教案是一份教師為指導(dǎo)和實施教學(xué)而編寫的教學(xué)設(shè)計和安排的書面材料。它包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及評價方式等內(nèi)容,是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。每一份教案都應(yīng)該根據(jù)不同的課程和學(xué)生特點進行個性化設(shè)計,以達到教育教學(xué)的最佳效果。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對大家有所借鑒。請注意,這些范文僅供參考,具體教案的制定需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行靈活調(diào)整。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,希望大家能夠認真對待,制定出高質(zhì)量的教案。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁---69頁。
1、學(xué)生在認識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個一是10,10個十是100,10個一百是1000,并認識計數(shù)單位“千”,理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認讀寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識、估計能力和創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生體會到知識來源于生活,服務(wù)于生活,建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感,并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系,千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。
教學(xué)用具
每組1000個左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒體課件等。
設(shè)計思想
本節(jié)課通過實踐操作,探究活動不時引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認識和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成,并通過認識來解決實際問題,體驗價值,從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫的能力,同時結(jié)合學(xué)生的生活實際進行活動,選擇學(xué)生喜歡的,讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
1、小朋友們真精神,今天老師為大家還帶來了禮物,想不想看看呀!
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百個?
4、看來大家對數(shù)的感覺都很好,今天就讓我們走進1000以內(nèi)的數(shù),來與他們交朋友。
(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識)
(一)數(shù)數(shù),認識計數(shù)單位“千”
2、誰來說一說你是怎么數(shù)的?方法不錯,想不想和老師一起數(shù)一數(shù)?請看大屏幕。
3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個十?再數(shù)多少是100根呢?繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰來說說你是怎么數(shù)的?我們再來數(shù)一數(shù)。(課件)
認真觀察發(fā)生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準,再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。
獨立數(shù)出袋中小方塊的個數(shù)并講出你是怎么數(shù)的
四人合作數(shù)一數(shù)1號盒的實物,并講出數(shù)的方法。
數(shù)出2號盒中的數(shù)量,講出數(shù)的方法。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇二
教學(xué)目標:學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
教學(xué)重點難點:學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖黃豆。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們認識這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。
2、看圖,說說小朋友們都在干什么?
3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
(1)學(xué)生自己看圖進行估計。
(2)說說你估計的結(jié)果。
(3)討論估計方法,怎樣估計才能使估計結(jié)果更準確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計。)。
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
(1)估計說出估計結(jié)果。
(2)說說自己估計的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個?
學(xué)生獨立估計,肯定說大約能盛40個的同學(xué)。
說說你估計的想法。(因為大桶大約是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進行課堂。
板書設(shè)計教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇三
知識與技能:
1、使學(xué)生認識計數(shù)單位"萬",理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。
4、結(jié)合實際進行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,聯(lián)系生活實際,感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),建立計數(shù)單位“萬”的概念,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
二、自主探究,質(zhì)疑問難。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑。
四、組織練習(xí),當堂檢測。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇四
3.在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準備:小星星,玉米粒。
學(xué)具準備:每組一盒玉米粒。
生:(興趣極濃,大聲回答)能。
(全體學(xué)生數(shù)數(shù),課件出示1120-各數(shù))
師:你還認識比他們更大的數(shù)嗎?
生1:100。
師:你都認識我們的老大哥100了,真了不起!
生2:21。
生3:1萬。
生4:10萬。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。(板書:認識100以內(nèi)的數(shù))(這樣設(shè)計高速度的進入正題,有效地節(jié)省了時間。)
(一)估數(shù)、操作,初步感知100
師:這些數(shù)字的老大哥是幾?
生:100。
師:你知道100有多大嗎?(稍停,生思考)
師:請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他數(shù)得對不對!
(生操作)
師:數(shù)好的請坐直一些!
(師舉起其中一個杯子)師:20個有這么多,那100個有多少呢?(稍停,給學(xué)生思考的時間)接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去,看一看夠100嗎?如果不夠請繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程)
師:都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎?如果認為是100,請每組的3號小朋友舉起杯子。(師巡視,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程)
(大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。)
師:我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?
生:數(shù)一數(shù)。
師:好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準!請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。(各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù),其余的3個小朋友動口跟著數(shù),活動的參與性很高。教師巡視,指導(dǎo)數(shù)數(shù)時手口合一)(這樣設(shè)計目的是充分尊重、信任學(xué)生,讓學(xué)生花較多的時間,讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊,動手、動口、動腦去數(shù)數(shù),這看似簡單的數(shù)玉米粒活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。)
師:你們小組數(shù)出來有多少個?
生1:100個。
生2:100多2個。
生3:100多3個。
生4:67個。師:我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多,下面我們每人抓一把玉米粒,先估計一下大概有多少,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下,看看你們小組誰估計的最準,我們獎勵他一顆小星星。師:也許第一次你沒有經(jīng)驗,那就再來一次。(讓學(xué)生在實踐中自己積累經(jīng)驗,提高估算的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
(舉起數(shù)學(xué)書)師:猜一猜,我們的數(shù)學(xué)書有幾頁?
生1:100頁。
生2:80頁。
師:打開看看!
生嚷:109頁!
師:109面,兩面為一張,我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙,兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起,感覺一下100張紙有多厚!用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖)同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星,先估計一下,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題,注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢?生:作記號,數(shù)過的畫上圓圈。生:我畫三角形。生:我數(shù)十個然后圈起來。師:你們的方法真好??傊还苡檬裁捶椒隳軘?shù)的又快又準就最好。(學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。)(數(shù)完后集體訂正,數(shù)對的同學(xué)在書上畫一個小笑臉。)(這樣設(shè)計數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景,體驗100個玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實際素材,學(xué)生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力,讓學(xué)生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。)
(二)多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師:同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了,該累了吧,我們做游戲好嗎?1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學(xué)生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
(1)小組內(nèi)數(shù)。(同學(xué)們數(shù)得很認真,數(shù)得也不錯。)
(2)指名數(shù)。(正確的獎給一顆星,學(xué)生興趣非常濃,一個個爭著舉手要說。)
(3)指名其中的一小組數(shù)。(正確的每人獎給一顆星)
(4)全班齊數(shù)。(板書:35、36、37、38、39、40)
3、 從88數(shù)到老大哥100。
(1)小組內(nèi)數(shù)
(2)指名數(shù)(師:誰聽清楚了,88后面是幾?(89))
(3)男女生對數(shù)(男生數(shù)88,女生數(shù)89,男生數(shù)90,板書:88、89
90、91、、99、100)
4.從56數(shù)到72
(1)獨立數(shù)
(2)師:59的后面是幾?(60)70的前面是幾?(69)70的后面是幾?(71)
5.從1數(shù)到100
(1)師:還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到,我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢?從誰開始數(shù)?
生:從1開始數(shù)。
(2)全體學(xué)生從1數(shù)到100。(全班每個學(xué)生數(shù)的很認真,數(shù)得也很正確。)
(3)師:你知道我寫了幾個數(shù)嗎?
生:100個。
(4)師:這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示:百數(shù)圖。
(5)齊讀:百數(shù)圖的名稱。
師:百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢!我們下節(jié)課再研究。
師:今天學(xué)了這么多的`數(shù),你能不能找一個數(shù)說一句話呢?比如說我用33說一句話,我們班有33個小朋友。
生3:我用10,媽媽給我買了10個蘋果。
生4:媽媽買了5個梨。
生5:媽媽給我買了100個蘋果。(師:分給我們班每人一個,還有多嗎?)
在準備教具的時候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù)。當然大部分同學(xué)的手都很小,很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮,原來我多慮了。我的手很大,可是孩子們的手很小。真好笑。哎,我們應(yīng)站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理。。。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇五
1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫,提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中,能熟練的.利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學(xué)習(xí)目標。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇六
知識與技能目標:使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法目標:在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程,使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標:進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評價自己與他人。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們猜猜會是誰呢?看看老師能不能滿足你們的.愿望。
2、課件出示喜羊羊圖片。
3、師生談話:同學(xué)們,你們喜歡喜羊羊嗎?喜羊羊長得即可愛又聰明,老師也很喜歡它,今天喜羊羊也來到我們的課堂,和我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(整個教學(xué)過程以大喜羊羊為主線開展教學(xué)過程。)。
4、主動探究,合作交流。
活動一:猜一猜。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生:這是北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
(生猜的各不相同)。
師:對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
活動二:數(shù)一數(shù)。
(一)、多媒體演示,進一步理解10個一百是一千。
師:大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
4、課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。
師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百、千)。
師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。
(讓學(xué)生說出一(個)、十、百、千之間的十進關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
師小結(jié):喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動三:練一練。
小組學(xué)習(xí)任務(wù):
1、接著數(shù)。
(1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
(2)從九百九十五數(shù)到一千。
2、找出你認為最難數(shù)的地方,
3、說說為什么?如何解決這些困難?
4、針對難點,進行計數(shù)器演示。
5、多層練習(xí),鞏固新知。
a)摘蘋果。
喜羊羊給我們帶來了一個故事,想聽嗎?
(課件出示:蘋果落地的動畫,學(xué)生從986數(shù)到1000。)。
b)爭奪卡片。
師:喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好,想送大家一些漂亮的卡片,誰想得到請舉手,這么多人都想得到,那一定要認真聽要求,這對你獲得卡片很重要哦。
(1)數(shù)出647后面的5個數(shù)。
(2)十個十個地數(shù),從280數(shù)到310。
(3)從695數(shù)到705。
(4)從807數(shù)到811。
(5)一百一百地數(shù)從600數(shù)到1000。
b)填數(shù)。
師:哎呦,同學(xué)們表選得很不錯嘛,看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
______800______(答案不唯一)。
師:這道題看似簡單,其實很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論,教師巡視。
全班交流。
四、總結(jié)提高,拓展延伸。
&nbs。
p;1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
板書設(shè)計:
10個一是一十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇七
教材。
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)認識計數(shù)單位百、千、萬并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一千是一萬。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
教學(xué)重點:能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點:拐彎數(shù)。
10000有多大?(估計說不清)。
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。
動態(tài)演示例題1。
(1)一十一十地數(shù),10個一十是()。
邊演示邊數(shù)。
怎么數(shù)的?
(2)一百一百地數(shù),10個一百是()。
邊演示邊數(shù)。
怎么數(shù)的?
(3)假如要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
邊演示邊數(shù)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)同學(xué)說,一千一千地數(shù),10個一千是1000。
2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
10個一是10。
10個十是100。
10個一百是1000。
10個一千是100000。
觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組學(xué)習(xí)。
任務(wù):
[1]數(shù)數(shù)(1000——10000以內(nèi))。
[2]找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報。
小結(jié)。
4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù),做一做。
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
5、猜數(shù)游戲。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇八
教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請學(xué)生觀察,說一說圖上有多少個小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫的,最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動:估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等,使學(xué)生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象,進一步體會數(shù)的意義。同時,讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中,產(chǎn)生強烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識,雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆,一千一萬粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。
1。結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值,能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動,體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問。
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問題,導(dǎo)入新課〉。
師:孩子們,我今天來到這里,你有什么感受?
師:那你們來估一估今天會場上的有多少位老師?
師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?
師:那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
二、合作探究,認識新知。
(一)估豆子活動,認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師:你是怎么知道的?
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。
師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了?估得真準。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢?(很多學(xué)生舉手)。
師:有沒不同意見?(沒人舉手)看來大家都是這么認為的?我們估得到底對不對呢?下面就來驗證一下,請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中???,我這里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。
生:一百一百地數(shù)。
(板書:一百一百地數(shù)10個一百是一千)。
2、感知一萬粒豆子。
(1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師:我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,如果每組都放進來會有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。)。
師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?
師:你們是怎么數(shù)的?
師:一千一千地數(shù),大家都會數(shù)了嗎?
師:看,這是什么?
師:我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
(電腦逐個出示數(shù)射線:
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師:剛才我們一千一千地數(shù),數(shù)出了幾個一千?10個一千是多少?
(板書:一千一千地數(shù)10個一千是一萬)。
(2)、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù),感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師:看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有,那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),從一千開始一千一千地數(shù)到一萬,再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
(活動后生互評)。
b、穿插“一百一百”的數(shù),重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師:一百一百地數(shù)你們會嗎?我們試試,從一千起,一百一百地數(shù)到二千,誰會?
師:他數(shù)對了嗎?誰會從一千五百開始,一百一百地數(shù)到二千五百?
師:他數(shù)得怎么樣?
師:在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢?
師:我要在計數(shù)器上撥珠了,仔細看,這是什么數(shù)?
師:你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎?(師邊演示生邊數(shù))。
師:九千九百后會是多少呢?看,九千九百再加一個百就怎樣?
師:這個一該向哪一位進?千位進一后又會有什么變化?
師:那這時該向哪一位進?
師:這個萬就是我們今天認識的新朋友。
(3)結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動,引導(dǎo)學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
們試試,在講臺上,我準備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說一個數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子,拿出多少呢?誰會?(板書:四千三百二十一)。
師:他拿對了嗎?(對了)我這還有一個數(shù),它可特別了,它會是誰呢?
(板書:九千九百九十九)。
師:你會拿嗎?你打算怎么拿?
師:她拿對了嗎?
師:哦,你有什么好方法?
師:現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千,你看到哪一個數(shù)?
師:它在六千的哪一邊?
師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?
師:太好了,你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開眼睛。你還能看見它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)。
師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?
(生各抒己見)。
(二)、體驗感知“一萬”
(1)感知“一萬”字。
師:在我手上是一張的報紙,估估看,這樣一面有多少個字。
師:想知道嗎?怎么辦?
師:你想怎么分呢?
師:好,看我先把它對折,對折,再對折,現(xiàn)在,有誰知道有幾個字?
師:這樣的一面報紙大約有八千個字。
(2)感知“一萬”粒。
師:這有一個大正方體,它由多少個小正方體拼成?
師:有兩個大正方體,會有幾個小正方體拼成?
師:5個呢?(五千)一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體?
三、聯(lián)系實際,發(fā)展數(shù)感。
(1)展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。
師:它有多高?
師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學(xué)樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。(生“哇”聲一片)。
師:太著名了,它有多長?你總算舉手,你說說。
師:你去過嗎?有什么感受?
師:他用了兩個很字來形容,如果我把南浦大橋立起來有多高?
師:有這么高的地方嗎?
師:(電腦出示)你知道它有多長嗎?
師:剛才那個同學(xué)說有多長?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?
師:你說得太好了,就這樣大家想象一下有多高。
[評析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進行比對想象活動,有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。
(2)回歸課堂升華認識。
師:今天這個會場坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。
(板書:認識)。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲(作業(yè))。
以一萬元人民幣的不同拿法,讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
中班教案《認識10》。
小班數(shù)學(xué)教案:感知5以內(nèi)的數(shù)量。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇九
教學(xué)目標:
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點:掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
教學(xué)難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)。
教學(xué)準備:計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。
你對這個數(shù)有什么認識?(板書:十,個)。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。
4、出示全校集會照片。
(2)學(xué)生進行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進行板書,并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。(板書:1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。)。
通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?
學(xué)生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
課件演示:十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?
十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書:10個一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
師:千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。
4、師:我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進行觀察。(引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。
這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。
這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識,你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!
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億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十
看課本第46頁,你能穿珠子嗎。
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
大家玩過串珠游戲嗎?
出示例7。
這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題
1、教學(xué)例7
出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?
個別匯報。
要想知道能穿幾串,該怎樣解答?
畫圖。圈一圈。
數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。
2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十一
1、能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點,說說數(shù)的組成。
1、教學(xué)例9。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
(1)出示學(xué)校圖書館書籍的.部分數(shù)據(jù),讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學(xué)書籍:80種。
學(xué)習(xí)參考書籍:130種。
(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
“做一做”2。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗,通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力。所以,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)的首要任務(wù)。
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)對數(shù)的認識的。活動中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計數(shù)卡,讓學(xué)生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是:1個百、2個百、3個百……10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡,通過合作,感受到1000就是通過一百一百地數(shù),數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請學(xué)生一百一百地數(shù),學(xué)生數(shù),老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個小方格變成10個小方塊,再10個10個地變成100個,再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示,讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理,重點的落實到位,滲透了十進制數(shù)之間的進率。
對1000這個概念的構(gòu)建是合理的,有效的?!皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,在一定程度上,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時,讀法與寫法為一節(jié)課,而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認知規(guī)律,在認識計數(shù)單位“千”的同時,借用計數(shù)器,隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生的認知不再是孤立的無序的,認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個知識構(gòu)建的過程,也是尊重學(xué)生認知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十三
知識與技能。
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬,認識計數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價值,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點、難點。
學(xué)習(xí)重點:認識10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點:理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準備:多媒體,計數(shù)器等。
調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。
1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題:
看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。
1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)。
師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示?”
然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當數(shù)到九千時,師:“再增加一千是多少?”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)。
(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個一個地數(shù)到一千。
(2)從九千九百九十五起,一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
(3)從九千九百五十起,十個十個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?
(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?
(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。
教師板書數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)。
(1)學(xué)生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
(2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。
2、第78頁“練習(xí)十六t1”。
課件出示,指名讀一讀各數(shù)。
你有什么收獲?
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十四
學(xué)生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
計數(shù)器。
一、談話導(dǎo)入。
老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
(1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=。
(2)這個算式怎么計算呢?(學(xué)生小組討論)。
4個百是7個百,就是700......)。
(4)說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
(1)學(xué)生看圖讀題,獨立解決問題。
(2)小組討論全班交流。
(3)說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
(2)你打算怎么計算?(學(xué)生討論解決,可以借助計數(shù)器。)。
(3)說說你們是怎么算的。
(4)說說算式的意義。
三、練習(xí)。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
300+400=。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。
課后小結(jié):
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十五
學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
教學(xué)掛圖黃豆。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們認識這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。
2、看圖,說說小朋友們都在干什么?
3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
(1)學(xué)生自己看圖進行估計。
(2)說說你估計的結(jié)果。
(3)討論估計方法,怎樣估計才能使估計結(jié)果更準確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計。)。
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
(1)估計說出估計結(jié)果。
(2)說說自己估計的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個?
學(xué)生獨立估計,肯定說大約能盛40個的同學(xué)。
說說你估計的想法。(因為大桶大約是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進行課堂。
板書設(shè)計教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十六
18頁例1--例3,課堂活動1、2。練習(xí)二4(2)。
1、通過觀察,實踐認識減法及減法圖形。
3、探索5以內(nèi)減法的計算方法。
4、感悟加減法之間的聯(lián)系。
5、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
一、對口令。
二、教學(xué)例1。
1、出示例1圖。
你能用3句話說圖的意思嗎?
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢?
板書:3-1=2。
2、認識減法算式的`減號,認識算式。
3、結(jié)合生活,說說3-1的含義。
二、教學(xué)例2。
1、學(xué)生擺5跟小棒,那走2根,還剩幾根?
怎樣用算式表示?5-2=。
2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你會算嗎?
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1,在減1,還剩3。
直接數(shù)。
3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式,我們還可以看小棒寫算式。
4、出示。
先數(shù)一共有多少根小棒,在看虛線有幾根小棒,虛線表示去掉。
說也表示去掉。
學(xué)生看圖寫算式。
三、教學(xué)例3。
2、抽學(xué)生說算法。
3、在書上寫。
四、課堂活動。
19頁1題。
20頁2題。
五、練習(xí)。
22頁4題(2)。
課后記:
第9課時。
教學(xué)內(nèi)容:19頁例4,課堂活動3,練習(xí)二5--9。
教學(xué)目的:1、進一步理解識別減法意義。
3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式。
4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點:看圖寫2個減法算式。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、()-()=(。
2、()-(-)=()。
二、出示圖。
1、看見圖,你會說什麼。
(1)白兔3只,灰兔2只,一共有幾只?
(2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有幾只?
(3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有幾只?
2、寫算式。
3、3、引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義。
4、方法。
先看一共有幾只。遮住左邊,看右邊。遮住右邊,看左邊。
三、課堂活動。
20頁3。
四、練習(xí)。
22頁5、6。
2、奪紅旗比賽。
3、23頁8、9。
課后記。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十七
我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。
板書課題
課件出示10個方格
師:估一估,有幾個方格,數(shù)一數(shù)你估對了嗎?
師:10格有這么多,那這里有多少方格呢,誰來估一估。(課件出示百格圖)
有不同意見嗎?數(shù)數(shù)看估得對不對?
師:你是怎樣數(shù)的?
生:一行有10個,有10行,所以是100個。
師:我們一起數(shù)
生從1個十一直數(shù)到10個十
師:10個十就是100并板書。
師:有沒有一個一個數(shù)的,如果這樣要數(shù)幾次
生:100
師:也就是說100個一也是100(板書:100個一是100)
這副圖由100個格子組成,所以我們叫它百格圖。
師:有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來了,一共有多少顆?
生:38顆
師:怎么這么快就知道啦?
生:一行是10顆,有三行就是30顆,再加下面的8顆就38顆。
師:下面有8顆你是怎樣知道的
生1:數(shù)的(有沒有別的方法)
生2:因為空了兩格,所以是8
師:這個方法真好。
師:注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40,并用課件演示。
小結(jié):看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李},請小朋友把百格圖填完整。
小朋友練習(xí)紙上就有這張圖,比比看誰填得又快又好。
師:填好后和屏幕上的對照一下,你填對了嗎?
挑你喜歡的一個數(shù)說說它的組成。
師:剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù),那老師喜歡哪個數(shù)?請小朋友猜一猜?
(引出并板書50)
師:50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù),誰會
師:同意嗎?他是往后一個一個增加的,如果往前數(shù)5個,會嗎?一起數(shù)。
師:還有很多小朋友想說,看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次增加1
生:每一行除了最后一個,十位上的數(shù)字都相同。
師:豎著看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
生:每一列個位上的數(shù)字都一樣
師:第一列個位上的數(shù)字都是幾,第3列個位上的數(shù)字呢?最后一列呢?
生:0
師:個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十數(shù)。一百是整百了。
師:斜著看,你發(fā)現(xiàn)數(shù)的`大小有什么變化?
運用規(guī)律闖關(guān)。
第一關(guān):找一找
1、最小的三位數(shù)是幾,百位上的數(shù)字是誰,表示什么意思?
2、最大兩位數(shù)是幾,再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數(shù)是幾?
4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?
5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些?
6、個位是6的數(shù)有哪些,那十位是6的又有哪些?
第二關(guān):猜一猜
1、第2行第2個數(shù)是誰,睜開看看猜對了嗎?問為什么不是22。
2、第7行第6個數(shù)是誰,睜開看看猜對了嗎?
第三關(guān):填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是
()、()、()、()
2、第7行第6個數(shù)是()
3、第3列的數(shù),個位上都是()
問題:個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6,這個兩位數(shù)可能是幾?
最后出示獎品:糖
先讓學(xué)生估,然后提問如果每人一顆夠不夠?
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十八
1000以內(nèi)數(shù)的認識(p68、69例1、例2)
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,形成解決問題的一些基本策略。
4、學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
5、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
實物投影等。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué),所以我在課前活動中,先讓學(xué)生在欣賞照片時,估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù),再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù),你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的,我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的,我們就放手讓學(xué)生在動手操作,合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。
一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)出示“體育館”的主題圖
(2)師:猜一猜體育館大約能坐多少人?
2、師:用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎?由需要引出。
(揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識)
3、學(xué)習(xí)p68頁主題圖
學(xué)生獨立數(shù)數(shù),再進行全班交流。學(xué)生從一個一個地數(shù),到10以后由10個10個地數(shù),到100以后,一百一百地數(shù),做適當?shù)匕鍟?。如下?/p>
板書:一個一個地數(shù),10個一是一十。
一十一十地數(shù),10個十是一百。
一百一百地數(shù),十個一百是一千。
4、小結(jié):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。(如果數(shù)的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?)讓學(xué)生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù))
做一做(強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法)
(1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
(2)從九百八十五數(shù)到一千。
注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。
二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計數(shù)器上的數(shù)請學(xué)生讀出來,再試著學(xué)生試寫,再集體講解。
師:哪一位上沒有珠子,應(yīng)該怎么寫呢?用0表示。
怎么讀?哪里的0讀,哪里的0不讀呢?(中間的0讀,末尾的0不讀)
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的?
做一做
三、小結(jié):本節(jié)課,你有什么收獲?
一是對教材的把握,新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。
數(shù)學(xué)課程標準指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
億以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十九
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第31~33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。
【教學(xué)目標】。
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.通過操作、交流,使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點】。
使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學(xué)難點】。
接近整十數(shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。)。
【教具、學(xué)具】。
課件(百羊圖、百球圖)。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學(xué)過程】。
一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
1.師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興?。?/p>
看,山坡上下來一群羊,有幾只?
又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?
學(xué)生觀察回答上述問題。
2.又下來一大群羊,成八小群。
師,羊真多??!有多少只?
我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計的結(jié)果。
3.師,我們的估計對嗎?可以數(shù)。你會數(shù)嗎?
二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1.實物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,數(shù)一數(shù)花生米有幾顆,小棒有幾根,就知道小羊有幾只。四人小組,兩個人數(shù)花生米,兩個人數(shù)小棒,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。
匯報,你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進行實際操作。)。
2.討論。
(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?
(2)師:過去,我們知道10個一是一十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?
板書:1根10根100根。
3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。
(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百。
學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十九十、一百。
(2)數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌一個人數(shù)另一個人檢查)。
(3)搶答:一十一十地數(shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名數(shù):一十一十地數(shù),
從一十數(shù)到一百;
從三十數(shù)到七十,
從六十數(shù)到一百。
1.師:拿35根小棒,你怎么拿?(擺好小棒3捆和5個單根)。
出示例2:從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?
學(xué)生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。
2.從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。
(注意滲透組成知識,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。
3.不擺小棒,一一地數(shù):
從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。
回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?
1.例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是()個十和()個一組成的。
2.第33頁做一做的第二題。
(1)看一看,想一想,再填一填。
(2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。
3.同桌一人擺小棒,另一人說組成。
4.游戲:摘果子。(水果卡片)。
四十二()個十()個一。
七十六()個十()個一。
九十四()個十()個一。
六十里面有()個十。
一百里面有()個十。
想一想:
一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的?你發(fā)現(xiàn)了什么?有規(guī)律嗎?誰會說?
五、小結(jié)。
師:說一說,你今天學(xué)會了什么?
六、練習(xí)活動。
1.練習(xí)七第1題。
2.練習(xí)七第3題。
四人小組每人說一道。
3.練習(xí)七第2題。
先估計一下,有多少個球,再數(shù)一數(shù),有多少個球。
你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?
【教學(xué)后記】。
本節(jié)課的教學(xué)目標得到較好的落實,教學(xué)中做到了三個注意。
1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學(xué),人人參與,經(jīng)過動手、動口、動腦,主動獲取知識,體驗成功的樂趣。
2.讓學(xué)生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物,進行抽象數(shù)數(shù)。
3.讓學(xué)生在數(shù)實物的過程中,認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗,自己理解的方法數(shù),有多種方法,但十個十個數(shù)的人并不是很多,約三分之一,如何讓學(xué)生體會十進制計數(shù)法的原理,需要學(xué)會十個十個地數(shù)。教學(xué)設(shè)計:先讓學(xué)生再次演示,數(shù)滿十根捆成一捆,數(shù)了10個十是一百的過程,再通過討論,最后人人學(xué)習(xí)一十一十地數(shù),使學(xué)生由直觀到抽象地認識10個一是一十,10個十是一百。
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