教案可以為教師提供教學所需的教學資源和學習材料。編寫教案時首先要明確教學目標，明確教育的方向和要求。教案是教師根據教學內容和教學目標，編寫的一份詳細教學計劃，它可以幫助教師更好地組織和實施教學活動的重要工具。編寫教案需要根據具體教學內容和學生的特點進行個性化設計，以滿足學生的學習需求。教案的編寫應當符合教育教學的規(guī)范和原則。編寫教案前，了解教學內容和學生的學習情況是至關重要的。教案應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
教師的教學設計及教案篇一
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導學生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象?(整齊、壯觀)。
一、導入新課，圍繞中心句質疑。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《檢閱》。
請同學們舉起手和老師一起書寫課題。(板書課題)。
在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多游行隊伍要接受國家領導人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，(課件出示課文插圖)此時通過主席臺的是什么隊伍?(兒童隊員的隊伍)。
波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的?請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。
2、學生讀課文。
觀眾是怎樣評價他們的?(板書最后的兩句話：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。
請同學們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問?(這個小伙子是誰?為什么說他真棒?這些小伙子是哪些人?為什么說他們真棒?……)教師及時梳理問題，容易的問題當時解決。
二、研讀“這個小伙子真棒!”
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里?請同學們認真默讀課文，用橫線劃下體現博萊克很棒的句子，體會體會。
2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當中。
“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說明他很自信。
3、(出示插圖)同學們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣?(緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮……)。
朗讀指導。
你想對走在第一排的博萊克說點什么?(你真棒!你真勇敢!你真堅強!你是我們學習的榜樣。)是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說——(這個小伙子真棒!)。
4、博萊克——一個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力?？粗鍒D中的博萊克，你的腦海中出現了怎樣的畫面?(生發(fā)揮想象)。
師小結：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——(這個小伙子真棒!)。
讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊!(師點數個學生反復讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀)。
三、研讀“這些小伙子真棒!”
1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請同學們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么?(兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦?)。
2、因為他們覺得這件事——(非常難辦、非常棘手)。
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢?
(1)這一段有5個問號，多為難哪!練習朗讀，讀出為難的語氣。
(2)對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮?(三種：勸他不去;把他放在隊尾;把他藏在隊伍中間。)。
(3)這樣安排博萊克主要原因是什么?(勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉;如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊;把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。)。
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
(1)從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
(2)說說“鴉雀無聲”的意思，并練習造句。
“隊長?！苯K于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”
(1)從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
(2)棘手是什么意思?
(3)正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱，，如果不讓他去，。
隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
(1)同學們，隊長的提議，哪里最讓你感動?(隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排;“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”說明隊長沒有歧視他。)。
(2)隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎?從哪里體會到?(太棒了!這才叫兒童隊員呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員;大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。)。
(3)大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢?不怕博萊克檢閱時摔跤?不怕博萊克給全隊丟臉?為什么大家要冒著這么多的風險讓博萊克參加檢閱?誰來幫我解決這些疑問?(生答)。
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色?？粗@自信堅強的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關愛，人們由衷地贊嘆——(這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“?！?我聽到了很多觀眾發(fā)自內心的夸獎。)。
2、同學們，文中最讓你感動的是什么?(博萊克的堅強和自信;隊員們之間的理解和信任……)。
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……。
教師的教學設計及教案篇二
1?會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2?有感情地朗讀課文。
3?理解課文資料，體會隊員們完美的心靈。
課前準備。
1?字詞卡片。
2?與課文插圖一樣的圖。
第一課時。
一、情境導入。
查字典初步體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
二、學生自由讀課文，感知資料。
1?把課文讀正確、流利。
2?認讀生字。
3?思考：課文主要寫了一件什么事。
4?小組交流。
三、全班交流匯報。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事。
4、你有哪些不懂的問題？
四、書寫生字。
1?進一步認讀生字。
2?記憶字形。交流記憶方法。
3?指導書寫。
重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4?抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正。
第二課時。
一、導入。
1?小朋友們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節(jié)黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣貌呢？播放錄相。出示課文教學掛圖。同學們，這天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天理解國家領導和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。
二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎樣樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)。
2、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
3、討論：觀眾為什么這樣說。
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”，體會博萊克當時的情緒。(課文第12自然段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選?。翰黄缫暼魏稳?，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員完美善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們完美的心靈。
4、練習有感情地朗讀全文。
三、激情總結，引導寫話。
2?任選一個資料，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的情緒無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
3?交流小練筆，評價修改。
教師的教學設計及教案篇三
活動目標：
1、了解寒假中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護意識。
2、通過討論，激發(fā)幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
《平安系列》安全教育視頻。
活動過程：
一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識經驗，激發(fā)幼兒過新年的興趣。
1、師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因為馬上就要過年了，這個假期叫做寒假?！?/p>
2、教師告訴幼兒寒假的含義：這個寒期是在一年中最冷的時間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、教師引導幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”
2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達能力、想象能力。
3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。同時也鍛煉幼兒的判斷能力。
4、觀看安全教育視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎?應該怎樣做?幼兒自由發(fā)言，讓幼兒更加認真、投入地參與活動。
三、教師總結寒假里要注意的安全事項。
1、如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。
2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，保護好自己。
3、冬天天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長時間到室外玩耍，要保護自己的皮膚，以免凍傷。
4、要少吃生冷食物，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。
5、獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。
6、外出與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。
活動目標：
1、會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
2、有參與活動的興趣，并愿意用語言講述。
活動準備：
1、玩具柜1-2個。
2、玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
活動過程：
（一）引發(fā)幼兒活動興趣。
1、展示玩具，認識玩具。
教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
看看有些什么玩具？（請幼兒說出玩具名稱）。
2、玩玩具，體驗快樂。
教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩?；蚝屯橐黄鹩押玫赝?。
（二）引導討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1、觀察擺放的玩具。
2、討論怎樣擺放玩具。
3、探索將同樣的玩具放在一起。
（1）請幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。
（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學說：我把“__”和“__”放在一起。
4、分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。
活動延伸：
區(qū)域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導幼兒將這些物品分類擺放。
活動目標：
1、運用各種幾何圖形進行拼小樹活動。
2、用標記記錄所用圖形的數量。
活動準備：各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅。
活動過程：
一、觀察圖形拼畫。
出示圖形拼畫，請幼兒觀察這幅畫里有什么。這幅畫是由哪些圖形拼出來的?
二、選圖拼畫。
桌上有些什么?它們是什么圖形?
請幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。
教師巡視，幫助、鼓勵動作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
三、分享交流。
請個別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細地觀察后加以補充。
四、記錄表達。
數一數自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個，然后選擇相應的標記用短線或圓點在記錄單上記錄各種圖形的數量。與同伴交流各自的記錄結果，并說說哪種圖形用得最多。
活動目標：
1、選用自己喜歡的顏色或自己喜歡的線條、圖案畫傘面。
2、積極參與活動，體驗操作所帶來的快樂心情。
活動準備：
1、經驗準備：見過雨傘，觀察傘面上的圖案。
2、物質準備：
1)傘面范例（分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的）。
2)圓形空白傘面，已畫好部分線條的傘面。
3)小羊頭飾。
4)油畫棒，黑色水彩筆。
活動重點：選用自己喜歡的顏色或線條畫傘面。
活動難點：用自己創(chuàng)新的線條或圖形畫傘面。
活動過程：
（一）開始部分。
教師帶上小羊的頭飾：“小朋友們好，我是小羊，我在森林里開了一家傘店。小動物們非常。
喜歡我的傘，現在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面？”
（二）進行部分。
飾的。
例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。
3準備的材料，鼓勵幼兒選空白紙，并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。
4幼兒選紙，進行裝飾，觀察幼兒完成情況并進行個別指導。
（三）結束部分。
欣賞部分幼兒的作品，特別鼓勵和老師畫的不一樣的幼兒。
目標：
1、讓小朋友進一步了解了春節(jié)期間的煙花鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識,為度過一個安全、快樂、有意義的春節(jié)做好鋪墊。
2、增強幼兒的安全防范意識，提高幼兒的自我保護能力，使幼兒過一個愉快的春節(jié)。
準備：
電源插座、鐵絲、釘子、別針等金屬制品。春節(jié)安全視頻。
過程：
1、注意用電安全。認識電源插座，不用手或導電物(如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內部。
2、注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠些的安全地帶。
3、注意飲食衛(wèi)生。不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時吃飯，不挑食，多吃蔬菜。
4、注意通行安全。
(1)會走行橫道和人行道，過馬路時會看紅綠燈，會跟著大人走，過馬路時不瘋打、瘋跑，不獨自一人橫穿馬路。
(2)認識一些簡單的交通安全標志。
5、教師小結：春節(jié)要注意的各方面安全問題。
春節(jié)更應該多注意身體健康與戶外安全!
教師的教學設計及教案篇四
上課教師：李益華。
【教學目的】。
2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法。
【教學重點】。
詩歌的反復吟唱所表現出的情感。
【教學難點】。
比興手法的運用。
【教學課時】1課時。
【教具準備】電腦多媒體，電視機。
【教學過程】。
一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學習。
二、作品簡介。
《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌?！对娊洝钒ā帮L、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）。
四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）。
五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）。
六、學生試譯課文內容(按節(jié))，教師補充并歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）。
七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)。
八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。
這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的.自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內心的純真之美。
九、課堂作業(yè)：完成單頁練習，進行“雙基練習”。
十、課后作業(yè)。
1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）。
板書設計：見有關課件。
教師的教學設計及教案篇五
教學重點：分析人物性格，歸結主題。
教學步驟：
一．分析人物形象：
1.分角色朗讀6――30段。
揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義。
體會人物對話所包含的細膩復雜的感情。
問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？
明：它承應上文：“大門還沒有關，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。
問：水生嫂既然十分關心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？
明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因為她知道水生是游擊組長，黨的負責人，有些事是不便細問的。于是，她機敏地轉換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。”水生露出了一點口風之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。
問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？
明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關心，她急于要知道底細。表現了中國女性傳統(tǒng)的'溫柔、賢淑、羞怯、質樸的品性。
再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動：女人“打點好一個小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。
為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導學生做改寫練習，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。
明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。
“聽他說，鬼子要在同口安據點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。 报D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。
建議讓學生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。
二．歸結主題：
荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少勇氣，這是景和人的契合點。
孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構建了一副情景交融的美妙畫卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
三．做“思考與練習三”
教師的教學設計及教案篇六
江蘇省東海高級中學劉志。
一、簡介作者，導入課文。
川端康成幼年時祖母，父母相繼去世，分別有外祖父、舅父撫養(yǎng)，在孤獨中長大。童年沒有感到人間的溫暖，相反卻滲透到了深刻的無法克服的憂郁與悲哀之中，內心不斷涌現對人間的虛幻感和對死亡的恐懼感。畸形的家境，寂寞的生活，形成了川端康成孤僻內向的性格與氣質。他的這種性格從某種程度上說成就了他的文學創(chuàng)作。1968年他的作品因為以“豐富的感情，高超的技巧，表現了日本人的內心精華”而榮獲“諾貝爾文學獎”。
我們今天要學習的《花未眠》就是他的一篇哲理散文。
二、初讀課文，整體把握。
教師指導學生初讀課文，整體把握文章內容，找出能夠表現作者觀點的句子。讀完后由學生篩選，教師歸納。
自然美無限，感受美有限。
美是邂逅所得，親近所得。
重視自然美，崇尚寫實精神。
美需獨具慧眼，善于發(fā)現。
三、局部突破，破解難句。
在整體把握文章內容的基礎上，引導學生快速瀏覽課文，找出文章中比較難理解的句子，組織學生討論，教師略加點撥。
1、它盛放，含有一種哀傷的美。
明確：花兒盛開之時就預示著它已接近衰敗，接近死亡。即物極必反，盛極而衰。
2、如果說，一朵花很美；那么我有時就會不由自主地自語道：“要活下去！”
明確；從一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，具有強烈的珍惜生命的意識。只有活下去，才能欣賞到五彩繽紛的自然美。
3、只要有點進步，那就是進一步接近死亡。
事物好不容易如愿表現出來的時候，也就是死亡。
明確；只要能欣賞到滄海日出、雷蜂夕照，只要能欣賞到潺潺小溪、奔騰江河，只要能欣賞到春天的點點新綠、剪剪飛燕，只要能欣賞到夏夜的閃閃螢火、蟲唱蛙鳴，只要能欣賞到秋天的累累碩果、成行雁陣，只要能欣賞到冬天的六出飛花、玉樹瓊枝，即便死了，也心甘情愿。也即孔夫子所說的“朝聞道，夕死可矣”。
4、所以，一朵花也是好的。
明確；任何一件細小的事物都可能引發(fā)人的美感，要仔細觀察，從細小的事物獲得美的感受。也就是要“一粒砂里看世界，半瓣花上說人情”。
譬如冰心的《繁星》有這樣一首詩：
成功的花兒，
人們只驚慕她現時的明艷，
然而她當初的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
解讀：成功的花兒是淚和血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。奮斗是痛苦的，滲透著痛苦的淚，犧牲是壯烈的，灑遍了生命的血。奮斗和犧牲是通向成功的階梯。
5、然而我們仔細觀察畫中花，卻并不怎么留心欣賞真的花。
明確：忽視自然美，只顧去欣賞遜于自然美的藝術美。
6、于是，繁二郎的畫、長次郎的'茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。
明確：藝術美與自然美的結合能夠給人以更多的美感，而真正反映自然美的作品更能引起欣賞著的共鳴。
7、嵐山總是美的，自然總是美的。不過，有時侯，這種美只是某些人看到罷了。
明確：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。善于發(fā)現的人才能見人所未，聞見人所未聞，發(fā)人所未發(fā)。
四、質疑權威，挑戰(zhàn)名家。
在局部突破的基礎上，引導學生對文章中的某些觀點進行質疑，并并加以修正，使學生的思維向縱深開進。
1、美是邂逅所得，親近所得。
明確：“美是親近所得”這個觀點值得商榷，因為美具有選擇性，并不是所有的人親近了美都能發(fā)現美。不同的階層、不同的地位、不同的身份、不同的經歷、不同的性格、不同的文化，不同的修養(yǎng)、不同的氣質的人，他們的欣賞對象截然不同。譬如賈府的焦大絕不會愛林妹妹。即便讓我選擇，我也不會選擇林黛玉，整天病病歪歪的，花不起那高昂的醫(yī)藥費，況且還動不動就耍個小性子，在如今個性張揚的時代，又有誰能低眉順目、低聲下氣？我還是選擇薛寶釵，她雍容華貴，通情達理，對上柔順，對下寬容，人際關系又好，應對俗務游刃有余。即便是面對同一事物，人們往往也是仁者見仁，智者見智，這也就是我們常說的“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。魯迅曾經指出：“《紅樓夢》一書……單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”由此看來“美是親近所得”這個觀點顯得絕對片面了。
2、然而我們仔細觀察畫中花，卻并不怎么留心欣賞真的花。
明確：川端康成意思是說忽視自然美，只顧去欣賞遜于自然美的藝術美。其實無論是自然美、社會美還是藝術美，都能給我們到來審美的愉悅，培養(yǎng)我們的審美情趣。自然美能夠讓人陶醉其中，社會美能夠讓人感受滄桑變遷，藝術美能讓人領略文化底蘊，它們都有各自的作用。而且自然、社會、藝術，也是相通的。“天人合一，物我兩忘”不就是自然與藝術的最高境界嗎？所以沒有必要揚此抑彼，須知“合之則雙美，分之則兩傷”。
3、我家喂養(yǎng)的是雜種狗，算不上什么好狗，但我深深理解宗達高尚的寫實精神。
教師的教學設計及教案篇七
學習目標：
1、了解散文詩的特點，學習詩的語言，以提高運用語言的能力；
2、領會文中的多種象征意義；
3、學會鑒賞散文詩的一般方法。
學習重點、難點：理解門檻的象征意義。
教學設想：這是一首外國散文詩，學生體會作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結合時代背景和寫作意圖，認真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學方法：學生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：錄音機。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在海燕的叫喊聲中聽出了革命先驅對暴風雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀另一篇散文詩《門檻》，了解體會這種文體。
二、教師啟發(fā)誘導。
1、你見過門檻嗎？
2、你還能想到哪些門檻？
3、作為一位革命者應該具備哪些品質？
三、學生聽錄音，整體感知文章，思考以下幾個問題。
1、俄羅斯女郎是一位什么人？
2、她面臨什么樣的社會環(huán)境？
3、文中門檻象征什么？
4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質？
四、學生分組思考討論。
五、學生回答，教師啟發(fā)總結。
1、“一個姑娘”象征勇于獻身的革命勇士2、屠文寫于俄國資產階級民主革命時期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當時俄國社會中的嚴酷環(huán)境和革命形勢，成為人物活動的背景和人物形象凸現的底色。
本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國著名的批判現實主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現實中的優(yōu)秀分子，著力表現她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。
學生閱讀另一篇《門檻》，思考文后的問題。
門檻。
我們家住的是一座年代久遠的四合院，綠苔爬滿了房上的青灰色瓦，房檐下的馬蹄形檐鐵也銹得只剩下幾根鐵鐐吊，可是院子門口的門檻卻在歲月的流逝中一直安然無恙。
門檻有一尺多高，三寸多厚，澄黃的銅皮緊緊地包裹著里面的柏木料子。它穩(wěn)穩(wěn)的高臥在門口，似乎永遠也沒有醒的時候。
小時候這條門檻在我眼里宛如一條高大的城墻。每次出門，我都先匍匐在門檻上，艱難地挪過一條腿去，然后身子向轉磨似地轉90度，接著挪過另一條腿去。我曾有過一輛小童車，車身漆得好像一只藍色的鵬鳥，可是這只“鵬鳥”自己不會飛過高高的門檻。有幾次我拖著童車在門檻前急得大哭，用腳踢這條僵死的家伙，嘴里憤憤地大喊著：“該死的門檻，鋸了它，鋸了它呀！”爺爺卻對這條門檻很有感情。每次他送客到滴水檐下，總是習慣地把袍子下擺一拎,抬右腳在空中畫一個輕巧的圓弧，身子隨著重心的轉移穩(wěn)穩(wěn)地落在門檻外，然后向客人雙手一拱：“再見?！笨腿艘脖灰荆骸傲舨健！遍T檻成了割斷主客之間綿綿話語的一把裁刀。多少年來，爺爺在門檻前的動作做得總是那么得體。
六十年代中期，我父親買了一輛加重“飛鴿”。每天進出大門的時候，他都要憋足氣力把這百十來斤的自行車拎過門檻，有時短不了被腳蹬板磕疼了踝骨，或是蹭破了腿腕。父親找祖父商量：“爹，您看那門檻多礙事，是不是……”話沒說完，就被祖父一陣呵斥頂了回來：“祖上留下的產業(yè)，只有補綴的份，沒有拆散的理！”于是，父親只好作罷。祖父的腿仍然每天在門檻上畫著輕巧的圓弧，雖然那時已很少有打恭的朋友來訪。
去年，我買了一輛“嘉陵”。那疾馳如飛的摩托車在高高的門檻前卻像一堆死鐵，門檻成了現代化的死敵。我不管爺爺同意不同意，斧鋸交加，不消半點鐘，從此高門敞戶下暢行無阻。出人意外，爺爺并沒有多說什么，只是“唉”地長嘆了幾聲。
2、本文中的“我”象征什么人物？
3、本文中的“我”有無“犯罪嫌疑”？
七、學生回答，教師總結。
2、本文中的“我”象征思想解放、觀念更新、大膽開拓前進的改革者。
3、本文中的“我”似也有“犯罪嫌疑”，因為他不僅破壞了“祖上留下的產業(yè)”，而且讓爺爺摔了跤。
教師的教學設計及教案篇八
一、教學目標：
知識與技能：
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過程與方法：
1、通過了解事情的起因、經過、結果，體會博萊克當時的心情以及他的優(yōu)良品質。
2、通過感情朗讀，感受團結的力量。
情感態(tài)度與價值觀：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
二、教學重難點：
教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學準備：課件。
四、教學課時：兩課時。
教師的教學設計及教案篇九
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重、難點。
理解課文內容，抓住重點語句體會隊員們關注弱勢的美好心靈，感受博萊克的堅強自信。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，感知課文。
1、板書“檢閱”--齊讀：
同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？
2、賞國慶五十周年閱兵式（片段）。
教師介紹背景知識：10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝。
中華人民共和國成立50周年。我國黨和國家領導人同50萬軍民參加慶典，中央領導在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：??閱兵--國家民族的盛典??閱兵--軍人向祖國的匯報）。
提問：--現在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？
（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……）。
3、出示大屏幕，引導觀察。
--學生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。
（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！
（出示課題：14、檢閱）。
二、學生自由讀課文，感知內容。
1、自學課文：（大屏幕出示自學要求）。
a、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。
b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、，讀準生字字音，認讀詞語：
（1）我會認：?俱?博?鴉??截??伍??默??局??棒??羨??慕??禁。
席?眾?糾。
（2）我會讀：博萊克?截肢?隊伍?沉默?局面?真棒羨慕?觀眾?糾正。
俱樂部?主席臺?鴉雀無聲?情不自禁（帶讀字：拄拐走路?聲音洪亮）。
4、匯報交流思考的問題：
a、這是一次怎樣檢閱？
--隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）。
b、參加這次隆重的檢閱的隊伍有。
--（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）。
二、走進故事，深入感知。
1、出示重點句，引導質疑。
（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是--（生：兒童隊員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說--有人說--（課件出示句子）。
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
（2）引導發(fā)現：讀這兩句話，你有什么發(fā)現？
（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？
讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？
（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）。
[反思]學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。
2、走進博萊克。
（1）多媒體出示帶有畫面的文字：
引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？
--指名一生讀。
（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？
點撥：此時此刻，他忘記了自己--他也忘記了自己--。
他只記得自己--。
隨機指導感情朗讀。
（3）啟發(fā)想象，練習說話：
a、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？
--資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。也就是相當于我們我國家的國慶節(jié)。
--聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節(jié)日國慶節(jié)。
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？
--學生匯報（結合感情朗讀）：
生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習。
師小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。--再讀12自然段。
（4）出示特寫畫面，引導寫話：
--學生自由寫話（配樂）--交流匯報。
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……。
（5）指導感情朗讀。
師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！--生齊讀。
（6）朗讀深化。
生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！--隨機指名讀。
（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情-。
（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）。
3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）。
（指名幾生先簡略談談。）。
結課：同學們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
三、小結鞏固，指導書寫。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。
教師的教學設計及教案篇十
教材分析：
本課教學主要是讓學生把準備好的故事內容及相關圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內容更加充實，更加連貫，更加有趣。這一課的教學也為后面進行“設置動畫效果”作準備，所以，讓學生學會怎樣把所需要的素材和故事內容插入到幻燈片中，是學生熟練運用powerpoint軟件的重要環(huán)節(jié)。
設計思想：
運用powerpoint軟件制作演示文稿有一個必不可少的環(huán)節(jié)就是將相關圖片素材和文本內容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節(jié)就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規(guī)劃好的內容進行有序排放，在此基礎上再力求美觀。所以，這篇教學案例通過一個拼圖游戲的引導，讓學生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來，并通過教師演示、學生自主探究以及合作學習等手段展開教學，一方面不斷激發(fā)學生的學習興趣，另一方面又不斷提升學生信息技術素養(yǎng)。
一、知識與技能。
1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。
2、理解對象疊放層次的概念。
二、過程與方法。
1、學會在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；
2、學會設置圖片的透明效果；
3、能夠在在自選圖形中插入文字。
三、情感態(tài)度與價值觀。
學生相互討論，自由設置人物對話，增強同學之間的互助意識，提高學生之間交流的能力，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。教學重點：
1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。
2、設置圖片的疊放層次及透明效果。
3、繪制自選圖形和云形標注。
1、改變圖片之間的層次關系。
2、設置圖片的透明效果。課前準備：
教學時間：
1課時。
教學流程：
一、游戲導入：
1、發(fā)送《中國地圖拼圖游戲》，師生共同練習拼圖。
2、談話：剛才同學們玩的拼圖游戲主要是通過拖拽每個省級地圖到中國地圖的相應位置上來完成游戲的。今天我們要學習的給成語故事《刻舟求劍》編寫故事內容，也和拼圖游戲很類似，但不能只靠拖拽來完成。
3、展示前一課已經完成的幻燈片與本節(jié)課需要完成的幻燈片，通過比較，了解本課學習任務。
第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據圖片輸入故事內容；第三步，加入人物對話。
4、本節(jié)課主要任務是自選一張幻燈片，學習怎樣插入圖片素材、故事內容和人物對話。
二、教師演示：
教師選擇第三張幻燈片進行演示：
（一）插入故事圖片。
1、談話：每張幻燈片里要根據故事情節(jié)的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？
2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。
3、學生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導）。
4、談話：為了使圖片組合在一起時看上去更形象，需要將“水”的位置調整到頂層，并將其設為透明效果。
5、教師講解演示調整“水”的效果，學生觀看學習。
6、學生操作，教師加強個別指導。
（二）添加故事內容。
1、教師演示在幻燈片中繪制一個矩形，并設置矩形的邊框和填充效果。
2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內容并設置文字格式。
3、展示部分學生作品，同學之間相互評價看誰做的好。
4、指名說說自己是怎么做的，還有沒有其它的方法可以插入故事的內容。
（三）添加人物對話。
1、提問：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話，該怎么辦呢？
2、自主探究：運用和上一步類似的方法插入自選圖形（云形標注）并設置自選圖形的格式。
3、學生操作，加強同伴互助，做得快的同學幫助有困難的同學。教師同時進行個別指導，發(fā)現問題，并通過“學生演示”的方法對出現的問題進行化解。
4、學生繼續(xù)操作，完善自己的作品。
三、作品展示及評價。
1、組織學生欣賞別人完成的作品。
2、組織學生相互評價作品的優(yōu)缺點。
3、教師對學生作品的閃光點與不足適當地進行點評。
四、小結與延伸。
1、教師引導學生對本課知識進行小結，并強調學生注意保存自己的作品。
2、選做書本第43頁中“試一試”中的任意一個作品。
3、有條件的學生可以繼續(xù)對成語故事中的其它幾張幻燈片進行操作，完成故事內容的編寫。
信息技術科教學中遇到的問題。
1、學科地位存在問題，學校對信息技術教育不夠重視，認識不夠明確的問題。
2、地域原因（農村），導致internet網絡課程“相見時難”的問題。
3、“玩”電腦的問題，如何把學生對游戲、上網的興趣遷移到學習中來的問題。
4、如何保持學生的學習興趣。
5、教師信息技術能力不夠的問題。
教師的教學設計及教案篇十一
1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。
4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質疑問難的能力。
對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。
1、預習課文，大體了解課文內容。
2、多媒體課件。
1、引導學生初讀課文，感知課文內容。
2、學習生字、新詞。
小組學習、小組匯報，組內發(fā)現易錯生字，加以強調。
3、組織朗讀練習。
正確、流利地朗讀課文。
三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
1．齊讀課題。
2、上一節(jié)課，同學們已經了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？
3、學生交流。
培養(yǎng)學生的概括能力。
根據課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。
1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？
2、學生交流。
3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。
1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。
2、學生質疑（可能提出的問題）：
3、以學定教，合作探究。
4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。
5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。
學生交流。
同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！
（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。
（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。
（3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。
教師的教學設計及教案篇十二
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結。
四。合作學習，發(fā)現特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
教師的教學設計及教案篇十三
公元1205年，春初，風和日麗的一天，鎮(zhèn)江北固山北固亭中，一位須發(fā)全白、滿面愁容的老人正憑欄遠眺：碧天千里遼闊，群山連綿起伏，江山如此多嬌！老人仰天長嘯：什么時候能駕長車、踏破賀闌山缺，收拾舊山河，朝天闕。哎，白了少年頭，空悲切。這位憂國憂民的老人就是號稱“人中之杰、詞中之龍“的辛棄疾。今天我們就來學習他的《永遇樂·京口北固亭懷古》。（板書題目、作者）。
1、用典，借古喻今。
2、詞人的愛國熱情。
1、作者簡介。
2、背景簡介。
1、讀準字音、節(jié)奏（正音、斷句）。
2、讀懂詞義（疏通文意）。
3、讀出感情（悲憤激昂）。
4、析情明技（用典，藝術手法）。
（一）詞中一共寫了哪幾個歷史人物？
6個：
1、孫權。
2、劉裕（寄奴）。
3、劉義隆。
4、霍去病。
5、拓拔燾（佛貍）。
6、廉頗。
（二）請用簡潔的語言來概括他們的事跡？（板書）。
1、孫仲謀大敗曹軍。
2、劉裕建劉宋政權。
3、劉義隆北伐慘敗。
4、霍去病封狼居胥。
5、佛貍擊敗宋文帝。
6、廉頗得不到重用。
（三）作者在詞中講這幾個故事用意何在？（小組討論，完成表格）。
（板書：仰慕英雄激勵北伐有備而戰(zhàn)勿忘國恥壯志難酬）。
詩文中引用的古書中的故事或詞句的手法叫做用典故。用典是辛詞的一大特色。作者懷古的目的不僅僅在于寫歷史，而在于傷今。（板書“懷古傷今”）。
1、熟讀成誦。
2、課后練習。
結語：成熟的文學往往帶有悲劇色彩。無論是屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，還是杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，或是陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，亦或是辛棄疾的“了卻君王天下事,贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”。讓我們學會品位悲劇，在悲劇中感受詩人的憂國憂民的情懷。
教師的教學設計及教案篇十四
教學目標:。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）。
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）。
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）。
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
教師的教學設計及教案篇十五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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教師的教學設計及教案篇十六
（1）了解dv制作的基本要素。
（2）認識劇本的基本架構及編劇四部曲。
（3）理解劇本寫作要求。
2、過程與方法。
（1）通過教師講解了解dv編劇的基本架構及寫作要求。
（2）小組確定dv拍攝主題，編寫劇本。
3、情感態(tài)度及價值觀。
（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。
（2）培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
1、重點。
（1）認識dv編劇的基本架構及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
2、難點。
（1）認識dv編劇的基本架構及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
講授法、討論法。
多媒體投影教室、ppt、視頻素材、黑板。
第一環(huán)節(jié)：新課導入。
師：要制作一部成功的dv短片就必須有好的劇本支撐，而寫劇本前必須了解dv制作的基本要素。
一、拍攝環(huán)境。
二、拍攝要為剪輯做準備。
三、從多個角度拍攝。
四、故事情節(jié)波動起伏，捕捉事件高潮。
五、圍繞中心人物。
六、注重環(huán)境和細節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：編劇的基本架構及四部曲。
師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍圖，劇本定稿之后影片的基本構架也就定了下來。劇本質量的優(yōu)劣對影片的質量有決定性的作用，劇本的創(chuàng)作的重要地位是顯而易見的。
例子：
故事背景：傳言某某學校經常發(fā)生靈異事件。
故事結束：學校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調第三步：題材選擇第四步：結構布局：
1、戲劇式布局。
2、散文式布局。
3、任務式結構。
4、劇情安排模式。
5、敘事模式第四環(huán)節(jié)：寫作要求。
師：劇本只是作為影片的藍本，最終展現給觀眾的，是影像而非文字。寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現出一個個的電影畫面，而受我們現有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠將其拍攝出來的。寫作要求：
1、劇本用語應力求明了。
2、劇本寫作應該是寫動作而不是寫狀態(tài)。
3、對白用語，應付合人物個性與劇情語境。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）。
師：每個小組自定主題，編寫一個dv短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。
劇本的編寫。
1、dv制作基本要素。
2、劇本架構、四部曲。
3、寫作要求。
七、布置作業(yè)。
師：每個小組自定主題，編寫一個dv短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。
教師的教學設計及教案篇十七
1.根據帶給的平衡臺進行游戲，并且完成必須的任務。
2.發(fā)展幼兒自我保護潛力及群眾的合作精神。
3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、
1.繞場跑（越過不同的障礙）。
2.自己選取平衡臺做各種動作。
1、夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。
2、進行一些準備：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）。
3、擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）。
4、加大難度運網球。
1、表揚有突出表現的和能大膽嘗試新方法的幼兒2.鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。
2、鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。
教師的教學設計及教案篇十八
在教學過程中，除了對學生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學生的發(fā)展，重視學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學生的自學能力。因此作業(yè)評語的重要性應該隨著人們對素質教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談談語文作業(yè)中的評語的設計。
“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺。
教師的教學設計及教案篇十九
通過看圖說話，懂得查字典是自我學習的好方法。把每幅圖的意思說清楚、說明白；把四幅圖的意思連起來寫明白一段話。
仔細觀察每幅圖，把意思連起來寫清楚、寫明白。
文中插圖的課件。
1．激趣，引出話題。教師可以引導學生說說學會了部首查字法給自己帶來的好處，自然引出本次寫話的題目。
2．讀圖，說清大意。教師要指導學生先從整體入手，觀察四幅圖，說清楚事件大意。
3．觀察，說準確。弄清大致事件之后，指導學生逐幅圖認真觀察，把圖中內容說準確。
4．聯(lián)想，說具體。第三和第四幅圖應作為重點，結合學習查字典的實際體驗，引導學生回憶當時情景，說具體?？梢哉f說人物的表情、心情，想象一下人物可能做的事，可能說的話，等等。
5．練說，師生評議。請同學把四幅圖的意思連起來說，與此同時，教師要引導學生對同學的發(fā)言作出評價。什么地方說得好，要懂得欣賞，自己可以學習；什么地方說得不對，要給同學指出來，并且告訴大家不要犯相同的毛病。教師要鼓勵學生的.個性化表達，對學生說得合乎情理又與眾不同之處加以肯定，避免千文一面的情況發(fā)生。
6．動筆，教師巡視并具體指導。
字典也是老師。
劉明和趙紅是同桌還是一對好朋友，他們在學習上經?；ハ鄮椭?。
有一天上自習課，同學們正在津津有味地讀課文。突然，劉明發(fā)現一個不認識的字，他悄悄問趙紅：“趙紅，這個字太難了，我不認識，它念什么呀？”“嗯——我也不會?！眲⒚魇卣f：“那我只好去問老師了?！?/p>
劉明剛要起身就被趙紅拉了回來，趙紅說：“不用麻煩老師了，老師就在這兒。”說著就拿出了一本字典。劉明說：“你別和我開玩笑，字典怎么可以當老師呢？”趙紅說：“我沒和你開玩笑，不信你看！”說著就按部首查字法查到了這個字。劉明驚訝地說：“??！原來字典也是老師呀！”
從此以后，劉明遇到不認識的字就去查字典，他的學習成績進步了不少，老師還常常表揚他呢！
教師的教學設計及教案篇二十
新課程積極倡導“自由表達，真誠寫作”的作文教學理念。教師應成為學生情感的激發(fā)者和響應者。本次習作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。
3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
（評價：你們說得好多童話老師都沒看過，老師要向你們學習多看課外書。）（為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個同學真聰明，不僅讀明白了童話內容，還明白了做人的道理。）（你有一雙會發(fā)現的眼睛。）。
師：同學們，你們真了不起，連童話的奧秘都能發(fā)現。童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。（出示）它最顯著的特點就是把動物、植物或者其他的事物當人來寫，讓他們有魔力。想象豐富，故事有趣，并且能讓我們從中受到啟發(fā)，知道什么是真、善、美。
一、激趣導入，明確目標（2分鐘）。
在童話世界里，我們發(fā)現小木偶會哭會笑，陶罐鐵罐會爭論，小溪還會流淚，這是一種多么有趣的故事??！這些是現實生活中真實存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）。
一位童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影——）童話，就像一個太陽，讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，生命就很像童話了?！纷雍▽W生齊讀）。
師：孩子們，原來童話就在我們的生活中呀。這節(jié)課就讓我們一起走進童話世界，展開想象的翅膀，當一回童話大王，編寫童話。（師生板書）。指導寫“編”
二、創(chuàng)設情境，共編童話（10分鐘）。
師：孩子們的字寫得好，相信你們的童話變得會更好。
1、老師也想編一個童話，你們愿意與我共編童話嗎？
2、師生共編童話。（師：看！我的童話人物出場了。）。
預設：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著一件五彩繽紛的花裙子，快樂地飛來飛去，好不自在。
孩子們，我美嗎？羨慕我嗎？我就知道我美麗的外表可以迷死人，誰都沒有我漂亮！不過，現在我要到外面去呼吸新鮮空氣了，不和你們聊了，拜拜！來點掌聲歡送我好嗎？（看著你們還依依不舍呢，沒關系咱們可以張開想象的翅膀跟著它一起飛呀。）。
3、指名說（5名）（咱們可以想得更遠些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢?。◣熢u價：你的想象真神奇??！孩子，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同??！你把我們帶到那奇妙的地方了?。?。
師：孩子們你們的想象多豐富呀?。ò鍟合胂筘S富）（引導一名學生展開來說，師：你的想法多不尋常啊，可以展開來說嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過很多地方，碰見了許多新鮮事。）也許它飛呀飛呀，飛到了花叢里，在花叢里翩翩起舞。它優(yōu)美的舞姿吸引了誰呀？（生補充）她興高采烈地（飛過來）說：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我們一起跳個舞吧！”蝴蝶扇動著漂亮的翅膀，傲慢地說：——（生補充）她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰呢？（它嗡嗡地飛來了，羨慕地說：“蝴蝶姐姐，你簡直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也難過地飛走了。（及時評價學生的表現）。
師：蝴蝶看著他們一個個灰溜溜的樣子，直感到渾身輕飄飄的，心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來。
突然，她的翅膀扇不動了。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來。）這時，她好后悔呀——（這就是故事告訴我們的道理。童話故事就是要人們明白什么是真、善、美，從中受到啟發(fā)的。）。
4、談談感受。
生交流（你真會思考?。阏鏁l(fā)現！）。
師：看來，咱們讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。
三、確定主題，構思童話。（3分鐘）。
1、談話：原來編童話可以這么有趣。你們想試試嗎？那么，大千世界，萬事萬物，哪些事物能成為我們童話故事中的角色（主人公）呢？（圖片）（可能是天天陪伴著我們勤奮耕耘的學習用具，文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事；可能是郁郁蒼蒼的森林王國里，兔子與老虎之間的故事；可能是五彩斑斕的海洋世界里，金魚、蝦、螃蟹之間的故事；還可能是湛藍深遠的天空中，小鳥、云兒之間的故事）。
師：是呀！萬事萬物都可成為我們童話中的主角。
3、指名說。（用簡潔的幾句話，把故事情節(jié)介紹出來。）（看時間，可機動）。
四、輕快音樂，編寫童話（17分鐘）。
孩子們，你們向大家展示了一個新奇有趣的童話王國，（孩子們，我被你們帶到了神秘新奇的童話王國，我聽到了充滿愛心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂的故事，有機智的大雁勇救天鵝的故事，有善良的安妮用魔法幫助小動物的故事，還有松樹和小柳樹和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節(jié)了。）下面讓我們拿起手中的筆，展開想象的翅膀寫下你心中的童話吧！在編之前老師還想送你們個創(chuàng)編小錦囊，幫助你們把童話編得更具吸引力。
出示創(chuàng)編小錦囊：展開你想象的翅膀，賦予你童話中的人物超常的魔力，讓他們會說、會動、會想、有表情，讓情節(jié)生動起來。
指名讀：誰來讀給大家聽。
趕緊動筆吧，我相信美麗的童話就在你們每個人的筆下。配樂，學生編寫，師巡視指導。（師讀出寫得好的名字和開頭，幫助學生打開思路。）（以主人公為題，以事件為題，以環(huán)境為題，以內容為題，以語言為題）。
五、盡情體驗，享受童話（8分鐘）（2名學生）。
1、談話：童話的世界真精彩。你們的筆下，有在哭泣的小樹、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿正義的太陽公公？？一個個故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。那么現在誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？其他同學邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。（優(yōu)美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。）。
2、請學生朗讀展示習作，師圈畫好詞好句。評價：這篇童話“奇”在哪里？有趣在哪里？（你們的故事編完了嗎？沒寫好也別著急，聽聽別人編的故事，也許對你有啟發(fā)。）。
3、學生評價（讓你印象最深刻的在哪里？你最欣賞哪里？）。
4、師：俗話說：“好文章是改出來的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會更精彩的。改好后，收錄在咱們的《班級童話集》中。
六、暢談感受、鼓勵想象（1分鐘）。
讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，
生命就很像童話了。
——梅子涵。
板書：想象豐富故事有趣。
教師的教學設計及教案篇二十一
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據課文內容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）。
四、總結全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
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