教案應(yīng)包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容,以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。教案的設(shè)計需要結(jié)合實際情況和教學(xué)目標,確保教學(xué)的針對性和有效性。
我想飛教案設(shè)計篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學(xué)會本課的生字、生詞。
2、多么豐富的想象,多么美好的`愿望。我們看書,書中有一個和我們同齡的小朋友,她梳著馬尾辮,右手托著下巴,正在出神地想著,想不想知道她在想些什么?這節(jié)課,咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
1、趕快讀讀課文,看看書中的小朋友都想到些什么?不認識的字想法子把它弄會。
2、指2名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)注意糾正字音。
3、同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。
出示:小黑板1:悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2:悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求:1、“小黑板1”中的詞語,同桌可互相讀讀,也可用這些詞作說話練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字,同桌可一字多詞練讀,也可練習(xí)說話。
4、采取多種方式檢查生字詞認讀情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,可以說自己知道的,也可提出自己不明白的問題。在這一過程中,教師因勢利導(dǎo),著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容:我想變作什么?;根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點,確定下一學(xué)段的教學(xué)重點。
1、師有感情地朗讀這一下節(jié),學(xué)生閉眼想象。
2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié):
同學(xué)們,你聽到了嗎?看到了嗎?想說點什么?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求。
師:剛剛我們邊讀邊想象,在腦子里形成了一幅美麗的畫面,感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié),同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想,用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
1、隨便談,想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié);想談什么就談什么。
2、根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。
(1)交流第二小節(jié)時,重點引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。
a、師:“綠色的帳篷”指什么?從“綠色的帳篷”你想到些什么?
引導(dǎo)想象:濕軟的土地上,綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)交流第三小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,盡情表達。
a、師可引導(dǎo):如果把這一小節(jié)的文字,變成一幅動感的畫面,
那會是一副怎樣的畫面?(我變成了一只風(fēng)箏,飛上了高高的藍天,風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛,我看到在湛藍的天空中,有柔軟的白云,有明亮的太陽……我望呀,望—--—)
b、想想看,我還能望到些什么?
師:在天空中,我們可以看到許多認識的事物,當(dāng)然,天空中還有許多我們不認識的事物,我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索,我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以,大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。
我想飛教案設(shè)計篇二
提供畫面:兩棵樹。要求學(xué)生合理想象,寫一篇作文。
1、訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想,提高寫作興趣。
畫
畫面圖片2張,多媒體教具。
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣。
畫面1:一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面:你看到了什么?請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下,這次習(xí)作要寫什么?(學(xué)生思路開闊,想出很多寫作內(nèi)容)。
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言。
(一)依據(jù)畫面1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么?
提示:
1、它生長在哪里?從“一滴水就能折射太陽的光輝”,你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢?請你描繪。
2、這棵樹為什么能長得如此茂盛呢?周圍的人們是怎樣待它的?它會怎么想?
3、小動物們喜歡它嗎?它們可以在樹上、樹下干什么呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?
(二)依據(jù)畫面2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹,你又想到了什么?
提示:
1、它以前是什么樣的?怎么會變成這樣呢?有幾種可能?
2、如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎?
3、小動物喜歡它嗎?會說些什么?
4、你想為它做點什么嗎?
(三)尋找畫面聯(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什么?
三、自選文體寫自己所想。
l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2、寫成一篇倡議書。如《愛護樹木,保護家園,人人有責(zé)》、《行動起來,保護地球》。
3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)。
我想飛教案設(shè)計篇三
要教會學(xué)生的思維導(dǎo)圖類型:氣泡圖,括號圖,樹狀圖,邏輯圖(向右)。
培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法:演示法——練習(xí)法——實踐操作法。
從哪些方面評價學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖:
從哪些方面評價學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的效果:
從哪些方面評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程:
我想飛教案設(shè)計篇四
一、活動目標:
1、練習(xí)一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二、活動準備:
1、學(xué)會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前,我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?!?/p>
走走走,走走走,跟著老師向前走。
不掉隊,不亂走,都是聽話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始,一起說兒歌:“走走走,走走走,跟著老師向前走。不掉隊,不亂走,都是聽話的好朋友?!苯處熯呎f兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊,練習(xí)一個跟著一個走,走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則:幼兒必須一個跟著一個在教師帶領(lǐng)下,沿著場地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動——頂球。
設(shè)計意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個活動來發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動目標:。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗.
3.能積極參與游戲活動.
活動準備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點:練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動過程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵,還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯,但是個別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對能力強的幼兒增加高度.
設(shè)計意圖:平時孩子們會看到很多會滾的東西,孩子們的興趣也非常大,我發(fā)現(xiàn)有些孩子會在地上滾來滾去,很開心,我想提供一個機會,讓他們盡情地滾,從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動過程:
使幼兒體驗控制身體定向滾動的感覺,體驗滾動的樂趣。
活動準備:
墊子若干或地毯若干,紙棒每人一根。
重難點:能控制身體定向滾動。
活動過程:
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當(dāng)小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比,誰的紙棒滾得遠。
3.學(xué)做滾滾棒。
(1)紙棒會滾,誰會像紙棒這樣在墊子上滾來滾去?請個別幼兒試一試。
(2)幼兒依次仰臥在墊子上,兩臂上舉,兩腿并攏,向同一方向側(cè)滾動,體會滾動的'樂趣。
活動延伸:
滾動較熟練時,可用幾條毛巾,靠墊做成障礙,使幼兒用力滾過去。
活動反思:
幼兒的膽子比較小,不敢將兩臂上舉,教師應(yīng)鼓勵幼兒用正確的姿勢滾,而且要要求幼兒向右滾動和向左滾動都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計篇五
設(shè)計意圖:天氣逐漸熱起來了,有太陽的時候,孩子會發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子,頗感興趣,我想可以通過影子培養(yǎng)他們四散跑的能力。
活動目標:
1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑,培養(yǎng)躲閃能力。
2.知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。
活動準備:
1.活動前了解影子。
2.選擇有陽光的場地。
重難點:練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。
活動過程:
1.找影子。
(1)教師扮演兔媽媽,幼兒扮演小兔,邊念兒歌(走走走,走走走,一個拉著一個的手,拉拉手,拉拉手,拉成一個大太陽。)邊圍成一個大圓圈。
(2)一起找一找別人與自己的影子。
2.踩影子。
(1)“小兔”分散踩自己的影子。
(2)“小兔”互相追踩別人的影子,提醒幼兒避免推撞。
(3)游戲反復(fù)數(shù)遍,注意控制活動量。
活動延伸:
可利用散步等戶外活動時間,帶領(lǐng)幼兒觀察樹影、大型玩具影子。
活動反思。
孩子們的積極性很高,追得很盡興,但是教師要規(guī)定好范圍,以免幼兒跑得太遠,消耗過多體力。
幼兒園托班健康活動——快樂的跳跳蟲。
設(shè)計意圖:孩子們早上來園,經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲活動目標:
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳,發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準備:
人手一個塑料圈,音樂磁帶。
活動過程:
1.跳蟲舞。
(1)啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
(2)請幼兒將兩手食指放在頭上,聽音樂活動身體、四肢,模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2.跳水坑。
(1)請幼兒取一個塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”,自由跳圈,避免相互碰撞。
(2)帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏,在圈中跳進跳出。
(3)請?zhí)煤玫挠變罕硌荩螒蚍磸?fù)進行。
3.幼兒自由玩圈,做放松運動結(jié)束。
活動延伸:
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思:
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行,許多幼兒只能雙腳交替跳,教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇六
活動來源:
在主題活動“我想飛”實施的過程中,孩子們對飛的概念有了明確的認識,他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的,哪些東西是不能飛的,為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗,我覺得有必要來把它設(shè)計成一個完整的集體活動,讓孩子通過活動來有所提升。另外,大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
目標:
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后,再按另一特征重新分類,或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>
2、提高多角度思考問題的能力。
分析:這兩個目標中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來突破本次活動的重點和難點,也就是我的活動過程:
準備:
1、繪制12張實物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上價格標簽?;顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋€貨架上,并用布蓋好。
過程:
1、會飛和不會飛。
——我們已經(jīng)認識了許多會飛的東西,老師這里有許多卡片,要請小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個部分。
——教師逐一出示卡片,幼兒指認后進行第一次分類,并說明分類的標準。(會飛的和不會飛的)。
——請幼兒為這兩個標準設(shè)計簡單明了的符號標記。
實錄:由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程,所以在這個環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性,沒有什么疑惑。但是,當(dāng)請孩子們?yōu)檫@兩個標準來設(shè)計符號標記時孩子們有些困難,他們都會用語言來表達“會飛的和不會飛的”,卻不知道怎么用符號來表示。于是,我就多增加了一個環(huán)節(jié),讓孩子們來進行充分的討論、交流。孩子們各抒己見,張健說:“我畫一個翅膀表示會飛的,畫腳表示不會飛的。”
可是馬上就有聲音反駁了:“會飛的也有腳的。”原來是見多識廣的包誠。
聽聽他的意見吧:“我也畫翅膀表示會飛的,不會飛的就在翅膀上打個叉。”這個方法得到了大多數(shù)孩子的認同??墒?,善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法:“我想畫一只小鳥表示會飛的,畫一只小雞表示不會飛的。”真好呀,我及時地給予他鼓勵和贊賞的掌聲,有了他的影響,很多孩子說出了不同的符號,有的說畫飛機表示會飛的,畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的,畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進行碰撞并激發(fā)出更加強烈的創(chuàng)想之火。
我想飛教案設(shè)計篇七
設(shè)計意圖:孩子們早上來園,經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲,他們也特別想玩,可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢?于是我讓孩子們模仿跳跳蟲來發(fā)展他們的跳躍能力。
活動目標:
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳,發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準備:
人手一個塑料圈,音樂磁帶。
活動過程:
1.跳蟲舞。
(1)啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
(2)請幼兒將兩手食指放在頭上,聽音樂活動身體、四肢,模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2.跳水坑。
(1)請幼兒取一個塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”,自由跳圈,避免相互碰撞。
(2)帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏,在圈中跳進跳出。
(3)請?zhí)煤玫挠變罕硌?,游戲反?fù)進行。
3.幼兒自由玩圈,做放松運動結(jié)束。
活動延伸:
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思:
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行,許多幼兒只能雙腳交替跳,教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇八
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師:小朋友,你們?nèi)ミ^動物園嗎?上次我到動物園去的時候,看見了很多小動物,今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園,瞧,他們來了!
師:(出示大象圖片)看,這是誰?大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師:如果你也有大象這樣長長的鼻子,你想用來干什么呢?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當(dāng)滑梯。
看見小鹿,
我想有對犄角,
和小鹿用犄角“頂頂?!薄?/p>
從教學(xué)選材上來講,這首詩利用動物明顯的特征,很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的`觀察,可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去,一來可以擴大幼兒的詞匯量,二來可以發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象能力,三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣,從而更好的調(diào)動了幼兒對詩歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來講,這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西,他可以喚起幼兒對文學(xué)的興趣和愛好,給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法,通過和幼兒的交談,一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看,分為談話法、詩意分析法和延伸活動法,讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,理解并能在活動中體現(xiàn),從而達到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計篇九
一、游戲情況分析:
我班共有23名幼兒,由于是托班的孩子,隨著年齡的限制,他們對角色的扮演還是比較模糊,托班幼兒又以平行游戲為主,因此我們增設(shè)了一些與其生活相關(guān)的游戲區(qū)域:小醫(yī)院、餐廳、美容美發(fā),一方面結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗;另一方面增強幼兒的角色意識,幼兒的游戲空間就更大了。我們以引領(lǐng)和推動幼兒角色游戲的能力作為教師的'主要任務(wù)!
二、游戲目標:
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽按自己的意愿游戲。
2、培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識及責(zé)任意識,能將游戲進行到底。
3、培養(yǎng)幼兒秩序感,游戲結(jié)束后物歸原處。
三、游戲環(huán)境:
本學(xué)期是幼兒第一次接觸角色游戲,在角色游戲的創(chuàng)設(shè)中,我們以幼兒的生活經(jīng)驗為原則,使幼兒能更容易參與到游戲中來。根據(jù)孩子的年齡特點,我們開設(shè)了以下游戲:寶貝之家、親親超市、娃娃美發(fā)屋、小小巴士站、巴茲巴茲小吃屋等,游戲區(qū)域的開展將根據(jù)主題和環(huán)境選擇有目的的展開。在活動中我們進行以下指導(dǎo):
1、鼓勵幼兒在游戲中大膽的自由選擇按意愿玩耍,做到不爭吵。
2、以游戲者的身份平行參與活動,發(fā)現(xiàn)問題,幫助幼兒了解自己的角色身份、推動活動豐富地開展。
3、培養(yǎng)游戲后的交流習(xí)慣。這是一個長期的活動,目的在于對本次游戲活動的總結(jié),找出優(yōu)點與不足,利于下次游戲活動的開展。
游戲區(qū)域的分目標:
我想飛教案設(shè)計篇十
1.共同討論要學(xué)習(xí)的主題(回憶參觀蝴蝶管的過程)
2.分享自己對方案的舊經(jīng)驗
(1)介紹
(2)繪畫
3.教師和幼兒共同提出的問題:共收到20個左右的問題,范圍涉及生長過程、生活習(xí)性、外形特征等方面。
4.讓家長了解參與
5.把幼兒的問題公布在家園欄,與家長一起共同探索。
1.家長帶領(lǐng)幼兒到少年宮,詢問管內(nèi)有經(jīng)驗的人員、觀察標本的制作等。
2.購買一些蝴蝶標本,用放大鏡讓幼兒仔細觀察。
3.去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進行更細致的觀察。
4.查資料:教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料,家長帶領(lǐng)幼兒逛書城、科技書店收集資料。
5.觀看蝴蝶標本錄像,了解蝴蝶的種類。
1.成果發(fā)布會:解答有關(guān)蝴蝶的問題。
2.圖書制作:圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事
3.制作圖夾聞版面:介紹蝴蝶
4.美工活動:用各種材料制作蝴蝶(刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等)
5.語言活動:故事表演
6.音樂活動:舞蹈、歌表演。
以種已經(jīng)會的方式更深入地去探討和記錄(用家庭及走向社會方式),看有
關(guān)電視作深一步了解,如discovery、科教片等。
1.開展覽會:制作蝴蝶展覽的請柬,邀請小班、中班幼兒參觀
辦報活動:發(fā)給家長--讓更多人分享,了解。
我想飛教案設(shè)計篇十一
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想像,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析:
這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌,讓學(xué)生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
一、互動。
畫圖——幾個泡泡,看到畫你想到什么?
大家想法既合理又不同,這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好,與眾不同最好。
二、播放視頻,情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻,請大家認真欣賞,你看到什么,聽到什么,感受到什么?(學(xué)生充分說,教師語言渲染)。
三、細讀詩歌,體味情感。
(一).品讀第一節(jié)。
1.a.自讀第一節(jié),要求:讀準字音,讀通句子。
b.指名讀——校正字音(2人)。
c.齊讀,想:你認為我哪個地方想象最神奇?為什么?我想干什么?
2.想象:桃樹枝上有什么?
動作演示理解:悠蕩(師領(lǐng)讀第2句,學(xué)生動作表演)。
3.出示句子比較:
悠啊,悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊,悠,悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同?
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺?(“悠”字拉長音)。
4.播放視頻(布谷鳥的聲音),想象:布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么?
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀。
5.齊讀本小節(jié)。
過渡,引出課題:春天是美好的,我的心情是愉悅的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。(板書課題)。
我的想法不僅這一種,我還有其他想法——。
(二)品讀第二節(jié)。
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句,說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么?
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么?
生發(fā)揮想象說說,相機出示第二句——伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解:濕軟汲取甜美。
3.結(jié)果怎樣?出示第三句——長呀,長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象:綠色的篷帳是什么樣的?在篷帳下你們會做什么?
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。(練讀——指名讀——齊讀)。
過渡:我又有了想法,看我第三個想法——。
(三)品讀第三節(jié)。
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么?引導(dǎo)用句式:看()多()(口頭仿說詩歌)。
引說:望呀,望——(展開想象想一想,說一說)。
3.為什么說:“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語?望,瞧。
(四)仿寫課文。
1.春天是那么美好的,我們的愿望是那么美妙,請拿出筆來,像我這樣寫下來。
2.交流評議。
(五)品讀第四節(jié)。
1.我還有那么多美好的愿望,我要把它們一吐為快與你們共同分享,自讀第五節(jié)。
2.指名讀,說說:我想飛到遙遠的地方,那遙遠的地方會是哪里,飛到那里干什么?
(六)品讀第五節(jié)。
美好的愿望終有一天會實現(xiàn),夢想與現(xiàn)實之間,還需要我們付出更多的努力。因此,我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華。
1.總結(jié):作者通過奇異的構(gòu)思,神奇的想象,凝練的語言,表達對大自然的熱愛,對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體,借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
我想。
手兒桃樹枝。
腳丫柳樹根。
眼睛風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
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我想飛教案設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識,自己的事情自己處理的能力。
1、準確認讀生字十四個生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段,說一說貝貝做法的妙處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力,讓孩子健康快樂地成長。
師:同學(xué)們,當(dāng)你玩球被搶,做游戲有人搗亂時,你是怎么做的?用什么方法來解決矛盾的?(學(xué)生有的答告訴老師或家長,尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。)還有沒有更好地解決問題的方法呢?今天,我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”(師板書課題),看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過這課的學(xué)習(xí),我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識字。
2、標出自然段,同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文,采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文,師相機糾正錯誤指導(dǎo)讀準。
2、齊讀課文,說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片,生齊讀,開火車讀。
2、師出示詞語卡片,生開火車讀,齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,提出不會寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強記憶。
4、重點指導(dǎo)“場”的第四筆,即“橫折折折鉤”,要求學(xué)生記住筆畫名稱,找準其在田字格中的位置,準確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫,評一評,議一議。同組內(nèi)相互糾正,相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個生字,在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀:
(1)、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情,讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
(2)、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?”這句話,要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好,師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
(1)、分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當(dāng)記者,男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪,挖掘人物內(nèi)涵,換位思考,與人進行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
(2)師出示話題,進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎?為什么?
a、小組內(nèi)進行討論、交流、歸納,推薦一名代表進行全班交流。
b、全班交流,加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文:
貝貝是一個怎樣的孩子?爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?用一句話對貝貝進行評價,也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展:
3、整理歸納好,寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
我想飛教案設(shè)計篇十三
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
(一)、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容,說一說哪個人物給你留下的印象最深刻,為什么?引出內(nèi)容:我想對你說。
(二)、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開書,自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家,請你給他們當(dāng)中的某一個人寫信,把你最想說的話表述出來。或者,你就是文中的小女孩,受到禮物后,你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達:寫什么題目?要達到什么要求?
(學(xué)生說,學(xué)生板書)對誰說說什么怎么說。
(三)、解決“對誰說”
(四)、解決“說什么”
1、學(xué)生獨立思考;
2、自主討論;
3、個別發(fā)表,學(xué)生評點。
(五)、總結(jié)。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點:
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備:
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
(一)、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:
(二)、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔,我想對你說》。
2、討論:結(jié)合范文討論,寫這篇文章應(yīng)注意些什么?
人稱語氣(看對象說話;看內(nèi)容說話)說真話表達真情實感。
(三)、復(fù)習(xí)書信的格式:稱呼,慰問語,正文。
注意:落款的要求。
(四)、學(xué)生列提綱,師生評提綱,
小組內(nèi)進行評比。
(五)、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
(六)、學(xué)生起草,師指導(dǎo)。
書信格式:稱呼(頂格)。
問候語(空兩格)。
正文(另起一行,空兩格)。
落款(名字在上,日期在下)
我想飛教案設(shè)計篇十四
設(shè)計思路:
春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié),詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴;樂于接受春天第一縷和煦的陽光;樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學(xué)生情不自禁地走進春天,走進他們的想象天地。因此在教學(xué)中,朗讀是尤為重要的,首先我要帶領(lǐng)學(xué)生深入進去感受詩歌,發(fā)現(xiàn)它的美,才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容,感悟詩歌的美、生活的美;其次通過多種形式的讀(在情境中讀、想像、評讀、賽讀等),使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三,在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫筆描繪內(nèi)心世界,“我手畫我心”畫出自己最真實的想法,再結(jié)合課后作業(yè)進行仿寫練習(xí),和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,達到聽說讀寫畫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
1、這首詩通過幻想和想象,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩,整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
教學(xué)重、難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話,做到熟讀能誦。
教具準備:課件、桃樹枝、柳條、風(fēng)箏、頭飾等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生走進春天,以歡快的歌聲開啟本課的序幕。
情境提問,說說自己的愿望,引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
(設(shè)計思想:“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲,以此引入新課,一是因為這首歌貼近本單元的主題:幻想和想像,二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍氣氛。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、介紹新朋友,和小搭檔一起互讀課文。
(設(shè)計思想:豎起大拇指,夸夸小搭檔,評選朗讀小能手,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。)。
2、教師范讀,學(xué)生自由表達看到了什么。
(設(shè)計思想:師配樂朗誦,讓學(xué)生在情境中感受、想象、交流,再以繪畫的形式板書,繪聲繪色地向?qū)W生展示一幅美麗的春景圖。)。
三、細讀課文,體味情感。
提問:聰聰?shù)脑竿鞘裁??(板書)根?jù)學(xué)生的喜好,自由選擇小節(jié)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計思想:將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,根據(jù)他們的意愿,采用多種形式、選擇不同側(cè)重點學(xué)習(xí)課文。)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——體會意境美。
a.生齊讀,生互評(讀的過程中注意聽聽周圍的同學(xué)是以什么樣的語氣來讀的,他有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí),總結(jié)交流。)。
b.學(xué)生自由暢談讀后感受。
c.指名練讀(隨著風(fēng)兒悠起來,體會意境美。)。
(設(shè)計思想:給學(xué)生展示的空間,他會樂于去表現(xiàn),同時要求其他學(xué)生注意傾聽,學(xué)會從多方面吸取別人的長處。)。
2、第二小節(jié)——理解詞句意思。
a.指名讀。
b.抓住重點句“伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)”。
提問:什么叫“濕軟”?為什么土地是濕軟的?從而引出——春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
c.說話練習(xí)“綠色的帳篷”。
綠色的帳篷是什么樣的?仿說比喻句練習(xí)。
d、入情入境,感悟朗讀。
(設(shè)計思想:把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言,豐富學(xué)生的想像,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。)。
3、第三小節(jié)——質(zhì)疑討論交流。
自學(xué)第三小節(jié),提出不懂的問題,討論交流,一起解決問題。
a.出聲讀并質(zhì)疑。
b.討論交流,解決問題。
(設(shè)計思想:自主學(xué)習(xí),小組合作,讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處,集思廣益的智慧會使他受益匪淺,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識。)。
4、第四小節(jié)——展開想象。
a、提問:你想變成春天里的什么?
b、師生合作讀文。
c、思考:遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
(設(shè)計思想:讓學(xué)生自由想像、自由表達,不必拘于原詩的格式,使學(xué)生樂于表達,培養(yǎng)學(xué)生說的興趣,為畫與寫打下基礎(chǔ)。)。
四、集體合作,角色表演。
結(jié)合道具,配樂朗讀全文。
(設(shè)計思想:結(jié)合道具營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,在表演中相互啟發(fā),相互補充。)。
五、拓展練習(xí)——畫一畫,說一說。
在讀文與想象的基礎(chǔ)上,先畫一畫,再說一說,課后進行仿寫練習(xí)。
(設(shè)計思想:讀——畫——說——寫相結(jié)合,和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。)。
六、總結(jié)?。
這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。在這篇課文的教學(xué)中,我覺得主要有兩點做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀,因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。充分注意到課文的體裁特點,邊讀邊想象,重視形象感悟、整體把握,讀出幻想的意味,邊讀邊想象,才能入境。通過這種讀的教學(xué),讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,在讀中理解,在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情,使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點是積累,對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩,我鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來;還結(jié)合《我想》,讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。學(xué)生們寫道:
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳,
瞧小鳥自由飛翔。
看啊,看―――。
森林是我的家。
種在秋天里。
看金燦燦的麥田正在享受營養(yǎng),
看農(nóng)民伯伯正忙著收割。
看啊,看―――。
秋天成了我們的營養(yǎng)老師。
我想把眼睛,
裝在公園里。
看花兒五顏六色,
瞧小草青蔥翠綠。
看啊,看―――。
公園就是我美麗的家。
我想把眼睛,
裝在太陽上上。
看每一個小行星碰撞,
看地球所發(fā)生的事。
看啊,看―――。
每一個角落都逃不過我的眼睛。
我想飛教案設(shè)計篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內(nèi)容。
2.標記自己不懂的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。
2.板書課題,齊讀課題。
三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1.認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2.重點理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠。
3.選擇重點理解的詞語造句。
4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認真閱讀,深入理解詩歌。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌,學(xué)生評價朗讀情況。
2.小組提問,全班討論交流。
3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。
第二課時。
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解(分節(jié)進行)。
1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景,用自己的語言來描述等等。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?
為什么說“藍天是我的課堂”?
遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學(xué)生充分的時間進行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語。
1、認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2、用自己的辦法記生字,評議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟營堂遙。
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。
三、鞏固練習(xí):背誦《我想》。
我想飛教案設(shè)計篇十六
1、看懂圖畫類容,說清楚。
2、留心生活中遇到的問題,養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會提出問題。大膽探索,獲取知識。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問題,學(xué)會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
掛圖。
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題,解決問題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候?什么地方?發(fā)現(xiàn)了什么?想什么?說什么?
2、你能回答他們提出的問題嘛?
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果,老師根據(jù)討論情況進行教學(xué)。
問題:
1)螞蟻的觸角有什么用?(螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的,同伴互相交流信息)。
2)竹子是樹嗎?(竹子是具有細長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。)。
二、結(jié)合生活實際,說說。
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題?把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問題。
3、在學(xué)生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學(xué)生說說自己的看法。
4、啟發(fā):在生活中遇到問題要提出來,還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題,繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題,收集起來,想法解決,沒解決的提交班級討論。
我想飛教案設(shè)計篇十七
《我想》是北師大版小學(xué)三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣,充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面,表現(xiàn)了美好的意境,表達了作者的愿望,最后兩句巧妙結(jié)尾,濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑,情趣盎然。
基于本篇課文的以上特點,在講述《我想》這篇課文時,我主要采用了初讀、細讀、品讀等層層遞進式的梯度讀,以讀促悟。 在本篇課文教學(xué)后,我認為做得好的方面有:
第一、本節(jié)課學(xué)生的朗讀做得好,特別是我引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)讀時,找了學(xué)生示范讀,并按照自己的理解加上動作。學(xué)生的朗讀興趣被調(diào)動了起來,有不少學(xué)生紛紛舉手,站在講臺上為其他同學(xué)做朗讀示范。
第二、評價鼓勵及時。本節(jié)課在教學(xué)中,對于朗讀較好的學(xué)生,我都能及時評價他們的朗讀,得到鼓勵的學(xué)生在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動了。
第三、注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力。在本節(jié)課教學(xué)的最后,我設(shè)計了一個續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學(xué)看到了,我讓學(xué)生按照她的思路繼續(xù)續(xù)編下去,學(xué)生的紛紛舉手發(fā)言,且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。
本節(jié)課的教學(xué),是我在現(xiàn)代詩歌教學(xué)上的一個突破,為今后的現(xiàn)代詩歌教學(xué)找到了出路。
當(dāng)然,這節(jié)課依然存在許多不足,特別是學(xué)生在課后作業(yè)的情況中反映出的,對于本課的生字掌握不夠牢固。
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