教案的評價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教師的教學(xué)反思。在編寫教案時(shí),要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望大家在編寫教案時(shí)能盡量充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
神奇的克隆教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
1、體會(huì)克隆的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
掛圖、生字卡
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入:
1、通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對科學(xué)充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的??凑n題,同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
二、精讀課文:
學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克???文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無性繁殖的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子,文中介紹了哪幾種植物的克???奇妙在哪?(就就就)(注意分號)
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)剦簵l和嫁接。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?多利的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從可以也可以體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從還可以,從而體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從能夠能夠,一旦就能體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
三、總結(jié)課文,了解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》
神奇的克隆教案篇二
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識(shí)與能力)
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。(知識(shí)與能力)
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識(shí)與能力),激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)
(過程與方法):學(xué)習(xí)生字詞反復(fù)閱讀感知內(nèi)容理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書課題,教學(xué)課題中的生字隆,提醒學(xué)生重視生上的一。問:什么是克隆?請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、再板書神奇,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
(設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,板書課題時(shí)隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題:標(biāo)題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流:
(1) 分段指名讀課文,適時(shí)正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落,理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?。?/p>
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無性繁殖的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法:
(1) 舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解舉例子、下定義的說明方法。)
四、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:)
板書:
7.神奇的克隆
什么是克隆: 無性繁殖
(1-2)
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
(3-5)
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
(6-9)
神奇的克隆教案篇三
一、教材解讀:
《神奇的克隆》是一篇說明文,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形,克隆造福人類,前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心,神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內(nèi)容不,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、總課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)。
師:克隆是英語單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?,F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學(xué)們打開課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?
二、初讀課文。
1、過渡導(dǎo)讀:
請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn),聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內(nèi)容,用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語,進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?
三、再讀課文,理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段。
(學(xué)生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什么叫克隆;第二段:分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段:克隆技術(shù)可以造福人類,前景誘人。)。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆。
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己嗎?
(生交流自己的看法。)。
到底什么是真正的克隆?請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)。
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)。
五、課堂小結(jié),完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞。
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()。
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的,了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的,通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得,科學(xué)的發(fā)展,其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)討論。
通過上一堂課的學(xué)習(xí),你知道什么是克隆嗎?(生交流)。
二、導(dǎo)入新授。
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))。
請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié),找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學(xué)的發(fā)展,使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)。
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))。
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流:
出示句子:克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。
朗讀,為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜??梢酝炀葹l危物種,培植人體“配件”。)。
齊讀:奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié):
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,前后呼應(yīng),條理清楚。)。
三、回顧全文,歸納總結(jié)。
2、關(guān)于克隆,你還有什么想要和大家一起交流的?
神奇的克隆教案篇四
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝?,主要人物是孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當(dāng)然是神話,但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí),這就是“克隆”。
板書課題,克隆。
教學(xué)課題中的.生字“隆”,提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問:什么是克隆?請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?
3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容。
3、交流:
(1)分段指名讀課文,適時(shí)正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類,最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
四、理解感悟第二段(3-5自然段)。
默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?
2、19,英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)。
五、理解感悟第三段(6-9)。
默讀6-9自然段討論并解答。
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?
六、作業(yè):收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì):
什么是克?。簾o性繁殖。
神奇的克隆教案篇五
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識(shí)與能力)。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。(知識(shí)與能力)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識(shí)與能力),激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。
(過程與方法):學(xué)習(xí)生字詞反復(fù)閱讀感知內(nèi)容理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書課題,教學(xué)課題中的生字隆,提醒學(xué)生重視生上的一。問:什么是克?。空埻瑢W(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、再板書神奇,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,板書課題時(shí)隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題:標(biāo)題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流:
(1)分段指名讀課文,適時(shí)正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落,理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無性繁殖的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的.?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解舉例子、下定義的說明方法。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:)。
板書:
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
神奇的克隆教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,(兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫)。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝罚饕宋锸菍O大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當(dāng)然是神話,但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí),這就是“克隆”。
板書課題,克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”,提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問:什么是克???請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?
3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流:
(1) 分段指名讀課文,適時(shí)正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類,最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
四、理解感悟第二段(3-5自然段)
默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?
2、1996年,英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)
五、理解感悟第三段(6-9)
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?
六、作業(yè):收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì):
8.神奇的克隆
什么是克?。?/p>
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個(gè)自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
神奇的克隆教案篇七
4、知道幾種常見的說明方法,初步理清文章脈絡(luò)(此為教學(xué)難點(diǎn))。
第一課時(shí)。
1、師:我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人,每當(dāng)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié),常見我爸把一種樹接到另一種樹上,我好奇的問爸爸在干什么,他總是喜滋滋地告訴我:“我在嫁接樹林呢!”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下,第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么,他總樂呵呵地說:“我這叫壓條?!苯裉烊藗兘o它用了一個(gè)新的科學(xué)名詞叫……(生齊答:克??!)知道老師今天與大家學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?2、板書課題:7、神奇的克隆,生齊讀題。
1、自由讀文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形;
(2)、讀順句子,讀通課文。
2、檢查自讀:
(1)指名分段讀文,達(dá)到讀通讀順;
(2)指名板演“薯”、“率”,檢查對生字的識(shí)記(其他同學(xué)描紅生字,加強(qiáng)識(shí)記效果)。
3、默讀課文:要求:畫出不懂或有疑問的詞句,聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決,如自己解決不了的做上記號。
4、歸納匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,聯(lián)系讀文、生活,借助工具書解決問題。
1、默讀思考:這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容?[引導(dǎo)學(xué)生歸納出三點(diǎn)內(nèi)容:
(1)什么是“克隆”?
(2)、“克隆”實(shí)驗(yàn)成功;
(3)、克隆造福人類。]。
2、通讀全文,思考:克隆“神奇”在哪里?(從高等動(dòng)物、植物、單細(xì)胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問題。)。
(師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,過渡下一環(huán)節(jié))。
1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍;
2、繼續(xù)熟讀全文,課外查找有關(guān)克隆的資料,試著完成課外第3題;
神奇的克隆教案篇八
《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話,不過用今天的科學(xué)名詞來講,那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道,高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合,才能繁殖后代,人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說,每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,就叫無性繁殖,也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如,從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里,枝條就會(huì)長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里,就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊,每塊落地不久就會(huì)生根,長成新的仙人掌……此外,一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種,都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物,如細(xì)菌,經(jīng)過20分鐘左右的時(shí)間,就可以一分為二,再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么,高等動(dòng)物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開始,科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年,英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就,轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界??茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字,給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合,可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜,大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說明文,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形,克隆造福人類,前景誘人的順序鋪排展開??寺∈侨牡闹行?,神奇是全文的關(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內(nèi)容不,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
理解課文內(nèi)容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)
師:克隆是英語單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式。現(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學(xué)們打開課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?
1、過渡導(dǎo)讀:
請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn),聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內(nèi)容,用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語,進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什么叫克隆;第二段:分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段:克隆技術(shù)可以造福人類,前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己嗎?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的,了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的,通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得,科學(xué)的發(fā)展,其根本宗旨就是為了造福人類。
通過上一堂課的學(xué)習(xí),你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié),找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學(xué)的發(fā)展,使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流:
出示句子:克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。
朗讀,為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜??梢酝炀葹l危物種,培植人體“配件”。)
齊讀:奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié):
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,前后呼應(yīng),條理清楚。)
2、關(guān)于克隆,你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》,說實(shí)話自己對克隆的概念也是知之甚少,所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料,惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級組的老師交流一番后,頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面,我布置他們在預(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書,鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:對于人類來說,克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派,各抒己見,爭得面紅耳赤,最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見:克隆技術(shù)對于人類來說,有很大的作用,會(huì)造福人類,但無限制地克隆動(dòng)物或人,也會(huì)給地球、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
神奇的克隆教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,其中兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫;
2、能正確、流利朗讀課文;
3、理解本課重點(diǎn)詞句,知道什么是克?。ㄒ陨蠟榻虒W(xué)重點(diǎn));
4、知道幾種常見的說明方法,初步理清文章脈絡(luò)(此為教學(xué)難點(diǎn))。
時(shí)間安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、師:我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人,每當(dāng)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié),常見我爸把一種樹接到另一種樹上,我好奇的問爸爸在干什么,他總是喜滋滋地告訴我:我在嫁接樹林呢!還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下,第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么,他總樂呵呵地說:我這叫壓條。今天人們給它用了一個(gè)新的科學(xué)名詞叫(生齊答:克?。?知道老師今天與大家學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?2、板書課題:7、神奇的克隆,生齊讀題。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、自由讀文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形;(2)、讀順句子,讀通課文。
2、檢查自讀:(1)指名分段讀文,達(dá)到讀通讀順;(2)指名板演薯、率,檢查對生字的識(shí)記(其他同學(xué)描紅生字,加強(qiáng)識(shí)記效果)。
3、默讀課文:要求:畫出不懂或有疑問的詞句,聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決,如自己解決不了的做上記號。
4、歸納匯總學(xué)生提出的'有價(jià)值的問題,聯(lián)系讀文、生活,借助工具書解決問題。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
2、通讀全文,思考:克隆神奇在哪里?(從高等動(dòng)物、植物、單細(xì)胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問題。)。
(師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,過渡下一環(huán)節(jié))。
四、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍;
神奇的克隆教案篇十
這一課的教學(xué),直接運(yùn)用拿來主義,管老師上過,是指向?qū)懽鞯模瑐€(gè)人以為思維還是非常清楚的,于是這次又按照他的流程,再上了一遍。兩遍課文上下來,課堂效果是可以保證的,并且學(xué)生似乎也有所收獲。但是,真?zhèn)€課堂總感覺太理性,像是在機(jī)械性的教知識(shí)點(diǎn),學(xué)生是在被動(dòng)的訓(xùn)練。
其次,過于理性。理性的.好處在于可以更好地把我,其缺點(diǎn)是有灌輸?shù)南右伞R惶谜n,不像是在教五年級的學(xué)生,更像是在教高中生。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,才分開來,其實(shí)就是幾步:提煉信息、與課文比較、得出結(jié)論、遷移聯(lián)系。其中比較有價(jià)值的部分,如比較,對于學(xué)生而言的難度是不大的,所以教的時(shí)候課堂很活躍,這樣的活躍似乎又有點(diǎn)不正常,缺了點(diǎn)思考的沉默。
如何去改變和調(diào)整,可能還需要繼續(xù)思考。
神奇的克隆教案篇十一
“萬事開頭難”,上一堂課如果從一開始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多,而能做到這一點(diǎn),首先得益于說明對象的特點(diǎn)??寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題,神秘又屬高科技,符合孩子想一探究竟的好奇心理。
在學(xué)生初步整體感知課文后,我開始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問題:克隆是怎么一回事?請大家默讀一、二自然段,畫出能解釋這個(gè)問題的語句。
片刻,有學(xué)生開始舉手了。幾位學(xué)生都說到了這樣兩句話,“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,就叫無性繁殖,也稱克隆?!?/p>
這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然,第一句是形象化的描述,而第二句則是科學(xué)定語,這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)說明文,不僅要知道文章寫了什么,更要清楚是怎么寫的,也就是說明方法的問題。于是,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析?!罢埓蠹易x一讀,比一比,這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事?為什么?”
結(jié)果,學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些,易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。通過比較,學(xué)生也明白了這是兩種不同的說明方法。
為了讓學(xué)生深刻地理解“克隆”技術(shù)的神奇、發(fā)展以及成就。教學(xué)第八自然段末尾的“……”時(shí),我采用了假設(shè)法:假如我是科學(xué)家,我想克隆,(為人類造福什么)。借此問題激發(fā)學(xué)生合作探究,體驗(yàn)克隆的神奇。但是,讓我意想不到的一幕發(fā)生了,一名學(xué)生用響亮的聲音回答道:假如我是科學(xué)家,我想克隆一所希望小學(xué),讓所有失學(xué)兒童重返校園,快樂學(xué)習(xí)……多有愛心的一個(gè)孩子呀,但這一說,遭到了其他同學(xué)的極力反對,有的說“房子是沙土、石子、磚塊做的,不需要克隆?!庇械恼f“房子是建造的,怎么能說克隆呢?”大家你一言,我一語,這位女生被迎面襲來的反駁搞得莫名其妙??吹贸鏊还庥行┦б?,更存有太多疑惑:老師不是剛剛說被克隆的物體與原來的事物看上去一樣嗎?怎么我克隆一所學(xué)校就不行呢?……此情此景,讓我措手不及,我備課時(shí)全然未想到這一問題,學(xué)生會(huì)提及到克隆與生物無關(guān)的事物。正因如此,當(dāng)時(shí)的我竟然將一個(gè)最好的時(shí)機(jī)“放跑”了,只是順應(yīng)著其他學(xué)生的說法“趟”了過去——對,有道理!若當(dāng)時(shí)“順?biāo)浦邸?,接著其他學(xué)生的話題引導(dǎo)下去,點(diǎn)破“克隆”就是針對有生命、有細(xì)胞的生物而言的,而沙子、石頭、磚塊有細(xì)胞、有生命嗎?那么“克隆”的真正含義就迎韌而解了。
遇到這一問題后,我深刻地意識(shí)到鉆研教材的同時(shí),還得鉆研學(xué)生,站在孩子的角度去思考問題,然后有針對性地查閱資料,備課,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的,使學(xué)生真正理解課文,領(lǐng)會(huì)生活。
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神奇的克隆教案篇十二
我想這是不可能的。首先,克隆能夠復(fù)制人的身體信息,但無法復(fù)制性格和心靈。就算外貌相同,在不同的生活環(huán)境和教育背景下,人的思想就會(huì)有所不同。所以,就算再克隆一百個(gè)愛因斯坦,也不見得會(huì)出現(xiàn)一個(gè)跟原來一樣偉大的物理學(xué)家。其次,克隆人不能像《西游記》里那樣用來做替身,因?yàn)榭寺∪酥荒茏匀婚L大,不可能在瞬間就長到和真身一樣的年齡,并且,克隆人也是人,具有相同的人的權(quán)利,不能拿克隆人做替死鬼。
在《西游記》里,孫悟空用完毫毛,一抖就收回去了,沒什么危害??稍诂F(xiàn)實(shí)中,克隆技術(shù)存在很多危害,需要我們警惕。首先,克隆存在非常大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。以目前的技術(shù)水平,成功克隆某樣的生物(尤其是人)的幾率很小,不超過5%。而且,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),克隆出來的生物存在早衰現(xiàn)象,例如克隆羊“多利”的壽命就很短,可能是克隆技術(shù)過程中的一些缺陷導(dǎo)致了“多利”的健康隱患。其次,克隆將減少遺傳變異,通過克隆產(chǎn)生的個(gè)體具有同樣的遺傳基因和同樣的疾病敏感性,一種疾病就可能毀滅整個(gè)由克隆產(chǎn)生的群體。還有,這些克隆出來的生物能不能供人食用呢,它們身上的'基因疾病會(huì)不會(huì)傳染給人類呢?這太讓人擔(dān)心了。
總之,我希望科學(xué)家們認(rèn)真研究克隆技術(shù),減少壞處,發(fā)揮好處,為人類的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
神奇的克隆教案篇十三
(一)教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
(二)教學(xué)目標(biāo)簡介:根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)目標(biāo):
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。
b.初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???
2、能力目標(biāo):
a.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
c.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:
1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。
(四) 教學(xué)難點(diǎn)
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說明方法,說明科學(xué)道理深入淺出。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文介紹克隆知識(shí)很有條理,語言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對說明常識(shí)的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
本設(shè)計(jì)通過師生交往、平等對話,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)會(huì)文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵,關(guān)注人類生活,樹立正確的科學(xué)觀。同時(shí),點(diǎn)燃學(xué)生探索未知世界的興趣和愛科學(xué)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生勇攀知識(shí)高峰,在未來的科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。
第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”
看課題,同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
(導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球,這就需要我們設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對象,如 本文我就以“如果你是一個(gè)球迷,你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴,這樣學(xué)生對什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調(diào)起他們的胃口,我再引入概念解說,即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講。)
第二環(huán)節(jié):整體入手,理清順序
提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,討論交流。
第三環(huán)節(jié):精讀課文,學(xué)習(xí)寫法
(一)學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克???文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的
句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克???奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
(充分利用反思維質(zhì)疑,激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時(shí),本身一
句話就可以說完,居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了?一石激起千層浪, “學(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。)
(二)學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
(三)學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
開展辯論賽,讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn),活躍思維,在辯論中明確觀點(diǎn)。
2、教師引讀
(培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,教師可以起引導(dǎo)作用,但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛,才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問題,而后作為旁觀者,在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別,并能提出有說服力的理由,我的目的就已達(dá)到。)
(四)學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
第四環(huán)節(jié):總結(jié)課文,了解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙??用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。
第五環(huán)節(jié):作業(yè)超市
1、練筆:《假如我是克隆專家》
2、討論:克隆人有什么利與弊?你贊同還是反對?
3、學(xué)習(xí)完課文后,你一定有話要說,不要拘泥于形式,自由寫出。
(拓展延伸文本,進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課,已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對此課而言,這個(gè)理念尤顯重要,克隆技術(shù)在造福人類方面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種,及優(yōu)良的家畜,也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義,第八節(jié)最后的省略號,給讀者留下了太多的空白,引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此,當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后,我還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù),除此之外,我用作業(yè)超市的方式,讓學(xué)生去想象,去討論,去總結(jié),這也是誘發(fā)學(xué)生對未來科學(xué)的展望和憧憬。)
神奇的克隆教案篇十四
1、上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口氣,就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講就是他能快速地克隆自己。
2、同學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎?(指名回答)。
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。(板書課題)。
二、研讀事例。
1、為了讓我們更清楚地了解克隆,課文特別舉了幾個(gè)例子,分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。(師相機(jī)板書)。
2、接下來請同學(xué)們自由閱讀第3~5自然段,待會(huì)兒請幾位同學(xué)來為你們介紹。(生自由讀)。
3、首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
(生介紹)。
4、除了文中介紹的這些植物,你還知道其它先天會(huì)克隆的植物嗎?
(生表述,師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評)。
5、那么低等生物又是如何克隆的呢?課文中舉了什么例子?
(指讀第4自然段)。
6、植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備,但是高等動(dòng)物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
(指讀每5自然段)。
7、聽完這一段的敘述后,你了解了什么?(生自由發(fā)表意見)。
三、感受神奇。
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來什么呢?課文中有一句話很好地概括了,你能找到嗎?(指名回答)。
(板書:造福人類)。
2、(自由閱讀課文第6~8自然段)。
想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景。
1、課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù),但是關(guān)于克隆,還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?,它的魅力是誘人的,它的前景是無限廣闊的。
(板書:省略號、前景誘人)。
2、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧!
(出示小黑板)。
異想天開:假如我能克隆,我想克?。撸撸撸撸摺?。
五、板書。
植物、低等生物、高等動(dòng)物……。
造福人類前景誘人。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn):理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板;收集有關(guān)克隆的資料,如文字資料等。
神奇的克隆教案篇十五
教學(xué)。
目標(biāo)。
基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
2、了解克隆技術(shù)的一般常識(shí)。?。
發(fā)展。
目標(biāo)。
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
難點(diǎn)。
預(yù)測。
引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
助學(xué)預(yù)案。
交流有關(guān)克隆的報(bào)導(dǎo)。
教
學(xué)
過
程
教學(xué)。
活動(dòng)。
教??學(xué)??內(nèi)??容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
情境。
導(dǎo)入。
一、復(fù)習(xí)。?。
講述課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克????。
聽寫生詞。
師生互動(dòng)。
歸納說明方法。
相互交流。
教
學(xué)
過
程
師
生
互
動(dòng)
3、學(xué)習(xí)第三段。?。
(3)這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
四、回顧全文,歸納總結(jié)。你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
板書。
設(shè)計(jì)。
無性繁殖。
克隆之謎。
造福人類。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)。
1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。?。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
反思。
與
重組。
教師的教。
學(xué)生的學(xué)。
神奇的克隆教案篇十六
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個(gè)自然段。第一至四自然段介紹克隆是什么,第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段,介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段,寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
這篇課文,內(nèi)容較好理解,學(xué)生一讀就知道。面對這樣的文本,如何上出有語文味道的語文課呢?面對文本,我反復(fù)讀著,最終我決定從以下兩點(diǎn)作為突破口:第一,從課文第一部分(1-4)節(jié),體會(huì)作者對“克隆”這個(gè)概念的全面闡述。作者先說什么叫克隆,然后講到了低等生特的克隆,再引出高等生物的克隆。這種層層遞進(jìn)的寫法,值得學(xué)習(xí)。第二,抓住文章的題目“新奇”,體會(huì)克隆技術(shù)新奇在哪里,文中第八節(jié)介紹新奇時(shí),有三處雙引號和一處省略號,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些符號的用法及含義。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)“制造、配件、裝配”在文中的實(shí)際意思,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)詞。由省略號,讓學(xué)生再補(bǔ)充一句。有的學(xué)生說:“能夠培植出頭發(fā),讓脫發(fā)的人免遭痛苦?!?/p>
從這兩方面入手,得其意,得其言,得其法,從而體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。
神奇的克隆教案篇十七
第二單元“科技之光”安排了三篇課文:6《夢圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號飛天的場面描寫很震撼人心,值得讓孩子們在欣賞中積累;第7課生動(dòng)形象的說明語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第8課《神奇的克隆》,覺得挺簡單的一篇說明文,教什么呢?研讀教材之后,決定圍繞逗號、引號、說明順序、說明方法及練筆幾方面進(jìn)行。
授課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生了解了克隆知識(shí),通過學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)習(xí)了分號的用法;第8自然段引號的學(xué)習(xí)時(shí),通過替換詞語學(xué)習(xí)的方法理解學(xué)習(xí)引號特殊含義的用法。全篇課文學(xué)完了,我引導(dǎo)學(xué)生通過選擇的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)了說明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較四種說明方法,學(xué)生通過搶答的方式懂得了這些說明文的知識(shí),我非常滿意。
靜下心來想想,我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學(xué)。當(dāng)時(shí),我問孩子們“私塾”是什么意思,學(xué)生照本宣科,解釋的很好,私塾是我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所??晌医酉聛淼囊粋€(gè)問題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們,“私塾是個(gè)人辦學(xué),那我們的學(xué)校是誰辦的?”這個(gè)小問題可難倒同學(xué)們了,一陣靜默之后,許睿說:“是校長辦的,并且她雇傭了好多的老師?!焙眉一锝忉尩倪€挺具體的,我笑著說:“不對,我們的`學(xué)校不是個(gè)人辦學(xué)。”王藝軒說:“是諸城教育局辦的。”受到我的啟發(fā),改成教育局了,我搖了搖頭。陶鑫宇說:“是濰坊教育局?!边€是打住吧,繼續(xù)猜,就成山東省教育廳了,我微笑著說:“我們的學(xué)校是國家辦學(xué)?!薄拔覀兊膶W(xué)校是誰辦的”最終以我的標(biāo)準(zhǔn)答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學(xué)上,一篇說明文,我用一課時(shí)結(jié)束,下課時(shí),我說:“同學(xué)們,星期天我們以《假如我是克隆專家》為題寫一篇作文,可以用排比段的形式進(jìn)行習(xí)作,及每段以我是克隆專家開頭,展開你豐富的想象力,想克隆什么就克隆什么,但得說出你克隆的理由及意義。”思來想去,原因是課堂上少了一個(gè)口頭的訓(xùn)練:你想克隆什么?如果當(dāng)時(shí),在課堂上說一說,出現(xiàn)這種情況,師生一塊總結(jié),克隆的對象應(yīng)該是有生命的東西,就不會(huì)出現(xiàn)這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。
神奇的克隆教案篇十八
終于把“神奇的克隆”上完了,可是回過頭來看,又覺得留下的空白太多,學(xué)生只是熱鬧于克隆太神奇,太奇妙了,想象將來克隆好多東西讓人們享用不盡。
小學(xué)語文教材中說明性文章的本質(zhì)及特點(diǎn)是什么?
第一,說明文大致包括三種具體樣式:
1、帶有一定文藝性的,指科學(xué)小品,如《南州六月荔枝丹》。
2、科普性為主的,如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》。
3、實(shí)用性的,如說明書、解說詞等。
第二,說明性文章知識(shí)性、科學(xué)性強(qiáng)。教學(xué)這一類課文時(shí),根據(jù)其文本特點(diǎn),老師抓住知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)和說明方法,這是教學(xué)的主要任務(wù)。
第三、說明性文章一旦進(jìn)入語文教學(xué)中,它就應(yīng)由“科”改姓“語”。既然是語文課自然有別于自然、科學(xué)等學(xué)科。教學(xué)說明性文章,除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外,應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)科學(xué)的精神,發(fā)展學(xué)生的'語言,學(xué)習(xí)說明的方法,追尋課堂的情趣……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式、作者思考問題、關(guān)注生活、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識(shí)所折射出來的人文情懷與科學(xué)光輝,都應(yīng)成為說明性文章的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文教材中說明性文章是否需要說明方法的教授?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5~6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章,有這樣的要求:“能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”。
小學(xué)語文教材中說明性文章教學(xué)難在什么地方?
對于這類科普性質(zhì)的說明文章,學(xué)生缺乏必要的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更是知之甚少。臉紅地說一句,我這個(gè)做教師的也是只知個(gè)大概,課前還要臨時(shí)“充電”,以防課上被學(xué)生難倒。所以,科學(xué)知識(shí)的缺乏,這可能是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的又一影響。如課文當(dāng)中的“有性繁殖”和“無性繁殖”就讓我無法去說,只能告訴學(xué)生:“是爸爸媽媽把我們帶到了這個(gè)世界上,這就是有性繁殖?!?/p>
小學(xué)語文教材中說明性文章教學(xué)應(yīng)注意什么?
說明文教學(xué)=講解員介紹。教學(xué)時(shí),如果教師像科技博物館的講解員那樣,一廂情愿地去介紹科學(xué)知識(shí),而學(xué)生枯坐冷板凳,成了只灌貯知識(shí)的容器。這樣課上教師講得津津有味,學(xué)生聽得迷迷糊糊,也失去了語文課的本味。
神奇的克隆教案篇十九
本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),把握文體特點(diǎn),也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?!渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆,分類舉例說明動(dòng)植物、微生物克隆的不同情形,克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心,神奇是全文的關(guān)鍵,而說明是文章的表達(dá)方式。因此,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,體會(huì)“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神;難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法,明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚,語言簡練明白?;谖迥昙墝W(xué)生學(xué)情及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說明性文章:“要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”這一要求,我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法:體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法,明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說過:“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論?!彼晕以诒菊n的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并能展開想象的翅膀,對未來科學(xué)的展望和憧憬。
由于前面學(xué)過《火星——地球的孿生兄弟》,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),我將本課教學(xué)分成了兩個(gè)課時(shí)。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也較好地引出下文教學(xué)。
隨后,引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文,并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過:“要讓學(xué)生在書中走幾個(gè)來回?!辈煌瑢哟蔚淖x,讓學(xué)生真正走上幾個(gè)來回,才能把書讀通了讀懂了。因此,二讀時(shí)著重指導(dǎo)朗讀和對課文整體脈絡(luò)的把握。然后,可以多種形式來讀課文,小組賽讀,男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學(xué)生競爭與合作的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)充分落實(shí)后,我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和能力部分內(nèi)容就基本實(shí)現(xiàn)了。
第二課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程,也是課堂教學(xué)亮點(diǎn)新意的展示,下面,我就第二課時(shí)教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。
(一)緊扣文眼,層層推進(jìn)
題目是文章的“眼睛”,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué),常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果?!渡衿娴目寺 愤@一課題,毫無疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后,教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí):你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位,在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來,課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確,學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,充分自主地學(xué)習(xí),交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開,學(xué)生緊扣文眼,自主探究,不僅再次理清了課文的脈絡(luò),還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言,當(dāng)堂訓(xùn)練
大部分說明文敘述簡潔,語言缺乏感染力,如何在課堂中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時(shí),學(xué)生通過課外查找資料,知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外,還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng),此時(shí)讓學(xué)生模仿課文介紹的方法,當(dāng)堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關(guān)鍵處語文,不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng),而且非常之“神奇”,還能進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),真是一舉多得!
(三)體會(huì)語言,了解方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章,有這樣的要求:“能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”。教學(xué)說明性文章,除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外,應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式等也是說明性文章的本色所在。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀,了解作者基本的說明方法,如第二自然段中對克隆是什么,作者采用了下定義的說明方法,結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義,從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物,克隆技術(shù)如何造福人類,采用了舉例子和分類別的說明方法,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料,進(jìn)一步補(bǔ)充文本,并告知學(xué)生,大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法,從實(shí)踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解,明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話題,思辨導(dǎo)行
教學(xué)說明文不僅要把握文本語言的特點(diǎn),還要善于捕捉可訓(xùn)練點(diǎn),靜心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在對話交流中明辨是非,培養(yǎng)語感,獲得多方位的提升?!渡衿娴目寺 方Y(jié)尾寫到:神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說:如果你是“一名克隆專家,你會(huì)克隆什么?”通過進(jìn)一步的探究,讓學(xué)生明白,我們利用“克隆”技術(shù)不是來享受,不是來傷害他人,而應(yīng)該用其造福人類,更好地推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的,這樣一來,學(xué)生不僅有了“說”的話題,并且在“說”的過程中訓(xùn)練了語言表達(dá),認(rèn)清了“克隆”的價(jià)值取向,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神,達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學(xué)語言的精華,板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu),說明方法的運(yùn)用,這樣的板書突出中心,幫助學(xué)生更好地理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說過:一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。那么此刻站在這里,我深切體會(huì)到:有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計(jì),懇請批評指正!
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