教案的編寫需要基于教學目標和教學內容進行綜合考慮。在編寫教案時可以借鑒其他教師的經驗和教學資源。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學工作帶來一些啟示和思考。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇一
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學，就應讓學生在學習中體會數學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。
我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。
新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學生體會到氣候、降水量等與生活的關系。也激發(fā)了學生對災區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生來觀察、談論，由于接近學生生活，學生是暢所欲言，說了很多有價值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學生的愛國情感，有效地調動了學生學習的興趣。
（二）設置學習懸念，引導學生主動探索。
南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑?！笨梢姡耙伞睂W習的重要作用?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個城市2003年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數據進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數，才能找到答案。學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲，然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖，面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖，請學生自己討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見，一下子就把復式統(tǒng)計圖的重點和特征都得了出來，讓我體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
（三）正確分析，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據自身的生活經驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。比如在統(tǒng)計男女生的身高時，在談論了題中的問題后，我又問：“對于那些比全國平均身高低的同學，你有什么好的建議？”“看著這張統(tǒng)計圖，你還有什么想法？你覺得這條折線會一直往上升嗎？為什么？”這樣，就把問題進一步得以延伸，體會到統(tǒng)計對生活產生的影響；拓展了學生的視野，讓學生初步體驗極限的思想，另外也是進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動探索——正確分析，大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學，就應讓學生在學習中體會數學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并???作出適當的選擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。
我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）、從生活中引出折線統(tǒng)計圖。
數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中提供了2000年月平均氣溫的記錄，但我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。他們已經上六年級了，幾年來，學生切實地體會到了學校的發(fā)展和進步，而學校幾年來的一些事情變化的數據也很好調查和搜集，而這些數據既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，也可以繪制成折線統(tǒng)計圖，這是非常好的素材。所以我在學生繪制完條形統(tǒng)計圖之后，把學生的思維和想象引導到了另外的世界，“這樣的數據還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎？”使學生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。
（二）在探索中繪制折線統(tǒng)計圖。
當有人想到了折線統(tǒng)計圖時，我有意讓學生猜測和試畫折線的樣子，再給學生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計圖，讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎。再讓學生在我的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。
接著，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
（三）正確分析，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據自身的生活經驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇二
二、教學內容：教科書第108～109頁以及練習十九第1題。
三、教學目標：
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
四、學情分析：
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
五、教學重點難點：
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。
六、教學方法：觀察比較，小組交流學習。
七、教具準備：多媒體課件。
八、教學過程：
（一）、情境引入。
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識。科技館的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）。
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結果。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）。
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？（板書：線表示數量的增減變化）。
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用。
練習十九第1題。
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)。
課本115頁第6題。
九、板書設計：
點
數量的多少。
線
數量的增減變化。
上升——增加。
十、課后反思：
水平——不變。
下降——減少。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇三
教學內容：
蘇教（國標）版五（下）第74～75頁。
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的全過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
2、使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問題。
3、進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生觀察、操作和分析的能力。
教學重、難點：
重點：認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據數據的變化進行分析和預測；制作復式折線統(tǒng)計圖。
難點：在復式折線統(tǒng)計圖的制作；根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問題。
教學準備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。
教學過程：
課前談話：
（flash動畫）江南春雨。
說說有關“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
一、聯(lián)系生活，激疑導入。
1、讀圖辨析，復習舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
二、合作交流，探究新知。
1、對比激疑，引出新知。
學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點寫數據、連線。
揭題：這就是一張完整的復式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學習的新內容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據這張復式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
3、練習反饋，鞏固新知：
談話：用復式折線統(tǒng)計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學們的生活經驗，事實怎樣要用數據來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線統(tǒng)計圖）？
學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
三、應用新知，拓展延伸：
1、舉例：復式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過復式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復式折線統(tǒng)計圖的圖片）。
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會？
為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運會背后的故事》。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇四
1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的全過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
2、使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問題。
3、進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生觀察、操作和分析的能力。
重點：認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據數據的變化進行分析和預測；制作復式折線統(tǒng)計圖。
難點：在復式折線統(tǒng)計圖的制作；根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問題。
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。
（flash動畫）江南春雨。
說說有關“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
一、聯(lián)系生活，激疑導入。
1、讀圖辨析，復習舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
二、合作交流，探究新知。
1、對比激疑，引出新知。
學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的`月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點寫數據、連線。
揭題：這就是一張完整的復式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學習的新內容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據這張復式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
3、練習反饋，鞏固新知：
談話：用復式折線統(tǒng)計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的`不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學們的生活經驗，事實怎樣要用數據來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線統(tǒng)計圖）？
學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
三、應用新知，拓展延伸：
1、舉例：復式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過復式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復式折線統(tǒng)計圖的圖片）。
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會？
為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運會背后的故事》。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇五
1、認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學重難點。
教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學工具。
課件。
教學過程。
一情境引入，激趣促學。
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達大家認為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?
學生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導學生探討)。
二、探究新知，強化技能。
讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。
2、觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素?
學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。
提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數學信息?
教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。
學生充分探討，然后教師小結：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
學生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。
讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
讓學生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。
提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎?
讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型。
提問：今天我們學習了哪些新知識?你有什么收獲?
學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。
四、鞏固拓展，內化新知。
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習十九的相關習題。
課后習題。
完成課后練習題。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇六
折線統(tǒng)計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習二十三第1題。
1．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖中的數據及其變化情況做簡單分析。
2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。
認識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。
各類統(tǒng)計圖表，有關非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。
1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情，經過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間，人們非常關注的就是每天新增的"非典"人數。
2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。
生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。
生2：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當天新增"非典"病人的人數。
師：總結得很好。
生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。
師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數據，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數量的多與少。
3．揭示課題。
師：如果要清楚了解"非典"病人數量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數據還可以用另外一種統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關折線統(tǒng)計圖的知識。
（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數量折線統(tǒng)計圖）。
1．觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息。
生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數。
師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？
生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。
生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。
師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）。
（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？
（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？
（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。
生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增"非典"病人的數量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增"非典"病人的數量。5月1日新增"非典"病人的數量最多，5月31日新增"非典"病人的數量最少。
師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數量最多，5月31日新增"非典"病人的數量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數量最多；5月31日的點最低，新增病人的數量就最少。
師：你是一個細心觀察的孩子。
生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增"非典"病人的數量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數量在減少。
生3：折線上升時傾斜的程度大，說明"非典"病人的數量增加速度快；傾斜程度小，說明"非典"病人的數量增加慢。
生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增"非典"病人減少的速度快；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢。
師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數量減少最快呢？
生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人數量減少最快是從5月1日到5月6日。
（抽生回答，全班進行評價。）。
師：正像大家所估計的那樣，6月份新增"非典"病人數量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。
（生獨立完成，同桌檢查）。
2．議一議。
（學生討論，全班交流）。
生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。
師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數據的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。
1．課堂活動第1題。
師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。
（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數量的變化。
（2）一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。
……。
教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。
師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。
2．第2題。
（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。
（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。
（3）結合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？
小結：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經理及時調整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。
根據交流情況，師生小結折線統(tǒng)計圖的特點與作用。
練習二十三第1題，學生獨立完成后，集體訂正。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇七
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
情感態(tài)度價值觀。
感受統(tǒng)計知識在生活的應用，提高統(tǒng)計意識。
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
如何根據所提供數據的實際情況（有時并非每月、每年都有數據）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
一、情境引入。
2.從折線圖中，你能獲取哪些數學信息？
二、新授。
1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢。在統(tǒng)計圖的右上角，這個叫圖例。
2.從統(tǒng)計圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學生找并說一說。
3.對比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。
4.小組討論：根據圖中的氣溫走向，你能預測一下隨著日期的推移，氣溫會怎樣變化嗎？
5.從圖中找出以下問題？
兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？
從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
1.正上方寫統(tǒng)計圖的標題。
2.右下方標明制圖的日期。
3.根據兩組數據的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。
4.在縱軸上確定單位長度，用一個單位長度表示2℃。
5.設計圖例。用實線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。
6.根據數據的大小，分別描出兩組數據的對應點，再根據圖例連接各點。
四、習題鞏固。
1、85頁試一試，獨立完成。
2、85頁練一練，獨立完成，同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計圖的特點：能顯示數量的多少和進行數量的對比。
折線統(tǒng)計圖特點：可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇八
2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示p110例2的統(tǒng)計表)
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據老師提供的.小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學生小組評價優(yōu)秀作品;
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
1.完成書中p111的做一做;
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答;
完成書中p113練習十九第3小題
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇九
折線統(tǒng)計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習二十三第1題。
1．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖中的數據及其變化情況做簡單分析。
2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。
認識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。
各類統(tǒng)計圖表，有關非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。
1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，經過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關注的就是每天新增的“非典”人數。
2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。
生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。
生2：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當天新增“非典”病人的人數。
師：總結得很好。
生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。
師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數據，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數量的多與少。
3．揭示課題。
師：如果要清楚了解“非典”病人數量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數據還可以用另外一種統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關折線統(tǒng)計圖的知識。
（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量折線統(tǒng)計圖）。
生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數。
生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。
生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。
師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）。
（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？
（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？
（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。
生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增“非典”病人的數量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增“非典”病人的數量。5月1日新增“非典”病人的數量最多，5月31日新增“非典”病人的`數量最少。
師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數量最多，5月31日新增“非典”病人的數量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數量最多；5月31日的點最低，新增病人的數量就最少。
師：你是一個細心觀察的孩子。
生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增“非典”病人的數量還在增多，折線下降說明新增“非典”病人的數量在減少。
生3：折線上升時傾斜的程度大，說明“非典”病人的數量增加速度快；傾斜程度小，說明“非典”病人的數量增加慢。
生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說明新增“非典”病人減少的速度慢。
師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數量減少最快呢？
生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數量減少最快是從5月1日到5月6日。
（抽生回答，全班進行評價。）。
師：正像大家所估計的那樣，6月份新增“非典”病人數量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。
（生獨立完成，同桌檢查）。
2．議一議。
（學生討論，全班交流）。
生1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。
生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。
師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數據的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。
1．課堂活動第1題。
師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。
（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數量的變化。
（2）一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。
……。
教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。
師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。
2．第2題。
（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。
（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。
（3）結合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？
小結：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經理及時調整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。
根據交流情況，師生小結折線統(tǒng)計圖的特點與作用。
練習二十三第1題，學生獨立完成后，集體訂正。
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數學教案－折線統(tǒng)計圖篇十
學生進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。
1、進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用，會根據條形和折線統(tǒng)計圖中的數據回答有關的問題。
2、能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的'方法，能獨立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。
投影儀、自制投影片、小黑板。
教師預設。
學生活動。
一、揭題。
二、展開。
1、投影出示p63練習第1題的統(tǒng)計表。
先復習條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。
（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數增加了？哪些行業(yè)的人數減少了？
（3）結合這個地區(qū)的總人口是增加還是減少？寫理由。
2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。
3、根據統(tǒng)計圖中的數據完成下圖（第2題）。
投影出示p63練習四第2題。
根據統(tǒng)計圖中的數據，請學生說說是畫什么統(tǒng)計圖？
（1）學生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。
（2）學生交流互評。
（3）教師小結。
三、鞏固。
練習基本練習題。
四、總結。
五、作業(yè)。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇十一
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖
（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？
3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統(tǒng)計圖。
（2） 百官鎮(zhèn)一農戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。
二、展開：
（一）折線統(tǒng)計圖的'特點和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（1） 學生自由討論交流。
（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？
2、結合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。
3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？
a、小組討論
b、匯報
c、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：李（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。
思考：
a、看圖后你有什么感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。
思考：
a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什么建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：
a、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象
四、總結
你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？
五、課外作業(yè)
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇十二
xxx。
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入。
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
說一說它的.橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
小組討論：
（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）。
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）。
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用。
練習十九第1題。
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)。
課本115頁第6題九、板書設計：折線統(tǒng)計圖點數量的多少線數量的增減變化。
上升——增加水平——不變下降——減少。
略
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇十三
2．提高學生的制圖能力。
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經認識了折線統(tǒng)計圖的.特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學生分組合作，動手實踐。
教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備。
一、引入。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結：定寬度、描點、連線、標數量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
三、小組合作動手制作。
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京2003年各季度旅游人數統(tǒng)計。
3、北京2004年各季度旅游人數統(tǒng)計。
評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數統(tǒng)計圖。
四、小結師總結本課學習情況學生說一說自己的收獲。
定寬度、描點、連線、標數量。
數學教案－折線統(tǒng)計圖篇十四
2、使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
（師出示p110例2的統(tǒng)計表）。
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
學生根據老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
a、學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
小明115厘米時幾歲？
5歲半時小明身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b、學生小組評價優(yōu)秀作品；
c、全班交流優(yōu)秀作品。
3、根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
1、完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2、完成書中p112練習十九第二小題的問題解答；
完成書中p113練習十九第3小題。
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