教案應(yīng)該符合教學(xué)大綱和教育教學(xué)要求。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
手掌畫教案篇一
1.理清詩(shī)歌思路,理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵。
2.有感情地誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。
3.深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.研讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。
2.感同身受地體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
健全的雙腳總渴望踏在堅(jiān)實(shí)的土地,康健的雙手總期盼握住永遠(yuǎn)的幸福.
曾經(jīng)有這么一個(gè)詩(shī)人,寫了一首《斷指》,據(jù)說(shuō),這位斷指的革命者是詩(shī)人的友人,他為了不再為感情所累,全身心投入到解放事業(yè)當(dāng)中去,當(dāng)眾砍下一根手指,請(qǐng)友人在酒精瓶里保存好以為見證,以志警醒??墒?,十多年后,詩(shī)人被日軍逮捕用酷刑審訊,在獄中他想用殘損的手掌撫摸被日軍蹂躪的國(guó)土,身體被拘禁的他用不曾屈服的靈魂寫下了《我用殘損的手掌》,他是誰(shuí)?“雨巷詩(shī)人”戴望舒讓我們來(lái)讀一讀在特殊的年代里寫下的《我用殘損的手掌》,聽一聽,他唱出了什么樣的心聲。
(板書課題)
二、聽讀,品意象
1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,教師配樂(lè)范讀。
同學(xué)們,請(qǐng)先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩(shī),同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽詩(shī)人內(nèi)心深處的聲音。
2.學(xué)生自由吟誦兩遍。
預(yù)設(shè):黑暗、殘損、被侵略軍蹂躪等
三、想象,知情感
1、用殘損的手掌哪些事?可以找到相關(guān)句子來(lái)朗讀,重點(diǎn)讀出關(guān)鍵的動(dòng)詞
預(yù)設(shè):他用手掌去摸索這廣大的土地、觸到、掠過(guò),沾了,輕撫、運(yùn)力量、貼在上面,寄愛和希望)
通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的比較明白詩(shī)人對(duì)這“遼遠(yuǎn)的依然完整的一角”熾愛、傾注柔情、滿懷憧憬
2、要求學(xué)生有感情的朗讀后半部分詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這“遼遠(yuǎn)的一角”為什么會(huì)吸引詩(shī)人的心?
預(yù)設(shè):直接的有:完整、溫暖、明朗、堅(jiān)固、蓬勃
間接的有:“像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳” 以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻,把詩(shī)人對(duì)"這一角"的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。
那里是太陽(yáng),是春。太陽(yáng)和春"來(lái)比喻這一角欣欣向榮與勃勃生機(jī)。
教師板書關(guān)鍵詞
預(yù)設(shè):溫暖—冷、涼;明朗—陰暗、蓬勃—憔悴、堅(jiān)固---化為灰燼、血和泥
3、想象,描寫畫面
詩(shī)人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受,細(xì)膩而又真切,真的在想像中他描繪了冷冷的色調(diào)與灰灰的死寂,感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難,傾吐著對(duì)祖國(guó)母親的赤誠(chéng)。請(qǐng)閉上眼睛靜靜聆聽前半部分選擇你最能引起你聯(lián)想看到淪陷區(qū)的現(xiàn)狀的句子,描述想到的畫面與感受(感時(shí)花)
例:如“我觸到荇藻和水的微涼”一句我聯(lián)想到了:我把手伸進(jìn)水中,河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花,在炮火中枝殘葉敗,那嫩柳枝發(fā)散出來(lái)的清香,被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊,好似掛在我心頭的挽幛!
學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)地方的景物通過(guò)想象加以描述?!伴L(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”:祖國(guó)的長(zhǎng)白山上,雪峰兀立,寒氣徹骨,似一把把利劍,刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國(guó)肆意踐踏!
“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”:嶺南,這四季如春的地方,聞不到花香,聽不到鳥語(yǔ),滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟,聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
4、齊讀,品精神
驅(qū)逐陰暗,帶來(lái)蘇生,不像牲口一樣的活,螻蟻一樣的死……希望,有永恒的中國(guó)!
你從這些詩(shī)句中你看到了詩(shī)人怎樣的一種形象?
預(yù)設(shè):不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)祖國(guó)熾熱的愛,對(duì)美好的未來(lái)充滿這無(wú)限的憧憬
引入資料:
啊!在這血染的島上,我是否要等到老?(《斷篇》)
如果生命的春天重到,/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍……(((偶成》)
苦難的歲月不會(huì)再遲延,/解放的好日就快到……(((口號(hào)》)
是的,他不想自己如螻蟻茍且偷生所以他在酷刑殘害下也不供出一個(gè)文藝工作者,他在《獄中題壁》:如果我死在這里,朋友啊,不要悲傷,我會(huì)永遠(yuǎn)地生存在你們的心上。
在時(shí)代潮流的感召下,詩(shī)人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷,一次次充滿韌勁和豪情地歌唱。而且在同時(shí)代中也有這樣高亢的歌號(hào)召著每個(gè)愛國(guó)者的心。
5、拓展,知時(shí)代
配樂(lè)齊讀,端木蕻良在《土地的誓言》中發(fā)出錚錚誓言:
為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱。
蕭紅在《生死場(chǎng)》中宣誓道:
我是中國(guó)人,我要中國(guó)旗子,我不當(dāng)亡國(guó)奴,生是中國(guó)人。死是中國(guó)鬼。
田間在《給戰(zhàn)斗者》歌唱道:
我們要活著———在中國(guó)/我們要活著/———永遠(yuǎn)不朽!
我們復(fù)仇的槍/不能扭斷/因?yàn)槲覀冎?這古老的民族/不能/屈辱地活著/也不能/屈辱地死去/我們一定要/高舉雙手/迎接———自由!
在朗讀中結(jié)束這堂課
6、作業(yè)布置:推薦讀望舒的《雨巷》和《獄中題壁》
手掌畫教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌中的具體形象,理解作者透過(guò)形象化的手法(意象)來(lái)抒情的特點(diǎn)。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀(熟讀)詩(shī)歌。
3.透過(guò)理解詩(shī)歌資料,感受詩(shī)人不屈不撓的抗?fàn)幘?,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來(lái)抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(屏戴望舒圖片)戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四。
大才子”,可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī),他的一首《雨巷》廣為傳頌,以前醉倒過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心,成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作,葉圣陶先生以前這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》——“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”。
1942年,詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌,被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里,詩(shī)人被毒刑拷打致殘,他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國(guó)土,滿懷著無(wú)限的憂憤與對(duì)新中國(guó)的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩(shī)《我用殘損的手掌》(教師板書)。
問(wèn):作者是誰(shuí)?
生:戴望舒。(找一生寫在黑板上,其余的同學(xué)寫兩遍)。
二、預(yù)習(xí)展示。
師:老師想看看大家的預(yù)習(xí)狀況。(屏)。
(一)、正確讀出下列詞語(yǔ)。
殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過(guò)。
將自己認(rèn)為還不會(huì)寫的字寫幾遍。
(二)、解釋下列詞語(yǔ)。
1、殘損:2、灰燼:3、蓬蒿:4、憔悴:
(三)、這是一首(表達(dá)方式)詩(shī),作者是現(xiàn)代詩(shī)人。
(四)、透過(guò)預(yù)習(xí)你有什么疑問(wèn)或是能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題?分小組討論問(wèn)題。
生:提問(wèn)題。
師相機(jī)板書,并在后面打一個(gè)問(wèn)號(hào),以提醒不忘。(預(yù)設(shè):可能是有關(guān)于寫作背景,有關(guān)于詩(shī)句的問(wèn)題)。
大家提的這些問(wèn)題不錯(cuò),說(shuō)明都能認(rèn)真思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這是最難能可貴的。
三、讀詩(shī)歌。
要學(xué)習(xí)詩(shī)歌,第一步是要朗讀好。朗讀詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等,(當(dāng)然關(guān)于這些,我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好)。
一般來(lái)說(shuō),在詩(shī)句中起主要作用的詞語(yǔ)要重讀;要透過(guò)恰切的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌,最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。古人云:“詩(shī)言志?!卑拙右渍f(shuō):“詩(shī),根情?!倍际钦f(shuō)詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)作者的情感的。透過(guò)你的預(yù)習(xí),你發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?(結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四)。
生:對(duì)日寇極端的痛恨,對(duì)國(guó)土淪陷,淪為殖民地的憂憤?!闯n憤。
生:對(duì)祖國(guó)(中國(guó))真摯熾熱的愛,堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念,熱烈盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一。
師:相機(jī)板書憂憤摯愛(或其它相近的詞語(yǔ))因此我們?cè)谧x課文時(shí)必須要讀出這種感情。
教師范讀一遍課文。(配樂(lè)《大漠敦煌》伴奏)。
生自由朗讀詩(shī)歌。
下面我找一名同學(xué)來(lái)讀課文。(可推薦一名同學(xué)來(lái)讀,配樂(lè)朗讀)。
生評(píng)價(jià)朗讀狀況。
四、悟詩(shī)意。
為了更好地讀好本詩(shī),首先要理解全詩(shī)的大意。思考:
(結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三)。
生答:這一角那一角。
(7)那遼遠(yuǎn)的一角。
生:基本上是按照中國(guó)的土地由北向南的順序來(lái)寫的。
師:你明白“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎?
生:未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū),即解放區(qū)。
師:那么,前面所寫到的這些“這一角,那一角”指什么?
生:淪陷區(qū)。(生記下來(lái))。
師:請(qǐng)大家快速把本詩(shī)劃分為兩部分。
生:一類寫淪陷區(qū),另一類寫解放區(qū)。
3.師:作者寫這些富有代表性的地域各是透過(guò)哪種具體的事物來(lái)抒發(fā)感情的?
生:
師:詩(shī)人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候,要借助于具體的事物。能表達(dá)作者的情感,表現(xiàn)出詩(shī)人抽象心緒的具體形象,在詩(shī)歌中叫意象。詩(shī)人就是透過(guò)在一連串的意象來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感的。
五、品詩(shī)情。
為了更好地感受作者的情感,我們還要抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言文字,看看作者是怎樣來(lái)抒發(fā)感情的。
生找出。
生說(shuō):(預(yù)設(shè))。
(1)“這一角已變成灰燼,那一角只是血和泥;”(“灰燼”、“血和泥”是對(duì)淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪,遭受深重苦難的寫照。那里是總寫,重點(diǎn)與生商量這句話該如何讀出憂憤之情,教師能夠做個(gè)示范,讓生反復(fù)讀)。
(2)“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?,螻蟻一樣死------那里,永恒的中國(guó)!”(商量怎樣讀,要讀出義憤,同時(shí)要讀出內(nèi)心對(duì)新中國(guó)無(wú)限地期望與向往、憧憬之情)。
找兩位同學(xué)反復(fù)朗讀,力求讀出情感、讀出情味。
那么作者的這種憂憤之情是怎樣表現(xiàn)出的?
生:透過(guò)兩個(gè)恰切的比喻句?!拔覀儾幌裆谝粯踊?,螻蟻一樣死”。
師:我們不難想到日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的人們過(guò)著一種怎樣的生活???
生:“牲口一樣,螻蟻一樣”,人如動(dòng)物一樣,生命沒(méi)有尊嚴(yán),任人踐踏,地位低賤,被奴役,被驅(qū)使。
師:所以這句話寫出了作者內(nèi)心極度的憤慨,對(duì)沒(méi)有奴役與壓迫的生活的向往。
(3)、還有哪句詩(shī)表達(dá)了作者的憤慨之情?
生:“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)?!?/p>
師:這句話該怎樣讀?如果換成“這一片湖是我的家鄉(xiāng)”好不好,為什么?
生:不好?!霸摗弊直憩F(xiàn)了作者不敢相信自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)變成這個(gè)破敗的樣貌,要讀出“吃驚,失望和對(duì)敵人的憤慨”之情來(lái)。
找?guī)酌瑢W(xué)反復(fù)試著讀,力求讀出情感。
(4)、師:那么,日寇沒(méi)有入侵時(shí),我的家鄉(xiāng)的時(shí)候又是怎樣的呢?
生:“春天,堤上繁花如錦幛,嫩柳枝折斷有奇異的芬芳?!?/p>
師:這幾句詩(shī)寫得好不好???好在哪里?
生:透過(guò)寫家鄉(xiāng)的繁花似錦,折斷的柳枝發(fā)出的芬芳,運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,這種熱愛也正是作者對(duì)祖國(guó)的熱愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讀得溫柔,突出一種美感,為自己的家鄉(xiāng)而自豪。西湖自古被譽(yù)為人間天堂——“上有天堂,下有蘇杭”。北宋的蘇軾以前這樣寫西湖“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!?/p>
師:這段描述十分細(xì)膩,就像是細(xì)節(jié)描述一樣,頗能打動(dòng)我們的心扉,作者必須聞過(guò)家鄉(xiāng)的“折斷的嫩柳枝的芬芳”,有了這種切身的體驗(yàn),才能寫出如此的神來(lái)之筆。
老師讀到這句詩(shī)時(shí)聯(lián)想到陸游的詞《卜算子詠梅》中的一句:“零落成泥輾作塵,只有香如故?!彪m然所寫的事物有所不同,情感不同,但是詩(shī)歌在寫法上卻有著相似之處。
同樣那里也用兩個(gè)形象化的事物,即意象表現(xiàn)了作者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(5)、后面還有一處“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”,你覺(jué)得這句詩(shī)好嗎?
生:好。運(yùn)用擬人手法寫出了遭受蹂躪、侵略的國(guó)土嶺南的苦難與不幸,人們?cè)谶@種狀況下當(dāng)然無(wú)心來(lái)賞花,花兒只能寂寞地憔悴。
師:“寂寞”與“憔悴”都是運(yùn)用的擬人手法,那里透過(guò)花兒的憔悴寫出了人民所遭受的不幸,寫出了日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的荒涼與衰敗,。讀到此處,內(nèi)心會(huì)頓然生起一絲痛楚。要把這種痛楚表現(xiàn)出來(lái)。
找生試著讀一讀。(如有時(shí)間能夠反復(fù)來(lái)讀)。
(6)、看后一部分資料。請(qǐng)你找出表達(dá)內(nèi)心充滿期望,對(duì)祖國(guó)摯愛的語(yǔ)句,有感情地讀一讀。
生:“只有那遼遠(yuǎn)的一角------那里,永恒的中國(guó)!”
生:是用心的、暖色調(diào)的,有很多是褒義詞。
師:那么在前一部分中寫淪陷區(qū)時(shí)的那些用詞有什么特點(diǎn)?
生:是消極的、冷色調(diào)的。
師:這樣寫有什么作用?
生:更好地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愛與恨。
六、知詩(shī)人(屏)。
《雨巷》使他一夜成名。1928年8月,23歲的戴望舒創(chuàng)作的格律詩(shī)《雨巷》在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表。詩(shī)中寫道:“撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷,/我期望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘……”葉圣陶在編發(fā)這首詩(shī)時(shí),稱許他替新詩(shī)的音節(jié)“開了一個(gè)新的紀(jì)元”。
洋溢著革命氣息的留學(xué)生涯。1935年春天,30歲的戴望舒在法國(guó)留學(xué)。他用心創(chuàng)作,力求思想的進(jìn)步,為國(guó)人翻譯了《俄羅斯革命中的詩(shī)人們》。戴望舒用心參加了法國(guó)和西班牙的一些反法西斯游行,被學(xué)校開除,于是便啟程回國(guó)。
無(wú)私無(wú)畏堅(jiān)持抗日宣傳??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,戴望舒轉(zhuǎn)至香港主編《大公報(bào)》文藝副刊,并且創(chuàng)辦了《耕耘》雜志。1938年春主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底因宣傳革命被捕入獄。
在獄中我們的詩(shī)人應(yīng)對(duì)敵人的拷打依然毫不屈服,依然拿起筆來(lái)進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),表現(xiàn)了中國(guó)人的民族氣節(jié)。
在獄中戴望舒還寫過(guò)一首《獄中題壁》:
如果我死在那里,
朋友啊,不要悲傷,
我會(huì)永遠(yuǎn)地生存。
在你們的心上。
你們之中的一個(gè)死了,
在日本占領(lǐng)的地牢里,
他懷著的深深仇恨,
你們就應(yīng)永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來(lái),
從泥土掘起他傷損的肢體,
用你們勝利的歡呼,
把他的靈魂高高揚(yáng)起。
然后把他的白骨放在山峰,
曝著太陽(yáng),沐著飄風(fēng):
在那暗黑潮濕的土牢,
這曾是他惟一的美夢(mèng)。
讓我們向一個(gè)高貴不屈而浪漫的靈魂致敬!
七、系統(tǒng)總結(jié)。
透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?請(qǐng)你向大家總結(jié)一下。
手掌畫教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀(熟讀)詩(shī)歌。
2.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌中的具體形象,理解作者通過(guò)形象化的手法(意象)來(lái)抒情的特點(diǎn)。
3.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)人不屈不撓的抗?fàn)幘?,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來(lái)抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課。
(屏戴望舒圖片)戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四。
大才子”,可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī),他的一首《雨巷》廣為傳頌,曾經(jīng)醉倒過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心,成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作,葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》--“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”。
1942年,詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌,被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里,詩(shī)人被毒刑拷打致殘,他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國(guó)土,滿懷著無(wú)限的憂憤與對(duì)新中國(guó)的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩(shī)《我用殘損的手掌》(教師板書)。
問(wèn):作者是誰(shuí)?
生:戴望舒。(找一生寫在黑板上,其余的同學(xué)寫兩遍)。
二、預(yù)習(xí)展示。
師:老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況。(屏)。
(一)、正確讀出下列詞語(yǔ)。
殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過(guò)。
將自己認(rèn)為還不會(huì)寫的字寫幾遍。
(二)、解釋下列詞語(yǔ)。
1、殘損:2、灰燼:3、蓬蒿:4、憔悴:。
(三)、這是一首(表達(dá)方式)詩(shī),作者是現(xiàn)代詩(shī)人。
(四)、通過(guò)預(yù)習(xí)你有什么疑問(wèn)或是能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題?分小組討論問(wèn)題。
生:提問(wèn)題。
師相機(jī)板書,并在后面打一個(gè)問(wèn)號(hào),以提醒不忘。(預(yù)設(shè):可能是有關(guān)于寫作背景,有關(guān)于詩(shī)句的問(wèn)題)。
大家提的這些問(wèn)題不錯(cuò),說(shuō)明都能認(rèn)真思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這是最難能可貴的。
三、讀詩(shī)歌。
要學(xué)習(xí)詩(shī)歌,第一步是要朗讀好。朗讀詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等,(當(dāng)然關(guān)于這些,我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好)。
一般來(lái)說(shuō),在詩(shī)句中起主要作用的詞語(yǔ)要重讀;要通過(guò)恰切的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌,最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。古人云:“詩(shī)言志?!卑拙右渍f(shuō):“詩(shī),根情?!倍际钦f(shuō)詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)作者的情感的。通過(guò)你的預(yù)習(xí),你發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?(結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四)。
生:對(duì)日寇極端的痛恨,對(duì)國(guó)土淪陷,淪為殖民地的憂憤。--痛楚憂憤。
生:對(duì)祖國(guó)(中國(guó))真摯熾熱的愛,堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念,熱烈盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一。
師:相機(jī)板書憂憤摯愛(或其它相近的詞語(yǔ))因此我們?cè)谧x課文時(shí)一定要讀出這種感情。
教師范讀一遍課文。(配樂(lè)《大漠敦煌》伴奏)。
生自由朗讀詩(shī)歌。
下面我找一名同學(xué)來(lái)讀課文。(可推薦一名同學(xué)來(lái)讀,配樂(lè)朗讀)。
生評(píng)價(jià)朗讀情況。
手掌畫教案篇四
本單元主題是愛國(guó)思鄉(xiāng),本文正是在這個(gè)大環(huán)境下的經(jīng)典篇目,是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的贊歌。詩(shī)人以虛擬和想象的手法,用“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地,在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)以及他沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象,一“手掌”的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。作者運(yùn)用冷暖色調(diào)生動(dòng)的表現(xiàn)出了自己對(duì)淪陷區(qū)和解放區(qū)的的感情,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最佳題材,同時(shí)也是教給學(xué)生用意象去解讀詩(shī)歌典范例文。
1、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析還很稚嫩,要不斷灌輸賞析理論,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)世間理解詩(shī)歌創(chuàng)作及賞析的方法、策略,讓學(xué)生會(huì)學(xué)詩(shī)歌,從而克服畏難情緒,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、作品時(shí)代感鮮明,與學(xué)生距離較遠(yuǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境,闡述好背景,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、方法、合作意識(shí)等都有待提高,將在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中精心策劃,鍛煉學(xué)生多方面能力,形成素養(yǎng),積淀基礎(chǔ)。
4、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生愛國(guó)情感淡漠現(xiàn)狀,要充分教材作用,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,樹立正確的“三觀”。
1、【知識(shí)與能力】 學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、【過(guò)程與方法】 讀中品,品中讀。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想象和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
3、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 詩(shī)中洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,其中對(duì)侵略者的仇恨,對(duì)祖國(guó)大地苦難者的哀痛,對(duì)解放區(qū)的熱情贊頌都溢于言表,深切動(dòng)人,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能有情感、節(jié)奏正確的朗讀,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】 品味富有想象和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
1、大聲朗讀,處理字詞。
2、學(xué)生聽賞課文朗讀,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,把握情感。
3、簡(jiǎn)介作家作品,介紹本文寫作背景。
1、大家看題目《我用殘損的手掌》作為一個(gè)句子完整嗎?
2、問(wèn):他觸摸到哪些土地?請(qǐng)大家在詩(shī)中標(biāo)注一下。
3、這些地方都沾染了什么?
4、師:還觸到什么地方?那一角又如何呢?
5、對(duì)比兩種心情,討論其產(chǎn)生的原因。
6、學(xué)生根據(jù)自己理解感情朗誦片段,比拼誰(shuí)更富情感和感染力。
1、下面我把大屏幕上的詩(shī)句改成這樣的詩(shī)行:
東北三省淪陷,
華北平原遭摧殘,江南、嶺南被侵占,
就連南海也有了敵人的戰(zhàn)船。
這些詩(shī)句就是為了表達(dá)這些意思,請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下,老師改的怎么樣,好壞要說(shuō)出理由,請(qǐng)大家討論。
2、給予學(xué)生詩(shī)歌賞析的理論,讓學(xué)生理解詩(shī)歌特點(diǎn),從而學(xué)會(huì)去賞析詩(shī)歌。
1、背誦全詩(shī)。
2.做課后練習(xí)三。
手掌畫教案篇五
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的大班《手掌印畫》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、以手掌印畫為基礎(chǔ),大膽想象、添畫、組合出各種形象。
2、愿意參加美術(shù)活動(dòng),能創(chuàng)造性的表現(xiàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、感受作品的美感。
1、盛有各種顏色的調(diào)色盤若干。
2、擦手用的小毛巾,小水桶
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友都有一雙能干的小手,你的小手會(huì)做什么?你能用手掌來(lái)印畫嗎?
二、幼兒示范作畫
師:那請(qǐng)你來(lái)試一試。印畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(幼兒一邊示范,教師一邊講解)
1、將紙先鋪平后,把整個(gè)手掌放入調(diào)色盤蘸色。
2、把手掌拿出來(lái)時(shí)不要甩,在盤子上輕輕靠一靠。
3、印上去后要用力按一按,不許亂動(dòng)。
三、教師引導(dǎo)幼兒想象并添畫
師:一個(gè)手掌進(jìn)行添畫后你會(huì)變出什么?倒過(guò)來(lái)看看呢?橫過(guò)來(lái)又像什么?
師:看我來(lái)試著添畫,你們看看像什么?(教師倒過(guò)去畫長(zhǎng)頸鹿、橫著畫小雞)
師:那二個(gè)手掌可以變出什么呢?怎么印,我們跟你學(xué)一學(xué)。
師:看看我變出了什么?
師:三個(gè)手掌,四個(gè)手掌呢?
四、幼兒作畫,教師引導(dǎo)
師:剛才你們已經(jīng)想過(guò)了自己要用手掌變出什么,現(xiàn)在就動(dòng)手做吧!
五、交流欣賞作品
師:請(qǐng)你來(lái)介紹你的作品,用了幾個(gè)手掌,變出了什么?
本次活動(dòng)幼兒是非常感興趣的,幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作印畫時(shí)也非常的投入,并且有自己的想法??赡芷綍r(shí)水粉還是玩的不多,有些幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)有些拘謹(jǐn),印畫時(shí)還不夠大膽。因?yàn)樗弁娴牟欢?,我本以為這么多孩子玩水粉肯定會(huì)亂遭遭的,會(huì)搶顏料、水桶什么的,但是幼兒的還是按照一定的秩序來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。說(shuō)明孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)是專注的,不過(guò)關(guān)于美術(shù)的素養(yǎng)還是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、需要提高的。
這次活動(dòng)最大的遺憾就是難點(diǎn)還沒(méi)有突破,因?yàn)閺淖詈蟮淖髌分幸部梢钥闯鰜?lái),作品中手掌的`組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問(wèn)中,孩子的想象力很豐富,想到了各種造型,但是在畫面上沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。這可能教師的示范也有一部分原因,因?yàn)榻處熓痉兜臅r(shí)候只是一個(gè)手掌,并且是單個(gè)的,倒過(guò)來(lái)和橫過(guò)來(lái)示范都是同一個(gè)層面上的,沒(méi)有幾個(gè)手掌組合創(chuàng)意添畫。只是用語(yǔ)言來(lái)提醒孩子可以添畫組合,豐富畫面,所以孩子在作品上表現(xiàn)也不夠大膽,看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),平時(shí)也要多給孩子玩玩色彩,水粉,孩子們是非常感興趣的,公開課時(shí)也就不用擔(dān)心孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)了。
手掌畫教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo):1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。
2.理解詩(shī)中的意象,把握詩(shī)歌的感情線索。
過(guò)程與方法目標(biāo):1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2.理解詩(shī)歌比較手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的潛力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2學(xué)情分析。
九年級(jí)的學(xué)生更多的傾向于中考,我班學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí),更多的是需要潛力上的發(fā)展。個(gè)別學(xué)生成績(jī)雖然不理想但是學(xué)習(xí)的熱情比較高漲,愿意嘗試各種新的方法來(lái)提升自己,所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以學(xué)帶教。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解詩(shī)中的意象,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的潛力。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】用好奇心引領(lǐng)求知欲。
那一只“殘損的手掌”能觸摸多么廣闊的領(lǐng)域呢?
活動(dòng)2【導(dǎo)入】明確目標(biāo)有的放矢。
知識(shí)與技能目標(biāo):1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。
2.理解詩(shī)中的意象,把握詩(shī)歌的感情線索。
過(guò)程與方法目標(biāo):1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2.理解詩(shī)歌比較手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的潛力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
活動(dòng)3【活動(dòng)】尋找詩(shī)歌的鑰匙。
1、自讀掃除生字詞:錦幛荇藻蓬蒿蘸著輕撫螻蟻。
(螻蛄和螞蟻,用來(lái)代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位低微的人)。
2、請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。
3、聽范讀,注意詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)調(diào)和情感把握。
活動(dòng)4【活動(dòng)】小組同行,分享快樂(lè)。
各小組匯報(bào)自己的研究成果,其他小組能夠適當(dāng)補(bǔ)充。
1、詩(shī)人用他“殘損的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物?這些事物有何特點(diǎn)?(分析意象)。
手掌、土地、灰燼、血和泥、湖、春天、堤、繁花、柳枝、荇藻、水、長(zhǎng)白山的雪峰、黃泥泥沙、江南的水田、禾草、蓬蒿、嶺南的荔枝、南海、太陽(yáng)……等。
這首詩(shī)以“我”用“殘損的手掌”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索,展開想象,讓“殘損的手掌”去摸索心目中的祖國(guó),隨著“手掌”的移動(dòng),作者的情緒也發(fā)生了變化——其實(shí)是以“手掌”的感覺(jué)展示了他內(nèi)情緒感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤——轉(zhuǎn)而熱切期盼、明朗用心。
3、對(duì)詩(shī)人這只“殘損的手掌”的意象怎樣理解?能夠看出詩(shī)人怎樣地情感?
3、詩(shī)人的手掌是殘損的,祖國(guó)的土地也支離破碎,詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。“殘損的手掌”既是寫實(shí),又是寫詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺(jué),其實(shí)是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心的愛于恨,憐與悲,愁苦與期望?!皻垞p的手掌”是詩(shī)人一顆“赤誠(chéng)的忠心”的物化。
這首詩(shī)前后比較手法的運(yùn)用,使作者的感情傾向更加鮮明,表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望。
活動(dòng)5【活動(dòng)】串聯(lián)珍珠,總結(jié)提升。
詩(shī)歌鑒賞方法:
1、從詩(shī)詞所選取的意象突破。
古詩(shī)詞中的許多意象都有特定的含義,詩(shī)人常常透過(guò)選取特定的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。我們鑒賞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象,調(diào)動(dòng)積累,揣摩意象的含義,從而理解作品的資料。
2、從詩(shī)詞描述景色的“冷”“暖”色調(diào)突破。
古人寫詩(shī)作詞,常常是借景抒情,寓情于景。因此,鑒賞時(shí)首先要找出寫景的詞句,再體味所寫之景的“冷”“暖”,進(jìn)而把握作者的思想感情。
活動(dòng)6【練習(xí)】新知怎樣用?
閱讀長(zhǎng)信秋詞五首(其一)。
水檻遣心二首(其一)。
活動(dòng)7【作業(yè)】業(yè)余時(shí)間也充實(shí)。
練習(xí)冊(cè)同步習(xí)題。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】用好奇心引領(lǐng)求知欲。
那一只“殘損的手掌”能觸摸多么廣闊的領(lǐng)域呢?
活動(dòng)2【導(dǎo)入】明確目標(biāo)有的放矢。
知識(shí)與技能目標(biāo):1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。
2.理解詩(shī)中的意象,把握詩(shī)歌的感情線索。
過(guò)程與方法目標(biāo):1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2.理解詩(shī)歌比較手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的潛力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
活動(dòng)3【活動(dòng)】尋找詩(shī)歌的鑰匙。
1、自讀掃除生字詞:錦幛荇藻蓬蒿蘸著輕撫螻蟻。
(螻蛄和螞蟻,用來(lái)代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位低微的人)。
2、請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。
3、聽范讀,注意詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)調(diào)和情感把握。
活動(dòng)4【活動(dòng)】小組同行,分享快樂(lè)。
各小組匯報(bào)自己的研究成果,其他小組能夠適當(dāng)補(bǔ)充。
1、詩(shī)人用他“殘損的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物?這些事物有何特點(diǎn)?(分析意象)。
手掌、土地、灰燼、血和泥、湖、春天、堤、繁花、柳枝、荇藻、水、長(zhǎng)白山的雪峰、黃泥泥沙、江南的水田、禾草、蓬蒿、嶺南的荔枝、南海、太陽(yáng)……等。
這首詩(shī)以“我”用“殘損的手掌”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索,展開想象,讓“殘損的手掌”去摸索心目中的祖國(guó),隨著“手掌”的移動(dòng),作者的情緒也發(fā)生了變化——其實(shí)是以“手掌”的感覺(jué)展示了他內(nèi)情緒感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤——轉(zhuǎn)而熱切期盼、明朗用心。
3、對(duì)詩(shī)人這只“殘損的手掌”的意象怎樣理解?能夠看出詩(shī)人怎樣地情感?
3、詩(shī)人的手掌是殘損的,祖國(guó)的土地也支離破碎,詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)?!皻垞p的手掌”既是寫實(shí),又是寫詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺(jué),其實(shí)是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心的愛于恨,憐與悲,愁苦與期望。“殘損的手掌”是詩(shī)人一顆“赤誠(chéng)的忠心”的物化。
這首詩(shī)前后比較手法的運(yùn)用,使作者的感情傾向更加鮮明,表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望。
活動(dòng)5【活動(dòng)】串聯(lián)珍珠,總結(jié)提升。
詩(shī)歌鑒賞方法:
1、從詩(shī)詞所選取的意象突破。
古詩(shī)詞中的許多意象都有特定的含義,詩(shī)人常常透過(guò)選取特定的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。我們鑒賞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象,調(diào)動(dòng)積累,揣摩意象的含義,從而理解作品的資料。
2、從詩(shī)詞描述景色的“冷”“暖”色調(diào)突破。
古人寫詩(shī)作詞,常常是借景抒情,寓情于景。因此,鑒賞時(shí)首先要找出寫景的詞句,再體味所寫之景的“冷”“暖”,進(jìn)而把握作者的思想感情。
活動(dòng)6【練習(xí)】新知怎樣用?
閱讀長(zhǎng)信秋詞五首(其一)。
水檻遣心二首(其一)。
活動(dòng)7【作業(yè)】業(yè)余時(shí)間也充實(shí)。
練習(xí)冊(cè)同步習(xí)題。
手掌畫教案篇七
美術(shù)活動(dòng)《五彩鳥》符合中班孩子的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對(duì)于此活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的興趣?!八囆g(shù)教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)人的審美發(fā)展。”為了讓學(xué)生充分地投入到各種美的活動(dòng)中去,放開手腳,讓學(xué)生感受美,體驗(yàn)美,最終創(chuàng)造美,真正釋放出藝術(shù)教育的價(jià)值。我打破教師講、幼兒聽的舊模式,采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學(xué)模式,并貫有激勵(lì),啟發(fā)等手段,使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn),符合幼兒的實(shí)際,同時(shí)我注重在學(xué)法上的指導(dǎo),如:根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等形式指導(dǎo)幼兒敢于求異,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維;通過(guò)布置教師環(huán)境自然地進(jìn)行成品展示,這種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合,使教師立足以導(dǎo),充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人這一教學(xué)理念。運(yùn)用手的外形輪廓進(jìn)行形變?yōu)轼B,讓幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng),在目標(biāo)不一樣活動(dòng)的內(nèi)容有著很大的差別。在活動(dòng)中我示范如何畫的內(nèi)容很少,而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),從幼兒的作品來(lái)看,他們的作品都是有各自的特點(diǎn)的,添畫的場(chǎng)景也都是不一樣的,有的幼兒畫了“五彩鳥的朋友們”,有的小朋友畫了“五彩鳥在天空中飛”,有的小朋友畫了“五彩鳥和小朋友一起玩”……..我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的繪畫技能固然也是重要的,但培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維能力更加重要。
線描畫是用用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)的手法表現(xiàn)美麗的鳥,并突出鳥的不同特征。色彩畫的五彩鳥則是通過(guò)色彩不同組合變化來(lái)表現(xiàn)的,也可以將前兩種方法合二為一。
手掌畫教案篇八
1、通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)螃蟹的特征.
2、練習(xí)用手掌印畫表現(xiàn)螃蟹的特征。
3、體驗(yàn)手掌印畫的樂(lè)趣。
1、自然角里飼養(yǎng)幾只螃蟹,平時(shí)讓幼兒自由觀察。
2、.墨汁、顏料、調(diào)色盤、棉簽、抹布等。
1、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn),講述螃蟹的外形特征。
師:“小朋友見過(guò)螃蟹嗎?”“螃蟹是什么樣子的?”引導(dǎo)幼兒從螃蟹的身體、眼睛、腳、鉗子等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、探討手掌印畫的方法。
師:“小朋友看,我用小手變變變,變出了什么呀?”(手心和手掌重疊在一起,變出了螃蟹。)
師:“螃蟹的身體在哪里?鉗子在哪里?腳又在哪里?我們一起來(lái)學(xué)螃蟹爬呀爬?!?/p>
出示范畫,師:“呀,這兒也有一只螃蟹呢!猜猜看,我是怎么畫出來(lái)的?”
引導(dǎo)幼兒討論、探究手掌印畫螃蟹的方法:五指用力張開,手放平,在調(diào)色盤的墨汁里按一按,提起,將多余的墨汁滴一滴,將一只手掌壓到紙上,另一只手掌與前一只手掌重疊在一起,然后用抹布把小手擦干凈,再用食指點(diǎn)畫大鉗。最后畫螃蟹的腳,用食指輕輕按、慢慢提,越來(lái)越細(xì),越來(lái)越尖。
3、幼兒作畫,教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時(shí)要注意五指張開,不要將多余的墨汁滴在畫面上,注意保持桌面和畫面的清潔。
4、互相參觀,評(píng)價(jià)作品。
師:“小朋友,現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品,說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪一幅?為什么?”
5、總結(jié)手掌印畫,欣賞其它形式的手掌畫和拍印畫。
師:“以前我們都是用水彩筆或者油畫棒在紙上畫畫的,今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng),手掌印畫。其實(shí)我們的小手不止可以印畫螃蟹,還可以畫別的呢!我們一起來(lái)看一看吧。回家后,小朋友們可以和爸爸媽媽一起,去試著印畫一些更有趣的東西。”
中班美術(shù)手掌印畫教案,幼兒園的孩子們對(duì)于繪畫課程的興趣來(lái)源于它們對(duì)于繪畫的熱情,但是很多孩子都不喜歡繪畫課,教師們需要找到一些能讓他們對(duì)繪畫感興趣的元素加入繪畫課程中。
手掌畫教案篇九
1、根據(jù)手型展開聯(lián)想,運(yùn)用點(diǎn)、線畫出手掌鳥的美麗造型。
2、體驗(yàn)手型添畫活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、手掌五彩鳥ppt課件(有關(guān)各種鳥的連環(huán)圖)。
2、五彩鳥裝飾進(jìn)程畫三幅。
3、彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份,
4、教師事先畫好的"手掌五彩鳥"圖一幅。
一、聽聲音導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
二、感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
1、師:小朋友你們見過(guò)這樣的鳥嗎?"它和以前我們見過(guò)的、畫過(guò)的小鳥有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師:"是呀,手掌鳥也覺(jué)得自己不美,所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒:"漂亮是漂亮,就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥圖片三):老師提問(wèn):"是啊,這只小鳥還覺(jué)得自己不夠美,看,它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看,它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒:五顏六色。幼兒:五彩繽紛。
2.幼兒展開想象,畫出自己心目中最美的`五彩鳥。
"如果你是一只美麗的手掌鳥,你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫出我們心目中的五彩鳥!"。
四、幼兒自主創(chuàng)作,教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫小鳥的時(shí)候啊,先畫小鳥,用左手按在畫紙上擺好造型不動(dòng),右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形,再添畫小鳥的嘴巴、眼睛,然后,我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意:裝飾的時(shí)候:頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo):用各種圖形裝飾鳥,注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣,漂亮就行。
五、展示幼兒的作品,觀賞評(píng)析作品。
小結(jié):"小朋友的手掌鳥真的很美,鳥身上的花紋都非常漂亮,誰(shuí)的手掌鳥最美呢?
手掌畫教案篇十
一、聽聲音導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
二、感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
三、引出"手掌鳥"。
1、師:小朋友你們見過(guò)這樣的鳥嗎?"它和以前我們見過(guò)的、畫過(guò)的小鳥有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師:"是呀,手掌鳥也覺(jué)得自己不美,所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒:"漂亮是漂亮,就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥圖片三):老師提問(wèn):"是啊,這只小鳥還覺(jué)得自己不夠美,看,它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看,它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒:五顏六色。幼兒:五彩繽紛。
2.幼兒展開想象,畫出自己心目中最美的五彩鳥。
"如果你是一只美麗的手掌鳥,你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫出我們心目中的五彩鳥!"。
四、幼兒自主創(chuàng)作,教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫小鳥的時(shí)候啊,先畫小鳥,用左手按在畫紙上擺好造型不動(dòng),右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形,再添畫小鳥的嘴巴、眼睛,然后,我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意:裝飾的時(shí)候:頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo):用各種圖形裝飾鳥,注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣,漂亮就行。
五、展示幼兒的作品,觀賞評(píng)析作品。
小結(jié):"小朋友的手掌鳥真的很美,鳥身上的花紋都非常漂亮,誰(shuí)的手掌鳥最美呢?
手掌畫教案篇十一
1、了解螃蟹的主要特征,初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
ppt手影螃蟹,范畫螃蟹,顏料(黑、紅、黃),幼兒作畫紙,人手毛巾一條。
一、觀察螃蟹,引起幼兒的作畫的心趣。
師:小朋友們好!今天,我們這兒來(lái)了一位神秘的客人,小朋友猜猜它是誰(shuí)?(出示手影螃蟹)今天他把他的朋友們也帶來(lái)了,我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?(螃蟹)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螃蟹長(zhǎng)的什么樣?(幼兒自由回答)螃蟹的身體是什么形狀的?(橢圓形)它有幾只腳?(八只腳)還有兩只什么?(大鉗子)它還有一個(gè)好聽的名字叫大螯,小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體,八只大腳,兩只大螯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹是怎樣走路的?你來(lái)學(xué)一學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(聽音樂(lè)集體模仿螃蟹走路)
二、觀察范例,師幼共同討論,探索印螃蟹的方法。
師:咦,小朋友,你們猜一猜這些螃蟹是怎么畫出來(lái)的呢?(用顏料畫出來(lái)的)對(duì),它們是用手蘸上顏料畫出來(lái)的,那么你們想學(xué)嗎?(想)教師示范畫師:在印畫之前,我們首先把衣袖卷起來(lái),伸出一只手,小手、海綿親一親,要讓你的手心、手背沾滿了顏料,小手放平,五指分開,白紙上面用力按,注意小手可不能移動(dòng)位置只能印一次。提問(wèn):小朋友,你們看我的手心和手背印出了螃蟹的什么呢?(手心印出了螃蟹的身體,手指印出了螃蟹的腳)你們觀察的真仔細(xì)。我一只手印出了螃蟹的半個(gè)身體和腳,我要用另外一只手來(lái)印螃蟹的另外半個(gè)身體,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,老師又是怎樣印出另外半邊身體的,小手海綿親一親,讓手心和手背完全沾滿顏料,螃蟹引好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師是怎樣引這邊的身體的?(螃蟹的兩個(gè)身體印在了一起)把螃蟹的兩個(gè)身體印在一起,變成一個(gè)身體。這種方法叫著重疊,最后,點(diǎn)上小眼睛螃蟹就引好了。誰(shuí)想來(lái)試一試?(請(qǐng)兩至三名幼兒)提示:螃蟹的身體要重疊。
三、幼兒操作,師幼分享交流。
師:你們想印螃蟹嗎?今天,老師為小朋友們準(zhǔn)備了黑色、紅色、黃色三種顏色的顏料,小朋友可以選一種你喜歡的顏色印螃蟹。提問(wèn):螃蟹生活在哪呀?(水里)那等一會(huì)兒,我們就到后面的小河里去印螃蟹,在這之前,老師要提三個(gè)要求:
(1)把袖子卷起來(lái),不要弄臟衣服
(2)用顏料時(shí)不要爭(zhēng)搶,保持畫面的干凈
(3)印好螃蟹后,把小手擦干凈。走,去小河里印螃蟹吧!
幼兒印畫,作品展示。
師:我們小朋友印的螃蟹可真好看,為自己鼓鼓掌吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你最喜歡那一只螃蟹,為什么?(幼兒自由回答)我們的小手不但能印出螃蟹,還能引出好多其他的小動(dòng)物呢,我們一起來(lái)欣賞吧。
手掌畫教案篇十二
1、欣賞手指印畫,感受手指變化后印畫所帶來(lái)的趣味性,萌發(fā)對(duì)手指印畫的興趣。
2、嘗試進(jìn)行手指印畫活動(dòng),并添畫出各種小動(dòng)物,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
動(dòng)物圖片(螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布。
師:“春天到了,草地上來(lái)了許多的小動(dòng)物。它們是誰(shuí)?是什么樣子的.?”
師:現(xiàn)在,我用小手也能變出這些小動(dòng)物來(lái),你們瞧!
(幼兒表現(xiàn):幼兒的注意力很集中,仔細(xì)觀察圖片上的動(dòng)物,很多幼兒都能積極的舉手回答問(wèn)題,說(shuō)出圖上的動(dòng)物幼兒很感興趣)。
師:先讓我的手指蘸一點(diǎn)顏料,然后在顏料盒的邊上舔一舔,印在紙上。再用油畫棒給小動(dòng)物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動(dòng)中向幼兒介紹手指印畫:小雞、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、毛毛蟲等幾種動(dòng)物,重點(diǎn)介紹長(zhǎng)頸鹿、螃蟹印法)。
(幼兒表現(xiàn):幼兒能仔細(xì)觀察教師示范作法,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范作畫a:幼兒印長(zhǎng)頸鹿時(shí)兩個(gè)圓之間離得太遠(yuǎn),不便于作畫。b:幼兒印螃蟹時(shí)手指是豎著印的,因此印的螃蟹不形象,我及時(shí)引導(dǎo)幼兒要橫著印,再添畫上腳。)。
師:你們想不想也來(lái)試試看?除了老師上面介紹的一些小動(dòng)物,你們還想變出誰(shuí)來(lái)?鼓勵(lì)幼兒操作之前先想想、說(shuō)說(shuō)。
對(duì)于一些細(xì)節(jié),如:顏料不要蘸太多,予以重點(diǎn)提醒,引起幼兒重視。
(幼兒表現(xiàn):在操作的過(guò)程中大部分幼兒都能積極的參與,一些幼兒先點(diǎn),再用抹布擦掉顏料,進(jìn)行添畫。一些幼兒先點(diǎn)點(diǎn)子再進(jìn)行添畫。在給小雞添畫時(shí)嘴巴畫得不尖,有些圓。螃蟹的腳畫得太長(zhǎng)。)。
展示幼兒作品,集體欣賞:“你最喜歡誰(shuí)的畫,為什么?”
手掌畫教案篇十三
1、感受掌印畫的有趣與多變,在欣賞中獲得愉快經(jīng)驗(yàn)。
2、初步嘗試運(yùn)用添畫、組合的方法進(jìn)行手掌印畫活動(dòng)。
3、能大膽地進(jìn)行想象、表達(dá),有一定的創(chuàng)造力。
鉛畫紙、顏料、抹布、桌布
一、繪本導(dǎo)入
幼兒欣賞故事
師:在這個(gè)故事里,你看到什么特別的地方了嗎?(故事中的人物、動(dòng)物都是由我們身體的那個(gè)部位變化出來(lái)的)
師:所以它還有另外一個(gè)名字叫《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》
二、感受手掌印的變化
師:剛才在故事中五顏六色的手掌印都變成了什么?
師:手掌印真神奇,變出了這么多東西!有趣嗎?那你最喜歡哪個(gè)?
師:它是怎么變出來(lái)的?(由幾個(gè)手掌印、手指的方向、變化等,添上了什么)
師:變出的東西可真多,除了這些,你的手掌印又會(huì)變成什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
三、示范、操作
師:哇,我也忍不住想來(lái)變一變,那我的一個(gè)手掌印可以變成兩只小兔子嗎?
師:伸出小手,親親顏料,親親白紙,用力壓一壓,123拿起來(lái)(可以一個(gè)或是兩個(gè)、多個(gè)手掌印組合起來(lái))印好后,拿起抹布擦一擦。
師:我要變了,拿起勾線筆,添上眼睛和嘴巴,這可以變成什么呢?變個(gè)胡蘿卜。爸爸媽媽、我和弟弟還看見兩只兔子相親相愛,準(zhǔn)備分享胡蘿卜呢!
師:爸爸媽媽我們一家人還會(huì)看見什么呢?相信你們已經(jīng)迫不及待的想印一印、變一變了,老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料,小椅子不搬,待會(huì)自己找一張白紙,選喜歡的一種顏色變一變,盡量要和別的小朋友不一樣哦。先變好的小朋友可以把你的畫講給后面的客人老師聽。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒把畫放到黑板上。
師:你們的小手真能干,這是誰(shuí)變的,變成了什么,你是怎么變的?
請(qǐng)1-2名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師:手掌印變出了這么多東西,我們一起來(lái)講一講吧!
師幼共同講故事。
師:我們拿著自己的畫去講給教師里的小朋友聽吧!
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