單元復(fù)習(xí)教案(模板14篇)

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單元復(fù)習(xí)教案(模板14篇)
時間:2023-12-05 12:22:13     小編:QJ墨客

教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo),幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

單元復(fù)習(xí)教案篇一

《辛丑條約》對中華民族的危害。

《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴(yán)重危害。

愛國情感。

八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》。

《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴(yán)重危害。

組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的線索,討論回答問題:

為什么說甲午戰(zhàn)爭以后,中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?

組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,了解義和團(tuán)運(yùn)動興起的原因:甲午戰(zhàn)爭后,隨著帝國主義侵略勢力的深入,一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團(tuán)就是在反教會斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

小結(jié)、過渡:導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國主義列強(qiáng)對義和團(tuán)運(yùn)動的迅猛發(fā)展感到恐慌,他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。請大家閱讀新課,記住課題和標(biāo)題。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一、八國聯(lián)軍侵占北京。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容,并在《中國歷史填充圖冊》第9頁中,用筆描出八國聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁圖文,進(jìn)行小組討論,然后在班級內(nèi)交流:

1、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝、后。

英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。

八國聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。

2、根據(jù)課本20頁“動腦筋”:請你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國聯(lián)軍的罪行。

(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正,但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))。

二、《辛丑條約》。

學(xué)生閱讀21——22頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等,思考回答:

1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念,而不是死記硬背其條款)。

2、22頁“活動與探究1?議一議”:《辛丑條約》簽訂后,有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂,清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國人民征收“戰(zhàn)爭賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京,清政府必須為帝國主義鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭,他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。)。

3、22頁“活動與探究2?談一談”:《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國中之國”,界內(nèi)外國人猶如“太上皇”,中國政府無全無權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國使節(jié)居住的專門地區(qū),但它完全處于中國政府的管轄之下。)。

4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽、余杭、涿郡)。

5、根據(jù)第21頁“動腦筋”:《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此,清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)。

如時間許可,鞏固小結(jié)。

1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對中國社會所造成的影響。(通過反復(fù)講練,讓學(xué)生理解“開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會變化脈絡(luò))。

2、當(dāng)堂完成22頁“練一練”:下列各條款不屬于《辛丑條約》的是a。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)。

3、學(xué)生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后,教師聯(lián)系課本相關(guān)部分,指出義和團(tuán)的正面作用。(八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì),義和團(tuán)對八國聯(lián)軍的抗擊,顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng),他們不屈不撓的精神,是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國歷史填充圖冊》第9頁剩余題目。(可延伸到課外)。

4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動》。

單元復(fù)習(xí)教案篇二

《海水制堿》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級全一冊第3單元第3節(jié)的內(nèi)容,純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用,是初中化學(xué)遇到的一種重要的鹽類物質(zhì)。本單元以海洋為背景,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識海洋化學(xué)資源,體現(xiàn)“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會”的課程理念。

本節(jié)課主要包括兩個方面的內(nèi)容,即:“一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)?!痹诘谝徊糠?,主要內(nèi)容:一是通過認(rèn)識氨堿法制純堿的工藝流程,引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的角度思考原料選擇的問題,樹立元素守恒觀;二通過自主學(xué)習(xí),了解純堿、小蘇打在日常生活中的用途,體會學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。在第二部分,通過用分類的方法探究純堿的性質(zhì),總結(jié)鹽類性質(zhì)的一般規(guī)律,學(xué)會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識和思考宏觀的現(xiàn)象和變化,突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。

二、說學(xué)情。

學(xué)生的起點(diǎn)知識、能力和思維障礙:(1)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律,但是對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上,還沒有形成真正意義上的元素守恒觀。(2)學(xué)生雖然有了從微觀角度認(rèn)識宏觀現(xiàn)象的意識,但是還不能完全從微觀角度認(rèn)識宏觀的現(xiàn)象與變化。

學(xué)生在第二單元已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了酸與堿,但對于鹽的認(rèn)識僅局限于幾種具體物質(zhì)(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì),而對鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少,更無法根據(jù)化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。本課時在學(xué)習(xí)了純堿的制法和用途的基礎(chǔ)上,由學(xué)生較了解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學(xué)性質(zhì),既點(diǎn)明了個性,又體現(xiàn)了鹽的共性,使學(xué)生有全面認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)。

過渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】。

1.了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用途;。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究,了解純堿等鹽類的性質(zhì);。

3.了解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

【過程與方法】。

1.通過分組實(shí)驗(yàn)和交流討論,了解鹽類的性質(zhì),學(xué)會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。

2.通過學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系,初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,分析數(shù)據(jù),并從微觀角度理解相關(guān)信息,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工。

【情感態(tài)度與價值觀】。

1.通過分組實(shí)驗(yàn)和交流討論,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

純堿的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

【難點(diǎn)】。

樹立元素守恒觀、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

五、說教法和學(xué)法。

為了增強(qiáng)學(xué)生對酸及其性質(zhì)的理解,我采用了如下幾種教學(xué)方法:自學(xué)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、歸納法、多媒體教學(xué)法等,促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解和鞏固。

過渡:下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行,導(dǎo)入新課,新課教學(xué),小結(jié)作業(yè),層次分明,重難點(diǎn)突出,邊學(xué)習(xí)邊鞏固。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課。

首先從生活常識激趣導(dǎo)入:做饅頭的面團(tuán)發(fā)酸了怎么辦?學(xué)生回答加食用堿。

[投影]【食用堿說明書】。

教師繼續(xù)提問:為什么發(fā)酸了的面團(tuán)加入純堿后蒸出的饅頭既沒有酸味又疏松多孔?

學(xué)生思考后踴躍回答,教師引入主題。如果大家想知道猜測的對不對,學(xué)完本節(jié)課《海水制堿》,我們會對碳酸鈉的性質(zhì)有更多的了解,答案就會揭曉。

【設(shè)計意圖】通過生活常識導(dǎo)入,使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué),也激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。

第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)。

活動一:自主學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的工藝流程。

通過自主學(xué)習(xí)和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程,認(rèn)識氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理,樹立元素守恒觀。

設(shè)置問題組:

1.由nacl到na2co3元素組成發(fā)生了什么變化?

2.用nacl制取na2co3還需要含有什么元素的物質(zhì)?

3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣,后通入二氧化碳?xì)怏w?

4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳?

【交流討論】學(xué)生交流討論,回答問題并說明判斷的理由。

【自主學(xué)習(xí)】純堿的用途。

【設(shè)計意圖】設(shè)計問題組,引導(dǎo)學(xué)生分析問題,利用頭腦風(fēng)暴法構(gòu)建學(xué)生思維場。

活動二:純堿的性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)】。

要求學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

海水制堿。

【教師建構(gòu)模型】。

鹽的性質(zhì):

1.鹽溶液與指示劑反應(yīng)。

2.鹽溶液與某些酸溶液的反應(yīng)。

3.鹽溶液與某些堿溶液的反應(yīng)。

4.鹽溶液與某些鹽溶液的反應(yīng)。

【教師總結(jié)】酸堿鹽之間發(fā)生的反應(yīng)都屬于復(fù)分解反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),并動畫演示na2co3與hcl、hcl與naoh反應(yīng)的微觀過程,幫助學(xué)生理解酸、堿、鹽之間在水溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程。

【設(shè)計意圖】通過動畫演示,進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系,初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。

第三環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):以搶答的方式總結(jié)純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

作業(yè):課下閱讀侯氏制堿法資料,下節(jié)課給同學(xué)們分享一下侯氏制堿法的原理及過程。

七、板書設(shè)計。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計。

海水制堿。

一、氨堿法制純堿。

二、純堿的性質(zhì)。

1.純堿與指示劑反應(yīng)。

2.純堿與某些酸溶液的反應(yīng)。

3.純堿與某些堿溶液的反應(yīng)。

4.純堿與某些鹽溶液的反應(yīng)。

三、復(fù)分解反應(yīng)。

復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì):在溶液中酸、堿、鹽解離出的離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程。

單元復(fù)習(xí)教案篇三

1.掌握第四單元的生字詞。

2.會寫語文園地中的日積月累內(nèi)容。

3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容:

(一)復(fù)習(xí)讀課文,檢查背誦。

1.四人小組練習(xí)讀課文,教師巡堂檢查。

2.讀讀自己喜歡的句子。

3.齊讀、指名讀。

(二)復(fù)習(xí)第四單元要求會認(rèn)的生字。

1.請小朋友們翻到課本163頁,同桌互相考生字。

2.開火車認(rèn)讀生字。

3.復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí),幫助記憶。

(三)復(fù)習(xí)第四單元要求會寫的生字。

1.請小朋友們翻到164頁齊讀生字。

復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。

2.對讀錯的字,要求學(xué)生用記字法記憶,并組詞了解字意。

3.課堂上聽寫,集體訂正,及時反饋。

單元復(fù)習(xí)教案篇四

b:大家說得真好!我悲哀的中國啊!我不相信你永遠(yuǎn)沉淪于浩劫,我不相信你無重興之日。

a:我們每一個中國人都不相信,懷著這股強(qiáng)大的愿望,為了祖國的重生,多少祖**親的優(yōu)秀兒女付出了自己的一切。他們用鮮血浸染了祖**親的身軀!讓我們一起追尋英雄的足跡。

b:請聽故事--《劉胡蘭》。

單元復(fù)習(xí)教案篇五

復(fù)習(xí)過程:

一、文學(xué)常識。

高爾基-蘇聯(lián)-《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。

脫脫——元代——《趙普》-《宋史》。

二、字音字形字音:發(fā)綹()兩頰()詛咒()踱()步?地窖?赫(?)然?窘迫?躊()躇()?摩挲?頹()唐?抖擻()??揩()油?虐待?恣()情?剔透?遺孀()聘()用?牛犢?遴()選?軒然大波?縈系()()?抉擇?勘()察?笨拙()字形:弓弦-炫耀即使-既然后悔-教誨?躋身-擁擠多音多義:顫抖-寒顫?提問-提防?調(diào)動-調(diào)節(jié)?模樣-一模一樣惡毒-厭惡-惡心盛放-盛開負(fù)荷-荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識記課文注解中的詞語2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語:頹唐:精神萎靡?恣情:放縱感情詛咒:咒罵?不能自已:不能控制自己的感情。已,停止。軒然大波:比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解,一邊讀課文,一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地(使動用法使……碎裂)2.古今異義詞齷齪()():古義:過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)。明日:古義:第二天?今義:今天的下一天。顏色:古義:臉色?今義:色彩3.一詞多義乃:(1)太祖乃悟(?)?(2)見漁人,乃大驚(?)雖:(1)雖多忌克(?)?(2)雖乘奔御風(fēng)(?)以:跪而拾之以歸(?)?(2)乃以瓦布之(?)(3)雖乘奔御風(fēng)(?)而能以天下事為己任(?)4.解釋詞語a、闔戶啟篋(?)b、卒用其人(??)c、普少習(xí)吏事(?)d、寡學(xué)術(shù)(?)?碎裂奏牘擲地(?)e、既薨(?)f、讀之竟日(?)5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是:晚年手不釋卷????????????????;表現(xiàn)他精力旺盛的語句是:??讀之竟日,及次日臨政,處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉,有岸谷,雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。

單元復(fù)習(xí)教案篇六

本文從遠(yuǎn)看紅樹林、近看紅樹林,紅樹林的繁殖,紅樹林的精神這幾個方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹林。

學(xué)會本課3個生字,理解新詞;聯(lián)系上下文說出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯”等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解紅樹林的精神。通過學(xué)習(xí),體會紅樹林的奇異壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

抓住重點(diǎn)詞句,了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖,紅樹林的精神。

教學(xué)時,讓學(xué)生說說自己知道的奇觀,激發(fā)學(xué)生的興趣,自讀課文,對紅樹林有個初步的印象,之后,再引入課文,使學(xué)生了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖,紅樹林的精神。

教師:搜集有關(guān)紅樹林的資料,課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)紅樹林的資料。

2課時。

第一課時。

初讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識生字。

一、揭示課題,激發(fā)求知欲。

二、定向自學(xué),整體感知。

2、檢查詞語:

柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯倘若。

你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。師重點(diǎn)指導(dǎo):御。

三、學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難。

1、你喜歡紅樹林嗎?為什么?找出課文的有關(guān)句段精讀,學(xué)生說說感受?

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)指名讀。這一段重點(diǎn)寫的是什么?

(2)自己讀,說說自己讀后的感受?描寫了紅樹林的什么特點(diǎn)?應(yīng)該用什么語氣來讀?紅樹林的雄偉壯麗,用高昂的語氣來讀。

(3)課件出示圖片,讓學(xué)生再感受紅樹林的奇異壯觀。

(4)指名讀,精度體會。

3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。

(1)交流。

(2)結(jié)合插圖,讓學(xué)生觀察進(jìn)行看圖說話,發(fā)展學(xué)生的語言思維。

4、讓學(xué)生默讀第四自然段時,讓學(xué)生說說這一段寫的是紅樹林的什么方面?(板書:紅樹林的繁殖)。

(1)紅樹林的繁殖有什么特點(diǎn)?在書上找出來,同位互相讀一讀。

5、怎樣理解紅樹林的精神?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)第五自然段,用“xxxx”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題,盡量四人討論解決,然后集體交流。

6、再讀課文,為什么紅樹林被成為天下奇觀?說出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的情感,突破難點(diǎn)。

7、補(bǔ)充資料。

四、總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。

師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。

作業(yè)設(shè)計。

讀熟課文,把自己喜歡的段落背過,下節(jié)課,練習(xí)寫提綱。

板書設(shè)計。

近看:雄偉。

紅樹林遠(yuǎn)看:神秘奇觀。

繁殖:胎生。

精神:奉獻(xiàn)。

課后反思:

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容,寫提綱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞語。

2、指名讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡?

3、背誦自己喜歡的部分。

二、加深理解課文。

1、你喜歡這篇課文嗎?印象最深的是什么地方?

2、全班交流,在傾聽中完善自己想法。

3、認(rèn)真讀每一個自然段,概括段意。同位交流。

4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面?試著編寫提綱,把段意用簡單的詞概括出來。

5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀,加深對課文的理解。

三、品讀課文。

1、選擇喜歡的句段,有感情朗讀。

2、小組內(nèi)評讀,選出組員全班交流。

四、寫生字。

1、出示生字:

(1)觀察這些字的特點(diǎn)。

(2)小組討論這些字的特點(diǎn),學(xué)生寫的時候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(3)另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立書寫,有問題可以通過小組交流解決。

2、同位互相評議。

同位交換作業(yè)本,認(rèn)為寫得好就獎給對方一個小水果。

學(xué)生作業(yè)展示,同學(xué)互評。

(培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會正確地評價自己和別人。)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計:

1、書寫生字寫摘錄筆記。

2、繼續(xù)搜集紅樹林的資料。

板書設(shè)計:

紅樹林的雄偉。

紅樹林紅樹林的神秘。

紅樹林的繁殖。

紅樹林的奉獻(xiàn)精神。

單元復(fù)習(xí)教案篇七

《認(rèn)數(shù)》是一年級上冊第十單元的內(nèi)容。教材尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由直觀到抽象。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著擺一擺、數(shù)一數(shù),使學(xué)生直觀認(rèn)識“一”和“十”是計數(shù)單位,體會要知道十幾,看有一捆小棒和幾根小棒組成。然后通過直尺上的數(shù)字,使學(xué)生不僅正確認(rèn)數(shù),而且對20以內(nèi)數(shù)的順序有了了解。最后通過一系列練習(xí),讓學(xué)生在活動中,進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

二、備課設(shè)想。

這一節(jié)課教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小,好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的.教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散,因此,這節(jié)課我是這種設(shè)計的。

(一)問題,在童話中生成。

每個小孩都喜歡聽童話故事,看童話書,根據(jù)這一特點(diǎn),我出示了色彩鮮艷的圖畫數(shù)字,創(chuàng)設(shè)童話情境,目的在于引發(fā)孩子的強(qiáng)烈的興奮感和親切感,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

(二)問題,在操作中解決。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,教學(xué)中我將以學(xué)生自立操作為主,環(huán)節(jié)分為三個步驟。

第一步驟是在活動中感受體驗(yàn)計數(shù)單位“十”和“一”。

通過猜數(shù)引出10個一,并在捆小棒的過程中知道10個一是1個十,這僅僅是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓孩子通過做和猜的活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

第二步驟是游中感受數(shù)的組成。

瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,所以我讓兩名學(xué)生進(jìn)行擺放比賽游戲,讓孩子認(rèn)識到十幾的組成,并在反復(fù)的擺放中加強(qiáng)鞏固十幾是由1捆和幾組成的。

第三步驟是在觀察中了解數(shù)的順序。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,不是在教師講解中獲得的,而是要讓學(xué)生自己感受體驗(yàn)。所在在最后,我讓學(xué)生在讀直尺上數(shù)字的過程中感受體驗(yàn)數(shù)的大小順序,這在一定程度上讓他學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。

單元復(fù)習(xí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確。

2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運(yùn)用語言。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞。

重點(diǎn)字:筆順與偏旁:星、在、飛、也烏——鳥?來。

二、導(dǎo)入:這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。

媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂,展現(xiàn)在我們面前。

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車。

3、聽寫。

4、朗讀課文。

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、背誦《母愛》。

單元復(fù)習(xí)教案篇九

科學(xué)概念:

1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

2、植物根、莖、葉的作用。

3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

過程與方法:

1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識。

2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。

3、小組活動復(fù)習(xí)這一單元的重要知識。

情感態(tài)度價值觀:

1、進(jìn)一步體會生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

2、體會小組合作的重要,提高小組合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長過程及植物的生命器官。

【教學(xué)難點(diǎn)】知識的綜合應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

生:異口同聲想。

生:鳳仙花。

師:對是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?

生1指甲花。

生2芨芨草。

生3急性子、別碰我。

師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識?

小組討論匯報。

師:剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長過程,;鳳仙花的生長過程是什么?出示媒體。

鳳仙花植株的各個組成部分是什么?投影出示。

學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。

二、多種形式,回顧舊知。

師:剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長變化,想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識?想不起來可以看書。(小組活動)。

小組匯報。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過程,植物根、莖、葉的作用等等。

師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?咱們來個知識比賽好不好?

生:好!

師:第一項(xiàng)比賽是判斷題。

請看比賽要求:投影出示:溫馨提示:1、試卷每人一份,2、老師說開始時才能答題,3、最先完成的交給老師,4、其他同學(xué)交給小組長5、最先完成全對加上20分其他同學(xué)全對每人加上10分,分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。

師:比賽要求看明白了嗎?請各組小組長來領(lǐng)試卷。

判斷:

1、植物的根向下生長。(??)。

2、植物都是用種子繁衍后代的。(??)。

3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。(???)。

4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。(???)。

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。(???)。

6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。(???)。

7、鳳仙花是一種常見的木本植物,(???)。

8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。(??)。

10、1771年,英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。(??)。

師:好,開始!

學(xué)生獨(dú)立完成試卷。

師:我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢?展示第一個同學(xué)做的題。集體訂正。

指名說出錯題,學(xué)生幫忙解決。

師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡答題。

媒體顯示題目:1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示:1、給你一會時間朗讀下面問題,2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背,3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分,小組成員不會其他組可以站起幫忙,會背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。

學(xué)生比賽。評出名次。

三、總結(jié)拓展,再激興趣。

出示:

1、植物體內(nèi)的水為什么會向上輸送?

2、植物的種植方法有哪些?

單元復(fù)習(xí)教案篇十

教科書第33頁。

1.使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識,更牢固地理解和掌握這些知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

師:昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長作好記錄。

學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

小組匯報,全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,同時對學(xué)生予以肯定。

師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.嘗試編題,抽象法則

師:誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式?

學(xué)生針對每種類型分別編題,教師板書。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。

師:筆算加法時應(yīng)注意什么?減法呢?

它們共同的地方是什么?不同的又是什么?

指名答,教師把要點(diǎn)寫在黑板上。

師:同學(xué)們說得非常正確。那我們在計算的時候,哪位同學(xué)還有特別提醒同

學(xué)們注意的地方?

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測試,靈活掌握

師:接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題,做對一題,就

可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個4題)

學(xué)生計算,教師巡視,然后集體訂正。

反饋:得到8面小紅旗的請舉手。

第二題:啄木鳥診所(4道有錯誤的豎式)

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁<w訂正,分別說說錯在哪。

3.應(yīng)用拓展,解決問題

(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?

學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)條件提出問題,并獨(dú)立列式計算。

(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

緊接著出示“10年后”這一條件,讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?

學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。

放手小組之間互相討論,解決矛盾。

達(dá)成共識:10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因?yàn)榘职珠L10歲,兒子也長10歲。

師:同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

單元復(fù)習(xí)教案篇十一

2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。

3.那些書架上現(xiàn)在擺著很多vcd。

4.我剛從圖書館借了一本關(guān)于歷史的書。

5.他過去常常花很多錢買一些沒有用的東西,不是嗎?

6.書給我們知識還帶給我快樂。

7.他走幾步,思考一會,然后帶著書離開。

8.下個星期我要去北京。

9.第2天他忘記把書還給圖書管理員了。

10.你還沒有找到那本借來的書嗎?沒有。

11.我已經(jīng)到處都找了,但我還是沒有找到。

12.很可能有人會在校園里找到了書簽,遲早會歸還的。

13.更糟糕的是,如果我不能按時歸還的話,我將要為那些不見的書賠錢。

14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時候,他看到一張10圓的鈔票躺在地上。

15.那個圖書管理員想到一個好主意,能夠幫助我找回丟失的書。

16.你出過國嗎?從來沒有。

17.你能不能想到其他的辦法來鼓勵外國人來中國旅游。

18.讓我在電腦上找找看誰拿走了它。

19.我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。

20.你有沒有別的顏色?。繉Σ黄?,我們沒有其他的顏色。

21.她的業(yè)余愛好就是讀書。

22.你要的書我沒有,但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。

23.作為一個婦女,她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報酬。

24.我們不能照搬美國的經(jīng)驗(yàn)。

25.那個11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。

單元復(fù)習(xí)教案篇十二

1.結(jié)合情境,再次體會減法的實(shí)際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的.情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

尋找生活中的減法原型,豐富對減法意義的理解。

理解減法的意義。

上節(jié)課我們認(rèn)識了減法,你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎?

1、還剩下多少。

2、說一說。

(1)生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示?

(2)同桌交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。

1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫,先理解圖意,再列出減法算式。

2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境,寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理,都應(yīng)給與鼓勵。

3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

練一練第7題,教師舉出數(shù)字卡片,學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。

單元復(fù)習(xí)教案篇十三

1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問題的能力。

2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣,在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

:計算方法。

驗(yàn)算的習(xí)慣。

在對比練習(xí)中,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,以此來豐富這方面的知識。

小黑板。

1、口算下面各題。

80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。

先讓學(xué)生直接寫出結(jié)果,指名說出口算思路。

完成第1題剩余部分的題目。

集體核對。

2、算一算,比一比。

(1)64÷2=(相同點(diǎn):首位能整除。

63÷2=不同點(diǎn):有否余數(shù))。

(2)52÷4=(相同點(diǎn):首位不能整除。

54÷4=不同點(diǎn):有否余數(shù))。

(3)30÷3=(相同點(diǎn):首位能整除。

32÷3=不同點(diǎn):有否余數(shù))。

1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。

先指名說說方法,然后自己獨(dú)立完成。

2、再讓學(xué)生說說:你知道些什么?

1、說出已知條件:1枝圓珠筆5元,1本筆記本4元。小明拿出50元。

2、你能提出什么問題?

(1)能買幾枝圓珠筆?50÷5=10(枝)。

(2)最多能買幾本筆記本?

能買幾本筆記本?還剩幾元?

(3)兩種物品都買,并且錢全部化完。

2枝圓珠筆和10本筆記本。

6枝圓珠筆和5本筆記本。

第3題、補(bǔ)充題。

板書設(shè)計:

復(fù)習(xí)(一)。

口算:46÷2==23。

想:40÷2=206÷2=320+3=23。

圓珠筆5元筆記本4元。

50元?

復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前,可以先引導(dǎo)他們簡單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算,然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計算。第3題要注意了解學(xué)生在計算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯誤,并有針對性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義,以及可以怎樣求出單價,然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件,除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買多少本筆記本”之外,也可以求“用50遠(yuǎn)買1枝鋼筆,剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問題,還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后,能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方,有什么不同的地方,我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況,以及計算時需要注意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí),進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯(lián)系,幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度,以便形成必要的技能。

本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度,第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算,訓(xùn)練學(xué)生的基本計算能力,第2題幫助學(xué)生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn),并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡單實(shí)際問題,發(fā)散學(xué)生思維,靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問題的能力,這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù),掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型,并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),語言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時,學(xué)生解決問題實(shí)際問題的能力也有了很大的提高,比如在練習(xí)第5題時,很多學(xué)生提出了不同類型的問題,尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本,盡量全花完”,很多學(xué)生都開動腦筋,提出了不同的購買,并從中選出最優(yōu)化的,這樣一來,學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練,提高了自己獨(dú)立解決問題的能力。

單元復(fù)習(xí)教案篇十四

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法,溝通知識間的聯(lián)系,提高計算的正確率和熟練程度。

熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法;在計算時對各種情況進(jìn)行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,加深理解,組建良好的知識結(jié)構(gòu)。

1、做p12(1)直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做p12(2)做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算,指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做p12(3)做兩題

做完后說說驗(yàn)算方法。

4、做p12(4)看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做p12(5)先看圖,說說從圖中看到些什么。

小組交流,試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè):p12(2)后兩組,p12(3)剩下兩題

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在練習(xí)的同時不僅僅會做題目,還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

1、做p12(6)出示題目,要求先算一算,然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18,讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

2、做p13(7)看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做p13(8)先獨(dú)立完成,再說說是怎樣解決的。

4、做p13(9)看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計算方法。

交流,并選擇較合理的方案。

(9只大船,2只小船最為合理)

5、課堂作業(yè):p13(9)思考思考題。

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