高爾夫球是一項(xiàng)需要精準(zhǔn)控制和專(zhuān)注力的運(yùn)動(dòng)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要客觀(guān)真實(shí)，不夸大、不縮小實(shí)際情況，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)事物的理解和看法。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫(xiě)總結(jié)的朋友們。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇一
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！?/p>
一本書(shū)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍甚至兩百遍，最終你能背誦、默寫(xiě)下來(lái)。
對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍甚至兩百遍，我愿意讀到能背誦、默寫(xiě)的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧皩W(xué)過(guò)的知識(shí)就不愿再學(xué)了吧？你不會(huì)因?yàn)橐郧皩?xiě)過(guò)這個(gè)字就不愿再寫(xiě)了吧？你喜歡的書(shū)就像永恒的知識(shí)，就像美妙的文字。你已經(jīng)學(xué)過(guò)這知識(shí)一百遍了，可第一百零一次再學(xué)這知識(shí)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到這知識(shí)還有別的道理?！蹦阋呀?jīng)寫(xiě)過(guò)這字一百次了，可第一百零一次再寫(xiě)這字時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，這字這么傳神、美妙?！?/p>
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，這個(gè)故事的內(nèi)容是什么，主人公是一位怎樣的人……然后我會(huì)再腦子了里把故事編下去，并把它寫(xiě)下來(lái)，回過(guò)頭來(lái)畫(huà)下我最欣賞的妙詞佳句，再品味我以前忽略的地方，還會(huì)把我想象的`畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)把妙詞佳句做一個(gè)摘抄，想象作者是什么樣的，并表演這個(gè)故事……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜歡的書(shū)就是一個(gè)親密的伙伴，也是一位慈祥的老師。從某種意義上說(shuō)，它是你的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式看同一本書(shū)。
（指導(dǎo)老師：曹陳華）。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇二
“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！边@是尤安?艾肯說(shuō)的一句話(huà)，也是對(duì)我啟發(fā)最大的一句話(huà)。她愿意將一本書(shū)讀上一百遍，甚至能達(dá)到背誦的程度，這樣每次都能找到讓人深思的新東西。跟尤安?艾肯比，我真有點(diǎn)自慚形穢。以前我拿到一本書(shū)就“輕而易舉”的將它讀完，說(shuō)是囫圇吞棗，不求甚解一點(diǎn)兒也不為過(guò)，看不懂的地方也從來(lái)沒(méi)有再認(rèn)真仔細(xì)琢磨過(guò)！現(xiàn)在，我試著用尤安?艾肯的方法來(lái)讀以前讀過(guò)的書(shū)，像尤安?艾肯一樣把它們當(dāng)做自己的好朋友，去真正地了解他們！果然，我從它們那里有了許多新的發(fā)現(xiàn)，收獲了與之前不一樣的感悟，這大概就是尤安?艾肯告訴我們的“常讀常新，百讀不厭”的感受吧！
尤安?艾肯把她的讀書(shū)方法總結(jié)為四步：第一步是思考書(shū)中內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的；第二步，根據(jù)這個(gè)思路，繼續(xù)在腦子里把故事編下去。我覺(jué)得這樣做，既能激發(fā)想象力，又能提高寫(xiě)作水平，真是個(gè)一箭雙雕的好辦法。尤安?艾肯文中還寫(xiě)道：“會(huì)回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的片段，并從中找到我以前忽略的東西?！彼f(shuō)的欣賞喜歡的片斷，而不是全部，并不是枯躁的全部復(fù)習(xí)，這樣便激發(fā)了復(fù)習(xí)的樂(lè)趣。還有最重要的一步，就是書(shū)寫(xiě)、整理、總結(jié)、積累。把在讀書(shū)過(guò)程中看到的好詞好段，以及含義深刻的句子，整理到自己的本子上。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。所以應(yīng)該把好詞好句寫(xiě)下來(lái)，這樣做會(huì)有事半功倍的效果。
尤安?艾肯的讀書(shū)方法給了我很大的幫助，我從中受到了很大的啟示。是她教會(huì)了我要從閱讀中思考、品味、積累，把書(shū)中的知識(shí)真正化為自己的東西。
尤安?艾肯，謝謝您！是您教會(huì)了我如何讀書(shū)，這將讓我終身受益！
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇三
閱讀完《走遍天下書(shū)為侶》這篇課文，我陷入了思考，我思來(lái)想去為什么作者講的這個(gè)道理這么好呢，真是越想越覺(jué)得正確，越想越有味道。
我最后想明白了一點(diǎn)，作者之所以能夠?qū)懗鲞@樣一篇富含大道理的課文，恰恰是作者讀書(shū)很多然后形成了很濃厚的文化底蘊(yùn)，才有這樣的覺(jué)悟與見(jiàn)識(shí)。是啊，《走遍天下書(shū)為侶》真是不錯(cuò)，告訴我們閱讀一本書(shū)是可以百讀不厭的，其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容可以叫人不斷吸取新的東西。
《走遍天下書(shū)為侶》這篇課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只是問(wèn)大家去遠(yuǎn)航時(shí)候愿意帶一樣什么東西，最后的答案是書(shū)。這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭恰恰是在暗示一個(gè)道理：人生就是一次環(huán)游世界的旅行，而我們需要的不是金錢(qián)、圖畫(huà)、娛樂(lè)工具，而是知識(shí)、思想。
結(jié)合我的實(shí)際生活體驗(yàn)，我也意識(shí)到一本書(shū)籍當(dāng)中包含許許多多的文字，甚至連一個(gè)作者在完成一本書(shū)的創(chuàng)作以后，當(dāng)作者自己閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)：“咦，我當(dāng)初有沒(méi)有想到這個(gè)觀(guān)念呢？哎喲，我現(xiàn)在有了新的看法了?！笔前?，與其我們感嘆書(shū)籍的內(nèi)容豐富，倒不如說(shuō)這個(gè)世界是多么精彩，世界就像一本書(shū)，值得我們不斷探索、不斷思考、不斷閱讀。
總的來(lái)說(shuō)，我從《走遍天下書(shū)為侶》所感悟到的最主要的一點(diǎn)就是：世界就是一本書(shū)，我們可以全然地探索。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇四
今天，我讀了一篇課文，叫《走遍天下書(shū)為侶》，文中的作者在假設(shè)一種獨(dú)自旅行的情景中選擇了書(shū)，供自己娛樂(lè)。在有的人看來(lái)，一遍又一遍地讀一本書(shū)，是乏味、無(wú)趣的?？墒窃谧髡呖磥?lái)，則是一種享受。他愿意一遍又一遍地去讀，一遍又一遍地思考，讓我覺(jué)得很慚愧。
文中主要說(shuō)了作者在假設(shè)獨(dú)自環(huán)繞世界旅游，前提是只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，這是一件很讓人難以抉擇的事，可作者卻毫不猶豫地選擇了書(shū)。有的人會(huì)想：書(shū)那么乏味，看完了也就看完了，還能做什么?文中讓我印象最深的是“所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)……這真像與另一個(gè)人同船而行?！边@段。寫(xiě)了作者在反復(fù)地讀一本書(shū)的方式、方法，說(shuō)明從不同的角度去讀一本書(shū)，就會(huì)常讀常新，如同與好友同船而行。
想想以前我讀書(shū)可真是囫圇吞棗，不求甚解呀!拿到一本書(shū)，看完了，也就扔到一邊，不去理會(huì)，不過(guò)現(xiàn)在讀了這篇課文以后，我還真是得改改我這“老毛病”了。我也要像作者一樣，有自己的讀書(shū)方式了。我們只要像作者一樣認(rèn)真，透徹地讀書(shū)，才能將書(shū)中的知識(shí)化為對(duì)自己有用的東西，真正的把它化為你自己的東西，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式去讀一本書(shū)。當(dāng)你做到了這些，你就成為了一個(gè)好讀者。
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”因?yàn)樗茏屛覀冸x知識(shí)、文明、和成功的道路上更近一步。書(shū)對(duì)我們有很多好處，它能教會(huì)我們做人的道理。它是我們的良師，更是我們的好朋友。所以，我們應(yīng)該好讀書(shū)，讀好書(shū)!
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇五
教育家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙。”
史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是進(jìn)步的階梯?！?/p>
政治家說(shuō)：“書(shū)是時(shí)代的生命。”
經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是致富的信息?！?/p>
文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
學(xué)生們說(shuō)：“書(shū)是不開(kāi)口的老師?！?/p>
迷惘者說(shuō)：“書(shū)是心中的啟明星?！?/p>
探索者說(shuō)：“書(shū)是通向彼岸的船?！?/p>
奮斗者說(shuō)：“書(shū)是人生的向?qū)А！?/p>
求知者說(shuō)：“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐。”
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
3、多音字組詞。
4、下面的句子各用了什么修辭手法？
（1）你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（）。
（2）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？（?。?。
（3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（）。
5、照樣子寫(xiě)句子。
例：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
你總能______________________，不管__________________________。
6、難免解析。
從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式讀書(shū)，對(duì)書(shū)有獨(dú)特的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”?。?/p>
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書(shū)為侶行天下的理由）。
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì)情感。
以書(shū)為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話(huà)的，自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)。
以書(shū)為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
1、這句話(huà)在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）。
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書(shū)為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話(huà)的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言：
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”；書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話(huà)；讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)；讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。
·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
·比喻把書(shū)比喻為家；者將書(shū)比喻為朋友；作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀，體味情感。
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇七
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《走遍天下書(shū)為侶》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
重點(diǎn)：1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇八
整體構(gòu)思：
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文，我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍，營(yíng)造師生同讀文本，傾聽(tīng)心聲的氛圍。，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧？”去讀，去想，去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū)，走近書(shū)，傾聽(tīng)書(shū)，與書(shū)對(duì)話(huà)，書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書(shū)，自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶，于個(gè)人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書(shū)為侶”的情趣，讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味，相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練，相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。
一、整合單元，談話(huà)引入課題。
二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫(huà)面。
三、探究品味：只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧？
（一）找出呼吁，讀。
（二）默讀課文，勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的理解。
（三）交流理解。
1、2自然段，引讀品味。
2、4自然段，重點(diǎn)體會(huì)比喻句，通過(guò)聯(lián)系生活，探究。
3、6自然段，理解重點(diǎn)句，鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷，豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究，配樂(lè)讀好6自然段。
4、7自然段，通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程，體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化理解。
帶上各自喜愛(ài)的書(shū)，繞世界旅行，又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面？
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇九
似乎很難做出選擇。
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫的回答：“我會(huì)選擇一本故事書(shū)?！碧岬今{舟旅行，也許你會(huì)想到孤獨(dú)這個(gè)詞，而一本書(shū)就是你的一個(gè)朋友。他會(huì)帶你去從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)的地方，給你找到許多好朋友，他會(huì)和你一起看美麗的風(fēng)景，教你一些好詞好句，教你認(rèn)路，以及一些其他的知識(shí)。
書(shū)就像一個(gè)路標(biāo)，指引你走上生命的道路，指引你走向你最向往的未來(lái)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十
1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十一
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一套筆墨紙硯?！?/p>
一套筆墨紙硯！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐在船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以寫(xiě)好幾萬(wàn)字，最終你都能會(huì)默寫(xiě)下來(lái)。
對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意寫(xiě)到能默寫(xiě)的程度，因?yàn)槊恳粋€(gè)不可能都一模一樣，有字體簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜。寫(xiě)每一個(gè)字時(shí)，又都會(huì)有不同感受，因?yàn)槊恳粋€(gè)字都有美在里面，每一個(gè)字都有著它自己的發(fā)展史。所以我寫(xiě)上成千上萬(wàn)遍也不會(huì)厭倦。那些我平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字我會(huì)多些上幾遍。
我還會(huì)每天寫(xiě)一篇日記，哦！我又聽(tīng)到有人感嘆了，如果你要寫(xiě)日記，你可以寫(xiě)上幾百篇。
對(duì)此，我的回答是：對(duì)，我愿意寫(xiě)上幾百篇，因?yàn)槊恳黄加形易约翰煌母惺?，每一篇日記都記載我一天的心情。因?yàn)槊恳惶於紩?huì)是美好的'，不可能是平平淡淡地，也不是每天都會(huì)熱熱鬧鬧。所以我們誰(shuí)也不知道美好的明天到底是怎么樣？我們回憶過(guò)去，也憧憬未來(lái)。都讓我把它們寫(xiě)在日記里吧！
寫(xiě)字好不好看也是很重要的喲！有句古話(huà)說(shuō)的好：“見(jiàn)字如見(jiàn)面。”所以練好字也是我們的必學(xué)的一門(mén)功課。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十二
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十三
老師在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上作了精心的設(shè)計(jì)，給我留下了深刻而又完整的印象。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，重點(diǎn)解決了一個(gè)問(wèn)題：作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶走遍天下。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師給足時(shí)間，著力讓學(xué)生去與文本對(duì)話(huà)，品讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句，最后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)解決了這個(gè)問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容精而少，有讀，有思，有悟，沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好了一堂語(yǔ)文講讀課。
濃的情趣。
除此之外，教師在課堂上還體現(xiàn)了兩個(gè)落實(shí)，既落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又落實(shí)了對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中老師安排了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。如：“（這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)??就像你的家）這一句時(shí)，先討論他的句型，待確定是反問(wèn)句時(shí)，緊接著體會(huì)他的語(yǔ)氣，同時(shí)訓(xùn)練把反問(wèn)句變成肯定句，在反復(fù)讀反問(wèn)句、肯定句的基礎(chǔ)上體會(huì)肯定的語(yǔ)氣。還有，“除了課文中的比喻，你可以把書(shū)比做什么？”的課后練習(xí)時(shí)，學(xué)生的回答豐富精彩，充分拓展了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的語(yǔ)句訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃濃“語(yǔ)文味兒”。尤其指導(dǎo)閱讀時(shí)每次要求學(xué)生朗讀時(shí)都有一個(gè)明確的目標(biāo)。而且是層層深入，我也注意到每次學(xué)生都有新的提高。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十四
書(shū)已經(jīng)成了人們必不可少的東西了。書(shū)中有很多有用的知識(shí)，不管走到哪兒，它們都是最好的老師。下面是本站小編整理的《走遍天下書(shū)為侶》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一段話(huà)的理解。
3.讀"從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書(shū)"用"......因?yàn)?....."句式寫(xiě)一句話(huà)。
4.作者因?yàn)槟膸c(diǎn)原因選擇書(shū)作為自己的旅行伴侶?
2.故地指故鄉(xiāng)，文中指書(shū)中的知識(shí)。
3.用心學(xué)習(xí)才能讓我們學(xué)到知識(shí)，因?yàn)檫@才我們致富的道路。
4.讀一本書(shū)，也許你會(huì)認(rèn)真地讀，也許你會(huì)馬馬虎虎地讀，當(dāng)然，只要你能讀多幾便，自自然然就能背下來(lái)，同時(shí)也能非常好地理解這本書(shū)。
5.我是這樣理解的：因?yàn)橐槐緯?shū)的內(nèi)容可以讓我們懂得一些常人不懂得的道理，使我們不會(huì)做錯(cuò)。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十五
似乎很難做出選擇。
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一架相機(jī)?！?/p>
一架相機(jī)！我聽(tīng)到有人感嘆了。如果你坐車(chē)周游世界，你能拍上一百?gòu)?，一千張照片，甚至拍下全世界的風(fēng)景。這又有什么關(guān)系呢？你不會(huì)看過(guò)這本書(shū)就不愿再看一遍吧，不會(huì)因?yàn)橛眠@個(gè)角度拍一張，就不愿換個(gè)角度拍一張吧。你喜愛(ài)的相機(jī)就像一本書(shū)，當(dāng)你第100次看他，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多你忽略的東西。
你總能用相機(jī)拍出更新更美的圖片。
所以，我愿意坐在車(chē)?yán)锱南卵芈芬惶幪庯L(fēng)景。拍下美麗的故宮，讓她美麗的景色一直在我的腦海里；拍下宏偉的埃菲爾鐵塔，體會(huì)建造他的辛苦；拍下青青的大草原，讓眼前永遠(yuǎn)呈現(xiàn)著那片綠色；拍下婀娜的西沙群島，領(lǐng)略祖國(guó)的物產(chǎn)豐富！讓不能走動(dòng)的老人也能欣賞到祖國(guó)的大好河山，讓整天待在家里不出門(mén)的人也長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)。記錄所有美好的記憶。
一架相機(jī)能記錄下任何美麗的景色。他像一本十分有趣的書(shū)，隨時(shí)隨地都能看。你可以照上許多張美麗的風(fēng)景，可以用自己的方法照。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式，同一個(gè)角度去照相。
走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)。
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)難點(diǎn)。
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法。
朗讀、交流、展示教學(xué)準(zhǔn)備。
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)《走遍天下書(shū)為侶》，讓我們一生都與好書(shū)相伴吧!2.齊讀課題。釋題：侶：伴侶。3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2.請(qǐng)同學(xué)讀課文，正音。
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。
三、再讀課文，理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號(hào)。
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
3.出示關(guān)鍵句子：
二次復(fù)備。
再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”
c.你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線(xiàn)怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解）。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5.有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
四、小結(jié)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、回顧問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。（為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？）。
二、研讀文本，探究質(zhì)疑。
1．自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。
2．學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
二次復(fù)備。
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
c.“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美?！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。d.指導(dǎo)感情朗讀。
二次復(fù)備。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句。
a.讀了這三句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）b.給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）。
c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
4.匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
三、知識(shí)拓展，提升能力。
二次復(fù)備。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
三、感情誦讀，體味情感。
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，升華情感1.有感情地讀課文。2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第七自然段。2.抄寫(xiě)生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書(shū)設(shè)計(jì)：
二次復(fù)備。
教學(xué)反思：
二次復(fù)備。
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