教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，促進了知識的傳遞和學(xué)習(xí)的效果。在編寫教案時要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實施情況。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
泡泡不見了教案篇一
1、積極主動地參加活動，對音樂游戲感興趣。
2、能隨音樂表現(xiàn)泡泡的不同形象。
3、能根據(jù)音樂內(nèi)容，邊唱邊玩游戲。
1、幼兒準(zhǔn)備：幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗;已學(xué)會唱歌曲《泡泡不見了》。
2、教師準(zhǔn)備：泡泡水一瓶，錄音機、磁帶。
1、看老師演示“吹泡泡”情景，模仿做“吹泡泡”、“泡泡飛上天”、“泡泡爆炸了”的動作。
2、聽老師唱歌，坐在位子上表現(xiàn)“吹泡泡”的動作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
集體拉圓圈，邊唱歌邊根據(jù)歌詞內(nèi)容“吹泡泡”，唱到最后一句時，拍一下手做“泡泡爆炸”的動作。
4、教師表揚能按規(guī)則玩游戲的幼兒。
1、幼兒熟悉游戲后，可自由結(jié)伴拉成小圈玩“吹泡泡”的游戲。
2、可結(jié)合體育活動帶幼兒玩體育游戲“吹泡泡”。
3、提請家長配合：家長可帶幼兒到戶外吹泡泡，也可以作為親子游戲，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起玩“吹泡泡”的游戲。
泡泡不見了教案篇二
3.感受與同伴一起游戲的快樂。
1.學(xué)過"吹泡泡"歌曲；
2.已有玩體育游戲"吹泡泡"的經(jīng)驗；
3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。
一、觀察老師"吹泡泡"，學(xué)習(xí)用肢體動作模仿"吹泡泡"。
1.觀察泡泡用語言描述泡泡特征。
師：今天老師帶來了一個有趣的玩具，看看它能干什麼，邊說邊吹出一連串大小不同的泡泡。
幼：圓圓的，有的大，有的小，有高，有低，飛呀飛，不見了，捉不住……。
2.鼓勵幼兒試用肢體動作模仿"吹泡泡"。
師：你們想吹泡泡嗎?試做出"吹"的動作，盡量與別人做的不一樣；再表現(xiàn)一下大泡泡、小泡泡，高泡泡、低泡泡的動作；模仿泡泡飛起來，大膽、自由做；試做泡泡不見了、破了的動作。待會兒我們請做的`，最像的寶寶來玩吹泡泡游戲。
師:請出參與熱情、做得好的寶寶來玩吹泡泡玩具。同時輕聲播放吹泡泡歌曲旋律，其他孩子自由表演。
二、唱"吹泡泡"歌曲，做歌表演，理解、熟悉歌曲。
2．師:下來我們聽音樂，邊唱邊用自己喜歡的動作表演一下歌曲吧。（引導(dǎo)幼兒邊唱邊做歌表演）。
1.利用"串泡泡"游戲先請部分幼兒來示范做"吹泡泡"游戲，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
師：我們來玩一個"串泡泡"游戲，小朋友每人做一個漂亮的泡泡，老師要串起一串泡泡集體做游戲。（在串泡泡時要求被老師摸到頭的幼兒先像開火車一樣一個接一個站好，然后和老師一起手拉手站成圓圈）。
師：講游戲規(guī)則和孩子們一起游戲--孩子們先在圓圈上邊唱邊做"吹"的動作，然后手拉手退成大圓圈（表示大泡泡），再收攏一次（表示小泡泡），間奏點點頭，下來手拉手小跑步轉(zhuǎn)圈（表示泡泡飛上天），接著雙腳輕輕起跳左、右手食指分別直指天空（表示看天上泡泡），最后拍手各自轉(zhuǎn)圈散開下蹲（表示找不著泡泡）。
2.和著音樂旋律按規(guī)則邊唱邊做游戲。
3.請兩位配班老師和自己分別組織一組幼兒一起聽音樂唱歌做游戲。
4.請幾位幼兒自主獨立唱歌做游戲。
四、延伸活動。
幼兒學(xué)泡泡飛，隨老師一起飛出活動室玩吹泡泡，捉泡泡游戲，還可以吹出"高泡泡、低泡泡"變化游戲玩法。
泡泡不見了教案篇三
1.在說說玩玩中學(xué)唱歌曲。
2.體驗和朋友共同游戲的.快樂。
多媒體課件、有過吹泡泡的經(jīng)驗。
1.你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？
2.泡泡會飛到哪兒去呢？
3.教師小結(jié)。
1.你們有沒有聽過泡泡說話的聲音？
2.泡泡可能在說什么？
3.幼兒學(xué)學(xué)泡泡說話的聲音。
4.教師小結(jié)。
三、泡泡問聲好。
教師范唱。提問：你聽到了什么？幼兒嘗試分角色唱。
四、一起吹泡泡。
師生共同游戲《吹泡泡》。
泡泡不見了教案篇四
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2、通過回憶、模仿吹泡泡的游戲情境，記憶歌詞，掌握間奏。
3、大膽參與歌唱活動，體驗在間奏處等待的樂趣。
1、幼兒有吹肥皂泡的經(jīng)驗。
3、幼兒吹泡泡的工具和肥皂水。
1、幼兒遷移生活經(jīng)驗，自由談?wù)撆菖荨?/p>
幼兒回憶吹泡泡的情境及泡泡的大小、顏色，以及泡泡最后會怎樣的問題，教師有重點地反饋歌曲中的內(nèi)容，如“泡泡有大的，有小的，還會飛呀飛上天，最后炸掉了”，為幼兒理解、記憶歌詞做準(zhǔn)備。
2、幼兒回憶、模仿吹泡泡游戲，記憶并學(xué)唱歌詞，掌握間奏。
（1）幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞，在第一間奏處模仿吹泡泡兩次。
教師范唱第一句歌詞，然后幼兒創(chuàng)編吹泡泡的動作。配班教師及時彈出間奏。幼兒重點練習(xí)跟著間奏吹泡泡的動作，每小節(jié)吹泡泡一次，教師帶領(lǐng)幼兒歌唱和吹泡泡交替練習(xí)。
（2）幼兒學(xué)習(xí)第二句歌曲，在第二間奏處模仿做大泡泡、小泡泡的動作。
幼兒說出泡泡“有大又有小”，并用動作表現(xiàn)出來，教師范唱第二句歌詞，幼兒做出大和小的動作，配班教師及時彈出間奏，幼兒重點跟著間奏練習(xí)做大泡泡、小泡泡的動作，教師邊做，邊輕聲提示“做個大泡泡，做個小泡泡”。幼兒教師自然地跟教師，唱與做動作交替練習(xí)。
（3）幼兒學(xué)習(xí)念、唱第三、第四句歌詞。
教師做泡泡向上飛的動作并念歌詞“泡泡飛呀，飛上……”幼兒填空“飛呀，飛上天”。教師帶領(lǐng)幼兒完整念、唱第三、第四句樂句。
（4）幼兒看教師表演及回答教師的問題，學(xué)唱最后一句歌詞。
教師按節(jié)奏說最后一句歌詞，在休止處做出泡泡爆炸狀，并輕輕發(fā)出“啪”。最后提問“泡泡怎么了？”幼兒自由回答，說出“泡泡不見了”。教師帶領(lǐng)幼兒表演唱最后一句歌詞。
（5）幼兒隨音樂完整地念一遍歌詞，在間奏處做相應(yīng)的動作。
教師用手勢和動作提示幼兒念歌詞、做動作。
3、幼兒跟琴練習(xí)演唱歌曲3~4遍。
幼兒在歌唱過程中，教師可以用歌聲、體態(tài)等提示幼兒，注意逐步退出，幼兒自己跟琴走。
4、幼兒邊聽歌曲錄音，邊與教師一起玩“吹泡泡”的音樂游戲。
泡泡不見了教案篇五
泡泡泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等。泡泡不見了小班音樂教案，我們來看看。
活動目標(biāo)。
1.感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2.通過回憶、模仿吹泡泡的游戲情境，記憶歌詞，掌握間奏。
3.大膽參與歌唱活動，體驗在間奏處等待的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1.幼兒有吹肥皂泡的經(jīng)驗。
3.幼兒吹泡泡的工具和肥皂水。
活動過程。
1.幼兒遷移生活經(jīng)驗，自由談?wù)撆菖荨?/p>
幼兒回憶吹泡泡的情境及泡泡的大小、顏色，以及泡泡最后會怎樣的問題，教師有重點地反饋歌曲中的內(nèi)容，如“泡泡有大的，有小的，還會飛呀飛上天，最后炸掉了”，為幼兒理解、記憶歌詞做準(zhǔn)備。
2.幼兒回憶、模仿吹泡泡游戲，記憶并學(xué)唱歌詞，掌握間奏。
(1)幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞，在第一間奏處模仿吹泡泡兩次。
教師范唱第一句歌詞，然后幼兒創(chuàng)編吹泡泡的.動作。配班教師及時彈出間奏(56565ⅰ︱553︱)。幼兒重點練習(xí)跟著間奏吹泡泡的動作，每小節(jié)吹泡泡一次，教師帶領(lǐng)幼兒歌唱和吹泡泡交替練習(xí)。
(2)幼兒學(xué)習(xí)第二句歌曲，在第二間奏處模仿做大泡泡、小泡泡的動作。
幼兒說出泡泡“有大又有小”，并用動作表現(xiàn)出來，教師范唱第二句歌詞，幼兒做出大和小的動作，配班教師及時彈出間奏(232325︱721︱)，幼兒重點跟著間奏練習(xí)做大泡泡、小泡泡的動作，教師邊做，邊輕聲提示“做個大泡泡，做個小泡泡”。幼兒教師自然地跟教師，唱與做動作交替練習(xí)。
(3)幼兒學(xué)習(xí)念、唱第三、第四句歌詞。
教師做泡泡向上飛的動作并念歌詞“泡泡飛呀，飛上……”幼兒填空“飛呀，飛上天”。教師帶領(lǐng)幼兒完整念、唱第三、第四句樂句。
(4)幼兒看教師表演及回答教師的問題，學(xué)唱最后一句歌詞。
教師按節(jié)奏說最后一句歌詞，在休止處做出泡泡爆炸狀，并輕輕發(fā)出“啪”。最后提問“泡泡怎么了?”幼兒自由回答，說出“泡泡不見了”。教師帶領(lǐng)幼兒表演唱最后一句歌詞。
(5)幼兒隨音樂完整地念一遍歌詞，在間奏處做相應(yīng)的動作。
教師用手勢和動作提示幼兒念歌詞、做動作。
3.幼兒跟琴練習(xí)演唱歌曲3~4遍。
幼兒在歌唱過程中，教師可以用歌聲、體態(tài)等提示幼兒，注意逐步退出，幼兒自己跟琴走。
4.幼兒邊聽歌曲錄音，邊與教師一起玩“吹泡泡”的音樂游戲。
泡泡不見了教案篇六
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒初步學(xué)習(xí)在休止間奏處控制不唱。
2、通過回憶、模仿、吹泡泡游戲情緒，掌握間奏。
3、大膽參與歌唱活動，體驗間奏處等待的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
吹泡泡工具一套。
1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒的興趣)。
“小朋友們有沒玩過吹泡泡啊?”
“今天新老師帶來了吹泡泡的工具!小朋友來看看吹出來的泡泡是怎么樣的?讓我們一起來看一看，泡泡吹出來后是怎么樣的?”
“一樣大嗎?”
“吹出來后泡泡怎么樣啦?”——飛上天了。
“剛才新老師吹的那么多泡泡都去哪里了?——破了，不見了。”
2、改編兒歌“吹泡泡好玩嗎?那今天新老師把吹泡泡游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽?！?/p>
“那小朋友跟著新老師一起來念一遍!”
3、把兒歌放在了一首好聽的`音樂里。
“今天，新老師把兒歌放在了一首好聽的音樂里，讓我們一起來聽一聽吧!”(有歌詞的地方不加動作)。
4、小朋友跟唱。
“現(xiàn)在小朋友跟著辛勞是一起唱，會唱的大聲一點，不會唱的小聲跟著唱?！?/p>
“剛才新老師在唱的時候有兩句是沒有唱的，是哪兩句呢?我們一起來聽聽看?！?/p>
“這是音樂休息的地方，這叫著間奏。”
“那剛才新老師在不唱的時候都做了什么動作?”
“那間奏的時候可以干什么啊?”
“咦”泡泡不見了時小朋友覺得怎么樣啊?“泡泡不見了是不是很奇怪啊?那怎么表示很奇怪啊?聲音上也要表現(xiàn)出很奇怪?！?/p>
5、邊唱邊和泡泡做游戲。
“你們來變成我們可愛的泡泡”
6、全班一起唱3—4遍。
泡泡不見了教案篇七
1、感受表現(xiàn)歌曲活潑愉快的情緒，唱準(zhǔn)休止符。
2、體驗歌曲游戲的'樂趣。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
1、經(jīng)驗談話，情景回憶。
師：昨天小朋友和老師一起“吹泡泡”，你們看到吹出來的泡泡是怎么樣的？
2、完整欣賞。
（1）教師清唱，幼兒欣賞。
提問：你聽到歌曲里唱了什么？泡泡飛上天，為什么不見了？
（2）鋼琴伴奏，教師再次演唱。
師：你最喜歡哪一句歌詞？為什么？（感受歌曲愉快的情緒。）。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）鋼琴伴奏，幼兒表演唱。
師：你們發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾個地方是不唱歌的？不唱歌的地方我們可以用什么動作來表示？（拍手、跺腳、拍肩等。）。
（2）邊跟音樂邊做動作演唱歌曲。
（3）分組演唱，同伴之間互評。
4、圓圈吹泡泡游戲。
第一遍：集體圍成圓圈，播放音樂，幼兒集體邊走邊拍手，間奏處停止不動。
第二遍：隊形同上，師生隨鋼琴伴奏，邊走邊用“啦、哩”輕聲哼唱旋律間奏時，鼓勵幼兒自由想象做造型。
這是一首極具童趣的歌曲，歡快的旋律和富有畫面的歌詞都讓孩子們非常喜歡，由于是出于孩子們的興趣點出發(fā)，本次活動的開展十分順利，孩子們伴隨著歡快的歌曲吹泡泡活動中結(jié)束。
泡泡不見了教案篇八
冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。下雪以后，幼兒可以感受雪景的美，也可以體驗玩雪的樂趣，在各種各樣的玩雪活動中，堆雪人又是幼兒最感興趣的，通過這節(jié)課讓孩子們簡單的了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，所以我設(shè)計了本節(jié)活動課。
1、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，想象思維能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。
1、談話：孩子們，你們喜歡堆雪人嗎？
教師：今天有幾個可愛的小客人，它們也很喜歡堆雪人，我們來看一看吧。
2、放課件：引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。
（1）觀察圖1。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎樣？它們在干什么？
小結(jié)：冬天了，下雪了，小猴和小熊在一起堆雪人。
（2）觀察圖2。
提問：天氣發(fā)生了什么變化？小猴和小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的？
（3）觀察圖3。
提問：小猴和小熊把雪人抬到屋里小雪人怎樣了？為什么會這樣呢？
（4）請幼兒連貫講述1-3幅圖片。
（5）讓幼兒想象雪人不舒服又流汗、流淚，到底這樣了呢？
a、展開討論，發(fā)散幼兒思維……。
b、出示圖片4，讓幼兒嘗試講述故事內(nèi)容。
c、課件：以雪娃娃來信的形式，教師講述信的內(nèi)容（雪人怎樣融化），孩子們同時看課件雪人融化的過程，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。
（6）老師完整的講述故事。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力給故事起名字，師生最后給故事定下名字《雪人不見了》。
（7）根據(jù)故事創(chuàng)編歌曲，用孩子們熟悉的旋律《新年好》來演唱，幼兒很感興趣，更容易記住故事情節(jié)。
3、結(jié)束部分：教育孩子冬季不怕冷，多鍛煉身體。聽音樂《雪人不見了》離開活動室。
在活動中我利用多媒體課件進行教學(xué)活動，讓幼兒先看，再想，然后說，最后再聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。創(chuàng)新之處是將故事編成歌曲，配上幼兒熟悉的'《新年好》的旋律，唱起來朗朗上口，便于孩子記憶故事內(nèi)容，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在完成第三個目標(biāo)“初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象”時受條件限制，無法制作實物“小雪人”有些遺憾，但我們制作了精美的flash動畫，設(shè)計了雪娃娃來信的環(huán)節(jié)，教師以雪娃娃的語氣講述雪人遇熱融化，變成水蒸氣到太空旅行的過程，孩子們都很感興趣，都有意猶未盡的感覺。
泡泡不見了教案篇九
我今天說課的內(nèi)容是《什么東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級變變變》。本次活動我將從以下幾個方面進行我的說課。
《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導(dǎo)幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
重難點目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，多活動起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達(dá)。
在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導(dǎo)。
學(xué)法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準(zhǔn)確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說活動流程
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導(dǎo))再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進行第三次探究活動，引導(dǎo)幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并實驗。
本次活動，我們在充分研討的基礎(chǔ)上，從孩子的經(jīng)驗和水平出發(fā)，不強調(diào)用書上的原話，不強調(diào)科學(xué)知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享。
整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。
泡泡不見了教案篇十
溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達(dá)。
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。
幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。
什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅(qū)動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）
1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）
2、引導(dǎo)幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數(shù)字1，第二個化完的寫2，依次類推。
5、實驗結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實驗結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計到老師的大表上。
教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動原有經(jīng)驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）
1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
2、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。
3、交流實驗結(jié)果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。
4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢？
教師小結(jié)，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并做實驗。
本次活動，我們在充分研討的基礎(chǔ)上做出了兩個方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗和水平出發(fā)，不強調(diào)用書上的原話，不強調(diào)科學(xué)知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實驗內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享或者向老師報告。
整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。
泡泡不見了教案篇十一
小班幼兒是進行科學(xué)教育的啟蒙階段，通過幼兒期科學(xué)教育活動萌發(fā)幼兒對科學(xué)探究、科學(xué)現(xiàn)象的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。在幼兒的身邊中，其實蘊含著豐富的科學(xué)現(xiàn)象和知識經(jīng)驗。如：“什么不見了”這一活動作為小班的幼兒，也是經(jīng)常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現(xiàn)象。此活動提供給幼兒實踐操作的機會，既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能在活動中讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。如：幼兒通過動手操作了解什么是溶解現(xiàn)象，同時，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的，在觀察溶解過程中，激發(fā)幼兒對日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。
1.通過觀察、操作，初步感知溶解現(xiàn)象。
2.能初步記錄實驗結(jié)果，樂意與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（幼兒人數(shù)2倍）、攪拌棒（幼兒人數(shù)2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個）。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）有玩過沙子的經(jīng)驗。
（2）知道糖和果珍的味道。
1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過多種感官，感知認(rèn)識實驗材料，猜測實驗結(jié)果。
（1）請你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？
（2）把白糖放進水里，會發(fā)生什么?
2.教師操作實驗，幼兒觀察實驗結(jié)果并記錄在記錄紙上。
（1）教師操作，幼兒觀察，并提問：
“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”
（2）嘗試以笑臉、哭臉標(biāo)記，記錄猜測實驗結(jié)果。
3.教師小結(jié)：白糖放進水里，通過攪拌白糖會消失不見，這種現(xiàn)象叫做“溶解”。
1.教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。
（1）幼兒猜測果珍放進水里會怎樣，并記錄。
（2）師幼共同操作。并提問：
“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”
（3）教師做簡單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
1.教師介紹實驗材料
（1）幼兒猜測沙子放進水里會怎樣，并記錄。
（2）幼兒回顧操作要求。
2.幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)個別幼兒，并提問：
“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？
（2）教師做簡單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
園內(nèi)延伸：
（1）總結(jié)“溶解”現(xiàn)象，并鼓勵幼兒在科學(xué)探索區(qū)，繼續(xù)探索溶解的現(xiàn)象。
園外延伸：
（1）鼓勵幼兒走進家里的廚房，與父母共同探索溶解的現(xiàn)象。
活動選材貼近幼兒生活，孩子具備一定的經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)備的預(yù)測白糖的溶解現(xiàn)象。出示果珍時，幼兒進行猜測，果珍放到水里會發(fā)生什么變化？幼兒開始猜想，并帶著問題和教師共同動手操作。此次活動我通過三次實驗，通過感知不同材料在水里的一些現(xiàn)象，每次實驗層層遞進，教師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很成功，整個活動幼兒很喜歡，也很輕松，活動目的基本達(dá)到。
泡泡不見了教案篇十二
1.通過實驗操作，知道有的物體有被溶解的特性。
2.知道物體的溶解速度與水的溫度，物體的形狀大小有關(guān)。
3.通過試驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物溶解的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
一、回顧。
上節(jié)課我們做了實驗，我們再來說一說，哪些物品放進水里能溶解，哪些物品放進水里不能溶解？幼兒自由交流討論后回答。
出示課件提出問題：老師帶來了三種糖，編糖、砂糖、方糖。放到水里，哪些溶解得快、哪些溶解得慢？怎樣做能讓它溶解得快一些呢？導(dǎo)入課題。
二、第一項探索活動：
什么樣的物品溶解的快？什么樣的物品溶解得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅(qū)動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）。
1.請幼兒觀察桌上的各種試驗用具（三種糖：綿糖、砂糖、方糖，杯子、攪拌棒、水、一份調(diào)查表、一支彩筆）。
2.引導(dǎo)幼兒猜測：如果我們把這三種糖分別放進水里，哪種糖會先溶解完呢？幼兒分小組討論，討論后記錄。請每個小組長說一說討論記錄的結(jié)果。
3.幼兒操作實驗，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比哪種糖先溶解完。請幼兒在確定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相應(yīng)的符號做記錄。在小組內(nèi)交流實驗結(jié)果。
教師小結(jié)：物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
三、第二項探索活動：
1.老師準(zhǔn)備了同樣大小的方糖，一杯冷水一杯熱水。請小朋友們想一想動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先溶解完？引導(dǎo)幼兒討論，并把討論結(jié)果記在記錄表上，記錄完分別請小朋友講一講。
2.幼兒操作實驗，教師發(fā)出口令請幼兒同時將方糖放進杯子里，然后進行攪拌操作，比一比誰的糖先溶解。并用相應(yīng)的符號作好記錄。
3.交流實驗結(jié)果：教師請幼兒講述一下自己小組實驗記錄的結(jié)果。
是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌，幼兒進行對比。
4.教師小結(jié)：物體的溶解速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶解的知識。
老師還準(zhǔn)備了很多材料放在活動區(qū)，請小朋友一起再去探討溶解的秘密吧！
泡泡不見了教案篇十三
在“雪人娃娃不見了”的情景中，運用聯(lián)想法，進行大膽而合理的想象，體驗想象的快樂。
1、幼兒已有讀信的經(jīng)驗；
2、在區(qū)域游戲中投放圖片，幼兒自主嘗試運用聯(lián)想法進行想象；
3、幼兒有創(chuàng)新技法活動的經(jīng)驗；
t，圖片，音樂。
情景導(dǎo)入，啟發(fā)聯(lián)想——聯(lián)想游戲一——聯(lián)想游戲二——聯(lián)想表現(xiàn)游戲。
1、師：我們喜歡的雪人娃娃不見了，猜一猜，它去哪里了呢？
教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗進行大膽想象，肯定幼兒合理的想象。
1、情景發(fā)展：發(fā)現(xiàn)了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。
2、師：這些亂亂的線條象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？
3、幼兒做短暫的思考。
4、幼兒聯(lián)想表達(dá)。
教師啟發(fā)與指導(dǎo)：
（1）當(dāng)幼兒有大膽而豐富的想象時，教師肯定幼兒的表現(xiàn)：
——很有可能，我也喜歡去。
——看起來是有點象??！
——有可能的,真是一個神秘（有趣）的地方呀！
——太棒了，那里有很多好玩的東西呢！
（2）當(dāng)幼兒想象不豐富，思路狹窄時，教師啟發(fā)幼兒的思想：
——哪里還有什么有趣的事情呢？
——除了xx，還有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也會去呢？
——雪人娃娃很調(diào)皮，所有玩的地方它都想試一試，它還會去哪里呢？
——除了去好玩的地方，雪人娃娃還會去其它地方嗎？
——有沒有可能去吃東西（工作、游戲、休息……）的地方，是哪兒呀？
（3）當(dāng)幼兒答非所問時，引導(dǎo)幼兒回到問題。
（4）當(dāng)幼兒有不合理想象時，教師引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)或者請同伴發(fā)現(xiàn)其不合理處，并幫助改正：
——教師自問啟發(fā)：會不會呢？象嗎？可能嗎？
——啟發(fā)同伴發(fā)現(xiàn)：小朋友們，你們覺得可能嗎？
（5）當(dāng)幼兒表述不清楚時，教師或者邀請同伴幫助幼兒梳理思路、組織語言。
教師歸納提升：你們的想象力小鳥飛的可真遠(yuǎn)，很了不起！從這些亂亂的線條里，我們猜到那么多雪娃娃可能去過的地方，有好玩的地方，有旅游景點，有很遠(yuǎn)的.地方，有神秘的地方，還有危險的地方……都很有可能的。
1、情景發(fā)展：你們猜的真不錯！雪娃娃說它這幾天真的去過的很多的地方，遇到了很多的事情，有開心的事情，有困難的事情，有了不起的事情，還有危險的事情……好多呢！它把這些事情都畫在e—mail了，我們一起看看吧！
2、師：這又是一封看不懂的e—mail，雪娃娃到底遇到了什么事情呢？
3、請幼兒自由討論，與周圍的小朋友講一講。
教師傾聽幼兒的討論，了解幼兒想象的內(nèi)容與基本情況。
4、幼兒想象表達(dá)。（師：你們都想講，那我們就來開火車吧?。?。
教師啟發(fā)與指導(dǎo)：
（1）當(dāng)幼兒聯(lián)想有困難，思維有停頓時，給予幼兒思考的時間，傾聽同伴的想法，開拓思路：
——這節(jié)火車有點小問題，待會兒我們來幫忙修一修，你先想一想吧。
（2）當(dāng)幼兒重復(fù)別人的回答時，引導(dǎo)幼兒拓展思路：
——雪人娃娃剛才就做過這件事情了，還有沒有一些新鮮好玩的事情呢？
（3）當(dāng)幼兒想象不夠豐富，表述過于簡單時，教師對相關(guān)情節(jié)進行追問，幫助幼兒豐富想象：
——然后發(fā)生了什么有趣的事情呢？
——為什么雪人娃娃會這么做呢？
——能不能幫助雪人娃娃想一個好辦法呢？
（4）當(dāng)幼兒聯(lián)想講述有困難，無法正常進行時，幫助幼兒整理思路，進行下去：
——你想猜哪一張圖片呢？
——發(fā)生了什么事情呢？
（5）當(dāng)幼兒聯(lián)想中涉及到情感、態(tài)度、品德等內(nèi)容時，幫助提升：
——真是一個有愛心（愛幫助別人、勇敢、樂觀）的雪娃娃。
——遇到困難積極想辦法解決。
教師歸納提升：剛才我們猜了很多雪人娃娃做的事情，有開心的旅行，有不小心遇到的危險，有解決困難的事情，有幫助別人的事情，還有驚險離奇的事情……你們的想象力小鳥飛的又高又遠(yuǎn)，簡直太棒了！
1、情景發(fā)展：雪娃娃回來啦！和雪娃娃打招呼。
雪娃娃：你們太了不起了，把我這幾天遇到的事情全都猜到了。為了獎勵你們這些會動腦筋的小朋友，我要送給你們一段有趣的音樂，和我一起做“有趣的雪娃娃吧”！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（變雪人，英語兒歌owmen）。
3、請幼兒和著音樂表現(xiàn)“有趣的雪娃娃”
教師啟發(fā)與指導(dǎo)：
——我找到在滑雪的雪娃娃啦，真有趣！
——這個雪娃娃在跳舞（打電腦、練武術(shù)……）??！
——我在放煙花嘍！
幼兒表演完后，問：剛才你這個雪娃娃在做什么有趣的事情呢？
設(shè)置更多情景，運用聯(lián)想法激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新思維。
泡泡不見了教案篇十四
1、喜歡聽故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、知道一些小動物要冬眠的常識。
制作動畫片《小熊不見了》。
1、設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞動畫片的興趣。
幼兒自由討論小熊去哪里了。
2、欣賞動畫片，了解小熊究竟去哪里了。
提問：小熊去哪里了？小松鼠蓬蓬找到他了嗎？
3、再次欣賞動畫片，知道故事的主要人物和情節(jié)。
提問：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰啦？
故事里還有誰？還有誰也不見了？找到不見了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎？
怎么辦呢，幾個小伙伴去找誰問的？
嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見了，知道答案了嗎？
4、小結(jié)：在冬天，有一些小動物要避開寒冷，躲在洞里睡覺，直到春天才醒來，我們不要打擾他們喔。
在語言區(qū)提供頭飾，供幼兒分角色表演。
1、喜歡看動畫片，能說出故事中的主要人物和故事的大致情節(jié)。
2、知道小熊、小蛇、小刺猬他們要在冬天睡覺。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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