教案是教師與學(xué)生之間的橋梁,促進(jìn)了知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)的效果。編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性。以下是小編為大家整理的一些教案范本,希望對(duì)大家有所幫助。
的加減法大班教案含反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5的加減法,進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題,會(huì)正確地列出加減法的算式。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市,請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼),帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè),裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡。
4、每人一個(gè)信封,裝有硬紙幣5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師:“今天早上,小朋友帶來(lái)了許多玩具,都貼上了價(jià)格標(biāo)牌,現(xiàn)在我們一起把它布置起來(lái)好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法,并請(qǐng)幼兒記錄算式。
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師:“小朋友看。玩具身上有什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的'數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求:
觀察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字,引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)玩具,它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例:先拿一個(gè)數(shù)字是4的玩具放好,啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的玩具(1)。
請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啟發(fā)幼兒想一想可以用哪一道加法算式記錄整理結(jié)果(4+1=5)。
看哪組幼兒整理的快,記錄的對(duì)。
3、幼兒分組記錄,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒及時(shí)記錄整理結(jié)果,并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,鼓勵(lì)整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后,與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法,介紹自己的記錄結(jié)果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規(guī)律。
四、以買(mǎi)玩具的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。
1、教師:“超市布置好了,我要5元錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)喜歡的玩具(拿出信封里的5元錢(qián)),我買(mǎi)了一個(gè)4元錢(qián)的,還剩幾元錢(qián)?應(yīng)該怎樣記錄?”教師出示范例5-4=1。
2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封,看看里面有幾元錢(qián)?請(qǐng)幼兒用手里的5元錢(qián)到玩具城買(mǎi)喜歡的玩具。
3、提出要求:每人只買(mǎi)一個(gè)玩具,并把自己花了多少錢(qián),剩了多少錢(qián)也要向老師一樣記錄下來(lái)。
4、請(qǐng)幼兒以口編應(yīng)用題的方法,介紹自己購(gòu)買(mǎi)的玩具及記錄,老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒理解加減互逆的規(guī)律。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中認(rèn)真操作的幼兒。
教學(xué)反思:
超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作,首先得到家長(zhǎng)的配合,帶來(lái)各類(lèi)超市購(gòu)買(mǎi)的物品,在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前,讓他們參觀超市,孩子們的觀察力是豐富的,觀察到超市里的貨物是分類(lèi)擺放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。
的加減法大班教案含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào),并理解其含義。
2、理解三幅圖意,能看圖列加減算式。學(xué)習(xí)2的加減。
3、在活動(dòng)中能大膽講述、積極參與。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)的加減法圖各三幅。
2、貼紙若干。
3、幼兒用書(shū)、筆、橡皮。
活動(dòng)過(guò)程:
二、游戲:開(kāi)火車(chē)游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組合)。
師:我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?
幼:你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),我的火車(chē)4點(diǎn)開(kāi)。
……。
(1)瞧,國(guó)王給我們大四班的小朋友端上來(lái)了什么?(出示1只紅蘋(píng)果)。
喔,原來(lái)國(guó)王給小朋友們端上了蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友看看,他端上了幾只紅蘋(píng)果?(一只)。
(出示1只綠蘋(píng)果)看看,還端來(lái)了幾只綠蘋(píng)果?(一只)。
一共有幾只蘋(píng)果?(兩只)你是怎么知道的?(提示幼兒說(shuō)出1和1合起來(lái)是2)。
我們來(lái)看看,你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(出示圖3,一共有2只蘋(píng)果)真棒﹗。
那,你能把三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果,又端上了一只綠蘋(píng)果,現(xiàn)在一共有2只蘋(píng)果)師先說(shuō)一邊,再請(qǐng)幼兒說(shuō)。
小朋友真能干,那誰(shuí)會(huì)把蘋(píng)果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來(lái)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)記錄)。
1只紅蘋(píng)果1只綠蘋(píng)果2只蘋(píng)果。
112。
我們一起來(lái)讀一讀(1、1、2)。
剛才是小朋友的記錄,現(xiàn)在老師也有一種記錄方法,請(qǐng)你們看一看,有什么不一樣(教師記錄:1+1=2)。
看一看,多了什么呀?(+=)。
“+”是加號(hào),是增加的意思,多出來(lái)的意思。
“=”是等于號(hào),是現(xiàn)在一共有的意思。
我們來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(手指游戲:+=)。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)算式(1+1=2)。
這個(gè)算式表示什么意思呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果,又端上了一只綠蘋(píng)果,現(xiàn)在一共有2只桃)。
(2)鞏固練習(xí):出示一些加法圖片,讓小朋友列加法算式。
(1)國(guó)王真高興,小朋友這么會(huì)動(dòng)腦,他又給你們送來(lái)了一樣好東西,看(出示第一張西瓜圖片:2片西瓜)哇,是西瓜,國(guó)王又想考考你們了,誰(shuí)會(huì)把這張圖說(shuō)一說(shuō)?(國(guó)王有2片西瓜)。
呀,出了什么事呀?(出示第二張圖片:1片西瓜皮)原來(lái)被誰(shuí)吃掉了一片。
現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢?(1片西瓜)出示圖三。
誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講一講,誰(shuí)講得好,國(guó)王就會(huì)獎(jiǎng)一片西瓜給他吃。
誰(shuí)會(huì)用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量?
2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
211。
老師還想也用一種算式來(lái)記錄:2–1=1。
看,有出現(xiàn)了一個(gè)新的符號(hào)。
“—”是減號(hào),是減少的意思,變少了的意思。
這里的“=”是現(xiàn)在還剩下的意思。
讀讀寫(xiě)寫(xiě):2–1=1。
(2)鞏固練習(xí):出示一些減法圖片,讓幼兒列減法算式。
3、表演活動(dòng):老師和小朋友一起戴上頭飾表演加法故事和減法故事。(機(jī)動(dòng))。
4、操作活動(dòng):國(guó)王送禮物。
(2)出示操作材料,向幼兒介紹做法。
(3)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(4)幼兒取禮物,教師小結(jié)。
的加減法大班教案含反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說(shuō)清楚?!?山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜:“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚。”(又爬來(lái)了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清楚:幼兒個(gè)別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情?”
“這道算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看?!?/p>
“大家一起把算式讀兩遍?!?/p>
小組活動(dòng)第一組:玩玩講講水果列算式。
第二組:玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。
活動(dòng)反思:
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題,用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí),我通過(guò)圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程,說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念,了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來(lái),將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合,最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的'意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接,同時(shí),又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫(xiě)出得數(shù),比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律:加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,上黑板排序、說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
的加減法大班教案含反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái),減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作紙,圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師:小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思:第一幅圖――小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖――小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖――小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的`意思:第一幅圖――大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖――大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖――大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ),大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程,寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料,講述畫(huà)面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的操作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)反思:
老師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
的加減法大班教案含反思篇五
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解加減法的意義。
活動(dòng)難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
活動(dòng)流程。
操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1、操作。
(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。
2、討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動(dòng)反思。
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始,活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),即題目中有“一共”就是加法,有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。
的加減法大班教案含反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào),并理解其含義。
2、理解三幅圖意,能看圖列加減算式。學(xué)習(xí)2的加減。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)的加減法圖各三幅。
2、貼紙若干。
3、幼兒用書(shū)、筆、橡皮。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、游戲:
開(kāi)火車(chē)游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的.組合)。
師:我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?
幼:你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),我的火車(chē)4點(diǎn)開(kāi)。
……。
(1)瞧,國(guó)王給我們大四班的小朋友端上來(lái)了什么?(出示1只紅蘋(píng)果)。
喔,原來(lái)國(guó)王給小朋友們端上了蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友看看,他端上了幾只紅蘋(píng)果?(一只)。
(出示1只綠蘋(píng)果)看看,還端來(lái)了幾只綠蘋(píng)果?(一只)。
一共有幾只蘋(píng)果?(兩只)你是怎么知道的?(提示幼兒說(shuō)出1和1合起來(lái)是2)。
我們來(lái)看看,你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(出示圖3,一共有2只蘋(píng)果)真棒u。
那,你能把三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果,又端上了一只綠蘋(píng)果,現(xiàn)在一共有2只蘋(píng)果)師先說(shuō)一邊,再請(qǐng)幼兒說(shuō)。
小朋友真能干,那誰(shuí)會(huì)把蘋(píng)果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來(lái)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)記錄)。
1只紅蘋(píng)果1只綠蘋(píng)果2只蘋(píng)果。
112。
我們一起來(lái)讀一讀(1、1、2)。
剛才是小朋友的記錄,現(xiàn)在老師也有一種記錄方法,請(qǐng)你們看一看,有什么不一樣(教師記錄:1+1=2)。
看一看,多了什么呀?(+=)。
“+”是加號(hào),是增加的意思,多出來(lái)的意思。
“=”是等于號(hào),是現(xiàn)在一共有的意思。
我們來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(手指游戲:+=)。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)算式(1+1=2)。
這個(gè)算式表示什么意思呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果,又端上了一只綠蘋(píng)果,現(xiàn)在一共有2只桃)。
(2)鞏固練習(xí):出示一些加法圖片,讓小朋友列加法算式。
國(guó)王真高興,小朋友這么會(huì)動(dòng)腦,他又給你們送來(lái)了一樣好東西,看(出示第一張西瓜圖片:2片西瓜)哇,是西瓜,國(guó)王又想考考你們了,誰(shuí)會(huì)把這張圖說(shuō)一說(shuō)?(國(guó)王有2片西瓜)。
呀,出了什么事呀?(出示第二張圖片:1片西瓜皮)原來(lái)被誰(shuí)吃掉了一片。
現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢?(1片西瓜)出示圖三。
誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講一講,誰(shuí)講得好,國(guó)王就會(huì)獎(jiǎng)一片西瓜給他吃。
誰(shuí)會(huì)用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量?
2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
211。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間。充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
的加減法大班教案含反思篇七
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái),減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
幼兒人手一份操作紙,圖片若干。
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師:小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的'詞語(yǔ),大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程,寫(xiě)出得數(shù)。
要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
的加減法大班教案含反思篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào),并理解其含義。
2、理解三幅圖意,能看圖列加減算式。學(xué)習(xí)2的加減。
3、在活動(dòng)中能大膽講述、積極參與。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)的加減法圖各三幅。
2、貼紙若干。
3、幼兒用書(shū)、筆、橡皮。
活動(dòng)過(guò)程:
二、游戲:開(kāi)火車(chē)游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組合)。
師:我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?
幼:你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),我的火車(chē)4點(diǎn)開(kāi)。
(1)瞧,國(guó)王給我們大四班的小朋友端上來(lái)了什么?(出示1只紅蘋(píng)果)。
喔,原來(lái)國(guó)王給小朋友們端上了蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友看看,他端上了幾只紅蘋(píng)果?(一只)。
(出示1只綠蘋(píng)果)看看,還端來(lái)了幾只綠蘋(píng)果?(一只)。
一共有幾只蘋(píng)果?(兩只)你是怎么知道的.?(提示幼兒說(shuō)出1和1合起來(lái)是2)。
我們來(lái)看看,你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(出示圖3,一共有2只蘋(píng)果)真棒u。
那,你能把三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果,又端上了一只綠蘋(píng)果,現(xiàn)在一共有2只蘋(píng)果)師先說(shuō)一邊,再請(qǐng)幼兒說(shuō)。
小朋友真能干,那誰(shuí)會(huì)把蘋(píng)果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來(lái)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)記錄)。
1只紅蘋(píng)果1只綠蘋(píng)果2只蘋(píng)果。
112。
我們一起來(lái)讀一讀(1、1、2)。
剛才是小朋友的記錄,現(xiàn)在老師也有一種記錄方法,請(qǐng)你們看一看,有什么不一樣(教師記錄:1+1=2)。
看一看,多了什么呀?(+=)。
“+”是加號(hào),是增加的意思,多出來(lái)的意思。
“=”是等于號(hào),是現(xiàn)在一共有的意思。
我們來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(手指游戲:+=)。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)算式(1+1=2)。
這個(gè)算式表示什么意思呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果,又端上了一只綠蘋(píng)果,現(xiàn)在一共有2只桃)。
(2)鞏固練習(xí):出示一些加法圖片,讓小朋友列加法算式。
(1)國(guó)王真高興,小朋友這么會(huì)動(dòng)腦,他又給你們送來(lái)了一樣好東西,看(出示第一張西瓜圖片:2片西瓜)哇,是西瓜,國(guó)王又想考考你們了,誰(shuí)會(huì)把這張圖說(shuō)一說(shuō)?(國(guó)王有2片西瓜)。
呀,出了什么事呀?(出示第二張圖片:1片西瓜皮)原來(lái)被誰(shuí)吃掉了一片。
現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢?(1片西瓜)出示圖三。
誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講一講,誰(shuí)講得好,國(guó)王就會(huì)獎(jiǎng)一片西瓜給他吃。
誰(shuí)會(huì)用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量?
2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
211。
的加減法大班教案含反思篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
幼兒在前面的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了5一內(nèi)的數(shù),本次活動(dòng)是通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗(yàn),掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力,為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。活動(dòng)首先以游戲?qū)?,引出?wèn)題,讓幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象,從而找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)猜測(cè)討論的`方法尋找問(wèn)題的規(guī)律性。最后引導(dǎo)幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新的問(wèn)題?;顒?dòng)因此自然而然進(jìn)入、開(kāi)展、結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6,了解6的意義,知道6與5的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量。
3.初步理解數(shù)的守恒,培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦的習(xí)慣。
4.正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)6和正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):了解6的意義及6與5的關(guān)系,正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備口哨一個(gè),數(shù)字卡,點(diǎn)子卡,小黑板。
2.幼兒準(zhǔn)備彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一.游戲?qū)搿?/p>
1.將5把小椅子先擺成圓圈,請(qǐng)6個(gè)小朋友出來(lái)玩“搶椅子”游戲。幼兒一邊拍手,一邊圍著椅子走,拍手由慢到快停,此時(shí)幼兒立即找一把椅子坐下,沒(méi)坐上椅子者為輸。再將椅子擺成一排一行或兩排,重復(fù)玩幾次。
2.讓幼兒想一想,為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)椅子坐?
3.啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù)有幾把椅子?幾個(gè)小朋友?從而知道有6個(gè)小朋友只有5把椅子,6比5多1,5比6少1。
二.教學(xué)認(rèn)識(shí)6。
1.問(wèn)幼兒:要使6個(gè)小朋友都有椅子坐,應(yīng)該怎么辦?
2.添上一把椅子,再玩游戲,每一個(gè)人都能坐上一把椅子,使幼兒通過(guò)活動(dòng)知道5添上1就是6,6里面有6個(gè)1。
4.出示數(shù)字卡片6,教幼兒認(rèn)讀。
5.讓幼兒說(shuō)說(shuō)6像什么?(出示口哨,6像哨子吹得響)。
6.教幼兒正確書(shū)寫(xiě)6。
四.鞏固練習(xí)1.拍手游戲后抽讀數(shù)字卡片2.出示小黑板〔2〕樹(shù)上有幾個(gè)桃子,請(qǐng)你再添畫(huà)一個(gè)后再數(shù)數(shù)有幾個(gè)桃子,將數(shù)字填在方格里。
五.活動(dòng)延伸:讓幼兒拿出算術(shù)本再本子上書(shū)寫(xiě)6.
的加減法大班教案含反思篇十
1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)操作“加法、減法板”,了解加減法的'意義。
3、積極參加游戲,開(kāi)動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板。盒子一個(gè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板。寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)。寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
1、開(kāi)始部分。
碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2—5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問(wèn)幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說(shuō):"我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問(wèn)你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友操作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
3、結(jié)束部分。
游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。
“今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”
的加減法大班教案含反思篇十一
1.講述自己的購(gòu)物過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2.學(xué)習(xí)用類(lèi)推的方法,解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的**,1元、2元、5元面值的**若干。
1.教師提出購(gòu)物要求:
每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品,如果需要找零錢(qián),請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢(qián),
再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的。
2.用一道算式記錄下來(lái)。
你有幾元錢(qián),用了幾元錢(qián),還剩幾元錢(qián)。
3.鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。
如:我用5元錢(qián),買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏,還剩1元錢(qián)。
(用一道算式記錄,并和同伴交流算式表示的意思。)。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。
(如:5-2=3,我用5元錢(qián),買(mǎi)了2元錢(qián)的`食品,還剩3元錢(qián)。)。
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng),學(xué)習(xí)用推類(lèi)的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜測(cè):
教師:我用5元錢(qián),買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品?
2.當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由,再肯定其中的一樣食品,
讓幼兒重新猜另。
的加減法大班教案含反思篇十二
1、在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成,加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系,初步掌握10的第一、二組加減法。
2、提高有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3、能積極探索新知,在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
體會(huì)加減法的含義,直接快速地湊10。
1、人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2、10個(gè)蘋(píng)果卡片,10級(jí)臺(tái)階圖,小狗、骨頭卡片,喜羊羊手偶。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:孩子們,你們看今天誰(shuí)來(lái)了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來(lái)了?(從桌下拿出一盤(pán)蘋(píng)果)師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來(lái)了多少個(gè)蘋(píng)果。(將盤(pán)里的蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上)生:10個(gè)。
師:喜羊羊說(shuō),今天誰(shuí)分得好,她就把蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
(二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
(1)分一分師:現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)清老師的要求,請(qǐng)每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生:(放雪花片)師:我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋(píng)果,分一分??凑l(shuí)分得又快又好,開(kāi)始。
(在幼兒動(dòng)手的過(guò)程中,教師在黑板上貼10個(gè)蘋(píng)果卡片)。
(2)說(shuō)一說(shuō)師:請(qǐng)告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2、幼兒匯報(bào)后整理湊10法。
師:現(xiàn)在我要請(qǐng)最勇敢的孩子,把他的分法展示給大家看。其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察他是如何分的,方法和你一樣嗎?(抽1位幼兒上臺(tái)分蘋(píng)果)。
師:xx把10分成了1和9,小朋友們你們同意嗎。
師:老師也同意他的分法,笑笑的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師:(指圖形)從左往右看10可以分成1和9,從右往左看10還可以分成9和1,它們是一對(duì)好朋友,我們記的時(shí)候就可以這樣來(lái)記,(填表格1、9)10可以分成1和9,10可以分成9和1。小朋友們,我們一起來(lái)記一記吧。
生:10可以分成1和9,10可以分成9和1。
師:現(xiàn)在又聽(tīng)老師要求,請(qǐng)把這10個(gè)雪花片放在一起。
師:請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9,接著我們又可以怎樣來(lái)分呢?分好后,把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友,開(kāi)始。
(生動(dòng)手分,教師在黑板上貼10個(gè)蘋(píng)果卡片)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣分的?
生:我把10分成了2和8。
師(分蘋(píng)果,中間用一條虛線分開(kāi))師:從左看10分成了2和8,從右看10還分成了8和2,它們也是一對(duì)好朋友。(填表格2、8)我們一起來(lái)記一記吧。
生:10可以分成2和8,10可以分成8和2。
師:請(qǐng)你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢?分好后,把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友,開(kāi)始。
(帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完,把表格完成。)師:你們真能干,幫喜羊羊把10個(gè)蘋(píng)果分成了兩堆,并且有這么多種分法?,F(xiàn)在我們一起來(lái)記一記你們的分法吧。
(三)整理算式。
生(1):左邊有1個(gè)蘋(píng)果,右邊有9個(gè)蘋(píng)果,合起來(lái)就是10個(gè)蘋(píng)果。
師:誰(shuí)再來(lái)列另一個(gè)加法算式?
生(2):左邊有9個(gè)蘋(píng)果,右邊有1個(gè)蘋(píng)果,合起來(lái)就是10個(gè)蘋(píng)果。
師:誰(shuí)來(lái)列一個(gè)減法算式?
生(3):一共有10個(gè)蘋(píng)果,去掉1個(gè)蘋(píng)果,還剩下9個(gè)蘋(píng)果?
師:誰(shuí)再來(lái)列一個(gè)減法算式?
生(3):一共有10個(gè)蘋(píng)果,去掉9個(gè)蘋(píng)果,還剩下1個(gè)蘋(píng)果?
師:為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法,我們還可以通過(guò)找好朋友的方法來(lái)計(jì)算。我們一起來(lái)算一算吧。
(師指表格,學(xué)生算)。
(四)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉。
1、口算師:你們會(huì)了嗎?好,老師來(lái)考考大家?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家看老師的卡片,很快的口算出答案,比一比誰(shuí)算的最快最好。
(教師出示卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算)。
在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉,越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間。
教師注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動(dòng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境,讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,課堂氣氛非?;钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過(guò)直觀的操作、觀察,應(yīng)用到生活中去,所以在課的設(shè)計(jì)上,盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。
的加減法大班教案含反思篇十三
1、引導(dǎo)幼兒實(shí)物學(xué)習(xí)2的減法,認(rèn)識(shí)減號(hào)并理解其意義。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述減法算式所表達(dá)的圖意,體驗(yàn)“還?!钡暮x。
書(shū)兩本、磁性小兔2只、數(shù)字1、2和減號(hào)、等于號(hào)若干。學(xué)具盒每人一個(gè)。
1、做“碰球”游戲,復(fù)習(xí)2的組成和分成。
“今天我們來(lái)做碰球游戲,我的球和你的球合起來(lái)要是2。”
師:嘿嘿,我的1球碰幾球?幼:嘿嘿、你的1球碰1球。
2、復(fù)習(xí)2的加法
事件二、生日那天、爸爸送給芳芳一個(gè)娃娃、媽媽又送給芳芳1個(gè)娃娃,她一共有幾個(gè)娃娃?(2個(gè))同樣讓幼兒在黑板上將算式列出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2的減法。
(1)、出示兩本書(shū):“小朋友看,老師手里拿了什么?”(2本書(shū)),老師有2本書(shū),給了1本給小朋友,老師手里還剩下幾本書(shū)?(1本)你是怎么知道的?老師可以用一道算式表示剛才的事情。老師出示算式2-1=1。這道算式表示什么意思呢?老師手里有2本書(shū)用數(shù)字幾來(lái)表示?(2)給了小朋友1本書(shū)用數(shù)字幾來(lái)表示?(1),手拿減號(hào)(-),這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字?(減號(hào))怎樣讀?(減)。這道算式叫做減法算式。讀作2減1等于1。這道算式你們會(huì)讀嗎?家一起來(lái)讀兩遍。
(2)、出示磁性小兔:“草地上有2只小兔,走掉了1只小兔,草地上還剩下幾只小兔?你是怎么知道的?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)記錄這件事情?家看他記的對(duì)不對(duì)?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式,2表示什么?1表示什么?減號(hào)表示什么?還剩下幾只小兔/(1只)。他記的對(duì)嗎?我們一起讀一讀這道算式。
小結(jié):這兩種情況下,物體都變得比原先少了,說(shuō)明就要用減法算式。
3、幼兒操作,復(fù)習(xí)2的減法。
(1)、先交代要求,聽(tīng)清老師說(shuō)的題目,再用數(shù)字和符號(hào)擺出一道算式題。
(2)、請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)學(xué)具盒,聽(tīng)老師報(bào)應(yīng)用題,幼兒擺算式。
(3)、擺好后檢查幼兒幼兒的操作結(jié)果。
(4)、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀一讀他的算式。
4、要求幼兒收拾整理學(xué)具盒。
的加減法大班教案含反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):
因?yàn)槭枪_(kāi)課所以在講課的同時(shí),也應(yīng)該增添課堂上的趣味性,才能在簡(jiǎn)單加減法計(jì)算的理解力上帶來(lái)很大的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師可以準(zhǔn)備多組卡片,上面全部都是加法和減法的計(jì)算,甚至為了能夠增加難度可以進(jìn)行加減法混合計(jì)算來(lái)為這堂課加分。
教學(xué)過(guò)程:
1、首先老師可以在黑板上舉出一些簡(jiǎn)單加法的計(jì)算題,讓學(xué)生進(jìn)行搶答,這對(duì)于活躍課堂上的氣氛同時(shí)在增添孩子們自信心的問(wèn)題上也提供了很大的幫助和改良。
2、然后老師可以將卡片擺到桌子上,將大班的同學(xué)分成四組由第一組開(kāi)始進(jìn)行率先答題,此時(shí)第四組的學(xué)生負(fù)責(zé)給第一組的學(xué)生進(jìn)行抽題。以此類(lèi)推確保游戲公平的進(jìn)行,答題正確的小組可以獲得一分的獎(jiǎng)勵(lì),答對(duì)數(shù)量越多自然獲得的分?jǐn)?shù)也就越高。
3、老師在這節(jié)課的尾聲部分進(jìn)行每組分?jǐn)?shù)的相加計(jì)算,或者是讓小朋友們自己計(jì)算出自己隊(duì)伍獲得的成績(jī),對(duì)于表現(xiàn)最棒同時(shí)也是獲得分?jǐn)?shù)最高的小組,老師可以給予適當(dāng)文具鉛筆上的獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以激勵(lì)每一位學(xué)生在加建競(jìng)賽的問(wèn)題上帶來(lái)更大的提升和改良。
結(jié)束:
簡(jiǎn)單加減法競(jìng)賽活動(dòng)的有效應(yīng)用,有利于在準(zhǔn)確程度上取得進(jìn)步和發(fā)展。這種趣味性教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,相信會(huì)讓小朋友們對(duì)于數(shù)學(xué)課這門(mén)課程以及計(jì)算的效率上都得到加強(qiáng)。
的加減法大班教案含反思篇十五
1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力、
一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。
二、復(fù)習(xí)5的組成。
三、出示直觀教具。
四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。
五、玩“誰(shuí)最快”游戲。
六、書(shū)寫(xiě)算式。
七、教師進(jìn)行小結(jié)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。
目的'是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
的加減法大班教案含反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道41、32及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。
4、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖一副,動(dòng)物卡片若干。
2、教具:數(shù)量不等的物體圖片,1—5數(shù)字,加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)5的組成。
幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖,以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戲,后來(lái)跑來(lái)3只小狗,草地上一共有幾只小動(dòng)物?(5只)。
2、師生一起共同游戲。
師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果,爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果,那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了。”幼兒一邊聽(tīng)老師講述,一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
(1)41=54表示什么?(4表示媽媽買(mǎi)回的4個(gè)蘋(píng)果)。
1表示什么?(1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果)。
表示什么?(媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái))。
(2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1+4=5(集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)。
(3)比較兩道算式,說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)。
4+1=5和1+4=5,位置換過(guò)來(lái)了,但是得數(shù)是一樣的。
(三)幼兒操作,并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù),黑板上一共記錄了幾道算。
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的加減法大班教案含反思篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)加法:
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。
師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法:
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:10―6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10―2―3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié):
的加減法大班教案含反思篇十八
1、在*作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)*作“加法、減法板”,了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開(kāi)動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味*。
1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個(gè);
2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè);寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
1、開(kāi)始部分。
碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問(wèn)幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說(shuō):"我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問(wèn)你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的`2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友*作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
3、結(jié)束部分。
游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。
教師小結(jié):“今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?!?/p>
的加減法大班教案含反思篇十九
1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2.發(fā)展表象思維。
1.材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒*作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
*作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1.*作。
(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等*制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
的加減法大班教案含反思篇二十
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系,了解加減法的意思。
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問(wèn):9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
怎樣寫(xiě)算式?(書(shū):9-1=8)。
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?
2、出示蘋(píng)果圖形。
小朋友,老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋(píng)果、2個(gè)紫色蘋(píng)果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫(xiě)加法算式?(書(shū):7+2)還可以寫(xiě)加法算式(2+7)。
一共有9個(gè)蘋(píng)果送給2個(gè)蘋(píng)果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫(xiě)算式9-2=7。
9個(gè)蘋(píng)果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9-7=2。
三、操作活動(dòng):
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則:帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說(shuō)“xx動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。
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