設計教案時，需要注重教學內容的層次性和邏輯性，確保學生能夠逐步發(fā)展和提升。要寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。優(yōu)秀的教案范文能夠啟發(fā)教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的教學熱情和責任心。
有趣的小東西教案篇一
近期我們班針對幼兒展開了圖形變變變的主題活動，我發(fā)現小班幼兒對圖形還沒有全面的認識和了解。我希望以故事的形式讓幼兒在感受故事趣味性的同時了解圓形的特征：可以滾動，發(fā)現日常生活中紅色的東西以及圓形的東西。
1.初步理解故事內容，感受作品的趣味性。
2.認識多種紅紅的、圓圓的物體，感受圓形物體可以滾動的特點。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
背景圖、故事中出現的動物圖片。
活動重點：
初步理解故事內容，感受故事的趣味性。
活動難點：
認識多種紅紅的、圓圓的物體，感受圓形物體可以滾動的特點。
一、導入。
出示紅紅的小東西，師：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你知道它是什么嗎？
幼兒猜測
師小結：剛才小朋友們說了好多紅紅的、圓圓的東西，我們來看看它究竟是什么吧！
二、欣賞故事。
1.播放ppt，教師有感情的講述故事。
2.提問：
（1）這個紅紅的小東西是什么呀？
（2）一路上它遇到了誰呀？（根據幼兒回答出示圖片）
（3）它們把紅紅的小東西當成了什么？（根據幼兒回答出示圖片）
（4）它說了些什么？（幼兒一起模仿小動物對話。）
三、理解故事情節(jié)。
1.根據出示的圖片帶領幼兒一起講述故事。
四、經驗分享
引導幼兒練習講述故事，教師總結：這個小東西真有趣呀！一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小老鼠以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈籠，后來才發(fā)現自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。
五、師：我們一起去外面看看能不能遇到這個紅紅的小東西吧！結束活動。
經過第一輪研討，我決定將故事分段講述，到“經過小熊家”，先讓幼兒回憶故事種出現了誰，學習小動物的對話，這時候讓幼兒猜測這個紅紅的小東西到底會是誰？讓幼兒回憶、認識多種紅紅的、圓圓的小東西。最后出示小貓，揭曉謎底。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，孩子們果然對故事情節(jié)有了更深的體會。當然，還有一些細節(jié)需要注意，如：無效性的問題要少問，有效的引導。經過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認識。
有趣的小東西教案篇二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生的想象力，設計 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。
2、培養(yǎng)學生美化字體的能力，設計 有趣的字學寫變體美術字。
3、發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，設計 有趣的字培養(yǎng)學生的學習情趣。
教學重點：培養(yǎng)學生美化字體的能力，學會創(chuàng)作變體美術字。
教學難點：發(fā)掘出學生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。
教具準備：范圖有趣的字若干。
教學過程：
1、 出示象形字。
師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”有趣的字
2、 學生討論并回答問題。
3、 小結：“這些有趣的字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發(fā)現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>
4、 師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了?！?/p>
5、 出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。設計 有趣的字
師：“你更喜歡哪一組？為什么？”設計 有趣的字
6、 學生自由發(fā)言。
7、 小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字，一起來學習《有趣的字》?！?/p>
8、 板書課題：《有趣的字》。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到這個字，你想到了些什么？”
2、 出示范作?！澳阕钕矚g哪一個字？說說理由。”
3、 小結：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?！?/p>
4、 板書：象形。
5、 欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。
（二）方法二：會意。
1、 出示變體字“雪”。
“這是什么字？你發(fā)現什么變化了嗎？說說它好在哪里？”
2、 小結
3、 出示變體字“甜”。
“這個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”
4、 小結：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?/p>
5、 總結：“像這樣根據文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意。”
6、 欣賞作品：折、走、斷、斜、福。
（三）總結。
1、 師：“無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合?！?/p>
2、 舉例：豆：
3、 板書：內容與形式符合。
1、選擇自己喜歡的字。
2、用鉛筆輕輕寫出字的結構。
3、勾畫字的外形，可方可圓或其他。
4、裝飾，可根據字的含義形象化。
裝飾方法可多樣，如文字背影、將字立體化、綜合運用裝飾法。
討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？
1、 要求：工具，運用所學方法設計4~6個自己喜歡的字，表現字的趣味性。
2、學習作業(yè)，師巡導。
有趣的小東西教案篇三
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發(fā)幼兒表現力和創(chuàng)造力。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒點數的能力和按數量分類的能力。
3、鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽嘗試，用語言、藝術等形式表達自己獲取的知識經驗和想法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、知識經驗的準備：活動前豐富幼兒有關昆蟲、動物等小東西的一些常識。
2、教材的準備：較大的螃蟹兩、三只；圖畫紙、彩筆；錄音機、伴奏帶；昆蟲、動物的圖片、頭飾、標本；數字卡片。
活動過程：
1、在優(yōu)美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎？（讓幼兒回憶已有的知識經驗。）。
2、出示螃蟹，讓幼兒認識新的小東西，引起幼兒活動興趣。
3、鼓勵幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹怪異的體態(tài)，通過看一看、數一數、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習性。（重點在數一數有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。）。
4、模仿螃蟹獨特的行走姿態(tài)，在探索活動中隨著音樂藝術地再現小螃蟹的動態(tài)特征。
5、讓幼兒自由觀察，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。
6、延伸活動幼兒自主選擇進行觀察活動，對幾只腳的小東西進行簡單的分類，并用自己的'方式記錄觀察結果。教師在活動中一邊指導，一邊尋找幼兒新的興趣點。
活動建議：
1、為了安全，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察。
2、活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索、發(fā)現，有利于教師指導，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。
3、有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動物給幼兒觀察。
活動反思：
《有趣的小東西》活動實質是一個促進幼兒語言、藝術、認知和情感發(fā)展為目標的綜合活動?；顒舆x材投幼兒所好，把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點，給幼兒提供探索與發(fā)現的平臺。組織活動的過程堅持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點，形成合作探究式的師生互動的原則。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者。為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒盡情地與同伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗，發(fā)揮了幼兒的主體性，達到了活動的預期效果。
有趣的小東西教案篇四
(2)體驗用數字進行游戲的樂趣。
活動準備。
1.4-6數字卡片若干。
2.幼兒每人一份4-6數字卡片(放在椅子上)1件樂器(樂器的種類有3種)筆。
3.幼兒用書第12頁。
活動過程。
一.導入活動去果園。
1.教師；果園里的水果豐收了，我們一起去果園看一看吧!
2.幼兒在音樂聲中隨教師做動作進活動場地。
3.教師；請喜歡蘋果的小朋友坐在數字6的座位上，喜歡………(幼兒按指令坐到相應的位置上)。
二.猜水果。
2.教師；(出示數字6)再看看，小兔子摘了幾筐梨?為什么說是6筐?
3.教師出示4-6數字卡片，請幼兒猜猜小動物們摘的水果數量。(可請個別幼兒回答)。
歡慶豐收。
教師；果園豐收了，小動物們奏起了樂器慶祝豐收呢!聽小玲響起來了!請你用拍手來回應，它響幾聲你就拍幾下手。
-幼兒集體用拍手來表示，教師變換敲擊的次數，以6聲為主。
-請幼兒個別或小組用拍手來表示鈴聲，鈴聲的數量以6聲為主。教師根據幼兒的能力變換敲擊的速度。
三.樂隊演奏。
教師；請拿出你的樂器，我們一起來歡慶豐收吧!(出示數字卡片)這是數字幾?
教師；數字x可以表示什么?請你敲響自己的樂器。(引導幼兒敲擊相應的次數)。
數字4-6交替出現。幼兒集體、個別、分組操作。如沒有敲對重復原來的數字。
教師；我來做指揮，我的數字指向哪一組，哪一組就敲響你們的樂器。
教師交替把數字卡片指向不同的樂器組，幼兒敲擊相應次數的樂器。(先一種樂器敲幾個數字，逐漸變成每種樂器敲1個數字，交替進行。教師變換出示卡片的節(jié)奏，讓幼兒敲擊出的聲音就如一首歡快的曲子)。
自由交換樂器，再游戲一遍。
活動延伸。
一.豐收的果園。
教師；鴨家的蘋果也豐收了。請小朋友把書翻到第12頁，看看書上有棵蘋果樹，每棵樹上有幾只蘋果。
教師；紅蘋果采下來應該放在哪個筐里?為什么?(引導幼兒發(fā)現數量與數字的對應關系。)。
教師；其他蘋果樹上的蘋果呢?請你用線把筐與蘋果連起來。
幼兒操作，教師巡回指導。動作快的幼兒互相交流操作結果。
教學反思。
在長期傳統(tǒng)的數學教育方式下，幼兒對數學知識的學習充滿恐懼。因此，要讓學習主體回到幼兒本身，讓幼兒從興趣中產生動機，培養(yǎng)幼兒主體探索、操作建構知識的能力。考慮到孩子們對水果的喜愛之情，水果成為了我貫穿今天整個活動的主要線索。我通過手指游戲、摘果子、、送果子、運果子，不斷激起孩子們數數的興趣，激發(fā)孩子們去探索和運用不同的數數方法和將相應的數量與數字相匹配。
在各環(huán)節(jié)的設計上，我根據我班孩子對數的已有經驗，由易到難、層層遞進的開展活動。從今天的活動現場來看，孩子們運用較多的是從中間往四周數或從四周望中間數的方法，積累了這方面數數的經驗，知道了數數要數得正確一定要數仔細，不能漏數。在摘果子的環(huán)節(jié)中，既有對前數幾種水果中積累的數數方法的運用，又加入了封閉式數數，同時小結了數數在正確方法。而設計最后一個環(huán)節(jié)的游戲，一方面是基于讓孩子們在游戲中活用所積累的數數方法的思考，另一方面是我覺得數數的方法千差萬別，通過游戲也能啟發(fā)他們在以后的游戲中探索、運用更多的數數好方法。
在這個活動中，前半部分教師與幼兒的配合還比較默契，后半部分(送水果回家時)，秩序有點亂，如果我能以小組為單位，逐一上來將水果放入車中，既有序，又能觀察到每個幼兒的表現。
通過這一課時，我想我們今后在教學活動中可以注意以下幾點，對我們以后的教學有很大幫助，讓幼兒更熱愛學習：
1、以幼兒最感興趣的“生活化”內容，融入數理概念的知識，讓幼兒主動輕松地學習數學的知識，并保持濃厚的興趣。
2、以有趣的“游戲化”形式進行活動，讓幼兒自行探索發(fā)現，建立起經驗、溝通、創(chuàng)造的學習過程。
3、以豐富變化的“多程序”“多模式”題型練習，配合操作道具，讓幼兒建立起實驗、討論與表現一致的學習過程。
有趣的小東西教案篇五
1、初步理解故事內容，感受作品的趣味性。
2、理解詞匯：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。
1、掛圖。
2、磁帶。
1、引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示紅紅的小片片：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你知道它是什么嗎？
2、欣賞故事。
教師有感情地講述故事。
教師：紅紅的小東西是什么？它一路上都碰到了誰？它以為自己是誰？
3、理解故事情節(jié)。
（1）看動畫片欣賞故事。
4、經驗分享。
引導幼兒練習講述故事，教師總結：這個小東西真有趣呀！一路上遇到了許多事，鬧了不少笑話：小白鼠以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈籠，后來不才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。
有趣的小東西教案篇六
設計意圖：
“分類”是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?；顒又校尯⒆觽冎鲃犹剿?、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。
2、材料準備：16塊火車外形的底板(15塊小的，1塊大的)，各種貨物卡片，各種圖形片;碟片一張。
活動過程：
一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒?”2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?/p>
二、操作活動。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。(為一節(jié)車廂的火車裝運貨物)(1)請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。
(2)請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。
活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報員。(要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅)(3)匯報操作結果。
2、第二次嘗試裝運貨物。(為兩、三節(jié)車廂的火車裝運貨物)(1)幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。
3、幼兒集體合作裝運貨物。(將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片)(1)出示一列大火車。
“現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材;第二位客人，他要圓形的木材;第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材?”(2)請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結集體操作情況，發(fā)現交集分類的現象，為下次活動打基礎。
2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。
活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記?；顒雍?，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
有趣的小東西教案篇七
教學目標：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標志。
3認識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個詞，會寫“東、西、幾”這3個字。
教學準備：課件。
教學過程：
咱們一（3）班的`小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！
師：這是什么？
生：這是一個蛋。
2出示“蛋”字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時表揚）。
3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個字。
4指名讀。
1教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？
2教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個小東西。出示“小東西”。
3師：故事里講了小東西什么事?。?/p>
生：小東西說里面太擠了。
生：小東西說里面太暗太悶了。
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃。
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣?。?/p>
1師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙??？
學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！
教師和學生一起拖動鼠標調整順序。
2為什么要這樣排？
3看圖講故事。
（一）。
1課件出示第一段。
師：誰會讀？指名讀。
（表揚：沒開始學，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）。
2教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。
3指名讀。（提出不同的要求）。
4課件將“蛋殼”這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。
5課件將“太小太暗”這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學生說話訓練。）。
8你說這個“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
（二）。
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好?。┲该x。
有趣的小東西教案篇八
1、初步理解故事內容，感受作品的趣味性。
2、理解詞匯：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。
掛圖。
一、引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示紅紅的小東西，師：“老師在路上撿到了一個紅紅的`小東西，你們知道它是什么嗎？”
二、欣賞故事。
1、老師有感情的講述故事。
2、提問：紅紅的小東西是什么？它一路上碰到了誰？它以為自己是誰？
三、理解故事情節(jié)。
1、邊看掛圖邊講述故事。
四、經驗分享。
引導幼兒練習講述故事，師：這個小東西真有趣呀！一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小老鼠以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈籠，后來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。
經過第一輪研討，我決定將故事分段講述，到“經過小熊家”，先讓幼兒回憶故事種出現了誰，學習小動物的對話，這時候讓幼兒猜測這個紅紅的小東西到底會是誰？讓幼兒回憶、認識多種紅紅的、圓圓的小東西。最后出示小貓，揭曉謎底。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，孩子們果然對故事情節(jié)有了更深的體會。當然，還有一些細節(jié)需要注意，如：無效性的問題要少問，有效的引導。經過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認識。
有趣的小東西教案篇九
活動《有趣的小東西》來自我班國慶節(jié)后——11月底開展的主題活動《秋天多么美》。在廣西區(qū)編教材中秋天主題可選擇的內容很多，有"昆蟲音樂會"，"有趣的螃蟹"、"雁南飛"等。經過仔細的閱讀和分析教材后，我感覺大雁這一北方常見的鳥類，我們南寧市的孩子極少見到。活動不以幼兒的生活為基礎，幼兒在活動中的興趣就很難激發(fā)，因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲來開展，中班孩子的認知特點又不能講得太深，局限了主題發(fā)展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物，在南方，秋季的螃蟹是最肥壯的，螃蟹有怪異的體態(tài)、獨特的行走姿勢，加之肥美可口，幼兒非常感興趣，抓住幼兒的興趣點生成了小主題活動——《可愛的小東西》，昆蟲是小小的、可愛的、有趣的小東西，螃蟹是小東西，小動物也是可愛的小東西，簡單的一句話，可以包羅較多的點開展活動，可以給孩子提供更多探索、發(fā)現的空間。這樣的活動安排既符合幼兒的需要和興趣，又切實可行的，還注重了本地區(qū)的地域特色，是符合《幼兒園教育指導綱要》中，要求培養(yǎng)幼兒"對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲"，要求"利用身邊的事物與現象為科學探索的對象"的原則的。
我們班的幼兒好奇心、探究欲望強烈，對所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創(chuàng)造力不算強。幼兒觀察力的特點，仍屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。所以，他們還不會有序地，細致地觀察事物的特征，因此我設計的活動在實施的過程中強調現代課程整合的原則，在認知、情感和行為三者統(tǒng)一的基礎上，將知識課程與情意課程整合，將游戲、教學、娛樂等活動相互配合，把對幼兒的情感、認知、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，以幼兒積極體驗為中心，發(fā)揮幼兒學習的主體性，讓幼兒對活動的過程感興趣，而不是對活動的結果感興趣。因此，在活動中讓幼兒充分感受活動本身的樂趣，積極參與，展示自我，體驗到成功的快樂，促進了觀察、操作、表達與表演能力的發(fā)展，促進幼兒創(chuàng)造力思維活動的發(fā)展及提高幼兒參與創(chuàng)造性活動的興趣。這是活動的根本目的。
1．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發(fā)幼兒表現力和創(chuàng)造力。
2．在活動中培養(yǎng)幼兒點數的能力和按數量分類的能力。
3．鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽嘗試，用語言、藝術等形式表達自己獲取的知識經驗和想法。
1．知識經驗的準備：活動前豐富幼兒有關昆蟲、動物等小東西的一些常識。
2．教材的準備：
a．較大的螃蟹兩、三只
b．圖畫紙、彩筆
c．錄音機、伴奏帶
d．昆蟲、動物的圖片、頭飾、標本
e．數字卡片
1．在優(yōu)美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎？（讓幼兒回憶已有的知識經驗。）
2．出示螃蟹，讓幼兒認識新的小東西，引起幼兒活動興趣。
3．鼓勵幼兒大膽地與螃蟹"交朋友"，觀察螃蟹怪異的體態(tài)，通過看一看、數一數、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習性。（重點在數一數有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。）
4．模仿螃蟹獨特的行走姿態(tài)，在探索活動中隨著音樂藝術地再現小螃蟹的動態(tài)特征。
5．讓幼兒自由觀察，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。
6．延伸活動
幼兒自主選擇進行觀察活動，對幾只腳的小東西進行簡單的分類，并用自己的方式記錄觀察結果。教師在活動中一邊指導，一邊尋找幼兒新的興趣點。
1．為了安全，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察。
2．活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索、發(fā)現，有利于教師指導，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。
3．有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動物給幼兒觀察。
《有趣的小東西》活動實質是一個促進幼兒語言、藝術、認知和情感發(fā)展為目標的綜合活動?；顒舆x材投幼兒所好，把握住幼兒喜歡"小東西"的興趣點，給幼兒提供探索與發(fā)現的平臺。組織活動的過程堅持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間"既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用"的觀點，形成合作探究式的師生互動的原則。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者。為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒盡情地與同伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗，發(fā)揮了幼兒的主體性，達到了活動的預期效果。
一開始請出螃蟹讓孩子們"交朋友"時，孩子們的反應是興奮而又帶著害怕的。雖然螃蟹是小朋友們經?？吹降模@樣近距離的接觸，對孩子來說還是第一次。孩子們一邊高興地尖叫著，一邊嚇得往后躲，設計活動時我并沒有預料到的會有這樣的情景出現，這時我沒有端著老師的架子教訓那些尖叫的小朋友，而是笑著說："你們叫什么呀！會把小螃蟹嚇壞的，小螃蟹想和大家做朋友，只要你不碰它的大鉗子，它就不會傷害你，愿意和你交朋友的"。簡單的幾句話，消除了孩子害怕的心理，孩子們不再尖叫了，小心翼翼地走近了螃蟹。這時，我讓孩子們自己牽著繩子看螃蟹走路，與螃蟹"交朋友"，一邊觀察，一邊讓孩子們議論和模仿，再自然、巧妙的把小朋友的觀察結果編成一首趣怪的兒歌——"一只螃蟹這么大呀，八只腳呀爬呀爬，兩支鉗子像剪刀，咔嚓咔嚓真嚇人！"簡練的幾句話勾畫出螃蟹趣怪的外形特征，讓幼兒感受到了中國語言的形象性。這一環(huán)節(jié)中，我又自然的滲透了認知領域中的數學，出示數字卡片，讓幼兒尋找兒歌中出現的數字。輕松、歡快的氣氛，激起了幼兒的表演欲望，伴著活潑歡快的音樂，孩子們模仿起螃蟹獨特的行走姿態(tài)，這樣又巧妙地整合了音樂技能?；顒拥倪^程安排精巧，孩子們完全是在一種游戲的氛圍中學習。我并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。
活動的最大特點是讓孩子用自己的表達方式對幾只腳的小東西進行分類、記錄。這一設想來自小主題活動"益蟲與害蟲"中，孩子們對不同昆蟲的小腳丫產生了興趣，我讓孩子們點數時又讓孩子們進行數字配對的操作認知活動。會寫數字的孩子自己數清楚后就直接寫上了數字，不會寫數字的小朋友有的也聰明的把小數字卡片放在旁邊。孩子們到底還有什么方法來記錄自己的看法和想法呢？這一要求對中班的孩子來說，確實是有一定難度的。于是，我在設計《有趣的小東西》這個活動時，就不斷地思考如何為幼兒提供了一個更大的空間，讓孩子們進行積極的探索。果然，孩子們又有更多的驚喜送給我：陳澳小朋友在記錄牛有四條腿時，他不會畫牛，但是他畫了一個牛角來表示；尋思淇小朋友干脆就拿著小動物的頭飾印在畫紙上，我有意放在桌子上的放大鏡，沒有人提醒，就有孩子拿起來觀察小昆蟲標本；沒有腳的"小東西"，經過幼兒自己的發(fā)現探索后找出了"魚"、"蛇"等，他們會在旁邊用數字"0"來表示。
教師的語言提示，對幼兒想象的形成起重要作用，可以使表象活躍起來，調動幼兒的表象，豐富想象內容。如果缺乏生動、淺顯的語言描述或提示，幼兒的再造相象就不能充分展開。組織活動啟發(fā)幼兒時，我注意運用開放性提問，利用生動性、淺顯而有趣的語言提示，激發(fā)幼兒想象興趣。在幼兒記錄的時候我一邊指導，一邊尋找幼兒新的興趣點。天寧小朋友畫了一個維妙維俏的小貓，我問他：小貓有幾只腳？我以為他會用肯定的'答案告訴我：四只腳。誰知道，他回答"我不知道"，哎呀，我沒有準備小貓的實物、標本、仿真玩具和圖片，如果直接告訴他，怎么能達到引導幼兒自主學習的教育目的呢？周圍還圍觀了許多幼教同行看著我怎么解決呢？情急之下，我發(fā)現他的旁邊有一個牛的玩具，靈機一動，對孩子說："黃教師仔細觀察過了，小貓的腳和小牛的腳是一樣的，請你想想怎樣才能知道小貓有幾只腳呢？"在我的啟發(fā)下，孩子很快找到了答案。提問方式的不同，就會有極為不同的效果，多問幾個為什么，給孩子更廣東闊的思考空間，誘導孩子積極嘗試探索。孩子在觀察、比較的基礎上，形成自己自主探索的答案。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結果孩子是最開心的。他的探究欲望才會更強烈。
活動過程是一個讓幼兒全身心投入的過程，幼兒在活動中達到了預期的效果。活動真正引發(fā)了幼兒參與的興趣，引發(fā)了幼兒自主操作、探究和體驗的興趣，調動幼兒的積極性，真正符合幼兒的需要，并與幼兒已有的經驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。
這是一次由語言、藝術、觀察、實踐等幾方面交叉、綜合來完成教學活動。對于一個活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗到探索的活動就是成功的活動。也許孩子最終探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題。
教師對教育資源的運用上有她的獨到之處，能注意開發(fā)和利用那些可利用的教育因素為幼兒教育服務。較好地掌握了幼兒園課程整合性原則，即活動目標、內容、手段、組織形式等的整體協(xié)調，相互滲透，發(fā)揮其最大的教育效益?；顒右杂變旱呐d趣為出發(fā)點和歸宿，讓幼兒樂活動過程，同時幼兒在過程中形成了相應的學習興趣和探究興趣。在活動開展過程中，教師有一定的敏感性，對有關的知識及時地更新，對有關的信息、資料及時地收集，善于捕捉孩子的興趣點和探究欲望，給予相應的信息反饋。對幼兒的行為、語言能靈活、及時的進行觀察和分析，給予幼兒適度的回應，作為組織者，能讓幼兒大膽、自主地表達自己的經驗和情感。為幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流與快樂的情感溝通搭建了展示的舞臺。這些無不體現了組織者的教育思想已由陳舊的老師帶著幼兒活動、老師教幼兒學習向引導幼兒自由、自主活動的轉變；由傳統(tǒng)的老師是權威、課堂嚴肅的教育觀念向與幼兒平等相處、給幼兒充分的自主、輕松的氣氛中探索學習的觀念轉變。教師一直孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和對新《綱要》的理解。善于吸取新的理念，并有效的指導實踐，使師生間的合作學習活動創(chuàng)新且富有實效。
有趣的小東西教案篇十
1.了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2.理解新詞：責怪。
重點：引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。
故事掛圖等。
出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)。
小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。
(一)第一遍整體欣賞故事。
教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?
(二)第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節(jié)。
1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么?
2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的.小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結。
3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責怪。
(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事。
1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)。
2.小朋友，你們會像哪個小動物學習，為什么?
在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?
教師總結：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。
(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?
(二)播放音樂，現在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。
附故事：小松鼠的傘。
尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。
可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。
松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責怪他說：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是只好極了的松鼠。”原來是只小百靈鳥?！拔疑×?，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了?！?/p>
松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
有趣的小東西教案篇十一
1.學習用團紙球的方法裝飾蘋果，發(fā)展幼兒的手部動作。
2.養(yǎng)成良好的操作習慣，體驗活動帶來的樂趣。
3.感受作品的美感。
4.感受色彩對比。
畫有蘋果輪廓圖片、大樹2棵、固體膠水、皺紋紙條、筐若干。
1.歌曲導入，請幼兒大膽說一說。
t:果園里的蘋果都熟了，我們一起去摘吧。(師幼一起唱歌)。
哇!摘了這么多的蘋果。
你們喜歡吃蘋果嗎?
2.出示大樹，激發(fā)幼兒參與的興趣。
t：那蘋果長什么樣子的啊?
(圓圓的，大大的，紅紅的。)。
蘋果長在哪里的呀?
對了，長在樹上的?？矗@里有兩棵大蘋果樹，可是上面有沒有蘋果啊?
(沒有)。
沒關系，老師來變一個紅紅的大蘋果。
我變，我變，我變變變，瞧!(出示蘋果粘貼畫)。
你們想不想也來變啊?
3.出示空白蘋果圖片，教師講解示范操作步驟。
t：這也是一個蘋果，哪個蘋果好看啊?
那我們把這白白的.蘋果穿上一件好看的衣服吧!
先請小朋友們拿一張紙片，把它放在手心里，壓一下，團起來，就像做湯圓一樣。
一起和老師來做做看。(幼兒空手跟老師模仿)。
好了，一個紙球做完了。然后把膠水的帽子打開，放在筐筐里，擰出一點膠水，把團好的紙球粘上膠水，放在蘋果身上白白的地方。
粘在蘋果的哪里?里面還是外面?記得小手要用力按一下哦!
我們再多做一些紙球，把蘋果白白的地方全部填滿了。
用完膠水，記得要把帽子蓋好了哦!
這樣，一個紅紅的大蘋果就做好了，我們把它送給果樹媽媽吧。
現在請你們輕輕抱起椅子，去變吧!
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.作品展示。
t：請把變好的蘋果都送給果樹媽媽，然后快回去坐好。
6.小結。
教師以鼓勵幼兒為主，讓他們感受活動的樂趣。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
有趣的小東西教案篇十二
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
山羊和狼的頭飾。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
附：
機靈的.小山羊。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫。
《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答;幼兒園語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質，既緊跟時代的步伐，又要適應幼兒的特點，根據幼兒的發(fā)展，在實踐中不斷改進教學方法，逐步形成具有自己特色的教學方式。
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