教案是教師進行教學設計和展示的必備工具，能夠更好地展現(xiàn)教學思路和方法。教案的編寫需要充分考慮學生的認知特點和學習需求，合理安排教學活動。接下來是一些成功的教案案例，供大家學習和借鑒。
托班語言教案想媽媽篇一
上次活動的時候，我們進行了“媽媽愛我”的活動，我們都知道了媽媽非常的愛我們，在她們的關心下，我們一天天的長大，在我們成長的過程中，媽媽為我們付出了很多，上次活動中，我們還和媽媽一起制作了紅心卡，我們一起來看一下。
1、分組交流，要求幼兒將事情基本上講清楚。
2、展示幼兒的紅心卡，請幾個幼兒講述自己的故事，要求幼兒聲音洪亮，有感情。
3、教師講述自己和媽媽的一件感人的事情，引起幼兒共鳴。
“老師講了自己的媽媽的故事，還聽了小朋友講的媽媽的故事，老師非常地感動，我們的媽媽為了我們能夠健康的成長，付出了很多很多，那我們應該怎么做來報答我們的媽媽呢？”
1、請幼兒大膽想象，說出自己愛媽媽的想法，要求說話要完整。
2、結合幼兒年齡小的實際情況，討論：我們現(xiàn)在能為媽媽做點什么去回報媽媽？
3、根據(jù)幼兒在園的實際情況，請幼兒說出自己在幼兒園怎么樣做，才能讓媽媽放心，開心。
引導幼兒說出自己在幼兒園好好吃飯、和小朋友友好相處、認真完成各項活動……，都是對媽媽的愛。
“我們講了很多的愛媽媽的想法，小朋友就要按照自己說的去做，這樣媽媽一定會很開心，快樂的?，F(xiàn)在我們把自己的想法畫在紅心卡上，告訴媽媽和其他的小朋友，讓我們大家共同學習，共同為媽媽獻上一份愛心?！?/p>
1、請幼兒將自己愛媽媽的想法用圖文并茂的方法記錄在紅心卡的'背面。
2、請先完成的幼兒把自己記錄的內(nèi)容講給客人老師聽。
3、幼兒完成后，請幼兒交流自己的記錄，引導講述的幼兒要聲音洪亮，其他的幼兒要認真地傾聽。
4、教師講述自己愛媽媽的想法，同時告訴幼兒老師也會像媽媽一樣的愛他們，引導幼兒知道，我們不僅媽媽愛我們，還有很多的都對我們付出了很多的愛，我們小朋友不僅要愛媽媽，還有很多人需要我們?nèi)鬯麄儯@樣，我們就會有一個美好的世界。
幼兒在《讓愛住我家》的音樂中，幼兒懸掛紅心卡，并且互相交流自己愛媽媽的想法。
托班語言教案想媽媽篇二
1、引發(fā)孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。
2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、dvd機、電視。
1、畫面上有什么？
2、它們怎么了？小鴨子為什么哭？
3、其它的鴨子是怎樣做的？
1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ妫▲喿庸忸欀媪?，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的`個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
1、小鴨子為什么會跑丟？
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的？
3、小鴨子究竟去哪了呢？
1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。
1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。
1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
1、我們外出的時候應該怎么做才對？
2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦？
1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。
2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。
1、可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。
2、可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
3、可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。
托班語言教案想媽媽篇三
過程：
1.師生閱讀《吃飽了》。
2.教師邊朗讀邊指點圖片。
3.幼兒看圖書學習兒歌。
4.模仿小動物的叫聲和動作。
5.講講小動物和寶寶在吃什么。
建議：
1.教師可在區(qū)域中進行這一活動，幼兒可以自由參與。
2.可連續(xù)幾天在區(qū)域中進行這一內(nèi)容。
3.教師在進行“找媽媽”活動時，還可以在平時的區(qū)域活動中，分別讓幼兒畫畫《找媽媽》《給動物喂食》。
4.凡是讓幼兒粘貼的內(nèi)容，教師都要事先將要粘貼的圖像剪下。
附：兒歌
吃飽了（趙赫）
小雞吃飽了，嘰嘰嘰嘰跑。
小狗吃飽了，汪汪汪汪跳。
小貓吃飽了，喵喵喵喵叫。
寶寶吃飽了，哈哈哈哈笑。
托班語言教案想媽媽篇四
通過兒歌，初步懂得對人要有禮貌。
小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》
教師演示小熊用小手做出動作問：
1、看小熊會用小手做什么？
2、說說小熊用小手做了什么，你會做嗎？
請大家學小熊做做動作，并說說這是一只怎樣的小熊？
1、欣賞兒歌
2、學念兒歌
3、大家四散站立，邊念兒歌邊找朋友，念到"要拉許多好朋友"時，找到自己的好朋友面對面或圍成圓圈，與好朋友邊念兒歌邊做相應的動作。兒歌結束后再去找新朋友，游戲重新開始。
小手還會做哪些動作
看看爸爸媽媽，爺爺奶奶會用手做哪些動作和事情。請你也來學一學。
《小小手》
我有一雙小小手，要拉許多好朋友，
"你好，你好"招招手，"歡迎，歡迎"拍拍手，
"謝謝，謝謝"握握手，"再見，再見"擺擺手。幼兒教育網(wǎng)
托班語言教案想媽媽篇五
1、 知道媽媽來接時，要先把玩具整理好再離園。
2、 樂意回答老師的提問。
3、 學說“讓我把玩具整理好?！?/p>
掛圖（托班下冊5號掛圖）
一、出示圖片一，提問。
1、 圖片里有誰？
二、出示圖片二，提問。
1、 圖片上有誰？
2、 狗媽媽來接小狗了，小狗為什么不跑帶媽媽身邊？
3、 小狗在干什么？
三、教師連貫講述兩幅圖片：動物幼兒園里，開始放學了。兔媽媽來接小兔子，小兔放下玩具跑向兔媽媽。狗媽媽來接小狗了，小狗說：“媽媽，請你等一等。讓我把玩具放到筐里，又把玩具筐送到了玩具架上。小狗高高興興得和媽媽回家了。
四、提問：狗媽媽接小狗時，小狗怎么說？請幼兒學說“讓我把玩具整理好”。
五、小結：我們小朋友也要像小狗一樣，媽媽來接的時候，要把玩具整理好再回家，這樣才是乖寶寶。
本次活動引導幼兒看圖說話，讓每一位幼兒都有表達的機會，鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己看到的、想到的，并與同伴交流，及時肯定幼兒的`回答，并積極地給予回應。
幼兒在活動中參與的意識強烈，能積極主動地表達自己看到的，學會短句“我把玩具整理好”，達到預期效果，活動過程較為理想。
托班語言教案想媽媽篇六
嘗試觀察畫面中的細節(jié)，知道故事的基本情節(jié)。
學習故事中寶寶和媽媽說的話"媽媽，我真的要走了"
經(jīng)驗準備： 能跟著老師指向閱讀圖書
物質(zhì)準備：教學大書，故事《媽媽我要去旅行》
--引導寶寶從人物的形象和服飾上觀察第一頁的畫面，認識故事中的角色（寶寶和媽媽）--提醒寶寶比較第二頁和第一頁中故事中寶寶的服飾變化。
--引導寶寶指一指、說一說，圖畫中的寶寶在干什么，旅行要帶的'物品在哪里？
--在講述故事時，盡量模仿故事中角色的語氣，語調(diào)，如第七頁"媽媽，我真的要走了""好啊，寶寶再見"，寶寶的話強調(diào)，媽媽的話是輕描淡寫，幫助寶寶進入故事情境。
--第二遍講述時，從第三頁開始，視寶寶的理解情況，念到要帶的物品時，可稍作停頓，用手指一指畫面上的物品，引導寶寶將句子補充完整。
托班語言教案想媽媽篇七
目標：
了解常見動物的叫聲。
準備：兒歌卡人手一份。
過程：
1.師生閱讀《吃飽了》。
2.教師邊朗讀邊指點圖片。
3.幼兒看圖書學習兒歌。
4.模仿小動物的叫聲和動作。
5.講講小動物和寶寶在吃什么。
建議：
1.教師可在區(qū)域中進行這一活動，幼兒可以自由參與。
2.可連續(xù)幾天在區(qū)域中進行這一內(nèi)容。
3.教師在進行“找媽媽”活動時，還可以在平時的區(qū)域活動中，分別讓幼兒畫畫《找媽媽》《給動物喂食》。
4.凡是讓幼兒粘貼的內(nèi)容，教師都要事先將要粘貼的圖像剪下。
附：兒歌。
吃飽了（趙赫）。
小雞吃飽了，嘰嘰嘰嘰跑。
小狗吃飽了，汪汪汪汪跳。
小貓吃飽了，喵喵喵喵叫。
寶寶吃飽了，哈哈哈哈笑。
名稱二：動物寶寶找媽媽。
目標：
感知簡單的對應關系。
材料：
動物頭飾。
過程：
1.指出這是些什么動物。
2.模仿這些動物的叫聲。
3.教師戴頭飾分別扮演書中動物的媽媽，小朋友做小動物。
――“誰是我的寶寶?”
4.幼兒要根據(jù)教師頭戴何物，確定自己是誰家的孩子。
如：教師戴羊媽媽頭飾問：“誰是我的`寶寶?”
幼兒答：“我是羊媽媽的孩子?！?/p>
5.教師演示其中一則內(nèi)容，幫動物寶寶找媽媽，幼兒用筆將小動物與它們的媽媽之間連線。
建議：
1.為幼兒提供水彩筆。
2.教師具體幫助幼兒怎樣找動物媽媽。
3.通過環(huán)境布置鞏固幼兒對動物習性的認識。
托班語言教案想媽媽篇八
1.培養(yǎng)幼兒大膽說出心里的想法和愿望。
2.通過游戲緩解心理上的焦慮和不安。
活動準備
1.圖片—打電話的孩子
2.玩具電話、模型手若干。
活動過程
1.出示圖片--打電話的孩子
教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）
他們給誰打電話呢？他們在電話里說了些什么呢？
2.了解幼兒的想法。
教師：你想打電話嗎？你最想給誰打電話？你想給媽媽打電話說什么話呢？
3.和幼兒一起打電話。
教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說話，鼓勵幼兒說說心里的想法和愿望，排解內(nèi)心的焦慮和不安。
4.給家人打電話
活動目標：
1、能安靜聽故事，理解故事內(nèi)容并學說主要對話。
2、分角色進行簡單的表演，知道人多力量大的道理。
活動重點：學說故事中主要的對話，分角色進行簡單的表演。
活動難點：知道人多力量大的道理。
活動準備：
1、請大班幼兒準備故事表演，故事和舞蹈的背景音樂。
2、表演故事用的道具（大蘿卜、胡子、圍裙）和頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小耗子）。
3、背景圖一幅、蘿卜等貼絨若干。
活動過程：
1、出示老公公，邊講述故事邊出示貼絨教具，引導幼兒學說主要對話。
（1）師：看，是誰來了？（老公公）〔講述故事第一段后出示背景圖〕
（2）繼續(xù)講述故事，引導幼兒邊說邊做動作，“嗨喲，嗨喲” “×××， ×××，快來幫忙拔蘿卜！”“唉——來了，來了?！?/p>
問1：老婆婆去叫誰了啊？
問2：小姑娘怎么說的？
問3：小狗說……
問4：小狗喊……
（3）師：小朋友真棒，跟老師一起把故事講完了，蘿卜拔出來了嗎？（撥出來了）蘿卜是老公公一個人拔出來的嗎？（不是）那是誰拔出來的呢？（是大家一起拔的）對，是最后大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大。
2、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。
（2） 師：哥哥姐姐表演地真棒，我們拍拍小手謝謝他們吧！
（3） 教師以不同形式指導幼兒練習主要對話和動作。
師：剛才哥哥姐姐們表演的真像。
a：拔蘿卜的動作和表情
b：喊人的動作和對話
c：老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小耗子的走路動作
3、指導幼兒分角色表演故事，感受人多力量大的道理。
（1） 請個別幼兒嘗試模仿拔蘿卜。
托班語言教案想媽媽篇九
1、能正確區(qū)分紅、黃、綠三種顏色，并能按物體的顏色進行匹配。
2、愿意參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。
1、幻燈片—水果。
2、紅蘋果、黃香蕉、綠梨子若干，紅、黃、綠三輛小貨車。
一、參觀果園。
1、播放幻燈片：水果。
2、幼兒學說：蘋果是紅色的;香蕉是黃色的;梨子是綠色的。
二、運輸水果。
1、學習根據(jù)水果顏色的不同進行匹配。
師：請每個小朋友選一個水果，選好了的小朋友去告訴你的小伙伴，你選的是什么水果，是什么顏色的?(幼兒自由講述)
2、根據(jù)顏色進行分類。
師：我這里也有許多水果，讓我們一起來看一看誰的水果和我是一樣的。
(1)我是紅色的蘋果，誰手里的水果是和我一樣的，讓我們碰一碰。
(2)我是黃色的香蕉，誰手里的水果是和我一樣的，讓我們抱一抱。
(3)我是綠色的梨子，誰手里的'水果是和我一樣的，讓我們跳一跳。
3、根據(jù)顏色進行匹配。
(1)師：嘀嘀-小汽車開來了，小汽車知道我們小朋友摘了許多水果要送給遠方的客人，特地來幫我們運水果的。
(2)師：請小朋友把紅色的蘋果裝進紅色小貨車里，把黃色的香蕉裝進黃色小貨車里，把綠色的梨子裝進綠色小貨車里。
(3)小結：嘀嘀-小汽車開走了。小朋友真能干!小朋友做了好多的事情，好開心啊!
三、分享水果，感受幫助別人也是一件很快樂的事。
師：現(xiàn)在我們拿著這些水果和你的好朋友一起品嘗吧!
托班語言教案想媽媽篇十
教學設計背景：
托班幼兒語言組織能力較弱，有些甚至不愿意開口說話，針對這一情況，我設計這一活動，讓小朋友聽故事，講故事，并能重復故事中重復的句子。
活動目標：
1、幼兒能夠理解故事的主要內(nèi)容，喜歡聽故事。
2、幼兒學說：“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動?！薄翱靵韼蛶兔?，幫我們滾雪球！
3、體驗合作的快樂。
活動準備：大掛圖，廢舊報紙。
教學過程：
開始環(huán)節(jié)：
教師出示大掛圖，讓幼兒猜猜每幅圖上都有哪些內(nèi)容？
基本環(huán)節(jié)：
1、教師詳細講解第一幅圖。
“下雪了，樓房樹木都變白了。真漂亮啊，小朋友有沒有見過雪??？”
（有?。?。
“雪是什么顏色的？”
（白色的?。?。
“喵嗚~~”教師學著一聲貓叫，“這是什么聲音？”
（小貓?。?。
“是的呢，有一只小黑貓，出來滾雪球?！?/p>
2、教師詳細講述第二幅掛圖內(nèi)容。
“小朋友有沒有玩過滾雪球？”
（沒有！）。
教師一邊教幼兒滾雪球的動作，一遍講故事：“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動?！辈⒆層變焊x。“滾不動怎么辦？圖上有誰出來啦？”
（小寶寶?。?。
“小黑貓大喊：‘快來幫幫忙，幫我滾雪球！’寶寶跑出來，幫助小黑貓?！薄靶∨笥褞椭『谪堃黄饋砗鞍伞靵韼蛶兔Γ瑤臀覞L雪球！’”。
3、教師詳細講述第三幅掛圖內(nèi)容。
“這時候雪球怎么樣？”教師指著掛圖上的`大雪球。
（變大了。）。
“是的，雪球又變大了，怎么變大的？”“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動！”教師帶著幼兒一起邊做滾雪球的動作邊重復“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動！”“滾不動了怎么辦呢？叫誰來幫忙??？”
（爸爸媽媽）。
“好的，那我們一起來喊吧，快來幫幫忙，幫我們滾雪球！”
4、教師詳細講述第四幅掛圖內(nèi)容。
“爸爸媽媽出來幫助小寶寶，一起來滾雪球，然后雪球越滾越大，越滾越大?！苯處熖崾居變汉?，幼師共同做滾雪球的動作，并重復語言：“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動！”“滾不動怎么辦？”
（讓爺爺奶奶來幫忙?。?。
“好的，我們一起來喊吧：快來幫幫忙，幫我們滾雪球！”
5、教師詳細講述第五幅掛圖內(nèi)容。
“爺爺奶奶跑出來，大家一起滾雪球。這么多人一起來幫忙，雪球滾得更大啦！”“滾呀滾呀滾，滾成一個大雪球。大雪球，大又大，大家樂得笑呵呵，寶寶樂得翻跟斗?！?/p>
“小朋友看我們圖上的雪球大不大??？”
（大）。
“大家都開不開心啊？”
（開心，他們都笑了）。
6、教師完整講述故事內(nèi)容，并帶著幼兒一起復習一遍掛圖。
延伸環(huán)節(jié)：
教師帶著幼兒一起用廢舊報紙來“滾雪球”，做成的“雪球”用于下次打雪仗的游戲。
托班語言教案想媽媽篇十一
1、知道媽媽來接時，要先把玩具整理好再離園。
2、樂意回答老師的提問。
3、學說“讓我把玩具整理好。”
掛圖（托班下冊5號掛圖）。
一、出示圖片一，提問。
1、圖片里有誰？
2、動物幼兒園里，小兔在玩玩具，兔媽媽來接小兔子了。小兔看到媽媽來了，它怎么做?
二、出示圖片二，提問。
1、圖片上有誰？
2、狗媽媽來接小狗了，小狗為什么不跑帶媽媽身邊？
3、小狗在干什么？
三、教師連貫講述兩幅圖片：動物幼兒園里，開始放學了。兔媽媽來接小兔子，小兔放下玩具跑向兔媽媽。狗媽媽來接小狗了，小狗說：“媽媽，請你等一等。讓我把玩具放到筐里，又把玩具筐送到了玩具架上。小狗高高興興得和媽媽回家了。
四、提問：狗媽媽接小狗時，小狗怎么說？請幼兒學說“讓我把玩具整理好”。
五、小結：我們小朋友也要像小狗一樣，媽媽來接的時候，要把玩具整理好再回家，這樣才是乖寶寶。
本次活動引導幼兒看圖說話，讓每一位幼兒都有表達的機會，鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己看到的'、想到的，并與同伴交流，及時肯定幼兒的回答，并積極地給予回應。
幼兒在活動中參與的意識強烈，能積極主動地表達自己看到的，學會短句“我把玩具整理好”，達到預期效果，活動過程較為理想。
托班語言教案想媽媽篇十二
1、喜歡觀看和表演兒歌，嘗試替換兒歌中的稱呼，進行簡單的兒歌仿編。
2、知道關心長輩，體驗家庭成員的友情。
1、小板凳一個，配班老師和一個幼兒表演兒歌。
2、圖片：奶奶、爺爺、爸爸媽媽各一張。
1、觀看表演，引起幼兒的興趣，初步感知兒歌內(nèi)容。
2、學習朗誦兒歌。教師引導幼兒邊觀看兒歌表演邊念兒歌，鼓勵幼兒也動手做做兒歌里的動作，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師帶領幼兒做在小椅子上邊念兒歌邊表演動作。請幼兒與旁邊的`同伴結伴表演，最后請兩位幼兒在集體面前表演。
3、帶領幼兒討論，進一步理解。
教師：小寶寶為什么讓奶奶做小板凳?為什么還要給奶奶捶捶背?使幼兒知道奶奶年紀大了，應該關心老人的道理。
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的小圖片，并引導幼兒仿編兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。
托班語言教案想媽媽篇十三
1.能區(qū)分不同的小動物和不同的顏色。
2.感知上下的空間關系。
寶寶按顏色將小動物分類，感知上下空間的關系。
1.教學大叔“認知游戲”《動物的家》。
2.寶寶用書人手一本。
1、出示教學大書，引導寶寶說一說畫面上有什么。
——引導寶寶觀察屋頂，以及屋子里分別有哪些動物。
2、引導寶寶安顏色將小動物分類。
——可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。
——引導寶寶說一說藍色、紅色的們里分別住著什么動物。
3、引導寶寶安上下位置將動物分類。
——用縱向比較的方法，分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。
4、出示寶寶用書，可引導寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰，藍色的們里住著誰，樓上住著誰，樓下住著誰。
——若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半。
——若寶寶能力強，可引導寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的'，它的門的顏色等。
5、可引導寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下，門的顏色是什么。
托班語言教案想媽媽篇十四
1、幼兒認真傾聽故事，感受故事中真摯的母子情深。
2、引導幼兒了解信的作用，懂得用信表達對別人的感情。
3、幼兒用自己的表達方式給最愛的媽媽寫信，給媽媽說我愛您，母親節(jié)快樂。
1、教師制作故事的圖片。
2、制作一封小蝸牛送給媽媽的信（裝在信封里）。
3、故事《給媽媽的信》。
4、信紙、彩筆、寫信用品。
1、教師出示制作的信封，激發(fā)幼兒參與探索求知的欲望和興趣。
（1）小朋友們請看老師的手上拿的是什么？你們認識它嗎？
（2）請仔細看看上面有什么內(nèi)容？你知道人為什么要寫信嗎？
2、教師出示圖片，請幼兒觀看小蝸牛寫給媽媽的信。
（1）小朋友看完圖片后，請告訴我這是誰寫的信？她為什么要畫這么多的愛心呢？
（2）這封信是送給誰的'呢？你們想知道嗎？下面我們一起來聽聽這個有趣的故事，《給媽媽的信》！
3、教師深情、生動地向幼兒講述故事《給媽媽的信》。
（1）小烏龜給誰寫了信？信里寫了什么內(nèi)容？
（2）小烏龜?shù)膵寢屖盏叫藕笫切那樵趺礃?？從哪里可以看出來呢?/p>
（3）小蝸牛又為什么要給媽媽寫信呢？可是小蝸牛不會寫字，他是怎樣給媽媽寫的信？
4、教師組織幼兒交流：談談自己聽完故事后的感受，體會故事中小烏龜和媽媽、小蝸牛和媽媽之間深厚的母子情！
5、教師指導幼兒用自己的方式寫信給媽媽，融入本周主題，祝媽媽母親節(jié)快樂！
（2）你為什么要給她寫信？你想在信里寫什么內(nèi)容？
（3）教師鼓勵幼兒用自己的方式寫信，講明目的性，信中要有關心、愛和感恩！教師指導并幫助。
6、幼兒寫好信之后，請幼兒向同伴展示自己的作品，并分享自己寫信的感受。
教師把美工材料分發(fā)各組，引導幼兒進行信封裝飾，給媽媽制作精美信封，拿回家送給媽媽。
一般的信封上由郵政編碼、郵票、地址、收信人和寄信人，寫信是一種傳遞信息的方式，表達自己的情感和想法，也是一種通訊工具。當你想念一個人的時候，你可以給他寫信，把你想對他說的話，把你的心情告訴對方。
托班語言教案想媽媽篇十五
讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機會。
1、 初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、 喜歡聽故事，并體驗表演故事的樂趣。
3、 能跟著教師一起逐頁講述故事的內(nèi)容。
1、 幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。
2、 玩具、水果、火腿腸若干。
3、 布置“超市”場景。
（一） 出示袋鼠圖片，引起寶寶的'興趣。
師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢？（出示袋鼠圖片）
袋鼠身上有什么呢？（強調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）
――引導寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。
（二） 出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細聽一聽。
―――教師逐頁引導寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁：袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么呢？
第二頁：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢？寶寶幫忙想個辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導寶寶的興趣）
第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進了大口袋呢！
第五頁：哇！袋鼠們真開心！一個跟著一個開著小火車回家了呢！
（三） 教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。
（四） 拓展提問
師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會幫媽媽做些什么呢？
（一）師幼去“超市”買東西
師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！
――每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進大口袋吧?。ㄒ龑殞殞①I的東西放入自己的大口袋里）
（二）師幼開著小火車回家（活動結束）
此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡短，非常適合托班寶寶。
（1）活動開始應以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導入活動，讓寶寶更加生動、形象的理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。
（2）在講述故事中“拿不動了”，可以適當?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌?，同時將玩具、火腿腸、水果裝進大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。
（3）在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領下逐頁翻閱幼兒用書，當寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時，可以適當?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習慣。
（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么？”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進寶寶與教師之間的互動。
托班語言教案想媽媽篇十六
1、知道兒歌的名稱，能較連貫地念兒歌。
2、學習發(fā)“是”、“暖”的音。
帶粘扣小鞋子一雙
1、出示玩具鞋，導入活動。
2、觀看鞋子圖片，為學習兒歌做鋪墊
師：小鞋子像不像小腳丫的，小房子??！小腳丫就住在里面，里面暖暖的，熱呼呼的。
3、帶領幼兒學念兒歌，并幫助幼兒發(fā)“是”、“暖”的.音。
（1）教師有感情的朗讀兒歌《小鞋子》，帶領幼兒學習兒歌，重點講解“是”“暖”的發(fā)音，讓幼兒注意老師朗讀時的口型。
（2）請幼兒嘗試說出兒歌。
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