教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進行個性化的調(diào)整和修改。編寫教案前，教師應(yīng)對教育教學(xué)理論進行深入研究，了解教學(xué)設(shè)計的基本原則。掌握了教案的編寫方法與要點，我們就能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識15個生字，寫好8個生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：
課件、熊貓頭飾。
教學(xué)安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、欣賞課件《動物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）。
2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學(xué)生大膽說出自已的真情實感，借以導(dǎo)入新課。）。
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）。
1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。
（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來。）。
（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）。
（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學(xué)生的識字效果。）。
2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成畫面）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）。
（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會自評、互評。）。
3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗。
（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
（2）細讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
（3）表演讀促體驗。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）。
（4）全班有感情地朗讀。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）。
2、熊貓是珍奇的動物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
第二課時。
1、小組開火車讀課文。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、重點指導(dǎo)識記：
全金黑里爪瓜圓園。
5、出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨體字：巴爪皮。
（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動。
（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
7大熊貓。
樣子：很可愛。
小時侯：很活潑。
長大后：愛睡覺。
最愛吃：竹葉、竹筍。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇二
（一）知識教學(xué)點：
1.學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點：
1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。
（一）重點：
1.學(xué)會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解迎上去追上去游過去的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
四。教學(xué)方法：情境法、表演法、討論法、自主學(xué)習(xí)法。
第一課時。
（一）導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）。
（二）看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說人群，建筑群。
對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時。
（一）圖文對照，讀講第二段。
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2.體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。
2.品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）。
5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
6.進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）。
（四）練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：
1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________.正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________.正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
（六）板書設(shè)計：長出后腿四條腿、寬嘴巴。
長出前腿頭頂上有兩只大眼睛。
尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮。
第三課時。
（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。
裳：共14畫，下邊是衣不是。
鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是提。
（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
（四）布置作業(yè)：
1.完成字詞的抄寫。
2.朗讀課文。
3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
[資料]青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
板書設(shè)計17小蝌蚪找媽媽。
兩只后腿兩只前腿長成青蛙。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇三
1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節(jié)，體驗童話故事中夸張的情節(jié)所帶來的樂趣。
2、學(xué)會仔細觀察畫面，比較畫面上出現(xiàn)的動物形象和大小，把握故事情節(jié)發(fā)展的順序，并樂意講述畫面和情節(jié)。
3、能簡單復(fù)述故事。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
教學(xué)重點：初讀課文和識字。
教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過程：
1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊。
讀。學(xué)習(xí)棉。
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要。
提醒大家注意？
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點、難點：認(rèn)字和寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
識字。
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計：
7棉鞋里的陽光。
媽媽給奶奶曬被子。
愛奶奶（尊敬長輩）。
小峰給奶奶曬棉鞋。
教學(xué)后記：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進一步提高。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護。
教學(xué)重難點：14個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？
2、揭示課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心。
今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈。
4、分段指名讀課文。
1、誰寄信給青蛙？
（1）反饋。（2）齊讀第2段。（3）練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙？
（1）默讀第1段。（2）反饋。（3）有感情朗讀12段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？
（1）自由讀第三段。（2）反饋。（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？
4、小鴨在信里寫了什么？
（1）自由說。
（2）齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？
（1）反饋。
（2）有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情地朗讀全文。
第二課時。
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情？
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
（2）左右結(jié)構(gòu)：別到。
（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采。
（4）獨體字結(jié)構(gòu)：非今。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
9、寄給青蛙的信。
小鴨青蛙。
（快活）（快活）。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂7個生字，7個二會字，認(rèn)識一個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重、難點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認(rèn)識變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時：
兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識一個偏旁。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)世的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)羊字頭。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查世、美的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學(xué)后記：學(xué)會了本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、世界多美好誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）。
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導(dǎo)背誦。
三、細讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍湛湛和哪種顏色相同？
a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）。
b、藍湛湛表示什么顏色？
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
邊說邊放多媒體課件。
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）。
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會動了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計：
黑乎乎。
16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然。
綠蔭茵。
碧澄澄。
教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇七
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰?(大象)是大象一個人嗎?還有誰?
2、哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸?
3、哪個是大象寶寶?為什么?
4、那媽媽呢?
5、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”
1、引導(dǎo)語：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么?，碗呢?大象寶寶早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪只碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?
寶寶呢?什么顏色的?
三、情境“分香蕉”，體會香蕉的大小和三只大象的關(guān)系。
1、今天小熊一家要吃2樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
2、到底是什么呢?(香蕉)第一樣早餐是香蕉。
3、哪一個給象爸爸吃?為什么?哪一個給象寶寶吃?為什么?
哪一個給象媽媽?為什么?
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……。
四、情境“分水”，感知“高”、“矮”
1、引導(dǎo)語：第二樣早餐是什么?(水)剛剛香蕉有大有小，我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?為什么?在瓶身上標(biāo)有數(shù)字最高的表上數(shù)字1、最矮的表上數(shù)字3，不高不矮的表上數(shù)字2。
小象想請芽芽一班的小朋友幫忙分木頭，看看到底大象一家的成員能不能搬運適合的木頭。
1.幼兒操作，老師指導(dǎo)。
2.請幼兒展示操作材料，集體指導(dǎo)。
六、游戲活動，
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇八
如今，屈原的《離騷》《涉江》《湘夫人》《國殤》《山鬼》《橘頌》等作品已進入了高中新編語文第三冊的教本和讀本，語文教師大多借助教參，先介紹作者生平、時代背景、文章內(nèi)容和藝術(shù)特色，再鸚鵡學(xué)舌般，逐字逐句將教參上的譯文念一遍;或者結(jié)合課后練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說出和教學(xué)參考書上一致的答案，再讓學(xué)生背誦默寫翻譯。在應(yīng)試教育的大背景下，如此講解，也未嘗不可，因為高考題或者是統(tǒng)考題，頂多只有一兩句默寫，犯不著下死力氣深入鉆研，準(zhǔn)備教案。只是這樣以來，可就苦了學(xué)生，他們年紀(jì)尚小，靠老師從教參書上生吞活剝得來的“點撥”，準(zhǔn)確地說，是完成教學(xué)任務(wù)的“硬灌”，聽得學(xué)生們云里霧里;好端端的“美味佳肴”也成了教師口中枯燥無味的“咬木嚼蠟”，大大傷害了學(xué)生消化屈原作品的“胃口”，連呼：“難學(xué)，語文難學(xué)，甚至比外語還要難學(xué)，難于上青天啊!”
我說這話是有根據(jù)的。那天，十分偶然，我上完課，走進高二年級語文辦公室，聽到老師們正在談?wù)撝v《離騷》的感受：一個二十多歲的女教師猛地扔下教本，憤激地說：“唉，用了4個課時，學(xué)生還是半懂不懂的。”男教師拍打著身上的粉筆灰，迎合著說：“是的，一節(jié)正課，加上兩個早自習(xí)，學(xué)生連一小節(jié)還不能背誦。(略停，加重語氣)一小節(jié)只有四句詩啊?！闭诜競湔n的另一教師抬起頭來，也頗有同感地說：“預(yù)習(xí)時，學(xué)生讀了幾遍也沒讀懂，嚷嚷比學(xué)外語還難。一想，學(xué)生的話也是啊。我們老師難道都讀懂了嗎?我看不見得。就拿我來說吧，對著教參看了幾遍，還是不懂，也不知道給學(xué)生講什么。(點燃一根煙，解恨似地吸了一大口，緩緩呼出——，突然大聲)反正高考也不考《離騷》，月考期中考市統(tǒng)考，頂多2分的默寫題。區(qū)區(qū)2分，不要也罷。所以我就不打算給學(xué)生詳細講解這篇課文了?！?/p>
如果從急功近利的應(yīng)試角度來看，我非常同意最后一位老師的觀點，向高中生講解《離騷》，真是費力不討好。但從培養(yǎng)人格、陶冶情操、了解民族詩歌史等方面來說，我覺得，不向高中生講《離騷》，實在是太可惜了。
順便說一句，《離騷》是在進入高中語文講讀篇目的，以前從來沒有節(jié)選過片言只語，但同學(xué)們對那句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”非常喜歡，經(jīng)常引用?！@大概是《離騷》進入高中教材的緣由吧。記得當(dāng)年，我拿到新教材，一看到《離騷》，心有靈犀似的，禁不住先讀為快。而且后來還讀到下面一段故事：
當(dāng)初，聞一多從海外學(xué)成歸國，詩集《死水》賣得很火，知名度頗高，被青島大學(xué)捷足先登聘為教授，專門給學(xué)生講授《離騷》。聞一多大概就像我們現(xiàn)在剛從大學(xué)畢業(yè)的青年語文老師，備課不可謂不認(rèn)真，將有關(guān)《離騷》的知識，如作者生平、創(chuàng)作背景、神話傳說、古人研究成果……，密密麻麻地抄了兩個備課本子。講課時，就對著備課本子一條一條地念，沒有一點兒自己的發(fā)揮。這樣機械地念了一個月，學(xué)生們實在忍不住了，先是給校長寫信，后是直接起哄罷課，硬是趕走了聞一多。聞一多“下崗”后，并不氣餒，而是“三年不窺園”，四載不下樓，五年如一日地研究《離騷》，還從大量有關(guān)人類學(xué)、社會學(xué)的著作中，吸取了關(guān)于原始社會以及宗教、神話的知識。研究到最后，以致對神話有了癖好，對廣義的語言學(xué)與楚國歷史也產(chǎn)生了濃厚的興趣，連自己當(dāng)新郎那天也沉浸在《離騷》研究的書房里，害得眾人找了許久。后來，聞一多憑著自己的研究成果，成為北大的教授，當(dāng)他含著彎曲的黑色煙斗，慢條斯理地、如數(shù)家珍地向?qū)W生講《離騷》的時候，“神光”照得天邊通亮，滿室香煙繚繞，學(xué)生聽得津津有味，幾乎分辨不出講壇上是聞一多先生還是屈原大夫。
我當(dāng)時就很感動，決心以聞一多先生為楷模，成為研究屈原的專家。先是從各個書店搜購《離騷》及其相關(guān)的參考書，后是向北大的古典文學(xué)教授和研究屈原的專家函購其專著。用了9個周末，我才把《離騷》逐字注釋完畢，現(xiàn)在翻開我那本繁體印刷的《離騷》，盡是用紅藍兩種顏色的鋼筆，歪歪扭扭地寫著蠅頭小字。又用了2個月的課余時間，我終于一字不漏地背完了《離騷》。后來又用兩年時間，努力地研究并背誦了《涉江》《湘君》《湘夫人》《山鬼》《國殤》《哀郢》《桔頌》。每背誦一首，我研究屈原就前進一大步，同時更加理解了屈原，將屈原的精神化成了我的血肉。功夫不負(fù)有心人，我的深鉆苦學(xué)沒有白費，對屈原的生平和作品了如指掌，很多句子和典故不假思索，能夠隨口說出。閑談時，也許我經(jīng)常講屈原，以致我的同事們，都認(rèn)為我是稱職的屈原研究專家。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇九
一、選材來源于生活。
注重挖掘生活中的尋常事和平常物，如運木頭和贈送禮物等活動。
二、目標(biāo)制定合理。
該活動目標(biāo)制定能針對小班幼兒的年齡特點，從知識、技能、態(tài)度情感等方面促進幼兒發(fā)展。
三、教學(xué)過程層次清晰，脈絡(luò)分明。
整個活動以游戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進一步感知通過添上或減少的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
四、教學(xué)方法靈活，師幼互動積極、有效。
在教學(xué)活動中，不論是集中活動還是分組操作、游戲，教師通過多通道讓幼兒來感知、體驗和實踐。幼兒在寬松的氛圍中活動，情緒愉快，各種能力得到了充分的鍛煉。在活動中，幼兒樂于參與，教師親和力較強，師幼融為一體，互動積極，體現(xiàn)了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教育理念。
五、教具簡單、方便、實用。
如，對比卡、圖片、串珠、插花、穿線動物等都利用了廢舊物品，如泡沫、空塑料筆芯、廢舊的塑料花、可樂瓶也被老師們當(dāng)作寶貝收藏了起來，運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，發(fā)揮了極大的作用。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇十
筆算除法和口算除法過程基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，而且有一定的難度。筆算除法是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要教學(xué)一位除兩位數(shù)的算理、基本的運算思路和豎式寫法。學(xué)生在學(xué)習(xí)時借助直觀操作的方法理解算理，在理解的基礎(chǔ)上體驗得出兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法：先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除。并在做筆算除法的過程中熟練地應(yīng)用。如何讓學(xué)生自主實現(xiàn)從算理到算法的過渡，這是本節(jié)課的難點。
師：46÷2＝的豎式你認(rèn)為該怎么寫？請你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫法。
簡析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇十一
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)會手口一致點數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）神秘袋（里面裝有代表不同數(shù)量物品的圖片）、數(shù)字“8”的卡片。
（2）自制購物單（購物單一邊標(biāo)有按不同形式排列、數(shù)量為8的圓點，另一邊畫上超市物品）、購物筐每人一個。
（3）在活動室內(nèi)設(shè)置“超市”的情境，超市里棒棒糖、糖果、果凍、餅干等。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇十二
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇十三
小學(xué)四年級語文新教材中的《白鵝》，出自豐子愷先生之手。在教學(xué)時，新課程理念主要想體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、重視朗讀，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟。
1、“到課文中走一個來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句”。在品味鵝的叫聲時，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點的詞：“厲聲”、“叫囂”，什么是“厲聲”？在什么情況下鵝的.叫聲嚴(yán)厲？通過朗讀和想象鵝會叫些什么體會鵝的高傲。
2、在學(xué)了白鵝的姿態(tài)后，指導(dǎo)朗讀“好一只高傲的動物！”學(xué)了叫聲、步態(tài)后分別說說鵝的高傲。現(xiàn)在看來，這里的設(shè)計應(yīng)該以“好一只高傲的動物！”為主線，貫穿始終，每次學(xué)習(xí)后，就要帶著學(xué)生朗讀，以便加深印象。
3、精讀第三、四小節(jié)，抓住了重點詞語“引吭大叫、步調(diào)從容、大模大樣”，學(xué)生感悟到了鵝的高傲。
二、珍重個性，展現(xiàn)學(xué)生的獨特體驗。
1、在通讀課文后，進行提問時學(xué)生并不積極。在開頭的10分鐘里我始終沒有放開，所以在個性感受“這是一只怎樣的白鵝”時，氣氛不夠活躍，體會不夠具體。真是可惜！本來還可以通過“我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內(nèi)。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：‘好一只高傲的動物！’”這句話的朗讀，加深體會。
2、因為豐子愷先生的文章夾雜著一些文言文，比較難懂，必須內(nèi)化為他們自己的語言，所以我對第三節(jié)的朗讀體會有所側(cè)重。
3、在學(xué)習(xí)鵝的叫聲時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“如果鵝通人性，會說話，會說些什么？”學(xué)生課堂上生成的東西異彩紛呈，彰現(xiàn)了個性，鍛煉了口頭語言的表達。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生的真實表達。
在學(xué)習(xí)第四節(jié)“鵝的步態(tài)”時，通過學(xué)生的表演來體會它的特點，同時隨機理解了“京劇里的凈角出場”觀看凈角出場的動畫，加深了理解。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇十四
1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)，手口一致地點數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
玩游戲“神秘袋”。
師：這是一個神秘袋，里面會有什么呢？我來摸摸看。（教師摸出神秘袋里的物品圖卡，幼兒手口一致地進行點數(shù)，并說出總數(shù)。也可以一些幼兒摸。）。
2、在購物游戲中學(xué)習(xí)點數(shù)按不同形式排列的物體。
（1）討論購物單的作用。
師：我們班的小超市開張了，現(xiàn)在我們到超市里購物吧。這是我們的購物單，你們知道購物單有什么用嗎？請你們看看購物單上的圓點和旁邊的圖案，它們分別表示什么？（引導(dǎo)幼兒觀察“購物單”上的圓點和超市物品，幫助幼兒理解圓點與圖案的關(guān)系。）。
師：怎么使用購物單？（幼兒互相討論購物單的使用方法。）。
小結(jié)：購物單上的圖案表示我們需要購買的物品，圓點表示我們應(yīng)該買幾件這樣的物品。
（2）在點數(shù)中進行物物對應(yīng)。
幼兒分別按購物單選購數(shù)量是8的物品。（教師重點指導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)并說出總數(shù)。）。
（3）師幼共同交流經(jīng)驗。
師：請兩位好朋友互相檢查一下選購的物品對不對。（幼兒互相檢查，要求幼兒檢查時要手口一致地點數(shù)。檢查后還要說出總數(shù)，如“xxx一共買了8個糖果”）。
3、通過排列比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)的守恒。
師：你們都買了幾件物品？
師：這些圓點有什么地方一樣？都是幾個？不同在哪？（先請幼兒說說自己買了幾件物品，并將圓點不一樣的排列方法在黑板上展示，請幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)共同點和不一樣的地方，然后引導(dǎo)幼兒按一個方向數(shù)，不多數(shù)、不漏數(shù)）。
小結(jié)：無論購物單上的圓點怎樣排列，圓點的數(shù)量都不變。
4、認(rèn)識數(shù)字“8”的字形特征。
出示8的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字“8”。
師：剛才我們在超市里買了8件東西，用數(shù)字“8”來表示?？纯此L的像什么？（鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，教師最后要統(tǒng)一“8”的字形兒歌，并引導(dǎo)幼兒跟讀）。
為學(xué)教案教學(xué)反思參考篇十五
(二)融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機會，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重抓盲點,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
(四)切實做好提優(yōu)補差工作。對后進生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測驗及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，并進行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.
(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。
(六)進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高運用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴大課堂教學(xué)容量。
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