教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種指導(dǎo)性文件,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師在教學(xué)過程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫要注重教學(xué)過程的評價(jià)和反思,促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識。
以內(nèi)的數(shù)教案篇一
1.初步感知5以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
2.發(fā)展比較、概括能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
動(dòng)物頭飾:貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫;點(diǎn)子卡片每人一套。
1.導(dǎo)入活動(dòng):拍手游戲,用動(dòng)作感知數(shù)的實(shí)際意義,如看點(diǎn)子卡片拍手,邊拍手邊數(shù)數(shù),最后說出點(diǎn)數(shù)。幼兒還可根據(jù)點(diǎn)子的數(shù)量模仿拍幾下皮球的動(dòng)作,邊拍邊數(shù),并說出總數(shù)。
看顏色,說一說,幾里面有幾個(gè)1?
3.看黑板畫,數(shù)一數(shù),小動(dòng)物一樣多嗎?誰多,誰少?怎樣才能一樣多?(添畫少的小動(dòng)物,觀察誰比誰多1?誰比誰少1?教師講完,幼兒動(dòng)手畫)。
4.運(yùn)用聽覺感知數(shù),比比誰的耳朵靈。如老師請個(gè)別幼兒學(xué)動(dòng)物叫聲(數(shù)量是5以內(nèi)),其他幼兒回答:"是哪種小動(dòng)物的叫聲?共叫了幾聲?"。
5.游戲《乒乓球》結(jié)束活動(dòng)。
點(diǎn)子卡片練習(xí),添畫小動(dòng)物。
從幼兒喜歡的游戲入手,讓幼兒邊說邊做,在模仿、唱數(shù)中初步感知5以內(nèi)的數(shù)量,將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。
以內(nèi)的數(shù)教案篇二
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,來計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5……9+3……8+5……8+3……?9+4。
9+2……8+4……7+5……6+6……?6+8。
7+6……7+8……9+6……9+9……?8+8。
讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師:大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題,真不錯(cuò)!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較,體會(huì)用交換加數(shù)的`位置來計(jì)算,這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
(1)第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
(3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、小棒。
課堂實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
生1:我參加賽跑。
生2:我參加拍球。
生3:我參加扔沙包。
生4:我參加跳繩。
生:……。
師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。
賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。
(根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。
二、動(dòng)腦思考,提出問題。
師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。
生1:參加活動(dòng)的一共有多少人?
生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?
生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?
生:……。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個(gè)問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
三、動(dòng)手操作,合作探究。
師:誰會(huì)解決這個(gè)問題?怎樣列算式?
生:9+6。
師:還有不同的列法嗎?
生:6+9。
師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動(dòng)腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生:獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,小組交流。
四、全班交流,共同研討。
師:哪個(gè)小組來說說你們的算法?
生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。
師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
還有別的算法嗎?
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3:我是2根2根數(shù)的。
生4:我是畫出來的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。
生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。
……。
師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?
生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便。
師:會(huì)計(jì)算6+9嗎?
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答略。
五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題。
師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?
點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇四
1.學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運(yùn)用對應(yīng)排列的方法判斷出多少,并且掌握添1去1的方法。
3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待和輪流。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5.樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。
1.課件:動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲?qū)搿?/p>
比比誰的反應(yīng)快:出示兩組物體不一樣多的圖片,請幼兒快速判斷:如果一樣多,就把手舉過頭頂;如果不一樣多,就用手抱住膝蓋。
師:“動(dòng)物王國要舉行聯(lián)歡會(huì),這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球,瞧,它吹了好多氣球?!保ǔ鍪炯t氣球5個(gè)、綠氣球4個(gè))。
提問:1.紅氣球和綠氣球,誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的…….)。
師:“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊(duì)比一比?!?/p>
(兩種顏色的氣球一一對應(yīng)擺放,再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰多誰少。)。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師:“長頸鹿脖子長,它負(fù)責(zé)掛燈籠,它第一次掛上了5個(gè)紅燈籠,第二次掛上了4黃個(gè)燈籠”(兩排對應(yīng)排列)。
1.兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。)。
3.5個(gè)紅燈籠去掉1個(gè)是幾個(gè)?4個(gè)紅燈籠和4個(gè)黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。
四、操作活動(dòng)。
師:“為了招待客人,它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃),這些不同顏色的積木也想來比多少,怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。)。
本次活動(dòng)是想通過用簡單易懂的方法教會(huì)幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開始部分,我利用小豬過生日這一游戲環(huán)節(jié),讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支,讓幼兒對數(shù)字1-5有一個(gè)初步的概念,這個(gè)方法還不錯(cuò),幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù),并能準(zhǔn)確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物,先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么,有幾個(gè),可以用數(shù)字幾來表示,再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾,再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上,是按物品對數(shù)字,幼兒基本能掌握。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對應(yīng),進(jìn)一步幫助幼兒對1-5數(shù)字的理解,同時(shí)也給孩子獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。但這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在課堂中沒有靈活準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺,自己的語言有點(diǎn)零亂,啰嗦,也沒有激情的教學(xué)語言,這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。
以內(nèi)的數(shù)教案篇五
1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,愿意參加集體活動(dòng)。
2.在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的排列順序,感知順數(shù)和倒數(shù)。
學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
(1)環(huán)境、材料準(zhǔn)備:
教具:“數(shù)字卡片”、“動(dòng)物與房子”“彩色串珠”;學(xué)具:“彩色串珠”。
(2)幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:10以內(nèi)順著數(shù)。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲。二、深入游戲,探究新知。
1.引出小魚:
師:小魚還要吹,吹了幾個(gè)?(9個(gè))師:9個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?師:繼續(xù)吹,吹了幾個(gè)?(8個(gè))。
師:8個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示?
師:這個(gè)小魚可聰明啦,你們覺得下面應(yīng)該吹幾個(gè)泡泡呢?(7個(gè)泡泡,一直吹到1個(gè)泡泡為止)。
師:從下面往上看呢,泡泡有什么變化?
2.幼兒操作。
師:和你們平時(shí)數(shù)得方式一樣嗎?
師:10、9……1,像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
3.收拾學(xué)具,交流小結(jié)。
三、情景鞏固,拓展延伸。
1.情景貫穿。
出示“動(dòng)物與房子”,把數(shù)字分別放在樓房旁,對應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師:共有幾層樓?
2.幼兒自由操作,將小動(dòng)送回家,根據(jù)幼兒操作進(jìn)行提問。師:請小朋友幫助小動(dòng)物回到自己的家。
師:小狗到小鴨家,要經(jīng)過哪幾層樓?
師:大象住在第9層,也要到上鴨家,要經(jīng)過哪幾層?師:都是怎么數(shù)的?
師:青蛙也要到小鴨家,要經(jīng)過哪幾層?四、活動(dòng)小結(jié),延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中,我以情境游戲貫穿,讓孩子們沉浸在情境游戲中,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系,真正將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,讓幼兒成為活動(dòng)的主人,并感受到游戲快樂。
我注重知識的同時(shí),更注重培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的自主探究能力。我們都知道,要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,活動(dòng)中我讓孩子們通過動(dòng)手操作,自主探究,合作交流,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中,不知不覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂有趣和實(shí)用。
在活動(dòng)中唯一欠缺的是不能完全的放手,應(yīng)該相信孩子,進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
以內(nèi)的數(shù)教案篇六
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中,培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性,體會(huì)解決問題策略的多樣性,重點(diǎn)形成“湊十”的思想,并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程:
1、猜數(shù)列式。
師:小朋友們都看到了,小星星眨巴著眼睛對大家笑呢!趕緊數(shù)一數(shù),左邊有幾顆小星星?(9顆)。
師:有幾顆小星星挺害羞的,躲在里面不敢出來呢!你猜,這里面躲著幾顆呀?生猜。
師:看來,小朋友們各有各的想法,那到底躲著幾顆呢?看好嘍?。ń议_紙片)生:5顆。
師:猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵!要知道這里一共有幾顆小星星,該怎么列式呢?生:9+5。
1、師:9+5怎么算呢?先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說,你是怎么想的?(1):我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
(2):我是這樣想的:從5里面拿一個(gè)給9,9加1等于10,10加4等于14。師操作小星星,演示這種算法。
(3):從9開始接著往上數(shù)5個(gè),就是14。
(4):5加5等于10,9減5等于4,10加4等于14。
師:看來小朋友們都有自己喜歡的方法,有喜歡數(shù)的,也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
(1)方法。
1、3都是數(shù)的;方法。
2、4都要湊十。(2)湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):先拆數(shù)再湊十。
不同點(diǎn):拆的數(shù)不同,可以拆小數(shù),也可以拆大數(shù)。
4、體會(huì)算法出示:射擊分?jǐn)?shù)表。
(1)小豬得了幾分?請用湊十法算一算。(2)匯報(bào)兩種算法。
(3)用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分?(4)反饋交流:重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的.計(jì)算過程。(5)得第一名的是()分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思:
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前,按照以往的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ),他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,還想學(xué)什么,想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解,才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上,把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法,每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法,然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而,課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料,在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí),竟然就只有湊十法一種方法,原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們,有的說家長教的,有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題,我就順其自然,所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué),對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘,要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步,在課中調(diào)整并向課后深化,不斷地了解促使與孩子們走得更近,使課堂更為孩子們喜愛。
以內(nèi)的數(shù)教案篇七
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量,并說出總數(shù)。
1、幼兒操作卡(點(diǎn)數(shù))。
2、拼插積木。
3、相關(guān)教學(xué)圖片。
1、教師情境導(dǎo)入:農(nóng)場里的動(dòng)物可真多,他們在飼養(yǎng)員叔叔的未央下,一個(gè)個(gè)長得又肥又壯。
(2)你能數(shù)一數(shù)、說一說每種動(dòng)物的數(shù)量嗎?你會(huì)模仿幾種動(dòng)物的叫聲呢?
2、教師與幼兒交流討論:感知點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。
(1)教師結(jié)合相關(guān)圖畫,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)和動(dòng)物數(shù)量的匹配。
(2)鼓勵(lì)幼兒用語言表述動(dòng)物的數(shù)量,如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲的形式進(jìn)行交流探索。
(1)教師取下操作卡和動(dòng)物卡,并取出拼插積木。
(2)根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量,分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。
1、教師指導(dǎo)幼兒聯(lián)系本次活動(dòng)的主要內(nèi)容,請幼兒用學(xué)過的方法進(jìn)行操作,鞏固以前所學(xué)的知識。
2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒鞏固本次活動(dòng)的知識點(diǎn)“點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。”
1、鞏固點(diǎn)數(shù),陰道幼兒點(diǎn)數(shù)自己的左或者右各有幾個(gè)手指,點(diǎn)數(shù)自己的眼睛,耳朵,鼻子和嘴巴各有幾個(gè)。
2、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)活動(dòng)室里物品的數(shù)量,并畫出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己的好朋友,并說出總數(shù)。
點(diǎn)數(shù)是幼兒接觸數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一步,點(diǎn)數(shù)是通過幼兒手指、大腦還有口的三個(gè)結(jié)合,手在點(diǎn)數(shù),大腦在記數(shù)字,口里在讀數(shù)字,三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性,同時(shí)還鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力,大腦的思維能力,但部分幼兒應(yīng)該都會(huì)基本的點(diǎn)數(shù)說總數(shù)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇八
學(xué)習(xí)5的第二組加減。
根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,并正確使用“一共”和“還?!薄?/p>
積極開動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教具4幅實(shí)物圖,2幅圖上畫有問號。
集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。
我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。
學(xué)習(xí)5的第二組加法。
學(xué)習(xí)5的第二組減法。
看圖列算式??纯磮D上說了一件什么事?這個(gè)問號到底是幾呢?
在表格中為圖形勾畫特征,將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>
教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
以內(nèi)的數(shù)教案篇九
1、知識目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過程,理清思路。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意,并列式計(jì)算 。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報(bào)情況:指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說)
5、抽象出計(jì)算過程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計(jì)算)
6、用小圓片擺出用加法算的`圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說出計(jì)算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題,學(xué)生先說想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第3、4題。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十
2、引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和遷移能力。
數(shù)字與點(diǎn)卡,動(dòng)物圖片,房屋圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
1、教師:“今天森林里可熱鬧了,因?yàn)樾?dòng)物們搬進(jìn)了新房子,我們一起去看看吧?!保ǔ鍪疚遄孔?,師幼一起點(diǎn)數(shù)。)。
2、師幼共同打開房子,認(rèn)識動(dòng)物,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、理解相鄰數(shù)的含義。
(1)教師指著二號房的小烏龜說:“住在小烏龜旁邊的是誰?”教師小結(jié):住在小烏龜旁邊的就是它的鄰居,一個(gè)是住在一號房的小豬,還有一個(gè)是住在三號房的小鹿。
(2)依次找出三號、四號小動(dòng)物的鄰居。
2、利用點(diǎn)卡了解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
(1)教師:“小動(dòng)物們都找到了自己的鄰居,數(shù)字寶寶也想找找自己的鄰居,我們來看看,每座房子上都有一個(gè)數(shù)字寶寶,我們先來幫數(shù)字寶寶2找找它的鄰居。(幼兒回答)。
(2)出示點(diǎn)卡。教師:“數(shù)字2我們可以用幾個(gè)點(diǎn)來表示呢?”分別給數(shù)字1、2、3送點(diǎn)子,幼兒觀察比較。
(3)教師:“小朋友你們發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)子之間有什么秘密?
(4)按此方法,請幼兒分別找出3和4的相鄰數(shù)。
三、鞏固游戲:《開火車》。
2、游戲重復(fù),分別邀請3號、4號的鄰居。
四、拓展延伸游戲:《跳格子》。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十一
幫助幼兒學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成的加法。也可練習(xí)又將20以內(nèi)的合成分為兩項(xiàng)組成和三項(xiàng)兩程序的組成兩個(gè)類型,有助于幼兒真正理解數(shù)的組成的意義。對于20以內(nèi)數(shù)量較大的合成計(jì)算進(jìn)行了兩個(gè)步驟的分解學(xué)習(xí),有助于幼兒的加法學(xué)習(xí)。
西瓜、玉米、西紅柿實(shí)物卡,數(shù)字卡。
1.教師按照幼兒用書第26頁的布題圖在磁性黑板上將西瓜實(shí)物卡擺成兩行,玉米實(shí)物卡和西紅柿實(shí)物卡各擺成三行。
2.請兩名幼兒到前面來數(shù)出每一行西瓜實(shí)物卡的數(shù)量,并把正確的數(shù)字貼在西瓜實(shí)物卡iade后面。
3,再請另一名幼兒到前面對兩行西瓜實(shí)物卡進(jìn)行計(jì)數(shù),把正確的數(shù)字貼在兩行西瓜實(shí)物卡的后面。
4,請其他幼兒共同點(diǎn)數(shù)兩行西瓜實(shí)物卡的個(gè)數(shù),檢驗(yàn)前一名幼兒點(diǎn)數(shù)的是否正確。
5.在請其他幼兒進(jìn)行玉米和西紅柿實(shí)物卡的組成計(jì)數(shù)。
1.請幼兒翻開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒說一說圖上的.畫面是什么意思。
2,請幼兒分別數(shù)出每一行文具的數(shù)量,把數(shù)字寫在每一行文具后面的方框里。
3,在請幼兒把兩行文具合起來進(jìn)行計(jì)數(shù),把合起來之后的總數(shù)寫在最后一個(gè)框里。
4,對于三行文具的合成,教師要指導(dǎo)幼兒先進(jìn)性每一行文具的分別計(jì)數(shù),在把前兩行文具進(jìn)行合成計(jì)數(shù),最后在與第三行文具進(jìn)行組成計(jì)數(shù)。
5,教師總結(jié)小結(jié),回顧所學(xué),結(jié)束課堂。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十二
1、在“逛食品超市”中,感知我國傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品,能將節(jié)日與食品進(jìn)行匹配。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法,進(jìn)一步感知10以內(nèi)數(shù)的形成。
1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
2、人手兩份選購單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品?這些食品擺放的怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。
(出示節(jié)日標(biāo)識)這代表了我國的什么節(jié)日?你從哪里看出來的?(進(jìn)一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn))——這個(gè)節(jié)日我們都要吃什么食品?(原來節(jié)日標(biāo)識可以幫助我們分類擺放)——幼兒觀察各個(gè)節(jié)日標(biāo)識,按標(biāo)識重新擺放特色食品。
相互觀摩:我們的超市擺放好了嗎?節(jié)日和食品都找對朋友了嗎?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題)。
2、選購節(jié)日食品(一)——介紹選購單,初步了解上面圖案和數(shù)字的意義(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓7個(gè))——幼兒根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法)——分享與交流:你的選購單上有幾樣節(jié)日食品?教你選對了嗎?你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對?(分享不同的數(shù)數(shù)方法)。
3、選購節(jié)日食品(二)——再介紹選購單,提出進(jìn)一步的操作要求(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓比7多1個(gè),并在添上數(shù)字8)——幼兒再次根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)形成的情況)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十三
1.通過有趣的游戲活動(dòng)知道相鄰數(shù)的概念,能尋找出10以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)(1和10除外)的相鄰數(shù)是幾和幾,理解并能說出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。
2.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和觀察能力,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的特征:單數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)雙數(shù),雙數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)單數(shù)。
3.學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),大膽發(fā)言表達(dá)自己的思考結(jié)果。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
能找出10以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)(1和10除外)的相鄰數(shù)是幾和幾,理解并能說出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。
自繪風(fēng)景圖一幅,上有1——10個(gè)不同數(shù)量的各種物品組成的圖案;1——10的數(shù)字卡和點(diǎn)卡各一套;1—10的紙牌。
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問,幼兒邊拍手邊回答。如教師問:小朋友,我問你,3的朋友是幾和幾?幼兒回答:x老師,告訴你,3的朋友是2和4。(可請個(gè)別或集體回答)。
2.目測數(shù)群:出示自繪風(fēng)景圖,讓幼兒說說上面有什么圖案,各有多少數(shù)量?當(dāng)幼兒說出某種圖案有多少時(shí),就將表示該圖案數(shù)量的數(shù)卡貼在旁邊。
二、引入新知識學(xué)習(xí)。
1.師導(dǎo)語:我們都有好朋友,數(shù)字寶寶也有好朋友,每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)離它最近的好朋友,數(shù)數(shù)的時(shí)候,在一個(gè)數(shù)前面的數(shù)和它后面的數(shù)都是他的好朋友,也就是數(shù)寶寶的鄰居。
2.將數(shù)卡按1——10的順序在黑板上排好,教師指出任意一個(gè)數(shù),讓幼兒找出排在它前面的數(shù)和排在它后面的數(shù)各是幾,告訴幼兒相鄰數(shù)的概念。多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)尋找某數(shù)的相鄰數(shù),并練習(xí)說出:某數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾。游戲可反復(fù)進(jìn)行,多人參與。
三、鞏固練習(xí),加深相鄰數(shù)概念。
1音樂游戲:《我的朋友在哪里》。
(1)幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1——10,圍成圓圈。幼兒聽音樂找自己的好朋友。如:5先找4,再找6,然后站成一排。
(2)紙牌樂:每2個(gè)幼兒一組,把1——10的紙牌放在桌面上,兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”,贏幼兒先取一張紙牌,輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲類次進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。
2討論相鄰數(shù)的小秘密:每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù),單數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)雙數(shù),雙數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)單數(shù)。感知某個(gè)數(shù)和它的相鄰數(shù)之間多一和少一的關(guān)系。
四、小結(jié):評價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽3人一起玩玩相鄰數(shù)游戲。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)和過程中,每個(gè)幼兒都能積極的配合老師一起學(xué)習(xí)知識內(nèi)容,有條理的操作自己的數(shù)字卡,因此在操作過程中能夠體現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系,操作時(shí)能熟練的找出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上,還有一些不足,以下是我對這節(jié)課的反思:
1、用游戲主導(dǎo)課堂,用游戲的口吻營造課堂情境,用豐富多變的表情吸引幼兒注意,孩子們躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、在活動(dòng)中,如果出現(xiàn)教師始料未及的情況時(shí),應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對的方式和態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨(dú)特的見解,教師給予他們表達(dá)的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。
3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué),學(xué)中樂”,從而達(dá)到教學(xué)效果。這節(jié)課讓我收獲頗多,給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好的教學(xué)方法。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十四
(重點(diǎn)與難點(diǎn))。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)時(shí)應(yīng)以幼兒認(rèn)識的事物具體到抽象為依據(jù)。4以內(nèi)數(shù)的加減是10以內(nèi)加減法的開始和基礎(chǔ),本節(jié)課運(yùn)用多媒體演示直觀地讓幼兒理解加法過程,提供情境加以引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算??慈鶊D列算式需要幼兒有敏捷的思維能力,將圖中看到的事物抽象到數(shù)字再通過算式表示出來,所以對剛接觸加法的孩子有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識+=符號,理解加法的含義,難點(diǎn)是能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
幼兒的'有:大部分孩子看實(shí)物可以說出多幾少幾,
幼兒的無:沒有看圖列算式的經(jīng)驗(yàn),部分幼兒不清楚算式中+、=符號所表示的含義。
1.學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法,認(rèn)識+、=符號,理解加法的含義;
2.能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
(材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
ppt、操作紙。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀察ppt,引出加法算式幫助幼兒理解加法的含義。
草地上原來有幾只兔子?后來又來了幾只?現(xiàn)在一共有幾只兔子呢?(依次出示靜態(tài)三幅圖)。
播放ppt,出示1+2=3,這里的1代表什么意思?2呢?3呢?(多提問)。
2、理解數(shù)字之間的關(guān)系及符號表示的含義。
提問(指著算式):+表示什么意思?=表示什么意思?最后結(jié)果是變多還是變少的?我們一起來讀讀看。
小結(jié):+表示加上、變多,=表示一共有幾只。
3、出示ppt,自主學(xué)習(xí)4的加法。
提問:花朵上有幾只蝴蝶?出現(xiàn)了什么?現(xiàn)在一共有幾只?誰能完整說一說?
提問:誰能用一個(gè)加法算式來表示剛才發(fā)生的事情。
提問數(shù)字的代表含義。
二、操作鞏固。
要求:
1、觀察三幅圖并完整地說一說圖中發(fā)生的事。
2、在橫線上列出算式。
3、完成后說說數(shù)字代表的含義并檢查。
三、集體交流。
2、出示正確資源。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十五
1.能夠?qū)ξ锲奉伾⒐δ?、形狀等進(jìn)行不同的分類和計(jì)數(shù)。
掛圖,盤子,西瓜磁貼,糖果磁貼,練習(xí)題1、2。
1.“小朋友們還記得上次小動(dòng)物幼兒園舉行的是一項(xiàng)什么活動(dòng)嗎?”“沒錯(cuò),因?yàn)樯洗芜\(yùn)動(dòng)會(huì)的順利組成,老師們決定請小動(dòng)物們吃大餐。大家想不想去看看?”通過上次活動(dòng)進(jìn)行情景延續(xù),引出本次活動(dòng)。
1.出示掛圖,請幼兒對圖中事物進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
“圖中都有什么?”“都有什么食物?”“蛋糕有幾種,分別是什么?”
2.利用盤子的不同顏色分類數(shù)西瓜,練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。
“看到這些,誰能講一講是什么意思?”
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個(gè)西瓜,黃色盤中有幾個(gè)西瓜,一共有幾個(gè)西瓜?!?/p>
1.出示練習(xí)題1、2,難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動(dòng)物們要出絕招了,它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習(xí)題,分為練習(xí)題1和練習(xí)題2,小朋友們可自己選擇。”
2.“小動(dòng)物們也發(fā)現(xiàn)了大家真聰明,決定將自己的大餐中分出一部分給大家,現(xiàn)在,請小朋友們將小椅子輕輕地轉(zhuǎn)回去,咱們一起等待,看看送給我們的是什么好不好?!”
活動(dòng)結(jié)束。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十六
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會(huì)一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù),5個(gè)一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計(jì)數(shù)。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生:略。
師:這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
師:20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線的圓圈組成,每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個(gè)排成一組,組與組之間有空隙。)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢。
二、新課探索。
探究一。
師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
師:你是怎么知道的'?
生:我是想20數(shù)列圖知道的。
師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師:怎樣才能很快的找到8的位置?
生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。
師:真是一個(gè)好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
生:略。
師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生:菱形是13,因?yàn)樗?2的后面。
生:三角形是14,因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù),而且還在15的前面。
生:五角星是16,因?yàn)樵?7的前面。
生:正方形是18,因?yàn)樗?7和19的中間。
師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。
探究二。
師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
師:讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說理由。
探究三。
在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數(shù),2468101214161820叫做雙數(shù)。
師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
生:略。
師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習(xí)。
練習(xí)一。
生:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
師:誰來數(shù)一數(shù)?
師:2個(gè)2個(gè)誰來數(shù)?
師:誰試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
師:你還會(huì)怎么數(shù)?
師:這題是什么意思?
練習(xí)二。
生:按規(guī)律填數(shù)。
師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
生:從8開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:那第二題呢?
生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:說說第三題的規(guī)律。
生:從3開始,后面緊靠的數(shù)始終大3。
師:第四題有什么不一樣?
生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
師:小朋友們真聰明,都會(huì)在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計(jì)數(shù)。
師:那再來看這題是什么意思呢?
練習(xí)三。
生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師:說說第一題中是哪個(gè)數(shù),為什么?
生:是9,只有它是單數(shù)。
師:那第二題呢?
生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
師:第三題又是哪個(gè)數(shù)呢?
生:是18,只有它是雙數(shù)。
師:同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)??梢?0數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題。
五、課后作業(yè)。
1、練習(xí)冊p24、25。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十七
(重點(diǎn)與難點(diǎn))。
本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
幼兒的有:幼兒在中班已經(jīng)有過感知8以內(nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn),大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
幼兒的缺:部分幼兒會(huì)因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時(shí)受到影響。
幼兒的提升點(diǎn):通過情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷,鞏固形成10以內(nèi)數(shù)量守恒的概念。
1.感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變,準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。
2.樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
材料準(zhǔn)備:ppt。
環(huán)境準(zhǔn)備:u形座位。
知識準(zhǔn)備:中班時(shí)幼兒接觸過8以內(nèi)數(shù)的守恒。
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10。
二、通過不同形式感知數(shù)的守恒。
1.改變大小。
提問:你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚有什么不同嗎?請你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。
小結(jié):無論魚的大小怎么變,魚的數(shù)量不變。
2.改變種類。
提問:這兩群小魚又有什么不同?數(shù)量發(fā)生改變了嗎?
小結(jié):無論魚的種類或顏色怎么改變,魚的數(shù)量不變。
3.改變隊(duì)形。
過渡:小魚們要變換不同的隊(duì)形啦。
請你數(shù)數(shù)有幾條魚。(小魚們變換3次隊(duì)形)。
提問:你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎?
小結(jié):無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)量不變。
4.比較、歸納、總結(jié)。
提問:通過你們的觀察和比較,你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂會(huì)的秘密了嗎?
小結(jié):數(shù)量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變,它的數(shù)量保持不變。
三、操作。
你們發(fā)現(xiàn)了小魚的秘密,他們也請你們一起參加音樂會(huì)呢!
要求:1.每人選擇一張任務(wù)卡。
2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。
四、交流分享。
小結(jié):雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣,有的小朋友是大小不一樣,還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣,但是它們的數(shù)量都是一樣的。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十八
1、能不受物體的影響,正確感知10以內(nèi)的數(shù)。
2、能理解數(shù)的意義,積極參與互動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張,投影儀。
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
2、活動(dòng)過程。
嘗試(一)。
出示幻燈片(一),請幼兒目測動(dòng)物數(shù)量,鞏固對數(shù)字“6”“7”的認(rèn)識。
7只小魚我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來?小丑魚是小蝌蚪的媽媽么?小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說:再見。
嘗試(二)。
8只小烏龜我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來?
嘗試(三)。
嘗試(四)。
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