教案有助于教師全面把握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的針對性和有效性。教案應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保教學(xué)的有效性和連續(xù)性。如果你對教案的編寫還有一些困惑或不明白之處,可以參考下面的教案范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
螞蟻的家教案篇一
一、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動。
放音樂《健康歌》讓幼兒隨著音樂活動身體。
三、學(xué)習(xí)游戲:螞蟻運(yùn)餡餅。
1.幼兒戴螞蟻頭飾扮演小螞蟻,探索嘗試將棉墊子與同伴舉過頭頂。
2.請個別幼兒進(jìn)行演示,教師總結(jié)動作要領(lǐng)。
3.幼兒與好伙伴合作運(yùn)餡餅,練習(xí)動作要領(lǐng):要用雙臂將棉墊子舉過頭頂,幼兒體會只有齊心協(xié)力才能完成任務(wù)。
4.組織幼兒玩游戲。
介紹游戲玩法:每隊(duì)幼兒先爬過“草地”,找到一個“大餡餅”。兩只螞蟻合作將“大餡餅”舉過頭頂或用手抬,一邊念兒歌游戲一邊把餡餅抬回家。
游戲規(guī)則:在運(yùn)餡餅的過程中,不能掉到地上,如果餡餅掉了要回到起點(diǎn)重新運(yùn)餡餅。
5.幼兒再次自由組合成兩隊(duì)運(yùn)餡餅,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則螞蟻比賽:在規(guī)定的時間里,哪隊(duì)運(yùn)的餡餅多為勝,獲勝的一隊(duì)發(fā)粘貼以鼓勵。
四、放松活動。
螞蟻媽媽表揚(yáng)合作成功的寶寶,并帶著小螞蟻相互捶背、拍肩膀做放松活動。
螞蟻的家教案篇二
1.理解故事內(nèi)容,喜歡閱讀活動。
2.仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作,初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。
3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
螞蟻的家教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?!?個,積累詞語“驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個。在田字格里正確描寫“驚、睜、掉、塘、?!?個字。
2、能正確朗讀課文,讀好人物的對話。
3、借助文中插圖、學(xué)過的字詞講講故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難,應(yīng)盡力相助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確朗讀課文,能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣。
2、懂得盡管自己能力有限,但也能幫助別人的道理。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1、導(dǎo)入。
師:小朋友,公園里靜悄悄的,水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰在哭?原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,它上不了岸啦!
2、師:今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
(指名讀課題、全班齊讀課題)。
3、師:讀了課題,你有什么問題嗎?
4、小結(jié):就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:一起來讀讀這一課的自學(xué)要求。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
(1)指名讀詞語,每個詞語2遍。
(2)交流怎樣記住生字。
“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字,部首表義,另一部分表音。
嗚:整體認(rèn)讀音節(jié),注意右邊是“烏”。
驚:后鼻音,讀準(zhǔn)字音。
睜:翹舌音,后鼻音。
塘:比較塘—糖。
掉:三拼音,讀準(zhǔn)韻母ao。
壇:比較壇—運(yùn)。
眨:正音,翹舌音,第三聲。
(3)師:知道“螢火蟲”和“睡蓮”嗎?老師這兒有兩幅圖,我們一起來看一看吧。
螢火蟲:腹部末端下方有發(fā)光器,到晚上,能發(fā)黃綠色光。
睡蓮:花瓣很大,盛開后像一個小碗。
(4)師:字和詞老師都檢查過了,小朋友都回答得不錯。現(xiàn)在,老師要檢查讀課文了。
學(xué)生接龍讀課文。(正音糾錯)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、開火車讀詞語。
3、寫字指導(dǎo)。
驚:左窄右寬。
睜:左窄右寬,寫時注意左偏旁小的字,左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
掉:左窄右寬,最后兩筆的橫長而細(xì)挺,豎短而粗健。
塘:左偏旁小的字,左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
眨:注意最后兩筆分別是“橫撇”和“捺”,不能一筆完成,寫“捺”時要有“捺角”。
螞蟻的家教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫文中五個生字:靜蓮閉螢壇。學(xué)會文中出現(xiàn)的二會字。
2、理解課文故事,理解互相幫助能使世界更美好。
3、能幫助小螞蟻說一兩句表示感謝的話。
課前準(zhǔn)備:
詞語卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、游戲引入。
1.小游戲:拷貝不走樣。師念兒歌,學(xué)生跟著念,從一次一句到一次兩句再到一次三句。
兒歌:太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間繞。
2.兒歌里提到那些生物?
兒歌說到的是什么季節(jié)的情形?
在公開課堂之初使用游戲形式能活躍課堂氣氛,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是我們不能為了游戲而游戲,而應(yīng)該讓游戲?yàn)閷W(xué)生更好學(xué)習(xí)該課內(nèi)容服務(wù)。本篇課文講述的是夏夜發(fā)生的故事,而兒歌內(nèi)容是夏日內(nèi)容,起到了自然引入課文教學(xué)的作用。讓學(xué)生重復(fù)兒歌中提到的生物是為下一步說話練習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容的。
3.兒歌中寫的是夏日的情形,那么夏夜的情形又是怎樣的呢?
出示:夏夜,公園里靜悄悄的。
一起讀。
用朗讀來回答:什么時候,公園里靜悄悄的?
夏夜,哪里靜悄悄的?
夏夜,公園里怎么樣?
順利引入課文,并讓學(xué)生體驗(yàn)同一個句子朗讀方法不同的話句子所表達(dá)的意義也會有區(qū)別。
4.隨文識字:靜,組詞。
朗讀詞語“靜悄悄”。
再讀句子。
用為“靜”組的其他詞語代替“靜悄悄”來說句子,意思不變。
“靜悄悄”的朗讀形式采用教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,一聲比一聲“靜”。學(xué)生通過對“靜”字的理解和對“靜悄悄”這個詞語的朗讀體會之后,再回過頭來朗讀句子并進(jìn)行說話聯(lián)系,初步體驗(yàn)夏夜的寧靜,為最終體驗(yàn)文章“夏夜的美好”做準(zhǔn)備。本文的核心是“美好的夏夜”,而“美好”又分為“自然環(huán)境的美好”和“互相幫助的美德”兩個層次。本處就是對第一個層次的理解,通過一個“靜”字來完成。
5.出示后一句:夏夜,公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛。
隨文識字:閉。
一起做“閉上眼睛”的動作。
這句話里的“睡蓮閉上了眼睛”是什么意思?還可以怎么說表示“睡覺”?
讀句子。
6.夏夜,公園里靜悄悄的,水池里的睡蓮閉上了眼睛。還有哪些生物也開始進(jìn)入夢鄉(xiāng)了呢?模仿說句。
出示:夏夜,公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛。
夏夜,公園里靜悄悄的。。
說好這句話有兩個難點(diǎn),難點(diǎn)一是學(xué)生必須知道夏夜一般有哪些生物,這是自然科學(xué)的內(nèi)容,但是學(xué)生沒有這方面知識儲備的話說話練習(xí)將無法進(jìn)行。該難點(diǎn)已經(jīng)在課堂伊始的兒歌游戲中化解。難點(diǎn)二是如果不作引導(dǎo),學(xué)生說出來的無論哪種生物都將是“閉上了眼睛”?!伴]上了眼睛”在這里表示的意思是“睡覺”,而“睡覺”的表達(dá)方式有很多種。此處操練是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到語言的豐富性和表達(dá)的多樣性!同時,通過這個說句練習(xí),讓學(xué)生體會到寧靜的夏夜,幾乎所有的生物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。為下文體會小螞蟻碰到困難時的無助,其他小生物幫助小螞蟻而不睡覺的精神之可貴作好情緒鋪墊。
二、理解課文故事情節(jié)。
1.靜靜的夏夜,所有的生物都進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。突然,傳來了嗚嗚的哭聲。師讀課文2-12自然段。
2.故事里提到了誰?
出示詞語卡片:睡蓮蜻蜓螢火蟲小螞蟻。
小集中識字:蓮螢。
3.排列詞語卡片,完成課文板書。
4.分角色讀課文2-12自然段。
師問:小螞蟻,這么晚了你在哭,你碰到什么困難?
小螞蟻,從水里上來了你還是不高興,又碰到什么問題?
小螞蟻,蜻蜓答應(yīng)送你回家,你怎么還沒有高興起來?
睡蓮,你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>
蜻蜓,你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>
螢火蟲,你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>
該環(huán)節(jié)完成三項(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)生字“蓮”和“螢”,這兩個生字正好都是草字頭的,而且又都是學(xué)生比較容易犯書寫錯誤的?!吧彙弊謱W(xué)生容易寫成半包圍結(jié)構(gòu),“螢”字學(xué)生容易在中間多加一點(diǎn)。兩個字一起學(xué)強(qiáng)化了草字頭,“蓮”字的錯誤學(xué)生不容易犯了。對這兩個字我還進(jìn)行了書寫訓(xùn)練:寫給桌子看、寫給椅子看。實(shí)現(xiàn)了低年級語文課堂字詞教學(xué)的實(shí)效性。第二項(xiàng)內(nèi)容就是熟悉課文情節(jié),通過學(xué)生喜聞樂見的分角色朗讀來完成。分角色讀完課文之后的師生對話有兩個作用,檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和不著痕跡的說話訓(xùn)練。后者也就是本環(huán)節(jié)的第三項(xiàng)內(nèi)容。其實(shí)師生對話的第二部分是有難度的,教師問的是:睡蓮,你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁??而學(xué)生卻不能回答成:我?guī)椭∥浵佔(zhàn)隽司人习?。這樣就非常生硬和僵化。學(xué)生必須在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上回答成:我讓小螞蟻爬上岸來。該句話還是文中現(xiàn)成有的,而后兩個問題的答案不是文中現(xiàn)成就有答案的,需要學(xué)生對課文的理解和對第一句回答舉一反三的運(yùn)用。
三、體驗(yàn)主題,練習(xí)說話。
1.在大家的幫助下,小螞蟻終于可以回家了。請生讀課文第13、14自然段?
自己來讀讀這兩個自然段。在自己讀得好的句子前面畫一個五角星,在自己讀得非常好的句子前面畫兩個五角星!
2.展示一下你讀得的句子。
出示:三句話。
(1)這個“飛機(jī)”是——蜻蜓。
(2)燈籠又輕巧又明亮!
(3)第三句引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過——小螞蟻不哭了,飛過——小螞蟻微笑了,飛到——小螞蟻可高興了。因?yàn)樗郊伊恕?/p>
3.配樂齊讀13、14自然段。
13、14自然段是本文文字美最精彩的段落。對這兩小節(jié)我采取的方式就是讀。教師只不過就是在讀的形式上進(jìn)行了適當(dāng)變化,在讀的情緒上作了適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生讀得有興趣、讀得有體驗(yàn)。
4.出示:第15自然段。
夜深了,小螞蟻躺在軟軟的被窩里,看著天空中閃閃的星星,有點(diǎn)睡不著。他想請星星帶一句話給睡蓮姑姑,給蜻蜓哥哥,給螢火蟲弟弟。
小朋友,現(xiàn)在你就是小螞蟻,選一個小伙伴說一句話吧。先說給自己聽!
出示:睡蓮姑姑,。
蜻蜓哥哥,。
螢火蟲弟弟,。
根據(jù)學(xué)生說話師生對話。
5.出示:?。《嗝赖南囊寡?!
齊讀。
因?yàn)橛行游飩兊幕ハ鄮椭攀瓜囊鼓敲疵利?,這個道理不是由教師說給學(xué)生聽的,也不是由教師請學(xué)生回答出來的,而是需要學(xué)生披文入境之后變成他自己的感同身受。師生對話中,教師讓學(xué)生通過睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之口說出自己對課文的解讀,在完成對話的同時也讓學(xué)生更深入得了解課文的意義。無論是說話練習(xí)還是師生對話,都是在試圖達(dá)到這樣一個深入理解感同身受的境界。讓最后“?。《嗝赖南囊拱?!”如水到而渠自成!
附板書:
睡蓮靜。
螢火蟲螢。
螞蟻的家教案篇五
一.熱身運(yùn)動,活動身體。
二.故事導(dǎo)入:春天里,螞蟻媽媽種了一塊黃豆,黃豆?jié)u漸長的茁壯,翠綠?,F(xiàn)在是秋天了,黃豆成熟了。我們?nèi)臀浵亱寢屖拯S豆。
小朋友表演動作。
三.收好了黃豆,讓我們一起幫螞蟻媽媽把黃豆搬回家。
1.教師講解動作要領(lǐng),示范搬黃豆:把刺刺球夾在兩腿間雙腳跳到對面,放進(jìn)籃子。
2.請兩名幼兒示范做,教師糾正動作。
3.大家自由練習(xí)做一遍。
4.六人一排進(jìn)行比賽,第一名獎小紅花。
四.整隊(duì),放松活動。
五.教師。(宜昌市興山縣黃糧幼兒園朱志慈)。
螞蟻的家教案篇六
幼兒觀看。
2.教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?
看見花你感到怎么樣?
二、感知花的用途。
1.觀察:花的禮物。
(1)提問:你們認(rèn)識這些禮物嗎?它有什么用?
(2)教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2.教師小結(jié)花的用途。
(1)做藥。
(2)可以吃。
(3)泡茶喝。
(4)用花做好看的裝飾品。
(5)清香空氣。
(6)可以美容。
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品。
1.觀察花朵頭箍。
提問:這個頭箍是用什么做的?好看嗎?
2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?
請你們把自己想做的花的禮物畫下來,然后說給大家聽,你想做什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。
3.幼兒繪畫:花的禮物。
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育。
討論:你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?
中班科學(xué)教案:有趣的水試驗(yàn)。
3幼兒園中班科學(xué)教案:有趣的水試驗(yàn)。
螞蟻的家教案篇七
一、變魔術(shù)導(dǎo)入:今天周老師要當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家變一個魔術(shù),一邊拿起白色蠟筆畫一邊說:上變變下變變,左變變右變變,中間再給它變一些。
二、討論演示:1、你們猜猜,我變了些什么?
2、我變了許多可愛的小精靈,我給他們鋪一些彩色小路,請它們快快鉆出來好嗎?(好)(教師拿起水粉筆,醮上各色顏色,在紙上用曲線畫出許多彩色小路,變出了許多小螞蟻)。
三、講解示范:
1、螞蟻?zhàn)兂鰜砹?,你們高興嗎?(高興)你們想不想變一變。
(想)(1)演示螞蟻的畫法:在草地上有一個皮球在玩耍,后來又來了一只乒乓球,它在后面拉住皮球的衣服,開起了小火車。一個大蛋蛋看見了也很想和他們一起玩,于是它拉在乒乓球的后面,也和它們玩起了游戲。瞧!你們看,三件東西拼在一起變成了什么小動物?。。ㄐ∥浵仯?/p>
(2)皮球是螞蟻的頭部,乒乓球是螞蟻的胸部,大蛋蛋是螞蟻的腹部,最后在螞蟻的胸部下面給螞蟻畫上六只小腳。
2、小螞蟻在紙上變得越多,你的本領(lǐng)就越大。在紙上每一個角落都給它變滿了。
3、變好了小螞蟻以后,我們請水粉寶寶來幫忙,給小螞蟻找一些小路。這些小路我們可以畫成像走迷宮一樣的線條——折線:像小山坡一樣的線條——波浪線;像彩虹橋一樣的線條——弧線。
四、幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、提醒幼兒蠟筆畫螞蟻的時候,圓圈要畫的重一點(diǎn)。
2、水粉筆要拿得高一點(diǎn),水粉顏料要涂得均勻。
3、要把整張紙都涂滿顏色,注意桌面、衣服的清潔。
五、評價:小朋友的小路都畫得這么漂亮,我們大家一起來參觀一下吧。
螞蟻的家教案篇八
1.感受與同伴共同游戲的快樂。
2.練習(xí)手、腳著地爬,嘗試不同爬的方法。
3.發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性及靈活性。
4.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
5.培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。
1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:觀察過螞蟻爬來爬去,熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。
2.物質(zhì)條件的準(zhǔn)備:泡沫地墊,螞蟻頭飾,背景音樂《健康歌》《小星星》,枕頭、玩具等障礙物,高低平衡板搭成的小橋。
1.請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺,配班老師扮公雞叫"喔-喔-喔",把"沉睡"的寶寶們叫醒。
2.教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運(yùn)動、手部運(yùn)動、身體運(yùn)動。
3.教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。
分析:請寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺,再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒,一下調(diào)動了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂做身體運(yùn)動、創(chuàng)編操節(jié),既為下面的大肌肉運(yùn)動做好了體能準(zhǔn)備,也充分調(diào)動了寶寶們的參與興趣。
1.教師念兒歌《螞蟻爬爬》,提問:"兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的?"
附:兒歌《螞蟻爬爬》
一只螞蟻爬呀爬,爬到我的肩膀上。
兩只螞蟻爬呀爬,爬到我的小臉上。
三只螞蟻爬呀爬,爬到我的鼻子上。
四只螞蟻爬呀爬,爬到我的頭頂上。
五只螞蟻爬呀爬,爬到我的小腿上。
2.大班幼兒扮演螞蟻,示范"爬"的動作,托班寶寶觀察。
3.托班寶寶集體練習(xí)"爬"的動作。
分析:熱鬧的音樂結(jié)束了,寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動順利過渡到下一環(huán)節(jié),我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過來。手指謠《螞蟻爬爬》的內(nèi)容與本次活動相符,同時也巧妙地引出了"爬"的話題。為了讓寶寶學(xué)會正確的爬的動作,教師請來大班幼兒扮演螞蟻,讓寶寶在一對一觀察中仔細(xì)了解"爬"的正確動作。在寶寶們觀察時,我適時地提出問題,比如"螞蟻的腿是怎么擺的""螞蟻的頭是怎么擺的""螞蟻的眼睛要往哪里看"等,在寶寶們得出正確答案后,我將寶寶們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),歸納出了正確的爬行方法。
集體練習(xí)中,寶寶們都躍躍欲試,我適時地將活動規(guī)則拋出來:"一只螞蟻爬的時候地方大著呢,我們這么多的螞蟻去爬會怎么樣呢?"寶寶們齊聲說:"太擠了!""那應(yīng)該怎么辦呢?"我又問。"排隊(duì)呀。""一個跟著一個爬。"寶寶們紛紛說道。我一聲令下,寶寶們有序地分成兩隊(duì)開始練習(xí)爬。體育游戲中,規(guī)則很重要,讓寶寶們自己討論得出規(guī)則,比老師的硬性規(guī)定更容易讓寶寶接受。
隨著活動的進(jìn)行,有的寶寶開始流汗了,有的寶寶爬行速度明顯減慢了,這表明寶寶們需要休息了,他們的活動興趣也下降了。我用"工人叔叔要給我們建造新路了,我們把路讓出來,先休息一下吧"的情景話語,讓寶寶們稍做休息,并開始為下一環(huán)節(jié)布置場地。
1.游戲:《爬過小山》
(1)讓寶寶觀察道路,請能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。
(2)寶寶集體練習(xí),在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。
2.游戲:《爬過小橋》
(1)引導(dǎo)寶寶觀察小橋,鼓勵寶寶嘗試爬過"小橋"。
(2)寶寶們自由選擇,練習(xí)爬行。
分析:寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋,一下子就安靜了下來。看得出來,寶寶們害怕了,這對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)。"誰愿意來試一下?"沒有人響應(yīng)。"誰來試試看,老師幫你!"章章舉起了手。"真勇敢!"我用語言鼓勵著他。章章很快爬上了斜坡,當(dāng)爬到?jīng)]有欄桿的橋面上時,他沒有繼續(xù)前行,眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來,于是走過去,將地墊鋪在橋下,用手示意了一下,表示很安全。章章放心了,一步一步地爬過了小橋,大家給章章報以熱烈的掌聲。這個活動有難度,寶寶不敢輕易嘗試,我為章章營造了一個安全的環(huán)境,使章章有了心理安全感,最終順利完成了任務(wù)。章章的成功無疑給了寶寶們很大的信心。
自由嘗試時,寶寶們沒有剛才活動時那么興奮了,我試圖鼓勵他們:"愿意來玩的寶寶們可以試試呀!"這樣的引導(dǎo)語顧及了寶寶的能力發(fā)展差異,尊重了寶寶的選擇,避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊,為寶寶們保駕護(hù)航,給寶寶們創(chuàng)造了一個安全的心理環(huán)境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過去了,他們的笑聲吸引了其他寶寶,又有不少寶寶陸續(xù)參與其中。我走到那幾個不敢嘗試的寶寶們身邊,用手指著其他小朋友說:"看!他們玩得多開心,你們也去試試吧!"看著熱鬧的場面,寶寶們都坐不住了,紛紛加入過小橋的爬行活動中。很明顯,同伴的榜樣力量比老師的說教更有感染力。
《小星星》的樂曲響起,寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動,愉快地結(jié)束活動。
分析:音樂輕柔、舒緩,寶寶們在音樂中放松了身體,自然地結(jié)束活動。
"爬"這個大肌肉動作對托班下學(xué)期的寶寶來說不算是一個難點(diǎn),為了滿足寶寶們的興趣,提升寶寶的動作靈活性和協(xié)調(diào)性,關(guān)注不同寶寶的發(fā)展需求,我在此次活動中為寶寶們創(chuàng)造了不同難度的練習(xí)條件,由易到難地引導(dǎo)寶寶們向"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展。
在活動中,我根據(jù)托班寶寶的年齡特點(diǎn),以游戲、情景等形式將各個環(huán)節(jié)串在一起,讓他們身臨其境,提高了寶寶的參與興趣?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求老師"既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)要照顧的,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。"在活動中,我沒有給予寶寶統(tǒng)一的要求和指導(dǎo),只是在寶寶需要幫助時給予他們指點(diǎn),鼓勵寶寶們在嘗試中發(fā)展動作,在探索中收獲快樂。
螞蟻的家教案篇九
語言活動不是我擅長的領(lǐng)域,特別是有故事表演的環(huán)節(jié),但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準(zhǔn)備,但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底?;顒訄?zhí)教下來,我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動的興趣,開放的提問使幼兒去大膽的想象,對于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié),雖然幼兒活動的積極性很高,都要舉手參加表演,但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn),而且在第一教時要求中班孩子當(dāng)場進(jìn)行表演也是有一定難度的,所以導(dǎo)致老師一個人忙著唱獨(dú)角戲的場面,這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠,如果將環(huán)節(jié)設(shè)計為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)該會更好一點(diǎn)。
螞蟻的家教案篇十
1.理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫,第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
3.借助文章,加深對生存、生命的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn),第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù):2課時。
1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上,并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動詞語。
2.思考:本文通過螞蟻想告訴我們什么?
第一課時。
理解、分析文中對螞蟻的生動描寫;感受文章對生存、生命的深刻思考;理解感悟式的寫法。
教學(xué)步驟:
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。
本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?
明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。
請概括層意。
明確:第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。
(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句,說說你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后"詞句品味與積累",交流展示)。
(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,同時有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)。
總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn),教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書:細(xì)心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我",主宰"我"的命運(yùn)。
(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的命運(yùn)。
從整個生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!
螞蟻的家教案篇十一
1、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、選擇安全、合適的觀察場地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲盒。
4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。
一、謎語導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問:
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長得什么樣?
(3)小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動還是一起出來?為什么?
通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。
給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問:我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識。教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。
1、教師(或家長)把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日?;顒又?,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
螞蟻(ant)是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。
螞蟻的家教案篇十二
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻),自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙,油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻,請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識螞蟻的外形特征。
1、師:請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時給出科。
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié):原來小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長著六條腿。
5、師:小螞有不同的顏色,你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
師:原來螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙,可是螞蟻又會說話,哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié):哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng),每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候,它就會釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn),都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居,它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行。
工蟻:負(fù)責(zé)找尋食物,照顧蟻寶寶。
兵蟻:負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家,防止敵人來侵入它們。
小結(jié):原來螞蟻的家是一個大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小螞蟻可愛,勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來,讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動的'目標(biāo)為:喜歡閱讀這個故事,感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
(一)、導(dǎo)入活動:歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
(二)、圖畫閱讀:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息,預(yù)測故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
(三)、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計,結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動。在導(dǎo)入活動中,回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性,為下一步做好鋪墊,在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀,孩子們興趣很高,孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)第6、7頁時,在學(xué)習(xí)動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作,從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位,需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
螞蟻的家教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫,第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
3.借助文章,加深對生存、生命的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn),第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù):2課時。
課前預(yù)習(xí):
1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上,并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動詞語。
2.思考:本文通過螞蟻想告訴我們什么?
第一課時。
主要內(nèi)容:
理解、分析文中對螞蟻的生動描寫;感受文章對生存、生命的深刻思考;理解感悟式的寫法。
教學(xué)步驟:
一、學(xué)生朗讀全文,積累詞語。
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。
二、整體把握文章(劃分層次,明確主要內(nèi)容)。
本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?
明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。
請概括層意。
明確:第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
三、分析文章,理解感悟式寫法。
1.第一層次理解與分析。
(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。
(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句,說說你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。
(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,同時有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)。
總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn),教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書:細(xì)心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
2.第二層次理解與分析。
(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運(yùn)。
(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的'命運(yùn)。
從整個生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!
螞蟻的家教案篇十四
活動目標(biāo):
1、學(xué)會根據(jù)畫面背景,講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2、在講述畫面的基礎(chǔ)上,能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法,并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的思想,也能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動過程:
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動過程:
1、通過語言引出話題。
教師,在花叢中,住著一只小螞蟻,她非常想上天去旅行,可是她不會飛怎么辦呢?
2、出示教學(xué)掛圖,讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師:圖上有誰?小螞蟻是怎樣上天的?小螞蟻在天上能看見什么?
3、教師用提問的方式,引導(dǎo)幼兒看圖講述故事,建議教師這樣提問:
(1)小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤??小螞蟻有什么想法?/p>
(2)是誰幫助小螞蟻飛上天的?
(3)小螞蟻在天上看見了什么?
(4)小螞蟻飛上了天,心里感覺怎樣?
4、教師連貫地講述故事,使幼兒對講述的內(nèi)容有一個完整地認(rèn)識,然后帶領(lǐng)全班幼兒講述,在講述的過程中,采用等待的方式,鼓勵幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容,豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問:“小螞蟻飛上天,它心里很高興,除了用‘高興’這一詞外,還可以用哪些詞來說呢?”啟發(fā)幼兒說出:快樂、幸福、興奮等詞語。
6、采用提問方式,指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師:小螞蟻想上天去旅行,你有什么好辦法能幫助它呢?
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。(例如:飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……)教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路,連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動反思:
在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),開放式的提問,既關(guān)注了故事的本身,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間,使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài),語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識,而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法,也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞,是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后,我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事,孩子們的思路也一下子打開,把剛開始給螞蟻項(xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題:對于故事的后半部分,螞蟻在空中看到了什么,孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí),當(dāng)時我可以根據(jù)季節(jié),適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示:春天來了,小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
螞蟻的家教案篇十五
活動目標(biāo):
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”,發(fā)展身體的柔韌性。
2.想方設(shè)法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”,提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3.體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣,培養(yǎng)運(yùn)動興趣與運(yùn)動習(xí)慣。
4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5.樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒每人兩張報紙。
2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”,會念兒歌。
3.幼兒已初步了解運(yùn)動會比賽項(xiàng)目。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入。
1.師幼一起以運(yùn)動員的角色,隨音樂邊拍手邊走進(jìn)活動場地。
2.幼兒四散站立,師生共同以運(yùn)動會各項(xiàng)比賽的情景進(jìn)行熱身活動。動作如下:
頭部運(yùn)動:以蛙泳狀四散游,抬頭換氣。
下蹲運(yùn)動:雙手合攏向上伸直,身體邊扭動邊蹲下,然后跳起來,就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運(yùn)動。
上肢運(yùn)動:雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。
體轉(zhuǎn)運(yùn)動:雙手作持槍狀,左右射擊。
腹背運(yùn)動:兩腳分開與肩同寬,做彎腰抓杠向上舉重狀。
跳躍運(yùn)動:兩腳并攏向前做跳遠(yuǎn)狀。
放松運(yùn)動:作競走狀。
二、合作學(xué)習(xí)階段。
1.用報紙鉆洞。
(1)教師用身體搭洞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。
(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞,教師不斷變化洞的大小、形狀,鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作,及時肯定幼兒的行為,引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
(3)幼兒用身體搭洞,教師邊用報紙鉆洞,邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞,引導(dǎo)幼兒搭出與別人不同的洞。
(4)分組活動,男孩子搭洞,女孩子用報紙鉆洞,然后交換。教師參與幼兒的活動,提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作,以免疲勞。
(5)討論。
師:報紙?jiān)阢@大洞時大搖大擺,鉆小洞時是怎樣的?
幼:變小了。
幼:卷成一個細(xì)筒。
幼:擰起來,像根麻花。
師:如果是你們自己,怎樣鉆過小洞呢?
幼:變得長長的。
幼:把身體變細(xì)一點(diǎn)。
師:好,我們一起來做做把身體變細(xì)的樣子。
(幼兒有的雙臂合攏向上伸直,有的雙臂放在身體兩側(cè),吸氣收緊身體,有的趴在地上作爬行狀,等等。)。
2.自己鉆洞。
(1)幼兒兩兩一組,一個搭一個鉆,教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞,鉆的幼兒身體不能碰到洞。
(2)討論:怎樣搭洞小朋友才能鉆過去,怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?
老師:在鉆和搭的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
幼:我搭了一個洞,豆豆鉆的時候把我撞倒了。
幼:有的洞太小了。師:誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?
(一幼兒雙手、雙腳撐地,膝蓋伸直,搭了一個“橋洞”。)師:誰來試一試鉆過去但不碰到洞。
(一幼兒匍匐鉆了過去,教師立即引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí),提醒幼兒注意控制身體。)。
(3)再搭、鉆,教師加強(qiáng)對個別幼兒的指導(dǎo),及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。
3.游戲:“城門城門幾丈高”。
玩法:教師與一幼兒手拉手搭成城門狀,其他幼兒魚貫鉆過。
邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟,招手笑/十運(yùn)會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調(diào)整城門的高度,引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門,提醒幼兒不要碰到城門。當(dāng)念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”,抓住一幼兒,該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。
(1)第一次鉆時,城門與幼兒的頭頂?shù)雀?,幼兒低頭便可鉆過。
(2)第二次鉆時,城門與幼兒肩膀等高,幼兒需彎腰鉆過。
(3)第三次鉆時,城門的高度與幼兒的腰部等高,幼兒需爬行才可鉆過。
三、舒展身心。
1.放松身體:隨十運(yùn)會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息,坐下捶腿和手臂,同伴間互相捶背。
2.交流小結(jié),萌發(fā)幼兒愛運(yùn)動的情感。
師:(出示運(yùn)動員劉翔的圖片。)你們認(rèn)識他嗎?
幼:他叫劉翔,是跨欄冠軍。
師:對,他很了不起,是奧運(yùn)會跨欄冠軍。讓幼兒向他學(xué)習(xí),做一個愛運(yùn)動的孩子,把身體鍛煉得健康強(qiáng)壯,長大也為祖國爭光。
教學(xué)反思:
活動目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法,幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能,重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法。活動中,幼兒對于活動的難點(diǎn)沒有很好的掌握,很多孩子都不會匍匐爬的這個方法,對孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
提高措施:
1.平時應(yīng)該多進(jìn)行此類活動,鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法,讓孩子對爬感有趣。
2.加強(qiáng)和家長的溝通,多帶孩子參加戶外體育活動,對幼兒進(jìn)行各個方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
螞蟻的家教案篇十六
了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶
。
到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。
1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們怎樣通知朋友?
3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習(xí)性。
小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17436109.html】