認(rèn)識(shí)驢教案大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 14:01:03
認(rèn)識(shí)驢教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-12-05 14:01:03     小編:夢(mèng)幻泡

教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估等幾個(gè)方面。在編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,它能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)度和課堂活動(dòng)。編寫(xiě)教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過(guò)程,需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

認(rèn)識(shí)驢教案篇一

活動(dòng)安。

星期三。

教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察,了解圓形的基本特征。

1、播放dvd,故事欣賞。2、問(wèn)題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)活動(dòng)過(guò)程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒(méi)有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說(shuō)出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。

活動(dòng)延伸。

園內(nèi)活動(dòng):游戲:圓形變變變。

教學(xué)反思。

認(rèn)識(shí)驢教案篇二

一、揭題:

談話(huà):同學(xué)們,五一都去哪兒玩了?今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方,到我國(guó)的大江南北去欣賞祖國(guó)壯美的河山。

課件出示長(zhǎng)城、介紹長(zhǎng)城,再問(wèn):你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎?提示:長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700()填上合適的單位,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填。(結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。)。

出示答案:“千米”引出課題。

二、新課:

1、了解學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)情況。

(1)看到答案你有什么想說(shuō)的嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)千米都有哪些了解?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)生千米和米的進(jìn)率。

1千米等于多少米?1000米又等于多少千米?學(xué)會(huì)正確地讀法。

2、建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

(1)你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長(zhǎng),你能想得出來(lái)嗎?讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

(2)從學(xué)校大門(mén)出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門(mén)前大約500米,來(lái)回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長(zhǎng)度。

讓學(xué)生根據(jù)已知的長(zhǎng)度說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。例如:學(xué)校的大門(mén)到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米,20個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米;旗桿高10米,100根旗桿頭尾相接的長(zhǎng)度大約是1千米(課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所有長(zhǎng)度。兩幢教學(xué)樓之間長(zhǎng)約50米;旗桿高10米;籃球場(chǎng)的長(zhǎng)約25米;多媒體教室長(zhǎng)約15米等等;)。

(3)根據(jù)了解的一千米長(zhǎng)度,同桌討論:從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車(chē)往平陽(yáng)方向出發(fā),大約到什么地方大約是一千米(選擇:練川衛(wèi)生院;柳洋路囗;上橋路囗;)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)你的想法。

(4)小組討論:你有什么辦法知道從你家門(mén)口到什么地方大約是一千米?

對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧。(剛才某同學(xué)說(shuō)的距離是一千米嗎?課后,選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證。)。

3、千米的應(yīng)用。

(1)千米是比較大的長(zhǎng)度單位,在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣,在表示路程、河流的長(zhǎng)度或象長(zhǎng)城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位。

(2)課件出示:長(zhǎng)江,黃河、我國(guó)南北、東西長(zhǎng)。

(4)課件出示1小時(shí)的路程。

成人1小時(shí)約行5千米;

自行車(chē)1小時(shí)約行15千米;

公共汽車(chē)1小時(shí)約行60千米;

火車(chē)1小時(shí)約行90千米;

飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米。

4、千米和米的化、聚(在欣賞景色同時(shí)展開(kāi)教學(xué))。

要求講法要準(zhǔn)確,并說(shuō)出你是怎樣想的。

5、剛才在領(lǐng)略我們祖國(guó)壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么?

三、對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的系統(tǒng)整合。

四、綜合練習(xí)。

(1)填寫(xiě)單位。

(2)千米與米的化聚練習(xí)。

(3)大數(shù)字化聚。

(4)看書(shū)質(zhì)疑:書(shū)上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí),你們看看,有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來(lái),再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書(shū)上填空。

五、你認(rèn)為還有更大的長(zhǎng)度單位嗎?

認(rèn)識(shí)驢教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.能正確尋找周?chē)钪蓄?lèi)似的圓形的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。

2.教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動(dòng)流程。

一、引題,引發(fā)幼兒興趣。

1.今天小兔要過(guò)生日,有兩個(gè)朋友來(lái)做客,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧。出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們叫什么名字,并請(qǐng)幼兒向小動(dòng)物問(wèn)好。

噢,原來(lái)是小豬和小貓來(lái)啦。

2.朋友們送來(lái)了一個(gè)蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過(guò)教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性)。

二、提出問(wèn)題,認(rèn)識(shí)圖形。

1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問(wèn)個(gè)別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒(méi)有角,摸一摸是光滑的。

2.因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒(méi)有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請(qǐng)幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對(duì)。

3.現(xiàn)在寶寶們來(lái)告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個(gè)部位是圓形。

4.請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品是圓形。(蘋(píng)果,西瓜,籃球,碗,盆等)。

活動(dòng)結(jié)束。

認(rèn)識(shí)驢教案篇四

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn),知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱(chēng),確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和概括初步能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的空間觀(guān)念。

投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。

出示線(xiàn)段。(長(zhǎng)4分米)。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線(xiàn)段)。

提問(wèn):線(xiàn)段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線(xiàn)段)。

畫(huà)線(xiàn)段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?

指出:線(xiàn)段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線(xiàn)段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。

現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線(xiàn)段)。

如果把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線(xiàn)段)就得到一條射線(xiàn)。(板書(shū):射線(xiàn))。

把射線(xiàn)與線(xiàn)段比一比,它有什么特點(diǎn)?

指出:射線(xiàn)也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))。

用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線(xiàn):先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線(xiàn)。(邊說(shuō)明邊示范)。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線(xiàn)。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?

射線(xiàn)可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

指出:射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線(xiàn),都可以看做是射線(xiàn)。

現(xiàn)在,我們把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線(xiàn)段延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。(板書(shū):直線(xiàn))。

大家把直線(xiàn)和線(xiàn)段、射線(xiàn)的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線(xiàn)。

4、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線(xiàn)、直線(xiàn)是怎樣得到的?線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))。

5、做“練—練”第1題。

小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。

1、引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

(3)角用什么符號(hào)表示?

提問(wèn):角是怎樣組成的?

誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線(xiàn),畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線(xiàn)呢?(板書(shū):邊邊)。

‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

3、做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。

老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。

4、角的大小比較。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。

剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線(xiàn)的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)。

5、教學(xué)角的大小比較。

提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)。

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。

提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。

指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。

提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))。

指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。

再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。

指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?

說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。

說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。

6、做“練—練”第3。

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。

2、練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線(xiàn)。

第(2)題還能再畫(huà)一條直線(xiàn)嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線(xiàn)?

3、練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。

4、練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。

追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?

認(rèn)識(shí)驢教案篇五

1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

2、 使學(xué)生懂得8和9以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以?xún)?nèi)的大小。

3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的寫(xiě)法

一、 復(fù)習(xí)

1、 填一填

( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

2、 看圖寫(xiě)數(shù)

投影出示7朵花

一共有( )朵花。(7朵)

再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

二、 新授課

1、 8和9的認(rèn)識(shí)

(1) 出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察后,提問(wèn):你看到了什么?

畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8?jìng)€(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)

(2) 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、 數(shù)的順序

(1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8?jìng)€(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))

(2)出示直尺圖

讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)模沟箶?shù)到0。

3、 數(shù)的比較

先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)

7和8比較,因?yàn)椋吩冢傅那懊?,所以7<8?/p>

反過(guò)來(lái),8>7。

第二組讓學(xué)生完成。

4、 幾個(gè)和第幾

出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

5、 指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)

(1) 認(rèn)清8和9的字形

(2) 說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順

(3) 教師示范

(4) 書(shū)寫(xiě)練習(xí)

三、 鞏固練習(xí)

1、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

2、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

四、 布置作業(yè)

8和9各抄寫(xiě)一行

認(rèn)識(shí)驢教案篇六

這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課,剛開(kāi)始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開(kāi)始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對(duì)圖形的概念完全沒(méi)有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾?,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來(lái)比較快的,記得比較牢。

小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思。

我們班孩子在剛開(kāi)始,有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分,后來(lái)我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。

對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思。

本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課,在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說(shuō)興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。

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認(rèn)識(shí)驢教案篇七

使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握?qǐng)A柱的基本特征。

(二)過(guò)程與方法。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程,提高學(xué)生觀(guān)察、操作、分析和概括的能力。

2.通過(guò)學(xué)生自主研究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn):高的認(rèn)識(shí)。

教師:課件,長(zhǎng)方體模型,圓柱模型,卡紙做的長(zhǎng)方形(長(zhǎng)10cm,寬5cm),小棒(可用筷子代替),備用剪刀若干。

學(xué)生:每生自帶一個(gè)圓柱形物體,草稿紙。

(一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題。

學(xué)生1:長(zhǎng)方體的組成,就是長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

觀(guān)察:數(shù)一數(shù)。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)研究方法)。

學(xué)生2:相對(duì)的面的面積相等,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

動(dòng)手操作:畫(huà)、剪、比、量。

教師:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí),可以用這些方式研究一種新的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】用長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)方法來(lái)研究圓柱體,體現(xiàn)了研究方法的一致性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,為接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)提供方法上的指引。

2.在我們的生活中,還有很多物體的形狀設(shè)計(jì)不是長(zhǎng)方體和正方體的,你們看(課件出示):

這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)?

如果把這些物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì)是什么樣子的呢?

課件演示:從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。

3.小結(jié):上面這些物體的形狀都是圓柱體。

揭題:今天我們要一起來(lái)研究圓柱。(板書(shū)課題)。

(二)動(dòng)手操作,探究圓柱的特征。

1.小組合作:探究圓柱各部分的組成和特征。

教師:那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示合作要求)。

(1)請(qǐng)你拿出你所帶的.圓柱形物體,看一看它是由哪幾部分組成的,小組合作研究各部分有什么特征,如果需要用到特別的工具,比如剪刀,可向老師借用。

(2)有困難的小組可以到書(shū)中去尋找或補(bǔ)充答案。仔細(xì)閱讀教材18頁(yè)例1的內(nèi)容,注意邊讀書(shū)中內(nèi)容,邊用筆畫(huà)一畫(huà)。

(3)小組內(nèi)互相交流:組織整理好匯報(bào)的內(nèi)容(如:有什么發(fā)現(xiàn)?是用什么方法來(lái)研究的?)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí),明確要求有利于學(xué)生有序地開(kāi)展研究活動(dòng),在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。

2.小組匯報(bào):

(1)結(jié)合實(shí)物,初步探索圓柱的組成。

哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看,圓柱有哪些特征?你們是怎么驗(yàn)證的?(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)質(zhì)疑)。

學(xué)生:我們知道了圓柱有3個(gè)面組成。上下兩個(gè)圓叫做底面,圓柱周?chē)拿娼凶鰝?cè)面。(課件出示圓柱和相應(yīng)的名稱(chēng))。

(2)觀(guān)察、比較圓柱底面的特征。

學(xué)生:圓柱的兩個(gè)底面都是圓,大小相等。(板書(shū):面積相等)。

教師:你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?

(3)感知圓柱側(cè)面的特征。

教師:圓柱周?chē)拿嬗惺裁刺卣?與底面有什么不同?(板書(shū):曲面)再用手摸一摸。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀(guān)感知,讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征,通過(guò)多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。

(4)圓柱的高。

課件顯示:一個(gè)圓柱高度變化過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察:圓柱的什么發(fā)生了變化?

引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的高?請(qǐng)看屏幕,圓柱兩個(gè)底面之間的距離,就叫圓柱的高。

(課件出示:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高)。

教師:圓柱的高在哪些地方可以找到?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線(xiàn)閃爍。

小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。

教師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高,指不到)。

面對(duì)無(wú)數(shù)條的高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高)。

教師:請(qǐng)看這樣畫(huà)一條線(xiàn)段是它的高嗎?(三角板斜放)。

預(yù)設(shè):高是兩個(gè)底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。

在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說(shuō)法。

(課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”,一個(gè)1元硬幣是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長(zhǎng)”。

【設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形,更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。

(5)小結(jié)圓柱特征。

教師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征(看板書(shū))?

(三)練習(xí)鞏固。

1.教材p18做一做第1題。

根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)名稱(chēng)。

2.教材p20練習(xí)三第1題:

學(xué)生獨(dú)立完成,全班校對(duì)答案,不是圓柱的說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱(chēng)和特征,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

(四)游戲拓展,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。

1.出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形(長(zhǎng)10cm,寬5cm),用長(zhǎng)尾夾將其10cm的長(zhǎng)固定在小木棒上。

學(xué)生:轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是一個(gè)圓柱。

教師:是怎樣的一個(gè)圓柱?你能用具體數(shù)據(jù)來(lái)描述一下嗎?(底面半徑為5cm,高為10cm的一個(gè)圓柱)。

2.如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出來(lái)的圓柱跟剛才的一樣嗎?

想象一下:這又是一個(gè)怎樣的圓柱?(一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示)。

出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見(jiàn)的什么物體大小差不多?

3.同一個(gè)長(zhǎng)方形,為什么轉(zhuǎn)出來(lái)的圓柱不同?

如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米,寬是30厘米,快速旋轉(zhuǎn),會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱?學(xué)生回答,課件出示:油桶。

4.考考你:教材p18做一做第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱,即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn),形成圓柱形狀,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過(guò)想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品,最后看圓柱辨長(zhǎng)方形,層層遞進(jìn),發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

(五)課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?

認(rèn)識(shí)驢教案篇八

知識(shí)與技能:

(1)、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。

(2)、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

2.過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

熱愛(ài)祖國(guó)。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。

掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?

2、數(shù)數(shù):

1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

2)從420一十一十的數(shù)到540。

3)從910一十一十的數(shù)到1000。

4)從200一十一十的'數(shù)到1000。

3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片:

在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

北京市人口:13819000人。

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù),板書(shū)課題:億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由談。

以組為單位按要求數(shù)數(shù)。

學(xué)生自由匯報(bào),課前收集的數(shù)。

觀(guān)察圖片,試著讀數(shù)。

二、探究新知。

強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn):是多少。

利用計(jì)數(shù)器問(wèn):怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

10個(gè)十萬(wàn)是多少?

10個(gè)一百萬(wàn)是多少?

10個(gè)一千萬(wàn)是多少?

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)[10個(gè)十萬(wàn)是多少?

10個(gè)一百萬(wàn)是多少?

這兩個(gè)問(wèn)題可以讓隨讀生回答。]。

師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬(wàn)。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?10個(gè)一千是一萬(wàn)。

撥回去,在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。

同桌互相數(shù)數(shù)。

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

全班交流。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。

數(shù)級(jí)說(shuō)出數(shù)位順序表。

數(shù)位。

學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。20。

三、鞏固新知。

做一做的1題數(shù)數(shù)。

做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題9。

四、小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

學(xué)生兩人一組,按要求數(shù)數(shù),互相檢查。

學(xué)生舉例說(shuō)明3。

五、作業(yè):

做一個(gè)數(shù)位順序表3。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬(wàn)。

七、課后反思(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、學(xué)生表現(xiàn)以及改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行反思)。

認(rèn)識(shí)驢教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第84—85頁(yè)的例題,“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀(guān)念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

教學(xué)過(guò)程:

師:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了,他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)。

師:他們?cè)诟墒裁?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

師:這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō),師課件閃現(xiàn))。

師:這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))。

師:讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)。

師:三角尺,書(shū)本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。

師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?

師(用課件隱去物體,剩下三個(gè)角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個(gè)圖形都是角。

1、活動(dòng):摸角。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的三角板,跟著老師一起來(lái)摸摸看。

像老師這樣摸一摸,師指導(dǎo)摸:如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。

師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。

師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字,像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的“頂點(diǎn)”,兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”。

師板書(shū):

通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線(xiàn)作為角的標(biāo)記。(板畫(huà))。

師:你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱(chēng)嗎?(師指出,生說(shuō))。

師生共同小結(jié):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(師!板書(shū):角)。

師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了,那么該怎樣找角呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個(gè)角。

師:通常我們?cè)谡医菚r(shí),都要先找到角的頂點(diǎn),再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來(lái)指給同桌看。

(生找,指名說(shuō),學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺(tái)桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)。

2、辨角(“想想做做”第l題)。

出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢(shì)作出判斷,是角的,指出頂點(diǎn)和邊,不是的,說(shuō)說(shuō)為什么不是,教師課件展示。

3、數(shù)角(“想想做做”第2題)。

(1)出示題目。

(2)師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第85頁(yè)先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號(hào)里。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,并且知道了角的各部分名稱(chēng),現(xiàn)在我們就來(lái)探討一下角有什么特點(diǎn)呢?

1、動(dòng)手操作。

師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?(生做角,師巡視)師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說(shuō))。

師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?

師小結(jié):我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變。

師:通過(guò)做這個(gè)活動(dòng)角我們知道角有什么特點(diǎn)呢?

生:角有大小。(師板書(shū):角有大小)。

2、比較(想想做做第3題)。

師:你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖,每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角,你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?(生判斷)。

師:同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,慢慢打開(kāi),扇面上的角發(fā)生了什么變化?

(師出示剪刀圖):合攏剪刀時(shí),剪刀上的角發(fā)生了什么變化?

3、觀(guān)察。

生答:角的兩條邊變短,角的大小沒(méi)有變化。

師小結(jié):由此我們可以知道,角的大小與它的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

4、(想想做做第4題)。

師:現(xiàn)在來(lái)看第4題,用兩塊大小不同的三角尺比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生答:兩塊大小不同的三角尺,他們對(duì)應(yīng)的角一樣大。

5、折角(想想做做第5題)。

(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

(2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?

(3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?/p>

認(rèn)識(shí)驢教案篇十

觀(guān)察實(shí)物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。

設(shè)計(jì)思路

導(dǎo)入角——感受角——認(rèn)識(shí)角——比較角——

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容

畫(huà)面

1、在幾何王國(guó)里的點(diǎn)線(xiàn)之家呀,有一群小伙伴正在快樂(lè)的做游戲,我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)視頻,停頓1分鐘)

2、看,它們都組成了一些什么平面圖形???哦,有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖形。

3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀(guān)察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一看吧。

2、生活中處處都有角,請(qǐng)拿出你的數(shù)學(xué)書(shū),找出數(shù)學(xué)書(shū)上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺(jué)呢?是不是感覺(jué)到這里尖尖的,有點(diǎn)扎人,這里直直的?嗯,這個(gè)尖尖的地方,就叫“頂點(diǎn)”,直直的地方叫做“邊”。

3、我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這些實(shí)物圖,找出它們的角。通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個(gè)共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀(guān)察想一想,不然我就要說(shuō)答案咯,好了,我要說(shuō)了,它們啊,都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

4、下面,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?

5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友,它們都是角,一個(gè)叫藍(lán)角,一個(gè)叫紅角.可是有一天,他倆吵起來(lái)了。為什么呢?(課件出示動(dòng)畫(huà),停頓1分鐘)

角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。

7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?我們用重疊法來(lái)比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢?我們繼續(xù)來(lái)用重疊法比一比,咦?原來(lái),這個(gè)黑角大,紅角小哦。

1、好了,現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱(chēng),知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

2、而且還知道了,角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),開(kāi)口越大,角就越大,開(kāi)口越小,角就越小。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十一

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角,比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,體會(huì)比較角的大小的方法。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)河學(xué)會(huì)做角。

創(chuàng)設(shè)平等和諧,積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

幾何角,三角板,小棒,硬紙條,圖釘,毛線(xiàn),扇子,長(zhǎng)方形紙。

一、猜圖引入。

在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了很多圖形,老師今天把它們藏在一個(gè)本書(shū)里,只露出其中的一部分,大家猜猜看,是什么圖形?(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形)最后出示圓形,并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的,從而引出“角”。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:角是一樣有趣的圖形,它的身上有很多秘密,今天我們就一起來(lái)研究它。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角。

三、自主探究,感悟新知。

(一)直觀(guān)感知角。

1、出示紅領(lǐng)巾,它上面有角嗎?有幾個(gè)角?你能指出來(lái)嗎?

2、感知三個(gè)板上的角,看一看摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

頂點(diǎn)、(直直的)邊、(直直的)邊。

4、鞏固練習(xí)。

課件出示圖形,判斷哪些是角,哪些不是角,并說(shuō)明理由。

6、動(dòng)手做角。

師:小朋友,觀(guān)察得真仔細(xì),既然角在生活中到處可見(jiàn),那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師,用老師給你準(zhǔn)備的材料變出一些角來(lái)。

師:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封,里面有小棒,硬紙條,圖釘,毛線(xiàn),下面請(qǐng)大家分工合作,盡量把這些材料都用上,做一做,拉一拉,折一折,擺一擺,變出各種不同的角來(lái),注意,做的時(shí)候要注意安全?。ǚ乓魳?lè))。

師:現(xiàn)在誰(shuí)勇敢地展示自己的作品,并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、比較角的大小。

師:平時(shí),你們?cè)倌睦锟吹竭^(guò)這樣大小可以變化的角嗎?

扇面的兩條邊叉開(kāi)的小了,扇面上的角就…。

師:說(shuō)明角是有大小的,(板書(shū):角師有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎?(板書(shū):角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān))。

(1)用眼睛來(lái)看比較角的大小。

師:既然角有大小,看這里有兩個(gè)角,誰(shuí)大誰(shuí)小,(出示)。

師:對(duì),大小明顯的角,我們可以用眼睛直接看出。

(2)用重疊法比較角的大小。

師:同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)角,它們誰(shuí)大誰(shuí)小,我們用眼睛不容易看出,我們就可以把它們移到一起用重疊法來(lái)比較,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊也重合,看,另一條邊,在外面的就大,在里面的就小。(演示)。

四、本課小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友?現(xiàn)在假設(shè)你是角,你想怎么樣向大家介紹自己呢?

認(rèn)識(shí)驢教案篇十二

1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色,對(duì)顏色感興趣。

2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色,激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

塑料籃子(紅、黃、藍(lán)、綠)4個(gè)、塑料果蔬模型(紅、黃、藍(lán)、綠)若。

活動(dòng)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣:

(出示一個(gè)大盒子)。

師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一份禮物,請(qǐng)小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼兒自由談)。

二、觀(guān)察交流:

1、(圍坐)。

師:孩子們,我們一起來(lái)看看,老師拿的是什么東西?(從盒子里拿出實(shí)物西紅柿,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)、顏色)。

(幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō):也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn))。

(幼兒討論還有什么東西是紅色的)。

2、出示第二種實(shí)物,香蕉。

師:孩子們說(shuō)說(shuō)它是什么,像什么(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)、顏色)。

(幼兒討論,展開(kāi)想像。)老師肯定每個(gè)幼兒的想法。

3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物(綠色的大樹(shù)葉、藍(lán)色的杯子)。

(問(wèn)題設(shè)計(jì)同(1、))。

三、游戲:

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的顏色。)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜(幼兒自由拿)。

(個(gè)別提問(wèn)幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。)。

2、師:老師手上拿的是紅色的西紅柿,誰(shuí)手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來(lái)。(引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出各自拿的是紅色的.)。

3以同樣的方法,讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。

師:我們要把果寶寶,菜寶寶送回它們的家,誰(shuí)手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子,拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子,拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子,拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

——放背景音樂(lè)《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束。

教學(xué)反思。

我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。

2、活動(dòng)中,我通過(guò)游戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。

不足:我設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)、乏味,不新穎,請(qǐng)專(zhuān)家老師給以指點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十三

1、通過(guò)實(shí)物觀(guān)察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應(yīng)的生活習(xí)性。

2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

視頻、小貓、手套、貓糧。

1、幼兒對(duì)貓已有經(jīng)驗(yàn)的反饋。

教:今天有只小貓來(lái)我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

教師把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以板畫(huà)形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)

2、觀(guān)察小貓腳部特征(同時(shí)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證)老師戴上手套抱出小貓。

教:老師為什么要戴上手套?

(小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說(shuō)再驗(yàn)證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的象什么一樣?(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補(bǔ)充:尖尖的爪子不用時(shí)是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來(lái))

教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說(shuō)說(shuō)那塊肉墊,引申到已學(xué)兒歌的詞(走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來(lái)讓它走走,大家傾聽(tīng)其走路無(wú)聲。)

3、通過(guò)喂食觀(guān)察其臉部特征回憶一下貓愛(ài)吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進(jìn)行喂食(根據(jù)情況是否能請(qǐng)幼兒嘗試喂食)

教:看,小貓?jiān)诟陕??看看她的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動(dòng)???(胡子)誰(shuí)也長(zhǎng)胡子的???怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)教師勾畫(huà)貓臉,畫(huà)上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫(huà)眼睛、耳朵(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說(shuō)說(shuō)即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)地身體和尾巴。簡(jiǎn)單表示小貓全身的毛。

欣賞碟片(分段看、三段內(nèi)容)

接下來(lái)有一段小貓和小狗的錄像(看時(shí)間進(jìn)行)你猜它們?cè)谝黄饡?huì)是好朋友還是要打架?如果打架誰(shuí)會(huì)先動(dòng)手呢?觀(guān)看錄像(邊看講述小貓的動(dòng)態(tài))知道結(jié)果了吧。

5、小結(jié):

小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?(看照片)

大班健康繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》公開(kāi)課視頻+原版ppt課件+教案反思中班歌唱活動(dòng)《拯救大蛀牙》公開(kāi)課視頻+教案+ppt課件+音樂(lè)(第11屆幼兒園音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課)

認(rèn)識(shí)驢教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第64—66頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱(chēng),能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀(guān)區(qū)分角的大小。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

游戲?qū)耄?/p>

一、游戲?qū)?,感知角?/p>

1、引出角。

談話(huà):同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?

(學(xué)生紛紛舉手。)。

指一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸。學(xué)生摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問(wèn):如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能?。?/p>

師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問(wèn)有什么竅門(mén)嗎?

(學(xué)生答:因?yàn)閯e的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒(méi)有角。)。

師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)。

2、找角。

師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。

指名學(xué)生在三角形上找角。

(學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。)。

教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊)。

讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。

師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

二、建構(gòu)模型、抽象角。

1、抽象角。

(課件出示例題情境圖)。

師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)。

師:將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)。

2、畫(huà)角。

師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫(huà)角?先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線(xiàn),再在里面畫(huà)一條弧線(xiàn),就成了角。(教師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。)。

3、角的組成。

師:同學(xué)們觀(guān)察一下老師畫(huà)的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?

全班交流得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(教師板書(shū):如圖)。

邊邊。

頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)。

邊邊邊。

4、練習(xí)。

判斷:出示“想想做做”的第1題。

判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn):你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

5、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生操作,指名到視頻展示臺(tái)上操作,全班交流操作情況。

三、操作探究,比較角。

(1)談話(huà):我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮,它還會(huì)變化呢!

教師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。

提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明了角怎么樣?(板書(shū):角有大小。)。

(2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。

讓學(xué)生比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。

全班交流匯報(bào)。(學(xué)生可能是觀(guān)察邊叉開(kāi)的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵(lì)學(xué)生。)。

2、做角活動(dòng)。

(1)談話(huà):角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

用準(zhǔn)備好的材料做活動(dòng)角。

(2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀(guān)察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺(tái)全班進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。

多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察。

(3)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。

(4)引申。

a、“想想做做”第3題。

生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的'角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開(kāi)或合攏,觀(guān)察扇子和剪刀中角的大小的變化。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、“想想做做”第4題。

讓學(xué)生明確題意。

學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最?。恐附o同桌看。

四、全課總結(jié),拓展角。

1、談話(huà):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)圖形?

如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。

3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十五

:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

:掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。

:計(jì)數(shù)器、方塊圖。

1.?dāng)?shù)數(shù)。

1)一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。

2)一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠,寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。

480、620、790、910。

3.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。

(板書(shū):認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)。

1.出示例題方塊圖。

1)指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。

2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,再交流。

3)學(xué)生思考:借助計(jì)數(shù)器怎么表示?

4)指名借助計(jì)數(shù)器,講解。(師補(bǔ)充)。

先在百位上撥4個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠,現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在增加了多少?4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?

指名完整的說(shuō)四百五十的組成。

5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí),四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?(指名生說(shuō))。

2.練習(xí):指名學(xué)生上臺(tái)撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

3.教學(xué)試一試。

1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。

2)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問(wèn)題小組討論。)。

3)小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題,怎么解決的。

4)小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀;一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀出來(lái)。

5)生把要數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下,指名板演。

1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))。

小結(jié):千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題。

1)學(xué)生完成。

2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

3)討論:從練習(xí)中你知道了什么?

4.完成想想做做第5題。

1)指名讀每張照片中的數(shù)字。

2)指名結(jié)合照片說(shuō)一句話(huà)。

3)在身邊找一找,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話(huà)。

5.完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?

6.完成想想做做第7題。

1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。

2)生獨(dú)立完成。

讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么?

認(rèn)識(shí)驢教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題能力。

2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。

學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)情引題,初步感知。

課件顯示:美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角)。

二、探究新知,自然生成。

(一)欣賞生活中的角。

師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。

(二)體驗(yàn)角的特征。

1、擺角。

師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。

學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。

2、摸角。

學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。

師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。

4、判斷下面各圖是不是角。

5、尋找生活中的角。

師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。

(學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周?chē)矬w上的角。)。

三、觀(guān)察比較,感悟角的大小。

1、做一做。

(1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。

(2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。

(3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?

(4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?/p>

2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。

(1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。

(2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。

(3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、練一練。

課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。

1、填一填。

(1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。

(2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?

4、鞏固新知,出示角的歌謠。

我是一個(gè)小小角,

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

想知我的大與小,

要看張口不看邊。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十七

師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

生:它是尖尖的。

師:接下來(lái),從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你說(shuō)。

師:對(duì)的,這是直直的,

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。

師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴角。(板書(shū)課題:角)。

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。

師:像角這種圖形,在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了,它們都說(shuō)自己身上藏著角,巢老師就是找不出來(lái),你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)。

師:老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了,就是這樣的。(課件出示)。

師:繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀(guān)察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察)那么多想說(shuō)的,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說(shuō),還有什么?

師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線(xiàn),這直直的線(xiàn)我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線(xiàn)我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記??匆豢?,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說(shuō),這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?很好,誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來(lái)。說(shuō)的真好。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十八

1.了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。

2.能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀(guān)察結(jié)果,并樂(lè)于將想法與同伴分享。

3.學(xué)剝筍殼,并在嘗試玩筍的過(guò)程中得到樂(lè)趣。

了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。

能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀(guān)察結(jié)果,并樂(lè)于將想法與同伴分享。

1.竹林圖片若干。

2.竹筍每人一根。

一、以謎語(yǔ)引出主題。

1.孩子們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),一起來(lái)猜猜吧!

一頭尖,一頭圓。身穿多件棕色衣,真像一枚小火箭。脫去十七件外衣,露出嫩黃黃的肉。(謎底:竹筍)。

2.你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?竹筍長(zhǎng)的怎么樣的?

3.今天我們就一起來(lái)看看吧!

二、認(rèn)識(shí)竹筍。

(一)觀(guān)察竹筍的外形。

1.竹筍是什么顏色的?形狀看起來(lái)像什么?摸上去是什么感覺(jué)?

3.你會(huì)剝竹筍嗎?請(qǐng)你來(lái)試一試,剝開(kāi)以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣?

(二)剝竹筍。

請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手剝一剝,發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。

(三)好吃的竹筍。

1.你吃過(guò)竹筍嗎?媽媽是怎么燒來(lái)吃的?你覺(jué)得味道怎么樣?

2.教師出示一些圖片或菜,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3.竹筍有什么營(yíng)養(yǎng)?

(四)了解竹筍與竹子的關(guān)系。

1.出示竹子圖片,竹筍長(zhǎng)大了會(huì)變成什么?(竹筍寶寶長(zhǎng)大變成竹林,竹媽媽小時(shí)候是筍寶寶)。

2.竹子有什么用?

三、品嘗竹筍。

1.教師小結(jié)竹筍的特點(diǎn),竹筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,竹子的用途。

2.大家一起品嘗美味的竹筍。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十九

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫(xiě)。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

8和9的序數(shù)。

教師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。

今天,數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對(duì)它說(shuō):你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書(shū)課題:8和9的認(rèn)識(shí))。

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

提問(wèn):生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

出示教材第53頁(yè)“熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō),再匯報(bào)、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹(shù),花壇里有8朵美麗的花,黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

教師:我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?

學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。

在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn),問(wèn)學(xué)生:這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

2、教學(xué)8和9的順序。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)。

拍手游戲:請(qǐng)你拍的和我同樣多,請(qǐng)你拍的比我多一個(gè),請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。

3、教學(xué)比較7、8、9的`大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

4、用“”、“”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空,注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

6、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。

首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8,問(wèn)學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢?就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。

9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、各小組“開(kāi)火車(chē)”報(bào)數(shù):從1到9,從9到1。

2、幫一幫:這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了,你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎?

471258963。

3、完成課本59頁(yè)的第1、2。

認(rèn)識(shí)驢教案篇二十

1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn),知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱(chēng),確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和概括初步能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的空間觀(guān)念。

投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

一、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)。

1.認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。

出示線(xiàn)段。(長(zhǎng)4分米)。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線(xiàn)段)。

提問(wèn):線(xiàn)段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線(xiàn)段)。

畫(huà)線(xiàn)段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?

指出:線(xiàn)段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線(xiàn)段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。

現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線(xiàn)段)。

2.認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。

如果把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線(xiàn)段)就得到一條射線(xiàn)。(板書(shū):射線(xiàn))。

把射線(xiàn)與線(xiàn)段比一比,它有什么特點(diǎn)?

指出:射線(xiàn)也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))。

用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線(xiàn):先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線(xiàn)。(邊說(shuō)明邊示范)。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線(xiàn)。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?

射線(xiàn)可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

指出:射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線(xiàn),都可以看做是射線(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。

現(xiàn)在,我們把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線(xiàn)段延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。(板書(shū):直線(xiàn))。

大家把直線(xiàn)和線(xiàn)段、射線(xiàn)的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線(xiàn)。

4.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線(xiàn)、直線(xiàn)是怎樣得到的?線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))。

5.做“練—練”第1題。

小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。

二、認(rèn)識(shí)角。

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)。

2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱(chēng)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

(3)角用什么符號(hào)表示?

提問(wèn):角是怎樣組成的?

誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線(xiàn),畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線(xiàn)呢?(板書(shū):邊邊)。

‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

3.做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。

老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。

4.角的大小比較。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。

剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線(xiàn)的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)。

5.教學(xué)角的大小比較。

提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)。

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。

提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。

指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。

提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))。

指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。

再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。

指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?

說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。

說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。

6.做“練—練”第3。

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂練習(xí)。

1.練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。

2.練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線(xiàn)。

第(2)題還能再畫(huà)一條直線(xiàn)嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線(xiàn)?

3.練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。

4.練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。

追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?

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