教案是教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體課堂實(shí)踐的重要方式。編寫教案時(shí)，教師可以參考相關(guān)教材、教學(xué)參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
西師版減幾教案篇一
在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。
西師版減幾教案篇二
教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。
教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰記得快。學(xué)生獨(dú)立記口訣。
教師：我們來對(duì)口令，看誰的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。
西師版減幾教案篇三
1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。
2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
西師版減幾教案篇四
看算式編故事，然后說說計(jì)算的順序。
3+4+2=7-3-2=。
師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請(qǐng)學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7-3-2=的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據(jù)學(xué)生對(duì)畫面的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
西師版減幾教案篇五
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
西師版減幾教案篇六
《風(fēng)》這首詩的作者是著名的教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。詩歌由三節(jié)組成，三節(jié)之間句式整齊，意思相近。語言簡潔明快，讀起來親切、自然?；仡^望這節(jié)課的背影，在該詩的教學(xué)過程中我主要注意了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)，并收到了較好的教學(xué)效果。
一、理解課文階段。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想，不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。
這首詩歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉沙沙響的時(shí)候，我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對(duì)于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問題：1通過閱讀這一節(jié)，你讀懂了什么？2這一節(jié)是說我們知道風(fēng)在干什么了？3作者是怎么知道的？4作者為什么這么說？為什么說樹葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了？這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同，深度不同，角度不同，教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹葉沙沙作響，好象是風(fēng)在唱歌”，有的理解為“樹葉沙沙響有聲音，唱歌也會(huì)有聲音”，有的理解為“樹葉沙沙響，是被風(fēng)刮的，是風(fēng)發(fā)出來的聲音，所以說風(fēng)在唱歌”。答案很多，我都給以了肯定和表揚(yáng)，學(xué)生的積極性很高，很順利的理解了課文內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解詩人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng)，把學(xué)生的的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩歌。在這有環(huán)節(jié)中，我主要采用了循序漸進(jìn)，由淺入深的辦法：第一步，提問，風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音，象是在唱歌；風(fēng)能讓東西搖擺，象是在跳舞，那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過以上的情況，也來象詩人那樣寫一寫吧！第二步，提問，還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”？第三步，提問，我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲，風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說話、甚至還會(huì)生氣，聰明的小朋友們，讓我們都來當(dāng)小作家吧！這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來，學(xué)生們覺得有興趣，而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活，就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。學(xué)生的想象力是無窮無盡的，也是我們無法估量的，劉永光同學(xué)就寫出了“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫出了“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候，我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來的東西。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。
一、追求教學(xué)優(yōu)美。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，富有童真童趣，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢？我在教學(xué)中采用欣賞讀，想象讀，表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩句，漸入詩境，生發(fā)詩情，進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛的“風(fēng)”的世界，真切感受風(fēng)的淘氣可愛。詩歌如此優(yōu)美，教學(xué)寓美于教，這本是我追求的和諧共生的理想課堂。
二、追求學(xué)生靈氣。
語文課是靈性的，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的，文字常常顯得那么的寧靜，只有當(dāng)人們閱讀思考，它才顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹林，小河，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣，本想在詩歌創(chuàng)編中讓學(xué)生出閃現(xiàn)智慧的光芒，如“當(dāng)時(shí)當(dāng)紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了?！边@樣的句子等。讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈、展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔，使得師生享受語文學(xué)習(xí)的靈性和詩意。
三、追求教學(xué)扎實(shí)。
怎樣把語文課上得扎實(shí)有效呢？我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，把“認(rèn)字學(xué)詞”和“朗讀感受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰：（1）積累詞語，導(dǎo)入新課。（2）認(rèn)讀字詞，感知課文。（3）師生交流，指導(dǎo)朗讀。（4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩歌。（5）布置作業(yè)，閱讀延伸。所有環(huán)節(jié)，由淺入深，突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性，實(shí)踐性，開放性?！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)，”“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！边@正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、重建：
從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的知識(shí)積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也在考慮以下問題：
1、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感？
語感，是語文課教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是詩歌，音韻和諧，意境優(yōu)美，如果教師賣力地講解，反而適得其反。我想：在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽配樂朗誦，或通過老師聲情并茂的范讀，不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語境中，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，學(xué)生的語感就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。
2、低年級(jí)語文課堂教學(xué)如何進(jìn)行有效調(diào)節(jié)？
低年級(jí)兒童，只有6、7歲，注意力難堅(jiān)持40分鐘。我想：如果在課堂中適時(shí)以活動(dòng)的形式讓學(xué)生得以放松，同時(shí)又要與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，這樣可能更有效地進(jìn)行后半節(jié)課的教學(xué)。
詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。
西師版減幾教案篇七
1.識(shí)字寫字。
2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。
3.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的()。天上的流云，一會(huì)變成()，一會(huì)變成()。
西師版減幾教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來時(shí)萬物的變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)一、???????????謎語激趣，談話引入。1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來猜個(gè)謎語吧！（出示：云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見它微笑。）（生猜）2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書：風(fēng)3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？（孩子們自己說）4、是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。二、???????????初步感知，認(rèn)讀生字。1、教師范讀，生輕聲跟讀。2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。）5、檢查生字學(xué)習(xí)。a、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。b、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。c、開火車讀生字。d、齊讀。三、???????????再讀課文，理解內(nèi)容。1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過哪里？你是從哪里看出來的？2、生自讀。3、交流：風(fēng)到過“樹葉、林木、河水”???????但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）???????但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。???????但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。4、討論：為什么樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？5、交流6、指導(dǎo)生讀。四、???????????課堂小結(jié)。風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。
第二課時(shí)一、???????????鞏固生字，導(dǎo)入新課。1、出示生字卡，開火車讀。2、為生字找朋友組詞。3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！二、???????????畫風(fēng)延伸，背誦全文。1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆娺^風(fēng)？2、交流。3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說出風(fēng)在哪兒？你憑什么說風(fēng)在這兒呢？（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書）5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。6、借助板書，背誦全文。三、???????????識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1、出示要求會(huì)寫的字。2、讓生認(rèn)讀，并說出各個(gè)字的記憶方法。3、指導(dǎo)書寫。a、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯(cuò)了？b、重點(diǎn)指導(dǎo)：見、正、道4、學(xué)生練習(xí)寫生字，師巡視指導(dǎo)。5、集體評(píng)議，提高寫字質(zhì)量。四、???????????總結(jié)全文。大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。板書：
14、風(fēng)風(fēng)。
樹葉??????林木???????河水?……。
顫動(dòng)????????點(diǎn)頭?????起波。
西師版減幾教案篇九
1、知識(shí)與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
西師版減幾教案篇十
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
西師版減幾教案篇十一
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
西師版減幾教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)流程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀。
3、你能說一個(gè)“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)。
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話。
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰?
(4)找出描寫泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對(duì)這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅(jiān)強(qiáng)。
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對(duì)泉水的贊美來鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書：鼓勵(lì)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話。
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話。
1、請(qǐng)三名同學(xué)來讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)。
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話。
(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對(duì)我叫出來吧。)。
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂。
四、拓展升華。
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
西師版減幾教案篇十三
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。
（1）說圖意。
（2）提數(shù)學(xué)問題。
（3）列式計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。
3、室外游戲。
（1）教師事先在操場(chǎng)上畫好圖。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰算得又對(duì)又快。
5+3-2+4-5+3=。
8-6+4+2-3+5=。
7+2-3-4+5+3=。
1+4-5+7+2-5=。
8-1-3+6-7+3=。
2+6-6+5+3-8=。
[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過程，提高計(jì)算能力。]。
4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。
（1）出示：做一做。
（2）學(xué)生列式計(jì)算。
西師版減幾教案篇十四
[教學(xué)目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3、通過朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)。
[教學(xué)過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2、看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀感知，掃除障礙。
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶恕３鍪菊n題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)。
2.聽完了，你最想說什么呢？
3、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？
（腳丫稻穗?連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢???撫摩??甩尾巴??金疙瘩）。
（1）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）。
（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）。
（3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）。
4、詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。
5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）。
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）。
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）。
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）。
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）。
6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）。
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）。
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）。
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）。
2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）。
四、感受比喻的美。
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）。
六、拓展。
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿?，＿＿＿＿＿＿＿＿＿?。）。
2.看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個(gè)小詩人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
嘩------嘩------。
一束束浪花像＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿?。????? ?。
六、小結(jié)。
今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶?，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。
西師版減幾教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準(zhǔn)備:。
幻燈片。
教學(xué)過程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來，風(fēng)調(diào)雨順，人們相處和睦，再?zèng)]有發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)，這三尊大炮就沉默下來了?！?/p>
“沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭(zhēng)了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
(2)“孩子們離開城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?/p>
大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個(gè)時(shí)候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣可怕的)。
3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。
“卡卡國王召來波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽著，點(diǎn)點(diǎn)頭，照辦去了。”
卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖，課文不在這里之接寫出來，賣了一個(gè)“關(guān)子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時(shí)，使課文不重復(fù)羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
想一想，卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂的事。
西師版減幾教案篇十六
終于匆匆地上完了本學(xué)期的最后一堂公開課。說是匆匆，確實(shí)一點(diǎn)不假，一天時(shí)間，除去吃飯、睡覺等常規(guī)時(shí)間，還要上網(wǎng)搜資料、找圖片、做課件、做教具，總之，靜靜坐下來讀課文的時(shí)間真是太少了，即使在讀，也顯得那么功利，完全是以一個(gè)教者的身份在讀：教參里要求教什么？我可以去教什么？我應(yīng)該怎么去教？腦子里全是這一類問題，真所謂是緊緊圍繞著“目標(biāo)”在做著每一件事。其實(shí)，在教師自己初次接觸文本的時(shí)候，應(yīng)該分別以三種身份去讀文本：普通的閱讀者的身份、老師的身份、學(xué)生的身份。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度、蹲下身去讀文本是非常有必要的，直接影響到老師如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何展開教學(xué)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有在恰有所得的情況下，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才會(huì)真正的學(xué)有所獲。
應(yīng)該說，本堂課還是比較圓滿地完成了我最初的教學(xué)預(yù)想，但所謂“圓滿完成”也未必就是一堂成功的課，由于課前思考欠到位，使個(gè)別詞句的教學(xué)也欠到位。如果說課前時(shí)間比較倉促，相比較課后的時(shí)間顯得比較寬裕，下面，我想把自己對(duì)整堂課中的全部環(huán)節(jié)的理解和思考進(jìn)行細(xì)細(xì)的闡述。
一、?以“情中引”為基點(diǎn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）你能模仿這一片海浪聲嗎？（指名學(xué)生說）（出示：嘩???嘩??)。
3、浪花是從遠(yuǎn)到近的,所以讀的時(shí)候要延長些，要把這個(gè)字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”（出示：嘩——嘩——)。
4、請(qǐng)一、二組的小朋友一起來，海浪唱起了動(dòng)聽的歌：“嘩——嘩——”
三、四兩組的小朋友，海浪從遠(yuǎn)到近：“嘩——嘩——”
全班小朋友一起來，海浪唱著歡樂的歌，從遠(yuǎn)到近：嘩——嘩——。
好像真的來到了大海邊，真美！
5、那么這個(gè)又是誰的歌聲呢？（出示“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”）。
a、齊讀。
b、你來說（下大雨）。
6、這又是在做什么事呢？（出示“嘩啦嘩啦”）。
a、齊讀。
b、你來說（潑水、澆水）。
7、咱們來做個(gè)小游戲：老師說一件事，你們來說相應(yīng)的聲音好嗎？
（下大雨了——“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”；潑水啰——“嘩啦嘩啦”；海浪來了——“嘩——嘩——”）。
8、可真有趣！小朋友們以后寫日記時(shí)也可以用上像這樣有趣的象聲詞！
生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。沒有興趣，課堂便是一潭死水，平靜死寂，“風(fēng)過無痕，雨過無聲”。因此，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最佳方式之一，根據(jù)課前的調(diào)查，學(xué)生對(duì)大海、海浪并不陌生，因此，“聽音猜一猜”這一環(huán)節(jié)難度較低，但卻能很好的引起學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，正所謂“一石激起千層浪”，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二、以“學(xué)中用”為框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。
【1、這一束束浪花還像什么呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀讀2－5小節(jié)，找一找這樣的比喻句，并且用橫線劃下來。
2、交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
3、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，要求：邊讀邊在腦海中想象這一束束不同的浪花。
5、出示一幅圖，你想把哪束浪花送給它？（出示卡片，指導(dǎo)朗讀。）。
6、多有趣的浪花呀，老師也想讀一讀它們。這樣吧，咱們合作，我來讀前面的，你們讀后面的，好嗎？（合作讀）。
7、老師很想知道在咱們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？
（出示圖片及：一束束浪花像????????????。）】。
本教學(xué)板塊，我注重以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程教學(xué)要有開發(fā)性。我認(rèn)為：首先，教師要有開放的理念，開拓性的思維，具有開放的意識(shí)，在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)要有充分的考慮，給學(xué)生留有一定的空間。其次，教師要設(shè)計(jì)開放情景，激發(fā)學(xué)生從新的視角去審視司空見慣的問題，激發(fā)學(xué)生敢想敢說。
雖然海浪對(duì)學(xué)生來說不是太陌生，但要具體地說出“一束束浪花像什么”那就有一定的難度。但是，當(dāng)我把這塊教學(xué)進(jìn)行了以上分步，并且每一步都有明確的小目標(biāo)，這樣學(xué)生不至于感到枯燥。而由讀到想到說，體現(xiàn)了一定的梯度，對(duì)學(xué)生來說具有一定的、難度適宜的挑戰(zhàn)性，學(xué)生只要“跳一跳”就能“摘到桃子”。學(xué)生在朗讀感悟時(shí)就興趣大增，思維也在不知不覺中打開，在最后拓展延伸時(shí)，學(xué)生發(fā)言踴躍：浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像搖籃、浪花像冰淇淋……答案包羅萬象。
三、以“讀中思”為方法，觸動(dòng)學(xué)生心靈的美好。
2、請(qǐng)小朋友們讀一讀，找一找，可以和同桌互相討論一下。
3、交流：
（1）“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”
a、為什么孩子會(huì)有這樣的想法？（探討原因）。
b、是呀，瞧（出示圖片）沒有充足的水分，大地裂開了一道道縫，植物都渴死了。如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)（出示圖片）莊稼會(huì)長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片。）。
（2）“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
a、老師有一個(gè)小小疑問：這里的“戲”是什么意思？別急，老師請(qǐng)教了字典先生，它告訴我們“戲”有3種意思，讀一讀。
b、你覺得應(yīng)該選哪個(gè)呢？
c、和海洋動(dòng)物一起游戲，這個(gè)孩子——（善良、可愛、愛護(hù)動(dòng)物……）。
（3）“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，那以你平時(shí)的了解，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢？（指名說）。
三個(gè)孩子三個(gè)愿望，如果只以一種模式教學(xué)，對(duì)于低段學(xué)生來說會(huì)顯得枯燥，缺乏趣味性。因此，在感悟第一個(gè)愿望時(shí)，我著重讓學(xué)生去理解為什么要讓海水變淡水，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外知識(shí)，能在課堂上運(yùn)用到平時(shí)的知識(shí)積累，這對(duì)他們來說有很大的成就感。感悟第二個(gè)愿望時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)“戲”字。通過查字典比較的方法，了解到“戲”在文中是“游戲、嬉戲”的意思，讓學(xué)生感受到人和動(dòng)物的和諧美好。第三個(gè)愿望，運(yùn)用圖片的輔助，讓學(xué)生不知不覺地發(fā)出“海底還真是一個(gè)大金庫”的感嘆！
四、以“讀中悟”為橋梁，升華學(xué)生美好的情感。
【拓展：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，語文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)的傳授，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新的教育理念中提出“語文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！钡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力一定要在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能在理解不透、感悟不深、激qing不夠時(shí)，為了追求教育理念的“前衛(wèi)”，突出課堂形式的“熱鬧”，而過分地強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生特長和能力，讓學(xué)生機(jī)械地去表演、被動(dòng)的去創(chuàng)新，反而將閱讀教學(xué)演變成“形而上學(xué)”的空鏡子。本板塊的設(shè)計(jì)由于是在學(xué)生充分讀文、深刻感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，學(xué)生們能夠拓展思維領(lǐng)域?qū)⒅R(shí)內(nèi)化成個(gè)人的創(chuàng)新特色。當(dāng)學(xué)生通過朗讀感悟，理解了孩子們產(chǎn)生這三個(gè)愿望的原因以及愿望的前景，他們的情感被激發(fā)了，進(jìn)而思維也不知不覺地拓展了。
簡簡單單教語文；本本分分為學(xué)生；扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。語文教學(xué)需要我們簡單地教，讓學(xué)生輕松地學(xué)。對(duì)于年輕教師來說，在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)、進(jìn)度等問題，不可能對(duì)于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)上會(huì)存在許多遺憾，反思是教師專業(yè)發(fā)展的行走方式，是一個(gè)非常好的成長方式，及時(shí)反思之后，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高，好像對(duì)于教學(xué)又重新認(rèn)識(shí)了一番，能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面，對(duì)于處理教材內(nèi)容方面，對(duì)于把握教學(xué)的難易程度方面，對(duì)于因材施教方面，都會(huì)有很大的啟示。
西師版減幾教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。
1.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段，問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學(xué)習(xí)生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習(xí)。
1.用所學(xué)生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺(tái)。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。
一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來的重要問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)。
三、復(fù)述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問題。
1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個(gè)自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。
集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、作業(yè)。
1.完成課后活動(dòng)二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
3.小組同學(xué)合作排演課本劇。
西師版減幾教案篇十八
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。
運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
感受山里孩子成長的快樂。
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。
3開展“手拉手”活動(dòng)，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。
1~2課時(shí)。
2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！?。來，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語。
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：
（1）快樂游戲。
（2）與大自然交朋友。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說說自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。
過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學(xué)?！?。
西師版減幾教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大炮的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)過程：
一、課前談話,揭示課題。
起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，大炮就會(huì)發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來無窮的災(zāi)難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非常可怕和恐怖的。)。
2、今天，讓我們一起來到卡卡王國，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”幾個(gè)字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
4、請(qǐng)開書68頁。
二、品讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時(shí)人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。
2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語。
“沉默”原指導(dǎo)什么?在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭(zhēng)了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
誰來讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語氣)。
3、此時(shí)的人們安居樂業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對(duì)象了。
4、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象隨老師一起來到了卡卡王國的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師：孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過很多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也給人們帶來了無數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時(shí)候，轟隆隆，一陣巨響，頓時(shí)，戰(zhàn)場(chǎng)上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，多么可怕的大炮啊!)。
5、請(qǐng)大家睜開眼睛，孩子們你聽了老師的講解，你的內(nèi)心感覺怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國的孩子們?cè)诼犃死蠋煹慕榻B之后內(nèi)心又是怎樣的?請(qǐng)默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來讀一讀。
6、大炮留在孩子心中是一個(gè)什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開了城堡，腦海里趕不走大炮的影子?！?/p>
8、和老師一起來讀讀這一段吧，分角色朗讀。
9、是啊，孩子們雖然離開了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請(qǐng)找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場(chǎng)。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了?難道又有災(zāi)難來臨?國王的意圖是什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第七自然段。這段話對(duì)國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖，目的是要給讀者留下一個(gè)懸念，賣一個(gè)關(guān)子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
14、找一找，課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個(gè)詞語?
指名讀出來。說一說它們表達(dá)的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對(duì)不是好聽的音樂，因?yàn)槟鞘菫?zāi)難的來臨。指導(dǎo)朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂的炮聲。)。
15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺就是不一樣，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們?cè)俅蝸砀惺艽笈趲淼捏@喜吧。
如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。
16、多好的大炮，多么快樂的時(shí)刻啊，廣場(chǎng)上的孩子們?cè)趺礃幽?指導(dǎo)朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個(gè)更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請(qǐng)男生讀。
還有的……”練習(xí)說話。
19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心，只有用“狂歡”才足以表達(dá)孩子們的幸福。請(qǐng)齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進(jìn)行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮。”這兩個(gè)難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來的，這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂，它更令孩子們難忘，這個(gè)難忘起強(qiáng)調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)。
21、此時(shí)你的心情是不是也很激動(dòng)，是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構(gòu)思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)的，利用懸念讓我們的故事更生動(dòng)，更有趣。)。
老師布置一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)仿照課文的方法，寫一個(gè)童話故事，我相信一百一十一班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
西師版減幾教案篇二十
利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
西師版減幾教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）。
生交流。
a、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：……。
第二個(gè)孩子回答說：……。
第三個(gè)孩子回答說：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
浪花簡筆畫。
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
西師版減幾教案篇二十二
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的'難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
西師版減幾教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
情感目標(biāo)：
目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
能力目標(biāo)：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到人們的善良及同情心。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
教學(xué)方法：小組合作。
教學(xué)用具：投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
放拍賣的錄象。
這是什么場(chǎng)面?
今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場(chǎng)自行車的拍賣會(huì)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友，讓我們把它們請(qǐng)出來。
快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。
恍然大悟什么意思，我們?cè)谏钪杏袥]有這樣的經(jīng)歷?
3.請(qǐng)你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!
獲，草的下面有兩之狗。
逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動(dòng)物。出示古文字。
即：出示古文字比較。
想提醒同學(xué)注意哪?
三、熟讀課文，整體感知。
1.指名讀問，糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結(jié)。
繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語。
板書設(shè)計(jì)：
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)方法：小組合作。
教學(xué)用具：投影。
教學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
師：什么樣的人才能參加拍賣會(huì)呢?
小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會(huì)?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對(duì)于這個(gè)不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關(guān)的語句。
全班交流，引導(dǎo)理解：
當(dāng)小男孩競(jìng)拍時(shí)全場(chǎng)的人不約而同地看著小男孩，會(huì)場(chǎng)鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當(dāng)時(shí)什么場(chǎng)面，人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以，當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí)，人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的`笑容的時(shí)候，他會(huì)怎么想?
三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言，發(fā)展思維。
1.同學(xué)們對(duì)課文理解的很好，還有什么問題嗎?
2.下面，我們來表演這篇課文。
要求：
在本小組里，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。
在表演的時(shí)候，要爭(zhēng)做一名合格的演員，注意臺(tái)詞。以及表情，動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意，拍賣員和小男孩的對(duì)話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意，后面所有參加拍賣人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)選優(yōu)秀小組。)。
四、讀一讀，再選擇幾個(gè)寫一寫。
而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么?
板書設(shè)計(jì)：
5美元的故事。
善良具有同情心。
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