教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學的針對性和實效性；其次，要合理選擇和設(shè)計教學內(nèi)容，使之符合學生的學習需求和發(fā)展水平；還要運用多種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；最后，在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生進行思考和探究，提高他們的自主學習和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望通過學習這些優(yōu)秀的教案，可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當然，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，教案的編寫方式和內(nèi)容也會有所不同。因此，在使用這些教案范文時，一定要根據(jù)實際情況進行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果！
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。
教前準備：
投影片，《我的中國心》歌曲。
教學過程：
一、認識人物感受成就。
從第一枚導(dǎo)彈發(fā)射，到第一顆人造衛(wèi)星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發(fā)展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業(yè)的奠基人――錢學森。
這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內(nèi)心世界，去了解他的坎坷經(jīng)歷，感受他的愛國情懷。
二、品讀語言感受愛國。
2、品讀第一處話，出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？
（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節(jié)，體會體會。
（3）指名交流。
（4）根據(jù)學生回答出示：成為馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
（5）了解馮?卡門教授。（幻燈）。
他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術(shù)有巨大的推動作用?！?/p>
（6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優(yōu)秀）。
（7）他如此發(fā)憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。
評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。
（8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節(jié)，好好想想。
結(jié)合回答出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。
（9）你能想象得出他的優(yōu)厚待遇、富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導(dǎo)師指導(dǎo)、有世界一流的實驗室……）。
3、品讀第二處話，出示：
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家――祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的?！?/p>
（1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？
根據(jù)回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>
（2）從留學生的話里，你知道了什么？
（3）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他――讀，然而錢學森卻說――讀。
（4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心。你們知道錢學森內(nèi)心在想些什么嗎？（交流）這點的指導(dǎo)可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內(nèi)心時相機問：“哪些詞語體現(xiàn)出了他的――？”抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇二
教學要求：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
復(fù)述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一、揭示課題，設(shè)置懸念。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？
2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。
（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“?！弊xyu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。
2、二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結(jié)合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關(guān)懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導(dǎo)彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
三、分段讀課文。
四、教學部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導(dǎo)“魂、授”這兩個字的書寫。
3、“艘”中的“”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。
4、學生描紅這4個字。
五、作業(yè)。
1、給下列加點的字選擇正確的讀音。
一艘巨輪（soushou）誠懇（kengken）。
隆隆的炮聲（nonglong）劈波斬浪（pibi）。
2、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。
艘（）掠（）眺（）繞（）。
－（）－（）－（）－（）。
3、認真誦讀課文，找出文中有關(guān)錢學森說的話。
第二課時。
一、復(fù)習檢查，明確要求。
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文。
1、精讀第一段（第1自然段）。
（1）默讀第一段。
圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?/p>
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅??！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
2、精讀第二段（第2自然段）。
（1）指名讀第二段。
（2）出示錢學森的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
a、為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？
（3）朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國。
3、精讀第三段（第3、4自然段）。
（1）指名讀第三段。
（3）出示重點句，品讀領(lǐng)悟。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的?！?/p>
a、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？
b、為什么說“我們是應(yīng)當回去的”？
c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？
（4）感情朗讀。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
4、精讀第四段。
（1）指名讀第四段。
（2）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)并板書。
三、朗讀全文。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習回顧，準備新授。
二、精讀第五段。
1、指名讀五段。
2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習。
1、讀一讀，再抄寫。
富裕研制優(yōu)厚劈波斬浪。
誠懇坦誠教授魂牽夢繞。
2、在空白處填上適當?shù)脑~語。
在-------的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方?！鞍?，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天?！?/p>
3、按課文內(nèi)容填空，并認真朗讀。
當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件?？墒牵撸撸撸邲]有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現(xiàn)在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事?！备桨鍟?/p>
14錢學森。
身在異國心系祖國。
祖國新生急切歸國。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻高度贊譽。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇三
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學過程：
一復(fù)習導(dǎo)入。
1在上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學森”（學生讀題），通過學習，你能談?wù)剬λ牧私鈫幔浚▽W生交流）。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人?！ㄎ覀?nèi)找古瓮模ㄖ该?――3人讀）。
2第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。（出示第二段）指名2人讀。談?wù)勀愕母惺?。（指?人交流）。
引導(dǎo)：
錢學森是馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。
馮?卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（師出示圖片，介紹）。
如果在馮?卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。
是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（出示：我是中國人?！┠阕x出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）。
3那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說――每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大）。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）可錢學森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮┱l來讀？從錢學森的'話中，你讀出了什么？（再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設(shè)出力）。
我們是應(yīng)當回去的。（變紅：應(yīng)當）你怎么看待這個應(yīng)當？錢學森把為國效力看作是每一個中國人應(yīng)當做的事。誰來把錢學森的這種愛國情懷讀出來。評價：堅定的。聽出來了，錢學森回國的決心已下。錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，是因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人。為祖國建設(shè)出力是理所當然的。
讓我們再來讀讀錢學森說的話。（出示兩段話）。
4可錢學森的回國的道路是極其艱難的。誰來讀讀第五自然段。因此，他受到了百般刁難。誰有所了解？師介紹：當時美國政府聽說錢學森將回國，就將他軟禁在美國加州的特米那島上長達5年之久，他的行動處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調(diào)查局特務(wù)的監(jiān)視。
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森――（出示第六自然段）一起讀。支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
51955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）（優(yōu)生讀）你尤其從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎？（出示填空）誰來讀一讀。
6錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。我想，有一首歌最能表達他的心聲（歌曲《我的中國心》）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為――學生齊讀板書：我是中國人。
三拓展延伸。
課后請同學們利用搜索引擎收集更多的錢學森的資料，寫一篇簡短的人物介紹。
板書：
錢學森。
我是中國人。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇四
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重難點：
體會錢學森為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身的偉大精神。
三、教學用具：錄音機。
四、教學用時：三課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、提示課題，設(shè)置懸念。
1、揭題談話。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？
2、簡介人物。
（是我國著名的科學家；他為祖國的運載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出重大的貢獻；與錢三強、錢偉長被毛澤東稱為我國科學界的三錢；被與稱為中國的導(dǎo)彈之父）。
二、檢查預(yù)習。
1、出示生字。
額赴富裕懇求貢獻。
（1）自讀生字，特別注意生字“額”的讀音是第二聲。
（2）分析字型。
（3）區(qū)分讀音，“懇”“談、“袒”是前鼻音。
2、分小節(jié)讀課文，并提出要求。
（1）邊讀邊想，讀懂主要詞語。
（引導(dǎo)學生提出理解詞語的建議，如：聯(lián)系上下問解決、查字典、做上標記與同學討論等。）。
（2）讀懂每個自然段的意思。
3、檢查討論。指名說說各自然段的意思。
4、分段，理清課文脈胳。
（1）錢學森乘一艘輪船在海上航行了15天。
（2）錢學森在美國留學但時刻不忘祖國。
（3~4）錢學森渴望回到祖國。
（5~6）錢學森在周總理的關(guān)懷下，踏上了歸國的航程。
（7）錢學森回國后作出了卓越的貢獻。
三、教學生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、理解下列詞語的意思。
眺望屈指一算魂牽夢繞誠懇。
2、區(qū)分字型。
懇壁（）艙（）眺（）。
墾（）璧（）倉（）跳（）。
第二課時。
一、復(fù)習激趣。
1、從上節(jié)課的學習你知道了錢學森是個怎樣的人？
二、精讀課文，體會愛國之情。
1、學生自由讀課文，畫句子。
2、交流體會愛國之心。
（1）出示第一句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？（不貪圖享受）。
c、唱著這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？(激動!自豪!)。
d、誰能帶著這些感受讀一讀這句話。
（2）出示第二句：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家--祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
a、又是在什么情況下說的？
過渡：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，無論是生活條件還是高科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國有著天壤之別?？墒清X學森絲毫不嫌棄祖國貧窮，依然決然要回到祖國去。
b、對誰說的？他在答復(fù)留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）。
過渡：體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
3、體會思鄉(xiāng)之情。
（1）請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。1935年出國留學，到1949年，一共有沒有回國了，所有的相思只能化作一封封家書，老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。
（兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……）。
（2）看來牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和父母的思念）。
過渡：正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
三、體會回國的難。
1、請你自己讀一讀，你體會到什么？
2、一個師有多少人？猜猜看。
3、由此可見錢學森是個怎樣的人？（力量無比的人!偉大的人了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）。
4、從這句話你還能體會到什么？
5、這么多年來錢學森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會怎么留下錢學森？
6、在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，這就出現(xiàn)了課文的開頭一幕，快速讀讀，看看終于踏上回國征途的錢學森是怎樣的心情？（歸心似箭、欣喜若狂，熱淚盈眶，）。
四、體會歸國之喜。
1、誰來讀出這種欣喜，這種激動（配樂）。
五、總結(jié)課文，升華精神。
2、引讀。
六、作業(yè)。
錢學森作出的貢獻還有很多，課后請同學們認真查閱資料，看看錢學森還有那些貢獻？
作者郵箱：jlsxhyy@。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇五
陳樹忠：
《錢學森》是一篇寫人記事的文章，課文生動記敘了錢學森在美國每時每刻都沒有忘記自己的祖國，回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。錢學森作為一個中國的知識分子代表，他的血管里流動著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對榮華富貴的誘惑，不改變自已的報國志向；面對剛剛解放貧窮落后的祖國，不改變自己報國的.決心；面對美國惡勢力的威脅，不動搖，不屈服，仍然堅持自己回國的信念……然而，“愛國”對學生而言，是個你比較抽象的話題。學生的知識背景有限，學生對錢學森生活的時代也了解甚微，學生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學森對祖國的那份拳拳愛國情懷。因此，在教學中以“熱愛祖國”為切入點，以讀為主線，結(jié)合補充資料，引導(dǎo)學生深入思考、品悟，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感，讓學生感悟錢學森的愛國情懷。
陳敬蘭：
這篇課文感情真摯，動人心弦。課堂上，我緊緊抓住錢學森所說的話，聯(lián)系上下文，體會錢學森說話時的心理活動；適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷；國內(nèi)、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。在教學中，我盡力引導(dǎo)學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。在指導(dǎo)朗讀錢學森的兩次話時，我在引導(dǎo)學生充分交流的基礎(chǔ)上，讓學生分層次朗讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個簡單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語言訓練感情朗讀，效果較好。
曹春香：
從教學效果看，我覺得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實的課。整節(jié)課，師生都處于圍繞重點問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中來，不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn)，并在解決問題的過程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律、形成了學習策略。我也感受到課前與課中的變化與過渡，與舊的東西發(fā)生碰撞，進行反思，師生都有解決問題的快感和成功的喜悅。當然，這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對教材的鉆研和把握不是很到位，同時對學生的語文學習水平了解的也不準確，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學生的語文水平，課堂上對培養(yǎng)學生的思維能力、語言能力的高度和難度都不夠。另外，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù)，出現(xiàn)了前松后緊的情況，有草草收場的感覺，一定程度上影響了這節(jié)課的教學效果。這些都值得今后我在課堂教學中吸取教訓，不斷取得進步。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇六
本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
教學要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點。
感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
教前準備收集錢學森的生平事跡。
教學課時兩課時。
教學過程。
第一教時。
目的：初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。
過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹錢學森。
問：你為什么這樣喊？
請學生介紹錢學森。
二、初讀課文，理清段落。
1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。
2、請學生將段意連起來，說說課文主要內(nèi)容。
3、根據(jù)段意分段。
三、學習字詞，朗讀質(zhì)疑。
1、檢查生字讀音，理解詞語。
2、自由選擇讀文。
3、提出不理解的詞句，討論解決。
4、指導(dǎo)書寫。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二教時。
目的：抓住人物語言，體會人物思想情感，復(fù)述課文有關(guān)段落。
過程：
一、明確學習目標。
默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事？你覺得他是怎樣一個人？
試用“（）的錢學森”填空。
二、討論學習方法。
1、讀書——找出根據(jù)。
2、交流——說出理由。
3、討論——補充見解。
歡迎利用教材以外的資料交流。
三、學生自學課文，思考上面問題。
四、組織集體交流。
1、你認為他是個怎樣的錢學森？為什么？
2、在這些優(yōu)秀品質(zhì)中，他最可貴的是什么？（思念祖國、報效祖國）。
3、你是通過哪些描寫看出來的？把最能反映他思想的句子劃出來。（語言）。
4、試一試，怎樣讀好這幾句話？
五、訓練朗讀。
1、交流朗讀體會，比較讀，評價。
2、有感情地朗讀課文。
六、你能講這只故事嗎？以第三段為例，復(fù)述課文。
七、作業(yè)：
學習課文中的好詞好句，完成課后填空。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇七
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件。2、課前搜集有關(guān)錢學森的資料。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，渲染情感。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。
師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板：（熱愛祖國）錢學森。
二、精讀課文，體會情感。
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
（二）、同桌互讀互說。
（三）、全班交流（隨機出示相應(yīng)段落）。
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？
（思念之情、愛戀之情、急迫之情）。
（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）。
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）。
（4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
2、相機出示：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。
（2）讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒?，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（4）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現(xiàn)在所做的一切。
（5）再次指名讀好錢學森的話。
（6）小結(jié)：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）。
3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們――祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。”
（2）在交流的過程中，指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文。
（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>
（4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
（5）指名讀。（6）分角色讀。
（8）小結(jié)：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定?。。ò澹簣詻Q歸國）。
（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）。
（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關(guān)懷下、終于）。
（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。
（4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（5）請生交流課前收集的資料。
（6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（7）交流：從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）。
（8）練讀這段話。
（9）小結(jié)：是??！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦。（板：堅持回國）。
（四）總結(jié)拓展，提升情感：
錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。
相機出示：句1：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
句2：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們――祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。”
句3：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？
（五）布置作業(yè)，陶冶情操。
1、有感情的朗讀全文。
2、完成課后第二題。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點。
感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
教前準備。
收集錢學森的生平事跡。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一教時。
目的：
初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。
過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹錢學森。
問：你為什么這樣喊？
請學生介紹錢學森。
二、初讀課文，理清段落。
1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。
2、請學生將段意連起來，說說課文主要內(nèi)容。
3、根據(jù)段意分段。
三、學習字詞，朗讀質(zhì)疑。
1、檢查生字讀音，理解詞語。
2、自由選擇讀文。
3、提出不理解的詞句，討論解決。
4、指導(dǎo)書寫。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二教時。
目的：
抓住人物語言，體會人物思想情感，復(fù)述課文有關(guān)段落。
過程：
一、明確學習目標。
默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事？你覺得他是怎樣一個人？
試用“的錢學森”填空。
二、討論學習方法。
1、讀書——找出根據(jù)。
2、交流——說出理由。
3、討論——補充見解。
歡迎利用教材以外的資料交流。
三、學生自學課文，思考上面問題。
四、組織集體交流。
1、你認為他是個怎樣的錢學森？為什么？
2、在這些優(yōu)秀品質(zhì)中，他最可貴的是什么？（思念祖國、報效祖國）。
3、你是通過哪些描寫看出來的？把最能反映他思想的句子劃出來。（語言）。
4、試一試，怎樣讀好這幾句話？
五、訓練朗讀。
1、交流朗讀體會，比較讀，評價。
2、有感情地朗讀課文。
六、你能講這只故事嗎？以第三段為例，復(fù)述課文。
七、學習課文中的好詞好句，完成課后填空。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇九
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內(nèi)心世界。同時，利用了文本的空白，為學生播放了一段介紹錢學森的視頻，在直觀、具體、生動的情景中，使學生對錢學森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導(dǎo)學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線――錢學森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學生抓住教學難點――理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵、引導(dǎo)，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內(nèi)心世界。同時，利用了文本的空白，為學生播放了一段介紹錢學森的視頻，在直觀、具體、生動的情景中，使學生對錢學森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的.分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導(dǎo)學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線――錢學森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學生抓住教學難點――理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵、引導(dǎo)，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十
這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設(shè)祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。我設(shè)計的教學目標是通過品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。再聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。最后進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。我把這篇課文的教學重點、難點確定為品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。另外，在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。這篇課文的設(shè)計理念是什么呢?新課標指出，語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養(yǎng)學生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學生的愛國之情。
下面展示的是課堂的精彩片段。
師：你們知道多少有關(guān)關(guān)于“之父”的知識?
生：音樂之父貝多芬。
生：鋼琴之父李斯特。
生：炸藥之父諾貝爾。
師：在中國，也有一個人被譽為“導(dǎo)彈之父”，你們知道他是誰嗎?
生：不知道。
生：想。
師：好!放開聲音，以自己喜歡的方式去讀課文。
師：(有一學生舉手。)好!他站起來了，站起來就證明自己不是南郭先生，有勇氣!
(該生讀課文。)。
師：讀得不錯。
生：還要說讀書后的感受。
師：對!還有?
生：談?wù)劜焕斫獾牡胤健?/p>
生：說說自己的收獲。
(生默讀課文，作批注。)。
師：我們來交流一下，誰先來說?你是第一個舉手的，發(fā)言權(quán)應(yīng)該先給你!
生：我覺得錢學森很偉大!
師：嗯!說得不錯。從哪兒看出來的?
生：(讀)“錢學森1943年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！卞X學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。
師：身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民。就這段話，誰還有話要說?
生：有!
生：讀錢學森的話?！拔沂侵袊?。我現(xiàn)在做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
師：我聽到了深情!誰再來?
(一生激動地再讀錢學森的話。)。
師：我聽到了深情而又激動!來!一起讀!
(全班齊讀錢學森的話，群情激昂!)。
師：還有誰有想法?
生：老師，我能先讀一下嗎?
師：當然可以。
生：(讀課文第4節(jié)。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去?？伤麉s說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
師：是啊!中國有句俗話，“子不嫌母丑”，“狗不怨家貧”。祖國就是自己的母親!
生：錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優(yōu)越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
(掌聲。)。
師：那你說，錢學森傻不傻?
(熱烈的掌聲。)。
師：說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘;長江、長城，黃山、黃河，無時不在對他深情地呼喚“歸來吧!歸來喲，浪跡天涯的游子”來!我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
(生齊讀錢學森的第二段話。)。
師：這段話是錢學森對誰說的?
生：這段話是錢學森對留學生說的。
師：什么情況下說的?
生：留學生勸他不要回國時說的。
師：體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生齊讀，聲情并茂!)。
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)除了寫錢學森的話，還寫了誰的話?
生：還寫了留學生的話。
師：為什么要寫留學生的話?
生：因為留學生的話正好是個對比。
師：就是說，留學生的話和錢學森的話正好是個對比，對吧?對比著寫，有什么好處?
生：這樣，就更能突出錢學森的愛國心!
生：一對比，錢學森回國的決心就顯得更堅決了!
師：那我們找找看，課文里還有沒有這種對比的寫法?快速瀏覽一下。
生：剛才我們學過的第二節(jié)就是對比寫法。
師：說具體點。
生：書上說錢學森在美國享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，而錢學森卻要回去。
生：還有課文第一節(jié)，(讀)“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”這里用“輪船的甲板”和“火箭的艙壁”作對比。說明錢學森歸國心切!
師：怎么看出來的?
生：輪船的甲板，說明錢學森是乘船回來的;火箭的艙壁，這說明是坐在火箭里，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。
生：歸心似箭!
生：度日如年。
師：好!他用了四個字的詞語來概括，誰還會說?
生：倍受煎熬.
生：望眼欲穿。
生：寢食不安。
師：所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望――讀!
生：腳下不是輪船的甲板而是火箭的艙壁啊!
師：雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說――讀!
生：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說――。
生：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家――祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國――。
生：運載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導(dǎo)彈之父?！?/p>
師：錢學森回國后，得到了毛澤東主席、周恩來總理的親切接見。一個月之后，成立了我國的第一個導(dǎo)彈技術(shù)研究院。錢學森就是這個研究院的第一任院長。他帶領(lǐng)一批科技人員奮力拼搏，1960年9月10日，在中國的國土上，用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚p―2導(dǎo)彈，從而揭開了中國導(dǎo)彈試驗史上的第一頁。1970年，我國用長征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年10月16日，在錢老即將年滿80歲的前夕，國務(wù)院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎?wù)隆?月18日，中共中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家，錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。關(guān)于錢學森的感人事跡，還有太多太多，同學們課外可以讀《中華名人傳記》。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十一
1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、通過研讀課文，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學習寫一種熟悉的植物。
教學過程：
一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美。
1、談話導(dǎo)入：同學們，你們見過廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。
看后有怎么樣的感受?
我們今天就一起來學習一篇描寫廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭。
齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么?
二、研讀課文體會美。
1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認為寫得特別美的地方劃下來。
評價：你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注。
過渡：同學們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細讀課文，體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。
先請同學們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?
板書：幽香。
誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點讀出來.
聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點點味道，誰能讀得更淡雅些?
2、讀第二段，感受色質(zhì)美。
繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?
板書：色質(zhì)。
對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認識花形美。(重點)。
板書：花形。
(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?
(3)請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受?
生自由讀。
(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)。
指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
(4)同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。
教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠遠望去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(板書：總-分-總)。
4、讀第4、5段，了解葉片美。
接著請個同學課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?
板書：葉片。
自由發(fā)言。
蘭花還需綠葉襯，因為有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。
板書：生命力旺盛。
5、讀第6小節(jié)，體會作者的贊美之情。
四、揣摩寫法，以讀引寫。
1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的?
現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。
先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。
2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。
今天，老師請同學們模仿本文的寫作方法，來做個小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。
老師也帶來了一盆水仙花，同學們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。
現(xiàn)在開始。
學生完成后班級交流。
五、全文小結(jié)。
板書設(shè)計：
廣玉蘭。
幽香。
花：色質(zhì)。
花形。
葉：葉片。
生命力旺盛。
教材分析。
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準確、生動，尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。
學情分析。
學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經(jīng)驗，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。教師要在這個基礎(chǔ)上，通過“教學”引導(dǎo)學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。
教學理念：
1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會美;朗讀交流感悟美;再讀體會語言美;總結(jié)拓展體驗美等環(huán)節(jié)，讓學生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)有效學習。既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，又要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并進行課堂“小練筆”訓練，讓學生嘗試使用這些方法，實現(xiàn)知識、技能的遷移。
3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢?而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、讓學生自由地說干就干讀書、快樂地表達，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學習，學得輕松，學得快樂!
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十二
一、教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
二、教學難點分析及對策。
難點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。
對策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學生認真觀察。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學生朗讀，感受廣玉蘭的美。
三、教學過程：
（一）、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。
板書：10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。
（三）、精讀感知第二段。
（1）學習第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說，相機出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
（四）、遷移深化。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
（五）、觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
通過實物、圖片、美文的有機組合讓學生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十三
《遠行靠什么》是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術(shù)的進步，人類將‘走’得更快更遠“這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠(還包括載重多)，就要發(fā)展科學技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學生在課堂上有個大致的了解呢?而且有些內(nèi)容與學生的實際相距較遠，很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸，如核潛艇、磁懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會認的字20個;雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真，這都給教學帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點是讓學生能在預(yù)習的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，初步認識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義。圍繞目標，我對教學做了如下設(shè)計：首先讓學生說說自己對交通工具的了解，引入課題。然后學生初讀課文，讀準字音，初步認識生字詞(第二課時將深入學習生字)。接著，讓學生回文朗讀，內(nèi)化文本，理解課文，學習并積累詞語，懂得“隨著科學的`進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義。最后，放飛思考，大膽想象。一節(jié)課下來，主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面：
1、善于整合教學資源，幫助學生解讀文本。
由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語，很多交通工具學生都從來沒見過，與學生的生活實際相距較遠，因此，我結(jié)合二年級的孩子好奇心強的年齡特點，恰當運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學生體驗情境的同時，更有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解。
2、自主合作，突顯學生的主體地位。
我先讓學生圈出表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。接著讓學生小組學習1――6自然段，畫出各個時間段里的交通工具的名字，并說說交通工具有什么變化，用“越越()”說一說。通過讓學生小組合作學習找到答案，體現(xiàn)學生的主體地位，既鍛煉了學生的動手能力，培養(yǎng)了合作意識和自學能力，也能夠幫助學生整體把握課文內(nèi)容，使學生對課文內(nèi)容一目了然。
三、深化文本，放飛想象。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我給學生觀看神舟七號飛天的錄像，點燃學生的學習激情，激發(fā)學生對未來的向往，再讓學生想象未來的交通工具，當一回“小小設(shè)計師”，設(shè)計未來的交通工具，加深論文思維的縱深發(fā)展，促進了學生對教學內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項作業(yè)學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十四
周二，我在本班上了《遠行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學生感悟到“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”。橫跨幾千年的歷史要讓學生在課堂上有個大致的了解；而且有些內(nèi)容與學生的實際相距較遠，很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸，如核潛艇、慈懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會認的字16個；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真，這都給教學帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點是讓學生能在預(yù)習的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，認識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義。圍繞目標，我對教學做了如下設(shè)計：首先讓學生說說自己查尋到的對交通工具的了解，引入課題，并記憶生字“靠”。然后學生初讀課文，讀準字音，學習生字詞。最后理解課文，學習并積累詞語，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義，回答課后思考題：遠行靠什么？對自己的教學思考如下：
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十五
教學目標：
1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。
3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、師：同學們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）。
師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來繼續(xù)學習課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！
（生齊讀課題）。
2、復(fù)習詞語。
師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）。
二、學習課文。
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：通過預(yù)習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。
預(yù)設(shè)：1、詞語類問題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”等詞語的意思。
2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導(dǎo)。）。
3、課文內(nèi)容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什么？想知道未來還可能有什么樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導(dǎo)學生產(chǎn)生疑問。）。
反思：不要過高估計學生的質(zhì)疑問難的能力，初次提問，應(yīng)該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種類型問題進行引導(dǎo)。千萬不要為了我們的教研專題“引導(dǎo)學生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。
（二）熟讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。
1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生匯報，師板書：最初后來二百多年前不久千百年來現(xiàn)在）（2分鐘）。
2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什么？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報）（3分鐘）。
反思：以上兩個環(huán)節(jié)可以直接以聽讀的形式，完成兩個內(nèi)容的勾畫，這樣更高效。
師貼詞語條填空：
最初馬獨木舟。
后來馬車帆船。
二百多年前火車輪船。
不久火車汽車軍艦快艇。
千百年來飛機。
現(xiàn)在電力機車核潛艇磁懸浮列車太陽能汽車宇宙飛船航天飛機。
3.觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報。）。
4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關(guān)資料。（3分鐘）。
反思：這個環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什么變化？”這個問題。
5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）。
（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓練。
1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，后來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。
3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說自己的理解。
(生匯報，師引導(dǎo)學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)。
預(yù)設(shè)：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。
學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。
學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。
學生勾畫6自然段“遨游”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。
運用詞語填句子：“火車在軌道上”；“在江河里”。“快艇在”。“在天空中?！?/p>
在海底。在宇宙里。
反思：此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，具體指導(dǎo)學生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。
三、總結(jié)提升。
1.學完了課文，你覺得為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個臺階為后進生的閱讀理解提供適當?shù)膸椭＃┠阏J為人類遠行靠什么？（小組討論，班內(nèi)交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來的。生2：是人們的聰明才智的結(jié)晶，是科學技術(shù)發(fā)展的結(jié)果?！?。
2.如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）。
四、課后作業(yè)：練習抄寫三個句子在詞句本上。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十六
教學目標：
1、學會課文中生字，理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學重難點：
引導(dǎo)學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花--廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家做個介紹嗎？
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育。
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落。
指讀，開火車讀，齊讀。
（2）分小節(jié)朗讀課文。
（3）齊讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
自讀，思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓練。
1、學習第一段。
（1）輕聲讀第一段。
（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
學生在書本描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
二、第二節(jié)。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。（板書：花）。
2、找兩個詞概括花的特點。交流。（板書：潔凈高雅）。
3、從哪些語句看出來？交流：
“我無法用……而有彈性?！边@句話寫得怎樣？為什么？
4、指導(dǎo)讀。
5、盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。
三、第三節(jié)。
1、自由讀一讀第三自然段，說說作者又重點向我們介紹了什么？（板書：形態(tài)）。
2、仔細讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。
3、交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解。
4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。
5、指名讀。分角色讀。齊讀。
6、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài)，因此作者說：“遠遠看上去，……大家族?！?/p>
7、齊讀這一自然段。
四、第四、五節(jié)。
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、第六節(jié)：
1、說說自己的感受。
2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿了無比旺盛的生命力。
3、齊讀第六自然段。
六、作業(yè)。
背誦第三自然段。
第三課時。
一、復(fù)習。
1、默寫詞語。
2、朗讀課文。
3、背誦課文第3自然段。
二、作業(yè)指導(dǎo)。
1、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？
2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
3、練筆。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十七
這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實質(zhì)是在說科技的進步。教授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生無法用“交通工具”來概括文中所提到的事物，如汽車、輪船、火車等。我試著引導(dǎo)學生說“交通工具”，但不知是我的引導(dǎo)方式有問題，還是學生的接受能力有待提高，他們始終沒能說出“交通工具”這個詞。這讓我很困惑，同時在心中滋生某種傷感！
他們不知道內(nèi)燃機是什么，更不知道什么是核潛艇———。
他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別，太陽能汽車神奇在哪，為什么這里沒有——。
他們問的問題好像都很簡單，可都讓我很難回答。面對這樣一群孩子，我突然覺得我在做一項很偉大的工程，好像是一項我個人無法完成的巨大雕堡！
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十八
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發(fā)學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。
2、在充滿個性的反復(fù)朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。
3、體會語言形式，領(lǐng)會寫法特色。
教學重難點：
抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件；
2、課前搜集有關(guān)錢學森的資料。
教學過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們認識了被稱為“中國導(dǎo)彈之父”的——學生讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，你覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）。
3、這節(jié)課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。
二、感悟錢學森的愛國之心。
1、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受。
2、集體交流匯報。（找到了錢學森說的話了嗎？誰來讀他第一次說的話）。
（一）出示語句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
錢學森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。（出示第二節(jié)）。
（1）指名談體會。
（2）“我現(xiàn)在所做的一切”錢學森做了什么？兩個“最”意味著什么？
當時，錢學森和老師一起研究羅斯?？偨y(tǒng)欽定的火箭發(fā)射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰(zhàn)場與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他說——導(dǎo)讀句子。
（4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了一句名言——為中華之崛起而讀書。
再讀錢學森這句話，以什么語氣讀？請試著讀出這份堅定。
師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。
3、錢學森說的第二句話是——。
（二）出示句二：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓?yīng)當回去的?！?/p>
（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。
“日夜盼望”“終于”“應(yīng)當”是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
（2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落后，所以有些留學生這樣勸他——。
出示留學生的話。（指讀）你有什么看法？
指導(dǎo)朗讀：假如你是錢學森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。
那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀！
（4）是呀，“我們是應(yīng)當回去的”因為“我是中國人——”引讀。
（5）他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。
（6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節(jié)，看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）。
正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
（三）回國艱辛。
回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。
出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”
1、從美國將領(lǐng)的這句話中，你讀出了什么？
2、你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人?。∧銈冋f，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人！偉大的人！了不起的人！不可多得的人！打著燈籠難找的人！）。
怪不得海軍的高級將領(lǐng)說――（齊讀句子）。
4、導(dǎo)讀第6小節(jié)。他深情地眺望著水天一色的遠方（出示第一小節(jié)句子）齊讀句子?！八嗝聪Ｍ_下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。
5、解決質(zhì)疑。從時間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？
6、此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這么說的，也是這么做的。
三、感悟卓越貢獻。
1、錢學森回國后——導(dǎo)讀第7小節(jié)。
2、為什么說錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回后的成就。
3、錢學森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導(dǎo)彈之父”。
4、（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森說的兩段話，想想在寫法上有什么特點。
5、【播放】出示感動中國人物頒獎詞，齊讀頒獎詞。
6、總結(jié)：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！
四、布置作業(yè)。
1、課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。
2、學唱《我的中國心》。
錢學森教后反思錢學森教學設(shè)計教案篇十九
一、教學目標：
1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學重難點：
引導(dǎo)學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
三、教學過程：
第二課時。
（一）復(fù)習導(dǎo)入：
1、復(fù)習舊知：通過上節(jié)課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）。
2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
（二）學習第2自然段：
1、請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）。
2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）。
3、廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據(jù)學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）。
4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）。
5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）。
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）。
7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）。
8、總結(jié)：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書：潔凈、高雅）。
（三）學習第3自然段：
1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）。
3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關(guān)片斷）。
4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）。
5、（出示三種形態(tài)花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎？
7、指名說。
（1）含羞待放的鮮嫩可愛。
（2）剛剛開放的芳香四溢。
（3）盛開著的甜美純潔。
8、作者這樣寫，好不好？為什么？
9、那你們能不能美美的讀一讀呢？
（1）指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？
（2）再指名讀、齊讀。
（1）讓學生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學連起來背誦。
（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。
11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）。
（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）。
（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。
（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）。
（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）。
（四）學習4、5自然段：
1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）。
2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。
3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）。
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）。
5、學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！?/p>
6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。
（五）總結(jié)升華：
1、其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）。
2、那同學們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。
板書：
廣玉蘭。
潔凈、高雅。
生生不息。
終年不敗。
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