教案的編寫過程需要教師經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性和高效性。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)策略，提高教學(xué)的靈活性和效果。這些教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強(qiáng)。
英語必修一教案篇一
學(xué)生。我有一個(gè)難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學(xué)交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此，有時(shí)候我感到十分孤獨(dú)。我確實(shí)想改變這種現(xiàn)狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會(huì)非常感激的。
英語必修一教案篇二
一、首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、學(xué)英語的目的是使用英語，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語。如課程表的書寫用英語，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書寫等。課上40個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語。練習(xí)聽、說、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。
2、關(guān)于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國人學(xué)習(xí)外語要學(xué)點(diǎn)語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。有人說，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語的能力，語法的考試也是在實(shí)際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。
3、語言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，在開始階段應(yīng)以聽說為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽與說的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。
4、語言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學(xué)習(xí)的過程是練功夫的過程，是長期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)暑假尚未開學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正地行動(dòng)起來做好新高一的準(zhǔn)備工作。
二、聽的練習(xí)的具體指導(dǎo)。
(一)聽力能力是重點(diǎn)。
在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對(duì)話，讀1遍。6—9段為較長對(duì)話，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽、說能力的高低是一個(gè)人英語水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務(wù)，聽得懂才能說得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽的練習(xí)20—30分鐘，一定聽的輸入必然會(huì)有聽的收獲。
(二)聽力能力的訓(xùn)練方法。
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。
2、堅(jiān)持精聽和泛聽相結(jié)合。精聽是指使用有材料的聽力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒?，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內(nèi)容。如收聽英語廣播，調(diào)頻91.5兆赫，voa(美國之音)《空中英語教室》節(jié)目，收看cctv9，《新概念》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練聽的能力。
3、聽的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時(shí)間的保證也是提高聽力能力所必需的。
三、說與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)。
(一)說的訓(xùn)練。
說的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。
1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。
2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說英語。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說英語。組成小組，參加英語角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。
3、把練習(xí)一口氣說出5句話沒有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。
4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標(biāo)語也是學(xué)習(xí)英語的好材料，看到后說出來，也是訓(xùn)練的方法之一。
(二)讀的指導(dǎo)。
1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。
(1)由chinadaily主編21stcentury·schooledition.每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學(xué)習(xí)英語的好材料。
(2)外語教學(xué)與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡(jiǎn)單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。
4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。
5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語言又學(xué)語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。
四、幾種不良傾向。
1、有人認(rèn)為高考成績高就行了，不練說也沒關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。
2、有人認(rèn)為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。
3、有人常立志而不是立長志。英語學(xué)習(xí)最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。
4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
五、學(xué)好英語，上好英語課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時(shí)緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問題。
3、課上認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽、說能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。
4、課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問老師，使問題盡快解決。
5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己，相信大家會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)，充分的心理準(zhǔn)備，順利適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。
英語必修一教案篇三
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
教學(xué)過程。
1.話題的引導(dǎo)。(pre-reading)。
1).開頭通過設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩歌，讓學(xué)生知道話題---farming.
2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2.跟讀與閱讀完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)。
貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。
1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個(gè)段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。
3：閱讀過程--淺層次閱讀。(readingi)。
1).其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對(duì)文中人物有了初步了解。
2).關(guān)于他的夢(mèng)想，書本上描寫得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時(shí)用第一人稱配了聲音效果。
4.閱讀過程--深層次閱讀。(readingii)。
在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。
5.知識(shí)點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法。
英語必修一教案篇四
本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的warmingup和reading部分結(jié)合起來，旨在通過教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí)，并能用所學(xué)的有關(guān)firstaid的知識(shí)，根據(jù)不同情況提出急救措施。同時(shí)通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹立安全意識(shí)，意義重大。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、語言目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句;。
2、能力目標(biāo)：閱讀速度和技巧的訓(xùn)練;。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過討論等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神;通過課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開始教的，到了高二已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講(我在這方面一直鼓勵(lì)學(xué)生)，課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容，也能引起他們的表達(dá)xx和學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(task-basedteaching)為主，通過多媒體課件以及安排多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用文中信息解決問題的能力;。
2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施;。
3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語表達(dá)。
英語必修一教案篇五
1.解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。
3.積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹谥袊?，自古以來就有從師的風(fēng)尚，但是唐朝時(shí)候，人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說：“今之世，不聞?dòng)袔?有輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師;世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名?！表n愈倡言師道，觸犯流俗、勇氣可嘉。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇的文章《師說》。
二、作者介紹。
韓愈(768-824)，字退之，唐代河南河陽(今河南孟縣)人，文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
三、解題。
“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，都可按“解說……的道理”來理解?！稁熣f》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。
四、研習(xí)課文。
1.整體把握，理清思路。
(1)學(xué)生自讀課文，查字詞典疏通文字，并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。
(2)請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本課的生難字詞，并注音解釋，可將有關(guān)的內(nèi)容整理在筆記本上，教師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫出，然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。
2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由翻譯課文，要放聲翻譯，提倡討論。
(2)學(xué)生相互討論，將自己的疑難問題提出，以求教于周圍同學(xué)，最后全班統(tǒng)一討論，請(qǐng)同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢疑問難，教師或引導(dǎo)學(xué)生回答，或親自回答。
(3)學(xué)生朗讀課文。
(4)教師范讀課文。
(說明：本課主要任務(wù)是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意，以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學(xué)習(xí)語文的重要方式，通過誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)。
五、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)第一題。
英語必修一教案篇六
1、以學(xué)生為中心。現(xiàn)今高中教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)水平和英語課堂上的參與度，即便大部分英語教師在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)地接受英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語的現(xiàn)象仍存在。以學(xué)生為中心，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識(shí)，教師作為引導(dǎo)者，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在對(duì)英語課堂的教學(xué)反思中，不少英語課堂因?yàn)檫@種引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生收獲良多。除了這一目標(biāo)之外，強(qiáng)化高教學(xué)效果也一直是高中英語課堂的另一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)定以學(xué)生為中心的目標(biāo)，追求在自己高中教學(xué)中每一天學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的有效性，這樣才能有效強(qiáng)化英語教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)。
2、制訂明確的教學(xué)方案。有了目標(biāo)才會(huì)有努力前行的方向和勇往直前的動(dòng)力，有了目標(biāo)才會(huì)減少高中英語教師在英語教學(xué)中的盲目性和隨意性，教師在教學(xué)過程中能夠有一個(gè)可執(zhí)行的方案，使得自己的教學(xué)更有效果。教育家葉瀾曾經(jīng)評(píng)價(jià)課堂教育是蘊(yùn)含巨大生命力的，這句話也在告誡教師在教學(xué)中不只是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是有一個(gè)明確目標(biāo)，使得自己的教學(xué)熱情更高，教師能夠在工作中優(yōu)秀地展現(xiàn)自己充滿活力和生命力的教學(xué)熱情，用自己的活力活化課堂中的學(xué)生，使得學(xué)生也能充分展現(xiàn)出充滿陽光和充滿朝氣的生命力，為英語課堂營造一種有活力、有動(dòng)力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到有效的教學(xué)成果。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的理念，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門交際用語，所以從交際能力上來論，英語學(xué)習(xí)的有效性可更加合理，但是從這方面檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，并沒有達(dá)到一種理想的教學(xué)效果，因?yàn)楸M管學(xué)生花費(fèi)了大多數(shù)時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但是他們?nèi)圆荒苡行У匕阉鶎W(xué)英語知識(shí)運(yùn)用到溝通和交際中。經(jīng)過分析得知，這是由兩方面的因素所引起的，一是教師沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)加以重視，而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是教師對(duì)自己的教學(xué)過程缺少反思與總結(jié)，使得自己在教學(xué)過程中存在的漏點(diǎn)得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒有及時(shí)給予學(xué)生補(bǔ)充，而使得教師的教學(xué)水平無法達(dá)到預(yù)想效果。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。不經(jīng)過自己的認(rèn)真研讀和思考，如何能給學(xué)生自己留下深刻印象呢？就像兩個(gè)走在沙灘邊的人一樣，走在后面的那一個(gè)永遠(yuǎn)照著前面那個(gè)人留下的腳印行走，即使走的再遠(yuǎn)，回過頭來看看自己走過的路，怎么也發(fā)現(xiàn)不了有自己留下的腳印。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在沙灘上行走是一樣的，只有不按照前人留下的腳步前行，在走過的路中才會(huì)留下自己熟悉的腳印。高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生只有在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，才能舉一反三，主動(dòng)吸收課堂上的知識(shí)，也才能留下深刻的學(xué)習(xí)印象。
英語必修一教案篇七
小說以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，塑造了誠實(shí)敬業(yè)、熱愛自己技藝的鞋匠格斯拉的形象，通過他寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量來表現(xiàn)底層勞動(dòng)者高尚的職業(yè)道德。小說客觀的描寫手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)格斯拉恪守職業(yè)道德的高尚品質(zhì)，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的商業(yè)誠信危機(jī)。作品在不斷稱贊格斯拉手藝的同時(shí)，引導(dǎo)讀者注意他的命運(yùn);而最好的手藝，最悲慘的命運(yùn)形成的反差產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作;
(2)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小說鑒賞的一般方法;
(3)了解環(huán)境描寫與人物形象塑造的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。
(2)學(xué)會(huì)聯(lián)系作家及時(shí)代背景正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識(shí)人物身上體現(xiàn)出的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)理解本文所表達(dá)的主題思想。情感態(tài)度價(jià)值觀：更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)生存下的正確價(jià)值觀，塑造自我的完善人格。
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫。
1、人物形象的分析與思考;
2、了解環(huán)境描寫與人物形象塑造的關(guān)系。
學(xué)校門口經(jīng)?？梢钥匆妰蓚€(gè)乞丐，一個(gè)坐在馬路邊拉琴乞討，一個(gè)拉住行人乞討，這兩個(gè)乞丐有什么不同?明確：拉琴的乞丐相對(duì)而言高尚些，他也是在用自己的勞動(dòng)獲取所得。其實(shí)生活于底層的人也可以擁有自己的品質(zhì)，展示出自己的高尚。今天我們一起去認(rèn)識(shí)另一個(gè)生活在社會(huì)底層卻品質(zhì)高尚的人物――格拉斯。(通過日常生活中常見的現(xiàn)象導(dǎo)入，以引起學(xué)生的興趣)
約翰高爾斯華綏，英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級(jí)家庭;在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚，三十歲發(fā)表處女作，1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》(《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》)。
《品質(zhì)》寫于1911年。作者描寫的當(dāng)時(shí)英國社會(huì)，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們追求享樂時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益。現(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對(duì)被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營都實(shí)實(shí)在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。
(通過時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生全面準(zhǔn)確把握文章主旨)
1、簡(jiǎn)介有關(guān)小說的知識(shí)：描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，反映一定的思想主題。
2、本文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名概述)
參考：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。 (了解故事梗概)
1、你是怎么理解文題《品質(zhì)》的?
參考：這“品質(zhì)”既指格斯拉做的鞋子的質(zhì)量好，更是指格斯拉高尚的職業(yè)道德。
2、看完這個(gè)故事，給你印象最深的是什么?(這篇小說寫得最好的是刻畫了格斯拉的形象，通過這個(gè)問題重點(diǎn)分析格斯拉的形象以及刻畫人物的方法)
(1)關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。(5段)
這段外貌描寫運(yùn)用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實(shí)、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來;“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實(shí)是贊揚(yáng)，贊揚(yáng)老格斯拉對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著追求。
(2)與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對(duì)話描寫。(13―21段)
(3)格斯拉對(duì)大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)。(25、26段)
既反映了資本主義壟斷時(shí)期的時(shí)代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費(fèi)者的職業(yè)道德。
(4)我去做鞋子時(shí)它的表情和動(dòng)作描寫。(8-11段)
表現(xiàn)了格斯拉對(duì)制靴投入了全部的熱情和心血，認(rèn)真細(xì)致和珍惜。如“像剛從靴子夢(mèng)中驚醒過來”;對(duì)他賣出的靴子，他總是以“又批評(píng)又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對(duì)皮革的關(guān)注，對(duì)靴子的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他對(duì)顧客的關(guān)心?！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。
(5)年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。(60―67段)
側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看得高與自己生命的敬業(yè)精神。
這樣的側(cè)面描寫能加深我們對(duì)人物的理解。
小結(jié)：通過討論分析，我們可以看出格斯拉是一個(gè)誠實(shí)敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量、在紛繁的世界里依然堅(jiān)持自己理想的底層勞動(dòng)者的形象。
明確：文章第二節(jié)作者細(xì)致地描繪了櫥窗陳列的樣品，稱贊格斯拉高超的制鞋手藝。“那幾雙靴子太美觀了”、“叫人看了舍不得離開”、“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品”、“我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡(jiǎn)直是神妙的手藝”……作者不吝筆墨，用最美好的話語來贊美格斯拉的手藝。第28小節(jié)，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨(dú)的櫥窗里了”，對(duì)比第一次，感覺有些凄涼，也讓人對(duì)格斯拉先生的命運(yùn)隱隱地?fù)?dān)心。第54小節(jié)，格斯拉先生已經(jīng)死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細(xì)長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個(gè)能做出頂好靴子的鞋匠凄涼地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了別人的樣品，大概是已經(jīng)沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了――令人有無限哀嘆的感覺。
4、格斯拉有著最好的手藝，為什么卻遭受餓死這樣最悲慘的命運(yùn)?(引導(dǎo)學(xué)生探索一下造成人物悲慘命運(yùn)的`原因，了解環(huán)境描寫，理解小說深刻的主題)
分析：按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應(yīng)該有很好的生意，可事實(shí)上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境中。從文章第26段：“他們把一切壟斷去了，他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了”可以看出這是一個(gè)資本壟斷的社會(huì);從28段：“他的店鋪外面的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了――也是個(gè)靴匠的名字在里面，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個(gè)小間”可以看出同行的激烈競(jìng)爭(zhēng);從第64段：“沒有一個(gè)人能做出比他更好的靴子!但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀!他從不登廣告!他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場(chǎng)”可以看出商業(yè)誠信的危機(jī)，小手工業(yè)者的悲哀。這是一個(gè)工業(yè)壟斷加劇，同行競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄?，偷工減料，不守誠信的社會(huì)。
歸納主題：小說以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重，同時(shí)借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的商業(yè)誠信危機(jī)。
小說塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，樸實(shí)無華。小說把人物外表的形似與內(nèi)含的神似結(jié)合在一起;對(duì)店鋪的描寫和格斯拉的對(duì)話，傾注了真摯的情感。在一次次的交往中，“我”對(duì)格斯拉充滿了理解和同情，體現(xiàn)了作者的思想感情。在不斷地稱贊他的手藝的同時(shí)，引導(dǎo)讀者注意他的命運(yùn);而最好的手藝，最悲慘的命運(yùn)形成的反差產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。
1、設(shè)想如何讓格斯拉既保持他的品質(zhì)，又能很好的生存(使學(xué)生對(duì)格斯拉所處的社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí))。
2、選擇一個(gè)底層人物，寫一段能體現(xiàn)他品質(zhì)的文字(學(xué)習(xí)描寫人物的方法)。
鞋子品質(zhì)：美觀神妙
品質(zhì)格斯拉：誠信敬業(yè)
恪守職業(yè)道德
(外貌語言神態(tài)細(xì)節(jié))
主題：贊美揭露
《品質(zhì)》這篇小說比較簡(jiǎn)單，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，平時(shí)學(xué)生對(duì)外國小說也不太感興趣，因此在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，考慮最多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的導(dǎo)入從我們學(xué)校門口學(xué)生天天見到而又熟視無睹的兩個(gè)乞丐入手，試圖讓學(xué)生從日常生活中的現(xiàn)象出發(fā)，去關(guān)注生活在社會(huì)底層的弱勢(shì)群體，從而引導(dǎo)到文中的格斯拉身上。在實(shí)際教學(xué)過程中，這一設(shè)想得到了很好的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我問到兩個(gè)乞丐有什么不同時(shí)，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，爭(zhēng)著發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在介紹作家時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了作者在1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這一點(diǎn)，以引起學(xué)生閱讀本文的興趣，這一設(shè)想同樣得到了很好的落實(shí)。
本文雖是一篇短篇小說，但相對(duì)來說篇幅比較長，在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)從分析格斯拉的形象入手，讓學(xué)生找出給自己感觸最深或印象最深的段落，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也在較短的時(shí)間里把握了文章的重點(diǎn)，了解小說塑造人物形象的一般方法，認(rèn)識(shí)了人物身上體現(xiàn)出的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。
在提煉歸納主題時(shí)，有學(xué)生只是把目光放在格斯拉這個(gè)形象身上，認(rèn)為文章就是在贊美格斯拉恪守職業(yè)道德的高尚品質(zhì)。為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確的把握文章的主旨，我就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾雙代表格斯拉精湛手藝的美麗靴子，文中這幾雙靴子共出現(xiàn)了三次。通過對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的品讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者塑造格斯拉這個(gè)人物形象，不僅僅是要贊美他的誠實(shí)敬業(yè)精神，更是為了揭露工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的商業(yè)誠信危機(jī)。
本課時(shí)不足的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的環(huán)境描寫少了些，對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘不深。小說中格斯拉兄弟盡管在社會(huì)大生產(chǎn)潮流的沖擊下悲慘死去，但他的生命已經(jīng)超越了這種悲慘，發(fā)出耀眼的光芒。他的品質(zhì)如一面旗幟，昭示著一種高貴的精神，昭示著一種堅(jiān)持的理想。對(duì)人物形象的這個(gè)意義忽視了。
英語必修一教案篇八
生活中我們會(huì)接觸很多普通人，他們沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成績，卻有著高尚的尊嚴(yán)與追求。今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家高爾斯華綏的《品質(zhì)》，看看高爾斯華綏筆下的這個(gè)普通人有著怎樣的尊嚴(yán)和追求。
有些同學(xué)曾經(jīng)和我說：“老師，你經(jīng)常說讓我們多讀書，可是一本書或一篇文章拿到手，我都不知道該看些什么，怎么看?！苯裉欤覀兙屯ㄟ^《品質(zhì)》這篇短篇小說來初步學(xué)學(xué)小說讀些什么，可以怎么閱讀。
步驟一、文題猜想，初步感知
1、看到這個(gè)文題，你會(huì)有些什么猜想？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊?/p>
步驟二、抓住描寫，品讀人物
1、首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下人物描寫的幾種方法（語言、肖像……）請(qǐng)同學(xué)們速讀小說，從中找出對(duì)格斯拉外貌、語言、動(dòng)作描寫的文句并就其中自己最喜歡的文句加以品讀賞析。
5段：：用皮革比喻老實(shí)、執(zhí)著的性格，巧妙地把人物的外貌和職業(yè)、性格糅合在一起?？坍嫵鋈宋锏臉銓?shí)嚴(yán)肅、迷戀理想、不擅交際。（外貌描寫）
8、10段：從他接待顧客的方式來看，他對(duì)顧客沒有太多言語，但對(duì)他的皮革和靴子卻異常熱情，把全部的精力都放在制作靴子之上了，刻畫出人物的忘我敬業(yè)、聚精會(huì)神。（動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫）
11段：不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，為的是把靴子制好，突出他的工作極為認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)（動(dòng)作描寫）
3、人物形象小結(jié)：
通過前面一些描寫文句的品讀，我們對(duì)格斯拉這個(gè)人物有了一個(gè)全面的較為深入的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)技藝精湛，熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅(jiān)守自己的理想的底層勞動(dòng)者的人物。簡(jiǎn)單的來說，就是執(zhí)著、敬業(yè)。
步驟三、走近作者，體味作者對(duì)這個(gè)人物所持的情感。
1、（英國小說家、劇作家。1932年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。作品多以19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國社會(huì)為背景，剖析道德問題和社會(huì)問題，雖然出身于一個(gè)富裕家庭，但由于受其保姆的影響，關(guān)注同情社會(huì)底層勞動(dòng)人民，寫了不少不幸的小人物，并寄予深厚的同情和關(guān)愛。）
2、請(qǐng)同學(xué)們品讀分析幻燈片中飽含作者感情的語句，談?wù)勛髡邔?duì)這個(gè)小人物的情感。
d、過了一年多，我才又回到倫敦。我所去的第一個(gè)店鋪就是我的老朋友的店鋪。（尊敬關(guān)愛）【第43節(jié)】）
步驟四、關(guān)注背景，探究內(nèi)涵
背景：文章寫于1911年，當(dāng)時(shí)的英國社會(huì)，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人們追求享樂時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用了一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客。為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。）
（同學(xué)討論）
師語：他會(huì)這樣做嗎？（不會(huì)）
這樣做就改變了自己。格斯拉就不是格斯拉了。窮苦的鞋匠這一生只認(rèn)準(zhǔn)一件事情――制作靴子，制作質(zhì)量最好、最合腳的靴子。他盡其所能，努力把這件事做到了盡善盡美，即使是死亦會(huì)無憾。雖窮，但卻恪守著他的職業(yè)道德和尊嚴(yán)――執(zhí)著。
這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中究竟是一件不可思議的事還是一個(gè)必然的悲??？
明確：這是一個(gè)必然的悲劇，因?yàn)楦袼估壬∈氐脑瓌t恰恰是被這個(gè)追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會(huì)所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業(yè)了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結(jié)實(shí)經(jīng)穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經(jīng)營，不打廣告，他的一切做法都與這個(gè)社會(huì)顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。
主題：小說以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，通過對(duì)一個(gè)擁有最好的手藝卻遭遇最悲慘的命運(yùn)的一個(gè)底層人物的塑造，贊揚(yáng)了鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重，同時(shí)借這個(gè)形象，揭露工業(yè)革命市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的誠信危機(jī)。
1、結(jié)語：人類社會(huì)之所以始終存在細(xì)微，是因?yàn)榭傆袩o數(shù)平凡的人以自身高尚的品格守護(hù)著社會(huì)的良知。只要人格高尚，平凡的人也和偉大的人一樣，他們的精神如同日月星辰，在歷史的蒼穹永遠(yuǎn)放光。
2、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)小說鑒賞的步驟。
運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的小說鑒賞法閱讀一篇短篇小說。
英語必修一教案篇九
這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯（大部分分布在段落中間）。且大部分學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.語言知識(shí)目標(biāo)：
a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。
b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。
2.語言技能目標(biāo)：
a)使學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò)；通過查讀，捕捉文章的.重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。
b)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種猜詞技巧，猜測(cè)部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語為自己所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計(jì)的依據(jù)。
3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：
a）使學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識(shí)。b）使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強(qiáng)健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時(shí)代要求的合格勞動(dòng)者。
c）使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強(qiáng)的合作意識(shí)。
d）讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對(duì)世界飲食文化的了解，弘揚(yáng)中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)。
1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到飲食對(duì)健康的重要影響。
2）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：
a.文章中心把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。
c.猜詞能力。
3）重點(diǎn)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。
2．難點(diǎn)。
1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。
二、教學(xué)方法與教材處理。
1．任務(wù)型語言教學(xué)法。
任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計(jì)的理由。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
3．整體語言教學(xué)法。
整體語言教學(xué)法要求按“整體－部分－整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。
（四）、學(xué)法指導(dǎo)。
1）認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。
2）調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
英語必修一教案篇十
聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)。
(2)唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。
矛盾的觀點(diǎn)。
2、唯物辯證法的聯(lián)系觀。
(1)聯(lián)系的普遍性。
世界上的一切事物都與周圍其他事物有著聯(lián)系。每一事物內(nèi)部各部分、各要素之間是相互聯(lián)系的。世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒有一個(gè)事物是孤立存在的。
任何兩個(gè)事物之間都有必然聯(lián)系嗎?
要準(zhǔn)確地理解和掌握唯物辯證法的聯(lián)系觀點(diǎn)，必須弄清以下三個(gè)問題。
首先，普遍聯(lián)系指的是世界上的一切事物都處在相互聯(lián)系之中，任何一個(gè)事物都與周圍其它事物有條件地聯(lián)系著，孤立的事物是沒有的。事物的聯(lián)系具有普遍性，即在任何地方、任何時(shí)候都找不到不依賴于周圍其他事物而孤立存在的東西。
其次，要把握事物的聯(lián)系不是抽象的、無條件的。對(duì)事物的聯(lián)系要作具體分析，以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，如果脫離具體的時(shí)間、地點(diǎn)和條件而空談聯(lián)系，就不能正確認(rèn)識(shí)事物和解決矛盾。唯物辯證法講的聯(lián)系是有條件的、具體的，并非任何兩個(gè)事物之間都有必然聯(lián)系。
(2)聯(lián)系的客觀性。
聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。自在事物的聯(lián)系在人類產(chǎn)生以前就存在了，人為事物的聯(lián)系是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，形成后便獨(dú)立于人的意識(shí)之外。
聯(lián)系的客觀性要求我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。
聯(lián)系是客觀的，是否意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無能為力?
第一，聯(lián)系是客觀的，聯(lián)系是事物本身固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。自在事物的聯(lián)系在人類社會(huì)產(chǎn)生前就存在了，當(dāng)然不以人的意志為轉(zhuǎn)移;人為事物的聯(lián)系是盡管有“人化”的特點(diǎn)，但他是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，只有通過實(shí)踐這一客觀的物質(zhì)活動(dòng)才能形成，而且形成后就獨(dú)立與人的意識(shí)之外了，所以也具有客觀性。
第二，聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系就無能為力。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系。
英語必修一教案篇十一
1、稅收的的含義：稅收是國家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。
(1)稅收以國家為主體，采取法律形式的分配。
(2)目的：國家為實(shí)現(xiàn)其職能。
(3)手段：憑借政治權(quán)力。
(4)依據(jù)：稅法。
稅、利、債、費(fèi)是財(cái)政收入的來源，其中稅收是財(cái)政收入最重要的源泉。國家通過稅收位其自身的存在和發(fā)展提供物質(zhì)保障。
(2)稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。
2、稅收的基本特征：強(qiáng)制性、無償性、固定性。
(稅收的基本特征是稅收與其他財(cái)政收入形式區(qū)別的主要標(biāo)志。)。
強(qiáng)制性——國家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)必須依法征稅。
無償性——國家取得稅收收入，既不需要返還納稅人，也不需要對(duì)納稅人直接付出任何代價(jià)。
固定性——國家在征稅之前就以法律的形式，預(yù)先規(guī)定了征稅對(duì)象和稅率，不經(jīng)國家有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意改變。
這三個(gè)基本特征是緊密聯(lián)系，不可分割的。稅收的無償性要求它有強(qiáng)制性，強(qiáng)制性是無償性的保障;其強(qiáng)制性和無償性又決定了它必須有固定性，隨意征稅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，最終將危及國家利益。
3、我國稅收的種類。
根據(jù)征稅對(duì)象劃分，目前我國稅收為五大類：
流轉(zhuǎn)稅(增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅等)。
所得稅(企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等)。
資源稅(礦產(chǎn)稅、土地資源稅)財(cái)產(chǎn)稅(契稅)。
行為稅(印花稅、屠宰稅)。
4、增值稅：(1)屬于流轉(zhuǎn)稅，是以生產(chǎn)經(jīng)營中的增值額為征稅對(duì)象的一種稅。納稅人是在我國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理加工、修理勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個(gè)人。
(2)增值稅的基本稅率為17%。
一般計(jì)算方法：增值稅=商品銷售額×稅率—上一環(huán)節(jié)已繳稅金。
(3)增值稅只對(duì)增值額征稅，不僅可以避免對(duì)一個(gè)經(jīng)營額重復(fù)征稅，而且可以防止前一生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)企業(yè)的偷漏稅行為。它有利于促進(jìn)生產(chǎn)的專業(yè)化和體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，也有利于財(cái)政收入的穩(wěn)定增長。
5、個(gè)人所得稅：(1)是國家對(duì)個(gè)人所得額征收的一種稅。它的納稅人是在我國境內(nèi)居住滿一年，從我國境內(nèi)外取得所得的跟，以及不在我國境內(nèi)居住或居住不滿一年而從我國境內(nèi)取得所得的個(gè)人。
(2)計(jì)算方法：按應(yīng)稅項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率。
(3)實(shí)行超額累進(jìn)稅率納稅人所得越高，稅率越高，所得越低，稅率越低。
(4)個(gè)人所得稅不僅是國家財(cái)政收入的重要來源，而且是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。
6、納稅人與負(fù)稅人。
納稅人：指稅法規(guī)定的直接負(fù)有納稅義務(wù)的單位或個(gè)人。
負(fù)稅人是實(shí)際或最終承擔(dān)稅款的單位和個(gè)人。
(1)當(dāng)納稅人所繳的稅款是由自己負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人與負(fù)稅人是一致的。(如個(gè)人所得稅的稅款是由納稅人承擔(dān)的，納稅人就是納稅人。)。
(2)當(dāng)納稅人通過一定的途徑將稅款轉(zhuǎn)嫁給他人負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就不是負(fù)稅人。(企業(yè)可能通過提高商品價(jià)格把稅款加在商品售價(jià)中，轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者。)。
(3)在我國，不一定每個(gè)公民都是直接的納稅人，但都是實(shí)際的負(fù)稅人。
7、為什么說依法納稅是公民的基本義務(wù)?
(1)我國是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國家。稅收取之與民、用之于民。在我國，國家利益，集體利益，個(gè)人利益在根本上是一致的。(稅收的性質(zhì))。
(2)國家的興旺發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)與每個(gè)公民息息相關(guān)，國家各項(xiàng)職能的實(shí)現(xiàn)，必須以社會(huì)各界繳納的各種稅收作為物質(zhì)基礎(chǔ)。
因此，每個(gè)公民在享受國家提供的各種服務(wù)的同時(shí)，必須承擔(dān)義務(wù)，自覺誠信納稅。
8、違反稅法的幾種行為。
偷稅：納稅人有意違反稅法規(guī)定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應(yīng)納稅的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務(wù)機(jī)關(guān)核定的納稅期限，沒有按時(shí)繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙手段獲得國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不繳納的行為。
9、如何應(yīng)對(duì)違反稅法的行為?
(2)公民也要增強(qiáng)自己對(duì)國家工職人員及公共權(quán)力的監(jiān)督意識(shí)，以主人翁的態(tài)度積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征管和使用，對(duì)貪污和浪費(fèi)國家資財(cái)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)和檢舉，以維護(hù)人民和國家的利益。
英語必修一教案篇十二
1人口自然增長由出生率和死亡率共同決定的。
人口的自然增長=出生率—死亡率。
2人口增長模式：由出生率、死亡率、自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成。
3.原始型：高出生率、高死亡率、低增長率;。
傳統(tǒng)型：高出生率、低死亡率、高增長率;。
現(xiàn)代型：低出生率、低死亡率、低增長率;。
4.我國已屬于現(xiàn)代型的人口增長模式。
5.一個(gè)地區(qū)人口的增長受自然增長和人口遷移影響。
6.根據(jù)人口遷移是否跨越國界可以分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。
7.影響人口遷移的因素：自然環(huán)境：經(jīng)濟(jì)：政治文化：其中經(jīng)濟(jì)因素起著主導(dǎo)作用。
8.環(huán)境承載力是環(huán)境能夠持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
9.影響環(huán)境人口容量的因素是資源(最主要因素)、科技發(fā)展水平、人們的生活消費(fèi)水平和文化。
第二章城市與城市化。
1.城市空間結(jié)構(gòu)：指構(gòu)成城市的各要素在空間上的位置及其組合狀況。
2.住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)是城市中最常見的功能區(qū)。
3.商業(yè)區(qū)——多呈點(diǎn)狀或條帶狀分布于城市中心、主要交通干線旁或街角路口處;工業(yè)區(qū)——分布于主要交通線旁住宅區(qū)——是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。
4.各功能區(qū)之間并沒有明顯的界線。
5城市地域結(jié)構(gòu)指的是不同功能區(qū)的分布和組合。
6城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成是多種因素共同作用的結(jié)果，其中經(jīng)濟(jì)因素是影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素。
7.影響地租高低的因素主要有距離市中心的遠(yuǎn)近和交通便捷程度。8.城市等級(jí)：用城市人口規(guī)模來劃分。
9.城市等級(jí)越高，數(shù)目越少，城市間距離越遠(yuǎn)，其服務(wù)范圍越大，服務(wù)種類越多，服務(wù)級(jí)別越高。
10.城市化：人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。
11.城市化的標(biāo)志：城市人口在總?cè)丝谥械谋戎夭粩嗵岣?。
12、初期階段：城市化水平低，發(fā)展較慢;中期：人口迅速向城市集聚，城市化進(jìn)程很快，并出現(xiàn)郊區(qū)城市化現(xiàn)象。后期階段：城市化水平較高，發(fā)展趨緩甚至停止。有些地方出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。
13城市地域結(jié)構(gòu)模式有三種：同心圓模式、扇形模式、多核心模式。
14不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。
15城市化水平隨時(shí)間的變化可以表示為一條稍被拉平的s形曲線。
16城市化對(duì)地理環(huán)境的影響：生物的多樣性減少、影響城市土地質(zhì)量、影響水體、影響到達(dá)地面的太陽輻射強(qiáng)度。
第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展。
1、農(nóng)業(yè)區(qū)位含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置，另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
2、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是：對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。
3季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)特點(diǎn)有：水利工程量大;小農(nóng)經(jīng)營;單產(chǎn)高;機(jī)械化程度低;科技水平低;商品率低。
4商品谷物農(nóng)業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，它的農(nóng)作物以玉米小麥為主。
5大牧場(chǎng)放牧業(yè)具有生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高的特點(diǎn)。
6以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型有：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè);以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型有：大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。
7季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū);作物以水稻為主。
8乳畜業(yè)產(chǎn)品是牛奶及其制品，大多緊鄰消費(fèi)市場(chǎng)。
9混合農(nóng)業(yè)主要是以耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合為特征的農(nóng)業(yè)地域類型，澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)分布在墨累達(dá)令盆地，主要是小麥牧羊帶。
第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展。
1污染大氣的工業(yè)：設(shè)置在居民區(qū)常年盛行風(fēng)向的下風(fēng)地帶，或垂直盛行風(fēng)向的郊外。
2.污染水源的工業(yè)：污水排放口遠(yuǎn)離水源地及河流上游。
3.固體廢棄物污染的工業(yè)：遠(yuǎn)離農(nóng)田和居民區(qū)。
4根據(jù)影響成本的主導(dǎo)因素不同可分為：原料導(dǎo)向型、動(dòng)力導(dǎo)向型、市場(chǎng)導(dǎo)向型、勞動(dòng)力導(dǎo)向型、技術(shù)導(dǎo)向型。
5.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都是在豐富的煤鐵基礎(chǔ)上形成的工業(yè)地域，目前普遍面臨著原料能源消耗大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重等問題。
6.工業(yè)集聚而形成的地域稱為工業(yè)地域。
7.意大利的新工業(yè)區(qū)以中小企業(yè)集聚的工業(yè)小區(qū)為獨(dú)特的發(fā)展模式。
8意大利的新工業(yè)區(qū)主要分布在東北部和中部。
9第二世界大戰(zhàn)后的三次工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新：20世紀(jì)70年代半導(dǎo)體;。
80年代個(gè)人電腦;。
90年代互聯(lián)網(wǎng)。
第五章交通運(yùn)輸布局及其影響。
1.主要的交通運(yùn)輸方式：鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
2.交通運(yùn)輸方式正在朝著高速化大型化和專業(yè)化方向發(fā)展。
3.山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。
4.交通運(yùn)輸?shù)牟季质艿浇?jīng)濟(jì)社會(huì)技術(shù)自然因素的影響和制約。
第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.現(xiàn)主要的環(huán)境問題有：資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染。
2.環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題。
3.實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要遵循的三個(gè)基本原則是公平性原則持續(xù)性原則共同性原則。
4.循環(huán)經(jīng)濟(jì)是新世紀(jì)國際社會(huì)推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的新的實(shí)踐模式，也是我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。
5.在工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本途徑是清潔生產(chǎn)。
6.在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本途徑是生態(tài)農(nóng)業(yè)。
英語必修一教案篇十三
一、荒漠化概述。
1、概念：發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的土地退化，是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。
2、表現(xiàn)：土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化。
3、基本過程：
二、干旱為主的自然特征。
1、西北地區(qū)概況。
（2）地形特征：東部是遼闊坦蕩的高原，西部山脈和盆地相間分布。
（3）主要景觀：干旱是最顯著的自然特征。形成草原、荒漠主的景觀。
（4）內(nèi)部分異：以賀蘭山為界，以東為半干旱草原帶，以西為干旱和極端干旱地區(qū)。
2、荒漠化的自然原因。
（1）基本條件——?dú)夂蚋珊瞪儆辍?/p>
（2）物質(zhì)條件——地面疏松，為沙質(zhì)沉積物。
（3）動(dòng)力條件——物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，大風(fēng)日數(shù)多。
（4）主要自然因素——?dú)夂虍惓！?/p>
三、荒漠化的人為因素——在荒漠化發(fā)生和發(fā)展過程中起著決定性作用。
（1）根本原因：人口激增對(duì)環(huán)境的壓力；人類活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)資源的不合理利用。
（2）直接原因：過度樵采、過度放牧、過度開墾、水資源的不合理利用、工礦交通建設(shè)不注意環(huán)保。
四、荒漠化防治的對(duì)策和措施。
1、三項(xiàng)內(nèi)容：
（1）預(yù)防潛在荒漠化的威脅。
（2）扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化。
（3）恢復(fù)已經(jīng)發(fā)生荒漠化土地的生產(chǎn)力。
2、兩條原則：
（1）堅(jiān)持維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則。
（2）堅(jiān)持治山、治水、治堿、治沙相結(jié)合的原則。
3、一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)治理已遭沙丘入侵、風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地段。
4、五條措施：
（1）合理利用水資源。
（2）利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系。
（3）調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系。
（4）采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題。
（5）控制人口增長，提高人口素質(zhì)。
5、西北地區(qū)荒漠化防治的現(xiàn)狀——寧夏中衛(wèi)沙坡頭草方格沙障。
第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例。
一、森林的作用。
1、既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。
3、環(huán)保功能：凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等。
4、森林急劇減少的危害：全球氣候失調(diào)、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)、生物多樣性銳減。
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
1、熱帶雨林的分布。
（1）緯度分布：赤道南北兩側(cè)，大陸向風(fēng)地帶可伸展到南北緯15°——25°。
（2）地區(qū)分布：東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域。
（3）最大分布：亞馬孫熱帶雨林。
2、熱帶雨林的全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。
（1）吸收二氧化碳，釋放氧氣，被稱為“地球之肺”
（2）促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。
（3）繁衍物種最多，被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠臁?/p>
三、雨林生態(tài)的優(yōu)越性和脆弱性。
1、優(yōu)越性：光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高。
2、脆弱性：
四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響。
1、雨林被毀的原因。
（1）根本原因：發(fā)展中國家人口增長和貧困導(dǎo)致的發(fā)展需求。
（2）直接原因：過度的遷移農(nóng)業(yè)；商業(yè)性伐木；開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)；采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)。
2、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃。
（1）修建亞馬孫橫貫公路。
（2）移民亞馬孫平原。
（3）借助外資、鼓勵(lì)跨國企業(yè)投資開發(fā)。
五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)。
1、在當(dāng)前的背景下，面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。
2、保護(hù)雨林的措施：
（1）加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí)；
（2）加強(qiáng)雨林管理和寶華，建立自然保護(hù)區(qū)；
（3）鼓勵(lì)保護(hù)性開發(fā)，如雨林觀光等；
（4）加強(qiáng)森林緩沖區(qū)建設(shè)；
（5）森林選擇性采伐和更新造林相結(jié)合；
（6）設(shè)立國際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅Ｗo(hù)中獲益。
英語必修一教案篇十四
1、了解《詩經(jīng)》常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2、學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
4、了解古代勞動(dòng)人民的生活。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)步驟】。
一、了解《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。
3、頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。
所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
二、學(xué)習(xí)《采薇》。
1、學(xué)生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
2、再讀詩歌，疏通詞句。
3、理清思路，把握內(nèi)容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯的，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情的。
第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情的。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已的，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>
讀罷全詩，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。
三、布置作業(yè)。
背誦最后一段。
英語必修一教案篇十五
以聽說為主的基于學(xué)習(xí)英語必修三unit2課件教案。一起來看看吧。
項(xiàng)目內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容一段錄音，講述王鵬去圖書館尋找健康飲食的資料，巧遇這方面的專家，
于是向這個(gè)專家請(qǐng)教。通過這段錄音，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理搭配飲食的討論。
學(xué)習(xí)目標(biāo)從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己的本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語言知識(shí)使學(xué)生對(duì)合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。
語言技能通過聽力口語等各種活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生提取信息，表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
語言運(yùn)用。
（1）學(xué)會(huì)在聽力中抓住要點(diǎn)的技巧。
（2）學(xué)會(huì)把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。
文化意識(shí)了解合理搭配飲食的重要性，提高學(xué)生健康飲食的意識(shí)。
情感態(tài)度在了解合理搭配飲食的重要性的同時(shí)，也注意生活和學(xué)習(xí)上的合理安排。
學(xué)習(xí)策略。
（1）自主地在新舊語言知識(shí)之間建立聯(lián)系，
（2）自主反思本單元所學(xué)到的語言知識(shí)和技能，
將之遷移并運(yùn)用到要學(xué)習(xí)中，
（3）主動(dòng)拓展與本單元主題相關(guān)的信息。
任務(wù)。
課時(shí)任務(wù)：聽一段錄音，獲取相關(guān)語言信息，再把這些信息運(yùn)用在口語活動(dòng)中，
給一個(gè)胖女孩提一些飲食方面的建議。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以下標(biāo)準(zhǔn)中選定至少兩項(xiàng)作為你本單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、理解聽力材料的大概內(nèi)容。
2、能把所聽到的.信息運(yùn)用到口語中。
3、借助同伴的啟示與幫助，更好的完成任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
資源聽力材料。
預(yù)設(shè)。
時(shí)間學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)目的教學(xué)方案學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)資源。
第1-5’導(dǎo)入引入。
話語。
第6-21’聽力進(jìn)入聽力訓(xùn)練，本課時(shí)的重點(diǎn)之一有了前面兩個(gè)問題引入，再加上前面學(xué)過的reading部分，教師可以直接進(jìn)入主題。讓學(xué)生聽一段錄音之后，學(xué)生完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，再聽一遍錄音，再完成幾個(gè)細(xì)節(jié)題，循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生可以大概獲取聽力材料的信息。首先提一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生能夠輕易回答，即能夠讓學(xué)生獲得成功的喜悅，也可以讓學(xué)生對(duì)材料有個(gè)了解。之后，再進(jìn)入深一些的問題。
聽力材料。
話語。
第26’任務(wù)。
展現(xiàn)了解任務(wù)讓學(xué)生了解接下來的任務(wù)，就是為一個(gè)胖女孩制定健康的飲食計(jì)劃。了解任務(wù)。
第40’任務(wù)完成修改完善自己的討論向全班同學(xué)呈現(xiàn)自己的討論成果。學(xué)生話語。
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