小學(xué)校本課工作總結(jié)(優(yōu)秀18篇)

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小學(xué)校本課工作總結(jié)(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-12-05 14:12:04     小編:念青松

總結(jié)是對過去經(jīng)驗的反思,可以幫助我們挖掘出隱藏在日常工作中的問題和機會??偨Y(jié)的語言要簡練、準(zhǔn)確,避免冗長和復(fù)雜的描述。在下面,我們將展示一些精選的總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟示。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇一

通過校本培訓(xùn)活動的深入開展,極大地促進了教師的專業(yè)成長,其一,提升了教師的實踐智慧和能力;其二,提升了教師的科研素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計,本學(xué)年我校有35位教師在各級各類比賽中獲獎。

1.三壇評比。

陶伶俐被評為市教壇中堅,徐紅霞被評為市教壇新秀,陳軍被評為縣教壇新秀。

2.基本功比賽。

優(yōu)質(zhì)課:陶伶俐縣一等獎,蔡景西市二等獎,章斯斯市二等獎。

3.課題論文。

(1)課題結(jié)題:20xx年縣級4個立項規(guī)劃課題和2個微課題已結(jié)題送審,1個20xx年延期的教學(xué)課題也已如期送審。

(2)課題立項:20xx年縣級教學(xué)研究類課題5個,市級推廣類課題1個,市級教育技術(shù)類課題1個。

(3)課題獲獎:市級結(jié)題1個,縣級三等獎5個.

4.項目拓展課程:作為溫州市“小營養(yǎng)”實踐課程建設(shè)聯(lián)盟體和溫州市學(xué)生營養(yǎng)健康教育第一批試點學(xué)校,一學(xué)年來,我校承擔(dān)的《基于綜合實踐活動的營養(yǎng)健康教育實踐研究》市級實踐課程群建設(shè)子項目前后3次在全市營養(yǎng)健康專題研討會議上作經(jīng)驗交流。難得的是5月18日,我校以健康飲食為主線的拓展課程《遇見綜合實踐,預(yù)見營養(yǎng)健康》還在溫州市教育局主辦,溫州市教育教學(xué)研究室承辦的的全國學(xué)生營養(yǎng)日系列活動中做了專題課程展示,受到專家及同行好評。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇二

1、本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合的方式,集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,分組進行。由學(xué)校組織,各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導(dǎo)。李玲仙、樂天海、胡治益(邀請)等老師從理論上進行講座;自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),教研組分組研討,學(xué)校組織教師進行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報告、觀看錄象等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

2、我們加強對培訓(xùn)的日常管理,一方面考核培訓(xùn)過程,我們十分注重對校本研訓(xùn)效果進行過程管理,分為:前設(shè)計交流,上(聽)課、評課和反思等項目。要求前設(shè)計時必須上交一份教學(xué)設(shè)計、交流時必須參與對教案的修改,認(rèn)真參加教研組的聽課活動,并作適當(dāng)?shù)狞c評,聽第一次課后要上交評課稿,聽第二次課后要上交課堂教學(xué)評估表、執(zhí)教者要上交教學(xué)反思,對上述內(nèi)容進行自評和組評,把考核結(jié)果與教師的年度掛鉤,保證了教師人人參與,從而提高培訓(xùn)效率,另一方面進行教學(xué)展示活動,我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示周活動。全校四個教研組共推出了6堂典型課例,經(jīng)過每個教研組成員的集思廣益,因此每一份教案都凝聚著各教研組全體教師集體的智慧,它不僅代表上課教師的研究程度,更反映一個教研組平時學(xué)習(xí)、研究、實踐課題的實效,通過教學(xué)展示,互相學(xué)習(xí)、共同反思,進一步推進校本培訓(xùn)。

3、開展學(xué)科組培訓(xùn)。

我們以教研活動引領(lǐng)教師培訓(xùn),實施了“一課一人多上”或“一課多人上”的教研模式(同課異構(gòu)),在教研活動的前設(shè)計――研討―上課――再設(shè)計――再上課――反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇三

“于校本博客中徜徉,在校本研訓(xùn)中前行”是我校校本研訓(xùn)工作的主旋律。近年來,我們立足校情,通過“專題校本培訓(xùn)、常態(tài)化校本研訓(xùn)、書香系列特色培訓(xùn)”三大模塊,扎扎實實地開展多角度、全方位的校本培訓(xùn)工作,按時高效地完成校本培訓(xùn)的各項指標(biāo),取得了些許成效。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇四

xxxx年秋季開學(xué)前,學(xué)校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設(shè)目標(biāo),制定了年度培訓(xùn)計劃,將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來,擬定每學(xué)期全校集中專題培訓(xùn)至少3次,教研組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研工作與校本培訓(xùn)有機融合,培訓(xùn)計劃將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外,學(xué)校加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),每學(xué)期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽,每周至少組織一節(jié)公開課,幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時,注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、總結(jié),具體要求為:

(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

(3)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為年度繼續(xù)教育自學(xué)教材),并做好讀書摘記。

(5)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文或教育教學(xué)反思、教學(xué)敘事。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇五

1、本學(xué)年,教科室繼續(xù)實施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正,負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個教研組:語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。

2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃,各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄,并裝訂成冊。

4、出版新城學(xué)校教科研動態(tài)第八期,綜合組開出記憶專欄。

5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社,培養(yǎng)學(xué)生寫作潛力。

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展,務(wù)必有一支具有必須科研理論水平,勤奮扎實的工作作風(fēng)和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎(chǔ)上進一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期,教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓(xùn),如:陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓(xùn);推薦林來榮、藍李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn);推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動;透過參加和組織各種培訓(xùn)與研討,要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄,用心參與討論。聽課結(jié)束后,對所聽的課進行總體的評析,外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達,由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力。此外我校還作為縣語文、社會基地學(xué)校,組織縣里語文、社會活動,全校語文、社會教師和兄弟學(xué)校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研,同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。

1、以課堂為憑借,加強各教研組的教研活動。

在教育科研活動中,充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織群眾教研活動,每兩周活動一次,定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料,個人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收,構(gòu)成共識”的操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標(biāo)的理念和精神落實到具體教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也用心參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比,獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名;藍李秋、夏海珍在縣開公開課,得到藍老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評比,獲得較好佳績。數(shù)學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課得到全組教師的好評,綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看,組長林存校記憶方法得到全校老師的學(xué)習(xí)。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的群眾備課,相互交流思想,達成共識,獲益匪淺。本學(xué)期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。

2、加強課堂研究,講求效益與質(zhì)量。

本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的備課十分認(rèn)真,平時的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個性是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花,科學(xué)實驗競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課,努力取長補短作為一項教學(xué)常規(guī)工作來抓,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室透過深入課堂,進行講座,也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能用心參加聽課、評課活動,并提推薦,自我反思,實現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補,共同進步的目的。

教科研是每個教師身體力行的事,只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平,才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情,如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師,教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道,以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次,是下學(xué)期教科研工作的落腳點。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇六

通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn),使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ),同時提高了教師的教育教學(xué)能力,提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,比如:培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范;其次校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,開展校本培訓(xùn)的方式主要是講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇七

校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的'主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。

1、加強理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念

開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會,提升教師的業(yè)務(wù)水平

(1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,參加縣級類的培訓(xùn)達30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。

(2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。

提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學(xué)期要求老師備課要精。

1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。

2、加強過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求,但評課不足。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點,研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試,學(xué)校統(tǒng)一安排試場,對調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析,對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。

這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。

1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。

數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團結(jié)合作,集體備課開展得有聲有色。

2、以課題為核心,開展教科研活動,教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合,制定了比較切合實際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。

3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動,加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。

當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處:

1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。

2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。

3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇八

以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的本事為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍,是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個中心,充分利用學(xué)校校本教研平臺,做透做實校本教研文章。

(一)總體目標(biāo):建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,提高學(xué)校教師隊伍的整體實力;重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍,促進基礎(chǔ)教育課程改革順利進行與發(fā)展。

(二)具體目標(biāo):立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐本事。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及經(jīng)過實施新課程而到達自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫忙教師盡快地成為新課程的有效參與者和進取的建設(shè)者。重點加強對新任教師的理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)工作。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改主角,并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量。

二、加強管理,確?!靶1窘萄小钡挠行蜻M行:

(一)建立校本教研制度。結(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》,并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”,教研活動由校長負(fù)總責(zé),分管校長直接抓,教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制,確保教學(xué)研究工作落到實處,使教研活動有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為??平M教研時間、午時為數(shù)學(xué)教研組活動時間,周三午時為語文組教研時間,開展形式新穎、實效性強的的教學(xué)研討活動??偨Y(jié)、交流、反思教學(xué)情景,思考、研討下次教學(xué)資料。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

(三)建立理論學(xué)習(xí)制度,每雙周一次集中教師學(xué)習(xí),經(jīng)過多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識,組織開展校本培訓(xùn)活動。此外,還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動。要求每位教師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得。

(一)教師經(jīng)過親身實踐,對照新課程理念,進取剖析自我()的教育行為,反思自我的教育觀念,每兩周至少進行一次教學(xué)反思,每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學(xué)反思。

(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作,每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章,并結(jié)合教育行為寫反思。

(三)抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,相對堅持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性,充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,每學(xué)期,骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報課或示范課,并進取與教師們進行交流切磋,分享經(jīng)驗,促進教學(xué)研究的深入實施。同時,骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對子,簽訂“師徒協(xié)議”,期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議資料對師徒工作進行全面考核,并評定等級予以獎勵。

(四)各年級每周至少有一次研討交流時間,實行以年級為單位的團體備課,增進平時的團體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自我的研究專題,以新理念指導(dǎo)教學(xué),提倡即時交流,教師之間相互聽課,加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學(xué)實踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

堅持團體備課制度,同年級語、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式,優(yōu)化教育資源。語文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課,同年級教師分單元進行備課,在資源共享的同時實施個性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是:零教案法。即執(zhí)教教師直接在書上寫出教學(xué)重點、教學(xué)設(shè)想,寫出簡單的教學(xué)步驟。這樣,教師只要把握好教材重點,理清教學(xué)思路即可,減去了原先那些煩瑣過程,體現(xiàn)教法的靈活性。

(五)每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實踐至少供給一篇教學(xué)論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。

(六)每學(xué)期至少參與一個課題研究。

(七)請進來走出去。

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實際和我校的教改實際,有重點地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動,外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報,或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學(xué)習(xí)的成效。另外,我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),加強橫向教學(xué)研究和交流,同時提高校骨干教師的'知名度。

(八)隨堂聽課。

校長、教導(dǎo)主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂,對教師的課堂教學(xué)問題進行研究,尋找課堂教學(xué)中存在的問題,研討教法和學(xué)法的改善辦法,進行實實在在的實踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于16—32節(jié)。

(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動。

xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動,按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不一樣要求分別向小學(xué)送出了由吳艷芬教師執(zhí)教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由教師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會合作》;小學(xué)送去了由教師執(zhí)教的二年級語文上冊《識七》和教師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。教師共同執(zhí)教了以上課題,在互相切磋中,對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認(rèn)識。異常值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學(xué)課外,我校還特地準(zhǔn)備了一節(jié)由教師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學(xué)會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認(rèn)可,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?!叭逃闭n堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用,促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中,殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課,如何撰寫評課稿”的專題講座,切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)基本功,促進了學(xué)校之間相互交流、共同提高,從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

范文本學(xué)期我校根據(jù)省、市小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體要求,以抓師德為動力,抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機,加強了教師理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合的培訓(xùn),切實注重......

2015年2015年2015年度過去了,我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),強化求真務(wù)實的工作作風(fēng),認(rèn)真貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教師進修學(xué)校的總體部署和要求......

2008-2009第一學(xué)期紅旗在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,本著以提高教師實施新課程的能力為宗旨,以促進教師專業(yè)化發(fā)展為......

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇九

20xx學(xué)年本學(xué)年,我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點,以校本教研為載體,以教研組特色建設(shè)為抓手,以提高課堂教學(xué)有效性為核心,以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),深入教學(xué)一線,為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動,現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下:

1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,進行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠(yuǎn)程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。

2.本校教師通過理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動,精心優(yōu)化課堂作業(yè),提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動,促進教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當(dāng)時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現(xiàn)高效益,確實是擺在大家面前的問題,而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。

1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo),研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點,采用實踐性與探討性的教學(xué)形式,凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性,以生為本,貼近學(xué)生,因?qū)W生而改變教學(xué)方式。10月18日,橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比,神奇無限?!?/p>

潘老師讓學(xué)生默讀課文,找出中心句,接著找出中心詞“創(chuàng)造”,引出本課學(xué)習(xí)的重點“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的?”一步一步深入,帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目的非常明確。

在這堂課上,“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時,潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個詞,并加上自己的動作,讓學(xué)生感受這些詞語用的`所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!睉?yīng)用了大量的反義詞,潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候,在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象,并找出來,體會作者用這些詞語所妙之處,同時也降低了教學(xué)的難度,使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。

給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后,他的身體變成什么”這里時,潘老師采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,變成了?!币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在充分的朗讀之后,從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?即:盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點,以詩歌引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),既讓學(xué)生讀懂如何合理想象,授之以漁,又為接下來的小練筆做好鋪墊,讓學(xué)生學(xué)會運用合理的想象寫句子,學(xué)的輕松,扎實。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處,更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。

課后,兩校教師進行了同步教研,針對本節(jié)課進行研討,每位老師都發(fā)表了自己看法,潘老師的課受到了教師的肯定,同時也得到了寶貴的建議。同步教研,兩校教師暢所欲言,互相交流,共同進步,為本次活動畫上了圓滿的句號。

2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同,如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研,選擇合適的教材,探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸,而且對于探索學(xué)生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十

本學(xué)年,為了促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教書育人、實施新課程的能力,我校于2019年8月制訂了校本培訓(xùn)工作計劃和安排表,認(rèn)真扎實地開展了校本培訓(xùn)工作。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,并把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要抓手,成立了由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,切實加強了對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理。

二、重視過程管理。

我校重視了校本培訓(xùn)的過程管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過教師會、《校園通訊》、“大邑教育網(wǎng)”等形式總結(jié)、匯報和反饋了校本培訓(xùn)工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

我校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓(xùn)理念。為了落實培訓(xùn)理念,本學(xué)年,我校繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐新課程理念作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。

1、教師的成長既來自個體的發(fā)展需求,也來自教師的外部人文性牽領(lǐng)。學(xué)校針對教師的實際情況,為教師推薦了一些必讀書目,如《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解析》等書籍,還為教師訂閱了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選擇和收獲,學(xué)校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍,并給予了了報銷。學(xué)校要求教師每天讀書半小時,寫讀書筆記、讀后心得,還開展了“多讀書·讀好書”征文活動,于今年5月向縣教育局人事科推薦了6篇優(yōu)秀征文稿。2019年12月,我校1名教師被縣教育局評為大邑縣教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)型家庭標(biāo)兵”,1名教師獲大邑縣“2019年學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)先進個人”符號。

2、不管是國培,還是省、市、縣舉辦各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,學(xué)校都要安排教師“走出去”,真正做到有訓(xùn)必參。外出教師返校后,及時向?qū)W校、全體教師傳達先進思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。為了解除教師外出培訓(xùn)的后顧之憂,我??偸窍氡M辦法給其調(diào)課、妥善安排工作等。

3、每周一的周務(wù)會,我校先進行了半小時的通識性培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量,也讓教師明確了培訓(xùn)、交流目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教學(xué)過程。

4、圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過“課堂教學(xué)達標(biāo)評比”活動評出校內(nèi)12節(jié)各學(xué)科觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。此外,我校還安排縣、校級骨干教師上示范課、組織教師觀看課例視頻,使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。

5、每逢縣教育局小教室組織教學(xué)競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨干教師培訓(xùn)活動,我校總是采用集體備課方式,利用集體的力量準(zhǔn)備參賽的課堂、準(zhǔn)備研究課。1人外出上課、獻課,學(xué)科教研組成員參與備課過程,在參與中奉獻,更在參與中收獲。

6、當(dāng)今社會信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,已經(jīng)與教師息息相關(guān)。本學(xué)年,我校繼續(xù)開展了現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn),力求青年教師制作課件要普及、中老年教師上網(wǎng)查閱資料要普及,鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上信息、利用有用信息服務(wù)于自己的教育教學(xué),督促教師登陸“繼教網(wǎng)”,進行網(wǎng)上“選擇課程學(xué)習(xí)”、“寫反思”等。

本學(xué)年上、下學(xué)期,我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”、“強師德、鑄師魂,做人民滿意的教師”主題,組織全體教師學(xué)習(xí)時事政治、教育法律法規(guī)、師德規(guī)范以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2020)》,于下學(xué)期認(rèn)真開展了“執(zhí)行力提升年”相關(guān)工作。教師在參加師德集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時,還堅持自學(xué),不但做好了學(xué)習(xí)筆記,還寫了學(xué)習(xí)心得。

今年3月中旬至4月上旬,我校遵照縣教育局“內(nèi)涵突破年”工作要求,為了推進新媒體新技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,研究實踐現(xiàn)代教育技術(shù)下的有效課堂教學(xué)模式,采取了“以賽促練,以賽代培”的方式,在45歲以下教師中開展了使用電子白板課堂教學(xué)競賽活動。

課后,老師們參加了各學(xué)科教研組長組織了評課會。會上,聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”,還根據(jù)新課程理念、教學(xué)“三主”原則指出了課堂教學(xué)存在的問題,需要改進的地方。教導(dǎo)處收集整理了“評課會”的意見和建議,形成了“評課集”,印發(fā)到全體教師。

為了促進教師反思教育教學(xué)生活,幫助教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我,今年5月上旬,我校開展了“教育敘事(案例)”征集活動。全體老師積極響應(yīng),學(xué)校收到29篇教育敘事,可以說篇篇文章浸透著教師們的汗水,凝聚著教師們的教育智慧,展示著教師們的文采。學(xué)校不但利用周務(wù)會交流了優(yōu)秀的“教育敘事(案例)”,還精選10篇優(yōu)秀的教育敘事(案例)參加縣級評選。

今年5月16日下午,我校語文教師在計算機教室接受了學(xué)校舉行的“龍語教學(xué)軟件”應(yīng)用培訓(xùn)。通過培訓(xùn),老師們普遍認(rèn)為“龍語教學(xué)軟件”開拓了大家的視野,具有實踐性和實用性,能夠有效提高備課效率、教學(xué)質(zhì)量及自身專業(yè)素質(zhì),能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果。大家表示,今后將積極應(yīng)用龍語語文知識庫開展教學(xué)工作。隨后,我校掀起了使用龍語教學(xué)軟件的熱潮,經(jīng)??梢娬Z文老師在電腦上點擊“龍語軟件”。

我校35歲以下新教師、青年教師有鄧代龍、龔秀珍、李慧、彭霞、李紅、杜忠芳,他們均有“師傅”。我校要求徒弟積極聽師傅的課,實地感受教學(xué)過程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗;師傅主動聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導(dǎo),同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長,又互幫互學(xué)、優(yōu)勢互補。

為了提高新教師、青年教師的教書育人的能力和水平,我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔(dān)子,給他們施展才華的機會:一是支持他們參加縣級以上的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、縣“教師合唱團”訓(xùn)練;二是為他們爭取在縣、區(qū)(點)教研活動中上公開課、研究課;三是讓他們?nèi)谓坍厴I(yè)班、任教薄弱學(xué)科,挑起提升學(xué)校教育質(zhì)量的重?fù)?dān);四是讓他們擔(dān)任班主任、教研組長;五是支持和鼓勵他們參加區(qū)(點)以上的教學(xué)技能比賽;六是起用德、能、勤、績等方面表現(xiàn)突出的青年教師進入校務(wù)會,充實管理隊伍。

目前,我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、信息技術(shù)教研組長均是青年教師,有3人為縣級骨干教師培養(yǎng)對象、1人為縣“學(xué)科帶頭人”、2人為縣“優(yōu)秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優(yōu)秀教研組長”、1人為縣“2019年度繼續(xù)教育工作先進個人”、1人為縣“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”,3人參加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學(xué)期,1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎,3人參加大邑縣小學(xué)教材解讀比賽獲二、三等獎,1人執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣2019年小學(xué)語文教師錄像課評比三等獎,1人在大邑縣2019年中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育課案評比中獲二等獎,1人獲全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽(四川賽區(qū))優(yōu)秀獎,1人獲大邑縣第七屆中小學(xué)電腦作品創(chuàng)作活動指導(dǎo)教師獎。

教育科研是教師走向成功的橋梁。我校承擔(dān)的大邑縣“十一·五”教育科研課題“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”,于2019年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結(jié)題評審。目前,我校有2個校級課題,一個是《農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣教育的實踐研究》,我們完成了此課題第一個階段的研究工作;另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》,我們制訂了此課題的研究方案,下期具體實施。

課題研究中,我校堅持“人人參與研究,人人有所感悟”,讓教師在“研”上下功夫,在“研”中成長,在“研”中獲取樂趣。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,今后我們將繼續(xù)以提升教師的素質(zhì)能力為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

目前,我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、信息技術(shù)教研組長均是青年教師,有3人為縣級骨干教師培養(yǎng)對象、1人為縣“學(xué)科帶頭人”、2人為縣“優(yōu)秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優(yōu)秀教研組長”、1人為縣“2019年度繼續(xù)教育工作先進個人”、1人為縣“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”,3人參加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學(xué)期,1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎,3人參加大邑縣小學(xué)教材解讀比賽獲二、三等獎,1人執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣2019年小學(xué)語文教師錄像課評比三等獎,1人在大邑縣2019年中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育課案評比中獲二等獎,1人獲全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽(四川賽區(qū))優(yōu)秀獎,1人獲大邑縣第七屆中小學(xué)電腦作品創(chuàng)作活動指導(dǎo)教師獎。

教育科研是教師走向成功的橋梁。我校承擔(dān)的大邑縣“十一·五”教育科研課題“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”,于2019年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結(jié)題評審。目前,我校有2個校級課題,一個是《農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣教育的實踐研究》,我們完成了此課題第一個階段的研究工作;另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》,我們制訂了此課題的研究方案,下期具體實施。

課題研究中,我校堅持“人人參與研究,人人有所感悟”,讓教師在“研”上下功夫,在“研”中成長,在“研”中獲取樂趣。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,今后我們將繼續(xù)以提升教師的素質(zhì)能力為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十一

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,將隨班就讀作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)期的工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí),定期召開專題研討會,研究在隨班就讀發(fā)展中的經(jīng)驗與問題,努力創(chuàng)建全納教育學(xué)校,構(gòu)建和諧校園,促進每個學(xué)生健康發(fā)展。

1.構(gòu)建了隨班就讀工作的管理網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校成立了由校長任組長、特教干部、骨干教師參加的隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組,由特教干部任組長的隨班就讀工作小組。學(xué)校教研室主任專門負(fù)責(zé)隨班就讀工作的業(yè)務(wù)管理。學(xué)校形成了校長總負(fù)責(zé)、特教干部主管、資源教師為骨干,干部教師全員參與、分級管理的隨班就讀工作網(wǎng)絡(luò)管理格局。

2.完善了隨班就讀管理的規(guī)章制度。

學(xué)校隨班就讀工作檔案的主要內(nèi)容包括:每學(xué)期學(xué)校制定的隨班就讀工作計劃、總結(jié);開展隨班就讀教學(xué)研究活動記錄;教師教學(xué)課例、案例及論文;教師教學(xué)反思;隨班就讀教科研資料夾;有特殊需要學(xué)生成長檔案袋等。

學(xué)校充分發(fā)揮隨班就讀基地校的輻射帶動作用,為外校開展隨班就讀的研究提供支持和服務(wù)。校長、資源教師主動向區(qū)內(nèi)學(xué)校干部教師介紹開展隨班就讀工作的經(jīng)驗;為“手拉手”學(xué)校舉辦講座,送課上門,邀請他們參加學(xué)校隨班就讀的研究活動。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

來到公司只有短暫的五天時間,但這幾天卻是我人生中的一段寶貴的經(jīng)歷。

由于我目前的個人能力問題,我現(xiàn)在并不勝任一名銷售內(nèi)勤,所以我要對各位先說聲再見了……我雖然我融入這個大家庭的時間短暫,但在離開之際還是十分傷感,原諒我沒能當(dāng)面和大家告別,因為我真的舍不得大家,從你們身上,我看到了很多自己的不足,也讓我成長了許多。也讓我明白了一些道理:

1、想要做大事要先從小事做起。

2、心有多大,舞臺就有多大。

3、要勇于實踐,善于反思。

4、要不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己。

5、真誠待人,厚道做人,永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心。在以后的人生道路上,我會腳踏實地的努力,從一點一滴積累自己,積極主動地去面對每一件事。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的教誨,也感謝各位同事在工作期間對我的幫助與照顧,真心地對大家說聲謝謝!祝你們都能在工作中取得更好的成績,實現(xiàn)自己的夢想,健健康康享樂,合合美美生活!也祝愿公司能夠繼續(xù)發(fā)展壯大,興盛繁榮。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十三

學(xué)校分別成立了課題研究小組,確定了課題組的核心成員,定期開展多種形式的研究活動。教師每人確立了自己的子課題,認(rèn)真制定了自己的子課題研究計劃。學(xué)??蒲惺覍處熼_展課題研究提出了在各科研課題的研究過程中總結(jié)了符合學(xué)校實際的隨班就讀教學(xué)策略:個別教育計劃策略;分層教學(xué)策略;協(xié)同教學(xué)策略。多種形式的教學(xué)策略的研究,最大限度地滿足了學(xué)生的特殊教育需要,提高了特殊需要學(xué)生課堂參與的有效性。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十四

為使青年教師迅速成才,加快熟悉教材教法,提高教育教學(xué)水平,在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁,學(xué)校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師,并簽訂合同,制訂輔導(dǎo)計劃,落實輔導(dǎo)措施,定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動。平時努力創(chuàng)造機會,讓青年教師通過課堂教學(xué)實踐活動鍛煉能力,提高業(yè)務(wù)水平。

在培養(yǎng)青年教師迅速成才,使他們成為教學(xué)骨干的同時,對學(xué)校中熱愛教育事業(yè),教學(xué)教研能力強的教師加強培訓(xùn),努力創(chuàng)設(shè)機會,推薦他們參加各種培訓(xùn),外出聽課,參加教學(xué)研討活動,對外開課,為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會,提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性,別具一格,適合于新一輪課程改革的需要,是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,帶動了全校的課改深入發(fā)展,也為全體教師做出了示范。

一學(xué)期來,我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想,敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓(xùn)工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作,教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度,為此我們更需要及時總結(jié),不斷反思,努力實現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對性和實效性。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十五

周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午,新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來,時而激情澎湃,學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書,讓生命因讀書而精彩!

每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份,我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計教學(xué),然后逐一做課、研討。通過研討,我們一致認(rèn)為:張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法,學(xué)校不僅推廣他們方法,還要求他們繼續(xù)努力探索,并起到引領(lǐng)作用。

11月x日上午,我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂,共同欣賞四中隊為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家。活動形式豐富多彩,有故事講演《小水桶》,有詩歌朗誦《我和集體》,有相聲《男生女生》,有師生合唱《讓愛住我家》??同學(xué)們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊,家的溫馨,家的和諧,需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展,家的榮譽,需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動,更加凝實了學(xué)生的集體意識,增強了“愛我集體,從小做起”

“愛心奉獻,從我做起”的觀念。

1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章,并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。

2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。

3、對教師常規(guī)教學(xué)(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進行月工作檢查。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十六

課程改革給我國教育帶來了生機,帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍,無一不在推動教育的`變革,無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。

隨著課程改革的深入推廣,教師僅僅是一位授業(yè)者,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”,而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中,難的不是應(yīng)用新的理論知識,而是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和對自己的實踐加以思考的能力”。

通過校本教研活動,我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者,應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進行分析與反思的能力,需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構(gòu),也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣,向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),持續(xù)不斷,才有能力反思,才能不斷進步。

新課程呼喚植根于教學(xué)實踐的教研活動,身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”,以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究。

校本教研強調(diào)教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中,關(guān)注課堂上學(xué)生的需要,思考新理念如何落實到教學(xué)實際,持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下,根據(jù)提煉出的教學(xué)問題,要尋找資料,帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究,進行從個人設(shè)計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計再到由教研員參與的合作設(shè)計,這樣的以教學(xué)設(shè)計為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計”付諸實踐的教學(xué)行為,包括上課、說課,力圖解決教學(xué)實踐中的真實問題,力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué),這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗,即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。

在校本教研中,最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象,對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實踐之間的對話,是這兩者之間相互溝通的橋梁,這不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,具備研究性質(zhì)。

在學(xué)校進行的校本研究,實現(xiàn)專業(yè)成長,很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺,采取各種方式,促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思,比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時間、機會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,自己研究教材,知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識,因此,課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。

通過反思、研究,我不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十七

回眸20xx學(xué)年度,我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的共同努力下,以“新思路”開展工作,力求全面“新突破”,教育教學(xué)呈現(xiàn)“新局面”,深入推進素質(zhì)教育,努力提高新課程實施水平,加強師德師風(fēng)建設(shè),加強教學(xué)常規(guī)管理,改善教學(xué)條件,學(xué)校建設(shè)進入健康的快速可持續(xù)發(fā)展的快車道,各項工作贏得了社會各界的贊譽。

學(xué)校的發(fā)展,課程改革的成效,關(guān)鍵是教師,創(chuàng)建一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍是學(xué)校實施素質(zhì)教育,完成工作目標(biāo)的根本保證。我們的做法是突出抓好校本培訓(xùn),講求培訓(xùn)實效,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一是積極組織教師參加學(xué)歷培訓(xùn),努力建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。我校教師業(yè)余時間學(xué)習(xí)進修風(fēng)氣濃厚,大專率已達90%,本科率達20%。

二是有序?qū)嵤┬1九嘤?xùn)規(guī)劃,落實學(xué)習(xí)制度。以校本培訓(xùn)報告冊為載體,我們組織教師開展“五個一”活動:每周一次的教學(xué)反思,每月一篇教學(xué)案例,每學(xué)期至少上一節(jié)研討課,完成一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文,每學(xué)年至少讀一本教育經(jīng)典,撰寫不少于4萬字的讀書筆記。

三是引導(dǎo)教師明確自己的研究方向,提升自己的專業(yè)理論水平,鼓勵教師形成自己的學(xué)習(xí)特色,我們要求每位教師每人至少訂一份教育刊物,作為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)依托,倡導(dǎo)網(wǎng)上學(xué)習(xí),網(wǎng)上閱讀,學(xué)校電子備課室全天候、電腦房定時對教師開放。

我校青年教師眾多,要努力張揚他們的個性和才智,盤活他們的思路和創(chuàng)造精神。

為了引導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長,我們特別重視教師讀書活動,學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭組織推薦讀書篇目,每周完成不少于一千字的讀書筆記,強勢入軌,納入備教改月查項目。學(xué)校在校報上開辟“讀書沙龍”欄目,每學(xué)期組織一次讀書報告會,以達到資源共享的目的。

我們引導(dǎo)青年教師制定自己的發(fā)展規(guī)劃,給他們指路子、壓擔(dān)子、搭臺子,利用一切機會進行教學(xué)比武、理論研討、經(jīng)驗論壇活動,提高他們的理論水平和教育教學(xué)實踐能力。積極組織教師參加各個層次培訓(xùn)。本學(xué)年,我們派出教師培訓(xùn)40余人次。尤其對青年教師,我們創(chuàng)造條件,給他們更多的學(xué)習(xí)、交流的機會,每次外出學(xué)習(xí)歸來,我們讓這些青年教師對全校教師開設(shè)講座,上匯報課,既給青年教師構(gòu)筑了專業(yè)成長的平臺,又促進了全體教師業(yè)務(wù)水平的提高,遇有鎮(zhèn)、市公開課、基本功競賽,我們總是讓更多的青年教師走到前臺,促進青年教師迅速成長,成為教育教學(xué)的骨干。目前,我校青年教師群體中,已有9名大豐市級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員不斷加強群眾觀念,增強服務(wù)意識,團結(jié)一致,努力把工作做好。班子成員堅持深入課堂聽課,和教師們一起研究教法學(xué)法。學(xué)校組織開展了領(lǐng)導(dǎo)班子教學(xué)開放周活動,既展示了班子成員的風(fēng)采,又增強了班子的凝聚和戰(zhàn)斗力,受到廣大教師的廣泛贊譽。

黨員教師“律己以廉、存心以位、蒞事以勤”,在廣大教師中真正起率先垂范的作用。全體教師群策群力,和諧共處,努力把各項工作做得更好。集體備課,路越走越明,課改工作,扎實而富有成效……青年教師要參加市優(yōu)質(zhì)課競賽,牽動的不僅僅是教學(xué)管理人員、年級備課組成員。星期天試講,主要領(lǐng)導(dǎo)到場了,老教師來了,其他年級組的同志也來了,試講一遍,大家各抒己見,再試,不行,再來……,他們甘做鋪路石、成長梯。

小學(xué)校本課工作總結(jié)篇十八

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高技術(shù)教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結(jié)合我校實際,制定校本培訓(xùn)方案,并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展,從而建立起一只高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本研修是教師成長的一只方舟,因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

1、組織保障。建立健全的組織機構(gòu),保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。學(xué)校成立了以校長為組長,副校長為校本培訓(xùn)副組長,其他中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校根據(jù)校本教研的實際特點,建立了“校長決策調(diào)控副校長具體負(fù)責(zé)中層以上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實責(zé)任,制定計劃,研究校本培訓(xùn)工作,有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動,并做好督促、檢查、考核和登記工作,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,大力提高教師專業(yè)化水平。

2、時間保障。我校今年利用每周三下午,組織進行業(yè)務(wù)講座,全體教師都積極參加了此次培訓(xùn)活動。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

(一)、教師隊伍培訓(xùn)工程

教師隊伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的根本,也是學(xué)校各項工作的核心,我校堅持開展了“教師專業(yè)發(fā)展系列化校本培訓(xùn)特色工程”。這項工程面向全校領(lǐng)導(dǎo)教師,目的是提高教師教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)。

1、開展全員專題培訓(xùn)。堅持每周三下午對教師進行專題培訓(xùn),內(nèi)容包括名家專題講座、學(xué)校辦學(xué)理念專題報告、教學(xué)能力提高培訓(xùn)、教師素養(yǎng)專題培訓(xùn)、教師成長經(jīng)歷專題匯報、教師教育教學(xué)經(jīng)驗匯報等。培訓(xùn)由校長、教導(dǎo)處主任和部分優(yōu)秀教師進行主講。

(二)、校園書香培訓(xùn)工程

學(xué)校新裝修了閱覽室,在資金短缺的情況下,購進了大量圖書,供教師學(xué)生課余閱讀,優(yōu)雅的讀書環(huán)境、良好的讀書氛圍,使大家真正感覺到“正是校園讀書時”?!案褂性姇鴼庾匀A”,學(xué)校開展了“品讀經(jīng)典、提升素質(zhì)”讀書活動,要求每人每月讀一本書。全校教師撰寫了大量的讀書筆記和讀后感想,使校園處處充滿了書香氣息。

(三)、創(chuàng)新課培訓(xùn)工程

打造品牌教育,首先要打造我校自己的創(chuàng)新課堂,真正使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。在校本培訓(xùn)中,我們以開展教研活動為主要形式,積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。學(xué)校推出一批創(chuàng)新精品課,使學(xué)校的課堂教學(xué)實現(xiàn)了新的突破。為了真正實現(xiàn)創(chuàng)新精品的目標(biāo),確保每節(jié)課達到精品要求,不論哪個級別的課,哪個老師上課,主管主任都嚴(yán)格把關(guān),親自導(dǎo)課、試聽,站在更高的角度,不僅關(guān)注教師教的技能,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)過程中的自主探究、合作交流的情感體驗,從而讓我校的課堂教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)新的活力和積極向上的魅力,具有引領(lǐng)作用。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專業(yè)的發(fā)展,還重視各級管理人員的專業(yè)發(fā)展,體現(xiàn)“學(xué)生的發(fā)展就是教師的成功,教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”的辦學(xué)管理思想。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

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