教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內(nèi)容和活動。在編寫教案時要注意時間的合理安排和掌握，確保教學進度的順利進行。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法，對教師提高教學質(zhì)量有所啟示。
古詩靜夜思教案篇一
活動目標：
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，加深對我國民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩內(nèi)容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
活動準備：
相應的漢字（古詩原文）。
活動過程：
一、談話，引出主題。
1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。
小結：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個大家團圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
二、學習古詩。
1、中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的`名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩。
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。
四、結束活動。
古詩靜夜思教案篇二
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個團圓的節(jié)日，加深對我國民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩內(nèi)容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
相應的漢字（古詩原文）。
1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。
小結：中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)佳節(jié)是一個大家團圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)佳節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩。
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)？
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的'來由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。
古詩靜夜思教案篇三
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，加深對我國民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩內(nèi)容，感覺古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
相應的漢字（古詩原文）。
1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵孩子大膽說出自己的想法）。
小結：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個大家團圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
1、中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助孩子逐句理解古詩的內(nèi)容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng)。
3、孩子吟誦古詩。
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)？
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由。
2、教師演唱歌曲，孩子聽賞。
古詩靜夜思教案篇四
課件：《靜夜思》圖片活動過程。
小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
老師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
4、利用多種形式反復練習誦讀。
5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。活動結束。
篇1：活動目標:1、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。2、喜歡學習古詩。3、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。活動準備：1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張2、剛......
古詩靜夜思教案篇五
幼兒初步了解古詩的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩，同時感受古詩美的韻律。
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。
活動過程：
出示圖片，介紹古詩的名字是：靜夜思。
師：小朋友，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？
教師介紹詩人李白，讓幼兒了解他是唐代詩人，寫了很多好聽的古詩。
教師小結：《靜夜思》就是講了李白在寧靜的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩，幼兒欣賞。
師：在古詩中你聽到了什么？
教師逐句理解古詩的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩中美的意境。
教師帶領幼兒共同朗誦古詩。
教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩歌中的韻律。
讓幼兒通過多種感受欣賞和感知古詩的內(nèi)容，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩創(chuàng)編動作，并進行朗誦表演。
幼兒園中秋節(jié)語言活動教案就可以采用靜夜思做主題是不是很不錯??？你家的寶寶會背靜夜思嗎？不妨按照托班教案靜夜思向?qū)殞毥淌谶@首詩吧。
古詩靜夜思教案篇六
1.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3.喜歡學習古詩。
1.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。
2.剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。
一:引出古詩。
師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
二.學習古詩。
1.教師有感情地朗誦古詩。
提問：古詩的名稱叫?作者是誰?
2.理解古詩。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說聽了詩后有感覺?
(3)試著說說詩句的.意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有人在外地工作或上學回家，都很想念的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了的家鄉(xiāng)。
3。學習有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演。
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
古詩靜夜思教案篇七
理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的大意。
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。
三、能力目標。
學習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學習古詩。
1、理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。
2、體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
多媒體課件，書本。
音樂欣賞，師生互動，ppt演示，講授。
1課時。
（一）音樂欣賞和提問來導入新課。
1，師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非?，請同學們仔細地聽。（播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請同學們欣賞）。
2，（樂曲結束）師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么？（請同學說一說）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請同學來說一說）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡介詩人。
（四）講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
（1）引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請一個同學說說“靜夜思”的意思（詩人，什么時間？怎么樣？）。
（3）理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問題；說說“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說說詩句的意思）。
（4）理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”；請同學說說“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩的意思。（先請同學自己說一下，然后教師講解）。
（6）理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”；看圖片，詩人在干什么？說說“舉”和全句的意思。
（7）理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩人的表情，說說他在想什么？指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩，解釋全詩：（請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。）。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學中，我引導學生結合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自己進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。
一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。
在教學過程中注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意。
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。
在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學生在自主，合作，探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強，學生自主快樂的學習。
當然，這節(jié)課也有很多問題，我的教學語言還不夠沉穩(wěn)，教學速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學特別注意的環(huán)節(jié)。應該說這次公開課讓我收獲匪淺。
古詩靜夜思教案篇八
教學目標：
一、知識目標。
理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的大意。
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。
三、能力目標。
學習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學習古詩。
教學難重點。
1。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。
2。體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
教學用具。
多媒體課件，書本。
教學方法。
音樂欣賞，師生互動，ppt演示，講授。
教學課時。
1課時。
教學過程。
（一）音樂欣賞和提問來導入新課。
1，師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非埻瑢W們仔細地聽。（播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請同學們欣賞）。
2，（樂曲結束）師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么？（請同學說一說）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請同學來說一說）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡介詩人。
（四）講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
（1）引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請一個同學說說“靜夜思”的意思（詩人，什么時間？怎么樣？）。
（3）理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問題；說說“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說說詩句的意思）。
（4）理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”；請同學說說“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩的意思。（先請同學自己說一下，然后教師講解）。
（6）理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”；看圖片，詩人在干什么？說說“舉”和全句的意思。
（7）理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩人的表情，說說他在想什么？指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩，解釋全詩：（請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。）。
板書：明月光。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。
古詩靜夜思教案篇九
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
知景、悟情，積累語言。
2課時。
課時目標：
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。
3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。
教學設計：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）。
2、齊讀。
二、分層教學。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。
2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？
（2）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（3）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
（5）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）。
3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
四、鞏固練習。
1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。
2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）。
4、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫，學生觀察。
（2）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。
（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結全文，布置實踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）。
課時目標：
1、鞏固生字，會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學設計：
一、復習導入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）。
3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）。
小組內(nèi)說――指名說。
（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）。
二、指導書寫，鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習，強化積累。
闖關游戲：
第一關：我會讀。（領讀生字。）。
第二關：我會背。（開展背誦競賽。）。
第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）。
（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）。
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
古詩靜夜思教案篇十
本次我所教授的是人教版七年級上冊中郭沫若的一首小詩——《靜夜》。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，由此可看出朗讀在語文學習中的重要作用，對于詩歌尤為如此。而對于初一的學生，不僅僅是引導他們學習和掌握教材，更重要的是對其進行學習方法的傳授與指導。鑒于以上兩點，我設計了以朗讀為主線的“欣賞詩歌四步驟”，在教學過程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩歌節(jié)奏美。
此步驟通過老師配樂范讀，學生自由朗讀，指導學生劃分詩歌的節(jié)奏和重音，使學生認識到節(jié)奏對詩歌的重要作用。并對本詩有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩歌圖畫美。
這一步中先請一部分同學朗讀，在此過程中設置了幾個小問題，目的在于幫助同學們對詩歌的內(nèi)容有更深的了解，以便同學們在朗讀中自然融入自己的`感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩歌語言美。
本詩最大的特點就是語言精練，生動形象。為了讓同學們深刻感受到這一點，并發(fā)揮同學們學習的主動性，設置了自由賞析詩中自己最喜歡的一詞或一句，說出理由并美美地讀出來這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇，同學們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過程中，教師進行了一定的指導，使同學對詩的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩歌意境美。
一首詩要真正對學生有更深遠的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來，所以，最后給了同學們一定的時間讓其背誦，并將同學們推薦的人選請上講臺，既展示了他們自身的風采，又是其他同學受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過以上步驟，同學們既學習了本詩，又對“欣賞詩歌四步驟”有了一定認識，于是進行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩《夕暮》，讓同學們學以致用，自主合作探究，調(diào)動了學生的主觀能動性。
但由于個人思考問題仍不夠細致和全面，教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、有一個問題的設置，偏離了這體內(nèi)容。
設置學生編寫“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓練學生的想象力，可安排在講解兩節(jié)詩中間，使學生剛剛培養(yǎng)出的對本詩深沉情感的體驗消散了不少，影響了下面的教學。
2、由于上述問題占用了一定的時間，使拓展延伸部分沒有很好地展開與。
完成。
以上問題，提示我在今后的教學中，一定要認真全面的思考應該設置怎樣的問題是最合理有效的。
3、注意到了師生互動，可沒有重視到學生的自評與互評。在今后的教學中。
一定要讓學生全面的動起來。
經(jīng)過本次評優(yōu)課活動，讓我充分認識到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學指明了努力的方向。我定會加倍努力，不斷提高自己的教學水平。
古詩靜夜思教案篇十一
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)。
皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。
仰首只見月一輪，低頭教人倍思鄉(xiāng)。
這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
詩的前兩句，是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩的后兩句，則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應了前句的“疑”字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結句。“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內(nèi)容實在太豐富了。
明人胡應麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！保ā对娝挕?nèi)編》卷六）王世懋認為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上。”（《藝圃擷馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。
這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構思是細致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，讀者不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的`妙境。
古詩靜夜思教案篇十二
石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機。
鼙鼓動時雷隱隱，獸頭凌處雪微微。
沖波突出人齊喊，躍浪爭先鳥退飛。
向道是龍剛不信，果然奪得錦標歸。
岳州端午日送人游郴連唐徐夤。
五月巴陵值積陰，送君千里客于郴。
北風吹雨黃梅落，西日過湖青草深。
競渡岸傍人掛錦，采芳城上女遺簪。
九嶷云闊蒼梧暗，與說重華舊德音。
同州端午唐殷堯藩。
鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。
端午日唐殷堯藩。
少年佳節(jié)倍多情，老去誰知感慨生。
不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。
鬢絲日日添頭白，榴錦年年照眼明。
千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名。
惜別行，送向卿進奉端午御衣之上都唐杜甫。
肅宗昔在靈武城，指揮猛將收咸京。
向公泣血灑行殿，佐佑卿相乾坤平。
逆胡冥寞隨煙燼，卿家兄弟功名震。
麒麟圖畫鴻雁行，紫極出入黃金印。
尚書勛業(yè)超千古，雄鎮(zhèn)荊州繼吾祖。
裁縫云霧成御衣，拜跪題封向端午。
向卿將命寸心赤，青山落日江潮白。
卿到朝廷說老翁，漂零已是滄浪客。
端午感興宋文天祥。
當年忠血墮讒波，千古荊人祭汨羅。
風雨天涯芳草夢，江山如此故都何。
和中甫端午韻不依次宋文天祥。
黃茅古道外，羸馬發(fā)南州。
有客嗤齊魯，何人念楚囚。
歲年付流水，風雨滿滄洲。
手把菖莆看，黑頭非所求。
念奴嬌宋張榘。
楚湘舊俗，記包黍沈流，緬懷忠節(jié)。誰挽汨羅千丈雪，一洗些魂離別。贏得兒童，紅絲纏臂，佳話年年說。龍舟爭渡，搴旗捶鼓驕劣。誰念詞客風流，菖蒲桃柳，憶閨門鋪設。嚼徵含商陶雅興，爭似年時娛悅。青杏園林，一樽煮酒，當為澆凄切。南薰應解，把君愁袂吹裂。
喜遷鶯宋黃裳。
梅霖初歇。乍絳蕊海榴，爭開時節(jié)。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸少年，玉腕彩絲雙結。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載菏花十里，一鉤新月。
花心動宋史浩。
槐夏陰濃，筍成竿、紅榴正堪攀折。菖歜碎瓊，角黍堆金，又賞一年佳節(jié)。寶觥交勸殷勤愿，把玉腕、彩絲雙結。最好是，龍舟競奪，錦標方徹。此意憑誰向說。紛兩岸，游人強生區(qū)別。勝負既分，些個悲歡，過眼盡歸休歇。到頭都是強陽氣，初不悟、本無生滅。見破底，何須更求指訣。
賀新郎宋許及之。
舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。門艾釵符關何事，付與癡兒呆女。耳不聽、湖邊鼉鼓。獨炷爐香熏衣潤，對瀟瀟、翠竹都忘暑。時展卷，誦騷語。新愁不障西山雨。問樓頭、登臨倦客，有誰懷古?；厥转毿讶撕卧?，空把清尊酹與。漾不到、瀟湘江渚。我又相將湖南去，已安排、吊屈嘲漁父。君有語，但分付。
午日處州禁競渡明湯顯祖。
獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向甌江死，舟楫何勞吊屈來。
五日(選一)唐陳子龍。
吳天五月水悠悠，極目煙云靜不收。
拾翠有人盧女艷，弄潮幾部阿童游。
珠簾枕簟芙蓉浦，畫槳琴箏笮艋舟。
擬向龍樓窺殿腳，可憐江北海西頭。
五絲唐褚朝陽。
越人傳楚俗，截竹競縈絲。水底深休也，日中還賀之。
章施文勝質(zhì)，列匹美于姬。錦繡侔新段，羔羊?qū)嬇f詩。
但夸端午節(jié)，誰薦屈原祠。把酒時伸奠，汨羅空遠而。
端午日賜衣唐杜甫。
宮衣亦有名，端午被恩榮。細葛含風軟，香羅疊雪輕。
自天題處濕，當暑著來清。意內(nèi)稱長短，終身荷圣情。
五月五日北宋梅堯臣。
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。
未泯生前恨，而追沒后蹤。
沅湘碧潭水，應自照千峰。
和端午北宋張耒。
競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。
國亡身殞今何有，只留離騷在世間。
已酉端午明貝瓊。
風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。
海榴花發(fā)應相笑，無酒淵明亦獨醒。
午日觀競渡明邊貢。
共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
江亭暇日堪高會，醉諷離騷不解愁。
同樣是競渡，在不同人的眼里，卻有著不同的熱鬧與郁憤。
端午唐李隆基。
端午臨中夏，時清日復長。鹽梅已佐鼎，曲糵且傳觴。
事古人留跡，年深縷積長。當軒知槿茂，向水覺蘆香。
億兆同歸壽，群公共保昌。忠貞如不替，貽厥后昆芳。
端午三殿宴群臣探得神字唐李隆基。
五月符天數(shù)，五音調(diào)夏鈞。
舊來傳五日，無事不稱神。
穴枕通靈氣，長絲續(xù)命人。
四時花競巧，九子粽爭新。
方殿臨華節(jié)，圓宮宴雅臣。
進對一言重，遒文六義陳。
股肱良足詠，鳳化可還淳。
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古詩靜夜思教案篇十三
采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感覺古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2．感覺詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感覺詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的'興趣。
收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。]。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）讀后正音。
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感覺詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預設）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8．通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習，學寫4個生字。
（一）引導學生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）教師范寫。
重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。
（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
古詩靜夜思教案篇十四
床前明月光。疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年(726年)九月十五日的揚州旅舍，二十六歲的李白在這個月明星稀的夜晚，抬望天空中那一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。
明亮皎潔的月光灑在窗紗上，好似地上泛起的一層白霜。這是多么美麗的景象呀，但詩人卻無心欣賞，此時此刻，他的內(nèi)心如海上的潮水般激蕩，回憶著在家鄉(xiāng)的點點滴滴。忽然，他抬起頭來，望著天空的明月，低下頭沉思，不由得發(fā)出一聲深沉的嘆息。
《靜夜思》全詩沒有多么華麗的詞藻，用平平淡淡的語言給我們描繪出了詩人的內(nèi)心世界，讓我們深臨其境，感受到詩人李白的孤獨、寂寞。全詩從“疑”到“舉頭”，再從“舉頭”到“低頭”，生動形象地勾勒出了一幅月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩，作者寫的清新樸素，明白如話。內(nèi)容是單純的，又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的，這便是整首詩的精華所在。
古詩靜夜思教案篇十五
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：
舉：抬。
夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂府集?新樂府辭》，并說：“新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也?！?/p>
明月光：明亮的月光。
舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭?子夜四時歌?秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光?！?/p>
低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。
譯文：
皎潔的月光灑到床前，
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月，
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
古詩靜夜思教案篇十六
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
【詩文解釋】。
那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語解釋】。
舉頭：抬頭。
【詩文賞析】。
平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前。
客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口，流傳不衰!
文學賞析。
《靜夜思》沒有奇特新穎的想象，沒有精工華美的辭藻，只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。全詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。
詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的.親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。一個作客他鄉(xiāng)的人都會有這樣的感：白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜?！八弊钟玫酶?，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔饲熬涞摹耙伞弊?，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結句?！暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。“思”字給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事，無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內(nèi)容實在太豐富了。
短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。構思細致而深曲，脫口吟成、渾然無跡。內(nèi)容是單純，卻又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多，體現(xiàn)了“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。
古詩靜夜思教案篇十七
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
舉：抬。
夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂府詩集·新樂府辭》，并說：“新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也。”
明月光：明亮的月光。
舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭·子夜四時歌·秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光?！?/p>
低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。
皎潔的月光灑到床前，
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月，
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
這是寫遠客思鄉(xiāng)之情的詩，詩以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新穎奇特，也摒棄了辭藻的精工華美;它以清新樸素的筆觸，抒寫了豐富深曲的內(nèi)容。境是境，情是情，那么逼真，那么動人，百讀不厭，耐人尋繹。無怪乎有人贊它是“妙絕古今”。李白的這首思鄉(xiāng)之作，被稱為“千古思鄉(xiāng)第一詩”，感動了古今無數(shù)他鄉(xiāng)流落之人。
詩的起句，“床前明月光”，可謂平實樸素之極，以此清靜之景來襯出詩人的寂寞孤單。這首詩在寫法上，能注意心理刻畫和行動舉止描寫相結合，第二句中，一個“疑”字點出詩人的內(nèi)心深處迷離之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易產(chǎn)生錯覺。這是詩人極寫思鄉(xiāng)之切，因而才情思恍惚，眼目迷離。后兩句詩人從沉思中轉(zhuǎn)而清醒過來，便是一“舉頭”，再一“低頭”。為何要“舉頭”?因為詩人后來既然已醒悟到地上應是月光而不是白霜，所以就產(chǎn)生了無窮的遐想，這就是“仰頭看明月，寄情千里光”之類的古人有關月光傳情的詩句所表述的思親之情。他感到光看地上的月光還不足以寄托自己的情思，因而便“舉頭”仰望，這樣便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要從這明月里尋找家人從遠方寄送來的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，詩人便又轉(zhuǎn)而“低頭”了。為何還要“低頭”呢?這是因為雖久久仰望，甚至望眼欲穿，依舊不能從明月那里得到一份慰藉，無奈之中，只得低頭沉思不語了。以無情言情則情出，從無意寫有意則意真。于是，詩人將對故鄉(xiāng)的思念，化為寄情明月之舉，頭上的明月，心中的故鄉(xiāng)，真是別有一番滋味在心頭!
古詩靜夜思教案篇十八
1.體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
知識與能力的準備：
幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。
材料準備：
《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。
1.在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》。
談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。
教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的'節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導幼兒結合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞。
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
a老師：“床前明月光?！?/p>
b老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復4遍)。
分組進行卡農(nóng)式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。
4.共同表演。
在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。
古詩靜夜思教案篇十九
這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。
床前明月光，疑是地上霜；
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這是一首月夜思鄉(xiāng)詩。一個秋天的深夜，明亮皎潔的月光透過窗戶照到床前，也照到了在外鄉(xiāng)旅行的詩人身上。詩人揉揉朦朧的眼睛，望望地上，地上好像鋪了一層雪白的濃霜。再仔細看看，這分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它讓人感到清冷，也給人帶來光明。詩人不由得抬起頭來望望天空，天空像鏡子一般明凈，一輪皓月掛在當空。哦！原來是月光呀！在這夜深人靜的時候，月光顯得分外明亮。月亮有缺也有圓，離鄉(xiāng)的人啊，你什么時候才能與親人團圓？月光照到我的床前，也照到家鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)的親人是不是也看著這同一輪明月，思念著我呢？想著，想著，詩人又漸漸低下了頭，他開始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的一切。他的思想也和這月光一樣，飛得很遠，很遠......
李白在今湖北省廣水市壽山龍泉寺隱居三年，在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。
“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
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