心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
教授講座的心得體會(huì)篇一
近日，我參加了一場(chǎng)由一位知名教授主講的講座，深受啟發(fā)和感悟。這場(chǎng)講座不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。本文將結(jié)合此次經(jīng)歷，探討教授講座心得體會(huì)。
第二段：教授作為知識(shí)的源泉
在講座中，教授從多方面詳細(xì)解析了學(xué)科知識(shí)，讓我們對(duì)相關(guān)理論和實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究起到了極大的推動(dòng)作用。在課堂講授上，教授的教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，對(duì)學(xué)生的不同思維特點(diǎn)進(jìn)行多方位的引導(dǎo)，更能讓學(xué)生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學(xué)術(shù)收獲。
第三段：教授作為共享的資源
在講座中，教授不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，還給我們帶來了豐富的心理學(xué)、教育學(xué)和行為科學(xué)等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教授的學(xué)識(shí)淵博，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威，更是多領(lǐng)域的專家。教授這種共享資源的心態(tài)是一種推動(dòng)共享和合作的寶貴品質(zhì)。
第四段：教授作為學(xué)生的指導(dǎo)者
在講座中，教授對(duì)于學(xué)生的學(xué)科建議和個(gè)人發(fā)展方向非常耐心，并針對(duì)學(xué)生的疑問和問題進(jìn)行詳盡的解答，獲得了學(xué)生的普遍認(rèn)可。教授以自己在專業(yè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并通過后續(xù)的溝通與助教的協(xié)助等方式，讓學(xué)生有序更深入地了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃有進(jìn)一步的思考和總結(jié)。
第五段：教授的教師風(fēng)范
作為高校教師，教授的品德和行為規(guī)范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學(xué)科知識(shí)傳播，更是在思考認(rèn)識(shí)和議程的根本問題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學(xué)者風(fēng)范，感受到了傳承與創(chuàng)新、行動(dòng)與思考之間的平衡、和諧與動(dòng)態(tài)的雙向鏈接。
結(jié)論：
經(jīng)歷了這場(chǎng)講座，我深感教授作為高校教師在學(xué)科建設(shè)、學(xué)生指導(dǎo)及思想引導(dǎo)等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的影響力與價(jià)值，教授是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)和人類未來發(fā)展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，并為我的成長和未來的貢獻(xiàn)做出更大的努力。
教授講座的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
最近，我有幸參加了著名心理學(xué)家張立教授的講座。這次講座主題為“心理學(xué)與幸福”。我對(duì)心理學(xué)一直感興趣，因此非常期待這次講座。經(jīng)過一番精彩的演講，我深深地被張教授的見解和理論所吸引。在這場(chǎng)講座中，張教授針對(duì)幸福的實(shí)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行了深入分析，不僅啟發(fā)了我對(duì)幸福的思考，更給予了我一些實(shí)用的方法，使我能更加積極地追求幸福。
第二段：內(nèi)涵解析（200字）
在講座中，張教授突出強(qiáng)調(diào)了幸福感的內(nèi)涵。他指出，幸福感不僅僅是日?？鞓返姆e累，更重要的是個(gè)人與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)和平衡。幸福感的提升依賴于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)、積極情感、正向生活態(tài)度以及滿足感的增加。通過這樣的內(nèi)涵解析，我對(duì)幸福感有了更深入的理解。我意識(shí)到幸福不僅僅是快樂的感覺，更是在不斷完善自己的過程中與環(huán)境和諧相處的結(jié)果。
第三段：機(jī)制探討（200字）
張教授還深入剖析了幸福實(shí)現(xiàn)的機(jī)制。他提到，幸福感的產(chǎn)生與個(gè)體的情緒管理和自我認(rèn)知密不可分。積極的情緒可以提升幸福感，而負(fù)面情緒則會(huì)使幸福感下降。此外，張教授還介紹了自我認(rèn)知的重要性。只有通過客觀評(píng)價(jià)自己的能力和價(jià)值，個(gè)體才能獲得真正的幸福感。機(jī)制的解析讓我明白，要追求幸福感，除了情緒管理，更應(yīng)該關(guān)注自我認(rèn)知的建立，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值。
第四段：方法啟示（200字）
在講座的最后，張教授給出了一些實(shí)用的幸福感提升方法。他提倡積極尋找生活中的樂趣，并時(shí)刻保持一顆感恩的心。此外，張教授還鼓勵(lì)了解自己的熱情所在，并主動(dòng)追求自己的夢(mèng)想。這些方法對(duì)于我來說非常有啟示意義。我意識(shí)到幸福感并不是自動(dòng)獲取的，而是需要主動(dòng)參與和努力追求的。只有通過積極的行動(dòng)，才能增加自己的幸福感。
第五段：個(gè)人體會(huì)（400字）
通過這次講座，我對(duì)幸福的理解發(fā)生了重大的改變。之前我一直認(rèn)為幸福就是快樂的感覺，只要享受一些眼前的樂趣就能獲得幸福。但是在聽完張教授的講座后，我發(fā)現(xiàn)這種觀點(diǎn)是片面的。幸福感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它需要我們從內(nèi)心深處去探求。此外，張教授講到了幸福感的內(nèi)涵和機(jī)制，讓我了解到幸福感的真正來源和影響因素。這讓我更加關(guān)注自我情緒的管理和自我認(rèn)知的建立，進(jìn)一步提高了我的幸福感。
綜上所述，張立教授的講座帶給了我很多啟發(fā)和反思。幸福感不僅僅是短暫的快樂，更是一個(gè)人與環(huán)境和諧相處的結(jié)果。我將努力實(shí)踐張教授提供的方法，積極追求幸福感，并不斷完善自己的內(nèi)涵和機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)自身的幸福與滿足。
教授講座的心得體會(huì)篇三
xxxx年10月15日，華中師大教育信息技術(shù)學(xué)院上教授給我們做了一場(chǎng)關(guān)于教師的ppt制作和微課的培訓(xùn)。與其說試一次培訓(xùn)，不如說是一次精彩的展示，觀看、學(xué)習(xí)、操作……在不知不覺中，我似乎對(duì)新技術(shù)對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用有了更深一層次的了解，甚至在觀看了上教授的優(yōu)秀作品后，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有點(diǎn)躍躍欲試。
人說，山外有山，人外有人，通過對(duì)比，我感受到自己平時(shí)制作課件的不足，明白了如何將最前沿的素材滲透到教學(xué)當(dāng)中。上教授十分細(xì)心，對(duì)于動(dòng)畫操作講述的非常細(xì)致。將每一個(gè)步驟都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，不僅僅是我，坐在下面的每一位老師幾乎都深有感觸。
除了上教授細(xì)致的講解，作為學(xué)員的我們也親自練習(xí)，進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出……一次次不厭其煩的操作，換來的是到課程結(jié)束每個(gè)人熟練的掌握。優(yōu)秀課件的制作技巧，使我有了更多的靈感和啟發(fā)，也正是從這次培訓(xùn)開始，我更要督促自己，為把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的、能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)并融入課堂的歷史教師而努力。
培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。但是我們得到的知識(shí)卻突破了思維定式。很感謝學(xué)校給了我們一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；感謝上教授對(duì)我們悉心指導(dǎo)、指點(diǎn)迷津；更感謝老師們彼此間的交流，正是因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有思維的碰撞，才會(huì)有靈感的火花。我想，我們會(huì)以上教授的優(yōu)秀作品為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真尋找課程素材，踏實(shí)備好每一堂課，讓自己能夠在最短的時(shí)間，變成最優(yōu)秀的自己。
教授講座的心得體會(huì)篇四
31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽了來自xx師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來自x師院外國語學(xué)院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑?duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的`課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
在這次講座中兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場(chǎng)景和處所?！吧罨钡膶?shí)踐活動(dòng)有購物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”，這種“言語體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
教授講座的心得體會(huì)篇五
疫情來襲，防疫成為當(dāng)下最為重要的任務(wù)之一。為了更好地了解防疫知識(shí)和方法，我參加了一場(chǎng)由知名教授主講的防疫講座。在這場(chǎng)講座中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對(duì)這場(chǎng)講座的心得體會(huì)。
首先，講座中教授提到了如何正確佩戴口罩。教授告訴我們，正確佩戴口罩是預(yù)防病毒傳播最基本的措施之一。她強(qiáng)調(diào)了口罩的選擇和佩戴方法。教授建議我們使用醫(yī)用口罩或N95口罩，可以更好地過濾空氣中的微小顆粒。此外，我們應(yīng)該正確佩戴口罩，將鼻子、嘴巴和下巴覆蓋住，避免口罩脫落或松動(dòng)。這次講座深刻地教育了我如何正確佩戴口罩，保護(hù)自己和他人的健康。
其次，我從講座中了解到了如何正確洗手。教授告訴我們，洗手是預(yù)防病毒傳播的最簡單卻也最有效的方法之一。她指出，我們應(yīng)該用肥皂和溫水洗手至少20秒，并徹底清潔雙手的每個(gè)角落，特別是指縫和指尖。此外，教授還建議我們多用洗手液或含有酒精的消毒劑清潔雙手，尤其在接觸公共場(chǎng)所或外出后。通過這場(chǎng)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了正確洗手的重要性，以及如何有效地保護(hù)自己遠(yuǎn)離病毒。
此外，講座中的教授還提到了保持良好的生活習(xí)慣。她強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，如咳嗽和打噴嚏時(shí)用紙巾或肘部遮住口鼻，避免與他人貼近或觸碰面部等。同時(shí)，教授還提醒我們要保持良好的室內(nèi)通風(fēng)，定期清潔家居環(huán)境，并積極鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力。通過這次講座，我領(lǐng)悟到了生活習(xí)慣對(duì)于預(yù)防疾病的重要性，也更加明白了保持健康的生活方式的必要性。
另外，教授在講座中還強(qiáng)調(diào)了社交距離的重要性。她告訴我們，社交距離是減少病毒傳播的有效手段之一。我們應(yīng)該盡量減少大型聚會(huì)并避免親密接觸。在公共場(chǎng)所，我們要與他人保持足夠的距離，并避免擁擠和密閉的環(huán)境。此外，教授還建議我們利用技術(shù)手段進(jìn)行遠(yuǎn)程工作和學(xué)習(xí)，減少不必要的外出。通過這次講座，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了社交距離對(duì)于控制疫情的重要性，也明白了自己在日常生活中可以采取哪些措施來減少傳染的風(fēng)險(xiǎn)。
最后，教授強(qiáng)調(diào)了信息的真實(shí)性和來源的可信度。她告訴我們，疫情期間，謠言和假信息比以往任何時(shí)候都更具破壞性。我們應(yīng)該查證信息來源，避免相信未經(jīng)證實(shí)的消息，以免給自己和他人帶來困擾和誤導(dǎo)。同時(shí)，教授還提醒我們要關(guān)注權(quán)威的健康部門和專家的建議，獲取準(zhǔn)確和及時(shí)的信息。通過這場(chǎng)講座，我更加明白了信息的重要性，也明白了如何分辨和選擇可信的信息來源。
在這場(chǎng)防疫講座中，我深受教授的啟發(fā)和指導(dǎo)。我學(xué)到了許多防疫知識(shí)和方法，也明白了自己在疫情期間應(yīng)該如何保護(hù)自己和他人的健康。我決心將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并將它們傳播給身邊的人。只有通過共同的努力，我們才能戰(zhàn)勝疫情，保護(hù)我們的家園。
教授講座的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)中，教授們承擔(dān)著培養(yǎng)年輕一代的責(zé)任，他們常常不惜一切代價(jià)，甚至在身體不適的情況下仍堅(jiān)持上課。最近，我有幸參加了一場(chǎng)教授帶病講座，深受啟發(fā)。本文將從個(gè)人體驗(yàn)、教授的奉獻(xiàn)精神以及教授身體健康的重要性三個(gè)方面進(jìn)行探討。
第二段：個(gè)人體驗(yàn)（200字）
作為聽眾之一，我感到非常驚訝和敬佩。教授在發(fā)熱和咳嗽的情況下依然能夠保持聲線的穩(wěn)定和高度集中的授課精神。他不僅沒有因病情而減少內(nèi)容，反而給我們帶來了更多經(jīng)驗(yàn)和見解。雖然教授偶爾有些壓抑的咳嗽聲讓人心生擔(dān)憂，但他用堅(jiān)定的目光和充滿熱情的講解，讓我們?nèi)掏度?，忘記了疲勞和其他的煩惱?/p>
第三段：教授的奉獻(xiàn)精神（400字）
這次經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教授的奉獻(xiàn)精神。教授是學(xué)生的楷模和榜樣，他們以他們的行動(dòng)告訴我們，責(zé)任感不僅僅是口頭上的承諾，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。在這個(gè)病情嚴(yán)重的冬天，教授才是真正的英雄，因?yàn)樗麄冇米约旱男袆?dòng)為學(xué)生們的未來貢獻(xiàn)著力量。教授們寧愿帶病上課，也不愿辜負(fù)學(xué)生們的期望和自己的責(zé)任。
第四段：教授身體健康的重要性（400字）
然而，教授帶病講座也讓我意識(shí)到教授身體健康的重要性。教授們的身體狀況直接影響到他們的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。如果教授們總是帶病上課，不僅會(huì)影響他們自己的身體健康，也可能給學(xué)生們帶來不良的影響。因此，我呼吁教授們要重視自己的身體健康，不要讓自己的功利心和責(zé)任感盲目地犧牲。
第五段：結(jié)語（200字）
教授帶病講座的經(jīng)歷讓我深刻明白了教授的奉獻(xiàn)精神和身體健康的重要性。教授們?cè)谄D難的環(huán)境下仍然堅(jiān)持付出，充分展示了他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到教授們的身體健康對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的重要性。只有身體健康的教授才能更好地傳遞知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重教授們的付出，同時(shí)也要關(guān)心他們的身體健康，讓他們有更好的條件去教育和培養(yǎng)我們。
教授講座的心得體會(huì)篇七
3月22日，我們一起聽了來自華東師范大學(xué)的陳默教授的講座，她講的內(nèi)容是提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理，聽完這次講座，我收獲良多，也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解。
陳默教授說教師是個(gè)好職業(yè)，是一個(gè)不朽的職業(yè)。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個(gè)自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業(yè)，因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們教師也應(yīng)該隨著不斷的發(fā)展壯大，不光是要不斷的研發(fā)出新的教學(xué)方法，同時(shí)更為重要的是我們應(yīng)該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng)，只有這樣，我們才能更好的教育學(xué)生，為社會(huì)和國家的發(fā)展不斷的輸送新時(shí)代的合格的人才。下面我談一談自己對(duì)這次講座的一些體會(huì)和看法。
常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲，定會(huì)收到良好的效果。
21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次抓教師的繼續(xù)教育，建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。
聽完陳默教授的講座，我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有了新的更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，教師是一個(gè)職業(yè)，是一份工作，但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的，教師可以看到并且體會(huì)到別人所不能體會(huì)的東西，同時(shí)教師是神圣的，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)會(huì)影響著我們下一代的成長。因此，作為一名教師，我們有著很重的責(zé)任，我們是影響國家發(fā)展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養(yǎng)，努力的完善自己，只有這樣我們才能更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長。
教授講座的心得體會(huì)篇八
近日，我有幸參加了一場(chǎng)由一位新疆教授主講的講座，并深受啟發(fā)。通過這次講座，我不僅了解到了新疆的歷史文化，還深入思考了多元文化的重要性以及如何促進(jìn)文化交流與融合。在接下來的文章中，我將分享我對(duì)這場(chǎng)講座的體會(huì)和感悟。
首先，這場(chǎng)講座讓我對(duì)新疆的歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教授講述了新疆作為絲綢之路上的重要節(jié)點(diǎn)，歷史上的經(jīng)濟(jì)和文化繁榮。通過他的講解，我了解到新疆曾經(jīng)是多元文化和多種宗教并存的地區(qū)，這使得其文化更加豐富多彩。了解歷史是我們認(rèn)識(shí)當(dāng)下、研究問題的基礎(chǔ)，而這場(chǎng)講座為我提供了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)新疆的機(jī)會(huì)。
其次，講座中教授強(qiáng)調(diào)了多元文化的重要性。多元文化不僅是一個(gè)國家或地區(qū)的財(cái)富，更是人類共同的寶藏。教授通過豐富的案例和生動(dòng)的語言，向我們傳達(dá)了維系多元文化的重要性，并呼吁我們要珍惜和保護(hù)這一財(cái)富?，F(xiàn)在，世界各地都面臨著文化沖突和文化危機(jī)，只有更好地保護(hù)和傳承多元文化，才能推動(dòng)文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
在講座過程中，教授還提到了新疆多民族的交流與融合。作為一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，新疆民族融合的進(jìn)程頗具特色。教授通過真實(shí)的數(shù)據(jù)和事例，向我們描繪了多民族融合的進(jìn)程和成果。這讓我深深地感受到，各民族之間的交流和融合是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的關(guān)鍵。只有通過深入的交流和相互了解，各民族才能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同的繁榮。
最后，教授在講座中也提到了文化交流的重要性。文化交流是不同文明相互借鑒和學(xué)習(xí)的橋梁，也是促進(jìn)不同民族相互理解和友好關(guān)系的紐帶。教授通過介紹新疆文化與其他地區(qū)和國家文化的交流合作，向我們展示了文化交流的成果和價(jià)值。我深信，只有加強(qiáng)文化交流，才能擴(kuò)大不同文化之間的認(rèn)同感和互信，從而構(gòu)建更加美好的世界。
通過這次講座，我深刻體會(huì)到了多元文化的重要性以及促進(jìn)文化交流與融合的必要性。我將積極傳播講座中所傳達(dá)的觀點(diǎn)，爭取更多人參與到多元文化的維護(hù)和推動(dòng)中來。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注新疆的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)和探索，加深對(duì)新疆獨(dú)特文化的認(rèn)知，并為促進(jìn)文化交流與融合貢獻(xiàn)自己的力量。相信通過共同努力，我們必將創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、理解和包容的社會(huì)。
教授講座的心得體會(huì)篇九
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級(jí)畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會(huì)秘書長、中國教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長、國家未成年人保護(hù)-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對(duì)你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專家，錢志亮同志都是合格的超級(jí)人才。于是，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強(qiáng)不息！ 所以，靜心，尋找與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團(tuán)結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統(tǒng)計(jì)一下，鼓掌達(dá)13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構(gòu)筑成一個(gè)超級(jí)大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的氛圍，讓大家知道什么叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測(cè)之疑。自自然然，讓人們見識(shí)一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應(yīng)用于實(shí)踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對(duì)事業(yè)的'熱愛之情，終生不滅。細(xì)想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時(shí)也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個(gè)靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個(gè)了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅(jiān)定，不能只是孩子。
二、做一個(gè)會(huì)溝通的幽默的人。
課過程中，語調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來；娓娓道來，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，其樂融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學(xué)會(huì)為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì)適當(dāng)幽默。 幽默是項(xiàng)能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動(dòng)起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達(dá)到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會(huì)超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個(gè)材料：在我國，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！
此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
教授講座的心得體會(huì)篇十
所謂“引導(dǎo)”，指的是“帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)”。“引導(dǎo)”十分貼切地表達(dá)了教育的本質(zhì)內(nèi)涵！盡管學(xué)校履行了引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，但學(xué)生是否一定朝所引導(dǎo)的方向發(fā)展，這不是單憑或主要靠學(xué)校就能夠決定的。學(xué)生的發(fā)展，一方面依賴于學(xué)生本人（從最基本的生理依賴，到更高層次的心理成熟等），學(xué)生是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，并最終決定于學(xué)生本人；另一方面也依賴于其成長的學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育其實(shí)也是一種環(huán)境影響，盡管它是一種特殊的環(huán)境?！敖逃龑?dǎo)論”體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了對(duì)于家庭和社會(huì)的尊重。學(xué)生的發(fā)展可以看作是以上各種因素“合力作用”的結(jié)果！
當(dāng)然，教育是復(fù)雜的，在語義上具有多義性，不同的語義代表了不同的邏輯?！敖逃鲗?dǎo)論”中的“教育”是一個(gè)“成就詞”，表達(dá)的是教育的結(jié)果或成就（教育是起主導(dǎo)作用的因素）；“教育引導(dǎo)論”中的“教育”是一個(gè)“任務(wù)詞”，表達(dá)的是教育的過程與努力（教育是帶著學(xué)生向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)的過程）。應(yīng)該指出的是，后者才能反映教育的本質(zhì)，大多數(shù)教育理論家在論述教育的本質(zhì)時(shí)，一般采用的都是“任務(wù)詞”或“努力詞”的形式，如赫爾巴特的“教育即塑造”，斯賓塞的“教育即預(yù)備”，杜威的“教育即生長”等。
而且，分析中國和西方“教育”一詞的演變歷史，可以看到其原初的含義也是強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果。在我國，古代思想家們對(duì)于教育問題，大都是通過對(duì)“學(xué)”的論述來闡述自己的主張的，論“教”的時(shí)候不是很多，而且一般在談到“教”的時(shí)候總是談到“學(xué)”，“教”的問題實(shí)質(zhì)上也就是如何“教人學(xué)”的問題。而“學(xué)”的意義，一是強(qiáng)調(diào)“學(xué)則由已”，根本方法在自己努力；二是強(qiáng)調(diào)“學(xué)以為人”，為人既是目的也是內(nèi)容；三是強(qiáng)調(diào)“學(xué)”就是“行”，“行”就是“學(xué)”，“學(xué)”是與日常生活聯(lián)系在一起的，甚至就是一種生活方式。在西方，education起源于拉丁詞educare，意即“引導(dǎo)”、“引出”，所表達(dá)的就是通過一定的手段，把某種本來潛在于人身體和心靈內(nèi)的東西引發(fā)出來。人們討論教育一類的事情常用的是nurture（培育）、rear（養(yǎng)育）、bringup（撫育）等，具有濃厚的生活氣息，提供兒童成長所需的是父母而不是教師，是家庭而不是學(xué)校。由此可見，現(xiàn)在提“教育引導(dǎo)論”，正是對(duì)人類原初教育智慧的繼承和高層次的“復(fù)歸”。這種“復(fù)歸”符合否定之否定的辯證法。
事實(shí)上，對(duì)學(xué)校教育與學(xué)校德育的“主導(dǎo)”作用，也有學(xué)者持謹(jǐn)慎的立場(chǎng)。比如，顧明遠(yuǎn)先生主編的《教育大辭典》（，上海）就指出：教育的主導(dǎo)作用是相對(duì)的、有條件的，受青少年兒童的遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境的制約。葉瀾先生曾明確地分析過教育主導(dǎo)作用“意味”著什么，實(shí)際上表達(dá)了“教育即引導(dǎo)”的含意。她指出，“主導(dǎo)表現(xiàn)為對(duì)發(fā)展方向的引導(dǎo)”。在德育理論界，黃向陽指出，“學(xué)校德育的作用是有條件的，受到各方面的限制”。喻學(xué)林的博士學(xué)位論文，更是全面探討了“德育有限論”。不過，所有這些富有啟發(fā)意義的研究，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是要肯定“教育主導(dǎo)論”和“德育主導(dǎo)論”，沒有明確提出要用“教育引導(dǎo)論”或“德育引導(dǎo)論”取而代之。由此看來，本文提出“德育引導(dǎo)論”是具有重大的理論創(chuàng)新價(jià)值的。
“德育引導(dǎo)論”既沒有推脫學(xué)校德育的責(zé)任，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育引導(dǎo)之義務(wù)；也沒有讓學(xué)校教育承擔(dān)學(xué)生品德形成與發(fā)展的全部和主要責(zé)任，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校與家庭和社會(huì)一起，形成“合力”，共同引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。其實(shí)踐價(jià)值在于：
第一，審視學(xué)校德育所處的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)校德育“松綁”。學(xué)校德育作用的發(fā)揮受到各種條件的限制與制約，不能期望太高，不能急功近利。一方面，學(xué)校德育總是處于一定社會(huì)歷史條件之下，受到特定社會(huì)歷史條件的限制，包括社會(huì)風(fēng)氣、道德水平、政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度等。在社會(huì)風(fēng)氣尚未根本好轉(zhuǎn)的情況下，我們不應(yīng)對(duì)學(xué)校德育抱有過高的期望和幻想。另一方面，學(xué)校德育也受到人們認(rèn)識(shí)水平的制約，比如，盡管我們都懂得德育必須以遵循學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律為前提，但問題是我們并不了解這一規(guī)律的具體細(xì)節(jié)，很多品德形成機(jī)制還處于“黑箱”狀態(tài)，期望實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的“科學(xué)化”只能是一種理想的追求。第二，學(xué)校德育要貼近生活，向社會(huì)生活學(xué)習(xí)。工業(yè)社會(huì)以來學(xué)校教育的擴(kuò)張與成功，使學(xué)校德育過于樂觀與自信，忽視了知識(shí)傳授與道德培養(yǎng)之間的本質(zhì)差別，輕視家庭與社會(huì)的德育影響，要么試圖“統(tǒng)領(lǐng)”甚至控制家庭教育與社會(huì)教育，要么在學(xué)校與社會(huì)之間筑起高墻，其結(jié)果是學(xué)校德育陷入“困境”。今天，學(xué)校德育要真正在學(xué)生品德形成與發(fā)展中發(fā)揮作用，就應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，借鑒家庭教育和社會(huì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，尤其要正視網(wǎng)絡(luò)文化的影響，不能簡單地把網(wǎng)絡(luò)看作是“洪水猛獸”自我封閉、拒絕網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)借勢(shì)而為，用以完善學(xué)校德育。
教授講座的心得體會(huì)篇十一
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級(jí)畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會(huì)秘書長、中國教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長、國家未成年人保護(hù)-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對(duì)你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專家，錢志亮同志都是合格的超級(jí)人才。于是，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強(qiáng)不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團(tuán)結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統(tǒng)計(jì)一下，鼓掌達(dá)13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構(gòu)筑成一個(gè)超級(jí)大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測(cè)之疑。自自然然，讓人們見識(shí)一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應(yīng)用于實(shí)踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛
戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對(duì)事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細(xì)想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時(shí)也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個(gè)靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個(gè)了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅(jiān)定，不能只是孩子。二、做一個(gè)會(huì)溝通的幽默的人。
課過程中，語調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來；娓娓道來，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，其樂融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學(xué)會(huì)為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì)適當(dāng)幽默。 幽默是項(xiàng)能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動(dòng)起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達(dá)到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會(huì)超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出
學(xué)習(xí)
就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個(gè)材料：在我國，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的.學(xué)習(xí)興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情?。?/p>此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。
教授講座的心得體會(huì)篇十二
近年來，疫情頻發(fā)，給人們的生活和工作帶來了巨大的沖擊。為了提高公眾的防疫意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，我所在的學(xué)校邀請(qǐng)了一位防疫領(lǐng)域的教授來進(jìn)行一次講座。這次講座使我深切認(rèn)識(shí)到了疫情防控的重要性和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
二段：認(rèn)識(shí)疫情挑戰(zhàn)
通過講座，我意識(shí)到疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。教授詳細(xì)介紹了不同種類的病毒、傳染病的傳播途徑和影響，令人瞠目結(jié)舌。更讓人擔(dān)憂的是，病毒的傳播速度極快，隱蔽性高，即使是初期感染者也有可能傳染給其他人，這就為疫情的防控增加了難度。除此之外，病毒的變異性也使得科學(xué)家們?cè)谘邪l(fā)疫苗和藥物時(shí)面臨著巨大的壓力。這些認(rèn)識(shí)讓我深刻意識(shí)到，只有提高自身的防護(hù)意識(shí)和掌握科學(xué)的防疫知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種疫情挑戰(zhàn)。
三段：加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)
教授在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了個(gè)人防護(hù)的重要性。他詳細(xì)介紹了常見的防護(hù)方法，如勤洗手、正確佩戴口罩、保持社交距離等。同時(shí)，教授還提醒我們要保持良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，提高自身免疫力。聽完講座后，我深入思考了自己的防護(hù)措施，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。我每天都堅(jiān)持勤洗手、佩戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)，盡量避免人群密集的場(chǎng)所。通過這些措施，我感到比以前更加安心和有信心面對(duì)疫情。
四段：社會(huì)責(zé)任
教授在講座中提到，疫情僅靠個(gè)人的防護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。疫情期間，我注意到有一些人對(duì)于防護(hù)措施的態(tài)度漠不關(guān)心或是敷衍了事。我通過參加社區(qū)義工活動(dòng)等方式，傳播防疫知識(shí)，宣傳正確的防護(hù)方法。同時(shí)，我還積極參與街道組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)提供必要的幫助和支持。通過這些行動(dòng)，我希望能夠喚起更多人對(duì)于疫情防控的重視，共同筑起防線。
五段：展望與總結(jié)
通過這次講座，我對(duì)疫情防控有了更深入的了解，也觸動(dòng)了我內(nèi)心對(duì)于社會(huì)責(zé)任的思考。我深刻認(rèn)識(shí)到，防疫工作不僅僅是政府和專家們的責(zé)任，每個(gè)人都有責(zé)任承擔(dān)起防疫工作中的一份力量。我將繼續(xù)保持個(gè)人防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)自身的防護(hù)措施，并鼓勵(lì)身邊的人也做好防護(hù)工作。我也將積極參與各種社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，才能共同戰(zhàn)勝疫情，創(chuàng)造一個(gè)更加安全健康的社會(huì)環(huán)境。
總結(jié)：
這次教授防疫講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到疫情防控的重要性和個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，積極履行社會(huì)責(zé)任，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，為創(chuàng)造一個(gè)安全健康的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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