社會發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關系是一個值得思考的問題。寫一篇完美的總結，我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，融入自己的思考和理解。6.不同的總結范文適用于不同的情境和需求，請根據(jù)實際情況加以選擇和借鑒
無筆畫教學設計篇一
繪畫意圖：
簡練、概括、直觀、迅速的簡筆畫形式，在較短時間內(nèi)將物象特征表現(xiàn)出來。讓自然界中的事物直觀地表現(xiàn)在人們面前，為形象地理解知識與事物，提供廣闊空間。
繪畫年齡：
三歲以上。
繪畫步驟：
1、畫個圓。
2、圓上開個口。
3、口的上面畫小圈，小圈的后面畫條線。
4、尾巴畫成扇，肚皮底下小圓圈。
5、畫出背鰭像小山，最后點上黑眼圈。
無筆畫教學設計篇二
《觀察魚》一課是義務教育小學科學課程標準教材教科版《科學》一年級下冊第二單元的第5課。本單元指向?qū)ι锾卣鞯恼J識，前幾課主要觀察的是陸生動物，本課將開展對水生動物的觀察活動，以魚為對象，繼續(xù)觀察動物個體。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動物的代表，它們的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應水生環(huán)境的身體特征，如有鰭、鰓等，這既是動物分類的重要依據(jù)，也展現(xiàn)了動物世界的多樣性，指向動物適應環(huán)境的特點。
本課以觀察、描述魚的形態(tài)特點、運動特點和呼吸為主要內(nèi)容。通過引入“魚的身體是什么樣的？”這一問題，引導學生對魚的身體結構特點進行探究。接著思考魚嘴不停地一張一合、魚鰓一開一閉，是在干什么，引導學生觀察魚是怎樣呼吸的。然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運動主要是靠魚鰭來完成的。最后通過觀察—思考—討論—模仿—講析，讓學生明白：魚因為生活在水里所以用鰭運動、用鰓呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)境是有關系的。
【學情分析】。
魚是學生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物。學生根據(jù)生活經(jīng)驗和前幾課的學習積累，已經(jīng)對人體和蝸牛的運動、呼吸比較熟悉。在本課教學中，可以從學生熟悉的情景引入，引導他們觀察，并能科學地描述魚身體的主要結構特征。一年級學生對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題的認識比較籠統(tǒng)，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對于一年級學生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“呼吸”、“游泳”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前。然后，教師再引導學生將魚的運動和呼吸與人進行比較，進而發(fā)現(xiàn)：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這樣才更有效地促進學生對魚的認識。
【教學目標】。
科學概念目標。
1.知道魚有鱗片、鰭、腮等身體特征。
2.知道魚生活在水中，它的身體適應水生環(huán)境。
科學探究目標。
1.觀察魚，描述魚的身體特征。
2.了解魚用鰭運動、用腮呼吸。
3.能用簡圖描述魚的主要特征。
科學態(tài)度目標。
1.對魚的運動和呼吸表現(xiàn)出探究興趣。
2.能認真觀察魚的形態(tài)和運動，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
體會動物和植物一樣，是有生命的，體會愛護動物的意義。
【教學重難點】。
重點：觀察魚的身體特征，能用畫簡圖的方式將魚的身體特征記錄下來。
難點：觀察魚的運動和呼吸。
【教學準備】。
每組學生準備：水槽、魚、棉簽、燒杯、魚食、培養(yǎng)皿、學生活動手冊。
教師準備：養(yǎng)在魚缸里的備用魚、教學課件、各種形狀的卡紙自制教具。
【教學過程】。
一、聚焦新課，激趣導入。
1．課件出示謎語：
沒有胳膊沒有腿，
生活從來不離水。
有翅寸步飛不起，
無腳五湖四海行。
（打一動物：魚）。
3.對，魚的生活離不開水，和它的身體結構是有關系的，這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書課題，齊讀）。
【設計意圖】：激趣導入，點明魚生活的環(huán)境，再順勢導入探索觀察環(huán)節(jié)，引導學生將觀察重點落在魚的身體特征上。
二、探索觀察，記錄分享。
（一）觀察魚的身體特征。
1.導入：魚的種類有很多，今天我們就選用常見的鯽魚來觀察，了解它的身體特征。
（觀察前，教師要做好觀察順序和觀察方法的指導，引導學生用眼睛從正面、側面、上面觀察魚的身體是怎樣的。也可以放一點魚食進去，能觀察到魚全身和局部的更多動作，便于學生將魚的身體結構和生命活動聯(lián)系起來。）。
2.小組觀察，匯報。
3.拼一拼：教師出示各種形狀的'卡紙教具，讓學生根據(jù)觀察到的魚找出合適的形狀將魚拼在黑板上，一邊拼圖，一邊讓學生介紹觀察所得，教師適當追問。
【設計意圖】：在學生第一次觀察的基礎上，用彩色紙將魚的各部分逐步拼在黑板上，不僅能激發(fā)學生進一步探究鯽魚的興趣，而且能在教師的追問中更加仔細的觀察鯽魚的身體結構，加深學生對鯽魚身體結構特征的印象，為下一步教學做好鋪墊。
4.課件出示圖片，教師補充介紹鯽魚的鰓以及各部位的鰭。
5.出示課件，進行畫法指導：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴和鰭等，最后畫鱗片。
（在充分指導之后再讓學生動手畫圖記錄。）。
6.課件出示觀察提示：
·請從正面、側面、上面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
·觀察過程中保持安靜，不打擾小魚，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
【設計意圖】：在學生記錄前，先用課件按順序逐步出示畫法，讓學生學會有順序的記錄；再對觀察方法進行提示，引導學生學會按照一定的順序進行觀察，為有效的觀察活動提供保障。
7.學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導。
8.學生展示觀察記錄的圖畫，交流分享觀察所得。
學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師可以將之與黑板上鯽魚拼圖做對比進行點評，并且適當追問并補充。
預設：
（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導學生細致觀察）。
學生介紹自己的觀察結果，如：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。
（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？
（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
9.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征，簡要討論一下魚骨骼的作用。
（二）觀察魚的呼吸。
1.播放微視頻，提問：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？引導學生說出魚在呼吸。
2.課件播放魚呼吸的微視頻，幫助學生了解和理解魚的呼吸過程。
3.人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？
【設計意圖】：引導學生通過先感受自己的呼吸，再模仿魚的呼吸動作，比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
4.課件出示魚鰓圖片，簡要介紹鰓的結構和作用，小結：魚在水中是用鰓呼吸。
（三）觀察魚的運動。
1.課件播放視頻。魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學們。
課件出示觀察提示：
先靜靜地觀察魚的運動，特別是魚鰭的作用。然后再用棉簽靠近魚，輕輕碰一下它的身體，再觀察魚是怎樣運動的。
2.學生觀察，教師巡視指導。
3.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運動。
4.課件出示小結：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。
【設計意圖】：通過播放視頻的方式，引導學生將關注點聚焦到魚鰭，在觀察中鼓勵學生觀察不同運動速度的魚，能幫助學生更加直觀地觀察到魚的運動；再用模擬魚的運動激發(fā)學生的學習熱情和探究興趣，將科學探究的靈活方式傳授給學生。
三、研討小結，鞏固新知。
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認識？它的身體有什么特點？
2．說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。
【設計意圖】：回顧本課學習的新知識，鞏固加深對課文的印象，用簡明扼要的問題和課件幫助學生鞏固知識。
四、知識拓展。
課后到校園中觀察螞蟻，判斷：下面幾幅圖中的螞蟻，哪只螞蟻畫對了？把你觀察到的螞蟻畫下來。
【設計意圖】：將課堂上的觀察活動延續(xù)到課后，鼓勵學生用學到的觀察方法去觀察更多的生物，為今后的學習打下基礎。
無筆畫教學設計篇三
科學知識目標：
1．了解魚類有適應水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征。
2．知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。
科學探究目標。
1．經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。
2．能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點。
科學態(tài)度目標：
發(fā)展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的.科學觀察態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物。
【教學重難點】。
重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。
難點：觀察魚的運動和呼吸。
【教學準備】。
學生：魚、魚缸、學生活動手冊。
教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學課件、班級記錄單等。
【教學過程】。
一、聚焦新課。
1．課件出示謎語：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又擺尾。
（謎底：魚）。
2．課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。
3．教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同點――水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。
書：觀察魚）。
二、觀察描述鯽魚。
（一）觀察與畫魚。
1．教師導入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學習科學，（板你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，上，看誰畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖）最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。并將觀察的鯽魚畫在活動手冊，再畫出頭、眼睛和鰭等。
教師提示：
（1）從側面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
2．學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導。
3．學生展示交流。
學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當追問并補充。
預設：
（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。
追問：它們是什么樣的？（引導學生細致觀察）學生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。
（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（引導學生細致觀察）教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。
（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
4．交流之后學生再觀察，完善自己畫的魚。
5．通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。
（二）觀察魚是怎樣呼吸的。
1．教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？
2．引導學生說出魚在呼吸。
3．設問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?？魚又是靠什么來呼吸的？
4．引導學生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
5．教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學生了解和理解魚的呼吸過程。
（三）觀察魚是怎樣運動的。
1．教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學們。
2．學生觀察，教師巡視指導。
教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運動。
3．學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運動。
4．小結：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。
三、研討小結。
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認識。
2．說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。
四、知識拓展。
觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對了。
無筆畫教學設計篇四
我初步的設想是課件出示一些簡筆畫人物的圖片，讓學生與以前畫的人物作比較，由此導入到新課。試了一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)，雖然能夠順利地導入到下一環(huán)節(jié)，但是學生沒有眼前一亮的感覺，并沒有被這兒副畫深深地吸引住。進入一年級不久的學生本就還帶有許多學前班時的習慣，課前準備難以做到很安靜，于是，我上網(wǎng)搜索了下看是否有簡筆畫人的動畫片，要找到合適的動畫還真是不容易。經(jīng)過不斷地剪接修改，最終展現(xiàn)在學生面前的是長短剛好合適、內(nèi)容也健康但又能達到預期效果的約兩分鐘的動畫。學生的眼球一下子吸引過來，激起了學生的學習興趣。
在前段的自學、總結作畫步驟過程中，我都是以學生為主體，讓學生自我發(fā)現(xiàn)，我只是做引導作用。這一過程都還不錯。為了讓學生積極參與，我本設計請一學生上臺做動作，一人在黑板上畫，其它學生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現(xiàn)了，有一個學生的反應較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學生沒事可做，課堂就出現(xiàn)一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個學生都跟著課件上出示的動態(tài)人物來畫，還限制他們畫的時間。這樣一改，效果就大不同了，每個學生都有活干，而且還要有速度，這使得學生都無暇做其它的小動作。當我發(fā)現(xiàn)圖片剛出來時，有個別學生去評價這張圖片，我就說一句“電腦聽到有聲音時，圖片就消失得越快”。我自己都覺得很好笑，但是學生信以為真了，沒發(fā)出一點聲音。這么簡短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點部份，我總覺得有一點卡住了，不是很流暢。在我備課的時候，沒有細致地去組織語言，導致有點含糊不清。在初次嘗試作業(yè)展示時，有點太倉促，只是展示了兩個人的作業(yè)。如果每位學生在自己的作業(yè)紙上寫上自己的名字，那我在展示的時候，學生的成就感會更好，這節(jié)課上學生的積極性會更高些。
在繪畫這一階段中，原本設計四人分一小組，組內(nèi)成員輪流做動作，其它三人畫的檢測過程。我沒有想到學生的表演欲是這般地強烈，每個學生都去表演動作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時沒處理好。經(jīng)過反復思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學生的位置也不用變，我發(fā)號施令，整列的學生做動作，另一列人畫畫，這樣子，既沒有學生亂起來，而且整列的學生做動作，就像是排隊表演一樣，視覺效果也不一樣，亂得有秩序。每個學生畫了四五個動態(tài)后，我不能讓他們再動了，還動的話，課堂就很難收了，于是我靈機想了一個法子，與其讓學生動還不如讓學生靜，讓我來做動作，這也是一個動靜結合，于是，我把學生叫停，讓學生來畫畫老師。想不到，這個方法讓學生剛剛有點玩膩的心再一次點起激情。
在備課時，我一直不知道怎樣做一個好的總結，在苦腦之時，聽了一堂顏主任的講座，這給了我啟發(fā)，我可以在總結時讓學生帶著疑問到一堂課。于是才有了我這樣的總結，使學生有興趣去上下一堂美術課。
總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應一年級的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學生學得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動環(huán)節(jié)，要盡可能把會出現(xiàn)的問題都考慮周到。一堂好的美術課，課前準備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經(jīng)歷，我學到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。
無筆畫教學設計篇五
教學目標：
1、讓學生認識筆畫三種組合的規(guī)范標準。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規(guī)律進行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。
教學過程：
一、導入新課。
1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的.組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）。
2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接。
1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。
2、師小結：
3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。
（二）筆畫相接。
1、出示筆畫相接組合，首亞外光”
2、引導學生分析：教師小。
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。
（三）筆畫相交叉。
1、出示：故父華甜。
學生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點在那里？
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。
（四）學生同桌互評練習。
（五）學生再次練習，教師巡堂指導。
（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。
無筆畫教學設計篇六
活動目標：
1、學習合作制作流星與月亮，布置“星空花園”。
2、感受夜晚星空的美麗。
3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
材料創(chuàng)設：
1、用于懸掛的短繩若干根。
2、制作月亮、流星用的紙。
3、薯片罐底部有小洞、手電筒。
活動過程：
一、夜晚多美麗。
1、在夜晚，你們有沒有走出家門，到外面欣賞過夜景呢？
2、你看到了什么？引導幼兒回憶曾經(jīng)看到過的夜景，并嘗試用合適的語言來表達。
3、教師小結：月亮、星星、燈光都是夜晚閃爍的亮點，它們使黑夜不再是一片漆黑。
二、星星花園有什么？
1、夜晚的天空里還有些什么？（月亮、流星等）它們是怎么樣的？（月亮有時是圓圓的，有時是彎彎的，流星拖著一條長長的尾巴）。
2、教師出示“流星、月亮”的范例，請幼兒觀察、分析制作的方法。
3、啟發(fā)幼兒動手制作，（動作快的可做二種）然后有老師幫忙掛到短繩上。使星空花園更加豐富多彩、美麗。
三、今夜星光燦爛。
1、教師將室內(nèi)光線變暗，將有孔的薯片罐底朝天花板，手持電筒向罐內(nèi)照射，使天花板上出現(xiàn)星空的效果。
2、在室內(nèi)“星空花園”的氛圍中，幼兒繼續(xù)欣賞教師模擬的星光景象，邊聽錄音《小星星》。
3、幼兒一起跟著錄音邊唱《小星星》邊拍手，感受夜晚星空的美麗。
四、延伸活動。
活動反思：
美麗的星空花園是主題背景“黑夜秘語”中的一個活動，這一活動，我主要是讓幼兒回憶夜晚的景色，感受星空的美麗，學習合作制作流星與月亮，布置“星空花園”。激發(fā)幼兒對探索自然現(xiàn)象的興趣?；顒又?，當孩子們在出現(xiàn)夜景的圖片時，孩子們能用自己的語言將看到的夜景講述出來，在引伸到孩子們自己動手制作出月亮、流星等星空景象時，孩子們都非常自豪和高興。當看到自己的星空中飛碟出現(xiàn)。這一過程的出現(xiàn)，一方面有利于激發(fā)幼兒產(chǎn)生探索黑夜秘密的興趣，一方面也讓幼兒有進一步打扮自己星空的愿望。
在活動中我發(fā)現(xiàn)如能讓幼兒多討論一下夜晚星空的景象和有關流星等，孩子們的思維會更活躍，孩子們在這方面的知識也會更豐富。
無筆畫教學設計篇七
知道睡蓮是一種夏季開放的花，通過觀察，了解睡蓮的基本特征，并在此基礎上，嘗試學畫睡蓮。
能畫出具有一定形態(tài)的.睡蓮。
能大膽作畫，有一定的表現(xiàn)能力。
睡蓮圖片若干。
幼兒人手一張白紙，一支勾線筆，一盒油畫棒。
一、 了解睡蓮的基本特征。
師：夏天到了，很多美麗的花都開放了。這種花你們認識嗎？它叫什么？
師：這種花叫睡蓮。你覺得睡蓮美嗎？它什么地方讓你感覺很美？
師：睡蓮長得是什么樣的？
二、 教師示范畫睡蓮。
從上面看的睡蓮——先畫花心、花蕊，再圍繞著花心畫一層一層的花瓣。
從側面看的睡蓮——先畫中間一片花瓣，像一片尖尖的樹葉。再繼續(xù)在旁邊畫上其它花瓣，花瓣被擋住了，把遮擋畫出來。
未開放的睡蓮——畫一個類似樹葉形狀的花骨朵。
畫上圓形帶缺口的蓮葉。
三、 交代要求，組織幼兒繪畫，教師巡回指導。
師：夏天到了，睡蓮都開放了，請大家也來畫一畫這美麗的睡蓮。請大家在畫睡蓮的時候，把睡蓮的各種樣子畫出來，睡蓮的色彩很美麗，請大家給睡蓮涂上漂亮的顏色。
睡蓮畫好后，我們可以在旁邊添畫，可以是看睡蓮的小朋友，也可以是小蜻蜓、小青蛙等。
鼓勵幼兒畫出不同姿態(tài)的睡蓮。
四、 展示幼兒作品，集體欣賞。
師：小朋友畫得睡蓮美嗎？你最喜歡哪一張上的睡蓮？喜歡它的什么地方？
無筆畫教學設計篇八
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的`價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，陶冶學生的情操，提高審美能力；
二，引導學生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；
五，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
首先，美術課前的準備，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如，學生的基礎如何，要做哪些課件，怎樣激發(fā)學生的興趣等等。本節(jié)課，我準備了古詩、猜字謎、動腦筋等內(nèi)容，還把自己畫的畫做成幻燈片進行新課的導入，來激發(fā)學生的興趣。
其次，美術課堂教學。課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。為了更好地調(diào)動孩子的積極性，創(chuàng)造性。我準備了范畫，學生看到老師畫得這么好，積極性自然也被調(diào)動起來了。在繪畫過程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學生的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。
最后，美術作業(yè)的評價。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
總之，在每一節(jié)教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。
無筆畫教學設計篇九
教學目標：
2、學習簡筆畫中線的種類，并學會畫各種線；
4、培養(yǎng)我們對幼教事業(yè)的熱愛！
教學難點：目標2、3。
教學重點：簡筆畫幾何圖形的概括畫法。
教學準備：教師課件，學生課本、練習本、中性筆教學過程：
一、導入新課。
二、新授課：
1、完成目標一：ppt出示題目，學生看書后作答。
2、完成目標二：ppt出示題目，學生看書后作答，并做線的練習，教師巡堂輔導。
3、完成目標三：ppt展示，教師作解釋，學生練習。
要求概括物象外形，徒手畫不得借助工具。
三、課后延伸：滲透情感教育。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
無筆畫教學設計篇十
教學重點和難點。
出示課題：《無筆畫》。
（一）師：現(xiàn)在，我們就一起來看看有那些不用畫筆制作圖案的技法．1．排水法：
利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料涂在紙上．（教師演示）2．對印法：
用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產(chǎn)生出各種機理．3．粘貼法：
5．化水法：用顏色點在濕潤的深色畫面，造成柔和或漸變的滲化效果．。
6、吹法：顏料滴于紙上，吹出各種圖案．。
7、刮畫：
在自制的蠟紙上，用工具在紙上進行刮蠟創(chuàng)作．。
（三）學生練習、教師巡回輔導。
（四）作業(yè)展評、評比。
通過評比，講解學生的作業(yè)，加深學生對本課教學目的的理解，提高學生的鑒賞水平．師：
1、談談你的設計意圖．。
2、你對自己的作品滿意嗎？
3、你認為最好的作品是哪幅？為什么？
4、組織學生進行自評、互評．。
5、挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心．。
無筆畫教學設計篇十一
月餅是中國特色。中秋佳節(jié)代表食品。小朋友們今天美術課我們學習簡筆畫的畫法?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫法很簡單，小朋友要細心學，仔細畫。
敢于大膽表達自己對畫面的理解和感受。
月餅圓又圓，是合家分吃，象征團圓和睦，中秋節(jié)必食之品。月餅是久負盛名的漢族傳統(tǒng)小吃，深受中國南北各地人民的喜愛。
大班幼兒。
1、先畫出一個橢圓形的圓圈，畫出月餅的基本形狀。如上圖。
2、畫出月餅的立體面。如上圖。
3、給月餅加以修飾，用弧線畫出月餅的花邊，使月餅變得更立體好看。如上圖。
4、月餅簡筆畫就完成了。如上圖。
小朋友是不是非常簡單！
你們學會了嗎？
我們一起看一看。
幼兒創(chuàng)作，教師指導：
指導能力差的幼兒，啟發(fā)能力強的幼兒。可以自由發(fā)揮，把月餅畫的更好看。
集體欣賞、評價：
幼兒根據(jù)畫面整潔、美觀的標準互評。
教師小結。
幼兒繪畫自己喜歡的月餅。
無筆畫教學設計篇十二
1、通過講解、指導掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學生在寫字過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】。
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
2、讓學生培養(yǎng)正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【課時安排】1課時【教學過程】。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
2、看了之后，你有什么想說的?(學生自由回答)。
二、鞏固寫字姿勢。
1、寫字前應做好哪些準備呢?誰能來說一說?你看，老師把同學們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。
2、相信同學們在做好準備時一定會把字寫得更好。同學們有沒有信心?
三、學習新筆畫。
1、今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調(diào)皮，經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯!想知道它是誰嗎?它呀，就是橫折彎鉤!(板書：橫折彎鉤)。
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎?
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現(xiàn)?其實，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。
(一)、指導書寫“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細觀察：它由一筆組成?
2、我們先來學習第一種寫法以及“九”字。
教師在田字格中范寫，請你仔細看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領)。
橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，注意彎處要圓轉，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫，指名板演。評議。
(二)、學生練習寫“九”字。
1、剛才我看到同學們把這個橫折彎鉤已經(jīng)寫得不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠?是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢?好，我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示：“九”用你的亮眼睛仔細觀察：九由哪幾個筆畫組成?師：你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領。
第一畫撇要稍長稍直一點，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長一點，然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評議。
(師：寫字時要注意哪“三個一”?糾正學生寫字姿勢。)。
4、學生展評。
5、我們學會了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對我們來說就簡單多了!不信，我們一起去看看。
(1)師出示第二種橫折彎鉤。
(2)問：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?學生回答。
教師小結：寫上橫時要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
(3)請同學們在紙上自己寫一寫。
(4)老師發(fā)現(xiàn)同學們的學習能力非常強。看來，老師要拿一些難一點的字考考大家了!看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好!
四、自己練練(寫一寫，放輕音樂)。
五、讀故事，談收獲。
1、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家!但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎?我想聽了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。
2、聽故事，談體會。聽了這個故事以后，你有什么收獲呢?
4、同學們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學苦練，持之以恒。(課件出示)。
無筆畫教學設計篇十三
1.教會學生畫一些日常能見到的人和物的簡筆畫，有助于學生對身邊事物的形狀的'認知。
2.加深學生對顏色的掌控。
3.鍛煉學生的動手能力。
畫得最大限度地相似。
1.學生的握筆。
2.對形狀的認知。
3.對顏色的辨別。
教學準備：
1.鉛筆。
2.有顏色的畫筆（每人一筒）。
3.畫畫簿（每人一本）。
4.打印一些示例圖片（自行解決）。
1、跟學生互動認識。
2、教學生畫畫的時候，如何握筆和動筆？
3、提問學生畫筆的顏色，讓學生舉手回答。
4、開始教學生畫簡筆畫。
1）給學生展示圖片。
2）在黑板上示范，并讓學生一步步地跟著畫。
3）最后讓學生自行上自己喜歡的顏色。
4）寫上今天的日期
5、最后總結陳詞。
無筆畫教學設計篇十四
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，在情境中對半個蛋殼進行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗蛋殼變化帶來的快樂。
重點：根據(jù)圖片給予的場景信息對半個蛋殼進行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達。
難點：通過蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗想象出各種不同的東西。
小老鼠皮皮一只，半個蛋殼實物、故事《半個蛋殼》幻燈片、蛋殼簡筆畫圖片若干張。
一、談話導入：
二、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經(jīng)驗大膽想象。
半個蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們再來認識第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個蛋殼當成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來聽這個故事。
三、教師播放幻燈片：半個蛋殼，讓幼兒感受故事。引導幼兒觀察圖片并猜測故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問：
(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?有了蛋殼草帽會怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會把蛋殼當成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示：要是有輛小車多好)。
(出示圖五)皮皮回到家，它會把蛋殼當成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(幼兒回答)。
四、幼兒完整欣賞故事：半個蛋殼。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。
(2)我們應怎樣保護蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
無筆畫教學設計篇十五
教學目標：
1、認知目標：能對字的筆畫和結構發(fā)表簡單見解，初具書法作品審美能力。
2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)點的書寫方法。
3、情感目標：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是邊行邊提，聚鋒收筆的部分。
2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程：
一．上課，同學們上午好。咱們開始上書法課，還記得老師教的寫字姿勢嗎？頭正身直腳放平，左手右手八字形。很好，那我們一起再做一遍，看誰做得做好。（課件出示）。
我從顏真卿的《顏勤禮碑》碑文里找出來了六個字。這些字都有不同的點，方點、豎點、長點，那我們今天只學習長點。板書課題。
在學習書寫長點之前，我先來看看你的書寫工具筆墨紙硯帶來了嗎？很好，先來看看咱們的好朋友毛筆，你還知道它各部分的名稱嗎？大家的記性特別好。那握筆歌呢，一起來。
好，現(xiàn)在先把你的書寫用具放好。做好了，注意你的坐姿。
長點的嘴巴很長，啄木鳥的嘴巴一樣，超長。一筆寫好。點的運筆要領：
（1）順鋒起筆，邊行邊按。
（2）再邊行邊提。
（3）聚鋒收筆。
板演空心長點。學生和老師一起，四指并攏，拇指向內(nèi)，一起來123。
2、視頻示范長點寫法。教師示范（投影）。
3、學生練習。拿出發(fā)下去的空心長點，學生開始練寫第一面。老師巡視。
4、教師再范寫空心長點，讓學生再練寫空心長點的第二面。展示學生書法作品，教師指導。
5.看名家視頻長點的書寫。教師示范（投影）。學生自己動手在米字格上開始練習寫長點。教師分組指導。要求坐姿，握筆姿勢，毛筆的運筆教師都要做指導。
6、欣賞名家作品，能抓住長點的特點，找出字帖中的長點。五．作業(yè)：練習書寫長點。
無筆畫教學設計篇十六
美術啟蒙教育是兒童發(fā)育過程的一個組成部分。簡筆畫是用最簡練的線條和平面圖形概括表現(xiàn)物體的基本形狀和主要特征。注重圖形體現(xiàn)的象征性，這是與一般速寫最大區(qū)別。可以很好的培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。
畫個三角形，
蓋上小房頂，
開個大門框，
煙囪房頂安。
幼兒啟蒙畫。
1、用線條畫一個三角形。
2、在三角形下畫一個半矩形形。
3、在三角形里面畫圓圈。
4、然后加上門。
5、然后圖上顏色，一座漂亮的小房子就完成了。
幼兒園美術教學活動必須尊重幼兒繪畫能力的發(fā)展規(guī)律與繪畫活動的年齡特征，這樣才能真正促進幼兒藝術表現(xiàn)力與審美力的有效提高。
無筆畫教學設計篇十七
教學目標：
第一，通過本課的學習，認識漢字常用的20個基本筆畫。
第二，通過觀察交流培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察、善于比對的良好習慣。
第三，體驗書寫的快樂，感受書法的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國書法的情懷。教學手段：電子白板教法：教師指導法示范法第一課時教學目標：
通過本課的學習，認識點、橫、豎、撇、捺、提、橫折、橫鉤、豎鉤、豎提。教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學會了寫書法的身法和筆法，并且認識了田字格。
同學們，漢字是由不同的筆畫組成的，常用的筆畫有20個，下面，讓我們來認識它們吧！
二、認識筆畫，了解書寫技巧1.認識點、橫、豎、撇、捺和提。
認識點、橫、豎、撇、捺和提，并在紅色的字中描出點、橫、豎、撇、捺和提。
學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
2、認識橫折、橫鉤。
認識橫折、橫鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
3、認識豎鉤、豎提、豎折、豎彎。
認識豎鉤、豎提、豎折、豎彎，并在紅色的字中描出相應的筆畫。
學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
第二課時。
二、學習新課：
1、認識彎鉤、斜鉤。
認識彎鉤、斜鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
2、認識撇折、橫撇。
認識撇折、橫撇，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
3、認識橫折鉤、豎彎鉤。
認識橫折鉤、豎彎鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
4、認識橫折彎鉤、豎折折鉤。
認識橫折彎鉤、豎折折鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。
學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！三．練習實踐，比對調(diào)整1.布置練習任務，提出要求。課件出示練習提示:先觀察這個筆畫的寫法，然后臨摹書寫。
2.展評修改，比對調(diào)整。課堂上要給學生充分的練習時間。教師巡視了解學生的書寫情況，并結合前面總結的書寫特點及時對學生的書寫提出意見和修改建議。
3.教師重點修正其中一個或兩個同學的書寫，讓大家吸取經(jīng)驗。
4.學生比對后再次修正自己的書寫。準備展覽、評比。四．書寫展覽，評價反饋。
1.小組評價，互評作業(yè)，提出優(yōu)缺點。
師：通過本節(jié)課的書法學習，你有什么收獲？
生：各抒己見。六．布置作業(yè)。
讓學生練習自己不熟練的筆畫。
無筆畫教學設計篇十八
-------課題介紹：
《簡筆畫》是運用簡潔熟練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要的表情達意的繪畫形式。它生動活潑，形簡意駭，是廣大群眾尤其少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術。
簡筆畫具有用筆簡練，形象概括，快捷作畫，應用簡便等突出特點：它一揮而就，易識易懂，好學好記，是幼兒教育在個各科學中廣為應用的形象化語言表達，是直觀教學的有效手段。教學目標：
1、了解簡筆畫形式和特點，以最基本的平面形畫出物體最概括的形象稱簡筆畫。通過最簡練的線條形成的。
2、通過探究學習，更深入地了解動漫；同時在欣賞演變，發(fā)展實踐的過程中，提高創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力。
3、通過交流與專業(yè)相結合，激發(fā)學熱情，以及對簡筆畫的興趣。教學重點：
了解“簡筆畫”的基本形式和特點。幾何化、平面化、概括化、簡略化（簡、像、快）教學難點：
創(chuàng)作：一幅動物的簡筆畫。教具準備：
多媒體課件、鉛畫紙16k、筆。教學過程：
一、導入。
教師：簡筆畫與卡通畫造型有著共同點，好學好記大家也非常熟悉，現(xiàn)在看一組卡通畫，這是大家最為“喜羊羊”。在第一章課程中我們學習了平面形，基本了解了平面形構成和造型。
師問：那么我們在“喜羊羊”圖片中可以發(fā)現(xiàn)與簡筆畫是否有共同點哪？
生答：點、線、面。
二、啟發(fā)引導：
師說:簡筆畫基本定義：用簡潔的線條、幾何面組合成。我們繼續(xù)看兩組簡筆畫，是通過那幾個基本點完成的。師黑板上示范作畫。
三、
課堂活動：
學生練習：完成一幅動物簡筆畫。
學生作品展示。
四、課堂小結：
師結：展示了同學們在課堂上練習，對簡筆畫認識很大，希望同學們會把這門課程發(fā)揮更出色。
反思：經(jīng)過陳老師的解說輔導，我對這次教案學到了很多知識。
1、在書面文字上表達的不夠充分。
2、在課堂安排上不過緊湊，飽滿。
3、師生互動不過多。
以后再課堂中我需多加練習師生互動，講解，課件準備更加生動。
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