教案要具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、條理清楚。編寫教案前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。不同學(xué)科的教案范文，涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，歡迎大家閱讀參考。
量的比較教案篇一
1、能夠運(yùn)用多種感官感知“1個(gè)”和“許多個(gè)”。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體會(huì)“1”和許多的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
1、課件-比較。
2、卡片-小貓、小狗、小雞、小鴨(每種動(dòng)物卡片需要5張)。
一、感知“1”
1、談話引導(dǎo)。
(1)教師：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們最喜歡的.動(dòng)物是什么?
(2)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己最喜歡的小動(dòng)物。
2、教師展示小動(dòng)物卡片(每種小動(dòng)物拿出一張卡片)。
(1)將卡片依次粘貼在黑板上。
(2)提出問(wèn)題：老師這里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡其中的哪只動(dòng)物呢?
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的小動(dòng)物名稱，如：一只貓;一只小狗。
(4)教師依次舉起小動(dòng)物卡片，幼兒一一說(shuō)出動(dòng)物名稱后，
教師帶領(lǐng)孩子總結(jié)說(shuō)出：它們都是一只。
二、感知“許多”
1、教師展示小動(dòng)物卡片。
(1)把動(dòng)物卡片依次排開，把一只小動(dòng)物的貼在一邊，把剩下的動(dòng)物卡片全部粘到一邊。
(2)教師：小動(dòng)物們都想和小朋友一起玩，你們看!它們來(lái)了，來(lái)了許多小動(dòng)物。
2、區(qū)別“1”和許多教師舉起一張動(dòng)物卡片強(qiáng)調(diào)說(shuō)出“一只貓”，
指著黑板上全部的小貓卡片說(shuō)"許多貓"。重復(fù)幾次，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)出。
三、聽(tīng)覺(jué)分辨“1”和許多。
1、情節(jié)引導(dǎo)：小貓很高興認(rèn)識(shí)你們，它想給小朋友唱一首歌。你們仔細(xì)聽(tīng)，她在唱什么?
2、教師拿起小貓的卡片，模仿小貓叫一聲，聽(tīng)!小貓叫了一聲，喵。教師模仿小貓叫許多聲聽(tīng)!小貓叫了很多聲，喵。喵。喵。
3、請(qǐng)小朋友分別模仿小雞、小狗、小鴨叫一聲，叫許多聲。
四、實(shí)際操作感知“1”和許多。
教師先把若干1個(gè)和許多個(gè)物品或圖形卡片放到一個(gè)盒子里，
請(qǐng)小朋友分別從盒子里拿出一張卡片看看上面有一個(gè)還是許多個(gè)。
幼兒操作過(guò)程中如果遇到困難，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
量的比較教案篇二
比較厚薄教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)厚薄，通過(guò)學(xué)習(xí)要求a組學(xué)生能正確區(qū)分比較物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、b組學(xué)生能區(qū)分物體的厚薄，并能說(shuō)出這個(gè)厚，那個(gè)薄，不要求說(shuō)出物體的名稱。
3、c組學(xué)生要求能用手指出哪個(gè)物品厚，哪個(gè)物品薄，不做語(yǔ)言要求。
衣服、書、黃瓜、胡蘿卜、積木等若干。
一、導(dǎo)入：出示厚薄不同的兩件衣服，請(qǐng)學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪件厚，哪件薄？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較厚薄。
二、新授課
1、實(shí)物感知與比較：出示厚薄不同的兩塊積木，讓學(xué)生先觀察，再比較，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)哪塊厚，哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比哪片厚，哪片薄。
再出示厚薄不同的兩本書，請(qǐng)學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？哪本??？再出示胡蘿卜片，觀察比較它們的厚薄。
2、鞏固認(rèn)識(shí)：把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)出什么厚，什么薄。
用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生比較物品的厚薄。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厚薄的比較，希望同學(xué)們?cè)谠谙抡n后注意觀察我們身邊的物品，比一比同學(xué)們身上的衣服，看誰(shuí)穿的厚，誰(shuí)穿的薄，回到宿舍，比一比你們的被子，看看誰(shuí)的厚，誰(shuí)的薄。
量的比較教案篇三
：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來(lái)描述物體的特點(diǎn)。
：1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個(gè)，同樣大小的木塊幾個(gè)，不同重量的小物品幾個(gè)。
3、鉛筆和彩筆。
1、分組活動(dòng)
1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包，然后互相掂量、比較、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的沙包重，誰(shuí)的沙包輕。
2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱，說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測(cè)和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動(dòng)，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?
5、小實(shí)驗(yàn)：那個(gè)木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡(jiǎn)單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí)：請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。
7、戶外游戲：蹺蹺板
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒，讓他們通過(guò)蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對(duì)的。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
量的比較教案篇四
1、在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
橡皮泥若干。
一、做蛋糕
2、請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥做蛋糕，教師觀察指導(dǎo)。
二、比較厚薄
1、每位幼兒做完一塊蛋糕，教師選取一幼兒做的蛋糕，讓幼兒觀察期
厚薄，引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：確定蛋糕的厚薄，要兩塊蛋糕進(jìn)行比較才知道。
2、出示兩塊蛋糕，讓幼兒比較厚薄，再出示1塊蛋糕，將3快蛋糕進(jìn)行比較，幫助幼兒在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)用最厚、不厚不薄、最薄的詞匯來(lái)啊描述其特征，提問(wèn)：剛才這塊最厚的蛋糕為什么現(xiàn)在變成不厚不薄的呢?引導(dǎo)幼兒理解厚薄比較的相對(duì)性。
三、蛋糕排序
1、幼兒用橡皮泥做蛋糕，按要求一次做出厚薄不一的3塊蛋糕，用語(yǔ)言描述，然后比較厚薄并進(jìn)行排序。
2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同的方式進(jìn)行排序。
量的比較教案篇五
1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）
師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比
（1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？
（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）
（4）有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。
3、稱一稱，比一比（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋果的這邊矮，說(shuō)明蘋果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?/p>
（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱一稱，比一比輕重。
四、總結(jié)：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法。
量的比較教案篇六
：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的'物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
量的比較教案篇七
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2、在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。
3、體驗(yàn)采用多種方式，比較物體輕重的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
1、游戲?qū)?/p>
教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。
師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
分析：教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說(shuō)出方法。
師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出重和輕的概念，加深幼兒對(duì)重和輕的理解）
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰(shuí)重誰(shuí)輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰(shuí)輕誰(shuí)重。并請(qǐng)一組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為誰(shuí)比較重一些。
出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會(huì)往下沉，輕的這邊會(huì)往上升。）
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說(shuō)出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說(shuō)明天平秤的使用方法。
幼兒開始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說(shuō)清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）
分析：幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)――（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重
請(qǐng)幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
分析：小朋友生活中對(duì)物體的比較已有所接觸，能說(shuō)出一兩種比較輕重的方法。但對(duì)本年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過(guò)一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問(wèn)：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請(qǐng)幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
量的比較教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮、學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
2、有初步的觀察、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒用漢語(yǔ)正確表達(dá)對(duì)比的結(jié)果。
1、氣球4個(gè)
2、教師自制長(zhǎng)頸鹿、小猴子圖片、籮筐2個(gè)、樹葉、蘋果數(shù)個(gè)。
3、小動(dòng)物卡片。
4、視頻片段
1、出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拿氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拿到，一人拿不到，引導(dǎo)講述：為什么××拿到了氣球，××拿不到呢?——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、看視頻片段，幼兒跟著說(shuō)。
3、教師把自制的長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片和教師自制籮筐貼在黑板上，準(zhǔn)備兩個(gè)小盤子分別放上蘋果、樹葉擺在桌子上，讓幼兒隨著輕松的音樂(lè)找朋友，找到朋友后二二比高矮，高的幼兒把樹葉放到長(zhǎng)頸鹿的籮筐里，矮的幼兒把蘋果放到小猴子的籮筐里，在比的過(guò)程中自己練習(xí)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？之后教師請(qǐng)幾名幼兒上前來(lái)說(shuō)說(shuō)自己比較的結(jié)果。
4、再觀看視頻，并根據(jù)視屏內(nèi)容給小動(dòng)物排順序。
教師交待幼兒回家和自己的爸爸媽媽或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮，之后帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找物體比較高矮，觀察學(xué)校的房屋、樹木、并比較它們的高矮。
量的比較教案篇九
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
過(guò)程：
（一）目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊（厚）那現(xiàn)在的的呢（?。?/p>
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（二）、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比
師：你用什么辦法比較出來(lái)的
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)開始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了。”
但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判?，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
量的比較教案篇十
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語(yǔ)言講述：××輕，××重。
3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面的整齊。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活時(shí)感覺(jué)過(guò)輕重。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：玩具卡車兩輛，玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
學(xué)具：幼兒用人手一冊(cè)，人手一支筆;每組一個(gè)天平，一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
一、看看掂掂，感知貨物輕重。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂掂，再說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?
在上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
二、觀察天平器的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說(shuō)說(shuō)：天平呂有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕，再請(qǐng)幼兒上來(lái)將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。
三、幼兒操作活動(dòng)：
看圖分辨輕重：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的物體。
分辨輕重：請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩，掂掂或在天平器上稱一稱，感知兩物體的重量，說(shuō)一說(shuō)：××輕，××重。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示《幼兒用書》p9，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽地說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
量的比較教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮的方法，能獨(dú)立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對(duì)性。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，初步探索高矮排序的規(guī)律。
1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書《勞動(dòng)樂(lè)翻天》，蠟筆、貼紙。
一、出示娃娃，引出課題。
2、這幾個(gè)小朋友的個(gè)頭一樣高嗎?誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?
二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮。
1、可以用什么方法來(lái)比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個(gè)高，哪個(gè)矮了。)
2、現(xiàn)在四個(gè)小朋友一起來(lái)比高矮了，又該怎樣比了呢?現(xiàn)在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?
三、學(xué)習(xí)按高矮排序
2、幼兒說(shuō)，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
四、幼兒操作
1、發(fā)放幼兒用書，指導(dǎo)幼兒把書翻到17頁(yè)：快樂(lè)餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來(lái)看看誰(shuí)高、誰(shuí)矮，在更高的那只動(dòng)物下面的框里畫勾。
2、這是個(gè)服務(wù)員一起比，誰(shuí)高誰(shuí)矮呢，請(qǐng)小朋友撕下貼紙給它們排排隊(duì)，一邊排隊(duì)一邊說(shuō)排隊(duì)的順序。
量的比較教案篇十二
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過(guò)來(lái)，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的`方法。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……。
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）。
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……。
師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)。
的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊?！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）。
師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）。
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。
師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：……。
師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)。
生：……。
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
量的比較教案篇十三
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。
書包兩只（一只空的，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實(shí)物，作業(yè)單若干。
1、運(yùn)用感官比較輕重。
l出事裝書的書包與空書包，請(qǐng)幼兒背一背。
提問(wèn)：兩個(gè)書包有什么不同？
結(jié)論：空書包輕，裝書的書包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的.輕重。
從盤中去兩個(gè)物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習(xí)：該放幾個(gè)蘋果？
l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。
將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角，鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。
量的比較教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較3個(gè)以內(nèi)物體的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮的相對(duì)性。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠比較3個(gè)以內(nèi)物體的高矮并區(qū)分最高和最矮。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高矮的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：教具：“會(huì)變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒
2、幼兒教具：玩具、“會(huì)變的小丑”
活動(dòng)過(guò)程：
1、比高矮
教師出示兩個(gè)高低不同的積木，請(qǐng)幼兒觀察哪個(gè)高哪個(gè)矮？
小結(jié)：比較高矮時(shí)一定要把物體放在同一個(gè)平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒，請(qǐng)幼兒比較最高和最矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出最高、比較高、最矮，另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲：搭積木。請(qǐng)三個(gè)小朋友分別把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。
3、感知物體的相對(duì)性。
教師出示“會(huì)變的小丑”，拿出比較高和最矮的比較，請(qǐng)幼兒分辨出哪兒高，哪個(gè)矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結(jié)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能比較高矮，比高矮時(shí)要看和誰(shuí)比，和比它高的比它就顯得矮了，和比它矮的比它就顯得高了。
操作卡：“會(huì)變得小丑”比較判斷小丑的高矮。
量的比較教案篇十五
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、幼兒第一次分組操作
活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1） 請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2） 請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1） 請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2） 請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
量的比較教案篇十六
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（薄）
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
四、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面，活動(dòng)很成功。
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