通過計劃，我們可以更好地分配時間和資源，使工作更有條理。制定計劃時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但還是要根據(jù)自己的實際情況進行調整。下面是一些關于計劃制定的常見誤區(qū)和解決方法，希望能幫助大家更好地制定計劃。
小學語文教學計劃五年級部編篇一
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
本班共有學生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在交流平臺中總結某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學。
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學。
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜放，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺?。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
(五)綜合性學習。
本冊綜合性學習活動一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
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小學語文教學計劃五年級部編篇二
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。
本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。
1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。
9、學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。
10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
11、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。
4、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。
5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。
第一單元——1到3周
第二單元——4到6周
第三單元——7到9周
第四單元——10到12周
第五單元——13到15周
第六單元——16到17周
期末總復習、期末考試——18、19周
小學語文教學計劃五年級部編篇三
五年級一班共有學生53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。
1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
（一）教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別就是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，就是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）就是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）就是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
（三）單元重點、難點。
第1單元：一就是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二就是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三就是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一就是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二就是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三就是豐富語言積累；四就是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一就是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二就是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三就是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一就是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二就是要揣摩作者就是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三就是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四就是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
（一）識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質就是練筆，就是習作，不就是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
（一）識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
（二）閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一就是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二就是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不就是要學生一個一個挨著說的過程，而就是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
（四）習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質就是練筆，就是習作，不就是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
（六）關于課外閱讀。
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。
2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量就是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。
1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》。
2、制定計劃。
3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。
4、在教學中探索方法、經(jīng)驗。
5、寫出論文，上交。
（略）。
小學語文教學計劃五年級部編篇四
本班學生共48人，其中男生25人，女生23人。省內學生15人，其中本地學生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學生流動大，上學期學期轉入學生有6人。
在經(jīng)過了兩年多的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生按時完成作業(yè)，自覺學習。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。具體表現(xiàn)，學習比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時交，欠缺主動學習的習慣。家長很多是外來務工的，所以很多時候沒有時間有效督促學生，只是在作業(yè)登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導時采取粗暴的教學方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的.學習情況進行詳細的分析：
1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。
2、寫字。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書情況：有一部分學生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學生在讀書時沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認字的習慣。
6、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。
7、沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內容。
8、作文：多數(shù)學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言流暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留于句號，一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句或者學過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學習園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學生靈活變通能力不夠。
小學語文教學計劃五年級部編篇五
1、常用字練習（看拼音寫漢字）。
鞏固語文學習的基礎能力。
2、常用詞語的練習（量詞，近義詞，反義詞）。
同義詞、反義詞、數(shù)量詞、關系詞、疊詞和四字成語（缺空填寫）。
3、形近字、多音字、加偏旁組詞練習。
本知識點重點考察的是對于學生詞匯量的積累，為作文打下基礎。
4、照樣子，寫詞語。
如四字成語（aabc式，aabb式，abac式，包含動物名稱等等）的積累和運用。
5、照樣子，寫句子。
如比喻句、擬人句、夸張句、陳述句和反問句的互換，縮句，擴句練習等等。
6、關聯(lián)詞語練習。
掌握句子的基本知識點，注意區(qū)分復句的類型。
7、連句成段練習。
注意句子之間的邏輯順序和表示時間的時間狀語。
8、修改病句專練。
9、造句練習。
豐富自己的基礎知識，懂得如何運用自己學過的詞語。
10、成語運用訓練。
利用5-6個成語寫話，鍛煉成語的靈活運用能力。
11、短文閱讀。
閱讀習慣的訓練，常見題型操練（指代題、原因題、主觀評價題等等）。
12、作文。
如何把作文的語言練得精練，具有表現(xiàn)力。
13、詩歌背誦（拓展）。
積累文學功底，了解古代文化的精髓。
14、文學常識積累（拓展）。
15、綜合習題講解。
全方位考察各方面的能力和近期學習成果。
1、培養(yǎng)思考問題的全面性；
2、務實基礎，完善知識結構體系；
3、提升學習主動性，養(yǎng)成自己學習、探討問題的能力；
4、傳授舉一反三的學習方法；
5、規(guī)范答題模式，注意題干的重點；
6、注重學員作文語言、結構的訓練，使語言更具有表現(xiàn)力和分析力，結構更緊密；
7、改善不良的學習習慣和生活習慣。
小學語文教學計劃五年級部編篇六
本班有學生45人，其中女生19人，男生26人。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面，大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有4—5篇課文，每組課文由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、教學目標要求。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個生字。
8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。
9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學習默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。
四、教學重點、難點。
1、引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。
2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。
3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。
4、引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
5、初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。
五、教學措施。
1、重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。
2、認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。
3、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。
4、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
5、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7、向40分鐘要質量，做到精講多練。
8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。
六、教學進度安排：
略
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小學語文教學計劃五年級部編篇七
班上大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，
要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
6、推薦學生大量讀課外書，每月開設一節(jié)讀書交流課。
（一）教材結構
本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供復習、檢測之用。
（二）教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個
重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的.培養(yǎng)與提高。
3、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>
（2）向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。
4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
7、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。
8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
20xx—20xx學年度第一學期學科教學進度表任教年級：五年級科目：語文任課教師：
注：各地方開學時間不一樣，日期以當?shù)貢r間為準。
小學語文教學計劃五年級部編篇八
學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的'語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。
國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
習作教材內容：
1、請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。
2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。
3、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或學習競賽(寫字、朗讀、習作、辯論)。
4、你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
5、請寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學、體育、藝術等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。
6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。
7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。
(一)閱讀教學教學目標。
1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。
2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。
4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(二)口語交際教學目標。
1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方;在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。
2、學會表達：要用普通話交談;交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。
3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。
4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應對能力。
(三)習作教學目標。
1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
時間教學內容課時安排。
第(1)周至第(3)周第一單元14。
第(4)周至第(6)周第二單元12。
第(7)周至第(9)周第三單元16。
第(10)周至第(11)周第四單元12。
第(12)周至第(14)周第五單元14。
第(15)周至第(17)周第六單元12。
第(18)周至第(20)周第七單元16。
1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。
2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥，習作訓練要前伸后延，重視習作修改。
3、口語交際教學中，口語交際不同于一般的聽說訓練，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機智的聽說和待人處事的能力，是在動態(tài)的語境中運用口頭語言接收對方信息，同時把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具有及時性、靈活性、應變性和獨創(chuàng)性等特點。因此，口語交際的訓練也必須是立體的、綜合的與實踐的。這將采用三個策略進行教學：創(chuàng)設情境策略、授人以漁策略、遷移實踐策略。
第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。
a、全冊總教學設想：
(一)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。
一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應當是“通讀全文”，“知道文章之大概”。學習一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，教學《愛如茉莉》可以提出問題：茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?讓學生帶著問題讀書，對文章的內容有個大致的了解。
二讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍?章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章。”這句話點出了“字”在文章中的基礎作用，所以閱讀教學要以識字為先決條件，教會學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。隨著學生生活范圍的擴大，識字途徑的增多，生字表上的字對學生來說并不都是生字，應尊重學生的認知基礎進行教學，對待生字不要平均使用力量。仍以《愛如茉莉》一課為例，在學生初讀課文之后，可以進一步提出自學要求：(1)讀課文，遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。在學生自學之后，可以借助生字表檢查字音，借助語言環(huán)境理解詞語。
三給學生充分的讀書時間，把讀通訓練落到實處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學生充分的讀書時間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯字，不添字，不漏字，不重復，不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。
還值得一提的是，在學生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進行字形教學，即通過描紅、仿影、臨寫進行寫字訓練。
(二)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的感悟能力。
一要重視讀中指導，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調里曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻語)。有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟我讀”。“跟我讀”簡簡單單的三個字包孕了豐富的教育內涵：其一，“跟我讀”，“我”要會讀，且能夠讀好。其二，“跟我讀”，是指導學生讀書的過程，對一些學生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語段，教師要進行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導作用，把文中含著的意思讀出來，讓他們在聽讀中受到強烈的語感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對話”的一種形式，不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境?！睂W生要進入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因為文美感目，情美感心，聲美感耳。
二研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的精妙?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。”也就是說感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！蹦赣H為什么把“渴”說成是“餓”呢?是值得玩味的。
再如，學習《春光染綠我們雙腳》可以讓學生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。在學生品味了這一詞語運用的精妙后，還可以讓學生展開合理的想象練習說話：“柔和的春風輕撫著……”、“藍藍的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞語與運用詞語有機地結合起來，能有效的培養(yǎng)學生的感悟能力。
三讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣?！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。(見《課程標準》)前者是讓學生感悟文本的情趣，后者是讓學生感悟文本的理趣。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。比如，學習《只揀兒童多處行》，教師可以提出問題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢?這是一個既能讓學生讀出情趣，又能讓學生讀出理趣的問題。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力;其二，兒童多處春光美;其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光;其四，有童心，有愛心，就有了一切!
再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛。對于“一幅美麗的畫”重在引導學生誦讀、欣賞、背誦，讓學生陶醉在這美麗的圖畫中;對于“一首首動情的詩”，讓學生用動情的誦讀來表達出詩人的不同感情;對于“天的眼睛”可以這樣教學：文中的小外甥也很會幻想，他把月亮想成什么?讓學生讀讀課文的第三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。然后讓學生把小外甥想象的語句連起來讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開/每個月都要圓圓地睜大一次”。學生讀著這詩化的語言，會得到情和理的享受。
四揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法，把學和用結合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的?！睂τ谖迥昙壍膶W生來說，能把握住文章的脈絡，明白作者的思路即可，著力點可以放在讀寫的結合上。第一，著眼于寫法的遷移。每篇課文視其自身的特點以及該階段作文教學要求，可以讓學生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進行練筆。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫地球和火星這兄弟倆長得太像了?？梢宰寣W生模仿寫話：“我和是一對形影不離的好朋友。我們一起，一起，一起，甚至?！钡诙塾谡Z言的重組和擴展。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內化成自己的語言?既要注意“學文如聚沙”的漸進性;又要注意“反復習染”的有效性，可以設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。如教學完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學生誦讀及續(xù)寫。第三，著眼于內容的生發(fā)。大家知道，習作內容無所依附，學生的練筆就必然落空。內容的生發(fā)點往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。如教學《海倫.凱勒》一課，可以讓學生讀讀下面幾句名言——“無論對任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫.凱勒成長的故事，嘗試著寫一句自我勉勵的話，并署上自己的名字。袁枚說得好“但肯尋詩便有詩”，我們老師只要有了訓練意識，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫結合點。
(三)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的探究能力。
一教師提出有思考價值的問題。學生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領和啟迪。問題是思維的發(fā)動機。比如，教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學生認真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點是司馬遷之所以?夠活下來，從絕境中走出來的力量源泉。
二讓學生提出有思考價值的問題。提出一個問題比解決一個問題重要。教師在教學中尤其要珍視這一點。比如，筆者聽《談禮貌》一課，有一個學生提出了這樣的問題：“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質從哪兒體現(xiàn)出來的我不明白。這個問題提得非常有價值，于是，這位老師讓學生圍繞這個問題展開了討論。有的說：“我從提示語‘周總理安慰他說’可以看出周總理寬容、和氣?！庇械恼f：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡單的話連用了三個‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對朱師傅十分尊重?！蔽覐摹€幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說話非常幽默。”真是一石激起千層浪，有價值的問題把學生的思維引向了深入。閱讀是一個探尋、發(fā)現(xiàn)的過程。學生提出問題，教師智慧引領，內蘊豐富的文字能打動學生的雙眼，款款深情能融合學生的心靈，富有情趣的語言能轉化成理趣。
三鼓勵學生進行探究性閱讀。課外閱讀的內容跟課堂上所學的內容有千萬個接觸點，不論是基礎知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。本冊教材在單元練習中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領學生由課內閱讀拓展到課外閱讀。比如，“練習1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩編進去，其目的是讓學生反復誦讀這篇散文詩，揣摩作者所描繪的情境。再如，“練習4”把劉鶚的著名小說《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進去，其目的是讓學生誦讀、欣賞與積累。
由課內閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。比如，學習完《早》可以讓學生讀《魯迅和書》;學習完《夢圓飛天》可以讓學生讀《中國太空第一人》;學習完《海倫.凱勒》可以讓學生讀《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說有線索，戲劇有動作，開展探究性閱讀，教師也應給學生必要的方法指導，應讓學生“第一看大概主張，第二看文勢規(guī)模，第三看綱目關鍵，第四看警策句式?！?呂祖謙語)要培養(yǎng)學生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習慣，這樣才有收獲。
(四)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的概括能力。
一訓練學生提煉小標題。有些課文段落起止明顯，可以讓學生分段，提煉小標題，比如，《鄭和遠航》一課，可以提煉出“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個小標題。
二訓練學生抓住要點把握文章的主要內容。比如教學《只揀兒童多處行》，課文比較長，教師可以設計這樣的問題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學生抓住要點，把課文讀短。通過這項練習，學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。
三訓練學生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。比如，教學完《鄭和遠航》，教師可以圍繞“針對鄭和遠航這一壯舉不同的人會有不同的評價：明朝皇帝;各國君臣;沿途百姓：;海盜：;我要說：?！边@一話題，引導學生發(fā)表自己的獨特見解。
(五)口語交際是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐鍛煉才能內化為能力?？谡Z交際教學不能只局限于語文課堂，還應滲透于各學科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實用化的氛圍中進行口語交際，俗話說：“拳不離手，曲不離口?！币虼?，教學中要安排大量時間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表達的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。
(六)認真鉆研習作教材，正確領會習作教材的編寫意圖，教學注意課內外結合，展學生的寫作空間。為學生創(chuàng)設樂于習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中習作。學生以點撥和指導一是要打開學生的思路，二是從寫作方法上予以指導和點撥，三是在語言表達上。
小學語文教學計劃五年級部編篇九
在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：
一、教材分析。
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
二、教材主要特點。
1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新。
在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。
（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。
（2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。
措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。
措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。
（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。
3、精心設計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
（l）凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。
（4）順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、教學目標。
1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、學生現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
五、采取的對策：
1、閱讀教學。
（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。
（2）繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。
（3）加強續(xù)寫結合，兼顧理解、表達。
a、通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
b、了解課文在表達上的特點。
c、借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。
（4）繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
2、口語交際教學。
（1）提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）。
（2）交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調適當。
3、習作教學。
（1）激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。
（2）40分鐘能完成約400字的習作。
（3）養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。
（4）加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。
六、教學時間安排。
（略）。
小學語文教學計劃五年級部編篇十
本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧上一學年的教學工作，結合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學作如下安排：
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的本事。此外，注重鼓勵后進生，供給更多的機會給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。此刻本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、經(jīng)過多途徑培養(yǎng)學生各種本事與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習進取分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(二)經(jīng)過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作本事。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫積累運用中的要求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作本事也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字本事。寫字教學往往被教師忽略，本學期，我重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、進取參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我進取參加各級各類組織的教研活動。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，我將盡心盡力做好新學期的教學工作，嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)，健康、全面地獲得成長。
小學語文教學計劃五年級部編篇十一
《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活，品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡樂多、關愛多，全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比，強調了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明了，字里行間飽含深情，令人感動。
教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。
4.認識“沁、脾”兩個生字。
教學重、難點：
體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。
多媒體課件。
1課時。
一、圖畫引入，激發(fā)興趣
1.欣賞北京有特色的建筑（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。
2.根據(jù)收集的資料，交流對四合院的了解。
3.板書、齊讀課題。
［通過圖片的展示，資料的交流，促進學生對四合院的了解，進而激發(fā)學生的學習興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。
第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。
第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。
第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。
三、精讀品味，體會溫馨
1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）
2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。
自學提示：
作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批注。
哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。
有感情地讀讀你感觸最深的語句。
（從整體入手，培養(yǎng)學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，突出了略讀課文教學的特點。）
3.匯報交流。
（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）
（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？
在學生自由暢說的基礎上，重點體會“吃棗子”。
“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳?！边@個句子是把比作？從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）
“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的.心脾?！蹦泱w會到了什么？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛，生活甜蜜。）
（3）指導朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。
4.指導學生有感情地朗讀2～4自然段。
5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？
6.體會總結對比的寫法，強調四合院生活的溫馨和甜蜜。
［領悟文章寫法，為今后習作運用奠定基礎。］
四、認讀生字，選寫喜歡的詞語
五、拓展延伸
課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。
小學語文教學計劃五年級部編篇十二
五年級作為高年級的學生，經(jīng)過小學幾年的語文教學已經(jīng)有一定的基礎了，那在五年級下學期的語文教學中，我制定了如下工作計劃：
一、教學理念：
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點。
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。
3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。
(三)教學重點、難點。
第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續(xù)積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。
四、教學目標。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。
2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。
3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
(三)口語交際教學。
要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學。
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
(五)綜合性學習。
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題;。
第二步：獲取材料;。
第三步：分析材料，組成觀點;。
第四步：按照樣本，撰寫報告。
六、教學安排：
第一組課文。
10——11課時。
2.24。
第二組課文。
10——12課時。
3.16。
第三組課文。
10——11課時。
3.30。
第四組課文。
11——12課時。
4.20。
第五組課文。
10——12課時。
5.11。
第六組課文。
11——13課時。
5.25。
第七組課文。
10——12課時。
6.8。
第八組課文。
11——12課時。
6.22。
復習。
10――12課時。
21――22。
7.6。
小學語文教學計劃五年級部編篇十三
本學期，好幾個優(yōu)秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉走了，而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。
暫且說說老生情況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：
聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。
讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。
寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。
在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。
本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。
至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
識字寫字教學：鼓勵學生自主識字；指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。
閱讀教學：課內，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。
口語交際教學：重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際能力。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對的能力，特別要訓練學生發(fā)言聲音要響亮。
習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動計劃、總結。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。
小學語文教學計劃五年級部編篇十四
以上級教育部門下發(fā)的有關安全工作文件和指示為宗旨,堅持“安全第一、預防為主、人人責任”的方針，緊繃安全心弦，務實工作，教給學生安全常識，養(yǎng)成處處注意安全的好習慣，保證班內外師生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質量服務。
二、目標要求。
抓實安全教育，搞好安全防范、實施責任追究，確保人人平安。
三、工作措施。
1、帶領學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及學校里有關安全教育的各項規(guī)定，增強學生學習、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識，切實保障學生的人生安全。
2、圍繞“高高興興上學，平平安安回家”的主題，開展上放學安全教育。教育學生下上放學，自覺遵守交通規(guī)則，路上車輛穿梭，街上人多擁擠，要提高警惕，及時避讓，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過馬路要走人行橫道。不打鬧玩耍。接送孩子的家長(特別是三輪車、摩托車)應注意交通安全，給孩子做好榜樣。
小學語文教學計劃五年級部編篇十五
為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：
五（2）班有學生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。
差生5人，他們是徐曉東、吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，而王麗麗則是寫字差，需輔導寫字；后二人閱讀作文能力都很差。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、繼續(xù)加強詞句訓練
詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
小學語文教學計劃五年級部編篇十六
一、教材分析：
五年級是高年級的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)高年級習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1．習作的目的性更加明確。低年級、中年級關注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎上，高年級明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。
2．習作的內容和形式有所變化。中年級要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。高年級提出寫簡單的記實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在中年級“留心周圍事物”的基礎上，高年級提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
4．在表達方面提出具體要求。低年級、中年級為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，高年級在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據(jù)習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。
二、本學期具體教學目標：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
三、具體措施：
1．教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發(fā)展。但是也應認識到，高年級的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習慣。
2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現(xiàn)。
四、教學進度安排：
周次。
寫作題目范圍習作要求課前準備。
1、寫寫讀書啟示。2、寫采訪記錄。3、寫一次辯論會。
1、充分發(fā)揮想象，把對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中，2、條理清晰，語言準確生動。
回憶本組課文中作者表達情感的方法。
寫說明性文章。
1、介紹一種物品。2、按照一定的順序來寫。3、抓住物品的特點。4、運用學過的一些說明方法。
選擇物品仔細觀察。
生活中的啟示。
1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。2、做到有感而發(fā)，聯(lián)系自己生活實際寫出真實感受。
開展口語交際。
綜合性學習。
1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。2、做到有感而發(fā)，聯(lián)系自己生活實際說出真實感受。
開展口語交際。
和父母說心理話。
1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。2、表達出真情實敢。3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。
開展口語交際。
寫讀后感。
1、抓重點立意，在讀的基礎上談感受。2、感情真摯，表達的觀點要鮮明。3、語言通順，注意內容記述和感情抒發(fā)的有機結合。
讀文章，和同學交流。
1、寫一個場景。
2、寫梗概。
1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的，確定寫作內容。2、場景描寫可以按照時間順序或事件發(fā)展順序寫具體。3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫，做到重點突出，脈絡清晰。
開展口語交際。
小學語文教學計劃五年級部編篇十七
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應ji發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基矗同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。教學進度：略。。
小學語文教學計劃五年級部編篇十八
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與。
前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說。
訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原。
則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個。
訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定。
了各單元的訓練米表以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
教學目標（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件。
梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜。
勵，向往和追求美好的理想。8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要。
味作品的內容和情感。11．利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行。
探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。
施
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學。
應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教。
選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教。
師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地。
理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引。
導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂。
教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提。
倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教。
育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語。
文實踐的機會。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道。
重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語。
言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基矗同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學。
生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教。
學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內。
容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
教學進度：
略。。
各位領導、各位同事：
學習及廉潔自律情況。
總結。
匯報如下：
一、認真學習，努力提高政治素質和業(yè)務水平。
一年來，我能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和。
“xxxx”重要思想，深入學習領會貫徹xx屆二中、三中全會精神和。
民族分裂和非法宗教活動，從維護社會穩(wěn)定的高度出發(fā)，在檢察業(yè)。
務工作實際中堅持嚴打方針，堅決打擊各類刑事犯罪，維護每個當。
事人的合法權益，鉆研法律業(yè)務，特別是注重對新頒布的法律法規(guī)。
及司法解釋的學習，參加了自治區(qū)舉辦的法律知識培訓和第三期鄉(xiāng)。
科級理論研討班的學習培訓，通過學習拓寬知識面進一步增強了黨。
性觀念和宗旨意識，提高了業(yè)務技能。在注重自身學習的同時，注。
意帶動和督促全院干警的學習。根據(jù)院黨組的決定，具體組織、安。
排了全院干警的業(yè)務學習、并對業(yè)務學習提出具體要求，為提高全。
院干警的業(yè)務素質和執(zhí)法水平作出了努。
二、注重領導能力的提高。
平時注重知識的積累，業(yè)務學習材料能先學一步，對當前形勢任。
務提早了解，隨時捕捉新信息、新的執(zhí)法理念、并能使之與工作實。
際相結合，在工作中能善于及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并能以自己的見。
法院、公安機關及上級檢察院、法院的關系。能夠得心應手地領導。
組織協(xié)調好自己主管的業(yè)務工作，對其他科室尋求幫助的問題，均。
及時反應至黨組，從實際出發(fā)，調查研究解決一些實際問題。反對。
形式主義，嚴把案件的事實關、證據(jù)關質量關。特別是在文書的簽。
發(fā)上，對數(shù)百份法律文書均一一斟字酌句，對文書敘述的事實、理。
由，法條的運用，數(shù)字、定性及證據(jù)的認定等均要進行嚴格審查核。
危害社會治安和人民生命及財產(chǎn)安全的罪犯法院判緩刑的案件、提。
努力，把住了案件的質量關，使起訴、不起訴、抗訴案件的準確率。
均達到100%。民行案件的采抗率也達100%。
四、立足改革，提高辦案效率，爭取最好的工作成績。
作為副檢察長，自己能積極配合黨組書記和檢察長做好自己份內。
或交辦的工作，做到不越權，不推卸自己應盡職責當好助手。一年。
（除民行自偵案件外），其他均已按上級院的考核要求完成了各項任。
務指標，有望在年底考核中取得好成績。對我主管的業(yè)務部門在年。
疑難問題，確保了案件質量不出問題，要求每個辦案人員在保證質。
量的前提下，縮短辦案周期，提高辦案效率，所辦案件無一超期。
探索對未成年人犯罪辦案方式的改革，加大對未成年被告人的幫教。
了良的好社會效果。積極倡導量刑建議權的應用并在實踐中不斷改。
強崗位練兵，有效地提高公人的出庭公訴水平，法庭應變能力，在工作中要求案件承辦人切實履行法律賦予的監(jiān)督職責，對公安機關、法院及發(fā)案單位的違法違規(guī)情況督促干警及時提出糾正意見和建議。
平時通過參與、指導、指揮辦案和簽發(fā)每份法律文書來把好案件質。
量關，要求干警從維護社會穩(wěn)定的高度重視并做好從重從快打擊嚴。
重刑事犯罪，保護國家和人民的利益，防止各種矛盾的激化的各項。
工作，對民行科辦理的案件要求及時做好息訴工作。要求干警們嚴。
格規(guī)范自身的執(zhí)法行為，維護好每個當事人的合法權益，做到程序。
人團結協(xié)作，共同搞好院里的各項工作。
五、從嚴要求，廉潔自律。
一年來，我能夠認真貫徹落實黨風廉政建設責任制，按照一崗雙。
責的要求，將廉潔從檢的內容寫入工作計劃，并簽訂了責任書，按。
照責任書的內容嚴格要求自己和主管科室成員，廉潔公正執(zhí)法。按。
權謀私的情況，沒有利用職權為親屬子女或身邊工作中，人員謀取。
發(fā)揮黨員的先鋒摸范作用。能夠遵守黨的紀律及各項規(guī)章制度，履。
行黨員義務，按照黨員標準嚴格要求自己和每個黨員?？傊?，本人。
認為自己是廉潔自律的，對自己的本職工作是勝任的。
六、需要努力改進的方面。
1、在做干警思想工作方面，還欠深入細致。與干警交流的范圍還。
不夠廣。
2、對抓規(guī)章制度落實上尚有欠缺，有時不夠細致周到。
3、政治理論和業(yè)務學習還學的不夠深、不夠廣。還有待今后深入。
系統(tǒng)的學習。在工作創(chuàng)新上還需繼續(xù)努力，力爭為振興檢察事業(yè)多做貢獻。
落實推進上海市中小學二期課程的改革，形成先進的課程結構。
和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學研究的能力；跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學進度：2、2018年3月中旬----4月中旬，完成第一輪復習；
3、2018年5月中旬前，完成第二輪復習；4、2018年升學考試前，完成第三輪總復習。
總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高。
初三學生的綜合運用能力。
三、教學建議：
1、轉變觀念，二期課改進頭腦。
要求全體政治老師一起定位在學生發(fā)展的促進者、課程的研究。
維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區(qū)、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。
2、改革備課，減負增效磨好課。
核的依據(jù)，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量。
和信息收集的能力，把解放的時間用于磨好課，創(chuàng)設氛圍，掀起高。
潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、提高素質，提供舞臺練內功。
師提供展示的舞臺；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區(qū)、校的聽課驗收中提高優(yōu)課率；努力請進名家示范上課、做講座，為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機會。
四、教學措施；
1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對學困生既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功。
3、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打。
視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工。
作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及。
時解決。5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經(jīng)綱。
為綱、以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經(jīng)驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統(tǒng)一訂購的復習資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。
7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時。
補救。
五、奮斗目標：合格率；升學率；優(yōu)秀率。2018年9月。
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