教案應(yīng)注重學生主體地位，鼓勵學生參與互動，促進學生的深度學習。在編寫教案時，要考慮到學生的實際情況和學習需求，以及學校的具體教學要求。關(guān)于教案編寫的一些建議和技巧，可以參考以下范文。
我設(shè)計的自行車教案篇一
1.通過對自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認識，指導學生設(shè)計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。
2.引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設(shè)計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3.通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
1.能否把自己有新意的自行車的設(shè)計想法，用繪畫的方法畫出設(shè)計草圖。
2.能否創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計制作出有新意的自行車。
3.自行車的造型是否美觀，其功能是否有創(chuàng)意。
如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學內(nèi)容的研究。
一、課前準備。
1.教師準備教具：各種自行車的`圖片資料。
2.學生準備學具：一些吸管，廢光盤之類的材料。
二、課堂教學。
1.引導階段。
在學生設(shè)計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結(jié)構(gòu)，最好能向?qū)W生介紹一下自行車的發(fā)明過程。
要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2.發(fā)展階段。
啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)，進行設(shè)計構(gòu)思，在造型設(shè)計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。
指導學生在設(shè)計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設(shè)計的草圖更完美。
當學生在設(shè)計的過程中，老師積極肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有個性的表現(xiàn)給予及時表揚。
指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術(shù)魅力。
3.收拾與整理。
指導學生將各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。
三、課后拓展。
鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設(shè)計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。
我設(shè)計的自行車教案篇二
1、學習表現(xiàn)側(cè)面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實關(guān)系。
2、學習恰當?shù)毓串嫵鋈伺c自行車的比例。
3、培養(yǎng)觀察力。
【活動準備】。
2、范畫，油畫棒，水彩筆，白紙。
【活動過程】。
1、觀察騎自行車的`人的及自行車的結(jié)構(gòu)。
出示圖片，討論：
自行車由哪幾個部分組成？它們是什么形狀的？人騎在自行車上是什么樣的？
2、教師范畫一遍，幼兒觀察。
出示范畫，教師引導幼兒觀察，并且范畫一遍：
畫的時候先畫出自行車，接著畫出騎在自行車上的人，畫完后，還可以在馬路旁添畫些樹、樓房等。
3、幼兒作畫，教師輔導。
提醒幼兒注意，人與自行車的正確比例，根據(jù)自行車的不同，啟發(fā)幼兒畫出不同的人物。
4、評價作品，結(jié)束活動。
討論：我們找找哪一輛自行車最好看，最穩(wěn)，騎上去不會倒？
再看看哪一張畫上餓人騎車姿勢最好？
我設(shè)計的自行車教案篇三
下午我和媽媽在樓下散步，看到一個阿姨在學自行車，另一個阿姨一邊教她一邊兩手在后面扶著自行車，騎車的阿姨騎的飛快，扶車的阿姨在后面跑得氣喘吁吁，場面看起來有點好笑。
最后，后面的阿姨實在累的支撐不住了，輕輕地一跳，直接坐到了后座上，前面騎車的阿姨還在對后面的阿姨囑咐：“扶好點兒，千萬別松手。哎喲，現(xiàn)在蹬起來咋這么使勁呢？”后面那個阿姨說：“哦，對對，這一段路是上坡路呢？用點兒勁兒！”旁邊的人都笑開了。騎車的阿姨又使勁兒的蹬起來。騎了兩圈之后，騎車的阿姨累的直喊：“快扶好，我要下車了！”她一邊說一邊從自行車上跳下來，扭頭一看，大叫一聲：“啊，你怎么不幫我扶車，你咋坐在車上呀！”車上那個阿姨還有旁邊看的人都笑彎了腰，騎車的那個阿姨還一臉懵懂，好像還沒緩過神來，喃喃自語道：“不會吧，我都會騎自行車了？還會帶人了？耶耶耶！”她使勁地擁抱了那個阿姨，又激動地跳了起來！
勇氣是發(fā)自內(nèi)心的一種力量！有時我們離成功只差一步，卻因為缺乏勇氣而退縮，而失去了很多機會。
我設(shè)計的自行車教案篇四
一個星期日的傍晚，我上完語文培訓班，爸爸來接我回家。我嫻熟地側(cè)坐上自行車后座，爸爸腳一蹬，老舊的自行車齒輪便“吱吱”地響了起來，我的腳隨著爸爸踏動的節(jié)奏搖晃著。深秋的風呼呼刮著我的臉頰，涼颼颼的，我只好縮起脖子，將手插進口袋。
自行車拐進小巷，凹凸不平的水泥地使自行車一陣劇烈抖動。我趕緊從口袋里掏出一只手抱住爸爸的身體，靠在爸爸背上。爸爸的背很厚實，熱乎乎地暖著我冰涼冰涼的臉。但一陣顫抖，爸爸的溫暖變得和我若離若即。
一段上坡路，爸爸開始騎得很吃力。爸爸衣服穿得像一個綠色的球，騎車的樣子有些笨拙。北風像個固執(zhí)的拔河隊員，始終頑皮地用力吹著爸爸，使他的臉凍得通紅。我和車頭掛著的一個裝滿了大大小小的書的背包，讓他上坡更加艱難，爸爸喘著粗氣身子一扭一扭的。
我坐在后面不經(jīng)意往后一撇，看見了爸爸的影子?；椟S的燈光下，一個身影被拉得老長，卻感覺矮小無比，影子的一雙腿上下蹬著，似乎每一蹬都要努力拼搏一番。
這一輛普普通通的破舊自行車承載著爸爸對我深深的愛。父愛如山，雖然父親不善于表達愛，但在背后默默支撐著我們的，往往是父親。父親就是我們那堅強的后盾，伴隨我們一生的成長！
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我設(shè)計的自行車教案篇五
一、興趣導入：
同學們，你們知道人們最常用的交通工具是什么嗎？隨著科學技術(shù)的發(fā)展，工程師們制造出了各式各樣的自行車，你們見過什么樣式的自行車呢？這節(jié)課就讓我們一起來了解一下自行車的基本構(gòu)造。（揭示課題）。
二、探究新知：
1、引導學生回憶自行車的構(gòu)造，它有哪幾部分來組成？
2、欣賞圖片，加深學生對自行車結(jié)構(gòu)的印象，選擇自己喜歡學生回答：自行車學生描述自己見過的自行車樣式學生自由回答學生欣賞自行車的圖片如果學生回答其它的交通工具，如公交、摩托車等，教師應(yīng)對學生的回答給予肯定，然后介紹自行車，把學生的思路轉(zhuǎn)到本課，教案《自行車》教案》。的自行車并說說喜歡的理由。
3、欣賞學生作品，請同學們把自行車各部分的線條對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師補充學生的回答，強調(diào)繪畫步驟，提出作業(yè)要求。
三、學生實踐：
教師巡視指導對繪畫有困難的學生，教師給予幫助。
四、小結(jié)：
1、展示作品，向大家介紹自己的作品。
2、誰來談?wù)勥@節(jié)課你最大的感受是什么?
我設(shè)計的自行車教案篇六
修自行車“方法”有很多，而今天，我用的方法便是最奇特的，就讓我來講講這次我修自行車吧。
今天，我騎著自行車去小區(qū)買東西，在半路上，“啪”的一聲，一看，自行車脫鏈了，我想著：我可不是來修自行車的，我也不可能把自行車停著吧。這時，我還是決定在半路修車，我看見我爸爸修過，還算有點經(jīng)驗，于是我開始修自行車，我先是把鏈子拉了一兩下，又把鏈子轉(zhuǎn)了兩圈，我剛把一點弄好，正要修下一步時，鏈子又“啪”的一聲落下來，我輕聲說道：“我還不信治不了你了是吧！”我把輪盤用勁拉一下，把鏈子的一小部分拉上去，再轉(zhuǎn)一下輪盤，沒想到，完成了一大部分，“哈哈，我真是天才”我自言自語。
鏈子上好了，騎一下試試。我踩上輪子，只聽“砰紜繃繳，車子倒下來，我的膝蓋也脫了皮，一看，鏈條又脫了，我又鼓起勇氣，再試一次，我把鏈子使勁拉過來，似乎用盡了所有的力氣，把大的一邊弄好了，我又想把另一邊弄好，可鏈子太短，拉不過來，那時候，我都開始懷疑人生了，如果我扯不過來，那些修車的又是怎么扯過來的，我失望了，覺得一定不會成功，這時，我靈機一動，想到如果同時把兩邊的鏈子一起拉過來，會怎么樣，我站起來，用我這一身的蠻力把鏈子套在兩邊，再轉(zhuǎn)一下，我成功了，而且還把一直不穩(wěn)定的座椅弄好了，真是一箭雙雕??！我哼著小曲，得意洋洋地買東西去了。
雖然一路上沒人夸我，但我卻為自己感到自豪。
我設(shè)計的自行車教案篇七
1、能關(guān)注圖片的細節(jié)，嘗試進行簡單的推測和聯(lián)想。
2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。
3、幼兒能積極的參與到活動中，并得到其中的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張。
(一)玩拼板。
1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板。(說說自行車各個部分的名稱)。
2、小男孩騎著自行車會到哪里去?(引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗推測)。
3、逐步講述故事：
小男孩看見了什么樣的自行車?(說說特別的理由)。
小結(jié)：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
它有什么特別的地方?說說理由。
這輛自行車可能是誰的呢?
小結(jié)：因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。
師：綠地上還停著許多特別的自行車，去看看它們都是什么樣的。
(引導幼兒觀察圖片，說說自己喜歡的特別的自行車)。
師：小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車，它們也想來騎，我們來幫助找到它們找到合適的自行車。
(1)出示動物圖片，幼兒自由選擇一種動物。
(2)配對，并說說理由。
3、小結(jié)：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
(四)講故事，激發(fā)幼兒興趣。
師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車?我們可以在故事里找到答案。
我設(shè)計的自行車教案篇八
說到騎自行車―――我可不會透露半個字！畫自行車？好吧，你難道不擔心我畫成四不像？那我就開始畫嘍！
哎呀！我可不、知、道自行車怎么畫。還好老師播放了畫自行車的視頻，我又逃脫失敗。
先畫輪子，我怎么畫都畫不好，輪子就像一團煮爛了的菠菜，像一個奇怪的鴨蛋，一個小豬佩奇的腦袋……總之，老是畫得奇形怪狀。好不容易畫好了輪子，仔細一看，一大一小，又重新畫。同桌已經(jīng)畫好了兩個美麗的大輪子，不大不小，不長不扁也不尖。我只好無奈地再次畫起車輪，費了九牛二虎之力，才把車輪畫得又大又圓，我的臉上滴下了一粒粒汗珠。
開始畫支架了！我畫了一個非常大的“m”。把兩個“肉餅”連了起來?？墒沁@幾條線就像海浪，像草坪，像鋸齒，像方便面，像一排瓦片。我再次修改了支架，但他們看起來更糟了，我都快要瘋了。
畫好了支架，發(fā)現(xiàn)畫成了這個樣：n。經(jīng)過努力我最終畫成了一個歪七扭八的m。我再也不管它們，像條蛇一樣在紙上蠕動也堅決不管！它們太丑了，最后我不得不再反復把支架改到最好。
我開始畫橫梁。結(jié)果和支架一樣，被回收到了廢品站?？磥淼卯嫛皫装倌辍绷恕２贿^我還必須畫，我可受不了了。
畫腳踏時，我早已累得汗流浹背。不過我非常幸運，很快就畫好了一個漂亮的，完美的腳踏。我立馬就充滿了信心。
已經(jīng)開始畫車座，畫一個三角形，我覺得太簡單了。一下子畫了一個，但一點也不像，我只能再次改了又改，終于畫出了不怎么好看，坐上去也應(yīng)該不怎么舒服的座位。但我還是讓它通過了。
我的自行車畫好了，我給它起名叫做“竹葉青龍”，這個名字帥爆了！
我設(shè)計的自行車教案篇九
本課是以引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車、創(chuàng)造自行車，從而培養(yǎng)學生的想象能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神。
在課的設(shè)計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發(fā)，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設(shè)計教案。所以在導入上，我以猜謎語的方式讓學生的興趣被吸引過來。因為奧運會離我們過去不久，所以以自行車比賽為切入口讓學生逐漸了解自行車的歷史，再講解自行車的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學的重要目的，所以為了使學生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡(luò)收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。讓學生從自己畫的簡筆畫的自行車進行思維的拓展，但是自行車的結(jié)構(gòu)較為復雜，學生要表現(xiàn)好車的結(jié)構(gòu)靠平時的觀察和老師幾分鐘的講解不夠的，學生畫的可能還是有變形，其實在這里我可以多給學生看自行車的圖片，讓學生尋找不同自己車的相同點，還要在難點上進行更深入的講解。
我設(shè)計的自行車教案篇十
本班幼兒對故事有較強的體驗愿望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導。因此在閱讀活動中，我們注重了幼兒的拓展體驗活動，希望幼兒通過自己實際行動來體驗故事中的情節(jié)。
幼兒對自己感興趣的實踐活動會非常投入，根據(jù)幼兒的實際情況，教師以實踐、操作、體驗的活動形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動詞相關(guān)的游戲場景，引導幼兒在騎車的游戲活動中，理解、感悟動詞意義。
1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達能力。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已學會騎自行車。
2、物質(zhì)準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。
重點、難點：
重點：通過騎車游戲，理解故事中動詞的意思。
難點：體會動詞的含義并能正確使用。
1、大書導入。
教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)。
2、大書圖畫閱讀。
文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。
教師：畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個地方，他做了哪些動作?
幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?
幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個圈。
幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。
幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時是越過去的。
3、大書文字閱讀。
(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的?
(3)重點強調(diào)書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。
(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會重復前一頁的地點并到達一個新的地點。
(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。
幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L城；星期五，我們?nèi)チ藙游飯@；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導幼兒指讀小書，找出反復出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。
4、拓展學習。
(1)引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(3)幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導幼兒通過實踐進一步感受詞匯所表達的含義。
幼兒l：我騎著自行車繞過飲料瓶。
幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我沖過大門。
(4)幼兒創(chuàng)新活動：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。
幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!
幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!
幼兒3：我沖過了柱子門1。
5、延伸活動。
引導幼兒尋找生活中其他與動作有關(guān)的詞并與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，制作圖文并茂的動詞小書。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
本次活動注重將幼兒的已有經(jīng)驗與學習內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感興趣的情境，引導幼兒通過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導幼兒充分表達自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功?；顒蛹葷M足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內(nèi)涵，基本達到了活動目標。
2、活動中的不足：
在拓展活動中，忽視了對幼兒的安全教育，應(yīng)在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則，并在場地上設(shè)置一些標志和符號，提醒幼兒注意活動安全。在今后的活動中，應(yīng)考慮到幼兒特點與讀本特點的結(jié)合，設(shè)計更加適合幼兒的閱讀活動。
主要內(nèi)容：
1、注重主要環(huán)節(jié)提問，引導幼兒表達。用談話引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經(jīng)驗與當前學習內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事，幫助幼兒回憶騎車感受，吸引幼兒興趣。教師運用開放式提問，提出的問題清楚、具體，層層遞進，由淺入深。通過對圖片的觀察，注重引導幼兒用書中的詞語和動作表達通過障礙的情境。
2、設(shè)置情境，親身體驗?；顒又薪處熢O(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導幼兒通過親身體驗，感受各種動詞的實際意義。采取了體驗式的教學方法，請幼兒帶來自行車，用讀本中學到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙，增強了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。
3、啟示：成功的拓展活動既要達到整合舊知識、傳遞新知識的目的，更重要的是讓幼兒借助活動材料，體會、理解詞語的含義。教師調(diào)整了拓展活動中的材料，活動前先引導幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進行實際活動體驗，理解讀本所蘊涵的教育價值，在幼兒親身體驗的過程中，融人行駛安全知識的教育。
綜合評析：
1、教師在設(shè)計教育活動時，把讀本知識與幼兒生活實際相結(jié)合，擴展到游戲活動中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動、設(shè)置障礙、實踐——操作——體驗的活動空間。在材料準備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動員家長將家中的自行車帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗活動的機會，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體，層層遞進，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進行騎車活動，設(shè)置與讀本中動詞相關(guān)的場景，感受這些字所表示的動作，幫助幼兒理解字的實際意義，達到活動的目的。
在體驗中可以利用場地上的自然物，作為天然的障礙，使活動更具真實性；幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動之中，教師在場地上沒有明確的行駛標記和符號，幼兒在穿越障礙時，沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。
2、小組反思中運用問題的設(shè)置，層層遞進地分析整個活動過程中教師對目標的實施、對幼兒年齡特點的關(guān)注、對每個環(huán)節(jié)問題的設(shè)計進行了很好的反思。特別是對于本次活動的亮點——教師引導幼兒邊體驗邊表達、先體驗后表達等，鼓勵幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時對教師材料的投放與活動效果之間的關(guān)系進行了深入分析。
我設(shè)計的自行車教案篇十一
1.乘自行車、電動車時扶好坐穩(wěn)，不把手、腳伸到危險的地方。
2.乘坐自行車前整理好服飾，不在車上睡覺。
3.初步了解健康的小常識。
4.知道檢查身體的重要性。
活動準備。
多媒體教學資源：圖片和兒歌。
活動過程。
一、開始部分。
播放多媒體資源圖片《這樣坐車安全嗎》。引導幼兒觀察、學習正確乘坐自行車的方法。教師告訴幼兒坐上自行車或電動車后扶好坐穩(wěn)，不把小腳伸到車輪里，不在車上搖晃，更不能在車上睡覺。
二、基本部分。
游戲——自行車，丁零零，指導幼兒練習坐自行車。
游戲時，教師與幼兒對答。教師問：“自行車，丁零零，哪個寶寶來坐車?”幼兒齊答：“一二三，我來坐?！苯處熇^續(xù)問：“鞋帶系系緊，衣服整一整。小朋友們，準備好了嗎?”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準備好的幼兒起立回答：“準備好了!”教師協(xié)助準備好的幼兒輪流聯(lián)系乘坐自行車。
三、結(jié)束部分。
播放兒歌《自行車，丁零零》，請幼兒學說兒歌。
活動反思。
1、應(yīng)讓幼兒自主多收集各種鈴聲，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒大膽想象生活中的那些鈴聲可以更改，那些可以添加。
我設(shè)計的自行車教案篇十二
通過動手制作，加強合作意識，體驗共同工作的樂趣。
在進行了一系列的自行車項目工作以后，孩子們對有關(guān)的知識和事情都產(chǎn)生了極高的好奇心。尤其是在活動（2）中孩子們高漲的制作氣氛促使我們在考慮下一次活動時有了明確的方向——讓孩子動起手來。本次活動的發(fā)生是由于活動區(qū)中一部分（4名）孩子在建筑區(qū)中搭建了馬路、橋等，他們喜歡在自己搭的馬路上用拼插區(qū)制作的自行車進行游戲。同時也把其他區(qū)的小朋友吸引過來了，并且表示想?yún)⒓哟祟惢顒?。于是我們進行了分工計劃。
1、出示計劃書，引出本次活動主題——制做游戲材料。
2、引導幼兒根據(jù)自己的計劃書進行補充、制作。
3、幼兒動手操作，教師從旁加以必要的指導或提示，鼓勵幼兒相互幫助與合作。
4、根據(jù)制做的游戲材料，共同布置游戲場景，開展游戲活動，體驗共同工作的樂趣。
我設(shè)計的自行車教案篇十三
1、提高幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。
3、鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
準備。
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車漂亮。
2、繞障礙騎車：在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標志(動物圖案等)，幼兒排好隊，一個接一個地騎車繞過障礙。在每個幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后，可開展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車比賽：每組兩個幼兒，一個坐車握把、腳放在踏板上但不準驅(qū)動;另一個在后面推動小車，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。
建議。
1、提醒幼兒注意安全，同時要勇敢。
2、可以騎、推相結(jié)合，也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開比賽。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
我設(shè)計的自行車教案篇十四
智能自行車的興起,使得人們越發(fā)關(guān)注自行車出行,然而,市面上的智能自行車大多為騎行愛好者設(shè)計，本文是對自行車創(chuàng)新設(shè)計研究的論文，一起來看看吧！
摘要：在當今迅速發(fā)展的時代，產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新需要更豐富的跨學科知識體系，更復雜的技術(shù)力量支撐，更完善的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新技術(shù)能將多種領(lǐng)域的科學知識有機地結(jié)合起來，促使設(shè)計者拓寬思維，打破思維定勢，獲得突破性的創(chuàng)新知識，為產(chǎn)品創(chuàng)新提供創(chuàng)造性的設(shè)計方案。用計算機輔助技術(shù)進行創(chuàng)新設(shè)計，首先需要清楚人是如何進行思維的，這一點尤為重要。思維過程的模型包括:對象選例模型、約束聯(lián)想模型、分解綜合模型、抽象逆反模型。而創(chuàng)新與其中兩種思維模型有著密切的關(guān)系，一是抽象和聯(lián)想，一是分解(分析)和綜合。這兩種思維操作，有助于設(shè)計出相應(yīng)的創(chuàng)新性計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)幫助人進行創(chuàng)新設(shè)計。
我設(shè)計的自行車教案篇十五
一、活動路線：
中心廣場(起點)—南洋廣場—南洋影城—上海廣場—人社局—開發(fā)區(qū)大廈—圖博中心—青少年活動中心—房地產(chǎn)交易中心—婁東賓館—建設(shè)銀行—中心廣場(終點)。
全程約7.6公里，騎行用時估計40分鐘左右。沿途每個站點均由志愿者提供志愿服務(wù)。
二、活動報名。
(一)活動報名方式。
a、現(xiàn)場報名：可以到3個青年志愿服務(wù)t站現(xiàn)場報名，太倉公益網(wǎng)跟帖報名;。
(二)報名人數(shù)：限定在40人以內(nèi)。
三、現(xiàn)場活動流程。
(一)現(xiàn)場簽到：
時間：20xx年12月31日下午13:00。
地點：中心廣場內(nèi)部，所有志愿者簽到后，領(lǐng)取活動物資(車輛、馬甲、帽子、胸貼、騎行線路圖卡片等)，列隊準備啟用儀式。
(四)活動結(jié)束：
1、歸還自行車，為志愿者發(fā)放紀念品;。
2、合影留念(制作橫幅，內(nèi)容為“‘我騎行我健康我快樂’自行車騎行活動”)。
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