花兒好看我不摘教案(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 13:36:07
花兒好看我不摘教案(精選14篇)
時(shí)間:2023-12-05 13:36:07     小編:LZ文人

一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)需要合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容和方式。借鑒一下這些教案范文,相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)起到一定的啟發(fā)作用。

花兒好看我不摘教案篇一

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣,我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理,從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。

3.發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

5.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

大樹(shù)一棵,樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花。注:鮮花是活動(dòng)的,可以任意摘下或貼上,鮮花若干。

1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到:開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)真美麗。(請(qǐng)幼兒告訴老師:開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)美麗嗎?漂亮嗎?)。

2.教師用沉重的口吻向幼兒講述:“有一天,大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩,看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵,”教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花,“又有一天,一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下,見(jiàn)到了樹(shù)上的花,也摘了一朵”教師又從樹(shù)上摘下一朵花。“這一天,大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友,一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花都去摘,他們你一朵、我一朵不一會(huì),樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?!盎](méi)了,光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了”教師把大樹(shù)的臉變成哭樣)。

4.小朋友,你們都說(shuō)得真棒,現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù),讓它笑起來(lái)好嗎?(教師交待粘貼的方法,讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上)。

5.完成后,教師用歡快的口吻說(shuō):“花朵回來(lái)了,大樹(shù)變美麗了,你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。(教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉)。

6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理(你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣)。

7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢?還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。

花兒好看我不摘教案篇二

1.感受園內(nèi)春天的景色,激發(fā)幼兒愛(ài)花的情感。

春天到了,我們的幼兒園真美,你最喜歡什么?

這些花好看嗎?你喜歡這些花嗎?為什么?

這些花是誰(shuí)種的?為什么種這些花?

小結(jié):幼兒園的.花是叔叔、阿姨種給大家看的,有了花,幼兒園就會(huì)更美麗。

2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,講述掛圖的主要內(nèi)容。

這是什么地方?

小朋友在干什么?

花兒這么好看,我們摘一朵行不行?為什么?

3.欣賞兒歌。

教師有表情地朗讀。

[附]兒歌。

花兒好看我不摘教案篇三

1、通過(guò)直觀(guān)的故事、兒歌形式,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好習(xí)慣。

2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的良好情感。

開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)一棵,上面的'鮮花可以活動(dòng)(用母子扣)、各種顏色的花朵。

1、小朋友,你們喜歡去公園嗎?公園里有什么?

2、你看到了什么顏色的花,你喜歡嗎?

小結(jié):公園里有許多的樹(shù)、花和草,讓公園變得很漂亮。

春天到了,開(kāi)滿(mǎn)鮮的大樹(shù)真美麗。許多鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái),落在大樹(shù)上休息,它們呼吸著新鮮的空氣,在樹(shù)上做游戲,非常開(kāi)心。有一天,大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩,看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵;第二天,一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下,見(jiàn)到了樹(shù)上漂亮的花,也摘了一朵;第三天,大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友,一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花都去摘,他們你一朵、我一朵,不一會(huì)兒,樹(shù)上的花就被摘沒(méi)了。教師邊講邊一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?!盎](méi)了,光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心地哭了”。

此環(huán)節(jié):老師一邊講述一邊活動(dòng)教具,讓幼兒感受花被摘完后,大樹(shù)傷心難過(guò)的情感體驗(yàn)。

出示小朋友為小花小樹(shù)澆水的場(chǎng)景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場(chǎng)景,通過(guò)圖片出示肯定愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木是文明的行為,花兒好看我不摘。

剛才大樹(shù)傷心,現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹(shù)吧。

幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹(shù),并和大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)不要哭,花兒好看我不摘?!?/p>

老師用大樹(shù)的口吻說(shuō):“謝謝小朋友,你們真乖”

如果你看到有人要摘花,你會(huì)怎么做?

總結(jié):是的,花兒這么好看是讓我們欣賞的,我們都要愛(ài)護(hù)它,不能摘。

花兒好看我不摘教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:

新《綱要》中指出,我們要“引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,培養(yǎng)有初步的環(huán)保意識(shí)?!杯h(huán)保教育應(yīng)從小開(kāi)始,我結(jié)合幼兒園主題式課程中《春天好美》這個(gè)主題開(kāi)展該教育活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒年齡小,具體形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn),我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗公園的情景,讓孩子們通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)明白“花兒好看我不摘”的道理。

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒在欣賞花兒美麗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,知道公園里的花兒不能亂摘。

2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),讓孩子有愛(ài)花、護(hù)花的能力。

3.理解詞匯:乖,學(xué)習(xí)發(fā)兒化音“花兒”。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、利用裝飾樹(shù)、草和許多鮮花,把活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗公園的情景;

2、木偶娃娃一個(gè),照相機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶《花兒好看我不摘》、音樂(lè)磁帶、幻燈片。

活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒愛(ài)花、護(hù)花的能力。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分:情景游戲“逛公園”,引起幼兒的興趣。

1.情景游戲“逛公園”。在活潑愉快的《去郊游》音樂(lè)中師生共同暢游公園,自由地欣賞公園美麗的景色。

2.引導(dǎo)幼兒討論:來(lái)到公園的心情怎樣?為什么?

1.觀(guān)看木偶表演,引發(fā)討論:公園里的花兒能摘嗎?為什么不能摘?

3.再聽(tīng)教師朗誦兒歌一遍,理解“乖”的含義。學(xué)習(xí)理解“乖”不僅是聽(tīng)話(huà)、懂事的意思,懂得遵守規(guī)則也是“乖”。

4.采用幼兒與小木偶互動(dòng)的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)習(xí)發(fā)兒化音“花兒”。

5.分組與小木偶一起表演兒歌。

三、結(jié)束部分:聯(lián)系生活實(shí)際,爭(zhēng)做護(hù)花好寶寶。

1.啟發(fā)幼兒思考:怎樣讓更多的人看到公園里這么美麗的花兒呢?觀(guān)看幻燈片,知道可用相機(jī)、手機(jī)拍照或畫(huà)畫(huà)等方法留下紀(jì)念,并用相機(jī)給幼兒與花兒留下合影。

2.鼓勵(lì)大家從小做起,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不亂采摘,同時(shí)勸告自己身邊的人也愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,爭(zhēng)做護(hù)花的好寶寶。師生在《去郊游》的音樂(lè)中走出活動(dòng)室。

延伸活動(dòng):

請(qǐng)幼兒到操場(chǎng)上去巡視,保護(hù)幼兒園的花草樹(shù)木,告訴周?chē)娜恕盎▋汉每床荒苷薄?/p>

花兒好看我不摘教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)直觀(guān)的故事、兒歌形式,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好習(xí)慣。

2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的良好情感。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)一棵,上面的鮮花可以活動(dòng)(用母子扣)、各種顏色的.花朵。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題,已有經(jīng)驗(yàn)回顧,激發(fā)幼兒興趣。

1、小朋友,你們喜歡去公園嗎?公園里有什么?

2、你看到了什么顏色的花,你喜歡嗎?

小結(jié):公園里有許多的樹(shù)、花和草,讓公園變得很漂亮。

二、出示教具,情景講述。

春天到了,開(kāi)滿(mǎn)鮮的大樹(shù)真美麗。許多鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái),落在大樹(shù)上休息,它們呼吸著新鮮的空氣,在樹(shù)上做游戲,非常開(kāi)心。有一天,大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩,看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵;第二天,一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下,見(jiàn)到了樹(shù)上漂亮的花,也摘了一朵;第三天,大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友,一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花都去摘,他們你一朵、我一朵,不一會(huì)兒,樹(shù)上的花就被摘沒(méi)了。教師邊講邊一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?!盎](méi)了,光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心地哭了”。

此環(huán)節(jié):老師一邊講述一邊活動(dòng)教具,讓幼兒感受花被摘完后,大樹(shù)傷心難過(guò)的情感體驗(yàn)。

出示小朋友為小花小樹(shù)澆水的場(chǎng)景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場(chǎng)景,通過(guò)圖片出示肯定愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木是文明的行為,花兒好看我不摘。

三、我讓大樹(shù)笑起來(lái)。

剛才大樹(shù)傷心,現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹(shù)吧!

幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹(shù),并和大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)不要哭,花兒好看我摘?!?/p>

老師用大樹(shù)的口吻說(shuō):“謝謝小朋友,謝謝你們”。

四、大膽阻止摘花行為。

如果你看到有人要摘花,你會(huì)怎么做?

總結(jié):是的,花兒這么好看是讓我們欣賞的,我們都要愛(ài)護(hù)它,不能摘。

教學(xué)反思。

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通,孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂,也明白了在生活中該如何做,不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育,否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。

花兒好看我不摘教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):1、知道美麗的花朵是給大家欣賞的,每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。2、激發(fā)愛(ài)護(hù)花草的情感,能做到不采摘花草和樹(shù)葉。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、活動(dòng)場(chǎng)地:教室2、紙質(zhì)教具:一顆大樹(shù);幾朵小花?;顒?dòng)過(guò)程:一、引出教師:“老師看到幼兒園里有很多漂亮的花,有小菊花、蝴蝶花,還有很多漂亮的大樹(shù)。可是今天,老師居然聽(tīng)到他們?cè)诳?,你們知道為什么嗎?讓我們一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們到底有什么傷心的事?!倍⑺鼈?yōu)槭裁纯蘖??教師拿出一顆大樹(shù),上面粘著花朵:“樹(shù)媽媽有很多可愛(ài)的寶寶,大家都說(shuō)這顆樹(shù)真漂亮。有一天,大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩,看見(jiàn)這么美麗的花朵就摘了一朵,”教師邊講邊從樹(shù)上摘下一朵花,“又有一天,一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下,見(jiàn)到了樹(shù)上的小花,也摘了一朵?!苯處熢?gòu)臉?shù)上摘下一朵花?!斑@一天,大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友,一見(jiàn)樹(shù)上這么多小花,他們你摘一朵、我摘一朵,不一會(huì),樹(shù)上的花就快被摘沒(méi)了?!苯處熯呏v邊把樹(shù)上的花摘下來(lái),“于是,小花和大樹(shù)媽媽都傷心的哭了,被摘走的小花說(shuō):‘好痛呀,我要回家!’”出示摘下的小花背面的哭臉,再把大樹(shù)的臉變成哭樣,“大樹(shù)媽媽沒(méi)了寶寶,心里很傷心,被留下的小花沒(méi)了哥哥姐姐,覺(jué)得很孤單。所以它們都哭了起來(lái)?!比?、讓大樹(shù)開(kāi)心小朋友們,現(xiàn)在你們知道大樹(shù)媽媽和小花為什么哭了,那么我們一起來(lái)打扮大樹(shù),讓它們笑起來(lái),讓小花還有樹(shù)媽媽不要再傷心了。請(qǐng)幼兒把小花貼到大樹(shù)上。教師:“寶寶們回來(lái)了,大樹(shù)媽媽又變漂亮了,你們看它笑得多開(kāi)心?!苯處煱汛髽?shù)的臉變成笑臉。小花回到了自己的好朋友身邊,也不孤單了。四、討論提問(wèn):(1)小朋友們,你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)小花?你喜歡這些花嗎?(2)這些花是誰(shuí)種的?為什么種這些花?(3)花兒這么好看,我摘一朵行不行?為什么?小結(jié):有些小花不住在大樹(shù)媽媽身邊,它們有的住在幼兒園里,有的住在公園里,有的住在馬路旁,叔叔阿姨種下這些花,是為了給大家看,讓大家欣賞的,有了這些花,我們的幼兒園、我們的公園還有馬路才會(huì)更美麗。小朋友們愛(ài)這些花,我們大家也都愛(ài)這些花,如果被摘走了,別人就看不到了,而且小花很怕痛,所以我們只能看,不能摘。活動(dòng)拓??:教師:“剛才我們知道了,小花是很怕痛的,其實(shí),除了小花以外,小草、小樹(shù)葉也是很怕痛的。所以幼兒園里的小草和小樹(shù)葉也需要我們來(lái)關(guān)心,如果有小朋友摘小花小草小樹(shù)葉,你會(huì)不會(huì)去阻止他?”“你們看到小花小草小樹(shù)葉的時(shí)候,可以跟它們打個(gè)招呼,跟它們聊聊天,說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)?,F(xiàn)在我們出去,跟幼兒園里的小花小草小樹(shù)葉打個(gè)招呼吧!”

花兒好看我不摘教案篇七

1、理解情境,嘗試講述情境內(nèi)容,知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的,每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。

2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容,幼兒嘗試學(xué)習(xí)。

情境表演、背景圖。

出示公園背景圖。

在公園里你看到了什么?會(huì)發(fā)生什么事情呢?

1、教師和幼兒共同表演一段情境:教師扮演在公園摘花的人,幼兒扮演上來(lái)勸阻的人。

2、你們剛才看見(jiàn)在公園里發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)在干什么?他是怎么說(shuō)的?

3、教師幫助梳理、整合,幼兒嘗試講述整個(gè)情境。

用兒歌的方式把整個(gè)情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容,但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)與日常情境相接近的情境表演,引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境,從而更直觀(guān)、深入地去了解事情的經(jīng)過(guò),判斷正確和錯(cuò)誤的行為,并能用語(yǔ)言完整進(jìn)行表述,把自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來(lái)。

講述過(guò)程中,孩子的語(yǔ)言是零散的,隨意的,那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語(yǔ)言表達(dá)情境內(nèi)容,一方面是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入,使得孩子的講述更加有序和完整,另一方面我將詩(shī)歌放在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),作為是對(duì)整個(gè)講述內(nèi)容的一個(gè)提煉,更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語(yǔ)言,給孩子一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言范例,使得孩子的語(yǔ)言表達(dá)獲得一個(gè)提升。

如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個(gè)關(guān)聯(lián)情境,比如:原來(lái)摘花的孩子再次到公園特別愛(ài)護(hù)花草,那么在活動(dòng)結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述,并將詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)個(gè)續(xù)編,可能孩子們的講述熱情會(huì)延續(xù),孩子的語(yǔ)言表達(dá)也能真正獲得一個(gè)提升。

花兒好看我不摘教案篇八

1,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

2,讓幼兒知道美麗的花朵是供大家欣賞的。

3,幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

4,培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1,培養(yǎng)幼兒的'規(guī)則意識(shí),有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)(重點(diǎn))。

2,在生活中難以落到實(shí)處。(難點(diǎn))。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,帶幼兒參觀(guān)美麗的校園,重點(diǎn)觀(guān)看花壇里競(jìng)相怒放的花朵。

2,老師課前了解幼兒曾有過(guò)的摘花行為。

活動(dòng)過(guò)程:

一激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們,你們最喜歡到哪里去玩?。?/p>

生:爭(zhēng)先恐后的(動(dòng)物園,公園。。。。。。)。

師:老師今天帶你們?nèi)ス珗@玩好不好?(氣氛熱烈)。

師相機(jī)出示教學(xué)掛圖,背景音樂(lè):輕快悅耳的。

二、活動(dòng)。

3、老師講童話(huà)故事《春天的花》。(略)。

4、老師引導(dǎo):(1)花兒帶回家后會(huì)有什么結(jié)果?

(2)摘花的行為對(duì)不對(duì)?

(3)如果人們都把花摘下來(lái)帶回家后,花園里還有花嗎?

5、師小結(jié):“好看的花兒是供大家欣賞的,我們不能把它帶回家?!?/p>

教學(xué)反思。

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通,孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂,也明白了在生活中該如何做,不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育,否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。

花兒好看我不摘教案篇九

1、學(xué)習(xí)用一兩句話(huà)講述圖片的主要內(nèi)容。

2、初步了解公共場(chǎng)所的規(guī)則,知道愛(ài)護(hù)花草。

語(yǔ)言。

小班幼兒。

看圖講述、學(xué)習(xí)兒歌。

幻燈片1、2音樂(lè)磁帶。

1、出示幻燈片一,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師:小朋友,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,你們想去嗎?

提問(wèn):

1)這是什么地方?

2)公園里漂不漂亮?

3)哪兒最漂亮?

4)你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?有些什么顏色的,像什么?

師:花兒開(kāi)的多精神,多漂亮呀!紅的紅、白的白、黃的黃,可是有一天,發(fā)生了這樣的事情。

(1)出示摘花圖片。

提問(wèn):

1)小女孩看見(jiàn)公園里有許多美麗的菊花,她想做什么?

2)如果花離開(kāi)自己的媽媽會(huì)怎樣?

3)請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小花傷心的樣子吧?

師:小花找不到自己的媽媽?zhuān)睦矸浅ky受,所以就傷心的哭了起來(lái)。

(請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)小花傷心的樣子)。

(2)出示老師教育女孩的圖片。

提問(wèn):

1)老師對(duì)女孩怎樣說(shuō)的?女孩有沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤?

2)那我們?nèi)缈匆?jiàn)這么美麗的花,你們會(huì)怎樣?

師:你們說(shuō)的真好,是呀,叔叔,阿姨在公園、大路旁種了這么美麗的花,讓人們欣賞他們,小朋友也喜愛(ài)這些花,但我們只能看,不能摘,要做到“花兒好看不能摘”。

提問(wèn):兒歌里的小朋友為什么會(huì)這么乖?

3、欣賞幻燈片二。

師:叔叔、阿姨真了不起!他們把這些美麗的菊花設(shè)計(jì)成各種各樣的有趣造型。我們一起來(lái)欣賞吧!我們小朋友想不想跟老師一起去公園欣賞這美麗的風(fēng)景。

4、放游公園的音樂(lè)。

公園里,花兒開(kāi),

紅的紅,白的白,

大家都是我真乖。

花兒好看我不摘教案篇十

1、理解情境,嘗試講述情境內(nèi)容,知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的,每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。

2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容,幼兒嘗試學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

情境表演、背景圖。

活動(dòng)過(guò)程。

一、引出活動(dòng)。

出示公園背景圖。

在公園里你看到了什么?會(huì)發(fā)生什么事情呢?

二、情境表演,嘗試講述。

1、教師和幼兒共同表演一段情境:教師扮演在公園摘花的人,幼兒扮演上來(lái)勸阻的人。

2、你們剛才看見(jiàn)在公園里發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)在干什么?他是怎么說(shuō)的?

3、教師幫助梳理、整合,幼兒嘗試講述整個(gè)情境。

三、運(yùn)用兒歌,總結(jié)講述。

用兒歌的方式把整個(gè)情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。

活動(dòng)反思。

一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,引入真實(shí)情境。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容,但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)與日常情境相接近的`情境表演,引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境,從而更直觀(guān)、深入地去了解事情的經(jīng)過(guò),判斷正確和錯(cuò)誤的行為,并能用語(yǔ)言完整進(jìn)行表述,把自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來(lái)。

二、情境講述與兒歌結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言能力。

講述過(guò)程中,孩子的語(yǔ)言是零散的,隨意的,那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語(yǔ)言表達(dá)情境內(nèi)容,一方面是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入,使得孩子的講述更加有序和完整,另一方面我將詩(shī)歌放在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),作為是對(duì)整個(gè)講述內(nèi)容的一個(gè)提煉,更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語(yǔ)言,給孩子一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言范例,使得孩子的語(yǔ)言表達(dá)獲得一個(gè)提升。

三、可嘗試情境延續(xù),激發(fā)幼兒創(chuàng)作。

如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個(gè)關(guān)聯(lián)情境,比如:原來(lái)摘花的孩子再次到公園特別愛(ài)護(hù)花草,那么在活動(dòng)結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述,并將詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)個(gè)續(xù)編,可能孩子們的講述熱情會(huì)延續(xù),孩子的語(yǔ)言表達(dá)也能真正獲得一個(gè)提升。

花兒好看我不摘教案篇十一

1、理解情境,嘗試講述情境內(nèi)容,知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的,每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。

2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容,幼兒嘗試學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

情境表演、背景圖。

活動(dòng)過(guò)程。

一、引出活動(dòng)。

出示公園背景圖。

在公園里你看到了什么?會(huì)發(fā)生什么事情呢?

二、情境表演,嘗試講述。

1、教師和幼兒共同表演一段情境:教師扮演在公園摘花的人,幼兒扮演上來(lái)勸阻的人。

2、你們剛才看見(jiàn)在公園里發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)在干什么?他是怎么說(shuō)的?

3、教師幫助梳理、整合,幼兒嘗試講述整個(gè)情境。

三、運(yùn)用兒歌,總結(jié)講述。

用兒歌的方式把整個(gè)情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。

活動(dòng)反思。

一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,引入真實(shí)情境。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容,但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)與日常情境相接近的`情境表演,引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境,從而更直觀(guān)、深入地去了解事情的經(jīng)過(guò),判斷正確和錯(cuò)誤的行為,并能用語(yǔ)言完整進(jìn)行表述,把自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來(lái)。

二、情境講述與兒歌結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言能力。

講述過(guò)程中,孩子的語(yǔ)言是零散的,隨意的,那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語(yǔ)言表達(dá)情境內(nèi)容,一方面是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入,使得孩子的講述更加有序和完整,另一方面我將詩(shī)歌放在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),作為是對(duì)整個(gè)講述內(nèi)容的一個(gè)提煉,更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語(yǔ)言,給孩子一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言范例,使得孩子的語(yǔ)言表達(dá)獲得一個(gè)提升。

三、可嘗試情境延續(xù),激發(fā)幼兒創(chuàng)作。

如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個(gè)關(guān)聯(lián)情境,比如:原來(lái)摘花的孩子再次到公園特別愛(ài)護(hù)花草,那么在活動(dòng)結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述,并將詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)個(gè)續(xù)編,可能孩子們的講述熱情會(huì)延續(xù),孩子的語(yǔ)言表達(dá)也能真正獲得一個(gè)提升。

花兒好看我不摘教案篇十二

1、通過(guò)直觀(guān)的故事、兒歌形式,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好習(xí)慣。

2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的良好情感。

開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)一棵,上面的鮮花可以活動(dòng)(用母子扣)、各種顏色的花朵。

一、引題,已有經(jīng)驗(yàn)回顧,激發(fā)幼兒興趣。

1、小朋友,你們喜歡去公園嗎?公園里有什么?

2、你看到了什么顏色的花,你喜歡嗎?

小結(jié):公園里有許多的樹(shù)、花和草,讓公園變得很漂亮。

二、出示教具,情景講述。

春天到了,開(kāi)滿(mǎn)鮮的大樹(shù)真美麗。許多鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái),落在大樹(shù)上休息,它們呼吸著新鮮的空氣,在樹(shù)上做游戲,非常開(kāi)心。有一天,大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩,看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵;第二天,一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下,見(jiàn)到了樹(shù)上漂亮的花,也摘了一朵;第三天,大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友,一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花都去摘,他們你一朵、我一朵,不一會(huì)兒,樹(shù)上的花就被摘沒(méi)了。教師邊講邊一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?!盎](méi)了,光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心地哭了”。

此環(huán)節(jié):老師一邊講述一邊活動(dòng)教具,讓幼兒感受花被摘完后,大樹(shù)傷心難過(guò)的情感體驗(yàn)。

出示小朋友為小花小樹(shù)澆水的場(chǎng)景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場(chǎng)景,通過(guò)圖片出示肯定愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木是文明的行為,花兒好看我不摘。

三、我讓大樹(shù)笑起來(lái)。

剛才大樹(shù)傷心,現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹(shù)吧。

幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹(shù),并和大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)不要哭,花兒好看我不摘?!?/p>

老師用大樹(shù)的口吻說(shuō):“謝謝小朋友,你們真乖”

四、大膽阻止摘花行為。

如果你看到有人要摘花,你會(huì)怎么做?

總結(jié):是的,花兒這么好看是讓我們欣賞的,我們都要愛(ài)護(hù)它,不能摘。

花兒好看我不摘教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美,是給大家欣賞的,每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。能做到不采摘花朵。

2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :

掛圖《花兒好看我不摘》

活動(dòng)過(guò)程 :

(一)問(wèn)題導(dǎo)入:感受園內(nèi)春天的景色,激發(fā)幼兒愛(ài)花的情感。

1、我們的幼兒園真美,你最喜歡什么?

2、這些花好看嗎?你喜歡這些花嗎?這些花是誰(shuí)種的?為什么種這些花?

小結(jié):幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的,有了花,幼兒園就會(huì)更美麗。

(二)討論分享

出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,講述掛圖的主要內(nèi)容。

1、這是什么地方?小朋友在干什么?

2、花兒這么好看,我們摘一朵行不行?為什么?

小結(jié):叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛(ài)它們,小朋友也愛(ài)這些花,但我們只能看、不能摘。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、老師啊把剛剛小朋友們說(shuō)的話(huà)呀編成了一首很好聽(tīng)的兒歌。(教師朗誦兒歌)

附兒歌 花兒好看我不摘

公園里,花兒開(kāi),

紅的紅,白的白。

花兒好看我不摘,

大家都說(shuō)我真乖。

2、兒歌好聽(tīng)嗎?喜歡這首兒歌嗎?那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首好聽(tīng)的兒歌吧!

(四)活動(dòng)延伸

花兒好看我不摘教案篇十四

在說(shuō)說(shuō)、講講中感知花的美麗,萌發(fā)幼兒喜歡花的情感。

一、說(shuō)說(shuō)春天的花朵。

t:寶寶們教室里面有許多的花,你們都認(rèn)識(shí)他們嗎?

t:春天第一個(gè)開(kāi)花就是迎春花。

t:你們除了認(rèn)識(shí)這些花以外,還知道哪些花呢?

t:老師這里就帶來(lái)了幾種春天開(kāi)的花,你們看這是金盞菊、喇叭花、錦帶花、除蟲(chóng)菊。

二、感知花的美麗。

t:這里有哪些顏色的花?數(shù)一數(shù)有幾種顏色的花呢?是什么形狀的呢?(紅色、白色、紫色、粉色、黃色,五種顏色的花)。

t:你們看看這盆花和其他花有什么不一樣呢?(一盆上面有許多的花,一盆上面只有一朵花)。

t:花兒花兒朵朵開(kāi),五顏六色真美麗。

三、和花交朋友。

t:寶寶們我們找找花瓣,聞一聞香不香?

t:花朵就像寶寶的小臉一樣,它高興的時(shí)候就露出美麗的笑容。

t:寶寶們,你們看這是花的什么地方?(花的身體)。

t:花的身體它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“花莖”。

t:那我們寶寶輕輕的摸摸長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖。

t:老師要和花握握手,寶寶找找花的手在哪里呢?

t:這里是花葉,連著花葉和花莖的細(xì)細(xì)的叫做花枝。

t:寶寶,我們來(lái)跟花葉握握手。

t:那花的腳在哪里呢?(花根)。

t:花根看的到嗎?它埋在哪里呢?(在泥土的里面)。

小結(jié):花兒花兒真漂亮,要和花兒交朋友。

四、幼兒表現(xiàn)花朵(音樂(lè)《小樹(shù)苗》)。

t:那我們也來(lái)做做美麗的花朵吧!

(風(fēng)兒吹,陽(yáng)光照,我給花兒把水澆,花兒花兒長(zhǎng)得好,花兒花兒開(kāi)得好)。

五、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草。

t:老師這里有個(gè)故事,我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情?

t:(出示課件)你們說(shuō)寶寶這樣做對(duì)嗎?為什么?

t:寶寶喜歡美麗的花,我們只看不能摘,這樣才是好寶寶。

t:寶寶們你們都喜歡花嗎?那我們?cè)鯓颖Wo(hù)花呢?(澆水,保護(hù)它)。

t:寶寶們花兒說(shuō)它口渴了,我們一起來(lái)給花兒澆澆水吧!

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17447194.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔