月亮心愿教案(精選19篇)

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月亮心愿教案(精選19篇)
時間:2023-12-05 15:20:13     小編:BW筆俠

教案要注重教學目標的達成,能夠有效提升學生的學習效果。教案要具有一定的適應性和可操作性,方便教師根據(jù)實際情況進行調整。請拿起筆來,讓我們一起來分析一下下面這些教案范例。

月亮心愿教案篇一

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

認字、寫字。

感悟課文蘊含的感情色彩。

兩幅掛圖、小黑板。

一、情境導入,激發(fā)興趣。

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,讓學生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。

補充板書“月亮”,相機指導學生書寫“亮”,并進行擴詞。

2.出示課文中的兩幅插圖,讓學生看圖說話。

3.總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習《月亮的心愿》。齊讀課題。

4.讀了課題,你最想知道什么?

[設計意圖]。

識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字,有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑,不僅能點燃思維的火花,還便于激起學生主動參與學習活動的意識。

二、初讀課文,自學字詞。

1.第一遍讀課文,要求:標出小節(jié),圈出生字,畫出新詞。

2.第二遍讀課文,要求:

(1)讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)有困難的地方可以請教他人。

3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

4.檢查反饋:

(1)生字:

小朋友讀的好認真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。

(2)新詞:

出示小黑板:帶有生字的詞語。學生先自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀。

(3)帶輕聲的詞:

課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確么?

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

[設計意圖]。

把學習的主動權還給學生,讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文,通過小組合作的形式自學生字,大大調動了學生學習的積極性。

三、整體感知,讀思結合。

1.過渡:大家讀的真好,現(xiàn)在請你再讀讀課文,看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。

2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢,思考:月亮的心愿是什么?

4.再讀課文,找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內容,哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內容,想一想那幅圖的內容寫的具體。

[設計意圖]。

閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文,有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求,讓他們邊讀書邊思考,教會學生讀書,培養(yǎng)他們自主探究的能力。

四、總結全文,布置作業(yè)。

1.總結提問:月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)可我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

2.指導書寫:女、太、氣、早、去、亮。

(1)教師出示生字,學生讀字觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。

(2)動態(tài)觀察:看范寫。

(3)體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

(4)對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識的指導學生品味字的筆畫美。

3.抄寫生字加拼音兩遍,熟讀課文,試著脫離課文,把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設計意圖]。

俗話說,字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字,有利于提高學生寫好字的能力。

月亮心愿教案篇二

夜深了,月亮透過窗簾,看見一個小女孩睡在床上,身旁有個背包,里面裝著水果和點心。

月亮自言自語地說:“明天孩子們去郊游,得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣?!?/p>

月亮又來到另一家的窗前,只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

媽媽說:“珍珍,早點兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!?/p>

“媽媽,我不想去了?!?/p>

“明天還是和大家一起去玩玩吧!”

“可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!?!?/p>

月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”

兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,要體貼,照顧父母的愿望和行為。

教學重點:引導學生有感情地朗讀課文,體會人物內心的`感受。

教具:多媒體課件。

教學流程:

一、激情導入:

誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了,我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!

二、初讀課文,整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什么?

出示圖2、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文,不認識的字看拼音讀,一定要讀準字音,不掉字,不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了,如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議。

3、看著同學們讀得那么認真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)。

三、深入朗讀,感悟親情。

月亮心愿教案篇三

因為。

月亮想讓孩子們高興地去郊游,所以。

她要跟太陽商量,讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。

聽月亮姐姐講故事:

天空上,被染黑了。

黑布中,鉆出了月亮姐姐。

柔和的眼睛,看著大家,

星星們眨著眼睛,和我們一起,

聽月亮姐姐講故事……。

小手拉大手,我為家人做點事。

月亮心愿教案篇四

1、認識簾、女等14個生字,會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:

兩課時。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的'字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

月亮心愿教案篇五

教學過程:。

一,抓關鍵詞,質疑導入.

學生自由發(fā)言.

齊讀課題,讀準"亮",輕聲,指導書寫,給它做謎語:。

一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方.

3.學生質疑.讀完課題,你想知道什么呢。

二,朗讀感悟。

1,讓我們去課文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了.

2,用自讀自評,指名分段讀,大家評的方式讀課文.

3,生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。

(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

抽讀——評議。

三,深入朗讀,感悟親情.

(一)創(chuàng)設情境,朗讀感悟.

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢。

讓學生用完整的話說說。

課件出示月亮說的話.指名讀。

讀完后說說,你讀懂了什么.

理解詞語"自言自語".

3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來。

(二)角色表演,理解體驗.

1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢。

學生自由回答.

2.引導看圖:月亮看到了什么媽媽和珍珍在說什么呢。

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話.

4.學生表演讀。

5.如果你是珍珍,會怎么樣決定。

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她.

7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢。

學生自由說。

8.月亮為什么又希望明天下雨呢。

(三)合作討論,聯(lián)系實踐.

你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎珍珍的心愿是什么。

齊讀課文最后一段,理解"艷陽天".

(四)配樂朗讀,升華認識.

學完了這一課,你有感受嗎。

為爸爸媽媽做一首小詩."如果爸爸媽媽是……我就是……"。

《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文.本單元是以家庭親情為主題,本課側重對學生進行關心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育.本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思.與學生的實際生活息息相關.因此,在讓學生認識字,詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑:月亮為什么會改變心愿我想抓住學生思維的熱點和疑點,讓學生快樂地參與到學習中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話.并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內化為自己的語言.教學中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行.

月亮心愿教案篇六

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

兩課時。

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的.心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

月亮心愿教案篇七

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:

2、識字寫字。

教學過程:

一、導入?新新,解題激趣、引導質疑。

指名讀,說說你有什么心愿?

(課件出示美的星空,一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)。

你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示課題:月亮的心愿)。

看了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,檢查正音:

1、你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

2、學生自由讀課文,小組合作檢查字音。

3、指名當小老師讀字詞,提醒大家讀好難讀的字音。

4、教師出示詞語卡,開火車、開花、指名讀詞卡,給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認讀情況。

5、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。 。

6、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

五、指導寫字。

月亮心愿教案篇八

第二課時。

閱讀課。

教材分析。

《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習,讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學會體貼家里的每一個人。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。

1.認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。

3.結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4.感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

一、復習導入。

1.認讀生字卡片:(1)開火車讀。(2)誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么?游戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2.認讀帶生字的詞語。

3.教師配樂朗讀課文,學生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個心愿?

二、圖文結合,朗讀感悟。

a、師:晴朗的夜空,星星眨著眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個小女孩的窗前,請同學們看圖,月亮姐姐看到了什么呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)。

b、看,小女孩睡得多香??!這段我們應該怎樣讀呢?誰有好的建議?(輕輕地讀)為什么?(別吵醒小女孩)你能試著讀讀嗎?明天要去郊游,多么令人高興的事??!我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

師:月亮是怎樣說這段話的?書上用了一個詞:自言自語。什么是自言自語呢?聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

師:孩子們明天要去郊游,月亮許下了一個美好的心愿:明天有個好天氣,然后高高興興地來到另一個女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎么了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)。

指導讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

c、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)。

d、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。

3.學習第9自然段(揭曉改變心愿的原因)。

師:月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。(書上有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)讀到這里,我們知道了月亮的最大心愿是什么?(板書:一個都不少。)月亮的心愿為什么會改變呢?(她想幫助別人,讓每個孩子都去郊游)。

三、總結拓展,情感熏陶。

a、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!

師:是啊,除了人,許多動物雖然不會說話,但是也懂得關愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢?讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示:我的心愿是:。

教學時,我盡力為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

板書設計。

好天氣孩子們去郊游孝敬父母。

下雨珍珍媽媽病好了再郊游。

兩天后艷陽天一個都不少。

作業(yè)設計。

有感情地朗讀課文。

完成生字抄寫本。

月亮心愿教案篇九

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣?!笔堑湍昙夐喿x的要求。因此,教學時教師為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的.生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

板書設計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學目標:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程:

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

月亮心愿教案篇十

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學準備:兩幅掛圖、小黑板。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、談話激趣,導入課題。

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

3.師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)。

二、感知性閱讀,學習生字詞。

1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思。

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文,你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字,復習鞏固。

第二課時。

一、復習導入。

請一名學生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

二、再讀課文,理解內容。

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自語”說話。

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

三、再現(xiàn)生字,書寫指導。

四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

月亮心愿教案篇十一

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學語文《月亮的心愿》教案,歡迎閱讀與收藏。

《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情,通過本組課文的學習,讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛自己的家,愛父母,愛家里每一個人的情感,并愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,以童話的形式,贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文所蘊含的思想感情。

1.認識14個生字,會寫"女、氣、去、大、早、亮"6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

兩幅掛圖、小黑板

2課時

第一課時

一、談話激趣,導入課題

1.師板書"心愿",理解"心愿",說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

3.師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

二、感知性閱讀,學習生字詞

1.自由朗讀課文,用"="劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

3.檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字"得"

三、讀后悟,讀后思

1.指名讀自己喜歡的.自然段。

2.讀了課文,你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字,復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。(或指名讀)

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

二、再讀課文,理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

(1)用"自言自語"說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用"悄悄地"說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解"艷陽天"

5.說說月亮的心愿是什么?

三、再現(xiàn)生字,書寫指導

四、拓展練習:

兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

月亮心愿教案篇十二

知道水會倒映影像。

理解故事并享受聽故事的樂趣。

經(jīng)驗準備:看過天上的月亮。

課件準備:《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。

材料準備:水盆。

猜謎激趣,引出主題。

——有時掛山腰,有時掛樹梢,有時像圓盤,有時像鐮刀。猜猜這是什么?(月亮)。

——我們在哪里可以看見月亮呢?(天上)。

——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了,到底怎么回事呢?我們一起來聽聽吧。

播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》,引導幼兒理解水會倒映影像。

1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段,鼓勵幼兒說說故事內容。

——小猴子用什么辦法來撈月亮?

——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎?

——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢?一起繼續(xù)聽故事。

2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段,引導幼兒了解水會倒映影像。

——小猴子把手伸到水里撈月亮,結果月亮變成什么樣了?

——小猴子又努力去撈月亮,結果只撈到什么?

——為什么小猴子撈不到月亮?

小結:無論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來,這是因為月亮根本沒有掉到井水里去,它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。

出示水盆,幼兒每組一個,引導幼兒觀察水中倒影,進一步理解水會倒映影像。

1、將幼兒分組,講解觀察注意事項,告知幼兒觀察時請小心用水,給小組分發(fā)水盆。

2、請幼兒朝水盆里做出各種表情和動作,觀察水中倒影。

——水中出現(xiàn)了什么?

——水中倒影的表情、動作和你的表情、動作一樣嗎?

小結:水面就像鏡子,能倒映影像,我們做的表情和動作都可以倒映在水里。

月亮心愿教案篇十三

教材分析:

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念:

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣?!笔堑湍昙夐喿x的要求。因此,教學時教師為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程:

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節(jié)課的`新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

板書設計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學目標:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程:

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

月亮心愿教案篇十四

學習目標:1、復習鞏固生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿;在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學流程:

一、復習生字。

上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字,我們一起把生字來讀一讀。

1、齊讀2、猜字謎:洞穴下面掛毛巾(簾)月亮上面是北京(背)。

下面我們一起開雙列小火車,開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。

二、理解課文。

1、月亮,到底有什么心愿?課文哪幾自然段具體寫出來了?請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。

2、反饋交流,課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿?

1)生:課文二(八)兩段寫了月亮的心愿。

師:我們先來看月亮剛開始的心愿,請你大聲的讀一讀。(出示第二自然段)請同學們自己輕輕地讀讀這一段話,你能夠讀懂什么?(我讀懂了,月亮的心愿是希望明天天晴)。

2)、什么叫做“自言自語”(生答)。

師:對了,自言自語就是自己跟自己說話,那怎么樣才能把這一段話讀好呢?請你試著讀一讀,(生讀)。

師:誰來讀?(指名讀)叫兩三人,問問讀得好的同學為什么這樣讀?(因為月亮知道孩子們去郊游,非常高興。)讓我們一起像他一樣讀一讀。(生讀)。

師:月亮有這樣的心愿,是因為,一天晚上月亮吃完晚飯出來散步,走走就來一個小朋友的窗前,看到了(有個小姑娘正甜甜的睡著,她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看,床邊有個背包,里面裝滿了水果和點心。)出示圖。

1)、課文哪一自然段寫這幅圖的?(:第一自然段)我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段,噓……她睡的這樣香甜,我們不要吵醒了小女孩,小女孩的心愿是什么呢?(明天有個好天氣)。

2)、月亮的第二個心愿是課文的第幾段?(指名回答,并請他把這一段話大聲的讀一讀,說說這時的心愿是什么?(明天下雨)師出示第八自然段。)板書(下雨)。

請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。

指名讀。多叫幾人?問問為什么這樣讀?(生:不太高興,發(fā)愁呢)。

板書:明天天晴。

明天下雨?

3質疑激趣。

4、原來,月亮又來到另一家的窗前,你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了,變成了怎樣的表情?(滿臉愁容)她在愁什么呢?我們先來看一段課本劇。(表演珍珍和媽媽的對話)。

表演的好嗎?(好!)課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎?(想),那請同學們自己先讀一讀,讀得最好的同學,老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話,也可以讀珍珍的話,還可以找個同學一起讀。(生讀)。

1)、自己讀。

3)、表演。

5、看到這么孝敬媽媽的好孩子,怎樣使她既能照顧好生病的媽媽,又能高興的和同學們去郊游。有什么兩全其美的好辦法,所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄M魈欤ㄏ掠辏?/p>

6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一段。

7、再讀讀課文,說說你喜歡課文中的誰?請你夸一夸:

“月亮,你————————————————”

“珍珍,你————————————————”

四、課外拓展,活動實踐回家為自己的父母做一件事。

月亮心愿教案篇十五

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認記生字。

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

以讀為主,讀中感悟。

生字卡片;媒體資源:視頻《月亮的心愿:范讀》,動畫《月亮的心愿:生字學習》。

3課時。

第一課時。

同時質疑:“心愿”是什么意思?

(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

學生聽后自讀課文,評價,激起讀書興趣。

(1)個人自由讀課文,自己評價。

(2)同位互相讀課文,并互相評價。

(3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

(4)教師總結。

1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

4.(觀察課文插圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

5.(觀察課文插圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?

1、學生自學生字。

(1)讀課文找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀,互查。

2、教師檢查讀生字。

(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字。

(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿:生字學習》輔助完成。

朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齊讀課文。

第三課時。

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學生讀自制卡片。

4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

2、學生書空。

3、學生在書上練寫,教師評價。

1、烏鴉反哺。

《本草綱目·禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日?!贝笠馐钦f小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事,念童謠。

故事:《烏鴉愛媽媽》。

經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽?!贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽?!贝鬄貘f不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

童謠:《大烏鴉》。

大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

月亮心愿教案篇十六

教學內容:

教材第30―32頁。

教學目標:

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

重點、難點:

教學重點:識字、寫字。

教學難點:流利的朗讀課文。

教、學具準備:

課件、小黑板、生字卡片。

板書設計:

心愿。

教學步驟:

第一課時。

一、談話激趣,導入課題。

1、師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?老師有什么心愿呢?

2、你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

3、師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8。《月亮的心愿》(齊讀)。

二、感知性閱讀,學習生字詞。

1、自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)窗簾、窗戶與圖連線;背,多音字組詞;另,我說一家,我說另一家,(一個,一條,一塊,一瓶);顧,組詞,看圖,珍珍怎么照顧媽媽的?累,你什么時候最累?悄,組詞悄悄地,造句。離,組詞。裝,后鼻音,開火車讀。(要簡單處理)。

3、檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思。

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、讀了課文,你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字,復習鞏固。

第二課時。

一、復習導入。

請一名學生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

二、再讀課文,理解內容。

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1―2自然段。

(1)用“自言自語”說話。

2、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3―8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

3、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

4、說說月亮的心愿是什么?你喜歡珍珍嗎?說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

三、再現(xiàn)生字,書寫指導。

早去亮,觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?亮與高比較,各部分要緊湊。

四、拓展練習:

兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

五、作業(yè)(自選套餐制)。

a套餐:閱讀一篇關于月亮的課外文章,摘錄好詞好句。

b套餐:閱讀本課課文,摘錄好詞好句,進行仿寫。

教學自評:

學情分析:

本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又極富人情味,因此本課的重點除識字寫字外,還應該放在引導學生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

得:

1、導課設計很好,簡短精練,又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。

2、識字設計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友,并利用本班資源進行窗前演示,效果很好。

3、“另”字說話的設計很好,讓孩子理解了它的詞意。

4、教學的隨機性設計較好。

失:

1、識字重點不夠突出,浪費時間較多,導致本課內容沒有進行完。

2、識字卡片貼的過晚。應該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

3、課堂節(jié)奏過快,教師語速過快。

4、課件設計動畫過多,分散了孩子的注意力。

5、jqc的尖舌音過重。學生的三聲音讀的不夠準,糾正不足。

月亮心愿教案篇十七

1.會看拼音讀課文,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過觀察插圖,理解課文,能正確回答課后第2題,會復述課文。

3.在理解課文的基礎上,教育學生遇事多動腦,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事來。

重點體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn),這故事說明了什么問題。

兩課時。

一、揭題、審題。

1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)。

2.撈是什么意思,看到題目你想知道什么?(誰撈月亮?為什么撈月亮?怎樣撈?撈的結果怎樣?)。

二、初讀課文,整體感知。

1.借助拼音讀課文,把不懂的詞語畫出來。

2.指名分節(jié)讀課文,其他同學思考:課文寫了誰的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里撈月亮的事。)。

三、細讀課文,理解內容。

1.同學們剛才提出了問題,現(xiàn)在我們就仔細讀課文,看看猴子們到底為什么要撈月亮,怎樣撈的,結果怎樣?請按下面的學習方法讀書。

(1)找出對應的內容讀一讀。

(2)畫出重點詞語,用自己的話說一說。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論。

(1)指名讀14自然段,說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里,所以他們大叫,準備撈月亮。)提示:大家看看,這些猴子大叫之前,有哪些不相同的詞,請拿筆畫出來。(跟著,也跟著,大家跟著)想想他們叫之前,動腦筋想了嗎?(沒有)。

從哪看出來的?(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下,沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢?(都和這個小猴子一樣,沒有認真動腦筋,看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情?(小猴子驚奇、焦急,其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

回憶剛才的學習過程,歸納學習方法:找、畫、說、讀。

(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的,結果怎樣?按剛才的學習方法,自己再學。

學習56段時,教師要半扶半放,幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸,看圖解釋一下這些詞,說說他們按什么順序排列,為什么這樣排列?然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學習第七自然段,讓學生運用學習方法,自己說說撈的結果,指導朗讀,注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。

四、再讀課文,體會中心。

1.提問:剛才同學們仔細讀了課文,知道猴子們并沒有撈到月亮,那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮?錯在哪?(提出問題)(因為小猴子不動腦筋,看見井里的月亮就叫起來,大猴子該想一想,老猴子更應該動腦筋了,數(shù)它有經(jīng)驗,可它們都不動腦筋,盲目地跟著喊,急著到井里撈月亮,結果是水中撈月一場空,白費勁兒。它們錯就錯在,遇事不動腦筋,就盲目跟著去做。)。

2.揭示學習方法:

(1)自己再從頭到尾讀課文,小聲說一說。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

五、學了這篇童話,你懂得了什么?(遇事要多思考,不要盲從)。

一、分角色有感情地朗讀全文。

二、看圖復述故事。

三、綜合練習。

1.組詞。

掛()到()候()勞()。

娃()倒()猴()撈()。

2.填寫并回答問題。

(1)填空:猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上,()大猴子的腳。大猴子也()著,()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭,小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。

月亮心愿教案篇十八

學習目標:

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

4.懂得集體活動大家都應參加。

重點:

1.認字、寫字。

2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點:

有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊含的思想感情。

教具:

電腦課件、字卡、實物投影。

教學課時:

兩課時。

第一課時。

學習目標:

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參加。

重點:

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點:

有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程:

一.初讀質疑:

1.自讀課文;要求讀準字音。

2再讀課文:畫出不懂的地方。

3.大膽質疑:讀了課文以后,你想知道些什么?

4.合作學習:四人小組先讀課文,再討論,嘗試解決剛才同學提出的問題。

二.朗讀感悟:

2.討論學習:(1)小組合作讀1、2自然段:月亮為什么要跟太。

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論,并進行全班交流。

3.指導朗讀:

4.出示課件:播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》。

(1)看了小故事,你想跟大家說什么?

(2)合作學習:小組內嘗試分角色讀課文,用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)。

(3)口語訓練:月亮對雷公公說了什么?

(4)指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段:

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象,教師再歸納總結。)。

三.總結升華:

1.有感情地朗讀全文,談談收獲。

2.學習評價文中人物:文中的人物你喜歡誰?

提示:文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結合課文的圖、文字說)。

四.課外延伸:

(一)聽故事念童謠。

故事:《烏鴉愛媽媽》。

童謠:大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

(二)課外知識介紹。

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象,誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當作人,這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高,所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能給人希望和寄托。所以,課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質。

第二課時。

學習目標:

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

重點:

認字、寫字。

教學過程;

一.學生識記生字。

1.自學生字:邊讀邊想記憶生字的方法。

2.合作學習:(1)交流識記方法。

(2)比比看誰組詞組得又多又準。

二.學習反饋。

1.開火車認讀生字。

2.找朋友游戲:(1)音字相連。

(2)字字相連(詞語)。

3.小老師游戲:請“小老師”指導“學生”辨別形近字。

三.書寫生字。

1.復習難寫比畫:撇點,橫折彎鉤。

2.教師范寫生字,師生共同突破難寫、易錯字。

3.學生練習寫字。

實物投影展示學生寫字練習,學習欣賞評價。

板書設計:

好天氣下雨好天氣。

少一個一個都不少。

月亮心愿教案篇十九

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點。

認記生字。

教學難點。

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

教學方法。

以讀為主,讀中感悟。

教學用具。

生字卡片;媒體資源:視頻《月亮的心愿:范讀》,動畫《月亮的心愿:生字學習》。

教學時間。

3課時。

教學過程。

第一課時。

(一)談話揭題。

同時質疑:“心愿”是什么意思?

(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

(二)聽范讀課文,標識生字。

(三)朗讀感悟。

學生聽后自讀課文,評價,激起讀書興趣。

(1)個人自由讀課文,自己評價。

(2)同位互相讀課文,并互相評價。

(3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

(4)教師總結。

(四)細讀討論。

1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

4.(觀察課文插圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

5.(觀察課文插圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

(五)疑讀課文。

課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?

第二課時。

(一)討論上節(jié)課布置的問題。

(二)學生字。

1、學生自學生字。

(1)讀課文找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀,互查。

2、教師檢查讀生字。

(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字。

(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

(三)鞏固生字。

教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿:生字學習》輔助完成。

(四)朗讀課文。

朗讀全文,說說月亮的`心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齊讀課文。

第三課時。

(一)鞏固讀生字(復習導入)。

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學生讀自制卡片。

4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

(二)書寫生字。

1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

2、學生書空。

3、學生在書上練寫,教師評價。

(三)聽故事或交流課外閱讀情況,談談感受。

1、烏鴉反哺。

《本草綱目?禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日?!贝笠馐钦f小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事,念童謠。

故事:《烏鴉愛媽媽》。

經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽?!贝鬄貘f不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

童謠:《大烏鴉》。

大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

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