總結(jié)可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己在工作和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和問(wèn)題，避免重蹈覆轍?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，不要過(guò)于啰嗦和冗長(zhǎng)。以下是一些通過(guò)嚴(yán)格篩選出來(lái)的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
為期五天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，首先要感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，回味這五天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，卻受益匪淺。不但使自己認(rèn)識(shí)到了自身水平，而且通過(guò)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了一批同行業(yè)、同工種的師傅和同志，與他們交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；接觸到了最新的安全生產(chǎn)理念；通過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了本專業(yè)的最新知識(shí)，彌補(bǔ)了自己的不足。在學(xué)習(xí)期間，得益于施建德老師的耐心教導(dǎo)，使自己不管在業(yè)務(wù)能力方面還是在自身水平方面，都得到了一定的鍛煉和提高?，F(xiàn)將自己在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下總結(jié)：
在這五天的學(xué)習(xí)中，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到調(diào)度這個(gè)行業(yè)的重要性。培訓(xùn)單位給我們安排了《工傷救護(hù)的基本知識(shí)》、《監(jiān)控系統(tǒng)規(guī)范20xx》、《煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度知識(shí)講座》、《煤礦重大事故應(yīng)急預(yù)案》、《中外安全管理之差異及安全理念》、《重大危險(xiǎn)源管理(20xx)》等方面的講座，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)使我對(duì)調(diào)度這個(gè)行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。煤礦調(diào)度工作的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)，調(diào)度人員應(yīng)該是具有煤礦安全生產(chǎn)綜合知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合性人材，或者說(shuō)調(diào)度人員要善于學(xué)習(xí)掌握煤礦安全生產(chǎn)的各專業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)日常調(diào)度工作中所遇到的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，才能做到在任何情況下都能有條不紊地指揮協(xié)調(diào)礦井安全生產(chǎn)。
培訓(xùn)單位給我們安排了三門專業(yè)課程——《煤礦調(diào)度人員》、《煤礦安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控》、《煤礦調(diào)度人員業(yè)務(wù)提升與井下監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)安全管理培訓(xùn)班培訓(xùn)講義》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)井下監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)有了進(jìn)一步了解。為今后對(duì)我集團(tuán)公司井下監(jiān)控系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與了解奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培訓(xùn)期間，培訓(xùn)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的教學(xué)熱情，深深的感染了我，既是我的良師益友，又是我學(xué)習(xí)的楷模。
總之，此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，雖然有一定的收獲，深感責(zé)任和壓力的重大，決心盡自己最大努力不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的栽培與厚望，但由于個(gè)人的能力和水平有限，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在今后的工作中我將不懈努力，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)提升，以便更好的投入調(diào)度工作。
20xx年x月x日。
xxx。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
隨著職業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不少人開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)教育的限制和不足。而非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)作為一種靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到越來(lái)越多人的重視。近期，我參加了一次非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，并獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將總結(jié)和分享我的心得體會(huì)。
非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)指的是一種與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)相對(duì)的學(xué)習(xí)模式，它注重個(gè)體需求的滿足，相對(duì)自由靈活，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是其一大特點(diǎn)。而在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，不斷更新自己的知識(shí)和技能變得至關(guān)重要。與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)更注重實(shí)踐與操作，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的重要性不言而喻。
非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以滿足個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣、時(shí)間和能力自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式。其次，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與操作，培訓(xùn)者會(huì)提供大量的實(shí)際案例和項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地學(xué)以致用。最后，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)時(shí)間短，效果顯著，能夠迅速提升個(gè)人的技能和競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)也面臨一些挑戰(zhàn)。由于其靈活性，培訓(xùn)者和學(xué)員之間的溝通和交流相對(duì)較少，這可能導(dǎo)致培訓(xùn)效果不如期望。此外，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)還需要學(xué)員自律，需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于一些缺乏自制力的人來(lái)說(shuō)，可能面臨困難。
在我參加的非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和技能。首先，培訓(xùn)中注重實(shí)踐和操作，通過(guò)大量的案例分析和模擬練習(xí)，我逐漸掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。其次，由于培訓(xùn)時(shí)間短，信息密集，我學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)和思考的能力，學(xué)會(huì)了整理和歸納知識(shí)的技巧。最重要的是，我在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，他們來(lái)自不同行業(yè)和背景，我們一起學(xué)習(xí)和分享，相互激勵(lì)，這種合作和互動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和動(dòng)力。
非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。首先，通過(guò)非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我獲得了新的專業(yè)技能和知識(shí)，增加了自己的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)還提高了我解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了我在工作中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)變能力。另外，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)還提供了一個(gè)拓展社交關(guān)系的機(jī)會(huì)，通過(guò)與不同領(lǐng)域的人交流思想和經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)闊了視野，對(duì)行業(yè)發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總體而言，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)是一種高效、靈活的學(xué)習(xí)方式，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。但是，為了更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，我們需要做好以下幾點(diǎn)。首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)和跟進(jìn)，通過(guò)定期溝通和反饋，確保培訓(xùn)效果。其次，學(xué)員本身需要具備自律和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出行動(dòng)力和執(zhí)行力。最后，政府和企業(yè)也應(yīng)相應(yīng)加大非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的投入和支持，提供更多的資源和機(jī)會(huì)，以推動(dòng)非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的發(fā)展。
總而言之，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)作為一種靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，有著重要的意義和影響。通過(guò)我自身的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，并從中獲得了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來(lái)，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)將會(huì)得到更多人的認(rèn)可和重視，成為職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
引黃工程第一批生產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員一行15人于11月7日晚抵達(dá)龔嘴電站，經(jīng)電站安排并通過(guò)安全學(xué)習(xí)后，我們便按照運(yùn)行、維修、安監(jiān)三個(gè)小組介入電站的生技處、安監(jiān)處、發(fā)電處、維修公司、廠房(運(yùn)行)等相應(yīng)部門跟班學(xué)習(xí)。
根據(jù)小組安排，我于龔嘴電站下廠運(yùn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這一段時(shí)間的跟班運(yùn)行，現(xiàn)將龔嘴電站運(yùn)行管理方面的情況簡(jiǎn)述如下：
國(guó)電大渡河公司龔嘴水力發(fā)電總廠位于當(dāng)代世界文化名人郭沫若故里—四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)境內(nèi)。毗鄰世界文化遺產(chǎn)峨眉山和樂(lè)山大佛著名風(fēng)景區(qū)。該廠下轄龔嘴、銅街子兩個(gè)大型水電站，總裝機(jī)容量1320mw，設(shè)計(jì)年發(fā)電量662.8萬(wàn)兆瓦時(shí)，是國(guó)家特大型水力發(fā)電企業(yè)。
龔嘴水電站總裝機(jī)720mw，設(shè)計(jì)年發(fā)電量341.8萬(wàn)兆瓦時(shí)。電站于1966年3月開(kāi)工建設(shè)，1971年12月26日第一臺(tái)機(jī)組發(fā)電，1978年12月全部建成投產(chǎn)。
銅街子水電站總裝機(jī)4×150mw，設(shè)計(jì)年發(fā)電量321萬(wàn)兆瓦時(shí)。電站于1985年動(dòng)工，1992年10月首臺(tái)機(jī)組并網(wǎng)發(fā)電，1994年12月全部機(jī)組投產(chǎn)。該電站的建成，使梯級(jí)電站的綜合效益得到充分發(fā)揮。
該廠積極貫徹“科技興廠”戰(zhàn)略，大力推進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造和科技進(jìn)步，從1997年開(kāi)始成功引進(jìn)加拿大和澳大利亞政府優(yōu)惠貸款，實(shí)施龔、銅兩站綜合自動(dòng)化改造和沙灣集控中心的建設(shè)工作。xx年，該廠成功通過(guò)“無(wú)人值班”（少人值守）驗(yàn)收，成為全國(guó)第36家達(dá)到“無(wú)人值班”（少人值守）的水電廠，其自動(dòng)化水平跨入全國(guó)先進(jìn)水電廠行列。
(一)、現(xiàn)場(chǎng)值守管理。
值守兩個(gè)值實(shí)行7天輪倒的方式，值班期間承擔(dān)值守和on-call應(yīng)急職責(zé)，由值守長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，值守人員和on-call人員進(jìn)行相互輪換。正常情況下，只留兩人在辦票室值守，主要負(fù)責(zé)與集控中心進(jìn)行聯(lián)系、辦票等工作，不負(fù)責(zé)監(jiān)盤，監(jiān)盤工作由上一級(jí)調(diào)度(沙灣集控中心負(fù)責(zé))；其余人員作為on-call人員，實(shí)行24小時(shí)待命，負(fù)責(zé)巡檢、定期試驗(yàn)及切換、通知維護(hù)人員處理缺陷、檢修隔離操作、事故處理等工作。為了做好“無(wú)人值班（少人值守）”工作，在現(xiàn)場(chǎng)為值守人員配置了休息室和公寓，讓值守人員有良好的休息環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。休息室在廠房?jī)?nèi)；公寓也在廠區(qū)，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)只有幾分鐘的路程，在緊急情況下，公寓人員可以快速到達(dá)廠房，協(xié)助進(jìn)行事故處理或其它工作。任何時(shí)間中控室不得無(wú)人值守，夜間確因工作需要導(dǎo)致中控室短時(shí)無(wú)人時(shí)，值守人員應(yīng)隨時(shí)向調(diào)度長(zhǎng)報(bào)告自己所在的位置及聯(lián)系方式。值守崗位為分別有值守長(zhǎng)、專責(zé)工程師、值守員。
(二)、值守考勤及記錄。
龔嘴電站運(yùn)行人員全部為中?；蛑屑家陨蠈W(xué)歷文憑，近期還不斷補(bǔ)充本科以上學(xué)歷人員充實(shí)運(yùn)行隊(duì)伍，相比較而言運(yùn)行人員整體素質(zhì)較高，工作有一定的責(zé)任心。每周值長(zhǎng)對(duì)每一位值守員進(jìn)行考勤，考勤與平時(shí)工作表現(xiàn)與效益獎(jiǎng)金掛鉤，這樣付于了值長(zhǎng)一定的權(quán)力，便于值長(zhǎng)對(duì)值守員的管理，這一點(diǎn)尤其對(duì)引黃泵站運(yùn)行隊(duì)伍管理難的情況值得參考借鑒。
工作日志首頁(yè)記錄班組人員基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、參加工作時(shí)間、電話等。班組基本崗位人員有：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、安全員、培訓(xùn)員、考勤員、宣傳員、工具材料員、工會(huì)小組長(zhǎng)等。
(三)、設(shè)備巡視。
龔嘴電站設(shè)備巡回檢查采用了“小神探”巡（點(diǎn)）檢管理系統(tǒng)，它是應(yīng)用于設(shè)備或生產(chǎn)工藝巡檢作業(yè)的一套信息管理系統(tǒng)（mis）。巡回檢查設(shè)備時(shí)只需手持巡檢儀根據(jù)它內(nèi)部核定的巡回路線即可。在需要巡回檢查的設(shè)備區(qū)域有相應(yīng)的對(duì)接點(diǎn)，需用巡檢儀與該對(duì)接點(diǎn)接觸，然后現(xiàn)場(chǎng)在巡檢儀輸入巡視內(nèi)容及數(shù)據(jù)，這樣在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)巡回區(qū)域巡檢的內(nèi)容都被記錄在巡檢儀內(nèi)，回中控室內(nèi)將巡檢儀與電腦中的“小神探”巡（點(diǎn)）檢管理系統(tǒng)紅外線連接將數(shù)據(jù)傳入。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)方調(diào)度可以隨時(shí)查看巡回檢查的時(shí)間與內(nèi)容。在采用此套系統(tǒng)以前，龔嘴電站是在廠房相應(yīng)每個(gè)區(qū)域掛一個(gè)巡檢日志簿，巡檢人員巡視后在日志相應(yīng)的表格上劃勾即可。這種先進(jìn)的系統(tǒng)我泵站可以借鑒使用。
(四)、設(shè)備定期輪換、實(shí)驗(yàn)。
此項(xiàng)工作由現(xiàn)場(chǎng)值守人員擔(dān)任，要求定期工作的操作嚴(yán)格執(zhí)行操作票制度，操作前由值守長(zhǎng)通報(bào)調(diào)度中心后簽字發(fā)令執(zhí)行，操作完畢后及時(shí)通報(bào)集控中心，操作人將操作票整理存檔。定期工作嚴(yán)格按照運(yùn)行規(guī)程的規(guī)定執(zhí)行，需要作記錄的應(yīng)在規(guī)定的記錄。
工作項(xiàng)目時(shí)間。
1.高頻通道檢測(cè)試驗(yàn)、主變?cè)诰€監(jiān)測(cè)登錄數(shù)據(jù)檢查第日10點(diǎn)。
2.避雷器動(dòng)作次數(shù)周一、周四。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
2.活動(dòng)的目的:在珠海市紅十字會(huì)志愿委員會(huì)救護(hù)部部長(zhǎng)譚俊全老師組織下,中山大學(xué)救護(hù)隊(duì)`北京理工大學(xué)救護(hù)隊(duì)`和南屏中學(xué)救護(hù)隊(duì)在南屏中學(xué)舉行了這次活動(dòng).目的在于使學(xué)生能夠掌握處理應(yīng)急事件和適當(dāng)急救的知識(shí).此次活動(dòng)更是讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)一種“救心”的理念—在日后可能出現(xiàn)的突法事件中及時(shí)伸出援助之手.
3.活動(dòng)過(guò)程。
(1)救護(hù)隊(duì)在操場(chǎng)集合完畢后，譚俊全老師先進(jìn)行了簡(jiǎn)短的自我介紹。之后南屏中學(xué)的同學(xué)舉行了熱烈的歡迎儀式。三支隊(duì)伍的負(fù)責(zé)人對(duì)本隊(duì)的情況進(jìn)行了介紹。隨后三隊(duì)打亂順序分為十個(gè)小組。
(2)隊(duì)伍分別選出正`副隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)員間相互認(rèn)識(shí)之后，譚老師進(jìn)行了觀察力的考察。事先不告訴隊(duì)員考察什么，給五分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。五分鐘之后將正`副隊(duì)長(zhǎng)的雙眼包扎并提問(wèn)五個(gè)關(guān)于隊(duì)員情況的問(wèn)題。同時(shí)裁判負(fù)責(zé)評(píng)分。
(3)給定十五分鐘的時(shí)間，每支隊(duì)伍被要求想出隊(duì)歌`口號(hào)`隊(duì)名并要求每個(gè)隊(duì)員用不同的三角巾進(jìn)行包扎。十五分鐘之后每隊(duì)進(jìn)行了隊(duì)歌`口號(hào)的表演。裁判根據(jù)隊(duì)員的包扎情況進(jìn)行打分。
(4)休息十分種。休息完畢，譚老師要求裁判評(píng)述各個(gè)隊(duì)伍在此期間的活動(dòng)。并說(shuō)明今天所有活動(dòng)都是要求評(píng)定的。
(5)鬼臉表演。每隊(duì)挑選三名隊(duì)員進(jìn)行單眼包扎，之后隊(duì)員躺于地上，將硬幣放置在鼻尖。要求拌各種鬼臉將硬幣弄下，三人進(jìn)行接力，最后一名隊(duì)員成功后跑到對(duì)面球門處算完成任務(wù)。這項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)面非常熱鬧，笑聲此起彼伏。大家都玩的很開(kāi)心。
(6)救護(hù)競(jìng)走。一名隊(duì)員進(jìn)行包扎后其它隊(duì)員要把他從北邊足球門運(yùn)至南邊足球門。途中要用單人扶行，背負(fù)，拉車，椅托的方法進(jìn)行。然后用“三人二足”的方法穿越足球場(chǎng)回到原地。在這個(gè)活動(dòng)中，隊(duì)員相互配合的不錯(cuò)，很多隊(duì)伍都非常出色的完成了任務(wù)。
(7)信任背投。一名隊(duì)員站背向在操場(chǎng)主席臺(tái)邊緣，其它隊(duì)員兩人一組站在臺(tái)下。臺(tái)上隊(duì)員向后投下，其它隊(duì)員接住。這個(gè)活動(dòng)考驗(yàn)了大家的勇氣和大家配合的默契程度。結(jié)束后都深刻體會(huì)到了信任的重大意義。
(8)午餐期間隊(duì)員們都在互相加深了解，大學(xué)生跟中學(xué)生交流一下體會(huì)，半天下來(lái)大家都感覺(jué)很充實(shí)。在活動(dòng)中既得到了快樂(lè)也收獲了知識(shí)。
(9)下午的第一項(xiàng)活動(dòng)是回電教室進(jìn)行今天的主題——救護(hù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括止血`三角巾包扎`心肺復(fù)蘇`繃帶包扎等項(xiàng)目。同學(xué)們聽(tīng)的都很仔細(xì)認(rèn)真。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演示，真正掌握了一些救護(hù)的知識(shí)。
(10)表演。南屏中學(xué)救護(hù)隊(duì)的同學(xué)表演了時(shí)裝秀`救護(hù)操`自編劇本等。他們的表演很好的將救護(hù)的知識(shí)融入其中，使得大家在快樂(lè)的氛圍中對(duì)日常救護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。在仿真的情景學(xué)到應(yīng)急的知識(shí)。
(11)點(diǎn)評(píng)。先由中大和北理工的同學(xué)評(píng)價(jià)他們表演。譚老師又一針見(jiàn)血的指出其中的問(wèn)題并希望在日后會(huì)完善他們的表演。
(12)自我表演。要求各個(gè)隊(duì)伍在十分鐘內(nèi)構(gòu)思出一個(gè)情景劇，將救護(hù)的基本步驟表述清楚，包括：自我保護(hù)`安慰傷員`表明身份`止血包扎`搬運(yùn)等。各隊(duì)都積極地討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。之后，每個(gè)隊(duì)伍的表演更是異彩紛呈，巧妙，新穎，贏得了陣陣喝彩。
(13)最后是活動(dòng)的總結(jié)。譚俊全老師評(píng)價(jià)了大家的出色表現(xiàn)并再次申述了傳播救護(hù)知識(shí)的意義。大家在一天的活動(dòng)中也深刻體會(huì)到了救護(hù)對(duì)于自己，對(duì)于社會(huì)的意義，發(fā)表了許多來(lái)自內(nèi)心的感想。
此次活動(dòng)取得了非常好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。救護(hù)隊(duì)的同學(xué)紛紛表示他們學(xué)到了許多關(guān)于救護(hù)的知識(shí)并且深刻感受了救護(hù)的理念。在今后他們會(huì)將救護(hù)的知識(shí)和理念傳播下去。希望更多的人掌握救護(hù)知識(shí)，希望在人們危急之時(shí)會(huì)得到恰當(dāng)?shù)木戎?/p>
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
高中數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。
下面，對(duì)本次培訓(xùn)班的基本情況，我作一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一是授課人員精神足。本次業(yè)務(wù)培訓(xùn)班安排的授課人員都能做到精力充沛，精神飽滿，充滿活力，帶動(dòng)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二是培訓(xùn)內(nèi)容精。本次培訓(xùn)，我們本著系統(tǒng)性、完整性的原則來(lái)合理安排，突出重點(diǎn)，注重提高理解高中課程的能力，既有思想高度，又有理論深度，實(shí)踐性很強(qiáng)。整個(gè)培訓(xùn)，既有基礎(chǔ)理論輔導(dǎo)，又有高中知識(shí)指導(dǎo)，從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，相互補(bǔ)充，相互結(jié)合，對(duì)于我們開(kāi)展工作都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。
三是教學(xué)計(jì)劃實(shí)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，計(jì)劃周密，落實(shí)到位。在幾天時(shí)間內(nèi)，從課程性質(zhì)、課程的基本理念的學(xué)習(xí)，做到了應(yīng)學(xué)盡學(xué)，內(nèi)容豐富。
四是提高學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高數(shù)學(xué)的思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，參訓(xùn)的同志做到了自覺(jué)遵守規(guī)定，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，按時(shí)到課聽(tīng)講，做好學(xué)習(xí)筆記。確保了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)高質(zhì)量地圓滿完成。
理論和專業(yè)知識(shí)，有了更深一層的理解和領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)，提高了業(yè)務(wù)水平和工作能力，增強(qiáng)了信心。三是促進(jìn)了交流，增強(qiáng)了合力。這次培訓(xùn)，給大家提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利于各股室多方面的業(yè)務(wù)協(xié)作和資源整合，增強(qiáng)了開(kāi)展工作的合力。大家能夠主動(dòng)切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極交流，共同促進(jìn)，加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了團(tuán)結(jié)活潑、互幫互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
為期一個(gè)半月的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，首先要感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，回顧這一個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，我卻受益匪淺。不但使自己認(rèn)識(shí)到了自身水平的不足，而且通過(guò)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了一批同行業(yè)、同工種的師傅和同志，與他們交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；接觸到了最新的安全生產(chǎn)理念和技術(shù)知識(shí)；通過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了本專業(yè)的最新知識(shí)，彌補(bǔ)了自己的不足。在學(xué)習(xí)期間，得益于各位老師的耐心教導(dǎo)，使自己不管在業(yè)務(wù)能力方面還是在自身水平方面，都得到了一定的鍛煉和提高?，F(xiàn)將自己在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下總結(jié)：
在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我更加清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)中本崗位的重要性。培訓(xùn)單位給我們安排了《電工作業(yè)安全技術(shù)》、《工傷救護(hù)的基本知識(shí)》、《煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度知識(shí)講座》等方面的講座，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)使我對(duì)電工這個(gè)行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。維修電工工作的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，電工應(yīng)該是具有企業(yè)安全生產(chǎn)綜合知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合性人材，或者說(shuō)電工人員要善于學(xué)習(xí)掌握企業(yè)安全生產(chǎn)的各專業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)日常工作中所遇到的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，才能做到在任何情況下都能有條不紊地進(jìn)行電工維修安全生產(chǎn)。
培訓(xùn)單位給我們安排了三門專業(yè)課程——《電工作業(yè)安全技術(shù)》、《工傷救護(hù)的基本知識(shí)》、《企業(yè)安全生產(chǎn)知識(shí)講座》等方面的講座。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)企業(yè)供電系統(tǒng)有了進(jìn)一步了解。為今后對(duì)我公司供電控系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與了解奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培訓(xùn)期間，培訓(xùn)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的教學(xué)熱情，深深的感染了我，既是我的良師益友，又是我學(xué)習(xí)的楷模。
總之，此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，雖然有一定的收獲，深感責(zé)任和壓力的重大，決心盡自己最大努力不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的栽培與厚望，但由于個(gè)人的能力和水平有限，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在今后的工作中我將不懈努力，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)提升，以便更好的投入工作。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
20xx年4月6日至4月26日，陜西省檔案干部培訓(xùn)中心舉辦了第四十五期檔案干部培訓(xùn)班，我非常榮幸被公司派往前去參加，經(jīng)過(guò)20天的學(xué)習(xí)，我的收獲還是巨大的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地了解了檔案與檔案工作概述的基本知識(shí)，以及如何對(duì)各類檔案進(jìn)行收集、分類、立卷、歸檔、利用等管理程序，全方位地了解了檔案管理工作的重要性、檔案管理人員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，看到日后管理檔案工作的發(fā)展方向。雖然，目前工作中還有很多問(wèn)題，但這些正是我以后努力的方向，它促使我不斷地思索，不斷地進(jìn)步。下面我對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做以總結(jié)：
首先是為期兩周的專業(yè)學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括文書(shū)檔案管理、科技檔案管理、檔案管理常見(jiàn)的問(wèn)題等三個(gè)板塊，文書(shū)檔案管理主要學(xué)習(xí)了公文與公文處理、文書(shū)檔案立卷實(shí)習(xí)；科技檔案管理主要學(xué)習(xí)科技文件材料管理、科技檔案立卷實(shí)習(xí)；檔案管理常見(jiàn)的問(wèn)題主要學(xué)習(xí)了基層檔案工作常見(jiàn)問(wèn)題、檔案法律法規(guī)講授等內(nèi)容，并分組就如何規(guī)范化、科學(xué)化的管理檔案進(jìn)行了熱烈討論。省檔案局吳建萍老師就如何做好檔案工作給學(xué)員做了專題講座，內(nèi)容全面，讓我們受益匪淺。
通過(guò)對(duì)檔案知識(shí)的了解，使我深刻體會(huì)到檔案在企業(yè)檔案作為一種信息資源，作為企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科研和經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)的真實(shí)記錄和一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，作為與企業(yè)同步發(fā)展的無(wú)形資產(chǎn)，同時(shí)在企業(yè)管理、生產(chǎn)等各方面有著重要作用。
專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，省檔案局對(duì)培訓(xùn)學(xué)員分兩批遠(yuǎn)赴海南省檔案館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，每批學(xué)習(xí)時(shí)間為6天，在這6天的學(xué)習(xí)中，學(xué)員們實(shí)地考察學(xué)習(xí)了海南省檔案館，通過(guò)考察學(xué)習(xí)，使我們大開(kāi)眼界，感嘆他們收集檔案的完整性和管理檔案的科學(xué)性，學(xué)習(xí)他們好的做法來(lái)提高我們對(duì)檔案的管理水平，對(duì)檔案實(shí)行科學(xué)、規(guī)范化的管理。
通過(guò)考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了要做好檔案管理工作的自覺(jué)性。檔案信息是一種無(wú)形資產(chǎn)，也是企業(yè)的寶貴財(cái)富。為使檔案信息資源不流失，要建立健全檔案管理制度，有了規(guī)章制度的規(guī)范和約束，才能保證檔案工作合理化的實(shí)施開(kāi)展，這也是檔案管理工作順利進(jìn)行的保證。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)是指不同于傳統(tǒng)教育方式的一種新型培訓(xùn)模式。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，教師往往側(cè)重于教授知識(shí)和技能，學(xué)生被動(dòng)接受，而非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)則注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育僅能滿足日常工作需求，而非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)則致力于個(gè)體的全面發(fā)展，提升非標(biāo)準(zhǔn)技能和能力，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。
在參與非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了與傳統(tǒng)教育不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)參與和互動(dòng)，通過(guò)小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了常規(guī)教育體系之外的領(lǐng)域，如創(chuàng)新思維、人際關(guān)系等。通過(guò)這些非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我拓寬了自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了跨學(xué)科的思維能力。
第三段：總結(jié)非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值（300字）。
非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育相比具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。首先，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)員需要獨(dú)立思考，找到問(wèn)題的核心，并提供創(chuàng)新的解決方案。其次，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)員能夠?qū)W會(huì)有效地溝通和協(xié)作，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能。此外，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)學(xué)員的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，使學(xué)員能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。
第四段：探討非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和解決方案（300字）。
然而，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的目標(biāo)定位模糊。由于非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)涉及的領(lǐng)域廣泛，學(xué)員在參與培訓(xùn)時(shí)往往缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)。其次，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)需要投入大量時(shí)間和精力。與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)更注重實(shí)踐和項(xiàng)目，學(xué)員需要投入大量的時(shí)間和精力才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以積極參與非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)前，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，以確保能夠從培訓(xùn)中獲得最大的收益。另外，我們還可以合理安排自己的時(shí)間，做好時(shí)間管理，保證能夠兼顧學(xué)習(xí)與生活的平衡。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)（250字）。
通過(guò)參與非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了跨學(xué)科的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。雖然非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)將會(huì)越來(lái)越受到重視，并成為人才培養(yǎng)的重要方式。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)積極參與非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，不斷發(fā)展自己的能力和潛力，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總結(jié)（150字）。
非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)作為一種新型培訓(xùn)模式，在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。然而，它也面臨著目標(biāo)定位模糊和投入時(shí)間精力較大的挑戰(zhàn)。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理安排時(shí)間等方式，我們可以充分利用非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我轉(zhuǎn)變觀念，深刻的認(rèn)識(shí)到課改的重要性，我想通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我們的教學(xué)將有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，使每一位教育工作者都會(huì)把教學(xué)改革為己任，以極大的熱情來(lái)迎接這次課改定會(huì)有所成就。
20xx年10月12號(hào)在四高我作為一名數(shù)學(xué)教師參加了高效課堂培訓(xùn)。睢陽(yáng)區(qū)教研室主任孫全珍作了教育理念報(bào)告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓(xùn)使我的心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進(jìn)步，教學(xué)方法得到革新，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。
這些年來(lái)，由于種種原因，學(xué)校教育出現(xiàn)了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展，而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。致使學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深切的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，也應(yīng)該成為一個(gè)教師的座右銘。
傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且一人講的教法也很難適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式，就是先讓學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，仍不能理解的才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作精神，從而使教師教得輕松，學(xué)得自覺(jué)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會(huì)好起來(lái)。在正確教育理念的指導(dǎo)下，受到二七一課堂模式的啟發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，我琢磨了一套自己的教學(xué)模式，即引入自學(xué)討論練習(xí)總結(jié)五步教學(xué)法，正在摸索實(shí)驗(yàn)中。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓(xùn)會(huì)上，局教研室主任孫全珍指出了當(dāng)前我區(qū)教育普遍存在的一些問(wèn)題，全面剖析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，表現(xiàn)形式，以及危害性。可謂是一針見(jiàn)血，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。
教學(xué)改革這個(gè)話題已經(jīng)談?wù)摵芫昧?，其間欣賞了許多觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，也聆聽(tīng)了許多專家的講座，也到過(guò)一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)過(guò)。觀其形，新穎別致；聽(tīng)其言，因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)其“神”，談何容易。在自已的實(shí)際教學(xué)中，也嘗試模仿過(guò)，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生感到不在新鮮，自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有一個(gè)中心，那就是教學(xué)改革，指出教學(xué)改革的主導(dǎo)思想——不求形式，只求結(jié)果，教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)為輔，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目標(biāo)。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中指出，敬業(yè)說(shuō)到底就是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任，以極強(qiáng)的責(zé)任心來(lái)對(duì)待，并以此為樂(lè)，加上我們的熱情和愛(ài)心，從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì)充滿生機(jī)和活力，也會(huì)百花齊放，碩果累累的。
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。
第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。
第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應(yīng)深入研究教材。
能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果?？傊?，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊?，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
我非常榮幸參加了xx年xx市中小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)待這次物理學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，嚴(yán)格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月天的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
隨著國(guó)家對(duì)“普九”的縱深實(shí)行，學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，但是，作為年輕的教師，在課改的浪潮中，保持與時(shí)俱進(jìn)的覺(jué)悟，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)給自己“充電”，提升自己的綜合能力，為改變山區(qū)落后的教育奉獻(xiàn)一生。
。在這次培訓(xùn)中，專家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉。他們對(duì)工作的極大熱情，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。
通過(guò)觀看專家制作的音視頻資料、撰寫(xiě)的電子講稿，各位同仁們?cè)诮虒W(xué)中的心得，使我思想又一次經(jīng)過(guò)洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。
如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)平臺(tái)為我們展示了集體備課、培訓(xùn)感言、簡(jiǎn)報(bào)等，這些知識(shí)窗口，內(nèi)容豐富、緊扣學(xué)科、見(jiàn)解精辟，給我 留下了深刻的印象。
俗話說(shuō)：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣，準(zhǔn)備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈，因此，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長(zhǎng)年提供含有豐富營(yíng)養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(zhǎng)流水。當(dāng)我們覺(jué)得知識(shí)匱乏之時(shí)，我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續(xù)充實(shí)自己，修煉自己，提高自己，進(jìn)而達(dá)到燃燒自己的境界。
以上是我參加培訓(xùn)的親身的感受、體會(huì)、和不成熟的想法。雖不成熟，但必竟是一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達(dá)，我想它或多或少會(huì)對(duì)以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材，因此，我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個(gè)反饋信息，加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度，我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請(qǐng)教，渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢(shì)，相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合，必將迎來(lái)小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天，必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下，更加燦爛、更加輝煌，希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上，師資培訓(xùn)中心的明天更美好！
經(jīng)過(guò)各專家教授的精心打造之后，我們將如虎添翼，在中學(xué)教育這塊園地里，和諧共振、同筑共生、合作互信、實(shí)施新課程、踐行新理念、譜寫(xiě)新詩(shī)篇！
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
伴隨著繽紛的白雪地飄落，為期一個(gè)月，歷時(shí)四個(gè)階段的英語(yǔ)培訓(xùn)落下了帷幕。非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，組織了這次特殊的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，給予我一個(gè)與大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，使我的英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力得到了鍛煉和提高，并相對(duì)彌補(bǔ)了我本身非英語(yǔ)專業(yè)的缺陷。由于本身非英語(yǔ)專業(yè)出身，雖已過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，但我自身的英語(yǔ)素質(zhì)尚有待提升。正好，這次的英語(yǔ)培訓(xùn)，賜予我良機(jī)，通過(guò)培訓(xùn)，使我的教學(xué)理論、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、口語(yǔ)水平等等專業(yè)方面的知識(shí)都等到深入的學(xué)習(xí)，鞏固了我的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)闊視野，提高我的課堂教學(xué)能力。學(xué)習(xí)是短暫的，但我收獲頗多。為此，我非常感激縣教育局，黃旭紅老師，還有金華師范大學(xué)的駱老師！以下是個(gè)人本次培訓(xùn)的心得與體會(huì)，記錄于此，與各位英語(yǔ)教師共勉。
我們知道，語(yǔ)言是交際工具，而語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的三大要素，個(gè)子有獨(dú)立的科學(xué)體系，但卻有相輔相成，融為一體，構(gòu)成人們思想和情感交流的工具。雖然，在大學(xué)階段，我的英語(yǔ)詞匯量以及語(yǔ)法都得到了相應(yīng)的鍛煉，這兩方面的能力相對(duì)較好，但語(yǔ)音這塊，畢竟不是科班出身，因此相對(duì)薄弱。此次的語(yǔ)音培訓(xùn)，正是雪中送炭，填補(bǔ)了我的缺陷。
在第一模塊中，我們學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)語(yǔ)音》。和學(xué)生們一樣，我們從最基礎(chǔ)的音位-12個(gè)單元音、8個(gè)雙元音和24個(gè)輔音學(xué)起，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)音深層次的內(nèi)容，如音的長(zhǎng)度、輔音連綴、失爆和不完全爆破、連續(xù)、單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式和強(qiáng)讀式、節(jié)奏和節(jié)奏群、停頓、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)群的劃分、語(yǔ)調(diào)可信等語(yǔ)音現(xiàn)象、規(guī)律好理論。使我重新認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)不是以單音或單詞為最小單位，而是以語(yǔ)調(diào)群為最小單位。語(yǔ)調(diào)群是音和詞的組合。在口語(yǔ)交際時(shí)，音和音之間、詞和詞之間必然發(fā)生上述的語(yǔ)音現(xiàn)象和規(guī)律。
有聲是語(yǔ)言的第一屬性。培養(yǎng)聽(tīng)音、發(fā)音和辨音的正確習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的初級(jí)階段，英語(yǔ)語(yǔ)音深層次的內(nèi)容、理論和技能直觀重要的影響語(yǔ)言的整體水平。語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五會(huì)能力和熟巧的培養(yǎng)旨在提高口語(yǔ)和書(shū)面交際能力，而英語(yǔ)語(yǔ)音是提高聽(tīng)力基礎(chǔ)，是提高口語(yǔ)交際水平的關(guān)鍵。在《英語(yǔ)語(yǔ)音》一書(shū)中，系統(tǒng)地介紹44個(gè)音位的舌位圖及發(fā)音要領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法好中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的難點(diǎn)以及正音方法等，使我對(duì)44個(gè)音位的發(fā)音有了正確的把握，可使我的發(fā)音更加正確，更加優(yōu)美。
另外，《bigmouthjohnbrown》、《sh!sh!baby’ssleeping》、《selfish》等語(yǔ)音片段的學(xué)習(xí)，使我們老師覺(jué)得異常有趣，也許是鮮有機(jī)會(huì)接觸這類語(yǔ)音片段，因此特別珍惜本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并盡量的去模仿，使自己能在語(yǔ)音的考試中得到很好的成績(jī)，不負(fù)駱老師的細(xì)心教學(xué)。
在第二模塊中，駱老師給我們展示了一些優(yōu)秀教師的說(shuō)課稿和課件，并向我們講述了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)策略與方法；初步講述了教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等等內(nèi)容，另外融入了很多相應(yīng)的課堂用語(yǔ)，使我們的課堂語(yǔ)言素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐與操作方面得到提升，培養(yǎng)我們英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力，如教材的分析與處理、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施與管理等等，增強(qiáng)了我們初中英語(yǔ)教師對(duì)自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，促進(jìn)我們初中英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展，提升我們教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高了我們的教育教學(xué)能力。
通過(guò)駱老師的講授，我明白了，教學(xué)總在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如單詞教學(xué)、會(huì)話表演、游戲活動(dòng)等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
此次培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，效果顯著，對(duì)我們英語(yǔ)教師的人生態(tài)度，工作態(tài)度，教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)我們英語(yǔ)教學(xué)水平的提高夯實(shí)了基礎(chǔ)。那么，靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？我想，應(yīng)該是來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)。
因此，在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。感覺(jué)到授課老師們知識(shí)真的很淵博。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間閱讀相關(guān)的書(shū)籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己的人生，完善教學(xué)！
此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了我們的視野，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。今后，我會(huì)不斷專研，不斷努力，不斷求知，不斷進(jìn)取，追求更高的自我發(fā)展！soithinknothingbetterthanthisopportunity.thankyou!
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。
同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，希望教師們能在在教學(xué)中能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。教學(xué)中能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。更新觀念，也將理論有所提高。
學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！不是在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。許多教師很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以教師要終身學(xué)習(xí)提高，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。更要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師要把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，教學(xué)要注重反思，每上完每節(jié)課都要認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)今后動(dòng)作將會(huì)有很大的幫助，做教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、
1，權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵(lì)者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
2．教書(shū)匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>
未來(lái)教育需要"專家型"的教師，而不是"教書(shū)匠"，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！希望在在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
我參加了新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及體育教材的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了主講老師對(duì)體育與健康課標(biāo)的解析，以及對(duì)具體的實(shí)施方案的講解，使我思路大開(kāi)，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、將水平一到水平三的課程名稱從“體育”改變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級(jí)的課程名稱統(tǒng)一起來(lái)。而且在運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等方面的課程內(nèi)容中實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育的內(nèi)容。
2、體育與健康的課程性質(zhì)定義的修訂擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內(nèi)在價(jià)值，并進(jìn)一步闡述和強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科特性。
3、課程目標(biāo)的發(fā)展變化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》確定了課程的總目標(biāo)、四個(gè)方面的目標(biāo)要求。將實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)領(lǐng)域改為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面。課標(biāo)明確提出：“四個(gè)學(xué)習(xí)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)”。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。
4、改變了過(guò)去幾十年或以技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育、快樂(lè)體育為主的思想制訂課程目標(biāo)的思路。形成了在健康第一思想指導(dǎo)下，學(xué)知識(shí)、會(huì)技術(shù)、強(qiáng)體能、會(huì)鍛煉、講創(chuàng)新、重行為、成習(xí)慣的一種養(yǎng)成式的綜合素質(zhì)教育的思想。著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。明確提出初中應(yīng)以學(xué)習(xí)田徑類、球類、體操類、武術(shù)類、民族民間類體育項(xiàng)目基本技術(shù)為主，并在各個(gè)水平段都應(yīng)重視武術(shù)和體能練習(xí)的內(nèi)容。
新教材把知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系。構(gòu)建以問(wèn)題或以困惑設(shè)疑為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)技能為媒介，以解決、尋找合理的學(xué)習(xí)對(duì)策和學(xué)習(xí)、鍛煉中的實(shí)際問(wèn)題為手段，以反思評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的編寫(xiě)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析和解決體育鍛煉與健康生活中所困惑的問(wèn)題過(guò)程中，在從事體育鍛煉的體驗(yàn)與感悟中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高體育與健康能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求和本套教材編寫(xiě)總體思路，教科書(shū)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)約占30%，為第一章的內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目約占70%，為第二章至第九章。而在教科書(shū)中結(jié)合教與學(xué)實(shí)際需要，提供了田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、體操、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)又有了更全面的理解，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。我更要加倍努力，以飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
近年來(lái)，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)在培訓(xùn)行業(yè)中逐漸興起，并受到越來(lái)越多人的關(guān)注和認(rèn)可。我有幸參與了一次非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程，從中我受益良多，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)注重個(gè)性化。與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)更注重學(xué)員個(gè)體差異。在這次培訓(xùn)中，老師不僅了解我們的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，還對(duì)我們進(jìn)行了深入的個(gè)別測(cè)評(píng)。通過(guò)這樣的方式，老師更好地了解了我們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，并有針對(duì)性地制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。這讓我感受到了非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的獨(dú)特之處，使我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能。
其次，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)注重實(shí)踐。傳統(tǒng)培訓(xùn)中，學(xué)員往往只是被動(dòng)地聽(tīng)講，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而在這次非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，我們?cè)谡n堂上有很多實(shí)踐活動(dòng)，例如小組討論、角色扮演等。這種實(shí)踐的方式讓我們從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，更深入地理解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際操作，我們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高工作效率和專業(yè)素養(yǎng)。
另外，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與交流。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，老師是主導(dǎo)者，學(xué)員是聽(tīng)眾，缺少了有效的互動(dòng)和交流。而在非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，老師注重鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表觀點(diǎn)，提問(wèn)和回答問(wèn)題。老師還利用小組活動(dòng)和案例討論等形式，增加了學(xué)員之間的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)員之間的交流和合作。這種互動(dòng)和交流不僅豐富了課堂氛圍，還幫助我們更好地理解和吸收知識(shí)，促進(jìn)了個(gè)人和集體的共同進(jìn)步。
此外，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)注重綜合能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)培訓(xùn)著重知識(shí)傳遞不同，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)更加注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。在這次培訓(xùn)中，老師不僅教授了我們專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)新思維、溝通能力以及解決問(wèn)題的能力等綜合素養(yǎng)。通過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，我們能夠提高自己的綜合能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
最后，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)給我的啟示。這次培訓(xùn)不僅提高了我的專業(yè)能力，還讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)與優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了許多與專業(yè)無(wú)關(guān)但非常有價(jià)值的知識(shí)。同時(shí)，這次培訓(xùn)也啟迪了我對(duì)于培訓(xùn)的理解和認(rèn)知，我意識(shí)到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力更有益處。
總之，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為我打開(kāi)了新的學(xué)習(xí)之門，讓我獲得了更多的知識(shí)和能力。通過(guò)個(gè)性化、實(shí)踐、互動(dòng)與交流以及綜合能力培養(yǎng)等方式，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)使學(xué)習(xí)更加有趣和有效果。我相信，非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多人提供個(gè)性化、高效率的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。我也將繼續(xù)積極參與非標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，不斷提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)奮斗不止。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
最近學(xué)習(xí)了xxx教授的《高等數(shù)學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，x老師主要從高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高概念教學(xué)的效能等方面進(jìn)行了講解，既有理論深度，又跟實(shí)踐結(jié)合緊密，對(duì)概念引入的背景闡述，對(duì)理論在其它方面的應(yīng)用上，都完美體現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性、廣泛性、嚴(yán)謹(jǐn)性。x老師的課程對(duì)自己?jiǎn)l(fā)頗多，收益匪淺。
各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，不同專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的要求也不同，所以，分層次、分專業(yè)教學(xué)非常必要。對(duì)純數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要注意教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性，并希望學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究下去。對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，如自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新和應(yīng)用技能。對(duì)偏向文科的學(xué)生，不需要把定理證明全講，可以將形象化的內(nèi)容加入，注意植入一些專業(yè)知識(shí)，既保證課程的趣味性，又保證課程的實(shí)用性，使學(xué)生更容易理解一些抽象的東西，可以達(dá)到相對(duì)好的教學(xué)效果。分層次、分專業(yè)教學(xué)涉及到教材、考試、學(xué)分、課時(shí)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、選課等一系列問(wèn)題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加以解決。
老師在課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)和能力水平，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過(guò)借助數(shù)表、圖形、動(dòng)畫(huà)等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達(dá)，用實(shí)例和示例加深對(duì)概念、方法的理解。另外，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)mathmatic和matlab等軟件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行計(jì)算和畫(huà)圖，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀了解，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。老師教學(xué)要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好輔導(dǎo)答疑工作。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，可用討論的方法與學(xué)生一起分析問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心他們，讓他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中的各種情況進(jìn)行分類匯總，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行耐心講解。
加強(qiáng)基本概念教學(xué)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)永恒主題。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教學(xué)形態(tài)是不一樣的；在教學(xué)形態(tài)中，教材形態(tài)和課堂形態(tài)也不應(yīng)該一樣要注意區(qū)分。引入新的概念和定理時(shí)，注意與前面的相關(guān)概念和結(jié)論加以比較，突出它們的有機(jī)聯(lián)系，便于學(xué)生從總體上把握微積分的不同知識(shí)點(diǎn)。為了提高概念教學(xué)的通俗性，備課時(shí)要多換位思考，多想想學(xué)生的問(wèn)題可能在哪里。另外還要提高概念引入的應(yīng)用性，運(yùn)用中外教材和教學(xué)資源中豐富的應(yīng)用性案例，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改造和選用，盡可能揭示概念的實(shí)際應(yīng)用背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的興趣。在講課中可以視情況適時(shí)插入一些既有趣味又帶有一定深度的資料，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)概念的教學(xué)變得更生動(dòng)、更平易、更有啟發(fā)性。
1965年到1975年，美國(guó)學(xué)習(xí)微積分的學(xué)生人數(shù)急劇增加，美國(guó)數(shù)學(xué)家們的最初反應(yīng)是以同樣的方式和較慢的速度教授同樣的內(nèi)容，這就產(chǎn)生了易懂但不太相關(guān)的教材和大規(guī)模的班級(jí)，并且導(dǎo)致了大量學(xué)生不能及格，他們對(duì)數(shù)學(xué)再也提不起興趣。直到二十世紀(jì)九十年代初，隨著微積分改革的開(kāi)展，數(shù)學(xué)家們才開(kāi)始重新思考：他們?cè)诮绦┦裁?，為什么要教以及如何教。這種反思還在持續(xù)，由于美國(guó)大學(xué)生選修微積分的人數(shù)下降，更顯得重要。目前還不能確定這些改革成果最終是否會(huì)成為大部分美國(guó)數(shù)學(xué)家所采用的微積分的教學(xué)方式。然而，這些討論顯然使得美國(guó)的微積分教學(xué)充滿了活力。我希望隨著中國(guó)高等學(xué)院的擴(kuò)招，你們能避免我們的錯(cuò)誤，并且開(kāi)始考慮適用于你們社會(huì)的微積分教學(xué)改革方向。
x老師還詳細(xì)給我們講授了中美微積分教材的比較及啟示和從美國(guó)的微積分教材的演變看信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響，我們的微積分教材體系單一，內(nèi)容趨同，而美國(guó)的微積分教材改革歷史較長(zhǎng)，有較多經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)教材的編者在習(xí)題配置和選材上破費(fèi)功夫，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到我們要吸取美國(guó)教材中圖形和數(shù)值的作用及課后題目的設(shè)計(jì)些具體應(yīng)用和啟發(fā)式題目的必要性，參考外文教材認(rèn)真?zhèn)湔n，而學(xué)生可以借鑒外文教材理解概念和理論。
通過(guò)x老師深入淺出的講解，我對(duì)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀有了更深的了解和思考，希望以后有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
這個(gè)暑假，是收獲與成長(zhǎng)的季節(jié)，因?yàn)槲以诰W(wǎng)上參加了雙流縣20xx年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。以下是我培訓(xùn)所得與感悟：
(一)、知識(shí)體系的縮減與改進(jìn)。
新英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫(xiě)，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。合理調(diào)整課程內(nèi)容，科學(xué)地控制課程容量，降低了各個(gè)等級(jí)的難度，化繁為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
英語(yǔ)，眾所周知，是種語(yǔ)言，用于交流，具有“工具性”，而新課標(biāo)的修訂，明確了英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文一樣，是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國(guó)文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情、傳播中國(guó)文化、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。
(三)、課程理念的修訂。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求我們教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
2、分級(jí)課程體系更細(xì)致具體，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性.整體設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為五個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為主線，關(guān)注在“做事情”的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力?！發(fā)earningbydoing”不再是句空話。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué)，而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語(yǔ)境式教學(xué)。
4、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)“過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重”的基本理念。
（一）、改變教學(xué)方式：轉(zhuǎn)換教師角色，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教材，做到根據(jù)班級(jí)情況實(shí)際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。
（二）、改變?cè)u(píng)價(jià)方式：由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制、多方法、多接觸學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，使用激勵(lì)體制，讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中有所得。
當(dāng)然，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。我將以更加認(rèn)真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動(dòng)中去滲透新課標(biāo)的精神，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，達(dá)成思考、民主、創(chuàng)新的新課堂文化，成為一名“用英語(yǔ)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)”的老師！
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