總結(jié)是對過去的一種回望,同時也是對未來的一種期許和規(guī)劃。在面對困難和挫折時,堅持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;。
2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
過程與方法。
4、初步理解時間和時刻的意義,學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
5、讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
情感、態(tài)度與價值觀。
6、讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗,初步建立時間觀念。
7、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組。
合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的興趣。
教學(xué)措施:
1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
2、教學(xué)時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗,初步建立時間觀念。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此,要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
4、在設(shè)計上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的平臺。教學(xué)時,教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?;顒?。
5、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。
6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時,應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強對鐘面的觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
7、讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時,讓學(xué)生通過觀察和操作,從出發(fā)時刻開始,到到達(dá)時刻,把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
2、知道大小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的知識。
教學(xué)難點:
判斷平年、閏年,記住各月的天數(shù)。
教學(xué)時間:10課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
過程與方法。
3、使學(xué)生會判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點:
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準(zhǔn)備:
各年份的年歷卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、填空。
1時=()分1分=()秒。
1時=()秒240分=()時。
1分25秒=()秒82分=()時()分。
2、提問:
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
(2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導(dǎo)入新課。
講述:地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知。
1、認(rèn)識年、月、日。
(1)出示材料。
提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認(rèn)識大月、小月。
講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習(xí):
1、觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月,其他各月是小月。
四、布置作業(yè):
練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題。
教學(xué)反思:
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是教學(xué)的靈魂,所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進行一系列的活動。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前,我首先要每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應(yīng)用擴展使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時間單位間的互化,達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學(xué)生的口答板書計算過程。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇三
大家好!
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課:一是說教材,二是說學(xué)情,三是說教學(xué)方法,四是說教學(xué)過程,五是說板書設(shè)計。
時間單位是較為抽象的計量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個體的學(xué)生,時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進行的,由于年月都是較大的時間單位,理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標(biāo):通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,
教學(xué)難點:平年、閏年判斷方法。
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強,具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計:
(一)聯(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入。
過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個生日,而孫子明年要過第20個生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入,聽到問題后學(xué)生會不假思索的.回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時進行討論:
(1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)。
(2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)。
(3)生日跟什么有關(guān)?
(4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?
再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)。
通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。
(二)觀察比較,探究新知。
第一層:觀察年歷,認(rèn)識大小月。
本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗知識的形成過程,使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇四
(一)、教材分析:
年、月、日是九年義務(wù)教育《實驗數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒等較短的時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。由于年和月是比較大的時間單位,教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷,初步了解年、月、日、平年,閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系,在初步掌握各月天數(shù)后,引出平年、閏年全年天數(shù)的計算,然后介紹平年、閏年的判斷方法。
(二)、學(xué)生情況分析:
時間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位,如時、分等。隨著年齡的增長,小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn),較大的時間單位。四年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識,年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生的實際情況,以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識一年、一日,知道世紀(jì)、年、月、日的關(guān)系,記住大月、小月分別是哪幾個月。
2、知道平年、閏年的天數(shù),知道判斷閏年、平年的方法。
3、結(jié)合本節(jié)課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育。
(四)、教學(xué)重、難點:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重點確定為:讓學(xué)生獲得較長的時間觀念,即年、月、日的認(rèn)識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備:
為了突出重點,突破難點,更好地完成教學(xué)任務(wù):
a)學(xué)生準(zhǔn)備:各年份的年歷表若干張。
b)教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
本課總體設(shè)計,本著“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的教育理念,采用動手實踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程。
新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式,圍繞“經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這一主線組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,集趣味性、知識性于一體,遵守師生互動的原則,以學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)為主。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),我對本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
2、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。
3、實踐應(yīng)用,鞏固新知。
4、總結(jié)評價,拓展思維。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
(課件演示:生活中的一組數(shù))在導(dǎo)入部分,我用課件出示生活中的許多數(shù),引出年、月、日三個時間單位,從而揭示課題。這樣的引入,是通過生活化的情景,既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。
(二)、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)分以下幾步進行:
1、認(rèn)識一年和一日2、認(rèn)識年歷表。
3、記大月、小月4、計算平年、閏年的天數(shù)。
5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定6、學(xué)習(xí)世紀(jì)。
1、認(rèn)識一年和一日。
我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運動軌跡。同時配音說明:地球自轉(zhuǎn)一圈的時間是一日,地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間是一年。這樣的設(shè)計,是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學(xué)知識。一方面吸引學(xué)生的注意力,起組織教學(xué)的作用,另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、認(rèn)識年歷表。
數(shù)學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因為這樣理解更深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣,才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此,我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來,并展開比賽:看哪一組的小朋友觀察、討論得最認(rèn)真。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報,概括總結(jié)并板書。
通過學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識,這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會,充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想,遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。
3、記憶大、小月(演示:拳頭記憶法、歌訣法等)。
(1)教師提出疑問:以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,要求記住這些知識,怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月?學(xué)生匯報并演示這些方法。
(2)游戲記大、小月。
為了學(xué)生進一步記住大小月的月份,我采用了游戲記大小月的形式:老師說到大月時男生站,說到小月時女生站,比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,又可以加深學(xué)生的認(rèn)識。
4、計算平年、閏年的天數(shù)。
出示:平年31×7+30×4+28=()天。
閏年31×7+30×4+29=()天。
提出問題:31×7、30×4、28各表示什么?
5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定。
質(zhì)疑:那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢?指出:答案就在書上。鼓勵學(xué)生看書81頁中間的一段文字,讀一讀并劃出來。學(xué)生通過自學(xué)、交流,了解平年閏年的規(guī)定。然后,課件出示:
(1)規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年,不是4的倍數(shù)的是平年。
(2)公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,如不是400的倍數(shù)的.年份是平年。
由此得出四年一閏的規(guī)律。
6、判斷平年、閏年。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點,根據(jù)四年一閏的規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生通過計算、討論、自學(xué)課本等手段來突破這一難點。在教學(xué)中,學(xué)生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時,出現(xiàn)了一段小小的插曲,一個孩子非常激動、開心的說:“老師,我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法,如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),那么這個數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣,我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年。”這個孩子的表現(xiàn),是我課前完全沒有預(yù)想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲,引起了我深深的反思,這也提醒我們在今后的備課過程中,要提高對學(xué)生的研究,充分了解、信任學(xué)生,使我們的教學(xué)設(shè)計更吻合于學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)材料。
7、反饋練習(xí)。
為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感,我采用邊講邊練的形式,力求達(dá)到“新”、“活”、“實”、“用”的目的,使學(xué)生作到有張有弛,從而形成理解,記憶,應(yīng)用,發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。所以在認(rèn)識了平年、閏年之后,我設(shè)計了以下練習(xí):
對號入座:
19xx年19xx年19xx年。
20xx年18xx年20xx年。
閏年平年。
()()。
8、認(rèn)識世紀(jì)。
緊接著有針對性的進行反饋練習(xí)……。
接著對零亂的知識進行有序的整理,便于更好的有意記憶。
總結(jié)質(zhì)疑:今天我們主要研究了什么?知道了什么?對這些知識還有什么疑問嗎?
(三)實踐應(yīng)用,鞏固新知。
新課程理念告訴我們,要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我把不同層次的練習(xí),設(shè)計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊,讓學(xué)生自動選擇練習(xí),使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、我顯身手。
2、我當(dāng)包公。
3、走進生活(數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活)。
4、歡樂總動員。
學(xué)生制20xx年()月的月歷表,并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
(四)總結(jié)評價,拓展思維。
為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),主動研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,我提出:請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源,走進網(wǎng)絡(luò)世界,上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學(xué),擴大了學(xué)生的知識面,拓展了學(xué)生的思維空間,把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引入縱深。培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到“曲散意未盡”的效果。
(五)板書設(shè)計。
它簡潔名了,用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容進行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
引申談話:
總之,本課從“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性,力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來。我相信,這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇五
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進行一系列的活動。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前,我首先要每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應(yīng)用擴展使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的.理解,滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時間單位間的互化,達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學(xué)生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。
4、課堂總結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇六
聽了名師李《年月日》這堂數(shù)學(xué)課,對比自身平時的課,可以說是一堂高效率的數(shù)學(xué)課,感觸很深。相信李麗貞老師課前一定花了不少的時間,準(zhǔn)備得十分充沛?,F(xiàn)針對一堂高效率的數(shù)學(xué)課,談?wù)勛陨淼母惺馨伞?/p>
一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)改變一言堂的教學(xué)模式,提倡民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中,李老師以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)過生日、北京申奧勝利等情境讓同學(xué)主動參與,小組內(nèi)觀察年歷,合作探究,完成記錄單。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以同學(xué)的發(fā)展為目的,很好的培養(yǎng)同學(xué)的自主、合作意識和探究意識。
一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該用各種方式激發(fā)同學(xué)的興趣。教師能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是衡量好課的重要規(guī)范之一。在這堂課中,李老師設(shè)計了設(shè)計了形式多樣的活動:拳頭識記法、師生互動的游戲等,同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。所以,同學(xué)只有在快樂的心境中,才干萌發(fā)學(xué)習(xí)動機,發(fā)揮發(fā)明潛能。
一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該合理使用各種教學(xué)媒體。教學(xué)媒體只是為教學(xué)服務(wù)的,但不能濫用,否則將適得其反。在這堂課中,李老師借助課件多次讓同學(xué)觀察、小組討論、匯報交流等,讓每個同學(xué)真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合黑板板書、幻燈展示,相得益彰,效果好。
聽課中也注意到一些問題,我覺得有兩點值得我們反思:
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要上好一堂課十分不容易。茫茫的教學(xué)之路還很長很長,作為一名青年教師,我將不時學(xué)習(xí),不時積累,不時請教,提高自身的業(yè)務(wù)水平。讓我們一起努力吧!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇七
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】三年級下冊第四單元教材46---48頁例1及“做一做”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(本節(jié)課要解決的問題)。
1、認(rèn)識時間單位年、月、日。
2、知道判斷大月小月的方法,能準(zhǔn)確說出各月的天數(shù)。
學(xué)習(xí)流程:
1、復(fù)習(xí)。
填空:(1)我們上學(xué)期學(xué)過的時間單位有()、()、()。
(2)1時=()分1分=()秒120秒=()分。
2、奪寶培訓(xùn)站。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的時間單位是()、()、()。
(3)觀察年歷,我知道:
3月8日是()節(jié)、5月1日是()節(jié)、7月1日是()節(jié)。
8月1日是()節(jié)、9月10日是()節(jié)、1月1日是()節(jié)。
3、淘寶大擂臺:例1:觀察年歷,回答下列問題。
(1)一年有()個月。
(2)31天的月叫大月,有月、()月、()月、()月、()月、()月、()月,12月又叫臘月;30天的月叫小月,有()月、()月、()月、()月。
(3)如何記住哪些月是大月,哪些月是小月呢,書中給我們介紹了兩種方法。
方法一:握拳查凹凸法。
凸起的是()月,凹下的是()月,(二月除外)。
方法二:口訣法。
大家一起來背口訣:(),31天永不差。
(3)20的2月有()天。
方法一,列式:
方法二,列式:
課中。
1、小組合作,組內(nèi)自學(xué)交流。
2、班級展示重點展示第2、4題。修正部分錯題。
3、質(zhì)疑探究。
4、自悟自得通過自學(xué)和討論,你本節(jié)課都有哪些收獲?
5、達(dá)標(biāo)測試:觀察20的年歷,回答問題。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
(4)年一共有()天。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇八
《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ),理解一年或者一個月的時間有多長,需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進行活動,并注意聯(lián)系實際提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后,給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時間單位的一覽表,以便學(xué)生記憶時間單位和單位間的進率,為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識,大多數(shù)學(xué)生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識,在解決實際問題的過程中,能獨立進行簡單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中,學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難,對此,我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分、秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性,學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)要求的闡述,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)及能力水平,本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點確定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識時間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個月的天數(shù);初步學(xué)會判斷平年、閏年。
2、過程與方法:幫助學(xué)生建立較長的時間觀念,通過探索與交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實踐活動中學(xué)會合作、交流與簡單的評價,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣,并進行愛國主義教育。
教學(xué)重點:幫助學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
1、設(shè)計理念:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進學(xué)生的發(fā)展。促進學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略:
設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展。
3、教法學(xué)法:
我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的奧運會情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,通過自主、合作、探究,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式,并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時,將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。
學(xué)生準(zhǔn)備:年歷卡、統(tǒng)計表。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇九
1、說教材內(nèi)容:
本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)(萬級)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
2、說教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
3、說教學(xué)重點;
本課的'教學(xué)重點主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
4、說教學(xué)難點:
本課的教學(xué)法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。
5、教材編排的特點:
本課教材是本著循序漸進的原則來編排的,首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù),如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等,這些都是很大的數(shù),用個級的計數(shù)單位來表示很困難,從而引出萬級數(shù)的學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學(xué)性和合理化,先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數(shù)單位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位,由于萬級數(shù)都小于億,所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù),既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題,不僅加深學(xué)生對本課的理解,還有助于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。
6、教具準(zhǔn)備:計數(shù)器或算盤一個。
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。
2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
根據(jù)我的學(xué)生情況,我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點,教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點,我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。
(一)設(shè)置問題,巧妙導(dǎo)入。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
(二)復(fù)習(xí)舊知,先立后破。
1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),先喚起學(xué)生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象,為達(dá)到這個目標(biāo),教學(xué)可以這樣設(shè)計:
師:我們已經(jīng)學(xué)過個級的計數(shù)單位,10個一是十,10個十是一百、十個一百是一千,十個一千是一萬。然后板書:一萬。
由于學(xué)生以前學(xué)過一萬,對這樣的知識不會感到陌生,因而教學(xué)可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。
2、教師接著問學(xué)生:十個一萬是多少?學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論,知道是十萬。根據(jù)回答板書:十萬。
3、教師可用類似的辦法,讓學(xué)生繼續(xù)觀察,得出后面的更大的計數(shù)單位:百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
在這個環(huán)節(jié)中,教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法,是因為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計數(shù)單位,在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對更高一級計數(shù)單位的認(rèn)識,所以要讓學(xué)生自主探究,自主總結(jié)。
4、引學(xué)生看數(shù)位表,并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千),萬級也有四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。
(三)通過觀察,找出規(guī)律。
教師可以這樣設(shè)計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十
《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
1、在觀察年歷卡的活動中,認(rèn)識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、通過獨立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。
學(xué)習(xí)重點:認(rèn)識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
雖然年月日時間單位是個抽象的概念,但和人們的生活密切相關(guān),孩子們有了一定的知識儲備。所以在設(shè)計課時考慮到這一點,先了解學(xué)生已知的內(nèi)容,自主探究,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神,通過學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流,教師及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升,在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學(xué)習(xí)過程。
1、你知道自己出生的日子嗎?
2、你還知道哪些特殊的日子?
1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識?
2、分析年月日的產(chǎn)生。
(2)小組討論(3)生交流。師:誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?
(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答,逐步完善板書:
大月(31天)1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月(30天)4、6、9、11
特殊月二月平年28天
閏年29天
對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)?(二月天數(shù)不同,我們把二月是28天的年份叫平年,把二月是29天的月份叫閏年。)關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節(jié)課研究。
數(shù)一數(shù):一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月?
4、教學(xué)記憶大小月的方法
師:(1)你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢?
a、歌訣法b、拳頭記憶法。(出示拳頭,師:這是什么?你們有嗎?它能幫我們記住每月的天數(shù),怎樣幫呢?自學(xué)課本p48)
(2)你還有其它的方法嗎?你喜歡哪一種就用哪一種。
(3)師生共同玩游戲:大月男生起立,小月女生起立。(二月為什么沒人起立,二月既不是大月,也不是小月。)
5、結(jié)合實際進一步認(rèn)識年月日
(2)請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子?在今年的年歷卡上圈出來。(學(xué)生交流,并說出為什么?)
(3)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了看年歷卡,而且通過年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識?,F(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實際想一想,從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年?一月?一日?舉例說明。
平均數(shù)對于三年級的學(xué)生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的,使學(xué)生認(rèn)識到它并不是一個實實在在的數(shù),而是一個虛擬的數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點。
本節(jié)課謝老師通過聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事,在人數(shù)不同的情況下參賽比較,“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)解決問題的欲望,從而引出求平均數(shù)的問題,認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲,好奇心。教學(xué)有了這個過程,學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解,也才能在面臨相類似問題時,能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,去進行比較和分析。
謝老師在教學(xué)中能通過直面的課件演示讓學(xué)生體驗這種方法,并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了?什么沒有變?在此,初步小結(jié):什么是平均數(shù)?通過例題的深入研究,學(xué)生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù),它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況,從而使學(xué)生對“平均數(shù)”的認(rèn)識逐步清晰。
在整個教學(xué)過程中,謝老師注意從生活實例入手,通過練習(xí)設(shè)計,讓學(xué)生借助于具體問題、具體數(shù)據(jù)進一步理解平均數(shù)的性質(zhì),豐富學(xué)生對平均數(shù)的理解。將知識與生活緊密相連,生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)從生活中來,回到生活中去。在整個教學(xué)過程中,注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十一
《集合》是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課前,學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法,但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象,在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,能借助直觀圖,體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。
能力目標(biāo):通過小組合作設(shè)計集合圖的活動,啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。
情感目標(biāo):通過生活情景的課堂再現(xiàn),讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點:初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點:用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法,以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,進而將問題解決,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用猜拳和搶凳子的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生對集合圖的理解。
2在游戲中引起矛盾沖突,提出問題,使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,從而主動探索解決問題的辦法,領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。
3借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識,能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。
4借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。
5小組合作,利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖,進一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識。
6在解決問題的同時,注重學(xué)生思維的拓展,讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。
總之,數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值,從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十二
各位評老師:
大家好:
我說課的內(nèi)容是《九年義務(wù)教育》第7冊134頁136頁《面積和面積單位》,本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。面積的學(xué)習(xí),是學(xué)生第一次接觸,相對較難,教材首先讓學(xué)生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義,在認(rèn)識面積的意義后,接著學(xué)習(xí)面積的單位,使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn),這樣就減少了認(rèn)識上、理解上的難度?;趯滩牡囊陨险J(rèn)識,按照大綱的要求,確定如下教學(xué)目標(biāo):
知道面積的含義,認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米,并知道他們實際的大小。
初步學(xué)會用面積單位測量圖形的面積。
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
理解面積的意義,認(rèn)識面積單位。
面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學(xué)過程如下:
讓學(xué)生說說多功能教室有哪些物體,和你家的房子比較一下誰大一些?并問學(xué)生想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導(dǎo)入新課。教師板書:面積。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中,拉近了本課的所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
這一環(huán)節(jié)分兩步來完成
第一步認(rèn)識面積首先讓學(xué)生通過用手摸數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的面和課桌的桌面,看電腦中的兩個鏡框的畫面,來感受物體表面有大有小。接著讓學(xué)生畫平面圖形,讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想、議、說,給他們的大小起個名字,最后師生共同總結(jié)面積定義,教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手,通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中,豐富了學(xué)生的表象。教師及時捕捉學(xué)生的反饋信息,引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。
第二步,比較面積的大小,引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小,必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),教師先出示一個正方形,一個長方形,學(xué)生用觀察法比較,會有三種答案,用疊起來的方法比較(試一試),還是不能確定大小,教師根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋,鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新,有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,教師再演示,在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格,通過數(shù)小方格的數(shù)量,學(xué)生明白方格多的面積就大.在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下,運用游戲的方法來比較同樣一個圖形,可以是6格也可以是12格,從而產(chǎn)生了矛盾,達(dá)到了學(xué)而思,思又惑,惑求解的目的,經(jīng)過師生共同分析原因,知道要正確地比較兩個面積的大小,必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位,測量面積要用什么單位?告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個常用的面積單位,板書:平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的,如平方千米也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
這個環(huán)節(jié)分三步來完成:第一步讓學(xué)生自學(xué)課本并出示相應(yīng)的自學(xué)提示。第二步是分層次來學(xué)習(xí)三個常用的面積單位:1平方厘米的教學(xué)以教為主;具體環(huán)節(jié)如下:找,從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形.想:看著1平方厘米并把它印到腦子里.比,比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫,畫一個面積是1平方厘米的小正方形.量,量一量你的橡皮大約是多少平方厘米?1平方分米的教學(xué)以扶為主;1平方米的教學(xué)以放為主。以上利用多種方法的教學(xué),促使學(xué)生鞏固了面積單位,發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學(xué)到的知識運用到實際中去解決問題,促進理論同實踐的結(jié)合,為此,在教學(xué)中都進行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮、書本封面、課桌,并讓學(xué)生學(xué)會估量黑板和教室地面的面積。
主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白(1)正確運用三個常用的面積單位,提高分析問題、解決問題的能力。(2)滲透長度和面積的區(qū)別,為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則,為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。
課堂小結(jié)后我安排了這樣一個思考題,讓學(xué)生用1平方米的正方形去測量我們的操場,這個方法可行嗎?為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。總之,本課采用的教學(xué)方法從實際生活引入,創(chuàng)設(shè)問題情境,注重學(xué)生的信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程,使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十三
教材第46~48頁例1及“做一做”
整個設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時間、空間進行自主探究,通過一些重大的.節(jié)日引入時間概念,運用年歷卡認(rèn)識時間單位之間的進率,計算一年有多少天。
“年月日”的知識與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生已具備一定的時間生活經(jīng)驗。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識內(nèi)容。
1、知識與技能:
(1)使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日;掌握大月、小月的知識。
(2)使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天,一年中有幾個大月、幾個小月。
2、過程與方法:
(1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
(2)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。
3、情感與態(tài)度:通過描述與時間有關(guān)的事件,建立較長的時間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。
認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天是個有意義的日子,因為這么多老師和我們?nèi)昙壍膶W(xué)生。
一起學(xué)習(xí),我們一定要把這個日子記住,現(xiàn)在是20xx年4月x日xx時xx分xx秒(板書),黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位,讓我們把它們請出來和大家見見面吧。
3、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
二、學(xué)習(xí)新知。
(一)認(rèn)識年歷。
1、猜謎語:一張寶寶真神奇,印的全部是數(shù)字。
要知幾日星期幾,一查它就告訴你。
(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
(二)大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說,比一比,看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn):
(1)一年有xx個月。
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、xx月)。
(3)有30天的月份是4、6、9、xx月。
(4)2月份有28天。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動!
眼見為實,老師今天也帶來了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧!
4、學(xué)生填表。
5、小組匯報:對照統(tǒng)計表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、總結(jié):通過我們剛才的統(tǒng)計活動,我們知道了:除了2月份,其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的,大多數(shù)年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數(shù):一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日,開始!
8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎,請你找出來并做上記號。
(三)大月、小月記憶方法。
1、誰生日的月份有31天,誰生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。
3、觀察統(tǒng)計表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
4、學(xué)生匯報,老師總結(jié)方法:
方法一:拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù),自己再數(shù)一數(shù),同座之間數(shù)一數(shù),全班再一起數(shù)一數(shù))。
方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。
6、反復(fù)練習(xí)記憶:
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)。
(3)大家來挑戰(zhàn)(貼卡片,做游戲)。
三、鞏固應(yīng)用。
四、應(yīng)用生活。
五、小結(jié)。
六、板書設(shè)計。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十四
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)本三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算。我從學(xué)生熟悉的故事情景境引入,提出問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,吸引學(xué)生探索的欲望,引導(dǎo)學(xué)生在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課的具體情況,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制訂如下教學(xué)目標(biāo):
1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),我在認(rèn)識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位,考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。
1、教學(xué)重點:推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
2、教學(xué)難點:理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。
3、教學(xué)關(guān)鍵點:讓學(xué)生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念:
1、從學(xué)生愛聽的故事出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;
2、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,運用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;
4、運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
我主要采用:創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,那么,如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢?設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。
通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動,總結(jié)規(guī)律,完善自己的想法,形成良好的學(xué)習(xí)方法。
通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,并體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)活動是師生互動、生生互動的過程,傳統(tǒng)的教,將讓位于學(xué)生的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,一切只有從學(xué)生出發(fā),才能有效的促進教學(xué),才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我運用電教手段,在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進行教學(xué)。
(一)設(shè)疑激趣,引入新課。
同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧!自從龜兔賽跑兔子失敗之后,它一直很不服氣,總想找個機會證明自己的實力,這一天,在遙遠(yuǎn)的森林里,動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了,裁判員虎王正在宣布比賽路線。說:請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈,運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看著急地說:不公平!不公平!我跑的路比烏龜?shù)拈L!
師述:到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢?咱們一起看一看。(出示多媒體課件)。
你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎?
學(xué)生討論。(得出可以比較這兩塊圖形的周長。)。
揭示課題:今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。(出示目標(biāo)指名讀讀)。
板書:長方形正方形周長的計算。
(設(shè)計思路:我從學(xué)生熟悉的故事情境引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,提出問題。在問題的召喚下,喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機。)。
(二)小組合作,解決問題。
1、兔子的路程:
提問:兔子的路線有什么特點?(長方形)。
長方形的特征是什么呢?
怎么算長方形的周長呢?
小組討論解決方法:小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題?
小組討論、后匯報小結(jié):
寬+長+寬+長=周長寬+寬+長+長=周長。
寬2+長2=周長。
(長+寬)2=周長。
師:計算長方形周長的方法有這么多種,這里的每一種方法都很棒,你認(rèn)為哪一種方法比較簡便?你最喜歡哪種方法呢?今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。
(設(shè)計思路:教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會,提供嘗試探索的空間,使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí),能主動從不同方面,不同角度思考問題,尋求解決問題的途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使組員之間形成觀點交鋒,思維共享,達(dá)到學(xué)習(xí)互補的目的。實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補和再創(chuàng)造。在這個環(huán)節(jié)中,盡量讓學(xué)生多做多說多看多交流,老師放手使學(xué)生在動手中深刻的體會,并且驗證自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結(jié)論。使學(xué)生操作,思維,語言相結(jié)合,深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設(shè)計還有利于學(xué)生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。)。
2、小龜?shù)穆烦獭?/p>
提問:怎樣計算烏龜?shù)穆肪€(正方形的周長)。正方形的特征是什么?
小組討論解決方法:討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法?總結(jié)成公式。
匯報結(jié)果:邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長2+邊長2=周長邊長4=周長。
(設(shè)計思路:有了長方形周長的基礎(chǔ)進行知識遷移,學(xué)生會輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。)。
3、得出他倆的路程一樣長。
烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了?(對,小兔獲得了勝利。)。
4、給小兔點掌聲,有錯就改,真棒!希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學(xué)生。
(設(shè)計思路:前后照應(yīng),并對學(xué)生進行思想品德教育。)。
(三)鞏固深化,聯(lián)系生活,解決實際問題(課件出示)。
1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。
2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長:(學(xué)生測量、計算。)。
3、求毛巾的周長:(課件出示)。
4、求跑兩周多長:(課件出示)。
5、求籬笆的長:(課件出示)。
(設(shè)計思路:課堂教學(xué)的好壞,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否,學(xué)生發(fā)展的有無,一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中,依據(jù)教學(xué)重、難點,分層設(shè)計了以上幾個習(xí)題,通過練習(xí),既加深學(xué)生對新知識的理解、鞏固、記憶,又為第二課時的教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。)。
(四)課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么?
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯,你有什么收獲?你能用簡短的話告訴大家嗎?同桌互說,然后告訴大家。
(五)課后延伸,解決實際問題。
1、小組為單位,尋找生活中哪些地方用到周長的知識?(3—5個)。
2、搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。
(設(shè)計思路:新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習(xí)題的設(shè)計,更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,體驗周長。)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我按照新課標(biāo)要求,讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)規(guī)律,說出規(guī)律。既鍛煉了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
長方形、正方形周長的計算。
長方形周長=(長+寬)2。
正方形的周長=邊長4。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十五
學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的連加法,為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實際問題結(jié)合起來,提供了富有意義的情境圖,鼓勵學(xué)生自主探索獲得新知,讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題,這樣,使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功,又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。
本節(jié)課屬于計算教學(xué),傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練,比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,同時,還要尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合具體情境,探索連加的計算方法,提倡算法多樣化,并能正確計算,利用連加等有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標(biāo):結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生的估算能力。
3、情感目標(biāo):利用情景、協(xié)商、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。
教學(xué)重點:探究算法,正確計算。
教學(xué)難點:理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
依據(jù)新的`課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點,以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計算方法,提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟:
(一)課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
(二)自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
(三)應(yīng)用新知、解決問題。
(四)社會調(diào)查,應(yīng)用生活。
(五)課堂總結(jié)、激勵評價。
環(huán)節(jié)一:課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話:今天老師想帶大家到。
創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提,也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的四大要素之一,根據(jù)低年級的學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗,我用課件導(dǎo)入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學(xué)們,你剛才都看到了什么?并同時對學(xué)生進行愛國主義教育。我就順勢說道:“書是我們學(xué)習(xí)中必不可少的,同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物,可是你們知道嗎,還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書,他們也多么希望有幾本課外讀物?。〈蠹矣泻棉k法滿足他們的心愿嗎?”學(xué)生們會各抒己見,可能會說給他們捐書,這時我繼續(xù)說:“正好我們學(xué)校也捐書了,大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),同時也對學(xué)生進行了要有愛心,要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二:探索新知、構(gòu)建方法。
1、電腦出示統(tǒng)計表,引導(dǎo)觀察,問學(xué)生:“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生獨立觀察,發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式,展開自主學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們提出了這些問題,我們先選擇一個問題解決,三年級一共捐書多少本?
先讓學(xué)生自主列出算式,估算一下得數(shù)的大致范圍,發(fā)展學(xué)生的估算能力。
然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,充分尊重學(xué)生的個體差異,滿足不同層次的需要,讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
優(yōu)化自己的思維過程,掌握自己認(rèn)為好的計算方法,自覺地構(gòu)建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計算方法后讓學(xué)生獨立解決,既能使計算方法遷移,得以靈活運用和鞏固,又能使學(xué)生體會到成功的喜悅,注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三:應(yīng)用新知、解決問題。
1、基本練習(xí)。75頁1題,用豎式計算,讓學(xué)生獨立進行計算,進行新知的鞏固。
2、應(yīng)用練習(xí)。75頁2題,學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上進行交流,培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題的能力。
整個練習(xí)設(shè)計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則,激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化,給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,開放題的設(shè)計給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn),讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
環(huán)節(jié)四:課堂總結(jié),激勵評價。
這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié),教師給予激勵性的評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十六
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進行加工,有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程,增強課堂教學(xué)的有效性。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。我用談話的方式,引出年、月、日。輕松自然,并緊接著感受年月日時較長的時間單位。
2、尊重學(xué)生的'生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識?”這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點,把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間、平臺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里,方法是讓學(xué)生自己尋找、選擇的(如記憶大月和小月的方法)。規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的(如平年閏年的判斷方法)。學(xué)生在此過程中,不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識,而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、注重調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲。
利用多媒體演示太陽、月亮、地球的運行規(guī)律,把學(xué)生帶進一個奇妙的世界,學(xué)生興趣濃。讓學(xué)生考考老師,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師怎么能那么快就判斷出一年是平年還是閏年,告訴學(xué)生老師有個秘密武器,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
當(dāng)然還存在很多不足。
1、對于一些知識還缺乏整合性,如在教學(xué)大月、小月的地方的表格,可以多一些年份一直排列下來,這樣既能更好的發(fā)現(xiàn)大月和小月,還能很直觀的發(fā)現(xiàn)2月中藏著的四年一閏的規(guī)律,也就不需要學(xué)生的第二個填寫二月天數(shù)的活動了,既能節(jié)約時間,簡約化,又能把知識整合。
2、對于生成性資源利用不夠,有時候?qū)W生回答不到教師所提問題上時,我總會想著讓學(xué)生繞著自己的目標(biāo)走,我想我需要在這里多花心思。
3、應(yīng)該努力讓自己的思路清晰,努力達(dá)到教學(xué)重點,并突破難點。
總之,一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)了經(jīng)驗的重要性,我想只有在不斷地教學(xué)中才能提升自己,才能更好地了解教材,了解學(xué)生。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十七
1、《解決問題》是本冊教材第二單元的內(nèi)容,在課標(biāo)中明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,在解決真實問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,形成問題解決的一些基本策略。
2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情,提出了小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計幾個住宿方案的問題,鼓勵學(xué)生積極與同學(xué)合作。鞏固除法的知識,讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)自己的想法,同時也要聽取同伴得以斯,在各種方案的制定與討論的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)、結(jié)合旅游團的住宿問題,經(jīng)理小組合作,一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。
(2)、能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題,并能表達(dá)解決問題的'方法和過程。
(3)、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗,感受數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點:
(1)、結(jié)合旅游團的住宿問題,經(jīng)理小組合作,一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。
(2)、能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題,并能表達(dá)解決問題的方法和過程。
教學(xué)難點:能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題,并能表達(dá)解決問題的方法和過程。
4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,選擇學(xué)生熟悉的旅游話題來展開討論。
3.在教材處理上值得注意和探討的問題:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)他們會表達(dá)自己的想法和思路。
教學(xué)方法是教師授課的手段。教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性原則、運用培養(yǎng)自學(xué)及目標(biāo)教學(xué)的基本模式,采用自學(xué)講練結(jié)合的方法進行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,變被動聽為主動自學(xué),學(xué)生積極動腦、動口、動手;倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,力求借助這些手段節(jié)約時間,突破難點,提高效率。
學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。如何讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變“會學(xué)”,主要要突出如下三點:
2.男游客的住宿問題在老師的教扶下進行,學(xué)生的思路已經(jīng)被打開了,在解決女游客的住宿問題上,已經(jīng)有法可依了,仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3.說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握所確定的學(xué)法。
教會學(xué)生學(xué)會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出。
結(jié)論的方法,逐步練就“會學(xué)’’的本領(lǐng),注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索,看書自學(xué)思考的學(xué)習(xí)能力,從而落實教法。
教學(xué)程序是教師具體施教的步驟,是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)與教學(xué)思想的展示過程。
我教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計:創(chuàng)設(shè)情境——提供素材。
——抽象概括——適時強化。
(1)導(dǎo)人新課。首先從學(xué)生感興趣的話題――旅游開始談起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的開端。
(2)學(xué)習(xí)新課。a觀察情景,找出信息;b提出自己的見解或者是問題(男女分開住,導(dǎo)游和司機的問題);c設(shè)計13名男游客的住宿方案,歸納出解決此類問題的思路或者說是策略;d在此基礎(chǔ)上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題,進一步形成策略。
(3)鞏固練習(xí)。一個新的解決問題的策略的形成,必須反復(fù)應(yīng)用中強化鞏固。所以,緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的練習(xí),吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題,使學(xué)生的知識,能力、智力同步發(fā)展。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十八
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
(2)通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點:學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。
2、設(shè)計理念:
(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的`學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學(xué)法。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗探索成功的快樂;通過師生,生生互動、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。
教學(xué)一開始,讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點,自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且拉近了師生之間的距離,增強了學(xué)生對老師的親切感。
(二)活動體驗,學(xué)習(xí)新知。
1、辨別方向。
步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法:
看太陽辨別方向,學(xué)生說后,師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說后,師生邊說邊做)。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
步驟2:用方位詞介紹教室的情況,讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西,使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。
步驟3:游戲活動,聽口令做動作。
活動(1):老師叫口令,師生做動作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳,西邊的同學(xué)起立拍拍手,南邊的同學(xué)起立摸摸臉,北邊的同學(xué)起立揮揮手。
活動(2):學(xué)生幫助老師叫口令:面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。
活動(3):學(xué)生到教室中間聽令做動作,向東站好,向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。
活動(4):學(xué)生叫口令老師做動作,面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。
形式多樣的游戲活動,寓教于樂,讓學(xué)生在做中學(xué),生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十九
一、說教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第78~80頁例(1)、(2)及做一做和練習(xí)十三。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進行口算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。
4.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
三、說教學(xué)重點:
掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。
四、說教學(xué)難點:
經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
有關(guān)的多媒體課件,卡片。
六、說教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。
在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算,有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法,由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,同時,也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ),也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ),所以,這部分知識在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。
七、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進教學(xué),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問數(shù),分析、討論,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
八、說教學(xué)過程。
(一)、教學(xué)例(1)。
1.結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生推向主人的地位,讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動,并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
2.讓學(xué)生自已獨立列式解答、思考,并和同桌交流口算過程,展示不同的計算方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法:(一)根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。(二)、用表里除法進行計算。
4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。
出示兩道除法估算式題,讓學(xué)生知道題目要求的是估算,接著讓學(xué)生試估算,并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流,歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。
5.做一做。
用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算,并說出思考過程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。
(二)教學(xué)例(2)。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從情境中取出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,然后讓學(xué)生獨立解答,并說一說口算的思考過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
出示兩道除法估算式題,讓學(xué)生運用前面的知識自已估算,并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。
3.把算式寫在燈籠圖片上,讓學(xué)生口算,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛活躍。
4.做練習(xí)十三的第3、4題。
讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題,然后獨立解答,師生共同訂正,
5、找朋友。
(三)全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
讓學(xué)生自由發(fā)言,師再小結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇二十
《擺一擺》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元面積的內(nèi)容,長方形與正方形的面積計算公式是重要的知識,是后學(xué)平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式,解決一些簡單圖形求面積的實際問題,是本單元重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識與技能:掌握長方形、正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法:經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生通過觀察操作,探究出長方形、正方形面積公式,并能熟練進行運用。
教學(xué)重點:掌握長方形、正方形的面積公式。
教學(xué)難點:探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此,教師為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)和交流的機會,組織學(xué)生開展“測量卡片面積、舉例驗證猜想”等活動,使學(xué)生在活動中,經(jīng)歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
以學(xué)生為主體,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流,經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程.
導(dǎo)入階段,以故事引入,讓學(xué)生估一估兩塊草地的大小,激發(fā)學(xué)生的興趣;然后又讓學(xué)生估一估所準(zhǔn)備的長方形的面積,在交流估計的面積時,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己估計的依據(jù),以幫助學(xué)生形成良好的估計方法。
探究長方形面積時,讓學(xué)生動手操作,小組合作,拿邊長為1厘米的小正方形量一量這三個圖形的面積.讓學(xué)生填寫書上的表格.通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。得出公式后,再一次組織學(xué)生檢驗公式的適用性。這是讓學(xué)生經(jīng)歷實驗操作,建立數(shù)學(xué)模型的過程,這一過程對學(xué)生理解數(shù)學(xué)會有很大的幫助,甚至?xí)a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
而對正方形面積,由于有了對長方形面積的探究過程,直接讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形擺一擺,發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式。
練習(xí)部分,設(shè)計成闖關(guān)游戲,這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),也讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
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