教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)程。教案的編寫要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。教師在編寫教案時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情感教育活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
9的.不完整分合式四種。
活動(dòng)過程：
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。（碰球）。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀？1和8合起來是幾？誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9）。
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和7合起來是幾？誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9）。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
課后反思。
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法，減法來解決。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇二
1、學(xué)習(xí)按圖意編題列出算式。
2、復(fù)習(xí)6的組成，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。
3、在活動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
圖片一副、算式卡片、幼兒人手一份練習(xí)紙、筆。
一、復(fù)習(xí)6的組成。
游戲：對(duì)數(shù)
二、學(xué)習(xí)6的加法
1、出示一幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上內(nèi)容。
2、根據(jù)圖上動(dòng)物的顏色、大小、位置的.不同列出算式。
師：我們先根據(jù)鴨子的大小來編一道題。
1+5=6 5+1=6
3、啟發(fā)幼兒說出算式及表示的含義。
請(qǐng)幼兒說出1表示什么，5表示什么，6表示什么。比較兩個(gè)。算式有什么不一樣。啟發(fā)幼兒說出“+”前后兩個(gè)數(shù)位置調(diào)換，得數(shù)是一樣的。
師：你怎么知道1+5=6 5+1=6引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。
4、師編題請(qǐng)幼兒列式與運(yùn)算、幼兒編題請(qǐng)同伴列式。
三、幼兒操作活動(dòng)，提供作業(yè)紙人手一張。
1、出示作業(yè)紙講解操作方法。
2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證作業(yè)情況。(幼兒教育)
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇三
《綱要》中指出：學(xué)前階段數(shù)學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，構(gòu)建初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題，并能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)充分考慮到了這一指導(dǎo)思想。
1.初步理解加法算式的意義，認(rèn)識(shí)符號(hào)“+”“=”。
2.能算出算式的答案，并能正確讀出算式。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)：初步理解加法算式的意義，認(rèn)識(shí)符號(hào)“+”“=”。
難點(diǎn)：能算出算式的答案，并能正確讀出算式。
1.課件2.數(shù)字卡片、符號(hào)卡片3.瓶蓋4.頭飾等。
一、預(yù)備活動(dòng)。
幼兒說《數(shù)字歌》入場(chǎng)。
二、集體活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友們，智慧王國(guó)到了。
國(guó)王：歡迎來到智慧王國(guó)，智慧王國(guó)，智慧多多，游戲多多，想挑戰(zhàn)嗎?
2.探索活動(dòng)：
師：你知道我們教師里有幾位男生?有幾位女生?
師：你覺得應(yīng)該用什么數(shù)字表示?
師：你覺得應(yīng)該用什么符號(hào)表示?
師：這些數(shù)字和符號(hào)放在一起，應(yīng)該怎樣讀呢?
3.游戲活動(dòng)：
游戲一：《瓶蓋游戲》。
方法：請(qǐng)幼兒二人一組，二人分先后聽聲音數(shù)量，取瓶蓋，最后看看一共有幾個(gè)瓶蓋，請(qǐng)幼兒用數(shù)字卡片擺出算式。可變換方法再進(jìn)行。
游戲二：《下雨了》。
方法：幼兒取動(dòng)物頭飾扮動(dòng)物，看到太陽標(biāo)志時(shí)自由活動(dòng)，看到下雨標(biāo)志時(shí)，則快速躲進(jìn)兩間房子里，再請(qǐng)幼兒根據(jù)兩間房子里動(dòng)物數(shù)量說出加法算式。
4.交流小結(jié)：
三、結(jié)束。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用故事情節(jié)引入，請(qǐng)幼兒到智慧王國(guó)，以幼兒喜聞樂見的形式，激發(fā)了幼兒的積極參與樂趣和探索欲望。
2.感知環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)一般情況下，講授新知識(shí)都是以講解演示方法進(jìn)行，而此環(huán)節(jié)我采用的是教師設(shè)定情節(jié)，幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，自己發(fā)現(xiàn)加號(hào)、等號(hào)的意義和使用方法及算式的讀法，以幼兒為主，教師為輔，幼兒在前、教師在后的以幼兒為主體的新理念。
3.復(fù)習(xí)鞏固階段：讓幼兒對(duì)新知識(shí)加以鞏固復(fù)習(xí)，以往的課堂教學(xué)都是讓幼兒一遍遍寫一道道算，小學(xué)化傾向嚴(yán)重，對(duì)孩子的心理和生理都造成嚴(yán)重危害，有的幼兒過早的出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，有的幼兒過早的出現(xiàn)近視現(xiàn)象。因此，生動(dòng)有趣、健康的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，本次活動(dòng)的復(fù)習(xí)鞏固階段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)。
一個(gè)是共性的游戲《瓶蓋碰碰碰》，用聽音計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行，并用加號(hào)、等號(hào)區(qū)分取瓶蓋兒的先后，然后請(qǐng)兩位小朋友用拼擺算式的方式記錄計(jì)算過程，并請(qǐng)幼兒將結(jié)果展示在黑板上，大家集體驗(yàn)正，使幼兒對(duì)新知識(shí)有一個(gè)加深、鞏固的過程。
第二個(gè)游戲是《下雨了》，這個(gè)游戲相對(duì)瓶蓋兒游戲是一個(gè)比較個(gè)性的游戲，它有一定的隨機(jī)性，師幼不能預(yù)知下一步會(huì)出現(xiàn)什么樣的`算式，但幼兒通過點(diǎn)數(shù)每間小房子里的小動(dòng)物數(shù)量，這樣的實(shí)際操作就能輕松完成算式，對(duì)算式有了進(jìn)一步的理解，幼兒在玩這個(gè)游戲時(shí)非常興奮，因?yàn)樗耆{(diào)動(dòng)起了孩子的興趣，在這個(gè)游戲中還滲透安全教育，團(tuán)隊(duì)精神，也滲透了運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的跑的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。并且活動(dòng)中還滲透了按圖索驥的內(nèi)容，讓孩子既學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)了綜合能力。
4.結(jié)束部分。結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的懸念，調(diào)足了孩子的胃口，“超級(jí)無敵恐龍屋”孩子會(huì)充滿好奇和期待，而這個(gè)期待如果想實(shí)現(xiàn)是有前提的，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物按特征分類，并區(qū)分左右，一個(gè)小環(huán)節(jié)滲透了分類，空間方位知識(shí)，讓孩子在不知不覺中感知了新知識(shí)。
5、本人才疏學(xué)淺，對(duì)新教材理解不夠透徹，對(duì)于游戲中算式是否一一出示尚有困惑，今后時(shí)間我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，深入研究新教材的內(nèi)涵，領(lǐng)悟新教材及《綱要》精神，在今后的教學(xué)中從多種途徑利用多種手段，創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇四
3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張;。
2、數(shù)卡若干(1-----4)。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成。
2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。
六、教師進(jìn)行小結(jié)。
本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
9的不完整分合式四種。
活動(dòng)過程：
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。（碰球）。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀？1和8合起來是幾？誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）。
教師：這道算式的.得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9）。
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和7合起來是幾？誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9）。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
活動(dòng)反思：
1、備課時(shí)，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，課堂上，我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣寓教于樂，孩子就會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。
2、在活動(dòng)過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識(shí)，學(xué)到知識(shí)。
還有，提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)；圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認(rèn)、思考，符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。
4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我覺得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略安排得當(dāng)，教學(xué)過程有條不紊，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5、不到之處，還請(qǐng)各位多多指教。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇六
1。通過此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2。學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4。讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
二、活動(dòng)過程。
教師出示一個(gè)長(zhǎng)方框，玉米卡。
2。依照方法，將實(shí)物換成西紅柿，繼續(xù)練習(xí)。
3。將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡，繼續(xù)練習(xí)。
三、幼兒探索操作。
1。請(qǐng)幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。
以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理工作。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇七
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9)。
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師：這道算式的'得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
1、備課時(shí)，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，課堂上，我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣寓教于樂，孩子就會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。
2、在活動(dòng)過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識(shí)，學(xué)到知識(shí)。
還有，提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認(rèn)、思考，符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。
4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我覺得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略安排得當(dāng)，教學(xué)過程有條不紊，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5、不到之處，還請(qǐng)各位多多指教。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇八
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9)。
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的.什么事呢?我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。
活動(dòng)難點(diǎn)：
孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖、數(shù)字、符號(hào)卡人手一份。
活動(dòng)過程：
一、報(bào)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
1、我們來做報(bào)數(shù)游戲，我報(bào)的數(shù)和你們報(bào)的數(shù)合起來是10。我報(bào)1，引導(dǎo)幼兒說出，我報(bào)9，1和9合起來是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。
2、合動(dòng)作。教師和老師的動(dòng)作合起來的數(shù)量是10.
3、開火車的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。
二、復(fù)習(xí)10的加減法。
1、出示大圖。
師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請(qǐng)幼兒看圖找出圖中事物的特點(diǎn))。
2、嘗試編應(yīng)用題、
師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?
(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)。
教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
3、分別請(qǐng)幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號(hào)卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。
4、表?yè)P(yáng)那些編的好小朋友。
三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。
要求：至少兩個(gè)人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。
四、結(jié)束部分。
1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動(dòng)準(zhǔn)備；物質(zhì)：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具：每人一個(gè)數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：出示禮物，增進(jìn)感情，引起興趣。
二、展開：
1．組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)6的第一、二組加減。
師：“你們聽，老師朗誦兒歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。“哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù)，就會(huì)聽到”嘭啪！響炮“的'聲音，假如念錯(cuò)了，就會(huì)聽到”嘶啞炮“。誰第一個(gè)來？請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來參與游戲。
2．引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系，明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。
小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。你們明白了嗎？現(xiàn)在我就來考考你們。
3．播放課件三，幼兒進(jìn)行自我操作探索，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
師：你們看，624引導(dǎo)觀察組成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢？請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對(duì)又快又多。預(yù)備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。4．集中幼兒，歸納總結(jié)。
問：”誰來念自身的算式？“”為什么2+4=6呢？“小結(jié)：因?yàn)?和45合起來是6所以，2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2，就等于另一個(gè)局部數(shù)4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66-3=3。在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察，”這次，你推出了幾個(gè)算式？為什么只有兩個(gè)算式呢？"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中，兩個(gè)局部數(shù)是一樣的，交換位置后結(jié)果還是相同的。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng)。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇十一
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9)。
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9)。
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
1、備課時(shí)，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，課堂上，我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣寓教于樂，孩子就會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。
2、在活動(dòng)過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識(shí)，學(xué)到知識(shí)。
還有，提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認(rèn)、思考，符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。
4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我覺得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略安排得當(dāng)，教學(xué)過程有條不紊，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5、不到之處，還請(qǐng)各位多多指教。
小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。
大班數(shù)學(xué)加法基礎(chǔ)教案篇十二
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、幼兒數(shù)學(xué)用書
2、"+""="，數(shù)字1~7，水果動(dòng)物等磁性教具
一、用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成
例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"
二、學(xué)習(xí)7的組成
1、看圖列算式
（2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎
2、探索加法的交換律
三、搶答游戲，鞏固7以內(nèi)的加法
幼兒分男女兩隊(duì)，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固7以內(nèi)的加法
四、延伸活動(dòng)
本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。
首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。
2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。
3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。
不足：
1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。
2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。
3、課件中有些頁(yè)面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
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