淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文（通用22篇）

總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的重要手段。要注意總結(jié)的長度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡潔明了。下面是一些成功總結(jié)的實(shí)例，希望能給您帶來啟發(fā)和借鑒。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇一

（一）對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的原因傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式僅僅只是鍵盤上幾個音符的組合，教師不僅沒有更深入地了解作曲家在創(chuàng)作時的感情，也不能把自己對音樂的情感真正地融入到教學(xué)、演奏當(dāng)中去。這也就造成了演奏出的曲子不能完全表現(xiàn)出作曲家的意圖，曲子聽起來完全沒有情感，所以對鋼琴教學(xué)的改革是未來鋼琴教育事業(yè)的必然發(fā)展趨勢。在音樂的培養(yǎng)和教學(xué)中，講究的就是充分發(fā)揮學(xué)生的思想創(chuàng)造力，而鋼琴就是一種能夠很好地發(fā)掘?qū)W生思想創(chuàng)造力的一種音樂形式，但是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式并沒有把學(xué)生的這種思想創(chuàng)造力發(fā)掘出來。鋼琴的演奏中不單是要把樂譜呈現(xiàn)出來，更多的是要把作曲人的情感和自己對音樂詞譜的理解表達(dá)出來，呈現(xiàn)出不一樣的、有感情的音樂，換句話說，演繹的過程即是對音樂的.第二次創(chuàng)作，對原音樂創(chuàng)作的不斷豐富和加深。未來鋼琴的教學(xué)能夠達(dá)到何種創(chuàng)新程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有更大的幫助就取決于未來鋼琴教學(xué)模式能夠獲得多大的創(chuàng)新成果。

（3）探究教學(xué)模式。這種教學(xué)模式相比較傳統(tǒng)的傳授教學(xué)模式更為放松，屬于開放式的教學(xué)模式。但同時，這種教學(xué)模式對師生的要求都很嚴(yán)格，要求教師和學(xué)生不僅要一起發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造力，還要互相積極配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷的磨合。教師應(yīng)該以最大的熱情投入到教學(xué)當(dāng)中去，能夠積極地幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和想要積極探究的欲望，能夠在教學(xué)中讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，這樣才達(dá)到以探究為主的教學(xué)模式的目的。

（一）重視引導(dǎo)性和啟發(fā)性教學(xué)模式想要成功地對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就必須先從教學(xué)手段上進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單純的教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解、授課，學(xué)生也只是完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏創(chuàng)新性，這也是導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)效果不明顯的主要原因所在。新的鋼琴教學(xué)模式就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，目的是希望將專業(yè)知識、技巧性知識和學(xué)生本身的創(chuàng)造力相結(jié)合，從而演奏出具有個性的音樂。因此，在教學(xué)中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)首先要從理論基礎(chǔ)開始，注重對理論基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生對不同的音樂風(fēng)格有所了解，進(jìn)而更好理解演奏的目的與方式。除此之外，在教學(xué)方面，教師應(yīng)該尤其注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生接受新的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，這對陶冶學(xué)生鋼琴藝術(shù)的情操有很大的幫助。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠讓學(xué)生在美感與情感上對音樂產(chǎn)生一定的感悟，進(jìn)而為自己以后的創(chuàng)作和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)模式中對音樂的選擇在鋼琴教學(xué)中，教學(xué)方法與教學(xué)模式是一方面，對音樂的選擇則是另一方面。教師對音樂選擇的不同，會使得學(xué)生對音樂知識掌握也存在一定的差異。若音樂教師能夠正確地對音樂進(jìn)行選擇，那么教學(xué)就會相對變得更加容易。這就要求學(xué)生對音樂鋼琴的理解程度和對專業(yè)知識的掌握程度有更高的要求，因?yàn)橹挥羞@樣，才能結(jié)合自身的因素選擇正確的教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成音樂的設(shè)計(jì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)力的提升與演奏風(fēng)格的創(chuàng)新。

（三）鋼琴教學(xué)模式與鋼琴創(chuàng)新活動一直以來，將課外活動與課堂教學(xué)相結(jié)合都被作為一種高效的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情況更加有效地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中也同樣適用，鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)與鋼琴教學(xué)有關(guān)的藝術(shù)活動，組織學(xué)生參加活動，讓學(xué)生鍛煉自己的能力，使學(xué)生有足夠的能力完成獨(dú)立演奏。教師要給學(xué)生提供一個鍛煉和表現(xiàn)的舞臺，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。同時更應(yīng)注意的是要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們存在的不足，進(jìn)行針對性的專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自己。

三、總結(jié)。

總而言之，鋼琴教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生專業(yè)的鋼琴知識，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴能力和素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的音樂才能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷完善自身?xiàng)l件，實(shí)現(xiàn)自我價值，從而使學(xué)生能夠在這個飛速發(fā)展的社會更好地生存和發(fā)展。因此，未來的鋼琴教學(xué)模式應(yīng)該不斷更新和改革，探索新的教學(xué)模式，這樣才能使鋼琴教學(xué)不斷前進(jìn)、更好地為學(xué)生服務(wù)。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇二

1.理論性和系統(tǒng)性。成本會計(jì)是一門系統(tǒng)性與理論性都比較強(qiáng)的課程，會計(jì)本身就包含了許多不同的工作內(nèi)容，成本會計(jì)作為會計(jì)學(xué)科體系中的一個分支，對于理論的劃分更加細(xì)致和繁雜。在教學(xué)過程中，我們必須將散亂的理論細(xì)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，將詳細(xì)的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，才能保證教學(xué)的系統(tǒng)和完整。

2.連續(xù)性。在實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)作過程中，企業(yè)生產(chǎn)的流程方方面面都會涉及到成本問題，因此企業(yè)需要關(guān)于生產(chǎn)成本的整個流程的詳細(xì)記錄與登記，以及經(jīng)過財務(wù)核算的數(shù)據(jù)。生產(chǎn)過程中消耗的種種成本費(fèi)用，參加生產(chǎn)的相關(guān)工作人員的薪資福利等許多成本都是連續(xù)性的且必須考慮的`因素。在對這些成本費(fèi)用進(jìn)行記錄與核算的同時，我們還需要審核其他的支出費(fèi)用，這些都屬于成本會計(jì)的工作范疇。所以說，成本會計(jì)的教學(xué)必須要對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行連續(xù)性的記錄和整理，才能使學(xué)習(xí)者保證今后成本會計(jì)工作的連續(xù)與穩(wěn)定。

3.實(shí)踐性。會計(jì)本身就是一門操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，成本會計(jì)的教學(xué)工作就是使會計(jì)人才具備基礎(chǔ)的理論和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)會計(jì)人才在之后的工作中的實(shí)際操作能力，使其具備質(zhì)量較高的工作效率。成本會計(jì)是會計(jì)學(xué)科體系中一門非常重要的課程，同時它又不像其他財務(wù)以及會計(jì)工作一樣能夠以總結(jié)的方式來進(jìn)行記錄。成本會計(jì)的學(xué)習(xí)過程需要大量的具有代表性的數(shù)據(jù)以及文字資料，然而這些數(shù)據(jù)和文字資料并不是很容易就能取得的。因此，成本會計(jì)的教學(xué)工作只能依托于一些模擬的數(shù)據(jù)，這也給教學(xué)和研究工作帶來一定的局限性。

（二）課程內(nèi)容特點(diǎn)。

1.分配方法多，計(jì)算公式多。如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配，根據(jù)不同的企業(yè)情況就有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法和計(jì)劃成本分配法等；生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的方法也有七種，其中約當(dāng)產(chǎn)量比例法和定額比例法還包含相對繁雜的計(jì)算步驟；依據(jù)企業(yè)不同的生產(chǎn)、組織特點(diǎn)，產(chǎn)品成本的基本計(jì)算方法有品種法、分批法和分步法。

2.表格眾多，錯綜復(fù)雜。學(xué)生在基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)課程中接觸的都是簡單的計(jì)算和業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在成本會計(jì)課程中，各種要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用等都是在相應(yīng)的費(fèi)用分配表中進(jìn)行的，實(shí)務(wù)中也有各種領(lǐng)料單、分配表。表格眾多，表格之間也互有聯(lián)系、錯綜復(fù)雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往難以理解數(shù)據(jù)的來龍去脈。

1.缺乏實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)時長和教學(xué)手段的限制，學(xué)生不能很好地感知生產(chǎn)過程，無法深刻理解一些生產(chǎn)的專業(yè)術(shù)語，這些都會影響他們掌握成本會計(jì)的理論知識。傳統(tǒng)教學(xué)中大量的理論灌輸，例如各種費(fèi)用的分配方法，幾乎沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的知識體系往往是分散的，無法形成一套完整系統(tǒng)的成本計(jì)算方法。另外，如今成本會計(jì)教學(xué)過程中，教師常常將重點(diǎn)放在成本費(fèi)用的計(jì)算上，而忽略了賬務(wù)處理的內(nèi)容，學(xué)生也容易隨之忽略這一部分。因此，就造成了學(xué)生實(shí)踐能力差、不能靈活運(yùn)用知識等問題。

2.教學(xué)手段受限。《成本會計(jì)》主要通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程，具體表現(xiàn)為大量的表格。目前，成本會計(jì)教學(xué)手段仍然是以黑板和ppt為主，教學(xué)效果欠佳，不利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度不高。通常情況下成本會計(jì)都是以成本數(shù)據(jù)信息間的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算的流程，并以成本核算的相關(guān)表格表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為較為大型的案例題。由于教學(xué)時長和教學(xué)手段的限制，教學(xué)內(nèi)容局限于書本上的數(shù)據(jù)和例題，學(xué)生自然會對這樣枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生視覺上的疲勞感和心理上的抵觸。

學(xué)習(xí)就是一個信息的傳遞和接收的過程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行全方位的刺激輸入，才能使學(xué)生更好的接收到知識的信息。目前雖然傳統(tǒng)的理論授課方式已逐漸發(fā)展為多媒體教學(xué)法，但是實(shí)際上教師仍然局限于ppt教學(xué)，本質(zhì)上只是將書本內(nèi)容換了一種呈現(xiàn)方式，并沒有為學(xué)生增添更多的樂趣。情境教學(xué)法下，結(jié)合了聲音、圖像和動畫的教學(xué)課件把躺在書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、可視的、可聽的動感?nèi)容，自然能夠吸引學(xué)生并加深其理解。另外，借鑒erp和沙盤模擬的思維，創(chuàng)造情境主題，采用小品、舞臺劇等方式模擬實(shí)際工作過程，加入角色扮演、競爭機(jī)制等手段。這樣有助于學(xué)生更好的理解枯燥的理論內(nèi)容，培養(yǎng)上手能力更快地適應(yīng)將來的工作。

真理源于實(shí)踐，實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成本會計(jì)作為一名應(yīng)用型學(xué)科，更加離不開實(shí)踐，過去的本科教育往往局限于書本和課堂，實(shí)習(xí)階段卻是在理論教育完成之后的畢業(yè)生中進(jìn)行，這樣使得理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對于理論的感知不深，事后接近實(shí)際的方式也使學(xué)生的實(shí)踐活動顯得空洞無比，教學(xué)效果大打折扣。因此，可以借鑒mba的教學(xué)模式，在成本會計(jì)教學(xué)后期，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀察，并由企業(yè)成本會計(jì)人員對企業(yè)成本核算程序、核算方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的理解書本的理論知識。

（三）多學(xué)科與核心方法教學(xué)模式。

成本會計(jì)這門學(xué)科在會計(jì)學(xué)科體系中處于一個承上啟下的地位，學(xué)習(xí)成本會計(jì)之前必須具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識，只有具備一定的會計(jì)知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)成本會計(jì)的時候才能不被繁雜的科目所牽絆，才能將學(xué)習(xí)的重心放在成本計(jì)算和分析的方法上來。另外，成本會計(jì)資料以表格數(shù)據(jù)居多，將這些資料整理成為成本分析有用的資料就需要一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識和統(tǒng)計(jì)能力，因此，開展成本會計(jì)課程之前，需要為學(xué)生安排統(tǒng)計(jì)學(xué)課程或者系統(tǒng)全面的統(tǒng)計(jì)知識學(xué)習(xí)活動?；诶碚摶A(chǔ)是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐和工作的前提條件，高校教師的工作重心仍然是理論的講解，那么成本會計(jì)的學(xué)習(xí)是否有“捷徑”可尋呢？成本會計(jì)有大量的公式及分析方法，如果單純的進(jìn)行理論知識的灌輸，不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，還極有可能使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，甚至喪失對會計(jì)工作的熱情。因此，在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)該注意因材施教、投其所好。就本人的經(jīng)驗(yàn)來看，傳遞給學(xué)生最核心的分析方法，比如公式的學(xué)習(xí)，全書只講授一個基本的分配公式，其它公式讓學(xué)生自行代入情景進(jìn)行推理，不要求學(xué)生機(jī)械記憶文字，讓學(xué)生在中學(xué)基本的數(shù)學(xué)功底上冠以經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，才能使其學(xué)以致用。將成本會計(jì)知識的講授結(jié)合數(shù)學(xué)推理的思維，是成本會計(jì)理論學(xué)習(xí)的一個創(chuàng)新，也是帶領(lǐng)學(xué)生尋找到適合自己并且能夠“一通百通”的面對枯燥文字課本的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)論。

“授之以魚不如授之以漁”，然而我國的高校教育方法大都與這一教育基本理念背道而馳，大部分高校教育以考試為核心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸的忽略自己在中學(xué)階段培養(yǎng)的適合自己的學(xué)習(xí)方法，開始簡單的機(jī)械記憶和信息接收，這也是現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)之后走上社會，上手慢、缺乏分析問題和解決問題的能力的原因之一。本文分析了《成本會計(jì)》的學(xué)科特點(diǎn)，以及教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了三種適合課程的教學(xué)模式，從“理論”和“實(shí)踐”兩個教學(xué)的層次闡述了本文的兩個核心觀點(diǎn)：第一是與中學(xué)的方法教育銜接，讓學(xué)生去思考和推導(dǎo)理論，使其奠定比機(jī)械的接收信息更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和思考能力；第二是廣泛的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！袄碚摗迸c“實(shí)踐”相結(jié)合核心教育并選擇與實(shí)際相符的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，以求為社會培養(yǎng)出能力更綜合、適應(yīng)性更強(qiáng)的復(fù)合型會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):。

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淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇三

摘要：本文從“教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)”以及“情感態(tài)度價值觀的自然滲透”這一側(cè)重點(diǎn)談“由情景到說理”這一教學(xué)模式，再具體到這一模式的各個環(huán)節(jié)，以及這一模式在實(shí)際教學(xué)中的具體操作。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué)情境說理。

眾所周知，學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)主要是通過課程來體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的。新課程改革不僅是課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價體系等方面的變革，更是一場教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的大變革。我們作為課程改革的主體實(shí)踐者，必須盡快走進(jìn)新課程，樹立新理念，尊重學(xué)生個性，以學(xué)生的發(fā)展為本。

中學(xué)思想政治教育是國民教育的一個重要部分，這就向政治老師提出了更高的要求。構(gòu)建新的學(xué)生觀和教學(xué)觀是課程改革的重點(diǎn)之一，就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。今天我們所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?；谶@種教學(xué)新理念，我們在教學(xué)過程中應(yīng)努力營造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極、主動地參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教育思想、認(rèn)知水平、教學(xué)方法以及情感態(tài)度價值觀的具體體現(xiàn)。新課程的實(shí)施給教師提出了多方面的挑戰(zhàn)，教師只有結(jié)合自己的角色并迅速準(zhǔn)確地定位，確立適合該學(xué)科的課改理念的科學(xué)教學(xué)法，才能成為新課的最大受益者。為此，筆者確立了由情境到說理的教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：情境設(shè)定―問題發(fā)現(xiàn)―師生說理―評價總結(jié)―實(shí)踐運(yùn)用。針對政治學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，在這個模式中我將重點(diǎn)放在“教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)”以及“情感、態(tài)度、價值觀的自然滲透”上面。

一、教學(xué)的選擇。

1思想政治課教學(xué)情境要求激發(fā)學(xué)生的主動性，強(qiáng)化感受性，著眼發(fā)展性，滲透教育性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境。在這里應(yīng)注意的是激發(fā)情感的過程。首先，教師所設(shè)定的場景要蘊(yùn)含特定的“情”與“理”；其次，教師要把激情帶入課堂，以飽滿的情緒去激勵學(xué)生的情感；把微笑帶進(jìn)課堂，用眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛心和贊賞；把趣味帶進(jìn)課堂，讓教學(xué)充滿生機(jī)和情趣，為政治理論教學(xué)注入深情和活力。

2以現(xiàn)實(shí)材料為主的情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的、辯證的思維方式去觀察、分析社會現(xiàn)象，并提出自己的見解，這是新課程提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這目標(biāo)引導(dǎo)下，筆者嘗試了多種辦法，如將最新時政材料引入課堂，布置實(shí)踐作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。引導(dǎo)在真實(shí)的情境中有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，因?yàn)檫^于虛擬的材料并不利于學(xué)生樹立正確的價值判斷，只會誘導(dǎo)學(xué)生說假話，材料的選取應(yīng)該具備真實(shí)性、合理性和典型性原則。另外，引入并不意味著能力的.提升，還須有真正民主的平等的氣氛，教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)也是非常重要的。

3在設(shè)定的情境中，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑置問，學(xué)生通過主動感悟探究，共同提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過設(shè)置問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，催化和激活學(xué)生的思維，使之觸類旁通，舉一反三。這里所指的“問題”，既包括因教學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化而成的舊問題，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自己的充分投入，達(dá)到“高峰體驗(yàn)”之后生成的新問題。在這一過程中，師生共同達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是――設(shè)之以疑。

4在師生說理這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)中與學(xué)生的溝通，要盡量讓學(xué)生去說，去做，教師應(yīng)走下講臺，來到學(xué)生中間，融洽課堂上的古板氣氛，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。讓每個學(xué)生意識到自己是不可缺少、不可替代的，同時也重視他人的存在。

二、學(xué)法指導(dǎo)。

1合作學(xué)習(xí)法。類似于奧斯本提出的“頭腦風(fēng)暴法”，即通過指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流及全班討論、師生討論，形成多向互動，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。

2參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”，我在教學(xué)中盡可能多地制造機(jī)會讓學(xué)生動起來、活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

三、情感態(tài)度價值觀的自然滲透。

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在“自然”上，最主要的是全方位地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要深刻地體會在中學(xué)階段應(yīng)完成的情感目標(biāo)。更為重要的一點(diǎn)是，教師在課堂中應(yīng)抓住一切機(jī)遇，針對學(xué)生在思想上出現(xiàn)的偏差及時進(jìn)行教育。在課堂上不僅要進(jìn)行講解、訓(xùn)練和解答，還應(yīng)設(shè)計(jì)合適的、靈活多樣的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展。

四、具體做法。

1突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，每一位學(xué)生都應(yīng)成為課堂上主動求知、主動探索的主體。教師是這一變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。由于教科書已不是唯一的課程資源，因此在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂。例如，學(xué)習(xí)《抵制不良誘惑》時，根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查報告，分析社會上的不良誘惑、侵害、我們應(yīng)如何自覺抵制這些誘惑，采取哪些辦法，就成為衡量學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

另外在學(xué)法上應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和運(yùn)用。首先按座次確立四人小組，并分派具體責(zé)任，如主持人、記錄人、發(fā)言人等。小組成員之間的合作，組與組之間的競爭，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭。

2引領(lǐng)學(xué)生自我超越，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)的本質(zhì)要求。在學(xué)習(xí)《珍愛生命》一課時，其中有這樣的一個問題：“沒有生命的世界將會是怎樣的情景？”許多同學(xué)都有這種的形容：悲涼、凄慘、黑暗等，而只有一位同學(xué)說：“沒有生命的世界將會一望無垠，非常美麗?！比缓笏謴沫h(huán)保的角度闡述了自己的理由：破壞環(huán)境，造成各種環(huán)境問題的不就是那些有生命的的東西嗎？然后他又運(yùn)用對比論證的方法來說明他的觀點(diǎn)，如月球、火星等，我們通過各種衛(wèi)星及各種手段的探索，發(fā)現(xiàn)那里幽靜、廣闊、沒有紛爭……雖然他的觀點(diǎn)具有片面性，卻正體現(xiàn)了課改所需要的創(chuàng)新精神。

3注重情感態(tài)度價值觀的自然滲透和自我體驗(yàn)。設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生體驗(yàn)、親歷活動過程，讓他們感悟人生道理。如在學(xué)習(xí)《快樂的自尊》時，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個活動：讓學(xué)生寫出最欣賞的同學(xué)的幾條優(yōu)點(diǎn)，收集后選取一部分讀給學(xué)生聽，多數(shù)學(xué)生都能猜出是哪位同學(xué)，這樣被人欣賞、肯定，自然地就體會到了自尊與被他人尊重帶來的快樂。所以，對于一些情感、態(tài)度價值觀、思想意識等哲理性知識，我們不僅在課堂上進(jìn)行講解、訓(xùn)練和解答，還要經(jīng)常設(shè)計(jì)相宜的、靈活多樣的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，感悟和發(fā)展。

4一般課程環(huán)節(jié)：

（1）情境導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。在新課導(dǎo)入部分，設(shè)置了情境，學(xué)生在情境中產(chǎn)生了真實(shí)的感受，體會到人在不同情境下會產(chǎn)生不同的情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望在這過程中被激發(fā)出來了。

（2）鼓勵探究，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在《學(xué)會調(diào)控情緒》解決調(diào)控情緒的方法這一教學(xué)重點(diǎn)時，讓學(xué)生打開記憶的閘門：回憶印象最深的一次發(fā)脾氣是在什么時候？為什么發(fā)脾氣？發(fā)脾氣時都做了什么？用什么方法調(diào)控情緒的？結(jié)果怎樣？學(xué)生回憶，小組進(jìn)行討論、交流。學(xué)生暢所欲言，把調(diào)控情緒的方法都說出來了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，我們今天所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)了探究合作的能力。

（3）聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在體驗(yàn)感悟和體驗(yàn)性作業(yè)中，升華學(xué)生情感，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇四

論文摘要:成本會計(jì)是會計(jì)學(xué)專業(yè)的一門主干課程，是會計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分，其理論性強(qiáng)，方法、體系復(fù)雜且應(yīng)用性突出的會計(jì)專業(yè)課。目前成本會計(jì)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)不完整，教學(xué)方法不完備，培養(yǎng)出來的會計(jì)人才難以適應(yīng)急劇變化的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，因此，對成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式提出相應(yīng)的改進(jìn)對策及建議。

《成本會計(jì)》是會計(jì)學(xué)專業(yè)的主要課程之一，是繼《基礎(chǔ)會計(jì)》與《中級財務(wù)會計(jì)》后開設(shè)的又一門專業(yè)課。其理論性強(qiáng)，方法體系相對復(fù)雜且應(yīng)用性突出的專業(yè)課程?，F(xiàn)行成本會計(jì)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式上都存在很多問題。我們必須加以重視并予以改進(jìn)。

1.1課程體系不完整。

現(xiàn)行成本會計(jì)是基于產(chǎn)品生產(chǎn)的傳統(tǒng)制造環(huán)境。所謂傳統(tǒng)制造環(huán)境主要是工人借助機(jī)器設(shè)備對原材料進(jìn)行加工，生產(chǎn)出產(chǎn)品，產(chǎn)品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費(fèi)用所占比重較小，也就是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品為中心，對費(fèi)用按照一定的方法進(jìn)行歸集與分配，計(jì)算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成本的預(yù)測、決策和計(jì)劃，再對實(shí)施過程和結(jié)果進(jìn)行成本控制，按照責(zé)任成本進(jìn)行考核和分析。從成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容上看，一般包括五個層次:第一層次是成本會計(jì)總論，主要提供成本會計(jì)概念基礎(chǔ);第二層次是成本核算的要求和一般程序，是成本核算的基本框架;第三層次是成本核算基礎(chǔ)，是第二層次的具體化，也是成本會計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。包括各項(xiàng)費(fèi)用要素的分配，輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配，制造費(fèi)用的分配，廢品損失和停工損失的核算，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配等。第四層次是成本計(jì)算方法。由于不同企業(yè)其生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理要求不同，決定了企業(yè)可以采用不同的成本計(jì)算方法，包括品種法，分步法、分批法、分類法與定額法;第五層次是成本報表。是向企業(yè)內(nèi)部各管理部門提供成本信息的載體。十多年沒有變化的傳統(tǒng)成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容目前主要存在以下三個方面的問題:第一，傳統(tǒng)的成本核算方法已不適應(yīng)新的制造環(huán)境下產(chǎn)品成本核算的要求。因?yàn)楫?dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和制造環(huán)境已發(fā)生變化，在新的制造環(huán)境下，機(jī)器和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些方面已經(jīng)取代了人工，人工成本比重不斷下降，而制造費(fèi)用急劇在增加，如果仍簡單地按傳統(tǒng)成本法歸集與分配費(fèi)用，不僅不能公平地分配費(fèi)用、計(jì)算和反映各種產(chǎn)品的成本，甚至?xí)で杀拘畔?第二，從教學(xué)內(nèi)容上看，沒有制造業(yè)核算過程的介紹，學(xué)生對典型的工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程沒有一個清晰的認(rèn)識，學(xué)生感性不足，認(rèn)識不夠，不利于學(xué)生對工業(yè)制造業(yè)生產(chǎn)核算過程的把握，更不利于將成本會計(jì)知識體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐;第三，現(xiàn)行成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容明顯滯后。在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，成本會計(jì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，同時成本會計(jì)又要適應(yīng)會計(jì)環(huán)境的變化，及時掌握社會需求動態(tài)，不斷更新、補(bǔ)充、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用融為一體，以滿足培養(yǎng)既有理論深度又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的成本會計(jì)人才的需要和滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計(jì)教學(xué)中，往往只注重對傳統(tǒng)的成本計(jì)算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法，也會因?yàn)檎n時的限制而僅僅作初步的介紹。這種傳統(tǒng)、狹窄的教學(xué)內(nèi)容，即不利于培養(yǎng)多元化、全面掌握成本管理會計(jì)知識，具有分析問題和解決問題能力的應(yīng)用性會計(jì)人才，也忽視了與企業(yè)管理實(shí)踐的結(jié)合，忽視了滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。

1.2教學(xué)方法不完備。

目前，在成本會計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)方法手段絕大多數(shù)還是依靠自然媒體(黑板和粉筆)，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法很難適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代會計(jì)教學(xué)的需要，也存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，教學(xué)方式單一，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學(xué)方法。任課教師主要講授書本理論知識，而學(xué)生則被動地接受新的知識，這種教學(xué)模式著重于傳授知識，而忽略知識的應(yīng)用，灌輸有余，啟發(fā)不足，復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。這種呆板的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，帶來的是膚淺的教學(xué)效果，更無法培養(yǎng)出思維開闊并適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的高素質(zhì)會計(jì)人才;第二，實(shí)踐教學(xué)欠缺，影響學(xué)生對成本會計(jì)知識的理解和靈活運(yùn)用，通過課堂理論課的學(xué)習(xí)，確實(shí)可以把握成本核算過程中各費(fèi)用的具體分配方法，但缺乏對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的了解，又沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，很難將成本會計(jì)知識應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐，掌握的只是零碎的知識片段，難以將其整合運(yùn)用，更無法對成本會計(jì)知識進(jìn)行整體靈活運(yùn)用;第三，教學(xué)手段落后。目前成本會計(jì)教學(xué)手段絕大多數(shù)停留在黑板和粉筆等自然媒體，而傳統(tǒng)的自然媒體的教學(xué)手段最大的問題在于限制教學(xué)容量，不便于按成本會計(jì)知識的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。因?yàn)槌杀緯?jì)主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的，為了講解一個完整的成本核算過程，不可能將所有的成本數(shù)據(jù)表格在黑板上板書，只能通過課本前后翻閱才能解決，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和吸收，缺乏連貫和流暢性，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。因此，隨著客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和成本會計(jì)課程本身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都面臨著革新。

2.1在成本核算方面，增加作業(yè)成本法內(nèi)容。隨著高新技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，使得工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程高度電腦化、自動化，改變了企業(yè)的產(chǎn)品成本結(jié)構(gòu)，直接材料成本和直接人工成本比重下降，而制造費(fèi)用比重卻大幅度上升。這樣，無論從提高產(chǎn)品成本計(jì)算的相關(guān)性，還是提高成本控制的有效性來看，都要求把產(chǎn)品成本計(jì)算工作重點(diǎn)放在制造費(fèi)用分配上，而傳統(tǒng)成本法下以直接人工成本、直接人工工時、機(jī)器工時等作為制造費(fèi)用分配標(biāo)準(zhǔn)分配費(fèi)用已不能準(zhǔn)確提供產(chǎn)品成本信息，甚至?xí)斐沙杀拘畔⒌膰?yán)重扭曲，作出錯誤決策。于是，一種以“作業(yè)”為基礎(chǔ)的成本計(jì)算方法——作業(yè)成本法應(yīng)運(yùn)而生，并且引起人們極大的關(guān)注。作業(yè)成本計(jì)算法與傳統(tǒng)成本計(jì)算法不同之處主要在于采用多元化的制造費(fèi)用分配標(biāo)準(zhǔn)，而傳統(tǒng)成本計(jì)算法采用單一標(biāo)準(zhǔn)分配制造費(fèi)用，由此導(dǎo)致產(chǎn)品產(chǎn)量大、技術(shù)含量低的產(chǎn)品成本偏高，而產(chǎn)品產(chǎn)量小、技術(shù)含量較高的產(chǎn)品成本偏低，形成不同產(chǎn)品之間的成本轉(zhuǎn)移，造成生產(chǎn)經(jīng)營決策的失誤。作業(yè)成本法是以“作業(yè)”為中心，而不是以“產(chǎn)品”為中心，是將產(chǎn)品生產(chǎn)劃分為若干作業(yè)中心，按引起制造費(fèi)用發(fā)生的各種成本動因進(jìn)行分配，可以避免產(chǎn)品或勞務(wù)成本的扭曲。作業(yè)成本法在我國部分先進(jìn)制造企業(yè)已逐步的推廣和應(yīng)用，因此，我們有必要讓學(xué)生理解和掌握這一新的理念和計(jì)算方法，成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增加作業(yè)成本法。

2.2在成本會計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)上，增加工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和成本會計(jì)知識整體應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)。

從現(xiàn)行成本會計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)上看，一方面沒有包括對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行了解這一環(huán)節(jié);另一方面也沒有包括集成本會計(jì)工作組織、成本計(jì)算方法和成本報表于一體的成本會計(jì)整體應(yīng)用層次。我們的學(xué)生都是從高中直接進(jìn)入大學(xué)的，缺乏對工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識。而一般成本會計(jì)教學(xué)均以工業(yè)企業(yè)成本核算為背景，學(xué)生對課程中涉及到的一些簡單的工業(yè)生產(chǎn)術(shù)語難以理解，不利于學(xué)生對以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算過程和成本計(jì)算方法理解，影響他們對成本會計(jì)工作程序和方法的掌握，也不利于將成本會計(jì)知識體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐。所以，在原有的.成本會計(jì)體系結(jié)構(gòu)上，在第二和第三層次之間應(yīng)增加一個環(huán)節(jié)，即工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程概況，其目的是通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對典型的工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程有個比較清晰的認(rèn)識，有利于其后以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算基礎(chǔ)層次和成本計(jì)算方法層次的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時，在原有的第五層次后再增加一個環(huán)節(jié)，即成本會計(jì)知識整體應(yīng)用。主要包括針對不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點(diǎn)的具體企業(yè)如何組織成本會計(jì)工作、進(jìn)行成本計(jì)算及編制成本報表等內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對成本會計(jì)知識的理解和掌握，也可以強(qiáng)化成本會計(jì)知識的具體實(shí)際應(yīng)用。

2.3與管理接軌，推陳出新，教授幾個新知識點(diǎn)。

新的制造環(huán)境和管理理論與方法，要求成本會計(jì)體系必須提供與管理需要具有高度相關(guān)性和充分可靠性的信息，這就要求成本會計(jì)教學(xué)必須與生產(chǎn)管理實(shí)踐密切結(jié)合。現(xiàn)代成本會計(jì)已不單純是成本的計(jì)算、歸集和分配，成本核算是為了做好成本管理，形成管理決策，所以，現(xiàn)代的成本會計(jì)必須與管理會計(jì)銜接。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中，成本信息是企業(yè)管理當(dāng)局極為注重的信息，成本管理會計(jì)越來越受到人們的重視，因此，在教學(xué)中不能就成本論成本，就教材論教材，一定要將這些時代性的新知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，包括作業(yè)成本管理和質(zhì)量成本管理的內(nèi)容。

作業(yè)成本管理將作業(yè)作為成本計(jì)算的最基本對象，以成本動因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行費(fèi)用分配，強(qiáng)調(diào)的是直接追蹤和動因追蹤，利用的是產(chǎn)品消耗費(fèi)用與成本分配標(biāo)準(zhǔn)之間的因果關(guān)系。作業(yè)成本管理從以“產(chǎn)品”為中心轉(zhuǎn)移到以“作業(yè)”為中心上來，通過對所有作業(yè)活動追蹤進(jìn)行動態(tài)反映，通過優(yōu)化“作業(yè)鏈”，促進(jìn)“顧客價值”的提高，可以更好地發(fā)揮決策、計(jì)劃和控制的作用，也提高了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。另一方面，在競爭日趨激烈的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會，顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量要求越來越高。產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量水平高低成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素。質(zhì)量成為許多企業(yè)的基本戰(zhàn)略目標(biāo)，產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量提高了，顧客的滿意度就會上升，市場份額也就隨之上升。質(zhì)量成為企業(yè)在競爭中取勝的重要因素。許多企業(yè)已實(shí)現(xiàn)了全面質(zhì)量管理，這就要求成本會計(jì)人員在以往質(zhì)量成本核算的基礎(chǔ)上，根據(jù)全面質(zhì)量管理要求，實(shí)行質(zhì)量成本決策、最佳成本模型和質(zhì)量成本綜合控制等方法進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時要求在提供業(yè)績評價的信息時，提供一些非財務(wù)性的相關(guān)信息，如質(zhì)量成本報告、質(zhì)量成本趨勢報告和質(zhì)量成本業(yè)績報告等。

在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)不斷變化，生產(chǎn)組織和管理要求也相應(yīng)發(fā)生了變化，因而對會計(jì)信息也提出了新的要求。成本會計(jì)體系應(yīng)適應(yīng)這種變化，把各種成本會計(jì)領(lǐng)域的新思想、新方法進(jìn)行吸收與借鑒，并將其補(bǔ)充到《成本會計(jì)》課程中，做到成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的更新。

成本會計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課。如果一味地采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)方法，，不完善實(shí)踐教學(xué)方式，仍采用傳統(tǒng)的黑板和粉筆等自然媒體的教學(xué)手段，勢必會影響學(xué)生對成本會計(jì)知識的理解和靈活運(yùn)用，也無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的成本會計(jì)人才。因此，創(chuàng)新成本會計(jì)教學(xué)方式、實(shí)施多元化教學(xué)已勢在必行。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“灌輸式”的，基本上是教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析、判斷能力，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與思維能動性。因此要適應(yīng)現(xiàn)代成本會計(jì)人才培養(yǎng)的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析判斷能力。此外強(qiáng)化案例教學(xué)和模擬學(xué)習(xí)，將案例應(yīng)用于教學(xué)，根據(jù)實(shí)際資料，設(shè)計(jì)具有代表性、綜合性的成本會計(jì)案例，通過教師講授，組織學(xué)生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結(jié)等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生進(jìn)行模擬，以便使他們加強(qiáng)理性認(rèn)識。要想增強(qiáng)學(xué)生的成本會計(jì)意識，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的會計(jì)人才，就必須加強(qiáng)成本會計(jì)案例教學(xué)。對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時需考慮以下三個方面:一要真實(shí)。成本會計(jì)案例必須來源于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實(shí)可信，為學(xué)生展示近乎逼真的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)情景，展示出會計(jì)事項(xiàng)的復(fù)雜性和矛盾性，激發(fā)起學(xué)生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論;二要有針對性。每個教學(xué)案例，都應(yīng)該能突破課程中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在該課程的某些問題上有較深的理解;三要有互動性。會計(jì)案例的展示，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生的思維和操作進(jìn)入會計(jì)處理的情景之中，并運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析案例，讓老師的引導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)言產(chǎn)生互動。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)方式，建立會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。

在強(qiáng)化和完善理論教學(xué)的同時，逐步地完善實(shí)踐教學(xué)方式?？梢越?jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備多媒體、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造仿真的會計(jì)環(huán)境，將成本會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐統(tǒng)一于教學(xué)中，從成本核算到成本的管理控制，通過精心設(shè)計(jì)，在模擬實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生分配角色、布置任務(wù)，使學(xué)生積極、主動地查閱教材，搜集資料，相互討論，尋求教師的幫助，進(jìn)而解決問題。使學(xué)生對成本會計(jì)有一定的感性認(rèn)識，如同在會計(jì)部門做業(yè)務(wù)一樣，有一種身臨其境的感覺，將課堂上的抽象理論與實(shí)踐結(jié)合起來，加深學(xué)生對書本知識的理解和掌握，也可以強(qiáng)化成本會計(jì)知識的具體實(shí)際應(yīng)用。同時，在有條件的情況下也可以走出校門，讓學(xué)生親自參加社會實(shí)踐，到實(shí)際工作中去演練，到業(yè)務(wù)部門到基層企業(yè)去搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋求解決問題的方法。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象?？傊?，要創(chuàng)造條件，利用各種途徑進(jìn)行實(shí)踐性互動式教學(xué)，使成本會計(jì)的教學(xué)能夠更加適應(yīng)社會實(shí)踐的需要，使我們的學(xué)生能夠把掌握的會計(jì)知識轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的實(shí)踐能力，從而成為社會有用的應(yīng)用性人才。

3.3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作高質(zhì)量的成本會計(jì)多媒體教學(xué)課件。

先進(jìn)的教學(xué)工具不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生對會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認(rèn)知水平。成本會計(jì)有個特點(diǎn):就是數(shù)據(jù)多，表格多，計(jì)算復(fù)雜，而且主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不可能將所有的成本表格一一在黑板上板書進(jìn)行講解，造成學(xué)生對各知識點(diǎn)不能有一個完整、系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。如果采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不但能夠克服傳統(tǒng)的成本會計(jì)教學(xué)法的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量，還可以讓學(xué)生形象、直觀地掌握成本會計(jì)理論和技能，把枯燥無味的成本會計(jì)理論表現(xiàn)的生動有趣，再加上動畫、音樂和圖像，會營造一個非?；钴S的課堂氣氛。同時，成本會計(jì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)能更突出地強(qiáng)調(diào)各種成本核算整體流程的講解，在重點(diǎn)講授各種成本計(jì)算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍以及成本計(jì)算的有關(guān)問題的前提下，更突出的強(qiáng)調(diào)各種成本計(jì)算方法從要素費(fèi)用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。而且，每種成本計(jì)算方法的講授都可以采用菜單程序式教學(xué)，將成本核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項(xiàng)是有先后順序的，只有在前一個程序過程完成才能進(jìn)行后程序的操作，使學(xué)生對各成本計(jì)算方法有一個完整、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的理解和掌握。

總之，隨著全球化競爭的日益激烈，我國的企業(yè)，特別是大中型企業(yè)在管理上的要求越來越高，適應(yīng)這種需求，開放教育培養(yǎng)出的21世紀(jì)的會計(jì)人才應(yīng)具有全面的成本管理會計(jì)知識、較高的分析問題和解決問題的能力。所以，在成本會計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更新的與時俱進(jìn)。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇五

藝術(shù)源于生活，很多高雅的藝術(shù)作品，我們都可以從中發(fā)現(xiàn)生活的寫照。鋼琴藝術(shù)就是可以一種陶冶情操，鍛煉思維的高雅藝術(shù)。大學(xué)的鋼琴課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門專業(yè)課。因?yàn)殇撉傺葑鄷r是需要根據(jù)一系列的樂譜符號而進(jìn)行的，所以演奏者不能夠機(jī)械性的照貓畫虎，也需要動腦去聽和想，感受樂符的變化和傳達(dá)出來的情感。所以說鋼琴藝術(shù)是一種變化中富于想象的一門藝術(shù)，創(chuàng)作者可以根據(jù)自己的情感，創(chuàng)作出不同的賦予色彩的優(yōu)秀作品。因此在鋼琴的教學(xué)過程中，每一位老師都應(yīng)該讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽想象和嘗試，用鋼琴來作為傳遞感情的一種媒介，綻放出鋼琴本身具有的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該為創(chuàng)作音樂而創(chuàng)作，而應(yīng)該為表達(dá)情感和享受人生而創(chuàng)作，這樣才能使得大學(xué)鋼琴課教育緊跟藝術(shù)的本身意義，不僅僅是一種消遣，更是一種思考。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與探討。

鋼琴一直以來都是受大眾喜歡的演奏樂器，在現(xiàn)代的大學(xué)藝術(shù)課程教育中，鋼琴教學(xué)也一直受到高度的重視，但是，大學(xué)的鋼琴教育模式依然呈現(xiàn)一種單一化的狀態(tài)。所以我們應(yīng)該就怎樣在鋼琴教學(xué)中加入新的有創(chuàng)造性的元素進(jìn)行探討。一般來說，教師在講解鋼琴課時，都會先給學(xué)生講授理論知識。理論知識講解完畢后，老師才會在學(xué)生面前親自演示鋼琴的彈奏，并讓學(xué)生在旁邊圍觀，觀察老師的指法等，然后自己進(jìn)行練習(xí)，所以學(xué)生只是進(jìn)行了單純的模仿。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的鋼琴技術(shù)很難得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)效果也不容樂觀，嚴(yán)重影響到了藝術(shù)課本身應(yīng)該有的學(xué)習(xí)功效，更不要說用鋼琴教學(xué)來對大學(xué)生進(jìn)行人生情操上的培養(yǎng)。所以高校鋼琴課堂上融入新的教學(xué)模式迫在眉睫。要讓鋼琴教學(xué)變得更加富有藝術(shù)性就要不拘一格，比如打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生試教。這樣的話，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)之前，就會自己準(zhǔn)備很多東西來理解藝術(shù)本身的內(nèi)涵，學(xué)生在自己準(zhǔn)備授課的過程，也是一個在自我學(xué)習(xí)的過程，教師把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能夠通過自身的理解和感悟，去進(jìn)一步地認(rèn)識到鋼琴這種藝術(shù)的內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能夠用實(shí)踐去找到適合自身的陶冶情操的方式，和創(chuàng)造性思維的發(fā)展方式。這種學(xué)生教學(xué)的互動模式，可以讓學(xué)生和教師更好、更高效地完成大學(xué)鋼琴課程的'教學(xué)任務(wù)，并且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，本來鋼琴藝術(shù)就是是一門富有高昂情緒的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，就更加需要這種高昂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，并且構(gòu)建起師生之間友好的交流。學(xué)生才可以真正由一個被接受者轉(zhuǎn)為一個主動學(xué)習(xí)者。

三、大學(xué)鋼琴課教學(xué)與學(xué)生人生情操培養(yǎng)意義的探討。

（一）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)。

對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅僅是簡單的知識儲備，更重要的是將學(xué)到的高雅藝術(shù)融入到自己的文化修養(yǎng)當(dāng)中，提高個人素質(zhì)。良好的音樂教育是受益終生的，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，還能夠鍛煉他們刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考的能力。無論是在大學(xué)的鋼琴課堂上，還是將來走到社會，這些都是他們所必備的，這就是鋼琴課程給學(xué)生帶來的潛在價值?？梢哉f學(xué)藝術(shù)一時，影響卻是終生的。

（二）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。

鋼琴的演奏是需要身體各個器官和組織共同合作才能夠完成的一次宏大的工程，手、腳、眼、耳都要在極其敏感的狀態(tài)下，才能夠?qū)⒁魳钒l(fā)揮到極致，讓聽眾感受到彈奏者想要表達(dá)出的思想感情，雙手不同的動作和全身肢體要協(xié)調(diào)。練習(xí)鋼琴能夠讓大腦的左右半球機(jī)能得到相互的平衡，共同發(fā)展。

（三）培養(yǎng)對音樂的鑒賞力。

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中需要欣賞大量的中外優(yōu)秀鋼琴作品，所以教師可以通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，長期的訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提高，而且還可以讓他們感受到音樂當(dāng)中獨(dú)特的情緒感染力，使得他們學(xué)會將自己的情緒也融入到音樂作品當(dāng)中。

（四）鍛煉人的耐力和信心。

對于鋼琴的演奏需要非常熟練的技術(shù)和技巧，也需要特別有規(guī)律的科學(xué)持久的鍛煉，所以這對學(xué)生的毅力是一個非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)鋼琴，還會鍛煉學(xué)生的耐力信心和勇氣，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，還有踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)能力。

（五）提高人的整體能力。

在鋼琴課程的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生腦手腿腳和多種人體器官共同工作，所以這樣長期以往的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會在做一件事情上要考慮到方方面面，這樣可以直接培養(yǎng)學(xué)生的全面思維能力。以后無論是在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，還是在為人處事方面，都可以達(dá)到事半功倍的效果，也可以增長他的信心，所以可以提高一個人整體的素質(zhì)和能力。

四、結(jié)語。

高校的鋼琴教學(xué)是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，陶冶情操的課程。在鋼琴教學(xué)中，由于藝術(shù)本身所具有的開放性和多元性，學(xué)生在輕松、創(chuàng)新的課堂上更能夠發(fā)揮出自己的藝術(shù)素養(yǎng)，真正做到情感融入藝術(shù)。所以，高校鋼琴課程的創(chuàng)新工作仍然需要更進(jìn)一步的探討。

[參考文獻(xiàn)]。

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[2]蘇東成.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[j].科教文匯,2011.

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇六

英語新課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本文認(rèn)為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項(xiàng)內(nèi)容；二是寫作實(shí)踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的層層遞進(jìn)和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。

外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個有機(jī)的整體。但學(xué)生普遍對寫有畏難情緒，懶于動筆，總覺得英語。

作文。

無話可說。其實(shí)它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。英語新課程改革的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個方面：

掌握所學(xué)的知識，能夠熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為下面的練習(xí)時必不可少也是行之有效的。

(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形。

成語。

感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在句子和課文中消化吸收，會使他們有一定的成就感。同時增加一定的課外閱讀量也能夠開闊他們的視野，寫作起來便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。

(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實(shí)際問題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們在寫作時有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和。

名言警句。

擴(kuò)大知識的積累為更好的寫作儲備更多更好的素材。

(三)復(fù)述。對于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。可以通過兩種形式進(jìn)行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計(jì)按文章思路設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，學(xué)生通過閱讀，獲取信息，將鍵詞句進(jìn)行板書，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當(dāng)堂寫作，老師進(jìn)行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤飾、定稿，然后上交。

寫作實(shí)踐階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項(xiàng)：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級遞升英語寫作水平。中學(xué)英語寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。

(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動。在寫作時，應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西?，F(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進(jìn)行套用。還可以讓學(xué)生做一些語句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個完整的短文。

(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語言運(yùn)用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過程中還要告訴學(xué)生盡量避開生澀的詞句，和過于復(fù)雜的句式，遇到不會的單詞應(yīng)用其它。

近義詞。

進(jìn)行替換。(三)自由寫作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記。

日記。

寫信寫博客等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。

(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評論對方的作文草稿，提出修改意見。同伴問互相閱讀作文的方法，可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進(jìn)行評選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項(xiàng)內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯誤，學(xué)生對自己的文章進(jìn)行多層面的修改。

教師在審評前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值)，在評改學(xué)生的作文時，不僅把重點(diǎn)放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個分?jǐn)?shù)，還要有評價意見。對學(xué)生的作文立意好的要表揚(yáng)，遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁P(yáng)，也可把好的作文當(dāng)作范文來讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個方面進(jìn)行重復(fù)閱讀和修改。

教師要求學(xué)生基本修改以下項(xiàng)：一是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；三是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是檢查時態(tài)語法是否有錯誤；五是行文是否流暢，語言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。

作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會很多，長此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。

總之，書面表達(dá)是基礎(chǔ)知識和基本技能及語言活用的體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，辯證地處理三者之間的互相促進(jìn)、互相制約關(guān)系，帶著書面表達(dá)的問題去學(xué)習(xí)各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的主題。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達(dá)清楚，句式可以簡潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語法錯誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點(diǎn)，用最簡單的句子表達(dá)清楚即可。其次實(shí)施“教育愛”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。不要只是讓學(xué)生進(jìn)行單純地機(jī)械練習(xí)，而是要是通過學(xué)生自己的活動，讓他們學(xué)有所悟，把英語當(dāng)作母語一樣運(yùn)用。

以上只是我在英語寫作教學(xué)方面的一點(diǎn)心得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇七

俄羅斯高校在本科階段除了開設(shè)普通的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，在鋼琴專業(yè)主修課程中，主要開設(shè)了鋼琴獨(dú)奏、鋼琴合奏、鋼琴伴奏、室內(nèi)樂合奏等課程。鋼琴獨(dú)奏為一對一的授課方式，以學(xué)習(xí)鋼琴演奏技法、演奏鋼琴作品為主；鋼琴合奏一般為兩人一組，主要學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品；鋼琴伴奏是學(xué)生與不同的演唱者或演奏者合作，學(xué)習(xí)鋼琴作為伴奏樂器如何為聲樂或器樂作品伴奏；室內(nèi)樂合奏是讓學(xué)生與小提琴、大提琴、長笛等不同樂器合作，一般是2至3人一組，主要學(xué)習(xí)奏鳴曲或室內(nèi)樂重奏作品。并且，在俄羅斯高校中，與鋼琴專業(yè)學(xué)生的合作者通常都是相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)演員或?qū)I(yè)教師，這種“大幫小”“高帶低”的合作關(guān)系使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演奏中極大地提高了自身的綜合素質(zhì)。以上這些課程每學(xué)年都會以音樂會的形式進(jìn)行考核，考核成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。在俄羅斯學(xué)校的鋼琴考試中，無論學(xué)生彈奏的曲目有多長，考官和評審都會把作品聽完，這不僅僅是時間的問題，是對演奏者的尊重，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。俄羅斯的鋼琴藝術(shù)，不論是教學(xué)還是演奏，都可以稱得上是世界一流、獨(dú)樹一幟的。通過長期的探索研究，無論是從鋼琴的教學(xué)理論還是鋼琴的演奏實(shí)踐，俄羅斯人都能運(yùn)用科學(xué)的方法，把握藝術(shù)的規(guī)律，從最基礎(chǔ)的工作開始做起。在俄羅斯，一般高校從本科三年級開始，就同時開設(shè)了音樂教育心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法和鋼琴教學(xué)實(shí)踐課，這對于將來會從事音樂教育工作的學(xué)生來說都是非常重要的課程。此外，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐課中，雖然采取的也是一對一的小課授課形式，但是本科學(xué)生的授課對象是學(xué)校從各個音樂學(xué)校鋼琴專業(yè)抽取的中小學(xué)生。而這種鋼琴教學(xué)實(shí)踐課在中國的高校中是很少開設(shè)的。

二、教學(xué)方法。

（一）授課形式。

俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)主要為“一對一”的授課模式。他們的授課形式非常靈活，教師是可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和自己的習(xí)慣來決定上課時間和方式的。例如，有些教授喜歡讓幾個學(xué)生一起上課，針對學(xué)生演奏和作品中的某些問題進(jìn)行討論研究，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生都可以從中獲益。此外，有些教授上課時間機(jī)動，喜歡根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排授課時間，有時一周可能會給學(xué)生安排好幾次課，有時也可以一段時間不上課；當(dāng)然，也有些教授是習(xí)慣于準(zhǔn)時給學(xué)生上課的。

（二）教學(xué)要求。

眾所周知，“嚴(yán)謹(jǐn)”是俄羅斯鋼琴藝術(shù)的一個重要特點(diǎn)。在俄羅斯的鋼琴教學(xué)中，無論是資深教授還是年輕教師，都絕對不會原諒學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的錯音、不準(zhǔn)確的節(jié)奏。對于這種“荒謬”的錯誤，他們也不會像大多數(shù)中國鋼琴教師那樣耐心的解釋和糾正，甚至?xí)扇　耙谎圆话l(fā)”或者“立刻終止上課”這些行動來拒絕這些錯誤的`出現(xiàn)。所以，俄羅斯的學(xué)生在識譜這個環(huán)節(jié)上都是踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的。同時，俄羅斯的鋼琴教師都會要求學(xué)生在初次上課時就能熟練、完整地背譜彈奏，這樣促使學(xué)生在準(zhǔn)確識譜的同時迅速背譜，有效地避免慣性背譜，甚至教師自己對學(xué)生演奏的曲目都有驚人的記憶能力。而中國的鋼琴教師對學(xué)生沒有提出這么高的要求，學(xué)生習(xí)慣于先識譜練習(xí)，上課之后再背譜。事實(shí)證明，前者才是更為嚴(yán)格科學(xué)、有保證的背譜方式。在教學(xué)過程中，俄羅斯鋼琴教師除了主張以嚴(yán)格的手指訓(xùn)練為演奏的基礎(chǔ)，更是特別注重干凈準(zhǔn)確的手指技巧、圓潤好聽的音色、豐富優(yōu)美的音樂表現(xiàn)。俄羅斯鋼琴教學(xué)主張“天鵝絨般的觸鍵”和“珍珠般的聲音”，要求手指堅(jiān)強(qiáng)有力，有自己獨(dú)特的聲音感覺，反對不講究聲音的敲打式觸鍵，重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂感受。

（三）選用教材。

俄羅斯鋼琴音樂教育發(fā)展至今已有200多年。從無到有，從小到大，經(jīng)歷了歷史的考驗(yàn)與歲月的洗禮。如今，俄羅斯不僅建立了屬于自己完整的鋼琴教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上建立了一套以俄羅斯作曲家創(chuàng)作的鋼琴作品為主的教材體系，在全世界被廣泛應(yīng)用。在俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)中，除了常見的音樂會演奏曲目，更是大量地運(yùn)用了本國作曲家創(chuàng)作的音樂作品，借此讓學(xué)生在彈奏過程中充分了解本民族的藝術(shù)文化，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感，同時也為本國作曲家的音樂作品的推廣創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了俄羅斯全民族音樂水平的提高。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇八

在目前的很多高校鋼琴教學(xué)中，一直沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，集體授課模式比較普遍，在集體授課教學(xué)中偶爾會針對學(xué)生的情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。高校鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方法和手段都比較落后，教師常常以教師自己為中心，進(jìn)行機(jī)械式的講解，講解內(nèi)容也僅僅是指法練習(xí)、音階練習(xí)、曲目練習(xí)等，這樣的教學(xué)模式影響了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。目前高校的鋼琴教學(xué)的考核仍然采用應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期結(jié)束之時利用單一的考核制度進(jìn)行測試，考試的內(nèi)容通常是讓學(xué)生彈奏幾首鋼琴曲目，然后由鋼琴教師自己評分，這種單一的考核方式在新時期背景下已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（一）設(shè)置多元化的鋼琴課程。

在高校鋼琴教學(xué)中，教師要積極改變傳統(tǒng)的每周一課或者兩課課程設(shè)置模式，設(shè)置多元化的課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會對于音樂人才的要求逐漸提高，要求音樂人才具備較高的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力。單一的課程設(shè)置很難對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)多元化知識的過程，也使得鋼琴課變成一堂機(jī)械生硬的技能課。因此，要改變高校鋼琴課堂設(shè)置，結(jié)合鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)和高校音樂學(xué)生的優(yōu)勢，采用集體課與小課結(jié)合的模式，注重集體課中教授基礎(chǔ)理論與鋼琴技能，在小課中針對部分學(xué)生疑難問題強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏水平及即興伴奏能力，兩者形成一種合力，以有效提高學(xué)生的演奏能力和藝術(shù)修養(yǎng)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。

（二）設(shè)置多元化的教學(xué)模式。

在高校的鋼琴教學(xué)模式改革的過程中，要積極地設(shè)置多元化的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合演奏能力得到提高。首先，要促進(jìn)高校鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容的多元化。鋼琴集體課針對的是全體學(xué)生，因而要關(guān)注到哪些演奏知識與技能較差的學(xué)生，在授課的時候要盡量選擇樂理知識、視奏、即興演奏、節(jié)奏等一體的綜合課程。在集體課教學(xué)中，教師要發(fā)揮好集體課的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的功能性和聲練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的鍵盤運(yùn)用能力和伴奏能力，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)及電腦技術(shù)平臺提高學(xué)生的視聽能力，最終促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、視奏能力和即興能力得到訓(xùn)練，促進(jìn)全體學(xué)生的基本技能得到提高。其次，要促進(jìn)小課教學(xué)內(nèi)容的多元化。在傳統(tǒng)的鋼琴小課教學(xué)中，教師僅僅注重對學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合能力的.培養(yǎng)，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校鋼琴小課教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，結(jié)合高校教學(xué)的特點(diǎn)，注重綜合型音樂人才的培養(yǎng)。小課教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生彈唱基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的彈唱意識和彈唱能力培養(yǎng)，通過運(yùn)用一些簡單的樂譜訓(xùn)練學(xué)生的伴奏能力，提高學(xué)生的彈唱技能，觀察和指導(dǎo)學(xué)生改正彈唱中出現(xiàn)的錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的伴奏經(jīng)驗(yàn)。最后，要促進(jìn)鋼琴即興伴奏教學(xué)的多元化。鋼琴即興伴奏能力是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，高校鋼琴教師培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，不僅促進(jìn)了學(xué)生的演奏能力逐漸提高，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴樂曲的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力，從而提高音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)作。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)因材施教，處理好鋼琴彈奏、伴奏與即興伴奏之間的關(guān)系；另一方面，教師要注重對學(xué)生即興伴奏理論知識的培養(yǎng)，對學(xué)生展開有計(jì)劃、分層次和分階段的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的同時保障學(xué)生個體，促進(jìn)學(xué)生全面掌握鋼琴即興伴奏能力和技巧，實(shí)現(xiàn)即興伴奏能力的提高。

（三）設(shè)置多元化的考核機(jī)制。

高校鋼琴教學(xué)的考核方式與內(nèi)容如何，直接關(guān)系到高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，高校鋼琴教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)付考試的心理，促進(jìn)他們積極參加考試的心理，以有效改善現(xiàn)有考核評價體系。其次，高校鋼琴教師要建立起一套科學(xué)的考核評價體系，結(jié)合平時學(xué)分制與期末考試制相結(jié)合的方式，且二者比例應(yīng)該趨近于合理，在考評內(nèi)容上要選擇知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀一體的內(nèi)容體系，不僅注重對學(xué)生演奏能力的評價，還要注重學(xué)生的樂理知識、視奏能力、即興演奏能力等的評價，評價的主體可以是教師、其他學(xué)生和學(xué)生自己，以防止評價片面化，通過這樣多元化的評價機(jī)制，可以促進(jìn)學(xué)生更加有效地認(rèn)知自己，提高自己的演奏技能和音樂文化修養(yǎng)。

總之，在高校鋼琴教學(xué)中改革教學(xué)模式，要從教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，開展各種各樣的活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的個性得到發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力等綜合能力，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇九

摘要：時代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會需要雙重導(dǎo)向的影響，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開拓新模式，通過強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個性化發(fā)展以及社會時代的需求。

隨著國家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時代和社會的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）時代發(fā)展的必然要求。

一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價值，音樂作品始終無法脫離社會而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時代和歷史相互交融的。時代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂的形式以及內(nèi)容都隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關(guān)注和遵循時代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。

（二）新理念和社會需求的雙重導(dǎo)向。

創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無法滿足社會需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會需求的短期效益，更是對學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過長期對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。可以通過高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會需求，適應(yīng)社會激烈競爭。與此同時，通過全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會得到提升，這對樹立藝術(shù)學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。

（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動性欠缺。

一方面，教學(xué)方式和模式單一，無法適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對學(xué)生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來學(xué)生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評估重視結(jié)果，忽視過程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長遠(yuǎn)發(fā)展。

隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展和社會的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對藝術(shù)的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個人類社會的歷史、政治社會的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂，以及在實(shí)際演奏過程中的情感體驗(yàn)和音樂體悟。通過歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。

（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。

創(chuàng)新教育模式，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂教學(xué)”[4]兩個課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測試相結(jié)合的教學(xué)評估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語。

鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢必會影響未來鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對整個鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長征”而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十

摘要：鋼琴教學(xué)模式需要建立在教學(xué)、學(xué)習(xí)理論以及教育思想的基礎(chǔ)之上。這個模式的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的目標(biāo)，通過相應(yīng)的主題來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，并讓具體的教學(xué)活動變得靈活和可操作性。本文研究的重點(diǎn)就是對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行了理論研究，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建合理的鋼琴教學(xué)模式的具體措施。

1.1藝術(shù)思維的引導(dǎo)效應(yīng)。

在音樂教學(xué)中，鋼琴教育模式能夠?qū)ζ渌魳沸问降慕逃a(chǎn)生顯著的影響，學(xué)生在彈奏鋼琴過程中，那些跳動的音符會深刻的感染學(xué)生，并促進(jìn)他們音樂修養(yǎng)的提升，由此可見，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式極為重要。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維關(guān)鍵在于提升學(xué)生對音樂的感悟和理解水平。音樂能夠給聽眾帶來意境之感，在演奏時，必須要對音樂的內(nèi)涵和情感有著深刻的理解，才能夠讓自己的演奏被良好的駕馭，而且也能夠?qū)⒆陨淼那楦谐浞值匕l(fā)揮出來。所以在教學(xué)時，可以引領(lǐng)學(xué)生注重這些領(lǐng)域進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維模式，這樣才能夠展現(xiàn)出鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新價值。

1.2教學(xué)發(fā)展的需要。

在教學(xué)過程中，只有通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平，而且也能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量。作為老師可以對音樂中的旋律密度、和聲色彩、布局等環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動的對這些知識進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而促使他們能夠基于音樂產(chǎn)生相應(yīng)的意境，從而讓他們在演奏過程中將情感和思維植入其中，再加上持續(xù)的訓(xùn)練，就能夠利用嫻熟的技巧來將自己的情感彈奏出來。

1.3提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。

鋼琴教學(xué)本身具有抽象性，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)時，必須要時刻重視指法的訓(xùn)練，同時還需要加強(qiáng)旋律訓(xùn)練，另外還需要對樂曲的內(nèi)涵加以揣摩并得到充分理解。比如在《小星星》這個初級鋼琴練習(xí)教學(xué)時，學(xué)生首先要對該樂曲的意義進(jìn)行了解，然后對其旋律和彈奏指法進(jìn)行熟悉，接著將自己的感悟通過相應(yīng)的演奏流淌出來，而不是呆板的演奏。鋼琴教學(xué)離不開感情思維，因此極具抽象性，作為演奏者，必須要對樂曲有著深刻的感悟才能夠讓自己的彈奏打動別人。為此作為老師，就需要通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生的感悟和情感充分的帶入到演奏中，從而提升讓他們的學(xué)習(xí)能力。

2.1在教學(xué)時沒有注重學(xué)生個體的差異。

在大學(xué)期間，很多學(xué)生的鋼琴水平都有顯著的差異，然而在實(shí)際教學(xué)中，老師并不注重學(xué)生技能個體的差異，認(rèn)為學(xué)生之所以選擇鋼琴作為自己的專業(yè)，那么他們的基礎(chǔ)技能基本上得到良好掌握。于是就按照這個基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，此時一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生就難以適應(yīng)。雖然藝術(shù)類學(xué)生在考學(xué)之前都需要經(jīng)過技能評測，可是統(tǒng)一的測試很難掌握學(xué)生的綜合情況。如果老師不能夠重視學(xué)生個體的差異，采用差異化的教學(xué)，就很容易讓一些學(xué)生的自信心出現(xiàn)負(fù)面影響，并讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一乏味。

當(dāng)前，在鋼琴課堂教學(xué)中，不少鋼琴老師的教學(xué)理念及其方法都相對落后，他們都是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能夠被動地接受知識。再加上老師的教學(xué)手段相對單一，這讓很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，于是課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果就難以提升。另外，老師在選擇教學(xué)曲目時，更多注重名人作品，這必然會對學(xué)生的練習(xí)范圍帶來負(fù)面壓制，于是學(xué)生只能夠一味地模仿名家名作，很難實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作，學(xué)生的鋼琴藝術(shù)能力就很難得到提升。

3.1明確教學(xué)目標(biāo)。

大學(xué)的鋼琴教學(xué)改革是我國素質(zhì)教育改革的重要構(gòu)成，老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升和它的質(zhì)量有著密切的關(guān)系，而且良好的鋼琴教育也能夠促進(jìn)社會音樂水平的提升。高校的鋼琴教育首先要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。而這個目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的中小學(xué)音樂老師和高水平的演奏者。目前一些高校已經(jīng)注重自己教學(xué)理念的革新，積極的培養(yǎng)藝術(shù)類的通才，可以掌握多種藝術(shù)知識的高素質(zhì)人才。比如在鋼琴教學(xué)中還加入美術(shù)、舞蹈等方面的知識教學(xué)。這是因?yàn)榇髮W(xué)鋼琴是一種基礎(chǔ)性的學(xué)科，主要是為樂理等的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要注重內(nèi)容的實(shí)用性，盡量運(yùn)用集體授課模式，鋼琴技法要求可被適當(dāng)調(diào)低，注重和聲、演奏、識譜等綜合技能的培養(yǎng)。

3.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。

在新的教育改革環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間被有效擴(kuò)大，學(xué)生逐漸在教學(xué)中轉(zhuǎn)變成主體。這種教學(xué)理念同樣適用于大學(xué)鋼琴教育。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要采用的是老師示范，學(xué)生模仿，老師糾正，再到正確演奏的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，可是學(xué)生的創(chuàng)造力卻被扼殺，在長期的被動學(xué)習(xí)下，學(xué)生對老師的依賴也變得十分嚴(yán)重，他們對作品的'理解就變得千篇一律，沒有自己的獨(dú)特理解。而以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，老師更多是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)中外音樂知識，鼓勵他們對樂譜有著自己的看法和認(rèn)知，并讓他們能夠科學(xué)的把握音樂的構(gòu)思和風(fēng)格，在學(xué)生和老師面前，能夠?qū)⒆约旱母形蚝蛯纷V的理解進(jìn)行展現(xiàn)。老師在這個過程中，要積極的和學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)和鼓勵對傳統(tǒng)作品進(jìn)行二次創(chuàng)新。另外，積極地為學(xué)生提供相應(yīng)的音樂文獻(xiàn)和工具，并幫助他們主動的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將自己掌握的知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域的音樂課程中，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，不斷挖掘自身的潛能，并豐富自己的音樂系統(tǒng)知識。

3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

創(chuàng)造性思維有多種表現(xiàn)形式，直覺和即興思維無疑都屬于創(chuàng)造性思維。隨著學(xué)生知識的豐富，在靈感迸發(fā)之際，就能夠?qū)撃艹浞值匕l(fā)揮出來。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生即興演奏和創(chuàng)作，并提供給他們一定的即興表演空間，這樣才能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在課堂上，老師可以導(dǎo)入可被學(xué)生掌控的一首樂曲，然后讓他們進(jìn)行即興表演和演奏，而且給定的時間較短，讓他們利用自身的直覺，將自己的情感灌入其中進(jìn)行彈奏。另外，老師可以結(jié)合樂曲中的情感，并通過多種方式進(jìn)行伴奏，然后讓學(xué)生感受這些不同方式對樂曲情感的演繹。并激發(fā)他們也采用多種方式來對該樂曲開展即興演奏。另外在班級上，還可以組織一些即興演奏的比賽，比如為某些歌曲進(jìn)行配彈，并引導(dǎo)學(xué)生給出自己的創(chuàng)意。

3.4課堂知識和實(shí)踐的融合。

激勵學(xué)生開辦個人演奏會，此時學(xué)生是這個演奏會的核心領(lǐng)導(dǎo)，他需要完成曲目選擇、舞臺交流和策劃等一系列工作。作為老師可以擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，或者是這場演奏會的參與者，可以為學(xué)生提供專業(yè)的輔導(dǎo)，并對相關(guān)的節(jié)目進(jìn)行審定，這樣就能夠更好的激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新。學(xué)生在演奏過程中，可以將多媒體視頻等數(shù)據(jù)引入其中，從而引導(dǎo)觀眾進(jìn)入到音樂構(gòu)成的意境中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和聽眾心靈的交流。讓學(xué)生主導(dǎo)這些活動，可以有效鍛煉他們的音樂創(chuàng)造力，同時還能夠增強(qiáng)他們的溝通和組織能力，拓展他們的事業(yè)，并在相互交流中綜合素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十一

成本會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般是結(jié)合財務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作的特點(diǎn),選擇合適的賬務(wù)處理程序,按照進(jìn)行具體實(shí)務(wù)操作的步驟,重點(diǎn)突出成本核算的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,同時注意產(chǎn)品成本計(jì)算方法的選擇與運(yùn)用,以期在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時起到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先,在賬務(wù)處理程序的選擇上,一般選擇科目匯總表賬務(wù)處理程序,該賬務(wù)處理程序具有步驟簡單、易于操作、運(yùn)用方便的特點(diǎn),能夠滿足成本會計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求;其次,具體的實(shí)務(wù)操作步驟主要包括三個環(huán)節(jié),即:填制和審核會計(jì)憑證;賬簿的登記;編制會計(jì)報表;最后,編制的會計(jì)報表不僅包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等三張基本報表,還包括相關(guān)的成本報表,以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成本預(yù)測、決策與成本計(jì)劃、控制等。

成本會計(jì)課程教學(xué)模式的選擇應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),促進(jìn)新型財會教學(xué)方法的運(yùn)用,提高學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力,以期達(dá)到鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的,從而為其將來從事財會方面的研究與進(jìn)行實(shí)務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。鑒于此,在分別對理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討的基礎(chǔ)上,提出理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1、理論教學(xué)模式理論教學(xué)模式是在成本會計(jì)課程的教學(xué)過程中僅僅闡述理論教學(xué)內(nèi)容,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則合并到財務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去進(jìn)行講解,不再單獨(dú)進(jìn)行闡釋。因此,選擇理論教學(xué)模式的目的在于提高學(xué)生成本會計(jì)的理論水平,為將來從事相關(guān)專業(yè)研究打下基礎(chǔ)。

首先,成本會計(jì)課程雖然是財會類專業(yè)的專業(yè)主干課程,但是,在進(jìn)行課程設(shè)置時,往往將該課程與其他財會類課程合并為一門課程,例如,將管理會計(jì)課程與成本會計(jì)課程合并為管理成本會計(jì)課程;或?qū)⒇攧?wù)管理課程與成本會計(jì)課程合并為財務(wù)成本管理課程。這就造成了成本會計(jì)課程內(nèi)容的壓縮,學(xué)生不能全面了解成本會計(jì)理論知識。而理論教學(xué)模式則充分考慮到這一情況,因此將成本會計(jì)課程作為單獨(dú)的一門課程進(jìn)行設(shè)置,不再與其他財會類課程相合并。

其次,在理論教學(xué)模式中,未能加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,因此,雖然學(xué)生的理論水平有所提高,但是其實(shí)踐能力并沒有得到鍛煉,這就造成了該模式適用的范圍較為有限。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在成本會計(jì)課程的'教學(xué)過程中,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目的,除闡述與成本會計(jì)相關(guān)的理論知識(基本理論知識)外,單獨(dú)設(shè)置成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行講解,從而為學(xué)生將來從事相關(guān)專業(yè)的實(shí)務(wù)操作打下基礎(chǔ)。該模式偏重于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的講解,且將成本會計(jì)相關(guān)實(shí)務(wù)操作從財務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作中提取出來,單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程,從而使學(xué)生融會貫通,學(xué)以致用。但是,由于該模式僅僅對理論教學(xué)內(nèi)容中的最為基本的理論知識進(jìn)行了闡述,未能詳盡闡述擴(kuò)展理論知識,因此也造成了該模式的適用范圍較為有限。

3、兩種模式的結(jié)合理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合意味著在成本會計(jì)課程教學(xué)過程中,既闡述相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容,又設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的,因此該教學(xué)模式適用的范圍較為廣泛。

首先,在兩種模式相結(jié)合的情況下,理論教學(xué)模式對理論教學(xué)內(nèi)容的闡述較為詳盡,學(xué)生可以從中學(xué)到成本會計(jì)的相關(guān)理論知識,提高了理論水平;而實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的講解較為詳細(xì),學(xué)生可以將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,提高其實(shí)踐能力。其次,兩種模式的結(jié)合并不是簡單的相加,而是實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的有機(jī)結(jié)合,理論教學(xué)模式彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中闡述理論知識的不足,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式又彌補(bǔ)了理論教學(xué)模式中實(shí)務(wù)操作的不足,這樣有機(jī)結(jié)合的目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,從而為其將來從事相關(guān)財會方面的研究或?qū)崉?wù)操作打下良好基礎(chǔ)。

最后,兩種模式的結(jié)合,并不意味著理論課程與實(shí)驗(yàn)課程分別設(shè)置,而是將成本會計(jì)課程設(shè)置為理論課與實(shí)驗(yàn)課,且理論課與實(shí)驗(yàn)課并行不悖,例如,成本會計(jì)課程共56學(xué)時,可以將理論課設(shè)置為40學(xué)時,將實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為16課時。在教學(xué)過程中,不必先完成理論課再開始實(shí)驗(yàn)課,可以在進(jìn)行理論課教學(xué)的同時,選擇合適的時間開始實(shí)驗(yàn)課。

三、結(jié)語。

財會類課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,選擇與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象相適應(yīng)的教學(xué)模式,以達(dá)到財會教學(xué)的目的與要求就顯得尤為重要。鑒于此,在成本會計(jì)課程的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)選擇適宜的教學(xué)模式,采用正確的教學(xué)方法與手段,以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,并在此過程中不斷探索新的教學(xué)模式,從而達(dá)到該課程教學(xué)的要求。

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淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十二

論文摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多。針對現(xiàn)在鋼琴音樂教育中出現(xiàn)的一些問題，如怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師如何正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，我國目前的社會音樂考級怎樣看待等。兒童是鋼琴學(xué)習(xí)的主要群體，就要分析產(chǎn)生這些問題的原因，指出兒童鋼琴教育中應(yīng)注意的問題，使鋼琴教育能更好地服務(wù)于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：興趣；鋼琴教學(xué)；音樂考級。

鋼琴因其具有其他樂器不可比擬的優(yōu)越特性，被譽(yù)為“樂器之王”。作為歐洲代表國之一的英國，其鋼琴教學(xué)體系經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展與完善，而中國直到19世紀(jì)上半葉即西歐的鋼琴音樂進(jìn)入浪漫主義時期，才傳入歐洲現(xiàn)代鋼琴。而鋼琴真正地飛入尋常百姓家進(jìn)而得以普及是20世紀(jì)80年代。在人民生活水平不斷提高的今天，人們更加注重少年兒童的素質(zhì)教育，學(xué)琴的兒童日益增多，所以兒童鋼琴教學(xué)更是近幾年廣受關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少的學(xué)生在鋼琴大賽中脫穎而出。這股學(xué)琴熱潮像春風(fēng)、似暖流，對提高民族新一代的文化素質(zhì)，有著極其深遠(yuǎn)的影響。我國業(yè)余鋼琴教育雖然在短短的20多年里迅猛發(fā)展并取得了較好的成績，但由于發(fā)展時間不長，所積累的教學(xué)曲目和經(jīng)驗(yàn)不多，仍面臨著許多亟待解決的問題。音樂教育在本質(zhì)上是審美教育，鋼琴的學(xué)習(xí)在兒童的身心發(fā)展中起到很大的作用。但是對于絕大多數(shù)的孩子來說學(xué)習(xí)鋼琴只是接受音樂教育的一種手段。鋼琴教師在兒童的學(xué)習(xí)過程中，不能片面地一味地追求彈奏的技巧，應(yīng)該從兒童的心理學(xué)、生理學(xué)和教育學(xué)著手，改變單一的教學(xué)模式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在演奏鋼琴的同時展開豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使他們始終保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情這才是最重要的。如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、兒童學(xué)好鋼琴，興趣是關(guān)鍵。

興趣的培養(yǎng)直接影響著一個孩子潛能的發(fā)揮。首先要為每位學(xué)琴的兒童根據(jù)自身的情況制訂一套適合自己的練琴方案，教法靈活多變，循序漸進(jìn)。由于每個孩子的個體有差異，從孩子的自身出發(fā)，如果是比較小一點(diǎn)的孩子可以選用趣味性強(qiáng)的教程，比如說“小湯普森”，根據(jù)書里面的標(biāo)題可以增加學(xué)生的理解，同時也可以和學(xué)生一起四手聯(lián)彈，這樣可以加強(qiáng)曲子的音樂感也調(diào)動了孩子的興趣。另外以加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)為目的，讓學(xué)生多聽多唱。用一些充滿童趣的語言，例如：彈跳音就像是在拍皮球，把自己的五個手指比作五線譜等加上夸張的表情與學(xué)生互動起來，這樣才能使孩子學(xué)得輕松、愉快。在學(xué)琴當(dāng)中規(guī)范化的手形、規(guī)范指法習(xí)慣、科學(xué)合理的彈奏方法和姿勢、完整的節(jié)拍節(jié)奏感的訓(xùn)練、教材合理的選用、音樂情感和音樂風(fēng)格的表現(xiàn)等都是要解決的問題。讓孩子養(yǎng)成一個好的練琴的習(xí)慣，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，學(xué)琴尤其要注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，不能急于求成，給孩子增加心理壓力，這樣也會使學(xué)琴變?yōu)楸粍印?/p>

二、孩子學(xué)鋼琴，教師是關(guān)鍵。

對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來說對音樂的理解能力和感受能力都是不夠的，這就需要教師來正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。從學(xué)習(xí)鋼琴的第一節(jié)課開始就要給學(xué)生講述樂曲所展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。可以通過示范來感受音樂，再讓學(xué)生來模仿，這樣逐步來增加對音樂的感知。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些教師不注意孩子的年齡特征，也不注重研究孩子的心理，只按照老的一套教學(xué)方法生搬硬套，這種陳舊生硬的教學(xué)方式，勢必造成孩子厭惡練琴的心理，人為地為孩子在鋼琴上設(shè)置了許多的障礙，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其是針對考級這個問題，幾首考級的曲目可以讓孩子學(xué)一年，對基本樂理、視唱、聽音練耳和音樂素養(yǎng)一點(diǎn)也不重視，這完全偏離了學(xué)習(xí)鋼琴的正確軌道，這種舍本求末、急功近利的思想可以說是一種極大的悲哀。一個教師的教學(xué)方法是靈活的，根據(jù)孩子愛表現(xiàn)的天性可以讓孩子進(jìn)行一些觀摩和小小的家庭音樂會使孩子可以通過這一些活動看到自己的進(jìn)步。一名好的鋼琴教師要不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，多與外界交流，教育也需要與時俱進(jìn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，面對不同性格和不同層次的學(xué)生要采用不同的方法。比如說對于膽子小的孩子就要多鼓勵、夸獎他的長處，對于愛驕傲的學(xué)生要及時指出他的缺點(diǎn)，少一點(diǎn)表揚(yáng)，講究語言藝術(shù)。

三、教師如何正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴。

科學(xué)、規(guī)范、正確的彈奏方法對于一個初學(xué)者來說至關(guān)重要。通過正確地訓(xùn)練掌握彈奏的技巧并將這種技巧運(yùn)用到樂曲意識內(nèi)容的表現(xiàn)上去。在兒童的鋼琴教學(xué)之中尤其要注重技術(shù)性的學(xué)習(xí)。這就有如建一座高樓，首先要打牢地基才有可能建得高，所以鋼琴的技術(shù)是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。學(xué)琴的初始，正確的手型是第一步，小的孩子容易出現(xiàn)手指的塌陷和手腕的弓起，這都需要不斷地糾正，不斷地示范，讓學(xué)生體會放松。擊鍵時，整個手指及手臂的重量靠觸鍵的手指來支撐。彈奏時要有“落滾”的感覺，有呼吸和句子的線條，手掌的各關(guān)節(jié)打開，增加一些手指獨(dú)立性的練習(xí)，練習(xí)時注意力集中在掌關(guān)節(jié)上，手指要主動的觸鍵，開始彈奏樂曲時一定要慢，充分掌握技術(shù)要領(lǐng)以后才能提速。然后還會進(jìn)行一些有針對性的手指練習(xí)，比如說音階、和弦、琶音、雙音、八度，還有顫音、裝飾音、遠(yuǎn)距離彈奏以及多聲部、左右手交替等的技巧練習(xí)。在訓(xùn)練這些技巧時要注意手形保持握球狀，手指關(guān)節(jié)要稍突出，并且要有支撐點(diǎn)。就像平常走路一樣，重心要在手指之間不斷的移動。速度要注意均勻，手腕不能緊張將力量卡死，可以運(yùn)用斷奏的方法來找到手指的支撐感，用吊手的方法，一個手指一個手指的專門來練習(xí)支撐力，速度由慢漸快，尤其注意4、5指的力量要加倍，因?yàn)?、5指天生就是比較弱，需要通過訓(xùn)練才能變得和其他手指一樣靈活。這些鋼琴的技術(shù)、技巧都要經(jīng)過系統(tǒng)而又嚴(yán)格的訓(xùn)練，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，既要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，又要有針對性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不斷地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。多培養(yǎng)學(xué)生的樂感也是教學(xué)之中的'重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用耳朵聽辨不同的音色建立準(zhǔn)確的聲音概念，可以讓學(xué)生多聽一些音樂會來豐富樂感，這樣才能彈出有內(nèi)涵的音樂。鋼琴教學(xué)基本都是采用單獨(dú)授課的方式，這樣可以根據(jù)學(xué)生的個人能力，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課的時候，要“動”與“靜”的結(jié)合?！办o”是指端端正正的做到鋼琴前彈琴，“動”是指跟教師一起唱譜子、拍節(jié)奏或者和教師配合彈奏等，這樣既運(yùn)用了有意注意和無意注意的結(jié)合，又在一節(jié)課中對孩子進(jìn)行了聽音、節(jié)奏、認(rèn)譜和彈奏的四種訓(xùn)練。隨著年齡的增大和程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動”，而后過度到以“靜”代“動”。課堂也要提倡勞逸結(jié)合，一般授課以45~60分鐘為宜。教師要根據(jù)每個孩子注意力集中的時間去相應(yīng)的逐步延長，挑選合適學(xué)生的模式去變換教學(xué)方法。即使是少數(shù)能坐得住的孩子，至多上一小時的課也一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、肌肉的疲勞。怎樣看待我國目前的社會音樂考級呢？鋼琴考級在上個世紀(jì)90年代末一度掀起高漲的熱潮，無疑是考級的優(yōu)勢發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。鋼琴考級大大推動了業(yè)余鋼琴教學(xué)的群眾性、普及性和人們學(xué)琴的積極性，樹立了業(yè)余鋼琴教學(xué)的準(zhǔn)則，使鋼琴教學(xué)日益規(guī)范化。在微觀上，鋼琴考級對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都有很大幫助。然而當(dāng)任何一件事物的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮的同時，它的缺點(diǎn)也會跟著逐漸暴露，鋼琴考級也不例外。鋼琴考級處在風(fēng)口浪尖上，加上活動本身并不完善，它存在的缺陷近些年來也日益受到人們的重視，不少專家和基層鋼琴教師都先后撰寫文章來對此提出自己的看法。這些批評很中肯，也確實(shí)值得廣大音樂工作者好好反思。首先鋼琴考級，“超報”現(xiàn)象嚴(yán)重，老師、家長揠苗助長。再次鋼琴考級養(yǎng)活了大批“南郭先生”，教師隊(duì)伍魚目混珠。因?yàn)槟壳暗匿撉倏技夐T檻并不高，因此學(xué)生要想通過考級，特別是較低的級別并非難事。于是很多并非專業(yè)的人士在巨大利益的驅(qū)動下都爭相步入鋼琴教師的行列，他們以讓學(xué)生通過鋼琴考級來向家長吹噓自己的教學(xué)水平，使鋼琴學(xué)習(xí)淪落成為一種“純技術(shù)”的活動，棄音樂本性之不顧。也有些考級評委的不稱職，在一定程度上也是誤人子弟。每個家長都希望自己的孩子能在考級中取得好成績，這本無可厚非，但考級逐漸演變成了一種急功近利、互相攀比的工具，這似乎也背離了考級的本來目的。因此，怎樣正確的去看待考級；怎樣合理的利用考級作為鋼琴學(xué)習(xí)的一個重要手段，以促進(jìn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步，我想這才是更有價值的。作為鋼琴教師，應(yīng)奉勸學(xué)生和家長，不要過于看重手中的那張證書，話說白了，即便十級拿到了優(yōu)秀，離專業(yè)水平的距離還是很大的。我想考級并不是目的，考級是為了更好地學(xué)習(xí)鋼琴。希望通過考級活動，促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)規(guī)范和正確的鋼琴演奏方法，而不是為了考級而去考級。

培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣、技術(shù)、樂感是鋼琴教學(xué)中的重要課題，作為音樂教育工作者，我們必須認(rèn)真地研究和思考，找準(zhǔn)自己的位置，在兒童鋼琴教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索完善兒童鋼琴教學(xué)方法。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十三

總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學(xué)，是十分有必要的。只要正確、科學(xué)的鋼琴啟蒙教學(xué)，才能對幼兒以后的鋼琴學(xué)習(xí)起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學(xué)中，要著重培育孩子關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培育正確的彈奏姿態(tài)，逐步增強(qiáng)演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學(xué)的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據(jù)幼兒特性，采用有針對性的教學(xué)辦法，將孩子的鋼琴學(xué)習(xí)與本身的性格特性嚴(yán)密分離起來，讓孩子可以在學(xué)習(xí)中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十四

什么是興趣？從心理學(xué)的角度來解釋，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。

當(dāng)興趣進(jìn)一步發(fā)展成為從事某種活動的傾向時，就發(fā)展成為愛好。興趣發(fā)展成為愛好后，就成為人們認(rèn)識和從事活動的強(qiáng)大動力。凡是與自己的興趣相符合，就容易提高人們的積極性，使人輕松愉快地從事某種活動。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。筆者從事多年鋼琴教學(xué)，在教學(xué)中采用了多種教學(xué)形式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用示范演奏激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

幼師學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，有自己喜歡的歌曲和音樂，如學(xué)生喜歡聽理查德的鋼琴曲《童年的回憶》、《夢中的婚禮》等曲目。針對幼師學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課之前我會彈幾首學(xué)生愛聽的樂曲，激發(fā)她們的求知欲，在課間休息的時候我會彈些通俗歌曲，邊彈邊唱,通過示范彈奏學(xué)生愛聽的樂曲和歌曲，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對歌曲伴奏的興趣，使學(xué)生明白要彈鋼琴曲必須練好基本功，懂得“萬丈高樓從地起”的道理。

二、利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在訓(xùn)練手指的獨(dú)立性時，我用小鳥飛的游戲訓(xùn)練大臂帶動小臂提起落下，找到手指的支撐力度：先提低點(diǎn)練習(xí)，用手腕提起，手指離開琴鍵，手部自手腕下垂，然后落下，其中一個手指做觸鍵的準(zhǔn)備；在手指將要落到琴鍵時，手腕放平觸鍵——手指第一關(guān)節(jié)“掛住”鍵盤，腕關(guān)節(jié)下沉；然后再提高一點(diǎn)落快點(diǎn)，逐步加快加強(qiáng)。再用小朋友拉大鋸的手指操練習(xí)手指的靈活性，用在竹竿上掛毛巾的游戲練習(xí)手指掛住鍵盤的彈奏要領(lǐng)。在講授連奏的彈奏技法時，要運(yùn)用重量轉(zhuǎn)移的方法，就是第一個音用提起手、落下去的方法彈奏出，彈第二個音落下時手指承受的重量感轉(zhuǎn)移到第二個音上來，這個轉(zhuǎn)移不是再落一次，而是通過彈第二個音的手指主動觸鍵實(shí)現(xiàn)的。為了讓學(xué)生能更好地掌握彈奏方法，我用傳接力棒的游戲訓(xùn)練手指的重量轉(zhuǎn)移，并配合口令“抬、彈、松、反饋”來加強(qiáng)手指練習(xí)。

通過一系列的游戲訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)，很快就能掌握彈奏要領(lǐng)。

三、利用鼓勵信任培養(yǎng)自信，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。短暫興趣是和某種活動緊密聯(lián)系的興趣，它產(chǎn)生于活動中，并隨某種活動的結(jié)束而消失。穩(wěn)定的興趣具有穩(wěn)固性，它不因活動的結(jié)束而消失，而是在個性上留下痕跡，成為個人活動的顯著特點(diǎn)，使人具有高度的自覺性和積極性，并且成為創(chuàng)造性勞動的重要條件之一。為了保持住學(xué)生短暫的興趣，在教學(xué)中要不斷地鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是對于基礎(chǔ)較差、接受能力慢的學(xué)生，尤其要加以特別的關(guān)注。由于幼師學(xué)生有一部分來自農(nóng)村，從小沒有接觸鋼琴，當(dāng)她們看到城里的學(xué)生彈得很好，會有點(diǎn)自卑，不敢上臺彈奏，看到老師時手指緊張得發(fā)抖。在這種情況下，我總是輕聲地對她們講話，手把手地教彈，先教她們唱譜、認(rèn)識音符、掌握節(jié)奏，先分手打節(jié)奏，然后雙手打節(jié)奏、口喊拍，再一個音一小節(jié)地彈奏，慢慢地她們緊張的情緒就放松下來，只要她們能夠彈完整一小節(jié)，我就及時給予肯定。如學(xué)生陳某在我耐心的幫助和指導(dǎo)下，能夠彈完一首練習(xí)曲了，看到老師的.微笑，她高興得站起來深深地給我鞠了一躬，喊了一聲老師。當(dāng)時我很感動，這些學(xué)生是多么可愛，只要老師多付出一點(diǎn)、多耐心一點(diǎn)，這些孩子是能夠?qū)W好鋼琴的。

四、開展各項(xiàng)表演活動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一個對文學(xué)感興趣的人，隨著文學(xué)知識的不斷積累和需要不斷的滿足，對文學(xué)的興趣會越來越濃厚，會達(dá)到“如饑似渴”、“廢寢忘食”、“手不釋卷”的程度。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，我們開展各種活動，不斷滿足其學(xué)習(xí)需要，使她們對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）開展鋼琴演奏會。通過演奏會，同學(xué)們可以互相觀摩、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，上臺表演的學(xué)生會很珍惜上臺的機(jī)會，不能上臺表演的學(xué)生也會暗自下決心，下次爭取。（2）開展自編故事的活動來提高對樂曲的理解。如彈奏樂曲《啄木鳥》，我就讓學(xué)生根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)自編一個小故事，根據(jù)故事的情節(jié)來彈奏樂曲。同學(xué)們通過自己的理解，模仿啄木鳥啄木頭的聲音來彈奏跳音，就會自然地用手腕來斷奏，彈奏樂曲時就會用心去彈用耳去聽自己的音樂。（3）開展美術(shù)繪畫來表現(xiàn)音樂。由于對幼師的學(xué)生要求是彈、唱、說、跳、畫五項(xiàng)全能，我就充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，用繪畫來表現(xiàn)音樂作品。如《春之歌》這首樂曲非常優(yōu)美，線條清晰，在彈奏時猶如春風(fēng)撫面，我要求學(xué)生用一幅美術(shù)作品來表現(xiàn)音樂作品。有的同學(xué)畫的是綠草、小鳥、陽光，有的學(xué)生畫的是小溪、鮮花、綠樹，有的畫出了春雨蒙蒙，有的畫出了冰雪融化……同學(xué)們畫出了自己心中的春天，再來彈奏《春之歌》，就彈出了春雨蒙蒙的感覺，彈出了春風(fēng)撫面的感覺。（4）開展彈唱活動，培養(yǎng)學(xué)生的伴奏興趣。如彈唱幼兒歌曲《紅公雞》時，要求一人彈唱，請幾位同學(xué)上臺表演，根據(jù)音樂的節(jié)奏和律動，學(xué)生們表演各種式樣的公雞形象（由于學(xué)生彈奏水平有高有低，有的學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，有的伴奏型選擇不當(dāng)?shù)葐栴}），導(dǎo)致表演的“公雞”有歡快的有生病的，同學(xué)們在歡歌笑語、愉快的氛圍中很快就學(xué)會了兒童歌曲伴奏的特點(diǎn)。學(xué)會怎樣正確選擇伴奏音型。

鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂器，在學(xué)習(xí)鋼琴的整個過程中，需要老師的正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，在教學(xué)中不僅傳授彈奏技巧，還要幫助學(xué)生正確理解音樂的內(nèi)涵，從音樂中得到啟迪，使同學(xué)們能對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十五

摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,這其實(shí)說的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過程中,一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要,通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個地理教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。

興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑,是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯,因此,對于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個永恒的話題。對于學(xué)生而言,興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,如果有了興趣,其全身的動力和潛能都會被充分地調(diào)動起來,這樣,無論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候能夠真正地享受地理。

一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上,教師常用的`導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等,但是無論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時,就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺每天都會播出的天氣預(yù)報欄目,當(dāng)天氣預(yù)報節(jié)目的音樂聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預(yù)報節(jié)目每個學(xué)生都看過,然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時候,我再要求學(xué)生注意聽一下,在天氣預(yù)報中,天氣預(yù)報員通常會播報哪些信息,然后思考一下,這些信息的來源主要通過哪些途徑?就這樣,在多媒體的運(yùn)用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。

單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動,就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動,這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是,它不是把知識直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見,這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動探索中獲取知識更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識,形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時,依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這個“三洲五海”之地是全球最為重要的交通要道之一,其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時,我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識點(diǎn)編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū),再進(jìn)入黑海,經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來,在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級中選出幾個學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報出來,最后比較一下哪位導(dǎo)游說得最準(zhǔn)確,然后評出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個學(xué)生都積極主動地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過一趟中東之旅過后,學(xué)生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識就在學(xué)生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。

三、大力開展多彩的課外活動。

課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動最為主要的形式,而課外活動也是我們地理教學(xué)活動最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識,而在課外活動中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動中,學(xué)生能夠親自動手、親身參與到各種實(shí)踐活動中來,這對于天性活潑好動的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動,比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識競賽,進(jìn)行野外觀察活動、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動的開展不但可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。

我們常說,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會得到更加有效的開發(fā),可以說,在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認(rèn)識到興趣在教學(xué)活動中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。

參考文獻(xiàn):。

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[3]張仁菊。如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的興趣[j].讀與寫,20079)。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十六

幼兒身心特殊性主要表如今這個時期的孩子生動好動、好模擬、獵奇心強(qiáng)、喜歡被稱譽(yù)、留意力短暫等。因而，教師在進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)時必需要抓住他們的身心特性來進(jìn)行有效的教學(xué)。在對幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，要抓住幼兒生動好動的特性，那么游戲是幼兒學(xué)習(xí)的必然途徑，比方，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到坐姿、手型、識譜等正確?？傊處熢谶M(jìn)行幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，應(yīng)時辰把幼兒身心特殊性與教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，依據(jù)幼兒共同的心理特性，創(chuàng)新有趣的教學(xué)辦法。

（二）讓幼兒感受入門，萌生興趣。

興趣是最好的教師，不論學(xué)習(xí)什么東西，首先要有興趣，本人要學(xué)，本人想學(xué)，只要這樣，在以后的學(xué)習(xí)過程中才能一直堅(jiān)持熱情，克制艱難，一如既往的學(xué)下去，最終取得勝利。那么學(xué)習(xí)鋼琴也是一樣，“只要幼兒有學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，他才會每天樂于承受教育，這是學(xué)習(xí)鋼琴的先決條件?！钡牵變河捎谀挲g小，常?；揪筒粫缘帽救讼胍裁?，更不曉得本人的興趣所在。這時，我們家長、教師就擔(dān)任著重要的義務(wù)——對孩子要多加察看，引導(dǎo)和熏陶，漸漸地去發(fā)現(xiàn)，培育他們的興趣喜好。

那關(guān)于幼兒的鋼琴教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣做才好呢？首先我們能夠在第一次的教學(xué)中，先讓教師彈奏一曲漂亮的曲子問小朋友好不好聽？想不想學(xué)習(xí)？讓孩子們體驗(yàn)到鋼琴美好的音色，從而覺得學(xué)習(xí)鋼琴是一件十分快樂、開心、的事，并很高興參與這件事。或者讓會彈鋼琴的小朋友彈奏一曲好聽的歌曲，然后進(jìn)行褒揚(yáng)，在他們和會彈的小朋友之間做一個比照，從而產(chǎn)生羨慕感，進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)鋼琴的愿望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，“關(guān)于節(jié)拍感的鍛煉教師能夠經(jīng)過游戲或者活動來讓幼兒控制，任何音樂都是以節(jié)拍展示本人的生命力的，”教師也能夠在節(jié)拍方面進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，從而激起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與酷愛。最后還能夠讓幼兒唱本人喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而教師就用鋼琴伴奏，加強(qiáng)幼兒的節(jié)拍感，同時，提高幼兒的表現(xiàn)能力。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意義，逐步對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣。

（三）給予獎勵，增加幼兒自自信心。

在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要多給予獎勵，方式能夠是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓舞的話語，在他們鍛煉的鋼琴上寫下褒揚(yáng)的語句。這些獎勵能夠在他們完成作業(yè)并且態(tài)度認(rèn)真狀況下進(jìn)行，或者是鋼琴考級順利經(jīng)過的狀況以及上課積極熱情、心情豐滿的狀況下進(jìn)行。教師應(yīng)用這些正面積極的鼓舞能夠進(jìn)一步激起孩子的學(xué)習(xí)熱情，增加孩子的自信。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十七

幼兒對事物的愛好來源于興趣，因而在其幼兒階段進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的時分，應(yīng)中選擇富有童趣的，節(jié)拍愉快的曲目。由于這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產(chǎn)生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強(qiáng)行請求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S厚憂傷的歌曲，以至單調(diào)地對情感進(jìn)行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，以至?xí)a(chǎn)生單調(diào)膩煩的心情。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態(tài)，關(guān)于其教育有很大的益處。

同時，選擇曲目時，“除了主見形象性與愉快性，還應(yīng)當(dāng)留意適齡性”。幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但假如一蹴而就穩(wěn)扎穩(wěn)打，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當(dāng)前年齡的曲目，而自選曲目則會有點(diǎn)難度。教師在教學(xué)時，能夠恰當(dāng)視學(xué)生的程度，因材施教。關(guān)于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，能夠讓他們學(xué)習(xí)自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，關(guān)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，應(yīng)當(dāng)多給予耐煩，留意培育興趣，引導(dǎo)情感，有選擇性地進(jìn)行鍛煉。

此外，要注重幼兒的練琴習(xí)氣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習(xí)氣，才能培育耐煩、專心的習(xí)氣，對音樂的學(xué)習(xí)有很大的益處。而習(xí)氣也來源于興趣的激起，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習(xí)氣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當(dāng)著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習(xí)氣，最后培育技巧。

最后，教師還能夠補(bǔ)充一些幼兒熟習(xí)的歌曲，熟習(xí)的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時分?jǐn)[脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單愉快，是初學(xué)者很好的選擇。

（二）要充沛的發(fā)揮幼兒的想象力。

假如說興趣是學(xué)習(xí)音樂的最重要的要素，那么想象力就是能不能學(xué)好音樂的先決條件。關(guān)于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達(dá)的情感，演奏會變得“流于方式而短少內(nèi)涵”；關(guān)于贊譽(yù)風(fēng)光的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達(dá)風(fēng)光，到達(dá)使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者關(guān)于景物的冷艷之感表達(dá)出來。總之，有了想象力，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達(dá)，用真情實(shí)感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時分，應(yīng)當(dāng)控制一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比如，了解孩子的思想形式，他們傾向于從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語循循善誘，培育想象力的'同時，也進(jìn)一步加深興趣。其次，能夠采用發(fā)問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領(lǐng)其愈加投入課堂，充沛調(diào)動起其關(guān)于學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當(dāng)立足于引導(dǎo)，因而能夠采用按部就班的發(fā)問方式，逐漸誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構(gòu)成了一種思想習(xí)氣。這也對教師提出了新的請求，其應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學(xué)習(xí)的積極性。

最后，應(yīng)當(dāng)給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些本人容易了解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人關(guān)于歌曲的了解不同，正是由于相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充沛的想象空間，不應(yīng)當(dāng)用單一的思想去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十八

鋼琴音樂常識，學(xué)鋼琴可以修氣質(zhì)，相信不少的朋友都會想學(xué)，那么我們就先來了解一下相關(guān)的鋼琴音樂常識吧!

彈鋼琴不可不知的鋼琴結(jié)構(gòu)圖【1】。

琴鍵(keyboard)：整個琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。

踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。

它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。

1711年意大利樂器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時發(fā)明的。

鋼琴踏板主要分為三個部分：

1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。

是英國人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當(dāng)延音踏板被壓時下，平時壓在弦上的制音器(damper)立即揚(yáng)起。

使所有的琴弦延續(xù)震動，將踏板放開后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。

由于按下制音踏板會使琴聲在一定程度上擴(kuò)大，故又稱強(qiáng)音踏板(loudpedal)。

2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。

在平臺式鋼琴里，踩下柔音踏板時，琴槌會立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。

琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長度與強(qiáng)度，使音量變小。

它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。

左踏板往往被比作“旋樂演奏者的弱音器”。

3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長音踏板(sostenuto)。

具有特殊性能的踏板。

它有著令聲音或弦的振動持續(xù)下去的作用。

但由于持音踏板使用機(jī)會少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。

大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時，一塊活動的絨布會夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細(xì)和模糊還變悶。

通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時，以免驚擾鄰居的安寧。

調(diào)音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動旋轉(zhuǎn)的釘狀螺栓。

它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準(zhǔn)在琴弦高強(qiáng)度拉力作用下能長期保持并穩(wěn)定下來。

琴槌(hammer)：外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。

它本身連著琴鍵，當(dāng)琴鍵被按下時，琴槌便會打落琴弦上并借著琴弦的振動使鋼琴發(fā)出聲音。

因此，它的作用是用來敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。

制音器：制音器是與弦緊貼著，用來阻止弦的震動。

例如當(dāng)鋼琴上的琴鍵被按下時，鋼琴內(nèi)部的琴槌會打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動發(fā)出聲音。

琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。

響板(soundboard)：響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當(dāng)琴弦被引發(fā)振動而發(fā)出聲音時，響板會使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過響板反射以及擴(kuò)大出來。

鋼琴調(diào)律【3】。

不調(diào)律等于練錯琴。

買了琴不調(diào)琴，是個嚴(yán)重的問題。

在“不準(zhǔn)”的鋼琴上練習(xí)，對琴童的'音準(zhǔn)損害很大，甚至有些孩子長此以往會認(rèn)為“不準(zhǔn)”的琴音才是對的。

鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬甚至更貴的琴，多年不調(diào)律，等于把鋼琴毀了。

鋼琴的調(diào)音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。

為了以良好的狀態(tài)長期使用鋼琴，建議至少每年對鋼琴進(jìn)行1-2次定期調(diào)律，練習(xí)量多時增加調(diào)律次數(shù)為佳。

注意鋼琴的使用環(huán)境。

鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過程中要保持這個濕度，必要時請備加濕器和驅(qū)潮器。

此外還應(yīng)注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時吃東西、喝水，一定要洗干凈手再彈琴。

鋼琴調(diào)律周期建議：

1、鋼琴一般每年調(diào)律至少一次。

2、如果初學(xué)鋼琴每天練琴一小時左右，建議每年調(diào)律兩次。

3、如果每天練琴時間較長，彈奏曲目難度較高，建議每三個月調(diào)律一次。

4、如遇演奏會、音樂會、開始和結(jié)束、甚至是中場都要調(diào)音的就不舉例了。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇十九

彈鋼琴是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過長時間反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是一門既注重理論又注重實(shí)踐的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過程中才會積極配合老師，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

（一）給予鋼琴初學(xué)者充分的支持和引導(dǎo)。

對于剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時培養(yǎng)初學(xué)者的意志控制能力。對于教師而言，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力時應(yīng)十分注意教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不應(yīng)對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生采取相同的方法。對于初學(xué)者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法。從家長角度來看，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學(xué)生找到自信，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)和家長的支持能給初學(xué)者內(nèi)心極大的鼓舞，對培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著不可估量的積極作用。

（二）專業(yè)院校學(xué)生要做好自我調(diào)節(jié)。

對于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因?yàn)閷τ趯I(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中教師的要求會更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)鋼琴的時間和項(xiàng)目都會比其他學(xué)生多一些，在學(xué)習(xí)過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學(xué)生找到正確的方法對自我進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將大目標(biāo)分解成幾個小目標(biāo)，一步步去實(shí)現(xiàn)，才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中去。如在臺上演奏時，有的學(xué)生由于過于緊張而容易出錯，這時學(xué)生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。

（三）教學(xué)過程中教師對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，要增強(qiáng)學(xué)生的意志力這與教師的教學(xué)方法有著密切的.關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。在鋼琴教學(xué)過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會在短時間將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的自身情況隨時調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，引導(dǎo)他們制定各自的短期和長期目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步完成各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時度把握得不恰當(dāng)，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，還會增加培養(yǎng)學(xué)生意志力的難度。

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴(yán)重的話會容易讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要使學(xué)生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，使學(xué)生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。良好的音樂環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴教學(xué)活動中，教師可適當(dāng)添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂家創(chuàng)作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節(jié)奏和提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。這也能讓學(xué)生從最初就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。

（二）選用適合學(xué)生情況的教材。

1.選用有形象、趣味性強(qiáng)的教材。

學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因存在個體差異的情況，對鋼琴學(xué)習(xí)的理解和接受能力也就不同，因此要使學(xué)生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進(jìn)行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛好的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學(xué)生興趣特點(diǎn)的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)張，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認(rèn)識的不同，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想時，腦海里所呈現(xiàn)出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學(xué)生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的視聽盛宴。

2.選用情感性強(qiáng)的鋼琴教材。

教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，要隨時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變化進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間的關(guān)系是時常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學(xué)的效率都會有一定程度的提高。學(xué)生認(rèn)可教師，才會積極配合教師的教學(xué)，學(xué)生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴教育時，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學(xué)和鋼琴一樣都是一門藝術(shù)，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對其專業(yè)技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀察能力。

鋼琴教師在教學(xué)過程中時常會選擇一些經(jīng)典音樂作為教材，學(xué)生與教師對音樂作品的理解和認(rèn)識程度是不一樣的，這就需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求鋼琴教師對所選音樂的認(rèn)識和理解要十分深刻，對音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。鋼琴是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴則是一個具有藝術(shù)性的活動，若在鋼琴訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實(shí)，則會直接影響學(xué)習(xí)的效率，若對音樂作品的認(rèn)知不足也很難使學(xué)生在演奏時實(shí)現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對感性經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學(xué)時應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力。對于學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗(yàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

一般來說，懂得欣賞音樂藝術(shù)的人，都有較強(qiáng)的傾聽力和較高的欣賞水平，因?yàn)檫@兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽力是進(jìn)行鑒賞活動的基礎(chǔ)和前提。一部優(yōu)秀的音樂作品需要反復(fù)多次的傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機(jī)械式地聆聽。對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學(xué)會欣賞優(yōu)秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行傾聽能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽時注意音質(zhì)的分辨、與其他風(fēng)格音樂的對比和進(jìn)行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞時有明確的目標(biāo)，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學(xué)生帶著問題傾聽完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學(xué)方法對提升學(xué)生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習(xí)慣，日積月累會將自己所聽到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平?？傊?，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得傾聽和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語。

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，都是需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。意志力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練起來的。當(dāng)然影響學(xué)生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學(xué)習(xí)的動力，但興趣并不是與生俱來的，學(xué)生對某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過培養(yǎng)或熏陶的，要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣、美感和音樂感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂，這才能更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇二十

隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，還因?yàn)閺椾撉偈鞘褂檬畟€手指，而十指運(yùn)動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費(fèi)用都比較高，許多學(xué)生因?yàn)檫@高費(fèi)用失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。

1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的。

鋼琴被稱為“樂器之王”，是因?yàn)樗鼡碛凶顝V的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強(qiáng)掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動力和毅力。

2了解學(xué)生學(xué)琴的特點(diǎn)。

在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因?yàn)闊釔垡魳凡︿撉儆兄鴿夂竦呐d趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的`業(yè)余時間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動、自覺，主觀能動性強(qiáng)，相對于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。

2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對兒童來說較強(qiáng)。

2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強(qiáng)，對作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。

雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚(yáng)長避短，以達(dá)到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計(jì)劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進(jìn)行。

3重視鋼琴彈奏的方法。

3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運(yùn)用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散。

3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實(shí)現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會正確的手型時，可以讓學(xué)生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關(guān)節(jié)塌進(jìn)去，只有進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實(shí)有顆粒性。

3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運(yùn)用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時力度的運(yùn)用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準(zhǔn)備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實(shí)，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運(yùn)用。

“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定有序的、目的性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并持之以恒的實(shí)行。在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實(shí)的基本功才能演奏得好?？傊谥袑Ｉ撉賳⒚山虒W(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做到揚(yáng)長避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅(jiān)持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)。

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[m].世界圖書出版公司，19版第110頁.

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇二十一

旅游管理是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而興起的一門新學(xué)科，旅游管理中旅游和企業(yè)管理學(xué)科并存，有著巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展能力，隨著國際經(jīng)濟(jì)的全球化，旅游業(yè)更加繁榮，因此，管理需求也將隨之增加?，F(xiàn)代旅游管理，培訓(xùn)和支持方向都必須符合旅游業(yè)發(fā)展的形勢，適應(yīng)生產(chǎn)，管理必須符合道德，具有專業(yè)的知識。在理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該具備必要的專業(yè)知識，注重基本能力和基本技能的教學(xué)，能夠游刃有余地在工作崗位上完成工作。本文將從旅游管理產(chǎn)業(yè)所需要的人才淺析入手，來探討旅游管理學(xué)科的人才的科學(xué)培養(yǎng)模式。

旅游作為一項(xiàng)活動，早在古代就出現(xiàn)了，它是伴隨著商業(yè)，冒險，宗教和文化交流的活動。旅游業(yè)作為一種社會生產(chǎn)力的發(fā)展，可以提高人們的生活水平，旅游要想成為人們生活的一部分，只有更為迅速的移動才可以。所以交通運(yùn)輸?shù)母纳疲泊龠M(jìn)了旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。1825，第一條鐵路在英國修建，1841年，庫克和鐵路公司已經(jīng)簽署了一份合同，利用火車旅行成功組織團(tuán)體出游。同時，由于勞動生產(chǎn)率的提高，經(jīng)濟(jì)的增長，個人支付能力的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，旅游業(yè)在人們生活中變得越來越重要。

第二次世界大戰(zhàn)后，由于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，利用大型公路建設(shè)，不僅縮短了旅行時間，還提供了一個安全，舒適和愉快的旅程。同時，在付費(fèi)假期逐漸增多，旅游活動也變得越來越流行。旅游業(yè)的快速發(fā)展，在世界許多國家，已成為一些國家和地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)支柱。

雖然旅游管理專業(yè)出現(xiàn)不到，由于社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的快速增長和對外關(guān)系走向見好，中國旅游業(yè)得以快速發(fā)展，已成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，從而更迫切地需要專業(yè)的管理人員，這些專業(yè)人才需要具有專業(yè)的地理和經(jīng)濟(jì)知識。在此背景下的旅游管理學(xué)科人才，越來越成為企業(yè)管理體系中的一個重要環(huán)節(jié)。

旅游管理專業(yè)的目標(biāo)是通過科學(xué)的管理發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，并且培養(yǎng)工作在旅游管理各方面的高級專業(yè)人員。學(xué)生學(xué)習(xí)旅游管理的基本理論和知識，并且在旅行社管理，分析和解決問題的能力的方面加強(qiáng)基本訓(xùn)練。在得當(dāng)、科學(xué)的訓(xùn)練模式下，學(xué)生能夠適應(yīng)不同的工作環(huán)境，并且因地制宜，在不同的崗位上做出同樣精彩的工作。

現(xiàn)代旅游管理，培訓(xùn)和支持方向都必須符合旅游業(yè)發(fā)展的形勢，適應(yīng)生產(chǎn)，管理必須符合道德，具有專業(yè)的知識。在理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該具備必要的專業(yè)知識，注重基本能力和基本技能的教學(xué)，能夠游刃有余地在旅行社，旅游景點(diǎn)，旅游商店，和其他領(lǐng)域?qū)嶋H工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。結(jié)合商業(yè)管理理論與現(xiàn)代旅游、旅游企業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)管理、先進(jìn)的教學(xué)和研究的專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)適合當(dāng)下的管理人才。

旅游管理學(xué)科的范圍，主要集中在旅游路線及方案的研究工作、旅游設(shè)施及地域的開發(fā)工作、旅游市場上的導(dǎo)向與營銷工作、會展旅游行業(yè)等方面。旅游資源和服務(wù)是為旅游者提供多種服務(wù)，在勞動和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。在管理方面也要考慮周全。

旅游管理這一門多學(xué)科交叉的學(xué)科之中，有兩個主要的組成部分，他們分別是旅游規(guī)劃和旅游營銷。

旅游規(guī)劃：旅游是一個綜合系統(tǒng)的區(qū)域發(fā)展目標(biāo)和整體部署過程的實(shí)現(xiàn)。旅游業(yè)規(guī)劃需要相關(guān)政府批準(zhǔn)，是旅游開發(fā)建設(shè)的法律基礎(chǔ)。因此，旅游規(guī)劃是顧及整體狀況的遠(yuǎn)景規(guī)劃，為旅游業(yè)提供指引。

旅游營銷：包括旅游的導(dǎo)向性營銷，目的地文化及產(chǎn)品營銷，旅游企業(yè)營銷等。目的地營銷體系從現(xiàn)代空間運(yùn)動分析的角度對旅游目的地市場進(jìn)行分析，根據(jù)管理的綜合分析，并研究開發(fā)針對性的區(qū)域旅游營銷策略、營銷策劃和營銷方案。

旅游，還分為國際和國內(nèi)的旅游，由于不同的主體對象管理方式是不同的，但它們的性質(zhì)和作用，基本上是相同的。旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，一般從國內(nèi)旅游逐漸開始走向國際旅游。一些發(fā)展中國家由于經(jīng)濟(jì)落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行對外交流，大多由國際旅游業(yè)開始帶動發(fā)展。國內(nèi)外自由開放的旅游項(xiàng)目和管理方式能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求。通過旅游可以使人們身心健康，改善健康狀況，拓寬視野，增加知識，促進(jìn)社會生產(chǎn)發(fā)展。國家經(jīng)濟(jì)和旅游發(fā)展水平，直接或間接地促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)的相關(guān)部門，如促進(jìn)貿(mào)易、餐飲和酒店業(yè)、民用航空，鐵路，公路，電信，輕工，工藝品，園林等的日常發(fā)展，促進(jìn)各行各業(yè)繼續(xù)完善設(shè)施，提高服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。發(fā)展國際旅游，增加外匯收入，促進(jìn)國家科技文化交流，開辟新的渠道，創(chuàng)造條件，促進(jìn)兩國人民之間的理解和友誼。國內(nèi)旅游業(yè)的發(fā)展，為國際旅游循環(huán)的發(fā)展和擴(kuò)張創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)和管理經(jīng)驗(yàn)，增加了資本積累，改善了區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡性。

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的提高，帶薪休假的增加，這些優(yōu)良條件將繼續(xù)加快旅游業(yè)的發(fā)展。據(jù)世界旅游組織預(yù)測，世界上的政治和經(jīng)濟(jì)形勢不會有太大變化，所以在第二十一世紀(jì)，國內(nèi)外游客人數(shù)達(dá)到30億一年的旅游業(yè)有望成為經(jīng)濟(jì)最重要的部門之一。

結(jié)束語：

旅游和休閑管理專業(yè)畢業(yè)生從事旅游管理和商務(wù)旅游管理部門、旅行社、旅游景點(diǎn)、旅游企業(yè)、旅游電子商務(wù)企業(yè)、主題公園、旅游規(guī)劃機(jī)構(gòu);旅游和休閑產(chǎn)業(yè)企業(yè)。旅游管理的就業(yè)前景十分廣泛，凡是涉及到旅游產(chǎn)業(yè)的方方面面都可以進(jìn)行策劃或者執(zhí)行。在蒸蒸日上的旅游產(chǎn)業(yè)的大背景下，旅游管理作為一個新興學(xué)科必將擁有更多更廣的發(fā)展，科學(xué)的人才培養(yǎng)模式將為旅游管理產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的管理人才，為旅游管理產(chǎn)業(yè)帶來發(fā)展上的明媚春天。

淺談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文篇二十二

第一條為了嚴(yán)肅組織紀(jì)律,規(guī)范市政府組成人員外出行為,加強(qiáng)市政府組成人員的管理,依據(jù)《白城市人民政府工作規(guī)則》,制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定所稱的外出是指市政府組成人員(包括市政府直屬機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人)在工作日或節(jié)假日期間因公、因私到域外的行為(異地任職節(jié)假日回家除外)。

第二章請示報告。

第三條市政府組成人員因公、因私離開白城市行政區(qū)域到域外,應(yīng)遵守以下規(guī)定:(一)副市長、市長助理、秘書長外出,應(yīng)向市長請示審批;(二)副秘書長及市政府組成部門的主要負(fù)責(zé)人外出,應(yīng)向分管副市長請示審批。

第四條市政府組成人員因公外出,須在3日前,以書面形式請示。請示要真實(shí)、具體,詳細(xì)說明外出目的、具體任務(wù)、外出時間、路線和地點(diǎn)、主要活動和安排、陪同人員、經(jīng)費(fèi)來源及開支項(xiàng)目等,上級部門組織的外出要附相關(guān)文件。因私外出,口頭請示。未經(jīng)批準(zhǔn)同意,不得外出。

第五條市政府組成人員外出期間,因故需逾期返回的,必須請示報告并經(jīng)批準(zhǔn)同意。領(lǐng)導(dǎo)干部外出期間遇到重大事件也應(yīng)及時向上級領(lǐng)導(dǎo)報告,妥善處理解決。因公外出完成任務(wù)后,應(yīng)在3日內(nèi)及時將工作情況如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

第三章紀(jì)律要求。

第六條市政府組成人員外出實(shí)行請銷假制度。對于未經(jīng)批準(zhǔn)、擅自外出的,予以通報批評,并依照《中華人民共和國國家公務(wù)員法》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

第七條市政府組成人員因公外出應(yīng)嚴(yán)格遵守規(guī)定的時間、地點(diǎn)和路線,因公或因私外出期間,手機(jī)必須24小時開機(jī),保證隨時取得聯(lián)系。

第八條市政府組成人員外出有下列行為之一的,一切費(fèi)用自理;情節(jié)嚴(yán)重的,予以通報批評:(一)攜帶家屬子女或隨意增加隨行人員的;(二)借外出之機(jī)探親訪友、游山玩水或追加順訪城市和地區(qū)的;(三)無故改變往返路線,延長外出時間的;(四)違反規(guī)定參與用公款支付的高消費(fèi)娛樂、健身活動的;(五)參加與政府、部門工作無關(guān)的會議、考察、慶典、學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)等活動的。

第四章附則。

第九條市政府組成人員因公出國,執(zhí)行白城市政府因公出國相關(guān)規(guī)定。

第十條本規(guī)定由市政府辦公室負(fù)責(zé)解釋。

第十一條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。

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