旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動(dòng),可以增長(zhǎng)見識(shí)、體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)俗。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)行全面評(píng)估。有了一些總結(jié)范文作為參考,相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫作。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析:
本文是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析:
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語(yǔ)拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此??梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過(guò)學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。
其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的.。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過(guò)程中,我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸??鞓?lè),使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇二
《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為。
我覺(jué)得,教一課書,要以指導(dǎo)學(xué)生讀書為“經(jīng)”,以字詞句的學(xué)習(xí)為“緯”來(lái)組織閱讀教學(xué),使字詞句的教學(xué)寓于讀書訓(xùn)練之中。今年,是我第一次教一年級(jí),如何在低年段落實(shí)閱讀,怎樣把低年級(jí)的第一課時(shí)上得簡(jiǎn)單、扎實(shí)、真實(shí)、有趣,成了我想探索的一個(gè)問(wèn)題。于是,選擇了《北風(fēng)和小魚》一課來(lái)進(jìn)行研究。記得有些專家也提出了課改八字方針,其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡(jiǎn)”,提倡上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課。因?yàn)檎Z(yǔ)文就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,語(yǔ)文能力的形成就是靠大量的實(shí)踐,在實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言。本課從目標(biāo)來(lái)看,只有兩個(gè)要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識(shí)字與寫字。從我的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,對(duì)應(yīng)目標(biāo)做到了簡(jiǎn)潔,主要分為兩大塊,一是識(shí)讀結(jié)合,寓識(shí)于讀,把課文讀好。二是識(shí)寫結(jié)合,使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。課堂中避開了冗余的.教學(xué)環(huán)節(jié),為的就是節(jié)省大量的時(shí)間有效落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。從過(guò)程來(lái)看,也顯得簡(jiǎn)單、平實(shí),追求簡(jiǎn)單課堂,豐富表現(xiàn)以及有效教學(xué)。
另外,我覺(jué)得這節(jié)課我上得很扎實(shí)。大家都知道,語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,首先是要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言文字這個(gè)重要的交際工具。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字與寫字更是顯得尤為重要?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字與寫字的要求,必須正確處理“識(shí)字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系,堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合”的做法,力求同步發(fā)展。特別是在生字詞語(yǔ)的檢查中,我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,尋找詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。本課為第一教時(shí),必須做到讀通讀順,在讀通階段突出識(shí)字寫字教學(xué),遵循的便是“在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則。從自由讀準(zhǔn)提出的多讀生字要求,到拿出生字詞單獨(dú)練習(xí),再到生字放到課文中讀會(huì),最后又繼續(xù)鞏固,讓生字詞在課文內(nèi)外走了幾個(gè)來(lái)回,真正地體現(xiàn)“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”。
寫字教學(xué)時(shí),再與生字見面,此時(shí)生字就變成了老朋友。在教學(xué)字形及書寫時(shí),從筆順認(rèn)讀開始,到記憶字形,再教學(xué)讀帖,輔之以寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的指導(dǎo),規(guī)范的生字就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。長(zhǎng)期堅(jiān)持,我想學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成扎實(shí)的寫字習(xí)慣,影響今后做事的風(fēng)格。
有人說(shuō):“人不是為了打敗而來(lái)到這個(gè)世界上的,而是為了得到賞識(shí)來(lái)到人間的。被人肯定、認(rèn)可、欣賞所帶來(lái)的成功,就能滿足了他被尊重的需求,這就像枯萎的莊稼見到了陽(yáng)光,會(huì)迅速引爆了他的潛能。”我覺(jué)得作為老師也需要這樣的鼓勵(lì),更何況學(xué)生呢。這堂課上我不僅收獲了各位老師的悉心指導(dǎo),也看到了我們班孩子的可愛。他們一個(gè)個(gè)精彩的回答讓我收獲一個(gè)個(gè)的驚喜。這堂課我上得很開心,我想孩子們也和我有一樣的感受吧。任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有做好孩子的愿望,教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望,呵護(hù)這種愿望。讓我們用淳樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生在課堂上都擁有成功的樂(lè)趣,都劃出人生幸福的起跑線。只有這樣,學(xué)生的心靈才會(huì)長(zhǎng)出快樂(lè)、自信、堅(jiān)韌,才會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心世界的微笑。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇三
冬天,北風(fēng)鼓足了氣呼呼地吹了起來(lái),北風(fēng)得意極了,說(shuō):“冬天到了,我最厲害!”
北風(fēng)吹過(guò)草地,小草被吹得東倒西歪,葉子已經(jīng)枯黃,小草苦苦哀求說(shuō):“不要再吹了,再吹我就要凍死了。北風(fēng)吹過(guò)大樹,大樹嘩啦啦地抖動(dòng),大樹說(shuō):“不要再吹了,再吹我的樹葉就掉光了?!北憋L(fēng)不理不睬,仍然使勁吹,樹葉被大風(fēng)吹得紛紛落下。北風(fēng)吹過(guò)小鳥,小鳥縮緊身子,躲進(jìn)鳥窩,直打哆嗦,說(shuō):“媽媽,你快回來(lái)吧,不然,我們會(huì)凍死的!”
北風(fēng)更得意了,更加用力地吹。北風(fēng)看見一條小河,小魚在水里快活地游著,北風(fēng)氣憤極了,用盡全力地東吹吹西吹吹,鵝毛般的大雪紛紛飄落,小河上結(jié)了一層厚厚的冰,小魚在水里面暖和極了。有的.在水里散步,有的在吃水草,還有的在捉迷藏,三條小魚一起說(shuō):“你得意不起來(lái)了吧。北風(fēng)只好走了。
指導(dǎo)老師:鄧斯倍。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇四
陸軼在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》時(shí),大多數(shù)學(xué)生都會(huì)得出北風(fēng)是邪惡的、壞的,小魚是勇敢的、好的。在他們的眼中,一個(gè)人包括動(dòng)物、植物等等不是壞的就是好的。一個(gè)世界上只有兩種人,好人和壞人,都是些單純的孩子。有句話說(shuō):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣一個(gè)故事在不同的人讀過(guò)之后應(yīng)該產(chǎn)生不同的想法。在《北風(fēng)和小魚》的閱讀教學(xué)中,學(xué)生們產(chǎn)生的.情感驚人的一致。這不能不讓我覺(jué)得有些有趣。在這篇文章的參考書中,它的教學(xué)要求是懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。也是很有趣的。
我在網(wǎng)上查找關(guān)于這篇文章的資料時(shí),看到了這樣一種說(shuō)法。在文章的插圖中,有一幅瑞雪圖,有的老師就以這幅插圖為依據(jù)提出了這樣一種看法。深以為然。但當(dāng)時(shí)覺(jué)得在課堂上引用,可能會(huì)過(guò)于牽強(qiáng),卻因?yàn)橐粋€(gè)男孩子的發(fā)言,顯得很順理成章。他說(shuō):我喜歡小魚,因?yàn)樗制劣钟赂?。我不喜歡北風(fēng),因?yàn)樗o我們帶來(lái)了寒冷。我順勢(shì)引了過(guò)去,北風(fēng)給我們帶來(lái)了寒冷,它還給我們帶來(lái)了什么?同時(shí)出示瑞雪圖,有孩子說(shuō):快樂(lè)。我點(diǎn)頭,提醒他們說(shuō)到冬天會(huì)想到什么?打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪他們回答到。這些是他們可以想到的。其實(shí)這幅瑞雪圖上,還有著綠色的麥子,本來(lái)應(yīng)該可以細(xì)細(xì)地指導(dǎo)他們觀察并產(chǎn)生想法。但是,因?yàn)閷?shí)在是時(shí)間緊張,只能草草收?qǐng)?,有些遺憾。
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北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。
談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動(dòng)畫:草)。
(2)北風(fēng)把小草吹得――,來(lái),小朋友都來(lái)做小草,老師來(lái)做北風(fēng),我們來(lái)演一演。
(師生共演)提問(wèn):小草,你是怎么說(shuō)的?
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?
如果沒(méi)有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動(dòng)畫:小鳥)。
(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說(shuō)的話,你聽懂了嗎?
(3)同桌討論,分角色演一演。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動(dòng)畫:梧桐樹)。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說(shuō)的話?(指2、名3、讀第三自然段)。
4、聽了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會(huì)怎么說(shuō)?
于是它。(引讀第四小節(jié))。
6、閉上眼睛,7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂,11、刮過(guò)樹梢,12、刮過(guò)地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。
15、想象:你剛才看到了什么?
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動(dòng)畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍,23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么話想說(shuō)嗎?.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇六
本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里,但是小魚卻不怕它,讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。
第一二自然段為第一部分,寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”,說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁,而且是連續(xù)不斷的,接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進(jìn)了窩”,說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前,動(dòng)植物受到了傷害,它們有的退縮了,有的害怕了,這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰,使它顯得很“得意”,一句“哈哈,大家都怕我”,表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。
第三至五自然段為第二部分,寫北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候,小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?!氨憋L(fēng)氣極了”,一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚放在眼里,另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒(méi)有害怕,反而在水底快樂(lè)地“捉迷藏”呢。
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象,情節(jié)簡(jiǎn)單,富有童趣,孩子們較歡迎。但是,一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌,現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言,就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng),用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知,讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖,總是以“北風(fēng)強(qiáng)大,我喜歡北風(fēng)”的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn),當(dāng)然,學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非,但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā),體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn),學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn):以多種形式的讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中,小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為:1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對(duì)比遷移法。
本課的`教學(xué)設(shè)計(jì),按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲,使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō),“你聽了這聲音,有什么感覺(jué)?”學(xué)生會(huì)說(shuō):“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞,增加詞語(yǔ)的積累,豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化,并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段,然后問(wèn),讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可以采用多種方式,如“青草變了顏色”,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后,朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段:北風(fēng)看見了,覺(jué)得自己——,洋洋得意地說(shuō)——學(xué)生們邊演邊讀,個(gè)性張揚(yáng),就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀,聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥都怕它,它不相信小魚會(huì)不害怕?!庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō):“因?yàn)樗浅I鷼猓虢o小魚點(diǎn)顏色看看,讓小魚也害怕?!边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“因?yàn)樗◆~也害怕自己,顯得它非常了不起?!币源烁形虮憋L(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了,它會(huì)怕北風(fēng)嗎?”一問(wèn)激起千層浪,抓住“捉迷藏”一詞,體會(huì)小魚的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的情境,在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái),這時(shí)朗讀便可水到渠成,而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟,獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”,就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本,讀中促思的教學(xué)思路,加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè),一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣,思考的樂(lè)趣,語(yǔ)文的樂(lè)趣。
大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中,還有誰(shuí)也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字,這三個(gè)生字在字型上有相似之處,都含有“口”,可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較,促進(jìn)形象感知,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事,重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇七
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多,幾乎篇篇課文都有,有些課文甚至有幾幅插圖,這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處,使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候,利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué),在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分,插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外,有時(shí)一幅插圖,能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào),完全改變教學(xué)的觀點(diǎn),從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。
教參如是說(shuō):《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示,抓住了文中‘北風(fēng)得意地說(shuō):“哈哈,大家都怕我。”’這句話,在教學(xué)時(shí),把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來(lái),學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚,使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚的溢美之詞。
在聽教師教學(xué)時(shí),總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚對(duì)立起來(lái)不是那么一回事,但說(shuō)服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材,發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖,在教學(xué)時(shí),幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖,一是北風(fēng)吹來(lái),大自然的景觀發(fā)生了變化;一是北風(fēng)和小魚對(duì)話圖??伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D:白茫茫的雪覆蓋在大地上,屋頂白了,樹白了,麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中,我在利用教師讓孩子到我面前來(lái)讀書的機(jī)會(huì),與孩子進(jìn)行了交流:
師:小朋友學(xué)得很認(rèn)真,你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎?
生:愿意。
師:你們可以讀給自己的好朋友聽,也可以讀給客人老師聽。
(于是,我的身邊圍起了一圈學(xué)生)。
我:小朋友別急,你們幾個(gè)一起讀給我聽。
(生讀書)。
我:小朋友讀得很好。(我翻到課后的一幅插圖:圖上是白茫茫的雪)。
我:你們喜歡這幅圖嗎?
生:喜歡。
我:為什么喜歡呀?
生1:下雪了,我們就可以去堆雪人,打雪仗。
生2:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了。
……。
我:那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎?
(孩子歪著腦袋在想,一個(gè)孩子搶著回答)。
生:我知道,是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
我:那你們喜歡北風(fēng)嗎?
生:喜歡。
……。
無(wú)須多說(shuō)什么,一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí),這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強(qiáng)多了,可見讀圖是多么重要,圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
基于上面的認(rèn)識(shí)以后,我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚》這一課的教學(xué)要從根本上改變:
享受生活快樂(lè)成長(zhǎng)。
《北風(fēng)和小魚》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事,講得是北風(fēng)吹來(lái),大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過(guò)渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?,F(xiàn)在,天氣越來(lái)越冷了,北風(fēng)呼呼吹來(lái),在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活,我們是多么地快樂(lè)呀!
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化,而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說(shuō)話:你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng),使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
3、談話明理,深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè),享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來(lái),使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹1憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無(wú)法抗拒的,那么詛咒它是沒(méi)有用的,就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
我們知道,語(yǔ)文是關(guān)注人的教育,而這種關(guān)注,不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí),而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣,從而不管在何時(shí)何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂(lè),樹立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),重視和生活相結(jié)合(第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng),談?wù)勊募镜木?;第二課時(shí)中,讓學(xué)生談為什么喜歡冬天),目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿,而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物,從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),變對(duì)單個(gè)形象(北風(fēng))的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境(冬天)的評(píng)價(jià),不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng),而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們是喜歡冬天的,每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候,而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的,這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣,在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇八
(一)。
北風(fēng)吹來(lái)了,大自然還有哪些變化?請(qǐng)你用“北風(fēng)向????????吹一吹,??????!闭f(shuō)一說(shuō)。
生:北風(fēng)向小雞吹一吹,小雞躲進(jìn)了窩。
生:北風(fēng)向小孩吹一吹,小孩穿上了厚厚的棉襖。
生:北風(fēng)向花兒吹一吹,花瓣落了。
生:北風(fēng)向青蛙吹一吹,青蛙躲到了泥土里。
生:北風(fēng)向花兒吹一吹,花兒哭了。
生:北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹,花兒都凋零了。
生:北風(fēng)向小蛇吹一吹,小蛇鉆到洞里冬眠了。
生:北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹,狐貍不敢再說(shuō)謊了。
生:北風(fēng)向小河吹一吹,小河結(jié)冰了。
……。
(二)。
除了小魚,請(qǐng)小朋友想想,在生活中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)的?
生:企鵝。
生:極地鴨。
生:北極熊。
生:我們小朋友不怕北風(fēng),我們戴上帽子、厚厚的手套,圍上圍巾,穿上棉襖,就不怕北風(fēng)了。
生:我們不怕北風(fēng),可是我跟xx的看法不同,我們每天跑步、鍛煉,北風(fēng)吹一吹,我們身上還是暖暖和和的。
師:想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎?
生:菊花?!熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開放呢!”
生:梅花。
師:是的,有一首詩(shī)這樣寫到:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
生:那個(gè)冬天也長(zhǎng)著綠綠的葉子的樹也不怕北風(fēng)。
生:是松樹。
師:對(duì),松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友,它們都不怕北風(fēng)。
(三)。
小朋友,學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文,你喜歡和誰(shuí)交朋友?能說(shuō)說(shuō)你。
喜歡的理由嗎?
生:我喜歡和小魚交朋友,因?yàn)樾◆~很勇敢。
生:我喜歡和北風(fēng)交朋友,它太驕傲了,我想幫它改掉這個(gè)壞毛病。
生:我想和小鳥交朋友,我要為它們蓋上厚厚的被子。
生:我要和小魚交朋友,因?yàn)樗茉谒子蝸?lái)游去,真自由啊。
生:我喜歡和小魚交朋友,因?yàn)樗芑顫?、可愛?/p>
生:我喜歡和北風(fēng)交朋友,它能給我們帶來(lái)大雪,讓我們快活地堆雪人、打雪仗,還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇九
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課(齊讀課題)《北風(fēng)和小魚》。上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在,老師來(lái)檢查一下,看誰(shuí)學(xué)得最棒。誰(shuí)來(lái)讀讀這里的詞語(yǔ)?我們來(lái)開火車,讀對(duì)的跟讀兩遍,沒(méi)讀對(duì)的千萬(wàn)別跟著讀哦,趕快舉手幫幫他。
水面一口氣鵝毛大雪知道。
顏色梧桐樹躲進(jìn)全部河面。
我們一起把這幾個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍:一口氣鵝毛大雪躲進(jìn)(讀出感情來(lái),有表情)。
二、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.經(jīng)過(guò)檢查老師要把掌聲送給你們,你們學(xué)得可真棒。
(出示掛圖)小朋友們,你們看,冬爺爺來(lái)了,北風(fēng)吹了一口氣,好冷啊,他是怎么吹的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(指名學(xué),一起學(xué))。
出示句子(1):北風(fēng)呼呼地吹著。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、北風(fēng)來(lái)了,天氣變冷了,北風(fēng)呼呼的吹向了誰(shuí)呢?都發(fā)生了怎樣的變化呢?小朋友們自己來(lái)讀讀第一自然段,找一找、劃一劃。
3、交流:
北風(fēng)吹向了誰(shuí)?你找到了嗎?(隨機(jī)安排教學(xué))。
出示句子(2):它向草地吹一吹,青草變了顏色。
青草原來(lái)是什么顏色?北風(fēng)一吹變成什么顏色了?(說(shuō)話訓(xùn)練、說(shuō)完整話)。
你們觀察得真仔細(xì),誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
北風(fēng)又吹向了誰(shuí)?
出示句子(3):它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
梧桐樹是怎么變的呢?
你來(lái)讀讀這句。(指名朗讀)。
c、北風(fēng)吹黃了小草,吹落了梧桐葉,又吹向了樹上的小鳥,它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢?女生讀讀這句話。
出示句子(3):它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。
鳥兒為什么躲進(jìn)窩呢?
你們能讀好這句話嗎?可以加上動(dòng)作。同桌互相練一練。
(重點(diǎn)指導(dǎo))。
4北風(fēng)鼓起大嘴巴,呼呼地刮著,刮過(guò)屋頂,刮過(guò)樹梢,席卷著整個(gè)大地(夸張動(dòng)作)。
它向青蛙吹一吹,青蛙()。
它向小河吹一吹,()。
它還會(huì)吹向誰(shuí)?又怎么樣呢?動(dòng)腦筋想一想,植物、動(dòng)物、人類都有些什么變化呢?
出示句子(5):它向()吹一吹,()。
5、學(xué)到這兒,你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)。
是呀,你們能讀出北風(fēng)強(qiáng)大的樣子嗎?我們把第一自然段連起來(lái)一起讀一讀。
讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看大家這么怕它,它心里非常?(得意)。
誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)得意的樣子?先自己練一練,再做一做。
你們做得可真好,那北風(fēng)得意的說(shuō)什么呢?
師示范讀,讀第二自然段。
2、大家真的怕它嗎?
指導(dǎo)看圖:小朋友,趕緊來(lái)看看。你看到了什么呢?
是呀,就是可怕的北風(fēng)吹時(shí),那些小魚們正在快樂(lè)的游玩呢!看來(lái)它們一點(diǎn)都不哦、怕。
課中操:我們就來(lái)做一回活潑可愛的小魚,唱一唱,游一游。
游啊游,游啊游,我是活潑的小魚兒,一天到晚到處游。
吐泡泡,捉迷藏,水里的生活多快樂(lè),我就是那快樂(lè)的小魚兒。
哈哈哈,哈哈哈,我是勇敢的小魚兒,一年四季到處游。
不怕風(fēng),不怕雨,得意的北風(fēng)氣死你,我就是那勇敢的小魚兒。
可愛的小魚們,游累了吧?停一停,坐端正,你們告訴老師,帕不怕?
讀:我們就不怕。(男、女)。
一起來(lái)做做“鼓起眼睛”
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聽了小魚的話,北風(fēng)會(huì)怎么樣呢?男生齊讀第四自然段。
你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?
是啊,北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語(yǔ):氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒(貼在黑板上,積累)。
好生氣呀,一起來(lái)讀讀,把樣子讀出來(lái)。
2、我們先自己練一練第四自然段,呆會(huì)兒來(lái)個(gè)朗讀比賽。。
朗讀比賽。
(學(xué)生質(zhì)疑)你們都會(huì)自己學(xué)習(xí)了,真了不起!
你們看,小魚在水里干什么呢?
出示句子(6):小魚們有的(),有的(),還有的()。(說(shuō)話練習(xí))。
四、小結(jié)。
1、小朋友們,我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚》這一課,你們喜歡誰(shuí)啊?為什么?
2、其實(shí),想小魚一樣不怕北風(fēng)的還有很多,你知道嗎?
(松柏四季常青,梅花凌寒開放,小朋友們堅(jiān)持上學(xué),老人早鍛煉,清潔工人打掃馬路)。
3、是啊,有那么多植物和人們都不批北風(fēng),不怕寒冷的冬天,真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí),做勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。老師還要送給你們一首兒歌:(小黑板出示,要注音)。
困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),
你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇十
《北風(fēng)和小魚》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事,講得是北風(fēng)吹來(lái),大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過(guò)渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?,F(xiàn)在,天氣越來(lái)越冷了,北風(fēng)呼呼吹來(lái),在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活,我們是多么地快樂(lè)呀!
一、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友們,上課前先看老師寫一個(gè)詞,比誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書:得意。
師;認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
〈生讀〉。
師:你有過(guò)得意的時(shí)候嗎?說(shuō)來(lái)聽聽。
(指名說(shuō))。
師:那時(shí)侯,你臉上——心里——說(shuō)話的聲音也——。
那你得意地讀一讀這個(gè)詞。
喲!老師從你的聲音里聽出你很得意,從你的臉上看出你很得意。
2、師:課文中北風(fēng)兩次“得意”呢!請(qǐng)小朋友打開書本讀讀課文,比一比誰(shuí)讀完課文就能找出兩個(gè)寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]。
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過(guò)渡:小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練:
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
師:小朋友,你們聽——(多媒體播放北風(fēng)呼呼聲)。
生靜聽,有一生甚至縮起了脖子。
師:看!這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣?(指導(dǎo)看圖)。
生1:北風(fēng)腮幫子都鼓起來(lái)了。
生2:北風(fēng)撅圓了小嘴呢!
生3:北風(fēng)在很用力很用力地吹呢!
誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀。
生:老師把呼呼讀得很響。
師:你也來(lái)試試。
讀后評(píng)價(jià):這北風(fēng)吹的很使勁,哪個(gè)北風(fēng)更使勁的?
讀后交流(北風(fēng)吹向了誰(shuí)?它有什么變化?)。
師:看!(示圖)它吹向了——(指名讀)。
男生齊讀。
師:難怪北風(fēng)見了,得意地說(shuō)——(哈哈,大家都怕我。)。
師:(示圖)北風(fēng)又吹向了——(指名讀)。
女生齊讀。
師:梧桐樹都落葉了,北風(fēng)得意的說(shuō)——(哈哈,大家都怕我。)。
師;(示圖)北風(fēng)還吹向了——(指名讀)。
師:看這兩只鳥兒,什么樣兒?
生1:它們你挨著我,我挨著你,好冷呀!
生2:小鳥眼睛瞪得圓圓的,望著北風(fēng)呢!
生3:你看,小鳥身上的羽毛都豎起來(lái)了!身子在發(fā)抖呢!
師:你們聽!小鳥在說(shuō)些什么呀?
生:我好害怕,北風(fēng)你快別吹了!
生;好冷呀!北風(fēng)北風(fēng),求求你了!
師;哦,北風(fēng)呼呼的吹著,鳥兒好害怕喲!所以——(示生字卡片“躲”)進(jìn)了窩。
小鳥,你害怕嗎?來(lái)——。
生讀:“躲”
師:聽到呼呼的北風(fēng)吹來(lái),哪只小鳥也害怕?也來(lái)躲一躲。
生讀:“躲”
師:那這句話誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。
師:這只小鳥很害怕,哪只小鳥更害怕?
生讀。
師;害怕的鳥兒一起讀——。
師:鳥兒這么害怕,北風(fēng)更得意了,說(shuō)——(哈哈,大家都怕我。)。
師:是呀,北風(fēng)真厲害!青草、梧桐樹、鳥兒都怕它,還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。你來(lái)想一想,北風(fēng)呼呼地吹著,它向(什么)吹一吹,(什么就怎么樣)。
生1:北風(fēng)向花兒吹一吹,花兒就凋謝了。
生2:北風(fēng)向青蛙吹一吹,青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3:北風(fēng)向窗戶吹一吹,玻璃窗上就開花啦!
生4:北風(fēng)向小花蛇吹一吹,小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過(guò)渡。師:北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說(shuō)------(引讀第二自然段示幻燈片)。
(2)師:瞧,北風(fēng)的得意樣!誰(shuí)有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來(lái)?先自己練練。
生讀。
師:當(dāng)然,這么多人都怕北風(fēng),它當(dāng)然得意了!
師:你學(xué)北風(fēng)的得意真像!夠得意的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:就這樣,北風(fēng)以為所有的人都怕它,你們怕嗎?
生:不怕。
師:對(duì)呀,小魚也不怕!看小魚是怎樣說(shuō)的呢?(示幻燈片)。
師:假如我們就是小魚,小魚,你怕嗎?
生:(不怕)。
師:浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——。
生:我們就不怕!
師;好勇敢的魚兒!這條小魚,你怕嗎?
生:(不怕)。
師:浮出水面,鼓起圓圓的眼睛,勇敢的說(shuō)——。
生:我們就不怕!
師:對(duì),就應(yīng)該不服輸!小魚們,你們怕嗎?
生:(不怕)。
師:那好,我們浮出水面,鼓起圓圓的眼睛,勇敢的大聲說(shuō)——。
生:我們就不怕!
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(示幻燈片)。
師:北風(fēng)是怎么做的?
生:猛吹一口氣。
師:猛吹?大家來(lái)吹吹看!
生:自由做著猛吹的動(dòng)作。
師:聽——(播放聲音文件:呼嘯的北風(fēng))。
生:哇!北風(fēng)好厲害呀!
生:不害怕。
師:示圖,我們一起來(lái)看——。
生讀。
師:小魚在水底玩得真開心,小魚怕北風(fēng)嗎?可北風(fēng)它知道嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?自己讀讀這一自然段。
生:又在得意了!還非常得意呢!
師:聽老師讀。你看,老師重讀哪個(gè)詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來(lái)了?
生;老師把“非常”讀的很響,很重。
師:你們自己練練。
師;誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)北風(fēng)的得意?
生讀。
師:好一個(gè)得意的北風(fēng)呀!水再來(lái)?
生讀。
師:北風(fēng)真是自以為是!我們一起讀。
生齊讀。
生2:北風(fēng),你知道嗎?小魚不怕你,你別得意了!
生3:北風(fēng),你很厲害,但是你不應(yīng)該這么得意,要失敗的。
師:是呀,無(wú)論一個(gè)人本領(lǐng)有多大,都不該太得意。讓我們一起把這個(gè)故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字:
1、?出示生字卡片“樹”
師:這是——(指名讀。)。
師:你能給它找個(gè)朋友嗎?(組詞。)。
師:你有什么好辦法記住它?(識(shí)記字形。)。
生1:左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁,右邊“對(duì)”。
生2:熟字添加法。“山村”的“村”中間加上“又”。
師:寫這個(gè)字按從左到右的順序,先寫“木”,注意捺變成點(diǎn),再寫“又”,捺也變成點(diǎn),為什么?最后寫右邊的“寸”。
2、?出示生字卡片“面”
(1)?師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。
(2)?師:什么面?組詞。
(3)?識(shí)記筆順。
師:看筆順表,誰(shuí)看了筆順表就能記住“面”的筆順的?
生說(shuō)筆順。(提示先里邊再封口)。
師:一筆橫在橫中線上面,二筆一小撇,三筆豎比一筆橫更左,略往里斜,四筆橫折比一筆橫長(zhǎng),折時(shí)也向里斜,五筆豎六筆豎在豎中線兩邊,七筆一小橫在橫中線上,八筆在橫中線下面,它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語(yǔ)文書,描紅。
不該非常得意。
教學(xué)反思:
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話,寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是小魚卻不怕它,讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣,非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分,我讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音小聲讀課文的過(guò)程中,圈畫出本課生字和不認(rèn)識(shí)的字,然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn),并多讀幾遍。
接著,我出示帶拼音的生字詞,先讓學(xué)生自由練習(xí)讀,再同座位互讀,指名分行讀。然后,去拼音,先讓領(lǐng)讀,再開火車讀。從頭到尾,都是讓學(xué)生自己自主去讀,老師只是起指導(dǎo)作用。其中,我還讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些字的讀音是特別需要注意的,讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分,讓學(xué)生自讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀順句子,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。檢查完生字詞后,我讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀,可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分,我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順,接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)生字的規(guī)律,然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它們的,在田字格里書寫時(shí)要注意什么,并組詞,收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚?齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ):
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀。
二、新授。
1、(放聲音)聽,誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
1)出示:北風(fēng)呼呼地吹著。
2)把風(fēng)聲帶到句子中去,誰(shuí)能讀好它?
指名讀(教師點(diǎn)評(píng)及時(shí):北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……)齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著,它吹向了哪些事物,又讓它們發(fā)生了哪些變化?
自由讀課文(出示文字)。
1)北風(fēng)吹向誰(shuí)?它們身上有什么變化?
2)看課件,師范讀。
3)誰(shuí)來(lái)讀一讀,注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4)面對(duì)北風(fēng),青草、梧桐樹、小鳥都(怕)了。板書:怕。
5)北風(fēng)多厲害呀!我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎?你在得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話的?
1)你能用得意的語(yǔ)氣讀一讀北風(fēng)說(shuō)的話嗎?
2)想聽聽老師是怎么讀的?
指名讀。
4、北風(fēng)很得意,認(rèn)為所有的人都怕它,后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?請(qǐng)小朋友們讀讀3~5自然段。
1)是誰(shuí)勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的?從哪看出小魚勇敢呢?
學(xué)生說(shuō)。
(鼓起圓圓的眼睛)做個(gè)動(dòng)作。
2)誰(shuí)能讀一讀,讀出小魚的勇敢。
(點(diǎn)評(píng):我聽出來(lái)了,你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語(yǔ)氣,讓我看出你很勇敢。)。
愿意做勇敢的小魚的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
3)小魚不怕北風(fēng),北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段,想想從哪看出來(lái)?
做做,“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同?
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹,(引讀),什么是“鵝毛大雪”?
北風(fēng)可真厲害,我們一起讀。
5、你喜歡小魚還是北風(fēng)?為什么?
三、拓展。
1、在我們的生活中,你還知道哪些東西不怕北風(fēng)?自由說(shuō)。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示:毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說(shuō)筆順。
3、師范寫、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書空、寫字。
北風(fēng)小魚的說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
3、“得意”這個(gè)詞,小朋友們,課文中誰(shuí)得意了?得意了幾次?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看看課文動(dòng)畫片。
4、生看課件動(dòng)畫。
5、指名回答上面的問(wèn)題,并從文中找出兩次得意的地方。
二、學(xué)文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、北風(fēng)都吹向了誰(shuí)?它們都有什么變化?生帶著問(wèn)題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。
2、指名匯報(bào),教師相機(jī)板書:(貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖)。
3、北風(fēng)還吹向了哪些動(dòng)物呢?它們都有什么變化?學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報(bào)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段后匯報(bào)。
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。
3、誰(shuí)能更得意地讀讀本段?(加上表情動(dòng)作)。
4、示范讀,再指名讀,男生齊讀。
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真的大家都怕北風(fēng)嗎?誰(shuí)不怕?(貼小魚圖,板書:不怕)。
2、指名說(shuō)從哪些地方可以看出小魚不怕?(課件點(diǎn)紅相關(guān)詞語(yǔ):浮出水面鼓起眼睛?就不怕)。
它們是一群什么樣的小魚?(勇敢不服氣)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)勇敢的小魚,讀一讀第三自然段?看看誰(shuí)更勇敢?
(點(diǎn)評(píng):你真是一條機(jī)靈的小魚!你真是一條勇敢的小魚)。
3、女生齊讀第三自然段。
(四)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、當(dāng)弱小的小魚向強(qiáng)大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時(shí),北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣?(課件點(diǎn)紅相關(guān)詞語(yǔ):氣極了?猛吹一口氣)。
2、北風(fēng)猛吹一口氣,這時(shí)-------(生接)鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
3、這樣的天氣,你們覺(jué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓我們一聽就覺(jué)得冷?
4、指名讀,一二組齊讀。
(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、北風(fēng)猛吹一口氣,它想干什么?當(dāng)北風(fēng)看不見小魚時(shí),它以為什么?所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------(生接)非常得意。小魚有沒(méi)有凍死?從課文哪里知道的?你們覺(jué)得小魚怎樣?(勇敢)。
2、指名讀,三四組讀第五自然段。
三、課文學(xué)完了,你喜歡北風(fēng)還是小魚,為什么?
師小結(jié):北風(fēng)雖然強(qiáng)大,但它太目中無(wú)人了,小魚雖然弱小,但卻非常勇敢。
四、布置作業(yè)。
課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和安徒生童話,你們會(huì)熟悉更多更生動(dòng)的童話故事。
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