教案是教學活動的計劃和組織者，能夠幫助教師有效地進行教學。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動參與能力。教案的規(guī)范編寫有助于提高教師教學效率和效果。
物理教案－回旋加速器篇一
（一）明確目標。
（略）。
（二）整體感知。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程。
我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為u，帶電粒子電量為q．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經(jīng)過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學生展開想象）。
（讓學生回答）。
請同學們討論：加速粒子的最終能量由哪些因素決定？
請同學們課后思考，為什么帶電粒子加速后的能量與加速電壓無關呢？
3、回旋加速器和直線加速器的比較。
介紹我國正、負電子對撞機．。
（四）總結、擴展。
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
1、單級加速。
2、多級加速。
1、交變的加速電壓周期t。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理教案－回旋加速器篇二
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法：
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠鏡結構原理。
顯微鏡、電腦平臺。
1課時。
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
1、完成課本練習。
2、我還想知道……。
可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。
物理教案－回旋加速器篇三
1、知道回旋加速器的基本構造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標。
情感目標。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)重點是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的學習，學生通過反復習電場的相關知識后在理解本節(jié)知識時比較容易，需要強調的是：
1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．。
2、當粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
在講解時，教師可以通過介紹中國高能粒子加速器――北京正負電子對撞機的開發(fā)以及研制過程，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。
教學設計方案。
物理教案－回旋加速器篇四
知道液體內部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學生關注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
液體內部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內部壓強大小的因素。
【猜想影響液體內部壓強大小的因素及實驗。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學
（一）引入探究課題
1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學生經(jīng)過小組討論后得出結論：液體內部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問：同學已經(jīng)知道了液體內部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關呢？
（二）猜想：
學生思考：液體的壓強與什么因素有關并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
物理教案－回旋加速器篇五
1、知道的基本構造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標。
本節(jié)重點是的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的學習，學生通過反復習電場的相關知識后在理解本節(jié)知識時比較容易，需要強調的是：
1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．。
2、當粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經(jīng)過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學生展開想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理教案－回旋加速器篇六
通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
物理教案－回旋加速器篇七
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。
教學設計示例
第三節(jié)水能和風能的利用
【課題】水能和風能的利用
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】
本節(jié)內容建議用閱讀的方法學習
1，用課前診測引入新課
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉化。
3，閱讀風能的利用
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。
4，布置學生實踐題目
調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
物理教案－回旋加速器篇八
1、知道回旋加速器的基本構造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
（二）能力訓練點。
（三）德育滲透點。
（四）美育滲透點。
二、學法引導。
1、教師通過復習提問法導入，創(chuàng)設物理情境啟發(fā)學生思考討論，總結規(guī)律．。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
1、重點。
物理教案－回旋加速器篇九
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律
3、情感、態(tài)度價值觀目標
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
1、重點：
(1)理解機構效率
(2)探究斜面的機械效率
2、難點：理解機械效率
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線
一、引入新課
二、進行新課
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的？
(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法？為什么？
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？……)
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
小組討論，設計實驗的方案。
小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功;
2.機械效率：定義、公式、計算;
3.探究：斜面的機械效率。)
2、動手動腦學物理
物理教案－回旋加速器篇十
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過親身參與探究實驗，了解科學探究的一般過程，提高設計實驗、思辨、交流的能力。
3、在開展合作學習的過程中，學會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
【重點】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點】完整進行探究實驗的方案設計。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師提問學生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質有幾種常見形態(tài)物質的三種形態(tài)間有著怎樣的關系呢引發(fā)學生思考，導入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、物態(tài)變化。
教師提問學生：物質可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉換從水可以轉化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固。
教師設置疑問：水變?yōu)楸?，冰變?yōu)樗@兩個過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實驗：固體熔化時溫度變化規(guī)律。
教師提出問題：不同物質融化時，溫度變化規(guī)律是否相同。
猜想與假設：學生大膽猜想，認為所有物體融化時溫度都是不斷升高。
制定計劃與設計實驗：教師展示實驗器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學生小組討論后匯報實驗思路：將海波或石蠟放置于兩個燒杯中開始加熱，利用溫度計測量溫度并記錄。
教師提問學生：如何保證物質受熱均勻，測溫準確引出水浴法加熱。
教師總結學生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時間變化圖像。
進行實驗與收集證據(jù)：學生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對有困難的學生進行指點和幫助，并且強調安全問題。
分析與論證：學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報各階段實驗現(xiàn)象：海波熔化過程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過程經(jīng)歷固、粘稠、液三個狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時間變化圖像，引導發(fā)現(xiàn)海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體。
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時，所處的溫度稱為海波的熔點，當海波液體轉化為海波固體時，所處的溫度稱為為凝固點，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點和凝固點的物質稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點和凝固點的物質稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學生例舉說出熔化和凝固在生活中的應用。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結。
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物理教案－回旋加速器篇十一
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
物理教案－回旋加速器篇十二
上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當?shù)牧砍?，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結得十分全面。
那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。
現(xiàn)在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學們都參與其中，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3v。那么通過實驗，你能得出什么結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
同學們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經(jīng)展示了他們的測量結果，并且得出的結論與上述實驗相同。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，通過本節(jié)課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。
下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？
同學們，下課！
物理教案－回旋加速器篇十三
１、理解電功和電功率的概念及公式，能進行相關運算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應用。
３、能結合實際問題區(qū)分電功和電熱，進一步體會能量守恒的意義和普適性。
１、當電路接通時，電路內就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運動而形成電流，這時電場力對自由電荷做了功，就是我們常說的_____，計算公式：＿＿＿＿。
２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時間內所做的功，計算公式為_______________。額定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的內容_______________________________________________________表達式為____________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉化為內能外，還要轉化為機械能、化學能等。這時電功用公式______________計算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計算，此時，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
４、焦耳定律的微觀解釋：當導體內的電子在_____作用下做_____運動時，會與金屬離子不斷碰撞，碰撞時把一部分動能傳遞給離子，使離子的熱運動____，導致導體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
５、電動機是將電能轉化為___能的設備，電動機通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機械能，這是因為________________________。
６、舉例說明電流的熱效應的廣泛應用和危害。
例一、1、電動機的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動機的額定功率（輸入功率）為_____，正常工作時的熱功率為______，輸出的機械功率為______，電動機的效率為______。三者的關系可表達為____________________。當電動機突然卡住不轉，此時輸出的機械功率為________，電動機消耗的電能全部轉化為_____能，此時的電流為______，熱功率為__________。
例二、關于電功率和熱功率的下列說法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉化為內能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
１、課本p59：1—3題。
２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時，通過它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
物理教案－回旋加速器篇十四
教學重點和難點：
超聲波的應用。
學生查找、交流信息、應用知識的能力。
課前準備：
收集信息。
處理信息（在醫(yī)學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術）制成powerpoint。
教學設計圖示：
學習內容學生活動教師活動與意圖。
什么是超聲波。
超聲波有哪些主要特征。
超聲波有哪些應用收集信息。
教學過程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超聲波的能量傳遞特性。
四．超聲波的聲壓特性。
現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．。
第一組：超聲波在醫(yī)學上的應用。
第二組：超聲波在軍事上的應用。
為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應用。
超聲波加濕器。
第四組：超聲波在近代科學技術上的應用。
教學反思：
教學點評：
提出問題合作討論得出結論．現(xiàn)在同學們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學。
物理教案－回旋加速器篇十五
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復習。
物理教案－回旋加速器篇十六
1、知道回旋加速器的基本構造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標。
本節(jié)重點是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的學習，學生通過反復習電場的相關知識后在理解本節(jié)知識時比較容易，需要強調的是：
1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．。
2、當粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經(jīng)過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學生展開想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理教案－回旋加速器篇十七
1．通過實驗觀察，讓學生認識光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對光的波動性有進一步的認識。
2．通過學習知道“光沿直線傳播”是一種近似規(guī)律。
（二）過程與方法。
1.通過討論和對單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設計思想。
2.在認真觀察課堂演示實驗和課外自己動手觀察衍射現(xiàn)象的基礎上，培養(yǎng)學生比較推理能力和抽象思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
通過“泊松亮斑”等科學小故事的學習，培養(yǎng)學生堅定的自信心、踏實勤奮的工作態(tài)度和科學研究品德。
單縫衍射實驗的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
衍射條紋成因的初步說明。
1．通過機械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實驗觀察設想。
2．通過觀察分析實驗，歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動性的表現(xiàn)。
3．通過對比認識衍射條紋的特點及變化，加深對衍射圖象的了解。
jgq型氦氖激光器25臺，衍射單縫（可調縫寬度），光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆（學生自備），日光燈（教室內一般都有），直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針（吸小鋼珠用），投影儀（本節(jié)課在光學實驗室進行）。
（一）引入新課。
復習水波的衍射。
［投影水波衍射圖片（如圖1、圖2所示）］。
圖1。
圖2。
師：請大家看這幾幅圖片，回憶一下相關內容，回答下面兩個問題：
1.什么是波的衍射？
2.圖2中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯？說明原因。
生1：（議論后，一人發(fā)言）波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖2中丙圖衍射最明顯，因為這里的孔寬度最小。
師：前一個問題回答得很好，后一個問題有沒有同學還有其他看法？
生2：我認為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應該用它跟波長比。
師：很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么？
學生一起總結：障礙物或孔的尺寸比波長小或者跟波長相差不多。
師：光也是一種波，也能夠發(fā)生衍射。這節(jié)課我們來認識光的衍射。
（二）進行新課。
1．光的衍射。
（學生討論后，一致認為，光波也應有衍射本領，但無法舉出例子）。
生：可能是因為光波波長很短，而平常我們遇到的`障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
師：很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
（學生討論，設計出多種實驗觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵）。
［實驗觀察］。
安排學生根據(jù)上面的設想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點光源.
師：請大家認真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
（學生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個圓形亮點，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋）。
師：大家做得很認真，有幾位同學已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們再用更好的裝置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
［教師演示］。
在不透明的屏上裝有一個寬度可以調節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當距離處放一光屏，如圖所示.
調節(jié)單縫寬度演示，得出下列結果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關閉。
師：請大家將我們的實驗結果與課本插圖的幾幅照片比較，總結一下光要發(fā)生明顯的衍射應滿足什么條件.
生：當狹縫的寬度比波長小或跟波長差不多時，光偏離了直線傳播方向，發(fā)生了明顯的衍射.
（點評：通過實驗探究，獲取必要的感性認識。為以后從理論上認識光的衍射奠定基礎。）。
師：大家通過實驗觀察到，光在傳播過程中能離開直線繞過障礙物到達陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實，不僅單縫，還有圓孔，多條平行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機械波的衍射一樣，光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長相比，甚至比光的波長還小.
師：下面我們再來觀察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
（教師演示，將單縫分別換成圓孔和光柵，可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)。
師：同學們已經(jīng)注意到，在衍射現(xiàn)象中，常有一些亮線和暗線，據(jù)此大家來猜猜原因.
生：在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋，我想這里的道理應該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
生：條紋應該是彩色的，因為不同色光波長不同，在疊加時形成條紋位置也不一樣，疊合時形成彩色.
師：回答得非常好，大家明白了嗎？
生：明白.(教師指導學生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)。
師：光的衍射現(xiàn)象表明，我們平時說的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況。在障礙物的尺寸比波長大得多的情況下，光的傳播是沿直線，當障礙物的尺寸可以與光的波長相比擬時，光的衍射現(xiàn)象就十分顯著，這時就不能說光沿直線傳播了。
師：在光的衍射現(xiàn)象中，歷史上有過一個“泊松亮斑”的故事，請大家來閱讀課本66頁“科學足跡”欄目中的短文――泊松亮斑.
師：大家想不想看看這個亮斑？
生：想.
（教師演示，用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠，懸起，使激光束與鋼珠球心在同一直線上，如圖所示，就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.）。
師：著名數(shù)學家泊松根據(jù)物理學家菲涅耳提出的波動理論推算出圓板陰影的中心應該是一個亮斑，想借此駁倒菲涅耳的波動理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個亮斑。這樣“泊松亮斑”實驗就成了光的波動理論的精彩驗證。大家從這個故事得到什么啟發(fā)。
生1：驗對物理研究有重要作用。
生2：到別人的質疑，要冷靜面對，不要輕易放棄自己的立場或觀點。
生3：學要堅持真理，實事求是。
（學生的回答很全面，教師要及時肯定鼓勵）。
2．衍射光柵。
師：指導學生閱讀教材有關內容。了解衍射光柵的制作原理。
（三）課堂總結、點評。
本節(jié)課我們通過復習，回顧了機械波的衍射及產(chǎn)生明顯衍射的條件。我們還觀察到了光波的衍射現(xiàn)象。進一步認識光的波動性，光的直線傳播只是一種特殊情況。
下面我們通過課件，再來回顧一下光的衍射現(xiàn)象。
[課件演示]《光的衍射》。（再次回顧光的衍射現(xiàn)象，增強感性認識，達到鞏固所學知識的目的。）。
（四）課余作業(yè)。
完成p68“問題與練習”的題目。
課后閱讀67頁“科學漫步”――x射線衍射與雙螺旋。
附：課后訓練。
1．點光源照射一個障礙物，在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的，這種現(xiàn)象是光的（）。
a．反射現(xiàn)象b．折射現(xiàn)象c．干涉現(xiàn)象d．衍射現(xiàn)象。
答案：d。
2．下列情況中能產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的是（）。
a．光的波長比孔或障礙物的尺寸大得多。
b．光的波長與孔或障礙物的尺寸相仿。
c．光的波長等于孔或障礙物的尺寸。
d．光的波長比孔或障礙物的尺寸小得多。
答案：abc。
3．下列關于單縫衍射圖樣的說法中正確的是（）。
a．它和雙縫干涉圖樣完全相同。
b．亮條紋的亮度都相同，而寬度不同。
c．中央亮條紋的亮度和寬度最大。
d．亮條紋的寬度相同，而亮度不同。
答案：c。
4．在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實驗中，下列說法正確的是（）。
a．縫越窄，衍射現(xiàn)象越顯著。
b．縫越寬，衍射現(xiàn)象越顯著。
c．照射光的波長越長，衍射現(xiàn)象越顯著。
d．照射光的頻率越高，衍射現(xiàn)象越顯著。
解析：要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，必須孔或障礙物的尺寸足夠小，可以和光的波長相比.由于光的波長極短，所以要求孔或縫的尺寸要非常小，光的波長越長，相當于縫越窄，而頻率越高，波長越小，故ac正確.
答案：ac。
5．在做楊氏雙縫干涉實驗時，將其中的一條狹縫擋住，在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋，此條紋（）。
a．仍是原來的干涉條紋，只是亮度減弱了。
b．仍是干涉條紋，只是條紋寬度變窄了。
c．是衍射條紋。
d．無法確定是干涉條紋還是衍射條紋。
答案：c。
6．下列哪些現(xiàn)象是光的衍射產(chǎn)生的（）。
a．泊松亮斑。
b．陽光下茂密的樹陰中地面上的圓形亮斑。
c．陽光經(jīng)凸透鏡后形成的亮斑。
d．平行光照在一個較大障礙物上后，影的輪廓模糊不清。
答案：ad。
7．在下圖中，a、b兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中a是光的________（填“干涉”或“衍射”）圖樣.由此可以判斷出圖a所對應的圓孔的孔徑________（填“大于”或“小于”）圖b所對應的圓孔的孔徑。
ab。
解析：只有障礙物或孔的尺寸比光波波長小或跟光波波長相仿時，才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，圖a是光的衍射圖樣.由于光波波長很短，約在10－7m數(shù)量級以上，所以圖a對應的圓孔的孔徑比圖b對應的圓孔的孔徑小.圖b的形成可以用光的直進解釋.
答案：衍射小于。
8．在固定于光具座上的點燃的蠟燭和光屏之間，放置一個不透明的板，板上開一個直徑可調的小孔，讓圓孔直徑從1cm左右開始逐漸調小至封閉，在這一過程中在屏上將依次出現(xiàn)的圖樣正確的是（）。
a．蠟燭倒立的像，明亮的圓斑，明暗相間的圓環(huán)。
b．蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)，明亮光斑。
c．明亮圓斑，蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)。
d．明亮圓斑，明暗相間的圓環(huán)，蠟燭倒立的像。
答案c。
物理教案－回旋加速器篇十八
1、知道變壓器的構造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運用解決實際問題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關系，能應用它分析解決基本問題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關系解決簡單的變壓器的電流關系問題.
6、理解在遠距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
1、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學生處理實驗數(shù)據(jù)及總結概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學生了解物理模型建立的基礎和建立的意義.
1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關系中體會物理學中的xx、統(tǒng)一美.
2、讓學生充分體會能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學精神和科學態(tài)度.
1、在學習本章之前，首先應明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎.讓學生在學習電磁感應的基礎上理解互感現(xiàn)象.這里的關鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的因而，其中的感應電動勢之比只與匝數(shù)有關.這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負載來講，相當于一個交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內容.利用課本中的這些內容，教師在課堂上，首先可以幫助學生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當于交流電源對外供電.在這個過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.如果不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要.當然，在初學時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學有余力的學生，可引導他們進行分析討論。
3、學生對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關系常有一些似是而非的模糊認識，引導學生認真討論章后習題，對學生澄清認識會有所幫助。
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學生能記住電壓關系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負載調節(jié)輸入功率的演示實驗.引導學生注意觀察，當負載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大。
5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學生能見到真實的變壓器的外型和了解變壓器的實際構造.教師應當盡可能多地找一些變壓器的給學生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應用.課本中介紹了一些，教學中可根據(jù)實際情況向學生進行介紹，或看掛圖、照片、實物，或參觀，以開闊學生眼界，增加實際知識。
6、電能的輸送，定xx地說明了在遠距離輸送電能時，采用變壓器進行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關系，教師應幫助學生分析，理解采用高壓輸電的必要xx.
變壓器工作原理及工作規(guī)律.
(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對象的含義.
變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
(1)通過演示實驗來研究變壓器工作規(guī)律使學生能在實驗基礎上建立規(guī)律.
(2)通過理想化模型建立及理論推導得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關系.
(3)通過運用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學生從實踐中理解公式各物理量的含義
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