高爾夫球是一項(xiàng)需要精準(zhǔn)控制和專注力的運(yùn)動(dòng)。在寫總結(jié)時(shí)要客觀真實(shí),不夸大、不縮小實(shí)際情況,準(zhǔn)確表達(dá)自己對事物的理解和看法。推薦以下總結(jié)范文給大家,希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。
走遍天下書為侶說課稿篇一
似乎很難作出選擇。
如果你問到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書。”
一本書!我聽到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來,你可以把它讀上一百遍甚至兩百遍,最終你能背誦、默寫下來。
對此,我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍甚至兩百遍,我愿意讀到能背誦、默寫的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧皩W(xué)過的知識(shí)就不愿再學(xué)了吧?你不會(huì)因?yàn)橐郧皩戇^這個(gè)字就不愿再寫了吧?你喜歡的書就像永恒的知識(shí),就像美妙的文字。你已經(jīng)學(xué)過這知識(shí)一百遍了,可第一百零一次再學(xué)這知識(shí)時(shí),你還會(huì)說:“真想不到這知識(shí)還有別的道理?!蹦阋呀?jīng)寫過這字一百次了,可第一百零一次再寫這字時(shí),你還會(huì)說:“我怎么沒注意過,這字這么傳神、美妙?!?/p>
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考,這個(gè)故事的內(nèi)容是什么,主人公是一位怎樣的人……然后我會(huì)再腦子了里把故事編下去,并把它寫下來,回過頭來畫下我最欣賞的妙詞佳句,再品味我以前忽略的地方,還會(huì)把我想象的`畫面畫下來。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)把妙詞佳句做一個(gè)摘抄,想象作者是什么樣的,并表演這個(gè)故事……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜歡的書就是一個(gè)親密的伙伴,也是一位慈祥的老師。從某種意義上說,它是你的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式看同一本書。
(指導(dǎo)老師:曹陳華)。
走遍天下書為侶說課稿篇二
“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。”這是尤安?艾肯說的一句話,也是對我啟發(fā)最大的一句話。她愿意將一本書讀上一百遍,甚至能達(dá)到背誦的程度,這樣每次都能找到讓人深思的新東西。跟尤安?艾肯比,我真有點(diǎn)自慚形穢。以前我拿到一本書就“輕而易舉”的將它讀完,說是囫圇吞棗,不求甚解一點(diǎn)兒也不為過,看不懂的地方也從來沒有再認(rèn)真仔細(xì)琢磨過!現(xiàn)在,我試著用尤安?艾肯的方法來讀以前讀過的書,像尤安?艾肯一樣把它們當(dāng)做自己的好朋友,去真正地了解他們!果然,我從它們那里有了許多新的發(fā)現(xiàn),收獲了與之前不一樣的感悟,這大概就是尤安?艾肯告訴我們的“常讀常新,百讀不厭”的感受吧!
尤安?艾肯把她的讀書方法總結(jié)為四步:第一步是思考書中內(nèi)容,揣摩寫作目的;第二步,根據(jù)這個(gè)思路,繼續(xù)在腦子里把故事編下去。我覺得這樣做,既能激發(fā)想象力,又能提高寫作水平,真是個(gè)一箭雙雕的好辦法。尤安?艾肯文中還寫道:“會(huì)回過頭來品味我最欣賞的片段,并從中找到我以前忽略的東西?!彼f的欣賞喜歡的片斷,而不是全部,并不是枯躁的全部復(fù)習(xí),這樣便激發(fā)了復(fù)習(xí)的樂趣。還有最重要的一步,就是書寫、整理、總結(jié)、積累。把在讀書過程中看到的好詞好段,以及含義深刻的句子,整理到自己的本子上。俗話說:好記性不如爛筆頭。所以應(yīng)該把好詞好句寫下來,這樣做會(huì)有事半功倍的效果。
尤安?艾肯的讀書方法給了我很大的幫助,我從中受到了很大的啟示。是她教會(huì)了我要從閱讀中思考、品味、積累,把書中的知識(shí)真正化為自己的東西。
尤安?艾肯,謝謝您!是您教會(huì)了我如何讀書,這將讓我終身受益!
走遍天下書為侶說課稿篇三
閱讀完《走遍天下書為侶》這篇課文,我陷入了思考,我思來想去為什么作者講的這個(gè)道理這么好呢,真是越想越覺得正確,越想越有味道。
我最后想明白了一點(diǎn),作者之所以能夠?qū)懗鲞@樣一篇富含大道理的課文,恰恰是作者讀書很多然后形成了很濃厚的文化底蘊(yùn),才有這樣的覺悟與見識(shí)。是啊,《走遍天下書為侶》真是不錯(cuò),告訴我們閱讀一本書是可以百讀不厭的,其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容可以叫人不斷吸取新的東西。
《走遍天下書為侶》這篇課文內(nèi)容相對簡單,只是問大家去遠(yuǎn)航時(shí)候愿意帶一樣什么東西,最后的答案是書。這樣一個(gè)設(shè)問開頭恰恰是在暗示一個(gè)道理:人生就是一次環(huán)游世界的旅行,而我們需要的不是金錢、圖畫、娛樂工具,而是知識(shí)、思想。
結(jié)合我的實(shí)際生活體驗(yàn),我也意識(shí)到一本書籍當(dāng)中包含許許多多的文字,甚至連一個(gè)作者在完成一本書的創(chuàng)作以后,當(dāng)作者自己閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn):“咦,我當(dāng)初有沒有想到這個(gè)觀念呢?哎喲,我現(xiàn)在有了新的看法了?!笔前。c其我們感嘆書籍的內(nèi)容豐富,倒不如說這個(gè)世界是多么精彩,世界就像一本書,值得我們不斷探索、不斷思考、不斷閱讀。
總的來說,我從《走遍天下書為侶》所感悟到的最主要的一點(diǎn)就是:世界就是一本書,我們可以全然地探索。
走遍天下書為侶說課稿篇四
今天,我讀了一篇課文,叫《走遍天下書為侶》,文中的作者在假設(shè)一種獨(dú)自旅行的情景中選擇了書,供自己娛樂。在有的人看來,一遍又一遍地讀一本書,是乏味、無趣的??墒窃谧髡呖磥?,則是一種享受。他愿意一遍又一遍地去讀,一遍又一遍地思考,讓我覺得很慚愧。
文中主要說了作者在假設(shè)獨(dú)自環(huán)繞世界旅游,前提是只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,這是一件很讓人難以抉擇的事,可作者卻毫不猶豫地選擇了書。有的人會(huì)想:書那么乏味,看完了也就看完了,還能做什么?文中讓我印象最深的是“所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書……這真像與另一個(gè)人同船而行?!边@段。寫了作者在反復(fù)地讀一本書的方式、方法,說明從不同的角度去讀一本書,就會(huì)常讀常新,如同與好友同船而行。
想想以前我讀書可真是囫圇吞棗,不求甚解呀!拿到一本書,看完了,也就扔到一邊,不去理會(huì),不過現(xiàn)在讀了這篇課文以后,我還真是得改改我這“老毛病”了。我也要像作者一樣,有自己的讀書方式了。我們只要像作者一樣認(rèn)真,透徹地讀書,才能將書中的知識(shí)化為對自己有用的東西,真正的把它化為你自己的東西,因?yàn)槭澜缟蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式去讀一本書。當(dāng)你做到了這些,你就成為了一個(gè)好讀者。
高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”因?yàn)樗茏屛覀冸x知識(shí)、文明、和成功的道路上更近一步。書對我們有很多好處,它能教會(huì)我們做人的道理。它是我們的良師,更是我們的好朋友。所以,我們應(yīng)該好讀書,讀好書!
走遍天下書為侶說課稿篇五
教育家說:“書是智慧的鑰匙?!?/p>
史學(xué)家說:“書是進(jìn)步的階梯?!?/p>
政治家說:“書是時(shí)代的生命?!?/p>
經(jīng)濟(jì)學(xué)家說:“書是致富的信息?!?/p>
文學(xué)家說:“書是人類的營養(yǎng)品?!?/p>
學(xué)生們說:“書是不開口的老師。”
迷惘者說:“書是心中的啟明星。”
探索者說:“書是通向彼岸的船?!?/p>
奮斗者說:“書是人生的向?qū)?。?/p>
求知者說:“書是饑餓時(shí)的美餐。”
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、看拼音,寫詞語。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
3、多音字組詞。
4、下面的句子各用了什么修辭手法?
(1)你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫,一本有趣的書,一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……()。
(2)你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?(?。?。
(3)一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。()。
5、照樣子寫句子。
例:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
你總能______________________,不管__________________________。
6、難免解析。
從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方法,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式讀書,對書有獨(dú)特的見解,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
走遍天下書為侶說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛書的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題:齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”???
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書為侶行天下的理由)。
4、接讀課文:了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會(huì)情感。
以書為侶行天下的理由之一是?(第5段):你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會(huì)。
以書為侶行天下的理由之二是?(6-7段):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。
1、這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))。
2、“一遍又一遍”地怎么讀?
3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書為侶行天下的理由之三是?(8段):一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩蟀刖湓挼睦斫狻?/p>
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書名言:
“書是營養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營養(yǎng)品;讀一本好書,就是與一位高尚的人談話;讀一本書,有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書,就是自由的夢;讀書,是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇,你有什么感受?(作者特別喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說明方法。
·設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。
·比喻把書比喻為家;者將書比喻為朋友;作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?,給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀,體味情感。
1、同桌合作,有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書為侶說課稿篇七
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)語文說課稿《走遍天下書為侶》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.
重點(diǎn):1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
通過讓學(xué)生讀書在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
名人讀書的故事或讀書名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”。
走遍天下書為侶說課稿篇八
整體構(gòu)思:
《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學(xué)此文,我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出,有思想但不高深,有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí),營造一個(gè)人一本書的氛圍,營造師生同讀文本,傾聽心聲的氛圍。,引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧?”去讀,去想,去說。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書,走近書,傾聽書,與書對話,書就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴;一遍又一遍這樣去讀一本書,自己的心中就會(huì)長出一棵長滿書的大樹。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書為侶,于個(gè)人而言,愉悅身心,于世界而言,減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞,讀句、讀段,相輔相承,把平面的文字讀透,讀厚,讀出文章的情理,讀出“書為侶”的情趣,讀出語文的味道。在各種形式的讀中,品味比喻的意味,品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味,相機(jī)融入詞語理解訓(xùn)練,相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語言訓(xùn)練。
一、整合單元,談話引入課題。
二、整體回顧,引入探究:快速瀏覽文章,想想畫面。
三、探究品味:只要人手有一本書。這不難做到吧?
(一)找出呼吁,讀。
(二)默讀課文,勾畫引發(fā)自己思考的語句,寫下自己的理解。
(三)交流理解。
1、2自然段,引讀品味。
2、4自然段,重點(diǎn)體會(huì)比喻句,通過聯(lián)系生活,探究。
3、6自然段,理解重點(diǎn)句,鏈接各自的讀書經(jīng)歷,豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究,配樂讀好6自然段。
4、7自然段,通過賽讀好讀書的方法和過程,體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫結(jié)合,深化理解。
帶上各自喜愛的書,繞世界旅行,又會(huì)是怎樣一幅畫面?
走遍天下書為侶說課稿篇九
似乎很難做出選擇。
如果你問到我,我會(huì)毫不猶豫的回答:“我會(huì)選擇一本故事書?!碧岬今{舟旅行,也許你會(huì)想到孤獨(dú)這個(gè)詞,而一本書就是你的一個(gè)朋友。他會(huì)帶你去從來也沒有去過的地方,給你找到許多好朋友,他會(huì)和你一起看美麗的風(fēng)景,教你一些好詞好句,教你認(rèn)路,以及一些其他的知識(shí)。
書就像一個(gè)路標(biāo),指引你走上生命的道路,指引你走向你最向往的未來。
走遍天下書為侶說課稿篇十
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
走遍天下書為侶說課稿篇十一
如果你問到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一套筆墨紙硯?!?/p>
一套筆墨紙硯!我聽到有人感嘆了:如果你坐在船周游世界,這一趟下來,你可以寫好幾萬字,最終你都能會(huì)默寫下來。
對此,我的回答是:是的,我愿意寫到能默寫的程度,因?yàn)槊恳粋€(gè)不可能都一模一樣,有字體簡單的,有復(fù)雜。寫每一個(gè)字時(shí),又都會(huì)有不同感受,因?yàn)槊恳粋€(gè)字都有美在里面,每一個(gè)字都有著它自己的發(fā)展史。所以我寫上成千上萬遍也不會(huì)厭倦。那些我平時(shí)容易寫錯(cuò)的字我會(huì)多些上幾遍。
我還會(huì)每天寫一篇日記,哦!我又聽到有人感嘆了,如果你要寫日記,你可以寫上幾百篇。
對此,我的回答是:對,我愿意寫上幾百篇,因?yàn)槊恳黄加形易约翰煌母惺?,每一篇日記都記載我一天的心情。因?yàn)槊恳惶於紩?huì)是美好的',不可能是平平淡淡地,也不是每天都會(huì)熱熱鬧鬧。所以我們誰也不知道美好的明天到底是怎么樣?我們回憶過去,也憧憬未來。都讓我把它們寫在日記里吧!
寫字好不好看也是很重要的喲!有句古話說的好:“見字如見面?!彼跃毢米忠彩俏覀兊谋貙W(xué)的一門功課。
走遍天下書為侶說課稿篇十二
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
提出來與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書為侶說課稿篇十三
老師在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上作了精心的設(shè)計(jì),給我留下了深刻而又完整的印象。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出,重點(diǎn)解決了一個(gè)問題:作者為什么選擇書作為自己的伴侶走遍天下。為了解決這個(gè)問題,老師給足時(shí)間,著力讓學(xué)生去與文本對話,品讀文章重點(diǎn)語句,最后通過學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)解決了這個(gè)問題。整個(gè)教學(xué)過程內(nèi)容精而少,有讀,有思,有悟,沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)實(shí)在在,踏踏實(shí)實(shí)地上好了一堂語文講讀課。
濃的情趣。
除此之外,教師在課堂上還體現(xiàn)了兩個(gè)落實(shí),既落實(shí)了語文基礎(chǔ)知識(shí),又落實(shí)了對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中老師安排了“語言文字的訓(xùn)練”。如:“(這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)??就像你的家)這一句時(shí),先討論他的句型,待確定是反問句時(shí),緊接著體會(huì)他的語氣,同時(shí)訓(xùn)練把反問句變成肯定句,在反復(fù)讀反問句、肯定句的基礎(chǔ)上體會(huì)肯定的語氣。還有,“除了課文中的比喻,你可以把書比做什么?”的課后練習(xí)時(shí),學(xué)生的回答豐富精彩,充分拓展了學(xué)生的思維,展示了學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。這樣的語句訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo),潛移默化地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高,讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。尤其指導(dǎo)閱讀時(shí)每次要求學(xué)生朗讀時(shí)都有一個(gè)明確的目標(biāo)。而且是層層深入,我也注意到每次學(xué)生都有新的提高。
走遍天下書為侶說課稿篇十四
書已經(jīng)成了人們必不可少的東西了。書中有很多有用的知識(shí),不管走到哪兒,它們都是最好的老師。下面是本站小編整理的《走遍天下書為侶》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
似乎很難作出選擇。
如果你問我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書。”
一本書!我聽到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來,你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來。
對此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛書就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
3.讀"從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書"用"......因?yàn)?....."句式寫一句話。
4.作者因?yàn)槟膸c(diǎn)原因選擇書作為自己的旅行伴侶?
2.故地指故鄉(xiāng),文中指書中的知識(shí)。
3.用心學(xué)習(xí)才能讓我們學(xué)到知識(shí),因?yàn)檫@才我們致富的道路。
4.讀一本書,也許你會(huì)認(rèn)真地讀,也許你會(huì)馬馬虎虎地讀,當(dāng)然,只要你能讀多幾便,自自然然就能背下來,同時(shí)也能非常好地理解這本書。
5.我是這樣理解的:因?yàn)橐槐緯膬?nèi)容可以讓我們懂得一些常人不懂得的道理,使我們不會(huì)做錯(cuò)。
走遍天下書為侶說課稿篇十五
似乎很難做出選擇。
如果你問到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一架相機(jī)?!?/p>
一架相機(jī)!我聽到有人感嘆了。如果你坐車周游世界,你能拍上一百張,一千張照片,甚至拍下全世界的風(fēng)景。這又有什么關(guān)系呢?你不會(huì)看過這本書就不愿再看一遍吧,不會(huì)因?yàn)橛眠@個(gè)角度拍一張,就不愿換個(gè)角度拍一張吧。你喜愛的相機(jī)就像一本書,當(dāng)你第100次看他,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多你忽略的東西。
你總能用相機(jī)拍出更新更美的圖片。
所以,我愿意坐在車?yán)锱南卵芈芬惶幪庯L(fēng)景。拍下美麗的故宮,讓她美麗的景色一直在我的腦海里;拍下宏偉的埃菲爾鐵塔,體會(huì)建造他的辛苦;拍下青青的大草原,讓眼前永遠(yuǎn)呈現(xiàn)著那片綠色;拍下婀娜的西沙群島,領(lǐng)略祖國的物產(chǎn)豐富!讓不能走動(dòng)的老人也能欣賞到祖國的大好河山,讓整天待在家里不出門的人也長一些見識(shí)。記錄所有美好的記憶。
一架相機(jī)能記錄下任何美麗的景色。他像一本十分有趣的書,隨時(shí)隨地都能看。你可以照上許多張美麗的風(fēng)景,可以用自己的方法照。因?yàn)槭澜缟蠜]有兩個(gè)人用同一種方式,同一個(gè)角度去照相。
走遍天下書為侶說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)。
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)難點(diǎn)。
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法。
朗讀、交流、展示教學(xué)準(zhǔn)備。
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》,讓我們一生都與好書相伴吧!2.齊讀課題。釋題:侶:伴侶。3.用自己的話說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號(hào)。
2.請同學(xué)讀課文,正音。
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。
三、再讀課文,理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號(hào)。
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。
3.出示關(guān)鍵句子:
二次復(fù)備。
再見面時(shí),你還會(huì)說:“真想不到你懂這個(gè)!”
c.你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說“我怎么沒注意過,光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說說自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5.有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
四、小結(jié)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、回顧問題,導(dǎo)入新課。
指名讀課文,說說作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價(jià)值。(為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?)。
二、研讀文本,探究質(zhì)疑。
1.自由讀課文,畫出相關(guān)的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。(小組交流)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
二次復(fù)備。
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?”
指名讀有關(guān)的句子。
a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。
c.“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美?!边@句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。d.指導(dǎo)感情朗讀。
二次復(fù)備。
課件出示三個(gè)反問句。
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)b.給他換一個(gè)說法。(指名說)。
c.從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
過渡語:就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。
4.匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”
作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
三、知識(shí)拓展,提升能力。
二次復(fù)備。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書為侶》。書,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂,特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。
結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來說一說這樣的句子。
三、感情誦讀,體味情感。
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)全文,升華情感1.有感情地讀課文。2.說說自己對書的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第七自然段。2.抄寫生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書設(shè)計(jì):
二次復(fù)備。
教學(xué)反思:
二次復(fù)備。
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