教案的編寫要遵循教學設計理論和教育教學原則，注重教學過程的科學性和藝術性。教案應該注重課堂評價與反饋，幫助學生進步。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗總結，供大家借鑒。
基礎訓練六年級語文教案篇一
2.學會善意地看待事物，客觀地評價事物。
3.體會全文簡練的結構和精煉的語言。
教學過程。
一.通過交流課前預習情況，導入課文。
學生對地球、火星和金星介紹。
二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容。
1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?
2.交流明確。
三.再讀課文，體會作者的感情。
1.找出課文中相關語句，感受作者對地球的熱愛之情。
2.理解“雖然這個樂土不是全無風波，優(yōu)點卻不容抹煞”“風波”指什么?
3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。
四.學生質疑，師生答疑。
五.課文總結。
1.結構簡練，思路清晰。
2.語言精練，幽默。
六.布置作業(yè)。
體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說說自己的理解。
基礎訓練六年級語文教案篇二
教學要求：
1、復習本單元新音節(jié)。
2、對學生進行字詞練習，加強句子訓練。
3、能看圖寫幾句意思連貫的話。
教學重點：
字詞的練習，句子的訓練。
教學難點：
1、正確理解句子意思。
2、看圖寫幾句意思連貫的話。
教學時數(shù)：5課時。
第一課時。
一、拼音練習。
zh-ang-zhangg-uan-guan。
d-ang-dangp-ian-pian。
1、提名式讀拼音。
2、集體讀拼音。
3、帶字練習。
二、寫出帶有下面偏旁的字，組成詞語。
1、板書習題：（見書本）。
2、指名學生說說偏旁的名稱。
3、引導學生寫出帶有該片旁的字。
4、給字組詞。
三、作業(yè)。
給下面的字組詞：
運（）領（）奏（）流（）。
突（）間（）提（）耀（）。
第二課時。
一、第三題。
1、板書習題：
照樣子，分類寫詞語。
例：學習用品--鋼筆鉛筆橡皮尺。
動物名稱--。
莊稼名稱--。
2、講解題意。
3、舉例：
學習用品--鋼筆鉛筆橡皮尺。
4、引導學生完成。
5、校對批改。
6、拓展練習：
蔬菜名稱--。
花名稱--。
樹名稱--。
武器名稱--。
二、在括號里填上適當?shù)脑~語，再讀一讀。
1、板書習題：
輕快的（）五顏六色的（）。
輕輕的（）各式各樣的（）。
激動的（）閃閃發(fā)光的（）。
2、講解題意。
3、舉例：輕輕的（聲音）。
4、指導學生填寫。
5、集體評議。
三、作業(yè)。
完成書本上的三、四題。
第三課時。
一、復習。
1、分類寫詞語。
蔬菜名稱--。
花名稱--。
樹名稱--。
武器名稱--。
學習用品--。
動物名稱--。
莊稼名稱--。
2、填詞語。
輕快的（）五顏六色的（）。
輕輕的（）各式各樣的（）。
激動的（）閃閃發(fā)光的（）。
二、讀下面的詞語，再寫一句話。
1、板書習題：
響起了--。
最喜歡--。
結滿了--。
2、引導學生回憶以前學過的句子。
3、讓學生寫句子。
4、集體評議。
三、作業(yè)。
完成書本64頁第五題。
第四課時。
一、把下面三句話改寫成一句話。
田野里有金黃的稻子。
田野里有雪白的棉花。
田野里還有一片綠油油的蔬菜。
1、讀句子，弄清題意。
2、引導學生改寫句子。
3、指名學生改寫句子。
4、比較句子改寫前后有什么不同點，相同點。
二、復習本單元的課文。
1、指名學生復述13、14課的主要內(nèi)容。
2、指名學生復述第十五課的主要內(nèi)容。
說說每個自然段的主要內(nèi)容。
指名學生背誦課文。
3、指名學生背誦第十六課，重點段落：第三自然段。
三、作業(yè)。
預習第七、八題。
第五課時。
一、把下面幾個句子連成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習題：
公園里的菊花開了。
妹妹要摘菊花。
秋天到了。
那邊是紅的菊花。
這邊是黃的菊花。
姐姐對妹妹說說：“不要摘，公園里的花是給大家看的?！?/p>
2、講解題意。
3、讀句子，弄懂句子意思。
4、引導學生排句子。
5、讀句子，進一步理解句子意思。
二、看圖說、寫幾句意思連貫的話。
1、出示掛圖。
2、指導學生看圖：畫的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。
想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來。
3、指名學生分別說說兩幅圖的意思，并把兩段內(nèi)容連起來。
4、師生評議。
5、參考：
星期天早晨，媽媽帶小紅去動物園看動物。動物園里的動物真多，有猴子、有熊貓、還有大象。小紅最喜歡看猴子蕩秋千。
三、作業(yè)。
完成書上第七、八題。
基礎訓練六年級語文教案篇三
1、辨字組詞，并解釋這個字在所組的詞語中的意思。
瑕()字義是___________________________。
巒()字義是___________________________。
暇()字義是___________________________。
蠻()字義是___________________________。
2、“桂林山水甲天下”的“甲”在文中的意思是：()。你還知道哪些詞語表示這個意思?請寫幾個。
3、聯(lián)系課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。
4、讀句子，完成題目。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的.沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)學習這種寫法，用幾句話寫寫校園一景。
5、文中有不少“啊”字，他們在文中的讀音不盡相同。讀一讀，體會體會。
(1)漓江的水真靜啊。
(2)漓江的水真清啊。
(3)漓江的水真綠啊。
(4)桂林的山真奇啊。
(5)桂林的山真秀啊。
(6)桂林的山真險啊。
基礎訓練六年級語文教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學習，激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。
1、體會祥子的性格特征。
2、進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。
了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會背景。
一、介紹寫作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。
教師導語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1、學生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結。
二、自讀課文，理清課文脈絡。
（一）學生默讀課文，說一說課文主要講了什么？
（二）教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
（一）學生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機引導感悟并指導朗讀。
1、祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質。
“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼，有理想。
通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞，堅持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛?！薄罢娜?，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現(xiàn)自己的理想，值得我們學習。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。
（二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
基礎訓練六年級語文教案篇五
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
a、為什么說松鼠最不像四足獸？
b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》?！币粋€小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
基礎訓練六年級語文教案篇六
一、教學要求：
1、對學生進行拼讀帶后鼻韻母的訓練，提高讀后鼻音的拼讀質量。
2、對同偏旁的字進行歸類、組詞。
3、字、詞、句的訓練。
4、連句成段，通過練習讓學生清楚只有把句子按照一定的順序整理好，才能清楚地表達一件事。
二、教學重點：
字、詞、句的訓練。
三、教學難點：
把句子按照一定的順序整理好，清楚地表達一件事。
五、教學時數(shù)：4課時。
第一課時。
一、練習第一題。
1、板書習題。
2、教師示范讀音節(jié)。
3、讓學生自由讀。
4、指名學生讀，老師指導學生的讀音。
5、集體讀。
二、練習第二題。
1、出示習題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）。
2、提示學生寫出帶此偏旁的字，在組詞。
3、指名學生到黑板上練習。
4、師生評議。
三、練習題第三題。
1、出示習題：
在括號里填上合適的詞語。
頭戴（）眼看（）。
腳穿（）手搓（）。
2、師生一起說說可以填哪些詞語。
3、指名學生填寫。
4、師生評議。
5、集體讀一讀。
四、作業(yè)。
二、三題。
第二課時。
一、復習檢查。
1、讀音節(jié)。
2、組字組詞。
二、選擇合適的詞語填在括號里，再讀一讀。
1、出示習題：
（1）同學們（）六道數(shù)學題，韓小寧（）五道數(shù)學題，放學了，韓小寧（）數(shù)學題。
（2）鄭敏華（）數(shù)學題，看見韓小寧（）數(shù)學題，說：“我（），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做?！?/p>
2、講清題目要求。
3、讓學生獨立完成，又不懂的，再仔細讀題，弄懂后再填。
4、指名學生說一說。
5、師生評議。
6、集體讀一讀。
7、拓展練習。
四、作業(yè)。
第四題。
第三課時。
一、檢查復習。
填空：
同學們（）六道數(shù)學題，韓小寧（）五道數(shù)學題。放學了，韓小寧（）數(shù)學題。
鄭敏華（）數(shù)學題，看見韓小寧（）數(shù)學題，說：“我（），你抄我的吧?！表n小寧說：“不，我自己做。二、把下面的句子換一種寫法。
1、板書習題：
例：鄭敏華做完了數(shù)學題。
鄭敏華把數(shù)學題做完了。
（1）他們給大家看自己畫的畫。
（2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
2、講解例題，讓學生知道這種句子怎么改。
3、讓學生試著做一做。
4、補充練習。
5、小結。
三、把下面的三句話改寫成一句話。
1、板書習題：
小八路頭戴軍帽。
小八路身穿軍裝。
小八路胳膊上戴著臂章。
2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把后面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。
3、指名學生做一做。
4、師生評議。
5、補充練習。
四、作業(yè)。
五、六題。
第四課時。
一、復習檢查。
1、改寫句子。
支梅在繩子上晾衣服。
2、把三句話改成一句話。
小紅頭上戴著帽子。
小紅手上戴著手套。
小紅腳上穿著皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習題：
（）接著，她在紅領巾上擦肥皂，用力搓手帕。
（）她先把紅領巾放在水里浸濕。
（）李曉紅的紅領巾臟了。
（）最后，李曉紅把紅領巾漂洗干凈。
（）然后，他用清水把紅領巾漂洗干凈。
2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。
3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。
4、指名學生把這幾個句子排起來。
5、師生評議。
6、讓學生讀一讀這段話。
三、作業(yè)。
第七題。
基礎訓練六年級語文教案篇七
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進酒
……
師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?/p>
生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友?。≡谧哌M李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢?！?/p>
生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>
生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”
生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山?！?/p>
生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。”
生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”
生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”
師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！
基礎訓練六年級語文教案篇八
是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：用字數(shù)相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。
11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
標點符號。
小學常用標點：(16種)逗號，句號。問號?感嘆號!冒號：分號;雙引號“”頓號、括號()破折號——省略號……書名號著重號.連接號(——)專名號(----)。
基本概念及用法：
1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號：用于一句完整話的最后停頓。
3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。
6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。
7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號：標明文中注釋的部分。
10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。
11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達到便于記敘的目的。
12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號：表示時間、地點、數(shù)目等起止的標點。
16、專名號：表示人名、地名、國家名等。
基礎訓練六年級語文教案篇九
1、“字·詞·句”練習，通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母，復習漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學習準確運用同義詞）通過縮句，練習去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。
2、聽話·談話”，練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。
3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。
4、“作文”，通過看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
四課時。
一、提出學習任務（完成“字小詞·句”四道題）。
二、完成第一題。
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題。
1．各自練讀，讀準帶點的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學生明確，讀準多音字要注意據(jù)詞定音。
四、完成第三題。
1．完成第一組選詞填空練習。
（1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。
（2）各自練習，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習。
（啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題。
3．自己練習縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題。
1．出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形象了。）。
2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法。
（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己練習擴句，然后全班訂正。
一、明確學習任務（完成“聽話·說話”練習）。
二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。
三、從內(nèi)容上進行指導。
1、明確話題是講郵票或畫片。
2、啟發(fā)學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
3、明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進行指導。
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）。
五、個人練說。
六、指名說話，全班補充、評議。
七、鼓勵把說的話寫下來。
一、明確學習任務（完成“閱讀”練習）。
二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。
三、出示短文后思考題，明確要求。
四、自讀短文，完成思考題1。
五、再讀短文，完成思考題2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）。
六、完成思考題3。
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點指導怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。）。
4．寫出各段段意。
一、出示圖畫，指導觀察。
思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？
2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說；指名說。
三、指導確定中心。
由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學生打開思路，豐富作文內(nèi)容。
如：作文中心定為愛科學，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴展內(nèi)容，興趣小組活動到野外采集動植物標本，回到學校制作蝴蝶標本……如，作文中心定為保護珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內(nèi)容，及圖中小學生通過采集、制作動物標本，增長科學知識，準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。
五、學生作文，教師巡視輔導。
基礎訓練六年級語文教案篇十
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結構和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。
課前準備：搜集相關內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、激趣導入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。
總結。
段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
基礎訓練六年級語文教案篇十一
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?/p>
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>
（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
基礎訓練六年級語文教案篇十二
按偏旁寫字組詞。
例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(獨立)。
蟲()()()穴()()()公()()()幺()()()已()()()。
加偏旁寫字組詞。
鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹。
尞()()()秀()()()荒()()()良()()()甫()()()。
【輔助練習】。
1、易混淆的字：
意——義在——再誤——悟蒙——朦。
勇——雄采——彩景——境導——道。
浩——皓獎——槳蔓——曼跋——拔。
聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌。
渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙。
誕——涎絢——詢毅——屹轍——撤。
2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。
加一筆：
狠——狼折——拆獎——槳沁——泌。
競——竟句——旬亨——享戊——戍。
杏——夭代——伐侍——待肓—育。
換一筆：
導——異天——夭戶——尺盲——育。
移一筆：
莊——壓末——未太——犬押——抽。
3、選字填空：
()假部()()名()天(暑、署)。
()固()難()定()險(堅、艱)。
浪()作()消()半途而()(廢、費)。
()亂()水()戰(zhàn)()然不知(混、渾)。
()心()對()壁()決裂(決、絕)。
4、先判斷下列每組成語是否有錯，再圈出錯字改在括號里。
無事生非張冠李戴守株待兔神機妙算()。
日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)()。
揚眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()。
猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風餐露宿()。
通宵達旦買櫝還珠安然無恙沒精打采()。
情不自禁天衣無縫興高采烈不計其數(shù)()。
愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()。
忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡政()。
溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()。
5、找一找自己容易搞錯的.字，查一，再編一些練習題考考你的同學。
基礎訓練六年級語文教案篇十三
一、沙里淘金，擇優(yōu)錄取。
1.下列每組詞語中，書寫完全正確的一組是。
a.時節(jié)軌道鳴蟬稻花略勝一籌。
b.殘霞縹渺悠閑瀟灑融為一體。
c.澎湃鼾聲纖弱意鏡若隱若現(xiàn)。
d.親昵徜徉燈蘢茅店詩情畫意。
2.下面的“川”與其他三項意義不同的一項是()。
a.川流不息b.高山大川c.一馬平川d.百川歸海。
3.下列說法不正確的一項是()。
a.杜甫的《春夜喜雨》這首五言詩描寫細膩、動人，詩中沒有一個“喜”字，卻又處處充滿詩人的喜悅之情。
b.《白樺》是首現(xiàn)代詩，通過描寫白樺的美麗景象，表達了對家鄉(xiāng)和大自然的喜愛之情。
c.《采薇》節(jié)選于《詩經(jīng)》，表達了一個老兵回鄉(xiāng)時的喜悅心情。
d.《天凈沙.秋》是白樸寫秋景的一首小令，展現(xiàn)了多姿多彩的美麗秋景。它雖有秋景的清肅，卻無悲涼的情緒。
二、查漏補缺，按要求補充詩句。
1.填上動植物名。
a.兩個()鳴翠柳，一行()上青天。
b.枯()老樹昏()，小橋流水人家。
c.()才露尖尖角，早有()立上頭。
2.填上地名。
a.故人西辭()，煙花三月下()。
b.朝辭白帝彩云間，千里()一日還。
c.勸君更盡一杯酒，西出()無故人。
3.填上顏色詞。
a.日出江花()勝火，春來江水()如()。
b.千里鶯啼()映()，水村山郭酒旗風。
c.接天蓮葉無窮()，映日荷花別樣()。
三、精挑細選，根據(jù)提示選擇正確的答案。
1.“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指()。
(1)李延年(2)李龜年(3)崔九。
2.晏殊的“無可奈何花落去”的下一句是()。
(1)似曾相識燕歸來(2)似曾相識鳥歸來(3)似曾相識雁歸來。
3.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這詩句寫的是()。
(1)春色(2)梨花(3)雪景。
4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”的是()。
(1)李廣(2)項羽(3)曹操。
5.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。
(1)李賀(2)李清照(3)李商隱。
6.龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中的“紅”指的是()。
(1)紅色(2)花(3)樹葉。
四、先把詩詞句補充完整，再選擇填空。(20分)。
a.獨在異鄉(xiāng)為異客，。b.誰言寸草心，。
c.橫看成嶺側成峰，。d.馬上相逢無紙筆，。
e.，潤物細無聲。f.，老大徒傷悲。
g.，淡月失梅花。h.，兩三點雨山前。
1.“，”這兩句詩啟迪我們：只有多視角的觀察事物，才能全面認識事物，抓住本質特征。
2.老師和爸媽常用“，”這兩句詩來勸告我們：趁現(xiàn)在年紀還輕，要努力上進，不要老了白白地悲傷和嘆息。
3.無論什么情況下，老師總是耐心細致地開導和教育我們，這正像杜甫筆下的詩句一樣：“，”。
4.當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，自然地吟誦起孟郊《游子吟》中的名句：“，?！?/p>
閱讀聰明泉。
一、閱讀兒童詩，回答問題。
友誼。
泥濘中干渴時。
一只扶持的手一杯清涼的水。
岔道口倦怠時。
一個引導的箭頭一聲驚蟄的春雷。
挫折時純潔的友誼。
一句溫暖的話高山上的白雪。
迷惑時生命的蜜和鹽。
一個肯定的回答森林中的松柏。
1.填空。
作者希望友誼像高山的白雪一樣()，像生命中的蜜和鹽一樣(),像森林中的松柏一樣()。
2.問答題。
(1)為什么把友誼比作“泥濘中扶持的手”、“岔道口引導的.箭頭”?
(2)為什么把友誼比作“挫折是溫暖的話”、“迷惑時肯定的回答”?
3.小朋友，你覺得真正的友誼像什么呢?請你照樣子寫一寫。
二、閱讀短文，回答問題。
陸游教兒子作詩。
陸游是我國南宋時期偉大的愛國詩人。
一天，他的小兒子杜子聿正坐在書房里，專心致志地讀父親的詩作。讀著讀著，他忽然停下來想：父親從12歲開始寫詩，至今84歲，老人家三天不寫詩，心里就覺得不好過(“無詩三日卻堪憂”)。70多年來，他寫了9000多首詩，他是多么辛勤啊!可是自己一向聽從父親教導，勤奮寫作，怎么寫不出好詩來呢?想到這里，猛抬頭看到了父親墻上的題詩“萬卷古今消永晝，一窗昏曉送流年”，仿佛使他找到了做詩的訣竅，他高興地一邊讀著，一邊自言自語地說：“自己詩做得不好，還是書讀得太少啊!‘讀書破萬卷，下筆如有神’哩!”
正在這時候，陸游拄著拐杖來到了書房。他看見兒子高興的樣子，便問：“子聿，什么事使你這么高興?”
子聿說：“阿爸，我讀了你墻上的題詩，對做詩有了新的體會。我覺得詩要做得好就得多讀書。”
陸游聽后，搖著頭說：“你的想法是片面的，九年前我寫給你的一首詩，你忘了嗎?再背給我聽。”
子聿點頭答應，背誦道：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
陸游說：“你看，對于做詩的訣竅，你只體會到讀書一面，這當然是十分必要的。但是，更重要的一面是向生活學習，身體力行，你卻忽略了。這樣是永遠寫不出好詩來的。”
“我早年寫詩，偏重于煉字煉句，生硬模仿李白、杜甫的作品，雖然文辭華美，但內(nèi)容缺乏血肉。所以后來我在選定詩稿時，將42歲以前寫的18000多首詩，只留了94首，其余的都扔掉了?！?/p>
“啊!扔掉這么多，太可惜了!”子聿驚訝地說。
“不可惜。我到漢中南鄭任職后，往來于抗敵前線，聽到了老百姓收復失地的呼聲，參加了閱兵、飲宴、雪中刺虎的火熱斗爭生活，我的視野廣闊了，寫作素材豐富了。我真正學到了李白、杜甫的寫作精神。于是我用詩揭露賣國媚敵的罪行，喊出百姓收復中原的呼聲，表達驅逐敵人的決心，書寫心頭的悲憤。這個時期是我生活的高潮，也是我做詩的高潮。沒有這種火熱的生活，我的詩是不會轉變的。這種生活，是書本上看不到的啊!”
子聿聽了，心中豁然開朗，說：“阿爸，你說得真好，使我真正懂得了做詩的訣竅。我一定按你說的去做。阿爸，把你的體會寫下來吧，我以后經(jīng)常學習?！?/p>
陸游拿起筆，寫了一首詩給子聿，最后兩句是：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”
1.聯(lián)系上下文解釋詞語。(3分)。
專心致志:。
身體力行：
2.理解下面句子的意思。(3分)。
(1)汝果欲學詩，功夫在詩外。
(2)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
3.填空。(4分)。
(1)陸游是我國時期偉大的詩人。
(2)陸游做詩的訣竅，用一句詩概括就是。
4.細讀此文，說說主要內(nèi)容。(3分)。
5.談談“汝果欲學詩，功夫在詩外”這句詩對你今后的習作有什么啟發(fā)?(3分)。
習作展示。
輕叩詩歌的大門，徜徉在詩歌的百花園中，我們的生活不僅多姿多彩，而且充滿詩意。通過本單元的學習和活動，你有哪些收獲?請你用詩歌寫出來，與大家分享。
參考答案：
基礎演練場。
一、acc。
三、(2)(1)(3)(1)(3)(2)。
四、a.每逢佳節(jié)倍思親b.報得三春暉c.遠近高低各不同。
閱讀聰明泉。
一、1.潔白甜蜜翠綠。
2.(1)因為真正關心你的朋友，會在你陷入泥濘的時候伸出援助之手，因為真正的朋友，會在你猶豫不決和失去方向的時候，給你正確的選擇與指引你尋回正確的方向。
(2)因為真正關心你的朋友，會在你遇到挫折的時候，用激勵的說話鼓舞著你，因為真正關心你的朋友，會在你感到迷惑的時候，拍拍你肩膀，讓你重拾信心。
3.真正的友誼像田園里的鮮花一樣美麗，真正的友誼像天空中的一縷陽光一樣溫暖。
二、1.把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。親身體驗，努力實行。
2.(1)你果真想學寫詩，應該在詩本身以外的生活中多下功夫。
(2)從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。
3.(1)南宋愛國(2)汝果欲學詩，功夫在詩外。
4.子聿認為自己的詩做得不好，是因為書讀得太少，因此他要讀書破萬卷。陸游認為兒子的想法是片面的，讀書固然十分必要。如果不向生活學習，身體力行，是永遠寫不出好詩的。最后，陸游告訴了子聿作詩的訣竅：汝果欲學詩，功夫在詩外。
希望提供的六年級上冊語文綜合家庭訓練題，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎!
基礎訓練六年級語文教案篇十四
本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合”的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。
一、背誦導入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
基礎訓練六年級語文教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
誦讀古詩，識字、寫字。
一.激趣導入。
1聽——《小雨沙沙》，
2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。
4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。
5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨。
6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。
二、初讀古詩，讀準字音。
1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)。
2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)。
3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。
4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)。
三.小組合作，理解詩意。
1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。
(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)。
a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的大意了。
(好雨是知道季節(jié)的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)。
四、品味古詩，體會雨之“好”。
1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?
2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)。
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。
4、(出示：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)。
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。
6.誰來讀?
(預設：好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”
7一起來讀讀吧。
8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。
10.有個字泄漏了你的'蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)。
11.誰來讀讀這句詩?(預設：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的?！薄斑@是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。
12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。
13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)。
14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)。
16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。
五、拓展下半首古詩。
1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。
基礎訓練六年級語文教案篇十六
六、六種病句類型：
1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關聯(lián)詞語使用不恰當；4 前后矛盾；5 語序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞）
七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關。
十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句）
十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫
十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）
二十二、說明語言：平實、生動
二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)
二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。
二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十九、議論文結構：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）
三十、結構形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）
三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
三十六、其他：
(一)某句話在句子中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領下文文中：承上啟下（過渡）；總領下文，總結上文文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符。
(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
基礎訓練六年級語文教案篇十七
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導入：
1、錄像導入：
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導學生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當時發(fā)生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談談自己的感受。
6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。
3、強調習作要求：
注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學借鑒。
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