金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用21篇)

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金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用21篇)
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編寫教案可以幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)所需的各種教學(xué)材料。在編寫教案時(shí),要注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確,避免給學(xué)生造成困惑。這些教案不僅突出了學(xué)科知識(shí)的傳授,還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。

2、積累好詞好句,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。

三、教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、學(xué)生背誦。

3、師:同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖,看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它,你們想聽嗎?不過(guò),老師有個(gè)要求:邊聽邊想,在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(老師背誦〈秋天〉這篇課文)。

4、學(xué)生自由講。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢?(翻開課本,讀一讀。)。

2、找出不認(rèn)識(shí)的字。

黃澄澄梧桐樹當(dāng)做催飄著藏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

3、我們將生字寶寶送回到課文里,一起將課文讀一讀。

(三)細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們看看圖,再讀讀課文,找出你認(rèn)為最喜歡的句子,讀一讀,一邊讀,一邊和同桌說(shuō)一說(shuō),你為什么喜歡這一句。

2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流:你最喜歡哪些句子,為什么?

4、指導(dǎo)朗讀。(并通過(guò)表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀)。

(四)啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。

小朋友,黃葉還會(huì)落在哪里呢?

(五)課后作業(yè)。

把剛才說(shuō)的話寫下來(lái),可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

(人教版第三冊(cè))。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

課文按照事情發(fā)展的順序,主要講了三個(gè)情節(jié):小姑娘為青年畫家看守衣服;畫家送給小姑娘貝殼,小姑娘不收;畫家故意捅破塑料袋,使貝殼掉在地上,小姑娘撿起來(lái)還給畫家。通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ),使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。

教學(xué)時(shí),我采用長(zhǎng)文短教的方法,緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué),體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”的教學(xué)理念。

1、抓住主線,長(zhǎng)文短教。

這篇課文很長(zhǎng),如果面面俱到,逐段進(jìn)行講解分析,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo),精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容,對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍,做到“長(zhǎng)文短教”,不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí),我抓住“美”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子,通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美,內(nèi)化語(yǔ)言,受到美的熏陶。

2、注重朗讀,讀中感悟。

(1)引導(dǎo)讀題,啟發(fā)想象。

(2)反復(fù)讀文,引起體驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流,并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí),我展示課件中五光十色的貝殼圖,讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么,此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕,讀起來(lái)就能入情入境,也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí),我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子,帶著自己的感受讀一讀,再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí),學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō),已經(jīng)深入地理解了課文,并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。

3、拓展延伸,升華情感。

課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻騰。”,這其實(shí)是一個(gè)“空白”,可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話,讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”:此時(shí),畫家的`心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),由感動(dòng)變成了敬佩,誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)?這樣的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心,進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

課題6秋天課時(shí)2課型新授。

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。3、通過(guò)觀察,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教具準(zhǔn)備1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如:樹木花草、瓜果莊稼等。

教學(xué)過(guò)程(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)。

第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)?圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?板書課題:秋天。二、觀察圖畫,初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,看看圖上都畫了什么?2、細(xì)看。按順序說(shuō)出圖畫上的景色。三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀,要求不加字、不丟字、不讀斷詞,把字音讀正確,把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生圖文對(duì)照,帶著兩個(gè)問(wèn)題:(1)秋天是什么樣的?(2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內(nèi)自由讀課文,邊讀邊討論,然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。4、聽錄音,配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字生詞。二、識(shí)記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)?!八{(lán)、金、落、池、當(dāng)”。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán):筆畫較多,上邊是草字頭,中間的左邊是兩豎,右邊是半個(gè)“竹字頭”,下邊是“皿”落:上下結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游:左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,右邊是“臥人”下邊一個(gè)“子”字。報(bào):可用熟字“服”換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前,教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,再動(dòng)筆寫。三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化?四、小測(cè)驗(yàn)。a類:填空。1、稻子熟了,黃澄澄的像()。2、小魚藏在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。3、螞蟻爬在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。b類:回答問(wèn)題。1、秋天的天空是什么樣的?2、秋天的稻田是什么樣的?3、稻田邊的燕子在干什么?五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物,分別舉辦“金色的秋天”的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì),進(jìn)行交流、評(píng)比。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

3、向小姑娘學(xué)習(xí)。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲。

1、地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。

從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽(yáng)底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”可以看出。

2、人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。

三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。

三、小組討論。

1、課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?

2、課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?

課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。

寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

寫她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身邊”。

寫她的語(yǔ)言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來(lái)”、“我不要,老師說(shuō)了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。

(通過(guò)這些描寫,覺得小姑娘非常可愛,;心靈很美。)。

四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、在畫家面前,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說(shuō)明什么?

當(dāng)畫家問(wèn)她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。

2、當(dāng)畫家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說(shuō)明什么?(樂于助人。)。

3、畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎?

(不是。畫家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時(shí)候,心里可能就是這樣想。)。

(答應(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說(shuō)的,就得堅(jiān)決做到底。)。

(小姑娘為畫家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼?!盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)。

6、畫家“感動(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?

(小姑娘幫“我”看衣服和畫夾,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。)。

7、小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?

(他怎么也沒想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)。

8、你想怎么贊美小姑娘?

五、有感情地朗讀全文。

〖板書設(shè)計(jì)〗。

〖教案點(diǎn)評(píng)〗。

學(xué)生自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。結(jié)合導(dǎo)讀與思考題,找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào),小組討論。重難點(diǎn)問(wèn)題,全班交流,教師點(diǎn)撥。通過(guò)文中的具體事情領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈,有感情地朗讀課文。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

那位畫家回到家,又拿出那些貝殼,眼前又浮現(xiàn)出那時(shí)的情景,畫家很想去找那位小姑娘,可是畫家不知道那位小姑娘叫什么,又不知道電話和住址,所以一直沒法找。

但是偶爾的一次機(jī)會(huì),畫家又在金色的沙灘上看家了那位小姑娘。她穿著粉紅色的褲子,天藍(lán)色的上衣,美及了,看起來(lái)像個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生。

于是畫家跑過(guò)去,小姑娘一眼就看出來(lái)了,說(shuō):“你就是那天幫我撿貝殼的叔叔?”“是的”畫家說(shuō),“那太好了。眼前的還很美,可我就是畫不好,你能幫我畫嗎?”“那好辦!”畫家坐下來(lái)幾筆就畫完了:一個(gè)個(gè)教師像一個(gè)個(gè)士兵,海水機(jī)器的泡沫像一堆堆白雪,太陽(yáng)就像一個(gè)紅色的齒輪。

小姑娘說(shuō):“謝謝你叔叔,我要給你一個(gè)東西!”原來(lái),小姑娘把那天的貝殼畫了下來(lái),小姑娘說(shuō):“雖然不好看,但我也要請(qǐng)你收下,做個(gè)紀(jì)念?!?/p>

畫家又一次驚訝,那位小姑娘竟然也要回報(bào)別人,真是個(gè)難得的好孩子!

指導(dǎo)教師:儲(chǔ)凡芹。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)要求:

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:

明麗??釀造??煩惱??羊腸小道。

照耀??珍藏??柔韌??井井有條。

4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

三、作業(yè):

1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí):

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎?小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課。

1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。

(過(guò)渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。

重點(diǎn)品讀:

a、秋風(fēng):

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。

(2)?“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)。

b、秋實(shí):

(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。

(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。

2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。

(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來(lái)上口……)。

(2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。

(3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。

1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合,分組活動(dòng):

(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)。

(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)。

3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

四、作業(yè):

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。

現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)樽鰹殚L(zhǎng)江以南的武漢,現(xiàn)在還找不到秋的氣息。

如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩(shī)學(xué)過(guò)不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,進(jìn)行了串連。

從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰(shuí)能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說(shuō)是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌,學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來(lái)都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌小節(jié)。

2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問(wèn)“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩(shī)《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴?禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。

3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?!眮?lái)體會(huì)牧民的喜悅。

4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

5、秋風(fēng)來(lái)到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

副標(biāo)題:

作者:謝老師文章來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):866更新時(shí)間:2005-3-24。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.學(xué)會(huì):“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)。

2.會(huì)用“潔白、特別”造句。

3.理解:“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過(guò)觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。

(三)德育滲透點(diǎn):

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。

1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.難點(diǎn):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

3.疑點(diǎn):從丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中,領(lǐng)悟道理,世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。

4.解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排:3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生自學(xué)生字。

2.課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo):

1.第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。

2.第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容,練習(xí)背誦最后一段。

3.分析生字,認(rèn)清字形,完成課后習(xí)題。

(二)整體感知:

這是一篇講讀課文,講的是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰(shuí)都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來(lái)。第三至六段主要講丑小鴨來(lái)到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一只漂亮的天鵝。

(三)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過(guò)程:

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入,揭題:

同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔,……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文),這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書4.丑小鴨(齊讀)。

(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容:

1.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,劃出生字新詞,多讀幾遍。

2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià):重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

“等、?!钡捻嵞付际呛蟊且簟!般@”的聲母是平舌音,讀“zu1n”,不要讀成“zhu1n”,“瘦”“除”是翹舌音,讀“sh^u和ch*”。

4.教師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽,一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。

(三)講讀一、二段:

1.指名讀一、二段:

(1)思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪段讀懂的?

(2)出示第一幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。

(3)結(jié)合掛圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

(4)輕聲讀一、二段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。

第二課時(shí)。

(一)有感情地朗讀一、二段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

(二)學(xué)習(xí)第三段:

3.品析詞句:你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

重點(diǎn)理解:“孤單”“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是它出走的原因。

4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛心。

5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第三段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情。

(三)學(xué)習(xí)第四段:

1.自由讀一讀第四段問(wèn):丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2.體會(huì)“譏笑”:譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。

3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第四段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

(四)學(xué)習(xí)五、六段:

著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

3.有感情地讀五、六段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

(五)學(xué)習(xí)第七段:(熟讀)。

1.天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

(六)有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。

(七)總結(jié)、擴(kuò)展:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。

小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

(八)作業(yè):背誦課文最后一段。

第三課時(shí)。

(一)借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

堆:與誰(shuí)比較,進(jìn)行識(shí)記。

特:左邊是“?!弊峙?,不是“扌”旁。

瘦:病字框,里邊的筆順是。注意“”的一豎上下出頭。越:里面的'筆順是。

負(fù):和“頁(yè)”比較字形。

欺:右邊不是“父”旁。

幸:與“辛”比較字形。

鉆:與“沾”比較識(shí)記。

(二)出示練習(xí):

把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。

例:?jiǎn)T(團(tuán)員)站()準(zhǔn)()。

負(fù)(欺負(fù))____()____()。

起()狡()疼()。

____()____()____()。

正確答案:鉆(鉆出來(lái))堆(草堆)越(越過(guò))咬(咬人)瘦(瘦?。?。

7.齊讀最后一段。

8.(1)我太快樂了,我真的是一只美麗的天鵝了!我不是丑小鴨,我是天鵝媽媽生的?。?)我要做一只善良的天鵝,幫助那些弱小的生命!

10.(1)我想,丑小鴨受了那么多的罪,可它沒有失去信心,勇敢地生活下來(lái),它很堅(jiān)強(qiáng)。(2)我想,我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣,看到別人那樣可憐不幫助,反而欺負(fù)別人。

12.美!

13.畫詞語(yǔ)。

14.我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語(yǔ)。我連成了一個(gè)句子:一只又大又丑的小鴨子出世了,大家都欺負(fù)它,其實(shí),它不是丑小鴨,是漂亮的大天鵝。

15.老師,我畫了這幾個(gè)詞語(yǔ):討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語(yǔ)說(shuō)兩句話:(1)我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué),更不能譏笑他們。

16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝,自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺,我將來(lái)也能成為大作家!

寫字。

1.大家都非常了解安徒生。中國(guó)也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人嗎?

2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過(guò)一個(gè)非常大的字,就在我們今天要寫的字中,大家猜猜看是哪個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語(yǔ)讀一遍)。

3.別猜了。我告訴大家,他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫,咱們和王羲之比一比。

4.大家寫的真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?

5.嗬,多么生動(dòng)的語(yǔ)言啊。對(duì),是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(范寫“鵝”)左邊的我字,斜鉤要寫的短一點(diǎn),右邊的鳥字,下面的橫也要短一點(diǎn),不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友,請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。

6.王羲之只寫了一個(gè)鵝字,咱們今天要超過(guò)他,請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。

1.古代的一位大書法家。

2.(1)灰色的灰?(2)結(jié)冰的冰……。

3.寫“鵝”字。

4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn),互相讓著點(diǎn)。

5.再寫“鵝”字。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。

2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。

畫面上出示課題:秋天。

二、讀課文初步感知。

2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)。

三、自讀感受角色體驗(yàn)。

1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語(yǔ)言。

1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解”多彩的圖畫“。

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞:

支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。

安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?

1、快速默讀,標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)。

3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))。

五、口語(yǔ)交際。

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

板書設(shè)計(jì)。

18金色的魚鉤(閃著光芒)。

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟,在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

本篇課文語(yǔ)言淺顯,貼近兒童的生活和情趣,學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究之樂。但未見過(guò)蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此,通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,在教師引導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)。

幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

一、復(fù)習(xí)舊知,情景再現(xiàn)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地(板書),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。開滿黃花的草地多美?。▓D片)!在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊(圖片)!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀第1、2自然段。

二、走進(jìn)文本,品讀探究

1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。

2、找草地顏色變化的語(yǔ)句,用橫線劃出來(lái),再讀讀這些句子。

提示:我發(fā)現(xiàn)早晨草地是,中午是,到了傍晚的`時(shí)候,又變成了。(驚奇的語(yǔ)氣)

3、草地怎么會(huì)變色呢?邊默讀邊思考,用波浪線劃出來(lái)。小組內(nèi)討論交流,動(dòng)作演示。(出示圖片)

教師用課件出示下列填空題,提示并幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像(),可以()、()。

早上,花朵(),它是(),草地就();

中午,花朵(),它是(),草地就();

傍晚,花朵又(),草地就()。

4、哪個(gè)小組代表來(lái)給大家邊解說(shuō)邊演示下。

5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。

6、見過(guò)蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)嗎?作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢?

三、品讀欣賞,加深感悟。

師:作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象后,對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?

1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)作者的感情,就請(qǐng)你好好地讀一讀。

多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

師指導(dǎo)朗讀:可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

2、它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

問(wèn)題:作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來(lái)對(duì)待?

(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……)

把蒲公英當(dāng)作自己的朋友,能和自己一起起床一起睡覺的朋友,所以喜愛它,愛惜它。再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來(lái)吧!

四、回歸整體,感情升華。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧!

五、拓展延伸,培養(yǎng)觀察興趣

大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

六、課堂作業(yè)

1、讀一讀,抄寫句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1、知識(shí)與技能:積累字詞;正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感;體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛母親、回報(bào)母親。

教學(xué)重點(diǎn)。

投入真情,反復(fù)誦讀,準(zhǔn)確領(lǐng)悟課文所抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)。

利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試具體的形象或事物抒寫感情。

課前預(yù)習(xí)。

1、字詞:笑嘻嘻匿笑衍沐浴禱告(祈禱)。

2、收集相關(guān)資料、視頻。

3、熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟母愛。

由課件故事片段導(dǎo)入新課。

災(zāi)難中的親情。

《中國(guó)青年報(bào)》10月27日刊登過(guò)《古老而永恒的豐碑》,文中寫到在貴州發(fā)生的纜車事故中,纜車以瘋狂的速度墜落,在撞擊地面的一瞬間,潘天淇、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的'兒子潘子浩,結(jié)果夫妻雙雙遇難,而兒子卻安然無(wú)恙。當(dāng)年唐山大地震,人們?cè)谇謇韽U墟時(shí),發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

母親對(duì)我們的關(guān)懷是平凡的,也是偉大的。讓我想起了一首古詩(shī)《游子吟》。

好的,看來(lái)同學(xué)們現(xiàn)在有很多話對(duì)媽媽說(shuō)……。

印度詩(shī)人泰戈?duì)枀s用一首散文詩(shī)《金色花》將一個(gè)孩子對(duì)母愛的回報(bào)娓娓道來(lái)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情朗讀詩(shī)歌。

2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

3、準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào),提高鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。

三、學(xué)生展示預(yù)習(xí)內(nèi)容。

金色花,原名champa,亦作champak,學(xué)名michcliachampaca,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。

2、作者簡(jiǎn)介。

泰戈?duì)枺?861~1941)印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué),1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。他共寫了50多部詩(shī)集,被稱為“詩(shī)圣”。寫了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō),100多篇短篇小說(shuō),20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著,并創(chuàng)作了1500多幅畫,諸寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。

其代表作有:詩(shī)集:《故事詩(shī)集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)、《新月集》(1913)、《飛鳥集》(1916)、《邊緣集》(1938)、《生辰集》(1941)。

散文:有《死亡的貿(mào)易》(1881)、《中國(guó)的談話》(1924)、《俄羅斯書簡(jiǎn)》(1931)等。

3、字詞,我會(huì)讀:笑嘻嘻??匿笑??衍?沐浴禱告(祈禱)。

四、感知課文。

2、配樂朗讀,要求:讀清字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。

有感情地朗讀,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句中的思想感情。

我聽到了一個(gè)的孩子。

我聽到了一個(gè)的媽媽。

文中“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲?

五、悟詩(shī)。

問(wèn)題討論。

你在這首詩(shī)中感受到了什么?

假如你是“金色花”,你愿意幫媽媽什么事呢?

你還有什么不明白的地方嗎?

6、賞詩(shī)。

你知道媽媽的生日是哪一天嗎?

母親節(jié)的時(shí)候,你給媽媽送過(guò)禮物嗎?

你知道媽媽最大的心愿是什么嗎?

7、想一想?寫一寫。

媽媽,假如我變成了。

六、作業(yè)布置。

1、讀書打卡,了解泰戈?duì)枺喿x《新月集》。

2、實(shí)踐活動(dòng):為親人洗一次腳,后進(jìn)行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們?cè)~,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——(金色的草地)。

2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。

2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!

指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。

4、讓我們來(lái)看看吧?。▌?dòng)畫)。

5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?(句子)——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀。

7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎么辦?

8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?

1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來(lái)。

指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?

3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí),小組賽讀。

4、(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

指名讀——男生讀——女生讀。

6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開放的過(guò)程咱們一起看看吧!

花兒開放——教師引背。

7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?

指名說(shuō)。

8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!

(動(dòng)畫)欣賞。

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!

齊讀第四自然段。

10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?

再次齊讀。

1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

教師相機(jī)板書。

2、含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!

1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?

2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?

4、教師示范,邊寫邊口述。

5、學(xué)生書空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情、有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力。

2.通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情、有表情地誦讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)文基調(diào),培養(yǎng)鑒賞詩(shī)文能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入課題。

唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”這是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們,當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí),你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛呢?今天,我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。

2、首先,讓我們看看泰戈?duì)?。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?

(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈?duì)?,印度文學(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。

印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。

二、初讀詩(shī)文,把握基調(diào)。

舒緩、溫馨、深情。

(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)。

(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)。

(3)我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)。

(4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過(guò)金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)。

(5)當(dāng)你吃過(guò)午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上,正投在你所讀的地方。

(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)。

(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)。

(8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)。

(9)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)。

(分角色誦讀大屏幕出示的幾句話)。

朗讀,是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái),請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣,感受母子間親密的愛意,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。

三、激情誦讀,感悟親情。

(學(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句)。

如:a、“你到哪里去了,你這壞孩子?”

媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。(媽媽,關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛、慈祥、親切)。

b、“我不告訴你,媽媽。”

孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。(孩子,天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良)。

(學(xué)生暢所欲言)媽媽:善良、慈愛、沉靜、虔誠(chéng);“我”:頑皮、天真、活潑、可愛。

這樣一對(duì)和諧的母子,這樣一種濃濃的親情,怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來(lái),我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文,去深入探究一下。

四、深入研讀,探究疑點(diǎn)。

(大屏幕出示幾個(gè)問(wèn)題)。

1、詩(shī)中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?

2、“我”變成金色花后干了什么事?

3、“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?

4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?/p>

這四個(gè)問(wèn)題都是老師感到很疑惑的,請(qǐng)大家討論一下,怎么解決呢?

(分組合作探究)。

1、詩(shī)中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花?

(詩(shī)中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。)。

2、“我”變成金色花后干了什么事?

媽媽我。

做禱告時(shí)―――――開放花瓣,散發(fā)香氣。

讀書時(shí)――――將影子投在書頁(yè)上。

拿燈去牛棚時(shí)――――和她開玩笑,恢復(fù)原形。

3、“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?

因?yàn)楹⒆佣?,母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?/p>

(1)在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么??jī)和??成人?老人?/p>

(3)人們愛花兒,花兒也惠及人們,在詩(shī)中有什么象征意義?

我們中國(guó)喜歡用花比喻兒童,印度也一樣。

泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕èD―最美麗的圣樹上的花朵,借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。

人們愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。

五、傾情誦讀,回報(bào)親情。

正是因?yàn)閶寢専o(wú)私的愛,才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)媽媽,詩(shī)文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后,一定能將詩(shī)文朗讀得更好。好,接下來(lái),請(qǐng)大家傾注心中所有的感情,一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。

(播放音樂,學(xué)生齊誦詩(shī)文)。

孩子變成金色花,給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們,你對(duì)自己的媽媽了解多少呢?老師想來(lái)作一個(gè)調(diào)查。

(出示幾個(gè)小問(wèn)題)。

媽媽的生日是哪一天?

母親節(jié)的時(shí)候,你給媽媽送過(guò)禮物嗎?

媽媽最大的心愿是什么?

看來(lái)我們很多同學(xué)都比較了解媽媽,是懂得感恩的好孩子,默默接受母愛的同時(shí),也在無(wú)聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。

(學(xué)生自由發(fā)言)。

假如我我了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

假如我變成了朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤。

假如我變成了水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),我要把你吻了又吻。

同學(xué)們的想象真豐富,雖然表達(dá)的方式不盡相同,但主旨都是相同的,都表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場(chǎng),聽到了你們這番動(dòng)情的傾訴,一定會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫(kù),看看哪著詩(shī)或哪支歌最能表達(dá)你對(duì)媽媽的情感,念一念或唱一唱。

六.課外回讀,抒寫親情。

如此一首清新美麗,深情動(dòng)人的散文詩(shī),字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí),母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讓我們敞開心扉,用心感受,真心回報(bào),盡情抒寫身邊的親情吧!

為母親(其他親人)唱首歌或吟首詩(shī)或洗次腳……注意觀察母親(其他親人)的神情,結(jié)合自己的內(nèi)心感受,寫一篇不少于300字的小隨筆。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

3、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

同學(xué)們,母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我愛您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。

《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)。

教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)。

學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)。

例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。

1、“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

4、“我”和媽媽各是什么性格?

學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。

(過(guò)渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)。

(過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

課后記:《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

(第一課時(shí):初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞,品讀感悟第1自然段內(nèi)容,指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!

二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?

指名讀,評(píng)議,再指名讀。

(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

指名讀,評(píng)議,再指名讀。

師:多有趣呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。

(3)把1、2句連起來(lái)讀讀吧!

師:草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。

(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?

老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問(wèn)題。

三、合作探究,解決疑難。

1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報(bào)交流

(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

出示“哦,原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句

(2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開”。

指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣

(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,理解詞語(yǔ)“攥”。

指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的?!币痪?。

指名讀,評(píng)議讀,男女生比賽讀。

(4)出示“清晨…….變成金色了?!币痪?/p>

師語(yǔ)言渲染,學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀,評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子,加深理解草地變色的原因。

5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書更好

(引導(dǎo)背誦)

6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。

四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。

正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!

五、回歸整體,升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧!

六、識(shí)字寫字,拓展延伸

1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。

3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“片”。

6、學(xué)生描紅,練寫。

17 金色的草地

張開 金色

合攏(攥)綠色

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六

1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律,也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂。

2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的快樂,自然帶給外么的快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

多媒體課件。

一、近觀,激趣。

(一)咱們先一起來(lái)靜靜地聽一支歌,這是老師小時(shí)侯常聽到的歌。(師生共聽《蒲公英的種子》)。

(二)知道蒲公英嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解)。

蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)觀賞,它也有自己的美麗??矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片)。

(三)草地上長(zhǎng)滿蒲公英,那是怎樣的景象?有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩??吹竭@樣的景色,聽他對(duì)我們說(shuō):(播放課文錄音,同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)。

(四)誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子):草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

1、指名讀。

2、在這片草地上,你們想干什么呀?

帶著這樣美好的遐想,咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。(齊讀)。

(五)想走進(jìn)這金色的草地嗎?今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書課題),感受這草地帶來(lái)的快樂,學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

二、走進(jìn),生情。

(一)那就趕快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要用心靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。

生讀,老師巡視。

(二)看到文中描繪的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺?

交流、板書:美麗、快樂(根據(jù)學(xué)情板書)。

(三)美麗、快樂……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗(yàn)?。∽プ∵@種感覺,再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個(gè)句子。

生讀,老師巡視,了解學(xué)情。

三、細(xì)品,共享。

“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了?!?/p>

生讀后,師:哦,這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師,誰(shuí)再來(lái)讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽,感受本地的神奇。

再指名讀。

問(wèn):感受到草地的神奇了嗎?學(xué)生評(píng)議。

“原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?/p>

1、學(xué)生讀句子,談感受。

2、咱們伸出手來(lái),邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀,評(píng)議。

3、植物世界非常奇妙,許多花朵是天然的時(shí)鐘,花兒有著自己的開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放,下午2—3時(shí)閉花。

4、清晨,太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊,綠色的`草地消失了,眼前一片(),蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了,蒲公英就慢慢地(),草地又()。它和我們一起睡覺了。

5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié),感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。(齊讀末節(jié))。

課文第二自然段。

1、學(xué)生朗讀,談感受。

2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂!咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕,也就是來(lái)演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話每個(gè)詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)。

3、指名一組,師讀生演,師生共同評(píng)議。

4、再指名一組。(想象感受快樂)。

5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂。

6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍,他們還會(huì)怎樣玩?(學(xué)生交流)。

7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

四、延伸。

讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長(zhǎng)出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來(lái)的快樂。靜下來(lái)回憶一下,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。

五、練習(xí)。

(二)范寫:“?!保ê汀耙北容^)、絨、察、瓣。

(三)選擇自己覺得難寫的字練一練,每個(gè)寫兩遍。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七

設(shè)計(jì)理念:

以學(xué)生為中心,以讀、說(shuō)、品、議為主線,用“主問(wèn)題”的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。

教材分析:

《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之一。本單元以親情為主題,安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》;表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》;表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等,而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰N闹泻⒆犹煺娴南敕?,頑皮可愛的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。而且詩(shī)中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)。

2、通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):

投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒發(fā)親情。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、音頻文件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、欣賞導(dǎo)入,期待美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

2、暢談感受,導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。

3、掃清障礙。

(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本,自主查資料交流。)。

(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。

二、傾情誦讀,感知美。

1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。

2、探究朗讀。(師生交流,結(jié)合文本談朗讀技巧。)。

3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。

4、表演評(píng)讀。(生自主讀,自主評(píng)價(jià)。)。

三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。

1、推薦句子,說(shuō)理由,暢談美。(自由推薦,探究品評(píng)。)。

2、師補(bǔ)充問(wèn)題,挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。

四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。

1、師示范描述畫面,創(chuàng)造美。

2、生描述畫面,創(chuàng)造美。

五、比較閱讀,升華美。

與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀,升華美!

六、拓展延伸,追求美。

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

請(qǐng)您自由想象,用“假如我變成了……“說(shuō)話。

散發(fā)香氣。

金色花嬉戲投影書上母子情深。

求講故事。

八、教學(xué)反思:

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫自己的感情。

學(xué)生齊誦《游子吟》,問(wèn):這首詩(shī)誰(shuí)寫的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無(wú)私,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬)。

有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,讓我們共同期待這一次美的洗禮!

使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)枴?/p>

泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家,代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。

正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)。

嗅()羅摩衍那()()匿笑()。

禱告()沐浴()()花瓣()。

2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂:相約卡農(nóng))。

3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)。

4.教師指導(dǎo)朗讀。

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀?

語(yǔ)速:輕快、跳躍。

情感:喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮。

當(dāng)你吃過(guò)中飯,

坐在窗前//讀《羅摩衍那》,

那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),

我便要//把我的小小的影子投在你的書頁(yè)上,

正投在//你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

“你到哪里去了,你這壞孩子?”

“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

5.分小組(分角色)朗讀。

聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

6.這首詩(shī)寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?

這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九

教材簡(jiǎn)析:

這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂,還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

學(xué)情分析:

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景??蓯鄣牟莸?,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。

4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法:

1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。

2、多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

1、在你的心目中,草地是什么樣子的?

2、大家見過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

3、板書課題:金色的草地。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

(3)講解兩個(gè)多音字:朝 假

三、感知課文,探究草地之謎。

1、多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來(lái)。

3、草地為什么會(huì)變色呢?

課件出示填空題:

蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。

4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)

5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!

四、寫字指導(dǎo)。

1、投影出示田字格中的“耍、勁”。

2、在書寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一自然段。

指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段

1、細(xì)讀第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

2、細(xì)讀第三自然段。

(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

(3)探究草地會(huì)變色的原因。

用課件出示句子:

原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

a、加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。

b、聽配樂范讀,想象畫面。

c、指導(dǎo)朗讀。

d、情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

3、細(xì)讀第四自然段。

(2)潛心品評(píng),多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。

預(yù)設(shè):

a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。ㄟ@兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!

b、它和我們一起睡覺,一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

c、從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

2、總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛,才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂,正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。

四、作業(yè)超市。

1、如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

2、如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

板書設(shè)計(jì):

2、 金色的草地

早 午 晚

可愛(細(xì)心觀察)

綠 金 綠

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十

1.品讀課文,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,以小見大。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。

:思維導(dǎo)圖四人一份。

1、引出四部分。

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,講了四部分。

生:接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念。

師:這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯,其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找,然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。

2、具體小事(板書小事)。

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,邊說(shuō)邊修改)。

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成。

思維導(dǎo)圖:

接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念。

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)。

哪個(gè)小組愿意來(lái)展示?

辨析事件:(組長(zhǎng)上來(lái)演示,說(shuō)完后提問(wèn):哪個(gè)組和我們不一樣,可以談一談。)。

1、還有哪些感動(dòng)人的事。

猜想并說(shuō)理由,初悟小事見大。

師:作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,寫了8件感人的小事,可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢,誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō)。

生:陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈。

2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)。

生:這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人,一心為他人著想,忠于革命的品質(zhì)。

師:小事不小,反映出人物高尚的品質(zhì)。

師:除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng),還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說(shuō))板書(小人物)。

生:能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。

生:能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚的過(guò)程。

師:是的,這些小事圍繞一個(gè)小小的,長(zhǎng)滿紅銹魚鉤來(lái)寫,透過(guò)這個(gè)小物件,我們仿佛看到了:

師:小魚鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄,折射出了眾多高大的品質(zhì),這就叫小物件見大。

師:這些小事與作者又有何關(guān)系?

生:這些小事寫的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書:(親身經(jīng)歷)。

4.小結(jié):小事見大。

在我們身邊,也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),如沙灘里的珍珠,熠熠發(fā)光,但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆敏銳的心去感悟。

5.辨析小事。

師:讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見大。

判斷:下面哪些是小事見大呢?(幻燈)。

1.今年四月,渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()。

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()。

3.汶川地震中,林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()。

4.下雨了,鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()。

5.商店的的老板雨中追我,給我找錢。()。

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程。()。

7.纜車墜落,父母用雙手托起了兩歲的孩子,自己卻離開了人世。

生判斷。

1.片段令你感動(dòng)嗎。

師:小事雖小,意義卻大,同樣是小事,我們來(lái)看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)?

2.早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,一直到了公交車站。下午放學(xué),小狗又蹲在公交車站臺(tái),等待主人回家。

3.為何不夠令人感動(dòng)。

師:為何不夠感動(dòng)人?

生:不具體,沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)。

生:大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。

4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀。

抽生讀、站起來(lái)讀、小組讀、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩。

(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(板書:畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)。

師:一件件小事讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)比閱讀,去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法。

出示:對(duì)比閱讀,

(2)走近前一看,??!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

(3)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過(guò)。

生:四個(gè)角度:細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性。

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩。

師:有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感,這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

把特定的事件,人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,細(xì)致入微的描繪,給人以、畫面感、真實(shí)感。(幻燈)(讀)。

(5)帶著感動(dòng)讀一讀。

師:讓我們帶著這份感動(dòng),帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。

6.小結(jié):以小見大。

師:小結(jié):是的,小事不小,有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤,折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng),卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影,這就是本文最大的寫作手法:以小見大。

1.學(xué)以致用。

師:學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊:四人小組獨(dú)立完成后相互交流,圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,最后推薦一篇在全班賞析。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、展評(píng)。

(1)師:哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。

生讀。

(2)評(píng)價(jià):師:其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5、小結(jié)。

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝,用眼去聚焦凡人小事,用心去細(xì)微處觀察和感悟,以小見大,就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。

板書:

以小見大。

以小事見大小物件見大小人物見大。

(典型性)。

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一

1、通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

一課時(shí)。

1、兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動(dòng)的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

2、交流資料。

1、這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這魚鉤是什么樣子?

3、齊讀句子:

他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)魚鉤。

5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、多么讓人感動(dòng)的故事啊,在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間,這深深的。

7、說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)?

(1)巧妙地點(diǎn)明主題。

(2)典型人物的刻畫。

(3)精彩的對(duì)話描寫。

(4)動(dòng)人的真情實(shí)感。

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