來(lái)分析她的性格特點(diǎn)。
第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。
第二部分（第2～3段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程。
第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。
1.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的？
明確：
劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。
2.劉姥姥被安排在一場(chǎng)鬧劇里，她自己知道么？從哪里可以看出來(lái)？
2．劉姥姥在這場(chǎng)“笑”劇中具體有哪些表現(xiàn)？這些表現(xiàn)說(shuō)明了什么？
明確：
1.她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府「朱門酒肉臭」的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。
2．劉姥姥迂回戰(zhàn)術(shù)，拐彎抹角；伺機(jī)索求報(bào)答，與人方便，自己方便；逢場(chǎng)作戲，隨機(jī)應(yīng)變，自輕自賤；少見(jiàn)多怪，老露憨相，出盡洋相。
3.賈母：年老位尊，毫不拘束，盡情而笑。也顯出愛(ài)孫之情。
寶玉：頑皮、侍寵撒嬌的情態(tài)。
王夫人：保持著一家之主的雍容與尊貴，心知肚明，動(dòng)作傳神。
薛姨媽：雖是?？?，也不便過(guò)于放肆；身為長(zhǎng)輩，與王夫人關(guān)系親密，也不必憋著。
史湘云：豪放大度，頗有男兒豪放不羈、灑脫之風(fēng)。
林黛玉：文靜節(jié)制，體質(zhì)嬌弱。
一個(gè)小小的場(chǎng)面，簡(jiǎn)單的一“笑”，“笑”出了每個(gè)人的身份、地位、性格、五、手法探究
曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中無(wú)閑筆，我們一起來(lái)賞析一下句子的安排有何含義。
1.未至池前，只見(jiàn)幾個(gè)婆子手里都捧著—色捏絲戧金五彩大盒子走來(lái)。
（從餐盒上足以說(shuō)明賈府生活的奢華。）
2．劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來(lái)，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。
明確：
這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋本來(lái)就小，筷子沉且滑，劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就可想可知。
“鬧”、“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸著脖子”的“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。
可以說(shuō)，這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。
劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的`眼光來(lái)描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇五
作為中國(guó)古典文學(xué)的代表作品，紅樓夢(mèng)贏得了無(wú)數(shù)讀者的喜愛(ài)和熱愛(ài)。其中，聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園是紅樓夢(mèng)中的一個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，描述了一個(gè)山村老姥姥到達(dá)貴族家園所產(chǎn)生的震撼和觀感。下面，本人就此體驗(yàn)為切入點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于“聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園心得體會(huì)”的連貫五段式文章。
第一段，引出聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園的情景以及對(duì)于此情景的初步觀感。
紅樓夢(mèng)這部超級(jí)巨作，十月精神讀書會(huì)計(jì)劃之一，還沒(méi)完全看完，便被這一場(chǎng)景深深打動(dòng)。老劉被康夫人邀請(qǐng)到大觀園參觀，她甚至連唱詩(shī)的都沒(méi)有了，感覺(jué)身處夢(mèng)境一樣。書中描寫了大觀園的藝術(shù)美、文化氣息、高貴豪華等方面，令人一針見(jiàn)血地感受到了中國(guó)古代女子的生活境遇與審美文化。
梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)，“文學(xué)之美，甚矣哉！細(xì)數(shù)之歟，其不可枚舉！”于是，這種美觀可拔尖的境地，早就在尋求切入口的我們這些讀者心中蔓延開(kāi)來(lái)。讀者可以通過(guò)書中劉姥姥的神態(tài)、語(yǔ)言、舉止等來(lái)品味書中所寫的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)情景，我們不難看出，錢府和翁府生活的雅致之美和高雅的文化氛圍，和劉姥姥所從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的貴族階層的奢華氛圍和外在魅力項(xiàng)目之間的差距。
“未曾訪世界，便目睹天堂。”劉姥姥能夠通過(guò)進(jìn)入大觀園這個(gè)豪華的園林場(chǎng)地來(lái)認(rèn)識(shí)和感受這種高貴美麗的境界，同時(shí)讓我們讀者也能夠跨越時(shí)空，深入了解古代中國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀、審美文化等方面。并通過(guò)此進(jìn)一步感受到高貴華美的生活和文化所蘊(yùn)含的排場(chǎng)和浪費(fèi)的品質(zhì)。當(dāng)我們了解這些文化程度，我們比較容易深入社會(huì)，并形成自己獨(dú)立的價(jià)值觀。
這個(gè)情景的意義和價(jià)值是深遠(yuǎn)的。例如，人們可以從劉姥姥的所思所想里讀到當(dāng)時(shí)古代中國(guó)女子的生活狀況及其審美觀念。另外，此篇描寫還能夠提供靈感，啟發(fā)讀者以目前的核心素養(yǎng)和價(jià)值觀來(lái)令自己的生活更豐滿。同時(shí)，在現(xiàn)代當(dāng)代亦可見(jiàn)到這種差距，加強(qiáng)現(xiàn)代讀者對(duì)人文價(jià)值和生活品味的認(rèn)知度。
“聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園”是一個(gè)塑造人社會(huì)文化與審美價(jià)值觀的經(jīng)典典型，我們?cè)陂喿x的同時(shí)也能領(lǐng)領(lǐng)悟到當(dāng)初中國(guó)女性在古代社會(huì)值得關(guān)注和尊重的層面?？梢?jiàn)，這個(gè)情景既美好又真實(shí)。當(dāng)我們了解和品味這個(gè)情景時(shí)，我們不僅是在品味紅樓夢(mèng)文學(xué)中的美學(xué)藝術(shù)，也同樣能夠感受到中國(guó)文化和生活的魅力所在。顯然，聽(tīng)劉姥姥進(jìn)大觀園情景啟示我們要積極探尋自己內(nèi)在的價(jià)值觀和使命感，進(jìn)一步提升我們的文化境界，使個(gè)人和社會(huì)在價(jià)值觀上同頻同道，逐漸建設(shè)一個(gè)更美好的文化社會(huì)。歸納起來(lái)：這場(chǎng)園林之行實(shí)現(xiàn)了主人公和我們讀者的身份煥發(fā)，讓我們更有文化審美敏感、更為重視人性和付出，更有理性思維力量，也讓人們看到了這個(gè)文明社會(huì)的軟實(shí)力所在。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇六
1．讀懂課文，整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
2．整體把握人物的形象。
3．認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
過(guò)程與方法。
1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫來(lái)分析人物的性格。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓我們走近《紅樓夢(mèng)》，加深熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力、審美能力和研究性學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)。
1．感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。
2．分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
難點(diǎn)。
2．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)，推測(cè)人物性格。
情景導(dǎo)入法、分析討論法。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料、視頻多媒體課件。
1課時(shí)。
1．投影顯示：
2．同學(xué)們：通過(guò)幻燈片我們對(duì)作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)劉姥姥的言行舉止來(lái)分析她的性格特點(diǎn)。
曹雪芹(約1715～約1763)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者，是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。
曹雪芹最偉大的貢獻(xiàn)在于文學(xué)創(chuàng)作，他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，“披閱十載，增刪五次”，創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。《紅樓夢(mèng)》規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)復(fù)雜、描寫生動(dòng)，塑造了眾多具有典型性格的藝術(shù)形象，堪稱中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的高峰，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
《紅樓夢(mèng)》，中國(guó)古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》《金玉緣》。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。通過(guò)家族悲劇、女兒悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世危機(jī)。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，疏通字詞，概括出這篇小說(shuō)的六要素。
時(shí)間：吃早飯時(shí)；
地點(diǎn)：大觀園秋爽齋曉翠堂；
人物：劉姥姥、賈母、鴛鴦、王熙鳳等；
故事的起因：鴛鴦和鳳姐商議拿劉姥姥取笑；
故事的經(jīng)過(guò)：劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導(dǎo)演下故意出洋相讓眾人取笑；
故事的結(jié)尾：鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋和賠不是，與開(kāi)頭相照應(yīng)。
2．這個(gè)片段主要寫的是什么？
寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥，劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程及感慨。
3．除了劉姥姥，文中還寫了哪些主要的人物，把他們的名字標(biāo)記出來(lái)，按人物在文中出現(xiàn)的先后順序說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。
賈母、鳳姐、王夫人、李紈、探春、鴛鴦、琥珀、薛姨媽、湘云、黛玉、寶玉、迎春、惜春等。
先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：
劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。
2．體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。
先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：
這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋本來(lái)就小，筷子沉且滑，劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就可想可知。
“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊@些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。
3．這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。
先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：
(3)林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；
(4)寶玉笑時(shí)滾到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；
(5)惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；
(6)賈母笑得眼淚流了出來(lái)，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。
在曹雪芹筆下，每個(gè)人的笑絕不相同，各有各的笑法，個(gè)性鮮明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年齡、體質(zhì)。真是令人拍案叫絕的神來(lái)之筆！我們來(lái)有感情地齊讀這段語(yǔ)句，感受曹雪芹寫群笑的高妙。
4．結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。
“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：‘這個(gè)叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，哪里拿的動(dòng)他？’……照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！?/p>
“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬不抬頭。”
“別的罷了，我只愛(ài)你們家這行事！怪道說(shuō)，‘禮出大家’?！?/p>
“姑娘說(shuō)哪里的話？咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！?/p>
先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：
劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺(jué)得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見(jiàn)多怪的話語(yǔ)與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎](méi)見(jiàn)過(guò)這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無(wú)知，好奇多問(wèn)，處處引起哄堂大笑。不過(guò)，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來(lái)的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛(ài)。
一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開(kāi)心。所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的同情，希望得到些恩惠。
劉姥姥面對(duì)賈家生活的'豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)最具文學(xué)成就的古典小說(shuō)，是我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的巔峰之作，是我國(guó)古典小說(shuō)“四大名著”之首，也是世界文學(xué)歷史上一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢(mèng)》！
本文通過(guò)劉姥姥進(jìn)大觀園后被鴛鴦和鳳姐取笑一事，體現(xiàn)了劉姥姥粗直、風(fēng)趣、熱情、淳樸的鄉(xiāng)下人本色和非比尋常的親和力。同時(shí)，也通過(guò)劉姥姥的活動(dòng)，突出了賈府的極度奢華。
1．借助語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，刻畫人物形象。
在賈府，劉姥姥可謂是眾人的開(kāi)心果，這一人物形象主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)的。文中劉姥姥有幾句有代表性的話：“這個(gè)叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，哪里拿的動(dòng)他”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)母豬不抬頭”“一兩銀子也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)個(gè)響聲兒就沒(méi)了”。這些語(yǔ)言塑造了一個(gè)風(fēng)趣、善良、淳樸的老婦人形象。
劉姥姥的動(dòng)作同樣惹人發(fā)笑：“那劉姥姥入了座，拿起箸來(lái)，沉甸甸的不伏手”“站起身來(lái)，高聲說(shuō)道……卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”“劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下”。喜劇色彩濃厚。
2．描繪眾人笑態(tài)惟妙惟肖。
劉姥姥的滑稽展現(xiàn)出她生命的力度和廣度，泥沙俱下，浩浩蕩蕩，不糾纏細(xì)枝末節(jié)，奔向確定的主題，掀起眾人狂笑的浪潮。作者細(xì)膩而惟妙惟肖地描繪了眾人各不相同的笑態(tài)。
這場(chǎng)笑，傾盆大雨一般，嘩嘩的就下起來(lái)了，讓人想躲都來(lái)不及。黛玉多么憂郁，王夫人多么矜持，探春沒(méi)事的時(shí)候挺嚴(yán)肅的，惜春本來(lái)就孤僻，這回全被逗樂(lè)了。這可是真正的笑，歡笑，大笑，發(fā)自肺腑的笑，笑到噴飯，笑到彎腰曲背。這場(chǎng)歡樂(lè)不但空前，而且絕后。直到賈府?dāng)⊥?，一切灰飛煙滅，再也沒(méi)有這樣痛痛快快地大笑一回。
本節(jié)課的教學(xué)主要抓住“笑”，引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的笑中推測(cè)人物的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字“撐”“伏”“滾”“噴”來(lái)反復(fù)推敲隱含著的黛玉、寶玉、湘云、劉姥姥、王熙鳳等等人物的個(gè)性。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著中描寫人物的其他句子，從不同視角談各自的看法。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇七
大觀園是一處充滿琳瑯滿目的奢華和美麗的勝地，它是中國(guó)古代文化中獨(dú)一無(wú)二的建筑杰作。我最近有幸成為大觀園的游客，并與劉姥姥一同領(lǐng)略了這座宏偉的園林。劉姥姥進(jìn)大觀園，她感受到了前所未有的美麗和精致，也深深刻畫了中國(guó)古代文化中的優(yōu)美和內(nèi)涵。
第二段：美麗的紛擾。
劉姥姥進(jìn)入大觀園后，被園中的美景所吸引。她走進(jìn)花草叢中，眼前的繁花似錦，映入眼簾的是一片美麗和和諧。她看到了世間最美的花朵，也感受到了大觀園內(nèi)在花園藝術(shù)上的獨(dú)特之處，花的布局和色彩的搭配都是如此精致和考究。劉姥姥也細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)園中的建筑也十分講究美感和和諧。她流連于古雅的亭榭、流水盤繞的長(zhǎng)廊，并感受到了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的神奇和輝煌。
第三段：文化的浸潤(rùn)。
劉姥姥雖然不是文化人，但她對(duì)大觀園的文化內(nèi)涵有了新的體會(huì)。在園中，她遇見(jiàn)了三敬堂，由三個(gè)大字“敬士堂”組成，正是這三個(gè)字體現(xiàn)了中國(guó)古代尊重教育的偉大精神。在大觀園的一個(gè)小角落，劉姥姥看到了書法家傅山田手書的“勿忘國(guó)恥”四個(gè)字。這些觸及靈魂的文化符號(hào)讓她為這個(gè)時(shí)代的榮光感到自豪，也讓她更加崇敬自己的祖國(guó)。
第四段：生活的感悟。
作為一個(gè)普通的老百姓，劉姥姥遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)享受過(guò)如此奢華的生活。但是通過(guò)大觀園，她體會(huì)到了一種文化和生活的高雅。她不由得感慨萬(wàn)分，人的一生遭遇各種命運(yùn)，但不論怎樣，活在這樣一個(gè)美麗而富有內(nèi)涵的世界中，是幸福的。
第五段：回憶和致敬。
離開(kāi)大觀園的時(shí)候，劉姥姥已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)這個(gè)地方深深的留戀之情。她回家后向周圍的人介紹著自己的經(jīng)歷，并為大觀園的建設(shè)者和維護(hù)者深深地鞠躬致敬。她相信，這樣美麗、充滿文化內(nèi)涵的大觀園，不僅僅是一座建筑物，更是一種思想和精神的象征，將會(huì)傳承下去。
總結(jié)：
劉姥姥進(jìn)大觀園的心得體會(huì)，讓我們看到了一個(gè)民眾所能產(chǎn)生的文化共鳴和情感共鳴。大觀園不僅僅是一座建筑，更是中國(guó)古代文化的結(jié)晶，是一種表達(dá)和傳承中華民族文化精神的途徑。劉姥姥的心得體會(huì)為我們提供了一種新的視角和理解，也讓我們更加深入地感悟到大觀園背后的深層含義。我們應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注和傳承中國(guó)的優(yōu)秀文化，讓這樣的遺產(chǎn)能夠永遠(yuǎn)發(fā)光發(fā)熱，為我們的子孫后代提供靈感和力量。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇八
《劉姥姥進(jìn)大觀園》是我十分鐘愛(ài)的文本，如何最大限度地挖掘其作為課文的價(jià)值，是我在備課時(shí)反復(fù)思考的問(wèn)題。我希望我的課，能讓學(xué)生了解劉姥姥的形象，體會(huì)劉姥姥帶給大觀園內(nèi)眾人生命能量的釋放，并能以這一篇課文為切口，打開(kāi)閱讀《紅樓夢(mèng)》的一扇窗，從而了解曹雪芹的悲憫情懷。
時(shí)隔半年，回頭再看自己的課，有些心虛，總不愿意看到自己課堂上捉襟見(jiàn)肘的尷尬。但是，鼓起勇氣回看并細(xì)細(xì)整理課堂實(shí)錄后，我還是要為自己這堂課的幾處優(yōu)點(diǎn)豎起大拇指。
下面，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
1.選點(diǎn)聚焦，一線串珠。
劉姥姥在大觀園里，引起的這一場(chǎng)“歡笑”是全篇最精彩的片段。凡是讀這篇文章的人，都會(huì)被劉姥姥的詼諧和眾人的笑態(tài)逗樂(lè)，從而在腦海中留下深刻印象。聚焦于“笑”，由此展開(kāi)研究討論，來(lái)認(rèn)識(shí)眾人，認(rèn)識(shí)劉姥姥，認(rèn)識(shí)紅樓夢(mèng)，是我設(shè)計(jì)的基本思路。
因此，我以“笑”為線，串起課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)——“笑”里的美與丑、劉姥姥的善與恥、《紅樓夢(mèng)》的笑與淚。
第一環(huán)節(jié)，探究眾人的歡笑到底是對(duì)劉姥姥的恥笑，還是生命激情的自然綻放。也就是說(shuō)，這一場(chǎng)笑所展示的到底是人性之丑還是生命之美。第二環(huán)節(jié)，探究劉姥姥帶來(lái)這一場(chǎng)歡笑，到底是賣丑牟利還是展示淳樸自然，來(lái)認(rèn)識(shí)探究曹雪芹對(duì)劉姥姥的態(tài)度。第三環(huán)節(jié)，來(lái)探究曹雪芹“一把辛酸淚”的大基調(diào)下，看待這一場(chǎng)“歡暢的生命之笑”時(shí)的情感，從而認(rèn)識(shí)曹雪芹的悲憫情懷和《紅樓夢(mèng)》對(duì)于生命與美的禮贊。
因?yàn)榫劢?，整堂課眉清目秀，思路清晰。
2.誦讀推進(jìn)，思辨提升。
篇幅很長(zhǎng)，文句難懂，教學(xué)難度大。因此，我以誦讀為推進(jìn)教學(xué)的重要手段。
在第一環(huán)節(jié)中，我精選了“眾人先是發(fā)怔，……也有忍著笑上來(lái)替她姐妹換衣裳的?！边@一經(jīng)典段落讓學(xué)生誦讀。通過(guò)誦讀，體會(huì)眾人的歡笑中所展現(xiàn)出的不同的性情。若學(xué)生感受不深，則重讀、細(xì)讀、抓住關(guān)鍵詞品讀，從而讓學(xué)生去體會(huì)在這一場(chǎng)歡笑中，各自生命狀態(tài)的自然呈現(xiàn)，感受生命中最恣意縱情的歡樂(lè)。
第二環(huán)節(jié)中，我精選了兩段話讓學(xué)生誦讀。第一段是“賈母這邊說(shuō)聲‘請(qǐng)’……，兩眼直視，一聲不語(yǔ)?！钡诙问恰皠⒗牙驯闵炜曜右獖A……偏又滑下來(lái)，滾在地上?！痹谶@兩段話中，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀劉姥姥的話、劉姥姥的神態(tài)、劉姥姥的動(dòng)作，去感受劉姥姥的滑稽詼諧。在學(xué)生有了感受的基礎(chǔ)上，再來(lái)思考劉姥姥逗笑眾人的目的。
第三環(huán)節(jié)，依然讓學(xué)生誦讀。我選取《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇詞和預(yù)示結(jié)局的判詞讓學(xué)生誦讀，從而從整體上來(lái)思考幕后注視著這一場(chǎng)歡笑的作者那悲憫的目光。
如果說(shuō)，誦讀是課堂推進(jìn)的基礎(chǔ)手段，思辨則是課堂推進(jìn)的高階能力。
三個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)三個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。
第一個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)她們這一場(chǎng)笑是對(duì)劉姥姥的取笑，是不道德的。你怎么看？
第二個(gè)問(wèn)題：劉姥姥是不知羞恥的`牟利者，還是有著大智慧的質(zhì)樸的小人物？
三個(gè)問(wèn)題，都需要立足文本，抽絲剝繭認(rèn)真分析，才能透過(guò)這一出戲喜劇感受曹雪芹對(duì)生命之美的贊美，對(duì)劉姥姥作為草根強(qiáng)大生命力的禮贊和對(duì)于美好生命歸于毀滅的深深悲憫。問(wèn)題的設(shè)置很有爭(zhēng)議性，正是這些爭(zhēng)議性，能夠激起學(xué)生思維的火花，推進(jìn)其認(rèn)識(shí)的不斷深化，從而提升其思維水平。
3.立足單篇，觀照整本。
著名特級(jí)教師王君老師認(rèn)為，如果能立足一篇而帶出多篇，或者立足一篇而引出整本，讓文本充分發(fā)揮“跳板”的功能，那么，就能更好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材“1+x”的編寫意圖，從而為學(xué)生打開(kāi)閱讀的新境界。
在這篇課文的“閱讀提示”部分，提到“也可結(jié)合整本書，了解這個(gè)人物在全書中的作用”。雖然提示的側(cè)重點(diǎn)與我的問(wèn)題的設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)并不相同，但是其由“一篇”到“整本”的閱讀設(shè)計(jì)意圖是顯而易見(jiàn)的。
在這堂課中，我緊扣聚焦點(diǎn)“笑”，來(lái)思辨曹雪芹在寫這一場(chǎng)歡暢的笑時(shí)，內(nèi)心是歡樂(lè)的，還是會(huì)痛苦的。而我選取的助讀內(nèi)容，則抓住曹雪芹概括全書內(nèi)容的開(kāi)篇詞“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰(shuí)解其中味”以及預(yù)示著故事結(jié)局的判詞“白茫茫一片真干凈”，既希望引起學(xué)生的深度思考，又能夠讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有粗略的認(rèn)識(shí)，從而引起他們閱讀整本書的興趣。
不可否認(rèn)，這堂課的優(yōu)點(diǎn)是相當(dāng)突出的。
但這堂課的實(shí)施過(guò)程中，也暴露出了許多不足之處，課堂推進(jìn)較為艱澀。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1.豐富誦讀形式，更大限度地發(fā)揮誦讀的功能。可以在課堂上范讀、齊讀、學(xué)生演讀等，讓學(xué)生在誦讀中代入角色、體會(huì)情感，從而既培養(yǎng)學(xué)生誦讀水平，又通過(guò)感性認(rèn)識(shí)的提升，為理性認(rèn)識(shí)的思辨做準(zhǔn)備。
2.搭梯子，做鋪墊，更充分地激活學(xué)生的思維。如，在第一環(huán)節(jié)中，可以將這一場(chǎng)歡笑的場(chǎng)面與林黛玉進(jìn)賈府時(shí)的肅穆場(chǎng)面進(jìn)行比較，也可以與元妃省親時(shí)敬慕傷心進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)劉姥姥的俗帶給大家的生命力的釋放，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)那一場(chǎng)生命之美。
3.提升思辨邏輯，訓(xùn)練思辨能力。思辨是這堂課重要追求，但是在整個(gè)課堂的推進(jìn)中，學(xué)生的思辨能力的提升體現(xiàn)不夠，學(xué)生的思維未被真正激活，課堂并未呈現(xiàn)思維之花處處綻放的曼妙場(chǎng)面。因此，在點(diǎn)撥時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)更精煉、更具啟發(fā)性，從而真正訓(xùn)練學(xué)生探究問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
語(yǔ)文教學(xué)是需要我們不斷探索的藝術(shù)殿堂。能夠在省賽這樣的大平臺(tái)上展示自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的微末思考，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一次至關(guān)重要的成長(zhǎng)。這次的課給了我極大的啟示：語(yǔ)文教學(xué)，既要俯瞰文本，又要貼地而行。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇九
第一段：引入劉姥姥進(jìn)大觀園情景，概述劉姥姥的身份和大觀園的名氣。
劉姥姥這位鄉(xiāng)村老嫗，慕名而來(lái)進(jìn)入大觀園的故事，讓人感慨萬(wàn)千。大觀園作為一個(gè)享譽(yù)盛名的豪華宅院，很少有類似劉姥姥這樣的農(nóng)村民眾能夠進(jìn)入其中。因此，她對(duì)于這次參觀之旅充滿期待，也對(duì)于大觀園的過(guò)往和名氣充滿好奇。
當(dāng)劉姥姥進(jìn)入大觀園后，立刻被眼前的壯麗景色所驚艷。她看到了優(yōu)雅的假山，逼真的湖泊，以及栩栩如生的花木。她不禁感嘆大觀園的規(guī)模之大，景色之美。她幾乎無(wú)法相信這個(gè)宏偉的建筑和景觀可以在她的生活中存在，而僅僅是一座豪華宅院而已。
第三段：劉姥姥對(duì)于大觀園文化與風(fēng)俗的感慨，展示大觀園豐富的文化底蘊(yùn)。
作為一個(gè)鄉(xiāng)村老嫗，劉姥姥第一次接觸到了大觀園內(nèi)的各種文化藝術(shù)。她看到了精致的瓷器和雕刻藝術(shù)品，觀賞了華麗的花鳥(niǎo)畫和豐富的書法作品。這些寶物不僅僅是展示了主人的財(cái)富，更展現(xiàn)了主人的學(xué)識(shí)和品味。劉姥姥不禁為自己的局限而感到自愧不如，但也對(duì)主人的追求和品味表示敬佩。
第四段：劉姥姥對(duì)于大觀園主人生活方式的思考，呈現(xiàn)大觀園的人文價(jià)值觀。
對(duì)于劉姥姥來(lái)說(shuō)，大觀園的主人的生活方式是她從未想到過(guò)的。他們過(guò)著舒適的生活，擁有充足的財(cái)力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作。他們追求的不僅是物質(zhì)享受，更是文化修養(yǎng)。這讓劉姥姥深思：這樣的人才是真正的富有，因?yàn)樗麄儾粌H依靠自己的財(cái)富來(lái)過(guò)日子，還有自己的精神追求。
進(jìn)入大觀園的經(jīng)歷讓劉姥姥認(rèn)識(shí)到自己身邊的世界有多么廣闊，也讓她意識(shí)到自己的文化素養(yǎng)還有待提高。她對(duì)大觀園的一切感到震撼和欣喜，覺(jué)得這是一次難得的機(jī)會(huì)和奇遇。通過(guò)這次旅程，她明白了觀光旅游對(duì)于拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)和激發(fā)人們對(duì)于美的追求的重要作用。
總結(jié)：通過(guò)劉姥姥進(jìn)入大觀園的心得體會(huì)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了大觀園的奢侈和美景，同時(shí)也感受到了大觀園所蘊(yùn)含的豐富文化和人文價(jià)值觀。同時(shí)，我們也明白了觀光旅游對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和文化的傳承的重要作用。愿我們每個(gè)人都能像劉姥姥一樣，積極融入旅游的世界中，發(fā)現(xiàn)更多的美好和精彩。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十
和媽媽分別十五天之后，終于在上?；疖囌疽?jiàn)面了，她腰上的“游泳圈”好像又多了一圈，我對(duì)媽媽的思念一瞬間爆發(fā)，我們就像兩頭熊一樣緊緊抱在一起。
一番親熱表白之后，媽媽說(shuō)今天去世博園有些晚了，問(wèn)我想去上海的什么地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我毫不猶豫：“東方明珠！”我已經(jīng)想念了n年的地方。立刻被專家否決了，現(xiàn)在上海最棒的觀光建筑是環(huán)球金融中心，去東方明珠太out了！
在上海，俺就是那劉姥姥進(jìn)大觀園，看什么都新鮮！可什么也沒(méi)記住！就專心想著環(huán)球金融中心吧！上海的橋真多，和北京不相上下，我們就像坐摩天輪，環(huán)球金融中心在眼前晃來(lái)晃去，一會(huì)兒比東方明珠高，一會(huì)兒又變矮了，一會(huì)兒是實(shí)心的，一會(huì)兒中間又被挖空了！近在眼前，就是過(guò)不去，急死我們“三姐妹”（小姨的女兒好雨、媽媽同學(xué)的女兒卓卓)了！
終于到了它的門口，抬頭望去，脖子都酸了也沒(méi)看到頂。我心里估計(jì)著：“唔，得有好幾百米，坐電梯不得半小時(shí)?。俊?/p>
票買好了，我?guī)е蓡?wèn)排隊(duì)，“痛苦地”等待了十幾分鐘之后，終于走進(jìn)電梯間，我沒(méi)感覺(jué)電梯在動(dòng)，只感覺(jué)耳朵聾了，壓迫的嗡嗡響，我們張大嘴巴，使勁打著哈欠，眼睛沒(méi)忘了盯著電梯上方的顯示屏，數(shù)字飛快的變化，一眨眼過(guò)去，就到了400米的高度！就在我們猜想會(huì)到達(dá)多高時(shí)，電梯突然停了！
這里是95層，也就是那個(gè)“大窟窿”的下部，這里和普通的觀光廳比，只不過(guò)是高了點(diǎn)，我們仰望上面，地面是透明的玻璃，接著做滑行電梯上了二層，再做一次電梯，我們終于登上了最高峰——環(huán)球金融中心第一百層觀光廳。
一進(jìn)觀光廳，我的視野一下子被拉得很遠(yuǎn)，第一次感覺(jué)到什么是地平線，地平線劃了一個(gè)大大的圓圈，半徑我不知道，整個(gè)上海盡收眼底！
咦，在樓下時(shí)上海老大了，到了房頂，大上海怎么變成售樓處了！“售樓處”中間是一條流淌的“河流模型”，應(yīng)該是黃浦江吧？還有船來(lái)回穿梭呢！河兩岸是一片片整齊排列的“樓房模型”，屋頂刷著鮮艷的'紅黃藍(lán)，觀光廳中間是一條玻璃鋪的“小路”，“劉姥姥”站在路上，往下看，“樓房模型”中間的公路上居然跑著“玩具汽車”，交通有序，而且從我腳下穿過(guò)去了，這個(gè)“售樓創(chuàng)意”太別致了！嘻嘻，近大遠(yuǎn)小，劉姥姥沒(méi)弄明白咋回事呢！
我隨便往遠(yuǎn)處一看，碰巧看到了中國(guó)世博館，雖然在高處看很小，但是鮮紅的顏色在陽(yáng)光下太醒目了！恨不得長(zhǎng)對(duì)翅膀飛過(guò)去，省的排隊(duì)了！
到此一游是要“蓋章的”，我們仨和環(huán)球金融中心是圖案，媽媽猛蓋，咔嚓咔嚓！
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十一
《紅樓夢(mèng)》的文字是半文言半白話的，閱讀有一定的難度；還由于年代久遠(yuǎn)，對(duì)人物性格命運(yùn)形成的原因還不能深刻理解，對(duì)其深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。
難點(diǎn)分析。
通過(guò)調(diào)查，學(xué)生都沒(méi)有完整讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，所以對(duì)原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象以及這一形象在全書中的作用，同時(shí)，學(xué)生的思想尚不成熟，閱歷尚淺，難以全面解讀劉姥姥這一典型形象。
難點(diǎn)教學(xué)。
方法1、情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體課件展示作者生平；插播視頻《紅樓夢(mèng)》相關(guān)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、分析討論法。劉姥姥的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生分析討論，各抒己見(jiàn)，然后教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、明確。
一、導(dǎo)入。
曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中用細(xì)膩的筆調(diào)刻畫出賈寶玉，林黛玉，王熙鳳等主要人物，無(wú)不躍然紙上，栩栩如生。就是那些著墨不多的次要人物，也是寫來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲。書中有一個(gè)無(wú)足輕重的小人物,就通過(guò)作者的生花妙筆,成了中國(guó)家喻戶曉的人物。她看似與賈府毫不相干,卻又存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,她用她的視野見(jiàn)證了賈家的榮辱興衰,她就是劉姥姥。今天,讓我們隨著曹雪芹的妙筆,看一看劉姥姥在大觀園里上演了一出怎樣的好戲。
二、背景資料。
1、劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)貫穿首尾的特殊人物。她的三進(jìn)榮國(guó)府，見(jiàn)證著榮府貴族由末世繁盛走向最后敗落的歷程，是作者精心設(shè)計(jì)的小說(shuō)總體架構(gòu)的一部分。劉姥姥的女婿姓王,小名狗兒,祖上曾在京作小官,與王夫人之父連宗,狗兒祖父只有一個(gè)兒子,已故。狗兒的父親也只有狗兒一個(gè)兒子,因家業(yè)蕭條,搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與妻子劉氏生有一子一女,劉氏便是劉姥姥的女兒了。
第一次是因?yàn)榧依锷罾щy，進(jìn)榮國(guó)府向鳳姐討要銀錢以度日。
第二次是在一個(gè)豐收年后，給賈府送去一些土產(chǎn)品表達(dá)作為遠(yuǎn)方親戚的心意。
第三次是賈府遭難沒(méi)落后進(jìn)賈府接走鳳姐的遺孤巧姐回鄉(xiāng)下避難。
課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回，原題是“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥二進(jìn)大觀園，鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)各具情態(tài)的笑劇。
三、整體感知。
跳讀課文，勾畫出文中對(duì)劉姥姥的描寫，分析劉姥姥這個(gè)人物形象的。（以小組為單位，討論總結(jié)）。
1、先聽(tīng)其言，分析劉姥姥這一人物形象。（分組討論，推舉中心發(fā)言人）。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻，準(zhǔn)備暢所欲言：
(1)劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”自己卻鼓著腮不語(yǔ)。
明確：面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說(shuō)的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。
2、再觀其行，欣賞相關(guān)視頻。（先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確）。
教師明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形:鴿子蛋本來(lái)就小,筷子沉且滑,劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦,于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就可想可知。
“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子,夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形,生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài);“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬;“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的`神態(tài),突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。
小結(jié)：劉姥姥特點(diǎn)，識(shí)趣湊趣、知恩圖報(bào)、有見(jiàn)識(shí)、講義氣、說(shuō)話風(fēng)趣幽默、言談地道本分、裝瘋賣傻，但實(shí)際上很有心計(jì)，是一個(gè)善于察言觀色、世故、善良、風(fēng)趣、機(jī)智、精明的勞動(dòng)?jì)D女。
四、課堂練習(xí)：
下列視頻節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第六回，看后分析劉姥姥性格特點(diǎn)。（結(jié)合具體句子，先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確）。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，劉姥姥一進(jìn)榮府時(shí)，家道艱難，希望得到賈府的接濟(jì)，她顯得緊張、惶恐，粗鄙、自卑，說(shuō)話處處透著小心，卻還有些許狡猾；二進(jìn)是要回報(bào)賈府，帶著新鮮的蔬菜瓜果，因此顯得得體、從容。
五、課堂小結(jié)：
李媽媽的可厭，趙姨娘的無(wú)識(shí)，以及湘云的天真，黛玉的多情，每個(gè)人物一種性格。正因?yàn)檫@樣，我被她們深深吸引，為她們歡樂(lè)、為她們悲傷。同學(xué)們，讀《紅樓夢(mèng)》吧，那么，你將從寶玉身上懂得尊重；從黛玉身上懂得堅(jiān)持；從寶釵身上懂得體貼，從平兒身上懂得得饒人處且饒人，當(dāng)然，《紅樓夢(mèng)》給我們的啟示遠(yuǎn)不止這些，每讀一次都會(huì)有你意想不到的收獲。
六、作業(yè)：課后讀《紅樓夢(mèng)》，并在通讀的過(guò)程中了解人物的性格特點(diǎn)。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十二
劉姥姥：《紅樓夢(mèng)》中的人物，農(nóng)村老太太，女婿是賈府的遠(yuǎn)親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進(jìn)了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復(fù)雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。
[例]說(shuō)著，她在前面引路，進(jìn)了那洋樓下，就引到一個(gè)客廳去。這里陳設(shè)得極華麗，兩個(gè)相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設(shè)，和絨面沙發(fā)。簡(jiǎn)直是劉姥姥進(jìn)大觀園--眼花繚亂。
[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點(diǎn)多鐘了，看著天津衛(wèi)勸業(yè)場(chǎng)馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進(jìn)大觀園--看得出神了。
劉姥姥坐席——出洋相。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十三
劉姥姥帶著賈府眾人給的財(cái)物高高興興的離開(kāi)了，她沒(méi)想到這闊氣的府里大小姐們都這樣大方，她和板兒走在回家的路上，提著一大袋銀子，板兒說(shuō)：“我們家富了，不如打個(gè)馬車如何？”劉姥姥說(shuō)：“不好不好！如果被馬車夫知道我們發(fā)了橫財(cái)，把我們打劫了就得不償失了?！本瓦@樣，他們走到了天黑才回到家。
一回到家他們就把門關(guān)好，像做小偷似的就把銀子放到米缸中。然后就開(kāi)始了他們的消費(fèi)宏圖大志，第二天他們給自己買了好幾件富麗堂皇的衣服、置辦了幾個(gè)大宅子、雇了幾個(gè)丫鬟。板兒當(dāng)上了小少爺，過(guò)著皇子般的生活，每天都會(huì)有一個(gè)大廚為他們做飯，每天都吃著大魚大肉。冬天喝的是熱茶，夏天喝的是從北方運(yùn)來(lái)的冰泡著的酸梅湯，滋潤(rùn)的日子就這樣一天一天的過(guò)去了，他們忘記了勞動(dòng)，幾乎再?zèng)]有下過(guò)田。米缸里的銀子隨著時(shí)間的`流逝一天一天地減少，眼瞅著已經(jīng)不到四分之一了，然而他并沒(méi)有節(jié)制，反而過(guò)起了更奢侈的生活。直到有一天米缸空了，他們才發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)還欠了一大筆錢。他們只好想著重操舊業(yè)，先解決溫飽問(wèn)題，但是家里的地早已經(jīng)被另一個(gè)富商買走了，劉姥姥早已經(jīng)習(xí)慣了富麗堂皇的生活，經(jīng)不起風(fēng)雨的折磨，自盡了，板兒也流落街頭，無(wú)依無(wú)靠。
唉，都是橫財(cái)惹得禍！
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十四
（1）閱讀小說(shuō)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。
（2）閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。
2.學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與名著閱讀體驗(yàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯，能夠獨(dú)立完成大部頭名著的閱讀，同時(shí)，對(duì)欣賞文學(xué)名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與能力，能夠結(jié)合工具書掃清基礎(chǔ)知識(shí)障礙。學(xué)生通過(guò)觀看影視劇，對(duì)故事情節(jié)大多有所了解。但是不可否認(rèn)的是，這種了解處于較為淺層的階段，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。
3.教材分析。
九年級(jí)上冊(cè)教材第六單元，所選教材均為明清小說(shuō)，是我國(guó)古代白話小說(shuō)的最高峰，而《紅樓夢(mèng)》則是其中最為璀璨的一顆明珠?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)獨(dú)具情態(tài)的“笑劇”。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對(duì)完整，眾人的笑也是各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)，讀來(lái)栩栩如生。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點(diǎn)。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并學(xué)以致用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點(diǎn)。
難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】。
1.針對(duì)目標(biāo)一。
（1）閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件內(nèi)容，以填空的形式明確片段中的角色分工。
（2）默讀課文，小組內(nèi)復(fù)述“笑劇”表演過(guò)程。
（3）小組討論，比較分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。
2.針對(duì)目標(biāo)二。
（1）找出課文中對(duì)“舞臺(tái)”對(duì)描寫，了解第一處側(cè)面烘托的作用。
（2）品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，在分析劉姥姥形象特點(diǎn)的過(guò)程中了解語(yǔ)言動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)劉姥姥性格特點(diǎn)的重要作用。
（3）重點(diǎn)研讀第四自然段，領(lǐng)會(huì)烘托手法在塑造人物，展現(xiàn)故事發(fā)展方面的重要作用。
（4）借鑒本文所學(xué)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫和烘托手法嘗試寫一個(gè)片段。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入。
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
播放視頻87版《紅樓夢(mèng)》第三集，劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府。
導(dǎo)入語(yǔ)：
剛才為大家播放的是87版《紅樓夢(mèng)》第三集“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”的片段。劉姥姥，本來(lái)是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小人物，讓她三次走進(jìn)賈府，發(fā)生了或多或少的關(guān)系。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢(mèng)》的文字里，看一下劉姥姥第二次走進(jìn)賈府發(fā)生的有趣故事。
（二）介紹作者作品。
1.《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見(jiàn)識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說(shuō)是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩(shī)。
《紅樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的人情小說(shuō)作品，舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作，中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。圍繞《紅樓夢(mèng)》的品讀研究形成了一門顯學(xué)——紅學(xué)。
2.曹雪芹曹雪芹（約17—-約1763年），名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。
曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝的保姆；祖父曹寅做過(guò)康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過(guò)著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達(dá)，愛(ài)好廣泛，對(duì)金石、詩(shī)書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。
二、初讀課文，整體感知。
你能用一句話概括本文所寫內(nèi)容嗎？
（明確：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥，劉姥姥表演“笑劇”。）。
三、深入文本，詳解課文。
（一）了解舞臺(tái)搭建（環(huán)境描寫）。
（明確：是課文的第一段。“人人都說(shuō)大家子住大房。昨兒見(jiàn)了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高。怪道后院子里有個(gè)梯子。我想并不上房曬東西，預(yù)備了梯子作什么？后來(lái)我想起來(lái)，定是為開(kāi)頂柜收放東西，非離了那梯子，怎么得上去呢？如今又見(jiàn)了這小屋子，更比大的越發(fā)齊整了。滿屋里的東西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得離了這里。”這一段幾乎是劉姥姥的獨(dú)白，以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角，來(lái)巧妙襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。）。
（二）明確角色分工。
請(qǐng)同學(xué)完成填空：
這是一場(chǎng)笑劇，這場(chǎng)笑劇的主角是_____，導(dǎo)演是________________，配角是___________________。
（明確：劉姥姥，鳳姐和鴛鴦，賈母、史湘云、林黛玉、賈寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春……）。
（三）復(fù)述笑劇過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備小組內(nèi)復(fù)述笑劇表演的過(guò)程。
復(fù)述時(shí)，要注意以下幾個(gè)層次：
1.鳳姐、鴛鴦密謀。
3.“筷子不伏手”。
4.“吃一個(gè)老母豬不抬頭”
5.夾鴿子蛋。
6.細(xì)說(shuō)根由。
（四）分析人物性格。
小說(shuō)人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。
先小組內(nèi)討論，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說(shuō)明理由。
1.先聽(tīng)其言。
請(qǐng)同學(xué)們看老師找到的三句話，準(zhǔn)備暢所欲言：
劉姥姥：
（1）“姑娘說(shuō)哪里話，咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取個(gè)笑兒……”（大智若愚。對(duì)于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實(shí)是心知肚明的。）。
（2）“一兩銀子，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響聲兒就沒(méi)了?！保ù緲愎?jié)儉）。
（3）“這個(gè)菜里若有毒,俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了。”（率真自然）。
（教師出示三句話，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，明確。）。
2.再觀其行。
（1）劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。（淳樸風(fēng)趣，憨態(tài)可親。）。
（2）劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足，滑稽可笑。）。
（教師明確：
劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽……。
鳳姐：聰敏，愛(ài)捉弄人……。
賈母：仁慈……。
第二處既是動(dòng)作描寫，又是細(xì)節(jié)描寫,動(dòng)詞使用很有獨(dú)創(chuàng)。可謂經(jīng)典。）。
3.作者寄托：
學(xué)生交流討論。
（明確：以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫這位老人。）。
過(guò)渡：他只是在刻畫劉姥姥的形象嗎？
學(xué)生交流討論。
（明確：不，他還在通過(guò)劉姥姥的眼睛映射賈府如今的景象。）。
這場(chǎng)“笑劇”的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢？
學(xué)生交流討論。
（明確：劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》里出現(xiàn)的一個(gè)小人物。作者對(duì)她卻情有獨(dú)鐘般地加以塑造。作者首先是同情她，讓她有充分施展自己的舞臺(tái)，到她解救巧姐，那就不僅僅是同情而是崇敬了；然后是啟發(fā)我們思考，作者很顯然是借著這樣一個(gè)人物的塑造，對(duì)賈府的命運(yùn)，從窮奢極欲到逐漸衰敗，是寄予了深深的鞭撻和批評(píng)的。）。
（五）剖析作品手法。
人們都說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠(yuǎn)，層巒疊嶂，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見(jiàn)整部作品人物塑造之全豹。
剛才我們對(duì)劉姥姥性格形象分析的時(shí)候，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請(qǐng)同學(xué)歸納。
學(xué)生交流討論。（明確：1.動(dòng)作描寫2.語(yǔ)言描寫3.烘托手法）。
表演精彩不精彩，要看觀眾的反應(yīng)如何。請(qǐng)同學(xué)們找出文中“觀眾”的反應(yīng)。
投影展示——。
（教師明確：為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以襯托的寫法。）。
教師歸結(jié)：從整篇課文來(lái)說(shuō)，本文的手法還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，同時(shí)還有渲染與烘托的結(jié)合。
（六）學(xué)以致用。
1.場(chǎng)面描寫、人物描寫，是作文技巧中較高級(jí)的技術(shù)手段。下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒本文所學(xué)，完成一個(gè)由幾個(gè)人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫，運(yùn)用好動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，更為關(guān)鍵的是要用好烘托手法。
2.安排學(xué)生作品展示。
附：板書設(shè)計(jì)。
曹雪芹。
語(yǔ)言劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽。
動(dòng)作鳳姐：聰敏，愛(ài)捉弄人。
烘托賈母：仁慈。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十五
比喻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的人來(lái)到陌生新奇的花花世界。既可用來(lái)揶揄那些見(jiàn)識(shí)短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
出處。
劉姥姥是中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一《紅樓夢(mèng)》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進(jìn)榮國(guó)府，給沉悶沒(méi)生氣的朱門帶來(lái)些許的歡聲笑語(yǔ)。劉姥姥這個(gè)藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅(jiān)韌不拔的毅力。這個(gè)老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛(ài)。
有關(guān)紅樓夢(mèng)的歇后語(yǔ)有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說(shuō)哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的`丫環(huán)——喜（襲）人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。
倉(cāng)老鼠和老鴰去借糧——守著的沒(méi)有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒(méi)口齒。
可著頭做帽子——要一點(diǎn)富余也不能（第75回鴛鴦）。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。
焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。
見(jiàn)提著影戲人子上場(chǎng)——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。
耗子尾巴上長(zhǎng)瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。
鋸了嘴子的葫蘆——沒(méi)口齒搜索（第68回王熙鳳）。
小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。
坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。
狗咬呂洞賓——不識(shí)好歹（第25回彩霞）。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十六
讀完這篇文章，我有一個(gè)感受就是：劉姥姥很可愛(ài)，雖然他是一個(gè)鄉(xiāng)下人，但是他的見(jiàn)識(shí)很廣，可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
這篇文章中的一段寫得很好：
湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；黛玉笑岔了氣，伏在桌上直叫：“哎呦，哎呦！”寶玉早滾到賈母的身上，笑的賈母摟著寶玉直叫“心肝！”王夫人手指著鳳姐，卻笑的說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽憋不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春的碗也打在迎春身上；惜春離開(kāi)自己的作為，拉著奶奶幫她揉腸子；上上下下沒(méi)有一個(gè)不笑彎腰的。
從這一段中，我覺(jué)得作者的寫作水平非常高。
我還收獲了一些較好詞：
比手畫腳、笑瞇瞇、口沫橫飛、橫七豎八。
從這篇文章里我感受到：雖然劉姥姥是鄉(xiāng)下人，但也不可以小瞧她，他反而可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十七
對(duì)于家大業(yè)大的賈府來(lái)說(shuō)，難免會(huì)有一些窮親戚過(guò)來(lái)討要些錢財(cái)。這不，今兒個(gè)劉姥姥就上門來(lái)打秋風(fēng)了。劉姥姥是何許人也？原來(lái)她的女婿的爺爺和賈母孫媳婦兒王熙鳳的爺爺是結(jié)拜的叔侄關(guān)系。可謂是八竿子都打不著的超級(jí)遠(yuǎn)房親戚。按說(shuō)直接打發(fā)走就行了，結(jié)果賈母聽(tīng)說(shuō)以后，非要把這劉姥姥請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話，這才鬧出了這場(chǎng)滑稽劇。
劉姥姥剛剛踏入大觀園，就被這里的豪華氣派給嚇住了。這么多的.花燈、圍屏，數(shù)不盡的桌椅杯盞都是留姥姥這輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。而到了吃飯的時(shí)候更是鬧出了大洋相。賈母的丫鬟鴛鴦偷偷的告訴劉姥姥，在賈府吃飯，有個(gè)規(guī)矩，就是吃飯的時(shí)候得先吟個(gè)小令出來(lái)，怕您說(shuō)不出來(lái)，我先如此這般的告訴您一下。
結(jié)果剛一到飯桌上，劉姥姥就站了起來(lái)，高聲說(shuō)道：老劉老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。眾人先是一征，后來(lái)上上下下都笑起來(lái)了?！笆废嬖茡尾蛔?，一口飯都噴了出來(lái)，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫心肝，王夫人笑得用手指著鳳姐，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著她的奶母叫揉一揉腸子”。
這段眾人的描寫，是多么的傳神貼近。同樣是一個(gè)笑，而每個(gè)人的反應(yīng)卻迥異不同，史湘云是個(gè)性情豪爽的女漢子，所以就不顧什么淑女形象，直接噴飯而出；林黛玉則是溫婉柔弱，所以只是扶著桌子哎喲。至于最小的惜春，因?yàn)檫€是個(gè)小孩子呢，所以趕緊讓奶母來(lái)揉一揉已經(jīng)笑疼了肚子。能把一個(gè)笑寫的這么多變，可見(jiàn)曹雪芹的筆力！
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十八
下面我講從說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情等幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
劉姥姥進(jìn)大觀園是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元第四篇白話小說(shuō)，選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，本文講述了農(nóng)家老婦劉姥姥進(jìn)大觀園，發(fā)生的一系列事情，小說(shuō)從不同人物的情態(tài)表現(xiàn)了各個(gè)人物鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)劉姥姥的眼，了解到賈府的富貴奢華，暗含了作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的腐敗豪奢的行為的不滿。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)傳統(tǒng)白話小說(shuō)，能夠把握人物的形象特點(diǎn)，但由于年代久遠(yuǎn)，對(duì)人物性格命運(yùn)形成的原因還不能深刻理解，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我在研讀新課標(biāo)對(duì)第四學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示?！睆娜S目標(biāo)三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1。積累文中生字詞，了解作者及與《紅樓夢(mèng)》的`相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2。通過(guò)誦讀法，品味語(yǔ)言，把握本文主要人物的性格特點(diǎn)，這同時(shí)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
3。結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)封建貴族奢靡之風(fēng)的不滿，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)的目的所在，教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)，教學(xué)中理應(yīng)靈活處理多種教學(xué)方法，因此，我將多媒體輔助教學(xué)法、提問(wèn)法，點(diǎn)撥法的教法與學(xué)生誦讀品味法、圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究法的學(xué)法結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到事半功倍的效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，我緊扣課標(biāo)，設(shè)置以下教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
（一）導(dǎo)入新課。
在上課伊始，我將先播放一段劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府大家一起進(jìn)餐的短視頻，通過(guò)視頻對(duì)本文內(nèi)容和主人公們性格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文。
進(jìn)入文本之前，我會(huì)用多媒體展示作者曹雪芹生平與《紅樓夢(mèng)》的基本常識(shí)，幫助學(xué)生拓寬課外閱讀視野。
先要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀課文，自主解決生字詞。然后用一句話概括本文內(nèi)容，學(xué)生很快便能根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充。最后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理清本文層次，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論便能明白本文先寫鳳姐等人設(shè)局取笑劉姥姥，再寫劉姥姥上演笑劇的過(guò)程，最后寫劉姥姥的感受以及鳳姐等人道出實(shí)情。此舉能夠幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中清楚掌握本文內(nèi)容的脈絡(luò)。
（四）研讀分析。
首先，我講讓學(xué)生欣賞笑劇，請(qǐng)同學(xué)們思考這笑劇是誰(shuí)導(dǎo)演？劉姥姥又是怎樣配合？
學(xué)生很快便能圈畫出鳳姐說(shuō)“咱們今個(gè)就拿他取個(gè)笑”以及劉姥姥的許多語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行品味?？捎谩拔覐倪@句話，看出劉姥姥是一個(gè)怎樣的人”句式回答，如“劉姥姥便伸著子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起來(lái)一個(gè)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。”通過(guò)一系列的動(dòng)詞，“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，一只鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)傳神寫出其夾鴿子蛋的窘態(tài)，“伸”寫出劉姥姥吃時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬，可以看出她是一個(gè)怯懦樸素的人。學(xué)生也可通過(guò)其他句子概括出劉姥姥是一個(gè)淳樸實(shí)在，雖貧窮卻又不羨慕富貴榮華的人。
學(xué)生通過(guò)圈畫，如湘云薛姨媽“掌不住噴了茶”經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，能說(shuō)出反映出她們率真爽朗的性格，之后繼續(xù)讓學(xué)生尋找句子并分析性格特點(diǎn)，如黛玉笑岔氣卻只叫“哎呦”，突出她含蓄謹(jǐn)慎的性格等。最后由我總結(jié)，各具情態(tài)的笑，側(cè)面寫出劉姥姥做出笑劇的演技高超，也反映出她們各自的性格特點(diǎn)，更暗含了她們各自的身份地位，描繪了一幅封建規(guī)范森嚴(yán)，長(zhǎng)幼尊卑有序的封建社會(huì)透視圖。
學(xué)生可能會(huì)回答為了生計(jì)或者她性格善良等原因，因此我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘本質(zhì)原因，補(bǔ)充時(shí)代背景，點(diǎn)名劉姥姥并不傻，只是大環(huán)境的需要，這場(chǎng)笑劇的背后包含著作者悲憫與尊敬的態(tài)度，表達(dá)了對(duì)賈府奢靡腐敗之風(fēng)的不滿。
作業(yè)布置。
為鞏固所學(xué)，并拓寬學(xué)生的課外知識(shí)我將讓學(xué)生課文查閱資料，了解劉姥姥三進(jìn)大觀園的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，更能準(zhǔn)確的把握劉姥姥的性格特征，感興趣的同學(xué)可以讀一讀紅樓夢(mèng)，領(lǐng)悟這文學(xué)瑰寶的魅力。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇十九
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。下面小編整理了劉姥姥進(jìn)大觀園歇后語(yǔ)，希望對(duì)你們有用!
劉姥姥進(jìn)大觀園---滿載而歸
劉姥姥進(jìn)大觀園-----洋相百出
劉姥姥進(jìn)大觀園 ——眼花繚亂
劉姥姥進(jìn)大觀園-----少見(jiàn)多怪
劉姥姥進(jìn)大觀園-----看得出神了
有關(guān)紅樓夢(mèng)的歇后語(yǔ)有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說(shuō)哪兒
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別
賈寶玉的丫環(huán)——喜(襲)人
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的
倉(cāng)老鼠和老鴰去借糧——守著的沒(méi)有，飛著的.有
鋸了嘴子的葫蘆——沒(méi)口齒
可著頭做帽子——要一點(diǎn)富余也不能(第75回 鴛鴦)
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回 王熙鳳)
焦了尾巴稍子——絕后(第117回 眾人 )
耗子尾巴上長(zhǎng)瘡——多少膿血兒(第68回 王熙鳳)
頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回 王熙鳳)
鋸了嘴子的葫蘆——沒(méi)口齒搜索(第68回 王熙鳳)
小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回 王夫人)
坐山觀虎斗——坐收其利(第16回 王熙鳳)
膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回 焦大)
狗咬呂洞賓——不識(shí)好歹(第25回 彩霞)
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇二十
比喻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的人來(lái)到陌生新奇的花花世界。既可用來(lái)揶揄那些見(jiàn)識(shí)短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
劉姥姥是中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一《紅樓夢(mèng)》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進(jìn)榮國(guó)府，給沉悶沒(méi)生氣的朱門帶來(lái)些許的歡聲笑語(yǔ)。劉姥姥這個(gè)藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅(jiān)韌不拔的毅力。這個(gè)老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的`喜愛(ài)。
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說(shuō)哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。
倉(cāng)老鼠和老鴰去借糧——守著的沒(méi)有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒(méi)口齒。
可著頭做帽子——要一點(diǎn)富余也不能（第75回鴛鴦）。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。
焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。
見(jiàn)提著影戲人子上場(chǎng)——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。
耗子尾巴上長(zhǎng)瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。
鋸了嘴子的葫蘆——沒(méi)口齒搜索（第68回王熙鳳）。
小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。
坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。
狗咬呂洞賓——不識(shí)好歹（第25回彩霞）。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇二十一
劉姥姥：《紅樓夢(mèng)》中的人物，農(nóng)村老太太，女婿是賈府的遠(yuǎn)親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進(jìn)了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復(fù)雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。
[例]說(shuō)著，她在前面引路，進(jìn)了那洋樓下，就引到一個(gè)客廳去。這里陳設(shè)得極華麗，兩個(gè)相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設(shè)，和絨面沙發(fā)。簡(jiǎn)直是劉姥姥進(jìn)大觀園--眼花繚亂。
比喻由于看到新奇事物精神過(guò)度集中而發(fā)呆。
[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點(diǎn)多鐘了，看著天津衛(wèi)勸業(yè)場(chǎng)馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進(jìn)大觀園--看得出神了。
相關(guān)的歇后語(yǔ)：
劉姥姥坐席――出洋相()。
劉姥姥進(jìn)大觀園教案篇二十二
【釋】比喻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的人來(lái)到陌生新奇的花花世界。既可用來(lái)揶揄那些見(jiàn)識(shí)短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
一、關(guān)于《紅樓夢(mèng)》人物劉姥姥。
劉姥姥是中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一《紅樓夢(mèng)》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進(jìn)榮國(guó)府，給沉悶沒(méi)生氣的朱門帶來(lái)些許的歡聲笑語(yǔ)。劉姥姥這個(gè)藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅(jiān)韌不拔的毅力。這個(gè)老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛(ài)。
她是一位具有非凡公關(guān)才能的老太太。見(jiàn)證了賈府興衰榮辱的全過(guò)程。一進(jìn)榮國(guó)府，劉姥姥小心謹(jǐn)慎，打通關(guān)節(jié)。與赫赫有名的'金陵大戶建立關(guān)系，二進(jìn)榮國(guó)府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關(guān)人士的成功之道。三進(jìn)榮國(guó)府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢(mèng)》里重要的收?qǐng)鋈宋?。一個(gè)目不識(shí)丁的農(nóng)村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢(mèng)》里究竟起相當(dāng)重要的作用。
二、原文附錄。
第四十回：【史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令】。
話說(shuō)寶玉聽(tīng)了，忙進(jìn)來(lái)看時(shí)，只見(jiàn)琥珀站在屏風(fēng)跟前說(shuō)：“快去吧，立等你說(shuō)話呢?！睂氂駚?lái)至上房，只見(jiàn)賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席.寶玉因說(shuō)道：“我有個(gè)主意.既沒(méi)有外客，吃的東西也別定了樣數(shù)，誰(shuí)素日愛(ài)吃的揀樣兒做幾樣.也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛(ài)吃的東西一兩樣，再一個(gè)什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致.“賈母聽(tīng)了，說(shuō)”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛(ài)吃的東西作了，按著人數(shù)，再裝了盒子來(lái).早飯也擺在園里吃，歇后語(yǔ)《劉姥姥進(jìn)大觀園歇后語(yǔ)》()?！吧套h之間早又掌燈，一夕無(wú)話.
”眾人答應(yīng)，復(fù)又開(kāi)了，色色的搬了下來(lái).令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來(lái).正亂著安排，只見(jiàn)賈母已帶了一群人進(jìn)來(lái)了.李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進(jìn)來(lái)了.我只當(dāng)還沒(méi)梳頭呢，才擷了菊花要送去。”一面說(shuō)，一面碧月早捧過(guò)一個(gè)大荷葉式的翡翠盤子來(lái)，里面盛著各色的折枝菊花.賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上.因回頭看見(jiàn)了劉姥姥，忙笑道：“過(guò)來(lái)帶花兒?！币徽Z(yǔ)未完，鳳姐便拉過(guò)劉姥姥，笑道：“讓我打扮你?！闭f(shuō)著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭.賈母和眾人笑的了不得.劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來(lái)?！北娙诵Φ溃骸澳氵€不拔下來(lái)摔到他臉上呢，把你打扮的成了個(gè)老妖精了。”劉姥姥笑道：“我雖老了，年輕時(shí)也風(fēng)流，愛(ài)個(gè)花兒粉兒的，今兒老風(fēng)流才好?！?/p>
賈母少歇一回，自然領(lǐng)著劉姥姥都見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí).先到了瀟湘館.一進(jìn)門，只見(jiàn)兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路.劉姥姥讓出路來(lái)與賈母眾人走，自己卻?走土地.琥珀拉著他說(shuō)道：“姥姥，你上來(lái)走，仔細(xì)蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷.可惜你們的那繡鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說(shuō)話，不防底下果?滑了，咕咚一跤跌倒.眾人拍手都哈哈的笑起來(lái).賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來(lái)，只站著笑?！闭f(shuō)話時(shí)，劉姥姥已爬了起來(lái)，自己也笑了，說(shuō)道：“才說(shuō)嘴就打了嘴?！辟Z母問(wèn)他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶。”劉姥姥道：“那里說(shuō)的我這么嬌嫩了.那一天不跌兩下子，都要捶起來(lái)，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進(jìn)來(lái)坐下.林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來(lái)奉與賈母.王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉聽(tīng)說(shuō)，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請(qǐng)王夫人坐了.劉姥姥因見(jiàn)窗下案上設(shè)著筆硯，又見(jiàn)書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了?！辟Z母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子?！眲⒗牙蚜羯翊蛄苛索煊褚环叫Φ溃骸斑@那象個(gè)小姐的繡房，竟比那上等的書房還好?！辟Z母因問(wèn)：“寶玉怎么不見(jiàn)?”眾丫頭們答說(shuō)：“在池子里舡上呢?！辟Z母道：“誰(shuí)又預(yù)備下舡了?”李紈忙回說(shuō)：“才開(kāi)樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預(yù)備下了?！辟Z母聽(tīng)了方欲說(shuō)話時(shí)，有人回說(shuō)：“姨太太來(lái)了。”賈母等剛站起來(lái)，只見(jiàn)薛姨媽早進(jìn)來(lái)了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來(lái)了?！辟Z母笑道：“我才說(shuō)來(lái)遲了的要罰他，不想姨太太就來(lái)遲了?！?/p>
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