北京版三年級語文教案(實用14篇)

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北京版三年級語文教案(實用14篇)
時間:2023-12-05 13:26:03     小編:字海

一個好的教案需要經(jīng)過反復修改和完善,與實際教學相結(jié)合,不斷改進教學方法和手段。教案的編寫要結(jié)合學科特點,合理安排知識點和教學重點。希望這些教案范例對你的教學設計和教學改進有所幫助。

北京版三年級語文教案篇一

教學目標:

1.有感情的朗讀課文。

2.理解描寫大白鵝的句子,并體會有關句子表達的感情。

3.了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物,感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學重點:

了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物,感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學難點:

理解描寫大白鵝的句子,并體會有關句子表達的感情。

教學過程:

一、激發(fā)學習興趣。

師:你養(yǎng)過或見過鵝嗎?現(xiàn)在,請大家打開課本,(板書課題),讓我們一道來學習《鵝》。

二、指導課文閱讀。

1.提問檢查預習情況。

師:閱讀過這篇課文的同學請舉手!

估計:課文里寫了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會看家,還能保護雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

2.帶著問題默讀全文。

師:現(xiàn)在,請大家先翻到第39頁,看一看第三道思考題,要帶著這個問題默讀課文;要邊讀邊想!

全班學生認真默讀,教師行間巡視。

三、邊讀議邊板書。

1.分段讀議。

師:好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

生朗讀完。

師:這一段究竟有哪些內(nèi)容,作者又是怎樣抓住特點來寫的(板書“形象”)?

(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)。

(2還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。

(3)這一段最后幾句,還寫鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚雄健的樣子呢!

師:好??!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚”)。

2.提示寫法。

師:(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色,再描寫了什么呢?想一想再說。

估計:再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師:說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?

估計:最后描寫了鵝的神態(tài)!

3.繼續(xù)讀議。

師:答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”)?,F(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請那一組同學齊讀第二自然段(掃視全班)。

學生齊讀。

師:誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?

生回答。

師:(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯,大家還有什么補充?

師:好!大家都聽得很仔細?,F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?

生:回答。

(全班學生閱讀課文,畫曲線)。

估計:我畫的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

“這家伙,真是個機靈鬼兒?!?/p>

師:結(jié)合這一段內(nèi)容,大家再仔細想一想,作者寫這一段主要為表明一個什么意思?

學生回答。

師:以上同學都能說出一些道理,歸納起來,就是八個字(邊說邊板書):“機靈可愛、默默奉獻”。

4.重點讀議。

(全班學生默讀)。

師:(行間巡視一遍后,板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

生回答內(nèi)容略。

學生回答。

師:大家先不忙回答,讓我先請一組的同學一起表情朗讀最后一段!

生齊聲朗讀)。

師:(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小,不畏強敵”)聽了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象,而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語,像老師剛才說的那樣,誰來說一遍。

(三名學生各說一遍)。

四、布置課外習作。

師:好!說得好!現(xiàn)在請大家“仔細觀察一種小動物,用一兩段話寫出它的特點”。于下一周星期三以前寫在練習本上,交給老師批閱,大家能不能按時完成。

北京版三年級語文教案篇二

家禽之中,最傲人的無過于鵝,同時最容易捉住的也無過于鵝。小編整理了《鵝》閱讀答案,希望能幫助到您。

鵝的叫聲,與鴨的叫聲大體相似,都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到,果然凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫聲的嚴厲,不亞于狗的狂吠。狗的狂吠,是專對生客或宵小用的;見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

鵝的步態(tài),更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現(xiàn)。我們走近雞或鴨,這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人懼怕。所以我們要捉住雞或鴨,頗不容易。那鵝就不然:它傲然地站著,看見人走來簡直不讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人,看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手,就可一把抓住它的項頸,而任意處置它。家禽之中,最傲人的無過于鵝,同時最容易捉住的也無過于鵝。

8、選文主要從____________、___________兩方面描寫白鵝的高傲(2分)。

9、在突出鵝的特點時,作者采用的是什么寫法?其好處是什么?(3分)。

10、這兩段文字蘊涵著作者對鵝怎樣的感情?(2分)。

11、畫線句子使用了。

的修辭手法,分析其表達效果。(3分)。

(一)8、叫聲(1分)步態(tài)(1分)。

9、對比,通過對比可以鮮明地表現(xiàn)白鵝的高傲。(3分)。

10、對白鵝的喜愛之情。

(2分)。

11、比喻,既表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情,又表現(xiàn)它傲慢的性格。(3分)。

北京版三年級語文教案篇三

1、學習本課的生字新詞。

2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀,能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。

4、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。重難點、關鍵能夠通過閱讀,找出各個時期人們的活動,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

課時劃分兩課時。

第一課時。

一、說春節(jié),談北京。

二、自讀課文,合作認字。

1、教師提出要求,學生讀課文。(1)找出課文的生字詞語。(2)給每個自然段標上序號。2、學習生字(1)教師出示生字詞語、卡片,學習認讀。(2)同桌互相檢查認讀生字。(3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。(4)教師根據(jù)學生的反饋,進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。(5)讀課文,感知內(nèi)容,在讀課文中鞏固生字的認讀。

三、整體感知,理清條理。

1、指名分段讀,其他評價。2、學生自讀。3、學生齊讀。4、學生自由讀,完成練習:找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。5、指名反饋。6、討論、交流每個部分的大概意思。7、讀課文。

四、激發(fā)興趣,小組合作學習。

第二課時。

一、復習,導入新課1、教師:通過上節(jié)的讀文,我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學生根據(jù)上節(jié)的感悟,自由發(fā)言)2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)3、學生齊讀課文。

二、反饋自學,理解課文,體會情感。

(二)體會高潮時熱鬧。

(三)體會結(jié)束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導學生想像春節(jié)過后,人們都干什么去了?3、教師小結(jié):所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候,春節(jié)一結(jié)束,每個人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、感情朗讀,讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料,深入了解家鄉(xiāng)的風俗。

北京版三年級語文教案篇四

這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,教學中應引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活?,F(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié),談談我的在本課設計中所體現(xiàn)的教學思想:

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉。

教師針對學生的認知水平提供圖片資料,建立起與課文的聯(lián)系,以引導學生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。于是上課伊始,我利用課件展示課文第一段文字,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望,有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去,沒有了水,等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境,誘發(fā)學生的情感。

二、自主識字,輕松識記。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件,進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,再鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進,先認讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,加強鞏固。讓學生在輕松、寬松的氛圍中自主識字,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的`個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

2、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀,畫出學生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時候,指導學生感情朗讀,并讓學生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀的同時習得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思?,F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應該改正:

1、教師指導過于急躁,留給學生的時間還不夠充分。

2、讀書指導上有點不到位,過渡型語言不夠簡潔明了。

北京版三年級語文教案篇五

教學目標:。

1,會認8個生字,正確理解詞語干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。

2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.

3,體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

教學重點:理解重點詞語,體會愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關愛他人.

教學難點:從水罐的變化中體會愛心的神奇.

教法設計:朗讀感悟,啟發(fā)想象,情景陶冶.

教學用具:多媒體課件。

教學過程:。

一,談話導入:。

同學們,你們聽過有關星星的故事嗎(學生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學習一個關于"北斗七星"的童話故事吧!

二,初讀文本整體感悟。

課件出示:。

1,課文講了一件什么事。

2,這件事情是在什么情況下發(fā)生的。

學生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……。

三,探究新知文本升華。

(一)第一自然段。

課件出示干旱圖片。

1,學生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎(學生自由說)。

2,課件出示第一自然段,學生找出有關干旱的句子和詞語。

教師總結(jié):干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動物)。

3,默讀課文找出表現(xiàn)神奇的句子(學生讀)。

4,哎呀!水罐發(fā)生了什么變化(學生回答水罐的變化)。

(二)第二自然段。

1,感悟水罐變化的原因(母愛)。

2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會在夢中說些什么(學生推測,自由暢談)(母愛的原因)。

3,小姑娘得到水后的心情怎么樣(喜出望外…指導朗讀)。

4,找出體現(xiàn)母愛的句子(指導朗讀)。

(三)第三自然段。

課件出示第三自然段。

1,找出母親說的話,從這句話中你體會到什么(母愛的偉大)。

教師總結(jié):母愛真?zhèn)ゴ笱?真神奇呀!

2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀又發(fā)生了什么神奇的故事(跳出七顆鉆石涌出水流…)。

3,試想:當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時,地球會有什么變化(樹木吐出點點嫩芽…..)。

總結(jié):在小姑娘的愛心下,人間永遠是春天.

(四)第四自然段。

課件出示第四自然段的內(nèi)容。

學生齊讀。

四,課外拓展。

配樂誦讀:。

愛心。

愛心使世界遠離戰(zhàn)爭。

使陌生人感到親切。

使朋友感到安慰。

使親人感到愉悅。

愛心,就是給他人。

一個關懷的眼神。

一個燦爛的微笑。

一個美好的祝福。

愛心,是人類的春天,生命的樂園。

你愛著世界,世界也愛著你。

同學們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.

北京版三年級語文教案篇六

在夜空的正北方,有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星,它們排列成斗形,我們叫它北斗七星。又叫他什么星座?(大熊星座)。要知道大熊星座的來歷,還得從一個神奇的故事說起,今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。(出示課件)。

我們通過三個活動來學習課文:第一步:來到朗讀角感受童話的魅力;第二步:開啟智慧泉探究童話的寓意;第三步:走進創(chuàng)作室施展你們的才華。

一.來到朗讀角。

1.指導讀出兒童的語氣。(出示課件:讀出兒童語氣)。

2.指導讀出童話的味道。(出示課件:讀出童話味道)。

3.指導讀出人物的心情。(出示課件:讀出人物心情)。

4.指導讀出夢幻的色彩。(出示課件:讀出夢幻色彩。)。

5.配音樂按照上面的要求齊讀全文,要讀出童話的魅力。

二.開啟智慧泉。

我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。

話題一:你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇?

(愛心:小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水,并且絆倒時水一點兒也沒有灑;小姑娘對小狗的愛心,使水罐由木的變成了銀的;母親病得快要死了,卻把水讓給小姑娘喝,母親對女兒的愛心,使水罐由銀的變成了金的;小姑娘對過路人(也許是上帝)的愛心,使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流,那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星,變成了大熊星座?;蛏系?,是上帝被人間的愛心所感動,就來拯救人類)。

話題二:你覺得用神奇的水罐做題目好嗎?

(人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴,一樣熠熠生輝,一樣純潔,一樣美麗)。

話題三:你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎?

(大熊星座是由七顆星組成;北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量;表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。)。

(出示課件)話題四:你還能提出一個問題嗎?

三.走進創(chuàng)作室。

下面有幾個創(chuàng)作題,請同學們?nèi)芜x一個創(chuàng)作。(準備時間3分鐘)。

1.想一想,神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。

2.編一編,生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。

(出示課件:噢!你想對小姑娘說句什么話?)。

愛心是大海里的一艘船,帶你到達理想的彼岸;愛心是春日里含苞的花蕾,讓你看到無窮的希望;愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子,在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。

北京版三年級語文教案篇七

教學目標:

1、會寫10個生字,會認10個生字,練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,明白這“八個字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文,體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重點:

學會本課生字。

教學難點:

了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。

教學過程:

第一課時。

一、引入。

直接揭示課題---“難忘的八個字”,說說“難忘”是什么意思?生活中你有沒有難忘的事?課題中的這八個字到底是什么呢?這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀?我們就帶著問題來學習這篇課文。

二、初讀課文,學習字詞。

1、學生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流,互相釋疑。

3、師:讀完課文后,你知道問題的答案了嗎?

讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。

4、認讀詞語。

出示詞語卡片,學生認讀:氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認會生字)。

5、認識生字。

在小組內(nèi)解決,教師巡視指導。

在小組內(nèi)解決,教師巡視指導。充分把握學生的認知規(guī)律,用多種形式記字,提高識字能力。

6、出示生字卡片,學生認讀。

7、讀課文,正音、思考問題:難忘的是哪八個字?

板書:我希望你是我的女兒。

8、再讀課文,理清文章層次。

第一部分(1—2):“我”相貌丑陋,內(nèi)心自卑。

第二部分(3—8):倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。

三、學習課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文。

“與眾不同”“憤恨”是什么意思?畫出描寫小女孩外貌的句子,讀一讀??闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界?學習多音字“惡”、“?!?。

2、從哪能看出“我”非常自卑?

四、小結(jié)本節(jié)學習情況。

第二課時。

一、引入。

1、復習字詞,讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛。

2、回憶一下:“難忘的八個字”是什么?

二、細讀課文。

1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱,我…… 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

并出示重點句段,反復品讀。

2、畫出重復描寫老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道:“我愿你是我的女兒!”

4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢?

5、倫納德老師說了八個字,這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,改變了我對人生的看法,令我終生難忘。

(1)思考:“受了怎樣的傷?”

(2)以前“我”對人生的看法是什么?(結(jié)合“我測試時的心理活動”)。

(3)現(xiàn)在“我”會想到什么?想象:這個小女孩會有什么樣的感受?

6、找出文中過渡句。

7、師問:在你的眼里,倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵學生聯(lián)系課文進行總結(jié))。

8、出示語句,討論。

每個孩子都喜歡她,敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考。

(1)為什么“都”、“更”?

(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?

9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法?!?/p>

“這八個字改變了我對人生的看法?!蹦阌X得作者對人生有什么新的看法?

從外貌看,“我”是個相貌丑陋的女孩;在學校里,“我”被人譏諷,冷落;“我”十分自卑,但倫納德老師用深深的愛關照著我,她說的八個字讓“我”刻骨銘心,終生難忘。

三、小練筆。

模仿課文寫一個人的外貌。

板書設計:

“我”相貌丑陋自卑。

難忘的八個字 我希望你是我的女兒。

改變對人生的看法。

倫納德老師的關愛。

北京版三年級語文教案篇八

一、復習目標:

在完成本冊書教學的基礎上,組織學生鞏固本學期的學習內(nèi)容,查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點,要求學生能夠?qū)懗稣Z句通順,條理清晰,有真情實感的簡短習作。

二、復習內(nèi)容:

1.字詞。2.句子、標點。3.課文重點內(nèi)容。4.課內(nèi)外閱讀。5.習作。

三、復習具體安排:

7.指導閱讀一定數(shù)量的課外習作。

8.做一定數(shù)量的綜合性試卷,增加學生對考試的適應度。

四、練習類型。

(一)漢語拼音。

a看拼音寫詞語b把音節(jié)補充完整c選擇正確的讀音。

(二)字。

1、看拼音寫詞語2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

(1)、生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測(辮、瓣)(鏡、境)。

(2)、容易寫錯和混淆的字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。

(3)、拼讀時容易混淆的字。(視線、試驗)。

(三)詞語。

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補充動詞練習。

4、按不同內(nèi)容進行詞語歸類。

5、按不同形式進行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主。

(四)句子。

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。

2、表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3、認識引用人物對話的不同形式。不作為考查內(nèi)容。

4、體會同一個意思不同的說法。學生了解即可。

5、標點符號的復習重點是逗號、句號、問號、感嘆號。

閱讀部分。

(一)課內(nèi)閱讀。

課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。

古詩。

題型主要有:

默寫詩句。

解釋重點字詞的意思。

體會詩句表達的思想感情。

(二)課外閱讀。

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理,體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。

3、解釋詞語。

4、按要求標畫或仿寫詞語或句子。

5、加標點。

6、寫出文章的敘述順序。

7、找出短文的中心句。

8、寫出讀了短文后的心情或感受。

9、選擇正確的字音或字詞。

10、寫近反義詞。

北京版三年級語文教案篇九

2、背誦古詩。

《江南》等。

一、激趣導入。

1、課前播放音樂,學生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導入。

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文,是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)。

2、齊讀課題,指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀,再來一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

b、學生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學生帶著要求看圖片。

要求:仔細觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)。

2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

a、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。

學生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

北京版三年級語文教案篇十

一,復習目標:

二,復習內(nèi)容:

1、字詞。

2、句子,標點。

3、課文重點內(nèi)容。

4、課內(nèi)外閱讀。

5、習作。

三,復習具體安排:

1、每課的生字,詞語聽寫過關。

2、重點的課文段落和古詩的背誦過關。

3、每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。

4、多音字的復習。

5、近義詞,反義詞,一詞多義等詞語的運用。

6、句的練習:造句排列句子的順序在句子中正確地運用標點“被”字句“把”字句。

7、指導閱讀一定數(shù)量的課外習作。

8、做一定數(shù)量的綜合性試卷,增加學生對考試的適應度。

四,練習類型。

(一)漢語拼音。

1、看拼音寫詞語。

2、把音節(jié)補充完整。

3、選擇正確的讀音。

(二)字。

1、看拼音寫詞語。

2、同音字,多音字,形近字辨析組詞。

(1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個字謙虛滋潤勇敢猜測(辮,瓣)(鏡,境)。

(2)容易寫錯和混淆的字耍懶假初(即,及)(狀,壯)。

(3)拼讀時容易混淆的字(視線,試驗)。

(三)詞語。

1,近,反義詞。

2,積累四字成語,八字成語,成語故事。

3,補充動詞練習。

4,按不同內(nèi)容進行詞語歸類。

5,按不同形式進行詞語歸類。

(四)句子。

1,感知比喻句,擬人句的用法其中重點了解比喻句。

2,表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3,認識引用人物對話的不同形式不作為考查內(nèi)容。

4,體會同一個意思不同的說法學生了解即可。

5,標點符號的復習重點是逗號,句號,問號,感嘆號。

北京版三年級語文教案篇十一

一、復習要點:

能用,用能活”的學習效果。

所能的使每一位孩子做到全面復習,在原有水平上有所提高。

3、看拼音寫詞語、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、其它各項內(nèi)容的綜合練習。

4、指導背誦、默寫,完成積累任務。

二、復習時間:10天。

三、復習時間的安排:

第一天:

1、聽寫第一單元的字詞。

2、指導第一單元的背誦與造句。

3、選擇合適的詞語填空以及形近字組詞。

4、指導便條。

5、期末復習卷(一)。

作業(yè):抄寫第一單元的字詞,造句。

第二天:

1、聽寫第二單元的字詞。

2、指導第二單元的背誦與默寫。

3、練習查字典和標點符號的使用。

4、單元檢測試題。

作業(yè):抄寫第二單元的字詞,練習圍繞一個意思把文章寫具體。

第三天:

1、聽寫第三單元的字詞。

2、指導第三單元的背誦。

3、積累四季的好詞。

4、排列順序的練習。

作業(yè):抄寫第三單元的詞語,積累四季的好詞。

第四天:

1、聽寫第四單元的字詞。

2、指導第四單元的背誦。

3、指導用合適的詞語填空,能夠照樣子修改病句。

4、練習部首查字法。

5、期末復習卷(二)。

作業(yè):抄寫第四單元的詞語。

第五天:

1、聽寫第五單元的字詞。

2、區(qū)別形近字與同音字。

3、指導把句子補充完整。

4、擴詞練習,豐富想象。

5、指導怎樣把人物的外貌寫清楚。

作業(yè):抄寫第五單元的字詞,練習寫一個人的外貌。

第六天:

1、聽寫第六單元的字詞。

2、指導本單元的背誦,發(fā)展語言。

3、擴詞練習。

4、鞏固修改符號的`使用,同時進行練習。

作業(yè):抄寫本單元的字詞,用修改符號修改病句。

第七天:

1、聽寫第七單元的字詞。

2、指導背誦古詩并默寫古詩,同時能夠默寫二則論語。

3、指導理解古詩、寓言和論語的句子的意思。

4、積累訓練。

作業(yè):抄寫本單元的字詞,默寫古詩與論語。

第八天:

1、聽寫第八單元的字詞。

2、指導本單元的背誦,積累詞語。

3、能夠照樣子修改句子。

4、完成單元練習。

第九天:

1、綜合復習,聽寫。

2、背誦。

3、完成綜合檢測。

4、總結(jié)本冊中的多音字并組詞。

第十天:

1、綜合檢測。

2、提出考試注意事項。

北京版三年級語文教案篇十二

總體要求:回歸寫作的本質(zhì),引導學生積極觀察生活、感受生活,分析和判斷生活,用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導學生拓寬視野,關注社會,關注人生,了解時代脈搏,注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活,提高思想認識水平。此外,要多讀書報時文,占有鮮活材料。生活儲備豐富,知識儲備充足,才能寫出動人的文章,才有了創(chuàng)新的基礎。

總體原則:由整體推進到專題突破,重積累,重感悟;練思維,練規(guī)范;促升格,促個性。

一注重文體的規(guī)范性,訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二注重審題立意的準確性和深刻性,無論是“話題”還是“材料”,審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中,要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎,培養(yǎng)思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三,要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后,都要將高分作文打印出來,并注上詳細的評析,采用適當?shù)姆绞竭M行展示;還要對中等作文進行提升訓練,讓學生明確“好作文”的標準到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎,作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。

六、復習策略探討。

1.要有階段性和層次性。

第一輪全面復習(縱的復習),要一項一項復習,一項一項落實,一項一項訓練,最后穿成串,連成線,達到系統(tǒng)化。第二輪重點復習,要通過一系列的練習,進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第三輪綜合復習,除套題訓練外,要引導學生關注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。高三復習總時間安排是前緊后松,臨考前把時間完全交給學生,讓他們有一個體味消化加深理解的過程。

2.要有可控性和針對性。

語文復習的計劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制,就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足,不能完成既定的教學任務;量次過于頻繁,學生不勝負擔,同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一中練,一月一大練(盡量與月考錯開)。練后必講評,練習和評講力爭都安排在語文課堂上,不占用課外時間。所謂定度控制,就是根據(jù)學生身心發(fā)展的水平和特點,適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容,因材施教。對于語文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加強課外輔導。

3.要有靈活性和機動性。

復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結(jié)合,可根據(jù)各班實際,靈活地加以調(diào)整,使復習發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。

北京版三年級語文教案篇十三

又到每一年的復習時刻,我們不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,還要進行扎實有效的復習,幫學生理清思路,掌握重點、難點,理解所要把握的內(nèi)容。為此主要分以下三步走:。

一、全面、系統(tǒng)地復習:。

1、掌握本冊書所學生生字新詞,并能熟練理解運用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一種動物等等,并能初步做到重點突出,具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

6、在復習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書學習習慣。

二、重點,綜合地復習:。

這一點一定要抓住重點和關鍵,以點帶面。同是要增加練習,但要精選,從而能舉一反三、解類旁通,要在準確、規(guī)范,熟練上下功夫。

三、調(diào)整、鞏固地復習:。

利用較短時間,以學生自主復習為主,自己查漏補缺。

復習措施:。

1、讓每節(jié)課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的。

2、注意實效性,注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。

3、注意讓學生在復習中多讀書,多感悟,多學習些有用的東西,少讓學生死記硬背。

4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

復習的目的在于進一步培育學生的語文素養(yǎng),促進學生主動發(fā)展。因此,復習要有新策略,要充分激發(fā)學生的復習興趣,要做到四個結(jié)合,及:單項訓練與綜合練習相結(jié)合、課文復習與讀寫練習相結(jié)合、自主復習與老師指導相結(jié)合、教材與資料相結(jié)合。

北京版三年級語文教案篇十四

一、指導思想:

以新《課程標準》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、復習目標:

(一)、基礎知識方面:

1、鞏固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學習普通話.

2、準確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的結(jié)構把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊學生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規(guī)范地書寫,能正確認讀學過的多音字。

4、查字典,會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。

7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二)、閱讀。

1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(三)、習作。

1、留心周圍的事物,樂于書面表達。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

三.學生情況分析。

本年級學生學習態(tài)度表現(xiàn)良好,大部分同學很認真,只有個別學生自制力較差,缺乏學習自覺性;學生基礎良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本年級復習效果,針對上述情況,必須夯實基礎,以本為本,加強語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識,進一步激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

四、復習重點。

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成作業(yè)、勤學好問等習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的結(jié)構把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀,再抄寫”的詞語做到會默寫,少數(shù)詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力,熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。

6、要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領。

7、閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構思”訓練。

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