我設(shè)計(jì)的自行車教案(實(shí)用15篇)

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我設(shè)計(jì)的自行車教案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-05 14:01:07     小編:曼珠

教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生參與互動,促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在編寫教案時(shí),要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,以及學(xué)校的具體教學(xué)要求。關(guān)于教案編寫的一些建議和技巧,可以參考以下范文。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇一

1.通過對自行車結(jié)構(gòu),功能的初步認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖,或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感,在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3.通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

1.能否把自己有新意的自行車的設(shè)計(jì)想法,用繪畫的方法畫出設(shè)計(jì)草圖。

2.能否創(chuàng)造性的利用各種材料,設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

3.自行車的造型是否美觀,其功能是否有創(chuàng)意。

如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

一、課前準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備教具:各種自行車的`圖片資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:一些吸管,廢光盤之類的材料。

二、課堂教學(xué)。

1.引導(dǎo)階段。

在學(xué)生設(shè)計(jì)自行車之前,先讓學(xué)生欣賞一些自行車的圖片,主要是讓學(xué)生簡單了解自行車的結(jié)構(gòu),最好能向?qū)W生介紹一下自行車的發(fā)明過程。

要求學(xué)生開展積極的討論,在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.發(fā)展階段。

啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能出發(fā),進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思,在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝,或是想象中的抽象造型。

指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)自行車的草圖時(shí),相互討論,相互補(bǔ)充,使設(shè)計(jì)的草圖更完美。

當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中,老師積極肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對有個(gè)性的表現(xiàn)給予及時(shí)表揚(yáng)。

指導(dǎo)學(xué)生在制作自行車時(shí),注重自行車整體造型的美觀,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)造型的藝術(shù)魅力。

3.收拾與整理。

指導(dǎo)學(xué)生將各種不同類型材料歸類,放回原處,收拾整理桌面,地面,保持教室清潔。

三、課后拓展。

鼓勵(lì)學(xué)生課后找各種材料,如:絲帶,毛線,鉛絲,鉛筆,碎花布等,積極嘗試,表達(dá)自己的豐富多彩的想象,設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意,更美觀的自行車。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇二

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)側(cè)面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實(shí)關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)毓串嫵鋈伺c自行車的比例。

3、培養(yǎng)觀察力。

【活動準(zhǔn)備】。

2、范畫,油畫棒,水彩筆,白紙。

【活動過程】。

1、觀察騎自行車的`人的及自行車的結(jié)構(gòu)。

出示圖片,討論:

自行車由哪幾個(gè)部分組成?它們是什么形狀的?人騎在自行車上是什么樣的?

2、教師范畫一遍,幼兒觀察。

出示范畫,教師引導(dǎo)幼兒觀察,并且范畫一遍:

畫的時(shí)候先畫出自行車,接著畫出騎在自行車上的人,畫完后,還可以在馬路旁添畫些樹、樓房等。

3、幼兒作畫,教師輔導(dǎo)。

提醒幼兒注意,人與自行車的正確比例,根據(jù)自行車的不同,啟發(fā)幼兒畫出不同的人物。

4、評價(jià)作品,結(jié)束活動。

討論:我們找找哪一輛自行車最好看,最穩(wěn),騎上去不會倒?

再看看哪一張畫上餓人騎車姿勢最好?

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇三

下午我和媽媽在樓下散步,看到一個(gè)阿姨在學(xué)自行車,另一個(gè)阿姨一邊教她一邊兩手在后面扶著自行車,騎車的阿姨騎的飛快,扶車的阿姨在后面跑得氣喘吁吁,場面看起來有點(diǎn)好笑。

最后,后面的阿姨實(shí)在累的支撐不住了,輕輕地一跳,直接坐到了后座上,前面騎車的阿姨還在對后面的阿姨囑咐:“扶好點(diǎn)兒,千萬別松手。哎喲,現(xiàn)在蹬起來咋這么使勁呢?”后面那個(gè)阿姨說:“哦,對對,這一段路是上坡路呢?用點(diǎn)兒勁兒!”旁邊的人都笑開了。騎車的阿姨又使勁兒的蹬起來。騎了兩圈之后,騎車的阿姨累的直喊:“快扶好,我要下車了!”她一邊說一邊從自行車上跳下來,扭頭一看,大叫一聲:“啊,你怎么不幫我扶車,你咋坐在車上呀!”車上那個(gè)阿姨還有旁邊看的人都笑彎了腰,騎車的那個(gè)阿姨還一臉懵懂,好像還沒緩過神來,喃喃自語道:“不會吧,我都會騎自行車了?還會帶人了?耶耶耶!”她使勁地?fù)肀Я四莻€(gè)阿姨,又激動地跳了起來!

勇氣是發(fā)自內(nèi)心的一種力量!有時(shí)我們離成功只差一步,卻因?yàn)槿狈τ職舛丝s,而失去了很多機(jī)會。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇四

一個(gè)星期日的傍晚,我上完語文培訓(xùn)班,爸爸來接我回家。我嫻熟地側(cè)坐上自行車后座,爸爸腳一蹬,老舊的自行車齒輪便“吱吱”地響了起來,我的腳隨著爸爸踏動的節(jié)奏搖晃著。深秋的風(fēng)呼呼刮著我的臉頰,涼颼颼的,我只好縮起脖子,將手插進(jìn)口袋。

自行車拐進(jìn)小巷,凹凸不平的水泥地使自行車一陣劇烈抖動。我趕緊從口袋里掏出一只手抱住爸爸的身體,靠在爸爸背上。爸爸的背很厚實(shí),熱乎乎地暖著我冰涼冰涼的臉。但一陣顫抖,爸爸的溫暖變得和我若離若即。

一段上坡路,爸爸開始騎得很吃力。爸爸衣服穿得像一個(gè)綠色的球,騎車的樣子有些笨拙。北風(fēng)像個(gè)固執(zhí)的拔河隊(duì)員,始終頑皮地用力吹著爸爸,使他的臉凍得通紅。我和車頭掛著的一個(gè)裝滿了大大小小的書的背包,讓他上坡更加艱難,爸爸喘著粗氣身子一扭一扭的。

我坐在后面不經(jīng)意往后一撇,看見了爸爸的影子?;椟S的燈光下,一個(gè)身影被拉得老長,卻感覺矮小無比,影子的一雙腿上下蹬著,似乎每一蹬都要努力拼搏一番。

這一輛普普通通的破舊自行車承載著爸爸對我深深的愛。父愛如山,雖然父親不善于表達(dá)愛,但在背后默默支撐著我們的,往往是父親。父親就是我們那堅(jiān)強(qiáng)的后盾,伴隨我們一生的成長!

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我設(shè)計(jì)的自行車教案篇五

一、興趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們知道人們最常用的交通工具是什么嗎?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,工程師們制造出了各式各樣的自行車,你們見過什么樣式的自行車呢?這節(jié)課就讓我們一起來了解一下自行車的基本構(gòu)造。(揭示課題)。

二、探究新知:

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自行車的構(gòu)造,它有哪幾部分來組成?

2、欣賞圖片,加深學(xué)生對自行車結(jié)構(gòu)的印象,選擇自己喜歡學(xué)生回答:自行車學(xué)生描述自己見過的自行車樣式學(xué)生自由回答學(xué)生欣賞自行車的圖片如果學(xué)生回答其它的交通工具,如公交、摩托車等,教師應(yīng)對學(xué)生的回答給予肯定,然后介紹自行車,把學(xué)生的思路轉(zhuǎn)到本課,教案《自行車》教案》。的自行車并說說喜歡的理由。

3、欣賞學(xué)生作品,請同學(xué)們把自行車各部分的線條對比一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、教師補(bǔ)充學(xué)生的回答,強(qiáng)調(diào)繪畫步驟,提出作業(yè)要求。

三、學(xué)生實(shí)踐:

教師巡視指導(dǎo)對繪畫有困難的學(xué)生,教師給予幫助。

四、小結(jié):

1、展示作品,向大家介紹自己的作品。

2、誰來談?wù)勥@節(jié)課你最大的感受是什么?

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇六

修自行車“方法”有很多,而今天,我用的方法便是最奇特的,就讓我來講講這次我修自行車吧。

今天,我騎著自行車去小區(qū)買東西,在半路上,“啪”的一聲,一看,自行車脫鏈了,我想著:我可不是來修自行車的,我也不可能把自行車停著吧。這時(shí),我還是決定在半路修車,我看見我爸爸修過,還算有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),于是我開始修自行車,我先是把鏈子拉了一兩下,又把鏈子轉(zhuǎn)了兩圈,我剛把一點(diǎn)弄好,正要修下一步時(shí),鏈子又“啪”的一聲落下來,我輕聲說道:“我還不信治不了你了是吧!”我把輪盤用勁拉一下,把鏈子的一小部分拉上去,再轉(zhuǎn)一下輪盤,沒想到,完成了一大部分,“哈哈,我真是天才”我自言自語。

鏈子上好了,騎一下試試。我踩上輪子,只聽“砰紜繃?yán)U,車子倒下來,我的膝蓋也脫了皮,一看,鏈條又脫了,我又鼓起勇氣,再試一次,我把鏈子使勁拉過來,似乎用盡了所有的力氣,把大的一邊弄好了,我又想把另一邊弄好,可鏈子太短,拉不過來,那時(shí)候,我都開始懷疑人生了,如果我扯不過來,那些修車的又是怎么扯過來的,我失望了,覺得一定不會成功,這時(shí),我靈機(jī)一動,想到如果同時(shí)把兩邊的鏈子一起拉過來,會怎么樣,我站起來,用我這一身的蠻力把鏈子套在兩邊,再轉(zhuǎn)一下,我成功了,而且還把一直不穩(wěn)定的座椅弄好了,真是一箭雙雕??!我哼著小曲,得意洋洋地買東西去了。

雖然一路上沒人夸我,但我卻為自己感到自豪。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇七

1、能關(guān)注圖片的細(xì)節(jié),嘗試進(jìn)行簡單的推測和聯(lián)想。

2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。

3、幼兒能積極的參與到活動中,并得到其中的快樂。

4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張。

(一)玩拼板。

1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板。(說說自行車各個(gè)部分的名稱)。

2、小男孩騎著自行車會到哪里去?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測)。

3、逐步講述故事:

小男孩看見了什么樣的自行車?(說說特別的理由)。

小結(jié):鱷魚的身體很長,所以他的自行車是長長的,騎在上面才會舒服。

它有什么特別的地方?說說理由。

這輛自行車可能是誰的呢?

小結(jié):因?yàn)樾∠笊眢w太重了,所以它的自行車輪胎特別的粗,騎在上面才安全。

師:綠地上還停著許多特別的自行車,去看看它們都是什么樣的。

(引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說自己喜歡的特別的自行車)。

師:小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車,它們也想來騎,我們來幫助找到它們找到合適的自行車。

(1)出示動物圖片,幼兒自由選擇一種動物。

(2)配對,并說說理由。

3、小結(jié):原來這些自行車不光模樣特別,而且還有特別的用途,讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。

(四)講故事,激發(fā)幼兒興趣。

師:究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車?我們可以在故事里找到答案。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇八

說到騎自行車―――我可不會透露半個(gè)字!畫自行車?好吧,你難道不擔(dān)心我畫成四不像?那我就開始畫嘍!

哎呀!我可不、知、道自行車怎么畫。還好老師播放了畫自行車的視頻,我又逃脫失敗。

先畫輪子,我怎么畫都畫不好,輪子就像一團(tuán)煮爛了的菠菜,像一個(gè)奇怪的鴨蛋,一個(gè)小豬佩奇的腦袋……總之,老是畫得奇形怪狀。好不容易畫好了輪子,仔細(xì)一看,一大一小,又重新畫。同桌已經(jīng)畫好了兩個(gè)美麗的大輪子,不大不小,不長不扁也不尖。我只好無奈地再次畫起車輪,費(fèi)了九牛二虎之力,才把車輪畫得又大又圓,我的臉上滴下了一粒粒汗珠。

開始畫支架了!我畫了一個(gè)非常大的“m”。把兩個(gè)“肉餅”連了起來??墒沁@幾條線就像海浪,像草坪,像鋸齒,像方便面,像一排瓦片。我再次修改了支架,但他們看起來更糟了,我都快要瘋了。

畫好了支架,發(fā)現(xiàn)畫成了這個(gè)樣:n。經(jīng)過努力我最終畫成了一個(gè)歪七扭八的m。我再也不管它們,像條蛇一樣在紙上蠕動也堅(jiān)決不管!它們太丑了,最后我不得不再反復(fù)把支架改到最好。

我開始畫橫梁。結(jié)果和支架一樣,被回收到了廢品站。看來得畫“幾百年”了。不過我還必須畫,我可受不了了。

畫腳踏時(shí),我早已累得汗流浹背。不過我非常幸運(yùn),很快就畫好了一個(gè)漂亮的,完美的腳踏。我立馬就充滿了信心。

已經(jīng)開始畫車座,畫一個(gè)三角形,我覺得太簡單了。一下子畫了一個(gè),但一點(diǎn)也不像,我只能再次改了又改,終于畫出了不怎么好看,坐上去也應(yīng)該不怎么舒服的座位。但我還是讓它通過了。

我的自行車畫好了,我給它起名叫做“竹葉青龍”,這個(gè)名字帥爆了!

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇九

本課是以引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車、創(chuàng)造自行車,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

在課的設(shè)計(jì)上,我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā),從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題,設(shè)計(jì)教案。所以在導(dǎo)入上,我以猜謎語的方式讓學(xué)生的興趣被吸引過來。因?yàn)閵W運(yùn)會離我們過去不久,所以以自行車比賽為切入口讓學(xué)生逐漸了解自行車的歷史,再講解自行車的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的,所以為了使學(xué)生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮,我到網(wǎng)絡(luò)收尋到各種奇異自行車的圖片,學(xué)生通過直觀的認(rèn)識和欣賞,找到了靈感,并更加確定了自己想象的方向和空間。讓學(xué)生從自己畫的簡筆畫的自行車進(jìn)行思維的拓展,但是自行車的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,學(xué)生要表現(xiàn)好車的結(jié)構(gòu)靠平時(shí)的觀察和老師幾分鐘的講解不夠的,學(xué)生畫的可能還是有變形,其實(shí)在這里我可以多給學(xué)生看自行車的圖片,讓學(xué)生尋找不同自己車的相同點(diǎn),還要在難點(diǎn)上進(jìn)行更深入的講解。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇十

本班幼兒對故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望,但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動中,我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動,希望幼兒通過自己實(shí)際行動來體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

幼兒對自己感興趣的實(shí)踐活動會非常投入,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動形式,創(chuàng)設(shè)與讀本中的動詞相關(guān)的游戲場景,引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動中,理解、感悟動詞意義。

1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動,理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

2、掌握完整敘事要素,能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患?。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會騎自行車。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過騎車游戲,理解故事中動詞的意思。

難點(diǎn):體會動詞的含義并能正確使用。

1、大書導(dǎo)入。

教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時(shí)可以邊說邊做動作。)。

2、大書圖畫閱讀。

文字的大書,引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。

教師:畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個(gè)地方,他做了哪些動作?

幼兒l:書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。

幼兒2:這個(gè)小朋友繞過大樹;趟過小水坑;騎上山坡。

教師:小朋友們在騎自行車時(shí)做過這些動作嗎?

幼兒1:我也騎著車?yán)@過大樹,繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

幼兒2:我騎車時(shí),遇到小水坑就會加速趟過去。

幼兒3:我騎車經(jīng)過小橋時(shí)是越過去的。

3、大書文字閱讀。

(1)教師指讀文字,每指讀一頁,可以先請幼兒傾聽,然后再請幼兒跟讀。

(2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說一說:書中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?

(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個(gè)字請幼兒模仿,加深印象。

(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁的句型都會重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

幼兒1:五一假期時(shí),我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ颂彀查T廣場;星期三,我們?nèi)チ擞螛穲@;星期四,我們?nèi)チ碎L城;星期五,我們?nèi)チ藙游飯@;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們在家休息,準(zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。

(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書,找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。

4、拓展學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒來到戶外活動場地,觀察場地上已布置好的各種障礙物,猜測活動內(nèi)容。

(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(3)幼兒分成四隊(duì),分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后,大聲說出:“我……過了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

幼兒l:我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。

幼兒2:我趟過皺紋紙做成的小水坑。

幼兒3:我沖過大門。

(4)幼兒創(chuàng)新活動:創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法,并用語言表述。

幼兒1:我越過了地板塊做成的小橋!

幼兒2:我繞過了椅子做成的樹樁!

幼兒3:我沖過了柱子門1。

5、延伸活動。

引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動作有關(guān)的詞并與家長合作,記錄幼兒尋找的動詞,制作圖文并茂的動詞小書。

個(gè)人反思:

1、活動中的優(yōu)點(diǎn):

本次活動注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn),更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn),使幼兒在參與活動時(shí),充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動中展示自己,體驗(yàn)到成功?;顒蛹葷M足了幼兒活潑好動的特點(diǎn),又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動目標(biāo)。

2、活動中的不足:

在拓展活動中,忽視了對幼兒的安全教育,應(yīng)在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則,并在場地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號,提醒幼兒注意活動安全。在今后的活動中,應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合,設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動。

主要內(nèi)容:

1、注重主要環(huán)節(jié)提問,引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題,吸引幼兒興趣,將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事,幫助幼兒回憶騎車感受,吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開放式提問,提出的問題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。通過對圖片的觀察,注重引導(dǎo)幼兒用書中的詞語和動作表達(dá)通過障礙的情境。

2、設(shè)置情境,親身體驗(yàn)?;顒又薪處熢O(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙,引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn),感受各種動詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法,請幼兒帶來自行車,用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙,增強(qiáng)了游戲性,使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。

3、啟示:成功的拓展活動既要達(dá)到整合舊知識、傳遞新知識的目的,更重要的是讓幼兒借助活動材料,體會、理解詞語的含義。教師調(diào)整了拓展活動中的材料,活動前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么,然后再進(jìn)行實(shí)際活動體驗(yàn),理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值,在幼兒親身體驗(yàn)的過程中,融人行駛安全知識的教育。

綜合評析:

1、教師在設(shè)計(jì)教育活動時(shí),把讀本知識與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,擴(kuò)展到游戲活動中,為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動空間。在材料準(zhǔn)備上,發(fā)揮家庭的支持作用,動員家長將家中的自行車帶到幼兒園,為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動的機(jī)會,激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答,幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動,設(shè)置與讀本中動詞相關(guān)的場景,感受這些字所表示的動作,幫助幼兒理解字的實(shí)際意義,達(dá)到活動的目的。

在體驗(yàn)中可以利用場地上的自然物,作為天然的障礙,使活動更具真實(shí)性;幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動之中,教師在場地上沒有明確的行駛標(biāo)記和符號,幼兒在穿越障礙時(shí),沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。

2、小組反思中運(yùn)用問題的設(shè)置,層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動過程中教師對目標(biāo)的實(shí)施、對幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對每個(gè)環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對于本次活動的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等,鼓勵(lì)幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對教師材料的投放與活動效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇十一

1.乘自行車、電動車時(shí)扶好坐穩(wěn),不把手、腳伸到危險(xiǎn)的地方。

2.乘坐自行車前整理好服飾,不在車上睡覺。

3.初步了解健康的小常識。

4.知道檢查身體的重要性。

活動準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)資源:圖片和兒歌。

活動過程。

一、開始部分。

播放多媒體資源圖片《這樣坐車安全嗎》。引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)正確乘坐自行車的方法。教師告訴幼兒坐上自行車或電動車后扶好坐穩(wěn),不把小腳伸到車輪里,不在車上搖晃,更不能在車上睡覺。

二、基本部分。

游戲——自行車,丁零零,指導(dǎo)幼兒練習(xí)坐自行車。

游戲時(shí),教師與幼兒對答。教師問:“自行車,丁零零,哪個(gè)寶寶來坐車?”幼兒齊答:“一二三,我來坐?!苯處熇^續(xù)問:“鞋帶系系緊,衣服整一整。小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎?”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準(zhǔn)備好的幼兒起立回答:“準(zhǔn)備好了!”教師協(xié)助準(zhǔn)備好的幼兒輪流聯(lián)系乘坐自行車。

三、結(jié)束部分。

播放兒歌《自行車,丁零零》,請幼兒學(xué)說兒歌。

活動反思。

1、應(yīng)讓幼兒自主多收集各種鈴聲,引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,讓幼兒大膽想象生活中的那些鈴聲可以更改,那些可以添加。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇十二

通過動手制作,加強(qiáng)合作意識,體驗(yàn)共同工作的樂趣。

在進(jìn)行了一系列的自行車項(xiàng)目工作以后,孩子們對有關(guān)的知識和事情都產(chǎn)生了極高的好奇心。尤其是在活動(2)中孩子們高漲的制作氣氛促使我們在考慮下一次活動時(shí)有了明確的方向——讓孩子動起手來。本次活動的發(fā)生是由于活動區(qū)中一部分(4名)孩子在建筑區(qū)中搭建了馬路、橋等,他們喜歡在自己搭的馬路上用拼插區(qū)制作的自行車進(jìn)行游戲。同時(shí)也把其他區(qū)的小朋友吸引過來了,并且表示想?yún)⒓哟祟惢顒印S谑俏覀冞M(jìn)行了分工計(jì)劃。

1、出示計(jì)劃書,引出本次活動主題——制做游戲材料。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書進(jìn)行補(bǔ)充、制作。

3、幼兒動手操作,教師從旁加以必要的指導(dǎo)或提示,鼓勵(lì)幼兒相互幫助與合作。

4、根據(jù)制做的游戲材料,共同布置游戲場景,開展游戲活動,體驗(yàn)共同工作的樂趣。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇十三

1、提高幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。

3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

準(zhǔn)備。

1、幼兒分兩組,每組一輛小三輪自行車,用彩色紙裝扮一下,看哪組的自行車漂亮。

2、繞障礙騎車:在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標(biāo)志(動物圖案等),幼兒排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)地騎車?yán)@過障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后,可開展小組比賽,看哪組騎得好又快。

3、合作推車比賽:每組兩個(gè)幼兒,一個(gè)坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動;另一個(gè)在后面推動小車,二人合作,比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。

建議。

1、提醒幼兒注意安全,同時(shí)要勇敢。

2、可以騎、推相結(jié)合,也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開比賽。

教學(xué)反思:

從這個(gè)活動中,我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動中,準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇十四

智能自行車的興起,使得人們越發(fā)關(guān)注自行車出行,然而,市面上的智能自行車大多為騎行愛好者設(shè)計(jì),本文是對自行車創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究的論文,一起來看看吧!

摘要:在當(dāng)今迅速發(fā)展的時(shí)代,產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新需要更豐富的跨學(xué)科知識體系,更復(fù)雜的技術(shù)力量支撐,更完善的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新技術(shù)能將多種領(lǐng)域的科學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,促使設(shè)計(jì)者拓寬思維,打破思維定勢,獲得突破性的創(chuàng)新知識,為產(chǎn)品創(chuàng)新提供創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),首先需要清楚人是如何進(jìn)行思維的,這一點(diǎn)尤為重要。思維過程的模型包括:對象選例模型、約束聯(lián)想模型、分解綜合模型、抽象逆反模型。而創(chuàng)新與其中兩種思維模型有著密切的關(guān)系,一是抽象和聯(lián)想,一是分解(分析)和綜合。這兩種思維操作,有助于設(shè)計(jì)出相應(yīng)的創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)幫助人進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

我設(shè)計(jì)的自行車教案篇十五

一、活動路線:

中心廣場(起點(diǎn))—南洋廣場—南洋影城—上海廣場—人社局—開發(fā)區(qū)大廈—圖博中心—青少年活動中心—房地產(chǎn)交易中心—婁東賓館—建設(shè)銀行—中心廣場(終點(diǎn))。

全程約7.6公里,騎行用時(shí)估計(jì)40分鐘左右。沿途每個(gè)站點(diǎn)均由志愿者提供志愿服務(wù)。

二、活動報(bào)名。

(一)活動報(bào)名方式。

a、現(xiàn)場報(bào)名:可以到3個(gè)青年志愿服務(wù)t站現(xiàn)場報(bào)名,太倉公益網(wǎng)跟帖報(bào)名;。

(二)報(bào)名人數(shù):限定在40人以內(nèi)。

三、現(xiàn)場活動流程。

(一)現(xiàn)場簽到:

時(shí)間:20xx年12月31日下午13:00。

地點(diǎn):中心廣場內(nèi)部,所有志愿者簽到后,領(lǐng)取活動物資(車輛、馬甲、帽子、胸貼、騎行線路圖卡片等),列隊(duì)準(zhǔn)備啟用儀式。

(四)活動結(jié)束:

1、歸還自行車,為志愿者發(fā)放紀(jì)念品;。

2、合影留念(制作橫幅,內(nèi)容為“‘我騎行我健康我快樂’自行車騎行活動”)。

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