教案的編寫需要思考教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)的細(xì)節(jié)安排。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。教案的范文可以幫助你了解教學(xué)的整個(gè)過程和步驟。
我們的腦教案參考篇一
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項(xiàng)成績，激發(fā)為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學(xué)校爭光”的愿望。
能力：通過多種途徑和方法搜集了解學(xué)校的校園文化建設(shè)，以及不同時(shí)期、不同類型的學(xué)校。
知識(shí)：通過觀看學(xué)校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以便開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：了解自己學(xué)校的校園文化，例如校訓(xùn)、?；?、校規(guī)等內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前開展關(guān)于“學(xué)校的建校日、學(xué)校在校總?cè)藬?shù)、學(xué)校的建設(shè)變遷、學(xué)校的光榮史”等情況的調(diào)查，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師了解。并向自己的父母、爺爺奶奶了解他們讀書的學(xué)校是什么樣的。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“多彩的學(xué)校生活”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“我們的校園文化”“我為學(xué)校驕傲”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“不同的學(xué)校”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一多彩的校園生活[播放視頻：豐富多彩的活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：學(xué)校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動(dòng)。可以展示學(xué)校生活的紀(jì)念物，如入隊(duì)時(shí)的照片、參加活動(dòng)時(shí)的照片、比賽中獲的獎(jiǎng)、春游時(shí)買的小紀(jì)念品、活動(dòng)后寫的日記、上課時(shí)畫的圖畫、制作的美術(shù)作品等。旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶、暢談自己入學(xué)兩年來所見和親自參加的一些活動(dòng)，感受學(xué)校生活的愉快及自己的成長。
小結(jié)：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的地方。我們?cè)谶@里愉快地生活，共同學(xué)習(xí)，共同游戲，茁壯成長。（板書：我們多彩的學(xué)園生活）。
活動(dòng)二校園活動(dòng)建議書。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在條件允許的情況下，學(xué)校還可以開展哪些有益于我們成長的活動(dòng)？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時(shí)要保證有益和可行。
小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動(dòng)中，我們不斷進(jìn)步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶。
第2課時(shí)。
學(xué)生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環(huán)保為主題的綠色校園?？梢哉故編熒亩Y儀，如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、禮貌大方等風(fēng)貌。還可以介紹有特色的園區(qū)：農(nóng)耕基地、蔬菜園等。引導(dǎo)學(xué)生用開放的視角看待校園文化，注重挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)校的自豪感。
小結(jié)：校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它的體現(xiàn)不光是像櫥。
窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學(xué)校的校風(fēng)校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書：我們的校園文化）。
活動(dòng)二我們的小設(shè)計(jì)。
開展我們的小設(shè)計(jì)活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合本班和本校的實(shí)際，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)或校園文化方案，比如一面墻或一個(gè)文化角。然后相互交流一下自己的設(shè)計(jì)方案，并選擇大家認(rèn)為比較好的設(shè)計(jì)方案搞一個(gè)小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書遞交學(xué)校，以供學(xué)校參考。
活動(dòng)過程中，教師一邊要及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)小組調(diào)查的可取之處，一邊要注意梳理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并將其分類，如下：
（1）學(xué)校的建校日：（2）學(xué)校在校總?cè)藬?shù)：（3）學(xué)校的建設(shè)變遷：（4）學(xué)校的光榮史：
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法，更了解到了我們學(xué)校的歷史。從收集到的資料中，我們領(lǐng)略到了學(xué)校的風(fēng)采。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)我們的學(xué)校說些什么？（板書：我為學(xué)校驕傲）。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一不同時(shí)期的學(xué)校1．[播放課件：泥版書屋]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境思考：世界上最早的學(xué)校是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？2．[出示圖片：不同時(shí)期的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹我國從古到今各種不同形式的學(xué)校，比較一下有什么不同?？梢杂脠D片，也可以是文字。
小結(jié)：學(xué)生可以對(duì)比學(xué)校制度的改革，如男女都可以讀書。對(duì)比學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，如各種課程的開設(shè)。對(duì)比學(xué)校條件設(shè)施的發(fā)展，如電教設(shè)備的使用等變化?，F(xiàn)代學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，農(nóng)村教育更是實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”。更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)了課堂，許多大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)深入偏遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)老師，這些都體現(xiàn)了國家對(duì)于教育的重視。（板書：不同時(shí)期的學(xué)校）。
學(xué)生想象未來的學(xué)校，并把它畫下來。【設(shè)計(jì)意圖：了解不同時(shí)期的學(xué)校?！炕顒?dòng)二不同地區(qū)的學(xué)校[出示圖片：不同地區(qū)的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學(xué)校。
小結(jié)：有的學(xué)校建在窯洞里，有的學(xué)校建在高原上的，還有的學(xué)校在帳篷里的，這都是因?yàn)樗幍牡赜虿煌詫W(xué)校修建的地方也不一樣。同學(xué)們，你們能說說我們本地學(xué)校的特點(diǎn)嗎？（板書：不同地區(qū)的學(xué)校）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同地區(qū)的學(xué)校?！炕顒?dòng)三不同類型的學(xué)校。
1．[出示圖片：不同類型的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類型的學(xué)校。
小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類，學(xué)校的類型也大致分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。2．[出示圖片：各種職業(yè)教育]引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。3．[出示圖片：聾啞學(xué)校]小結(jié)：今天我們共同了解了各種各樣的學(xué)校，無論在什么樣的學(xué)校中，我們都應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力！（板書：不同類型的學(xué)校）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同類型的學(xué)校。】板書設(shè)計(jì)不同的學(xué)校。
不同時(shí)期不同地區(qū)不同類型。
我們的腦教案參考篇二
同學(xué)們，之前我們已經(jīng)游覽了頤和園。這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？（總分總）你從哪兒看出來，（出示句子）。這一頭一尾相互呼應(yīng)，我們也可以稱其為（首尾呼應(yīng)），你從這兩個(gè)句子中讀出了作者這樣的感情呢？（對(duì)頤和園的喜愛、贊美之情），是啊，作者開篇就直說頤和園是一個(gè)美麗的大花園，在文章的結(jié)尾又再一次點(diǎn)到了頤和園的美麗，作者對(duì)頤和園的喜愛可見一斑。還記得你們游覽了頤和園的哪幾處風(fēng)景嗎？（長廊、萬壽山、昆明湖），你是在文中哪兒知道作者要帶你們游覽這些景觀呢？（找出過渡句），老師在教授這篇課文的時(shí)候也說過，這種寫法叫做（移步換景）。移步換景就是（紫色部分）今天啊，我們就學(xué)著頤和園的寫法，來寫一寫我們的學(xué)校。之前呢，我們已經(jīng)利用課間又去仔細(xì)觀賞了一邊我們的校園，但具體如何把它寫成一篇好文章，我們還得再來好好地學(xué)一學(xué)。
二、我們的學(xué)校。
1、都說文以載道，寫作文時(shí)，首先，我們要確定所寫的作文是要抒發(fā)什么感情（。
一、定點(diǎn)，借景抒情）。寫景的文章必定要抒情，同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，就要確定好你描寫景物時(shí)要抒發(fā)什么感情。你們想在這篇作文里抒發(fā)你們的什么感情呢？（生答）因?yàn)榻裉煳覀儗懙奈恼率切@，那我們?cè)谄渲锌梢允惆l(fā)什么感情呢？（可以通過描寫校園景色贊美校園的美麗；也可以通過描寫校園景物抒發(fā)對(duì)校園的熱愛之情；還可以通過描寫校園景物抒發(fā)對(duì)“園丁”的感激之情）。
2、確定了寫作的感情，接下來，我們需要選擇你在作文中需要介紹到景觀（。
二、定點(diǎn)，移步換景）。我們的學(xué)校那么大，你認(rèn)為可能在你的作文中把它們都一一介紹出來嗎？（不可能），那要怎么辦（學(xué)會(huì)選擇）。對(duì)啊，我們要學(xué)會(huì)選擇，選擇其中最具代表性的，或是你做熟悉的幾處景觀。你們想選擇學(xué)校的哪些地點(diǎn)呢？（生答，師板書）。
3、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了地點(diǎn)，然后啊，我們可以寫了嗎？（不可以）（可以了嗎，不，我們還要細(xì)分具體要寫什么）是啊，我們還要選擇你要具體寫些什么，要學(xué)會(huì)（取景）。剛才，我們已經(jīng)確定了這幾個(gè)地點(diǎn)，現(xiàn)在我們想想可以寫這些地點(diǎn)里的什么景物呢？（生答，師總結(jié)，課件出示）注意，老師在這給你們的只是一個(gè)參考，你們不一定需要把它全部寫在你們的文章中，注意，我們要有詳有略，如果全部把它寫的很具體，那你的文章就沒有重點(diǎn)，就是一篇沒有特色的。流水賬選取景物時(shí)，一定得是你們熟悉的，你們有話可說，能夠具體描述的。
4、現(xiàn)在，確定了要寫些什么之后，我們可以開始動(dòng)手了，但是，你們還記得寫景的作文怎么寫嗎？寫景作文你們之前都學(xué)過了吧，寫景作文非常重要的一步，就是要學(xué)會(huì)（觀察），我們應(yīng)該觀察呢？（生答，課件出示）（眼看、耳聽、鼻聞、手摸、口嘗），對(duì)我們是描繪的景物有了客觀的觀察之后，具體寫作時(shí)，還要加入我們的（感受），要有我們的（感覺、想象）。就像一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，即使我們都是在寫同一個(gè)校園，但這其中應(yīng)該有你們自己獨(dú)特的感受，這樣寫出來的文章才會(huì)是不同的。描寫景物，首先一點(diǎn)要抓住它的特點(diǎn)。比如，我們要描寫一朵花，我們可以寫它的（生答）（課件出示形狀顏色清香花瓣），此外，我們還可以用些修辭手法使文章更加生動(dòng)具體（課件出示修改句子）。并且，我們要在描寫中流露我們的真情實(shí)感（課件出示），這段話就是寫了作者的感受以及想象，表達(dá)了內(nèi)心的情感，什么情感（生答）。
5、學(xué)習(xí)完了之后如何寫景，我們一起去我們親的學(xué)?？纯窗?！
6、剛才我們已經(jīng)用了移步換景的手法去欣賞了我們的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下，移步換景可以用到哪些詞，（課件），具體我們可以用哪些過渡句來表現(xiàn)呢？（生答）（課件出示）。
7、寫作指南。
8、范文。
我們的腦教案參考篇三
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡單的分類。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
制作圖片所需的'材料。
1、教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請(qǐng)幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫（初次）
閱讀圖書封面、第１頁和偶數(shù)頁。
1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看，他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
3)第二頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)？（隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
4)第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作。）
5)第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議教師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。）
6) 第8頁：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步。（教師可示范競走、跳遠(yuǎn)等到動(dòng)作，請(qǐng)小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）
3、圖畫閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁之外的奇數(shù)頁。
1)封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2) 第３頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同的特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
3) 第５頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字呢？
4) 第７頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
5) 第９頁：這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑“運(yùn)動(dòng)。
４、總結(jié)分享：
完整地按順序展示一遍大書，然后請(qǐng)幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？第２頁和第３頁、第４頁和第５頁、第６頁和第７頁、第８頁和第９頁分別是什么關(guān)系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)前面的具體舉例說明即可。）完整閱讀后，請(qǐng)幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
我們的腦教案參考篇四
學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
按一定的順序?qū)懢?，并寫出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？那么，今天我們就一起來寫一寫我們的學(xué)校吧。（師板書課題：我們的學(xué)?；蛎利惖男@）師指導(dǎo)生寫好題目。
二、指導(dǎo)開頭。
師：誰能用一句話來概括我們的學(xué)？
生：我們的學(xué)校十分美麗。（師板書：美麗）師指導(dǎo)生寫好開頭。
三、指導(dǎo)觀察，寫校園景色，一定要按順序來寫景物。
（一）出示幻燈片，指名說，大家評(píng)。注意把話說通順說連貫，盡量使用學(xué)過的好詞好句，把校園的美說清楚。
1、出示幻燈片（1）：柏樹。
師：走進(jìn)校園，我們就看見了什么？你覺得它美嗎？
生：（走進(jìn)校園，我們就看見一棵棵翠綠的柏樹，它們像一個(gè)個(gè)士兵挺立著，日日夜夜守護(hù)著我們的校園。）。
師：柏樹的下面有什么？
生：（柏樹的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場。
師：柏樹的右邊是什么？生：（柏樹的右邊是一個(gè)寬闊的大操場，操場的中央有一棵大樹，就像撐起來的一把大傘，讓我們?cè)谀抢镎陲L(fēng)避雨。）。
師：操場的盡頭又有什么？
生：（操場的盡頭有一群矮柏，像是大樹媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿生機(jī)。）。
師：矮柏的旁邊就是我們學(xué)校的什么？生：教學(xué)樓。
3、出示幻燈片（3）：小樹林。
生：（教學(xué)樓的對(duì)面是一片小樹林。樹林里有龍爪槐、芭蕉樹和芙蓉樹。芙蓉樹上，粉紅的芙蓉花掛滿枝頭，美麗極了?。?.出示幻燈片（4）：花池。
師：繞過小樹林，來到綜合樓的門前，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（花池里，粉紅的月季花正對(duì)我們笑哩，一棵小鐵樹站在花池的中央，花池周圍的小樹苗也羞紅了臉。）。
（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛校園嗎？
板書設(shè)計(jì)：
柏樹翠綠。
美麗操場寬闊花池美麗。
我們的腦教案參考篇五
設(shè)計(jì)意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(gè)(美麗、和諧……快樂的地方)，大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等)，這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會(huì)漢語言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。
最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括：文字和圖片)。
2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學(xué)過程：
(一)揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。)板書：“我們”和“小學(xué)”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)。
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題)，是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——(生讀課題)。
(二)自學(xué)、初讀。
1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。
2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。)。
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
(三)鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
板書：(略)。
我們的腦教案參考篇六
設(shè)計(jì)思路：《語文課標(biāo)》明確指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼吮敬瘟?xí)作設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入——自主交流——指導(dǎo)寫作——?jiǎng)庸P寫作”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們?cè)谛@里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動(dòng)的語言展示給同學(xué)們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫一寫學(xué)校平坦、寬闊的操場，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學(xué)樓，因?yàn)檫@是我們上課、學(xué)習(xí)的地方。生4：我要寫一寫學(xué)校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學(xué)習(xí)的海洋。生5：我要寫一寫學(xué)校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學(xué)校的種植園，這里最有特色。
師：同學(xué)們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點(diǎn)。圍繞自己設(shè)定的主題，再來完善一下自己想寫的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫作，確定結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進(jìn)行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學(xué)校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的花壇，重點(diǎn)寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學(xué)校的教學(xué)樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的大柳樹。
四、動(dòng)筆寫作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動(dòng)筆寫作。
我們的腦教案參考篇七
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1．出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?？要求看圖說一段話。
2．板書課題：5。
我們的腦教案參考篇八
一、教材分析：
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時(shí)也深刻地表達(dá)了自己為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
詩中第一節(jié)寫道：“當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當(dāng)北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色?！鼻擅畹剡\(yùn)用了對(duì)比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會(huì)到祖國大地的季節(jié)、時(shí)空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運(yùn)用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就，讓學(xué)生充分地感受到祖國的偉大，從內(nèi)心油然而生對(duì)祖**親的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
（1）、學(xué)習(xí)生字、詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）、通過自讀，學(xué)習(xí)生字詞。
（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
（3）、通過小組合作，了解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。教師制作多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
（一）師生問候，導(dǎo)入新課。
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。
同學(xué)們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。
2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導(dǎo)讀好課題）。
（二）教師配樂范讀。
（三）初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，朗讀，識(shí)記。
帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮(zhèn)陶瓷屋脊碩果開拓。
指名讀，糾正。
齊讀。
指導(dǎo)書寫。
（2）指名分節(jié)讀課文，相互正音。
（3）男、女生交叉讀。
（四）理清脈絡(luò)，整體把握課文。
1、理解第一小節(jié)。
（1）出示第一小節(jié)。
自由讀這一節(jié)，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節(jié)寫了什么內(nèi)容。
（學(xué)生讀書，教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀、想象）。
（2）引導(dǎo)概括，指導(dǎo)朗讀。
概括該小節(jié)內(nèi)容。（預(yù)設(shè)）板書：幅員遼闊，總起全詩。
感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動(dòng)著怎樣的情感呢？你想怎樣表達(dá)這種情感？
2、小組合作，理解第二至第六節(jié)。
（1）學(xué)生分小組自行選擇一節(jié)詩歌練習(xí)朗讀，并說說該小節(jié)寫了什么。
（2）學(xué)生分組練習(xí)，師加以指導(dǎo)。
（3）交流，匯報(bào)。
小組朗讀所選小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)內(nèi)容，教師邊板書，預(yù)設(shè)（山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就。）。
用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________?！本毩?xí)說話。
3、引讀第七節(jié)，了解該小節(jié)在全詩中的作用。（呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩）。
（五）課堂小結(jié)。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：（預(yù)設(shè)）。
1、我們愛你啊，中國。
幅員遼闊，總起全詩。
山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就。
呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩。
我們的腦教案參考篇九
陳英。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的實(shí)踐活動(dòng)《我們的校園》教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)思想。
2．讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
3．初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、將所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決實(shí)際問題。
2、會(huì)用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動(dòng)可真多?。〗裉礻惱蠋煄Т蠹襾砜纯次覀兩蜿柭沸W(xué)大課間時(shí)活動(dòng)的圖片吧?。ò鍟n題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）。
4、師：你們想知道參加各項(xiàng)活動(dòng)的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據(jù)。
師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計(jì)參加每種活動(dòng)的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：我們用一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，參加活動(dòng)的有幾人，就涂幾個(gè)笑臉。比如踢毽子的有3個(gè)人，那就涂3個(gè)笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動(dòng)，你就去統(tǒng)計(jì)參加這項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計(jì)。（完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。）。
三、整理數(shù)據(jù)（學(xué)生匯報(bào)）。
師：你統(tǒng)計(jì)了什么活動(dòng)的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學(xué)生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計(jì)的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計(jì)的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計(jì)圖）。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。真不錯(cuò)！
四、對(duì)比感受統(tǒng)計(jì)圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問題？
五、課堂小結(jié)：
師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們，你們可要多留心，做個(gè)有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動(dòng)，然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
教學(xué)反思：
《人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動(dòng)，重在學(xué)生的體驗(yàn)、參與、交流和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用不同的方法加以解決，同時(shí)讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
1、談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，很快拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開端。
2、學(xué)科整合，關(guān)注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，教學(xué)過程中教師加以評(píng)價(jià)，正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的情感。
3、交流互動(dòng)，給足學(xué)生空間。
有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合，先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學(xué)生自己填寫，出現(xiàn)困難時(shí)，讓學(xué)生之間交流好的方法，及時(shí)給予解決，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交流、互動(dòng)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達(dá)到及時(shí)調(diào)控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)空間、觀察空間、思維空間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的腦教案參考篇十
2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
我們的腦教案參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字，風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。
4．積累好詞好句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。
2．制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看： 看不見來摸不著，四面八方到處跑， 路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。 它是什么？那它在哪呢？聽，它來了。
課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。
1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）
2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）
2．交流。 第一句：“但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！?/p>
（1）指名讀。
（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？
（3）“樹葉在枝頭顫動(dòng)”，這個(gè)“顫動(dòng)”什么意思，你能換個(gè)詞語說說嗎？
（4）你見過樹葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）
（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的`發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀，小學(xué)六年級(jí)語文教案《風(fēng)》。第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。”
（1）說說你喜歡的理由。
（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）
（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。第三句：“但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了?！?/p>
（1） 風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？
（2） 是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）
（3） 分男女生讀。
3．樹葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過，河水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛……）
4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。
5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。
6．指名背誦課文。
7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。
1．指名編詩歌，隨機(jī)指導(dǎo)。
1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？
2．指名說。
3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？
回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課一起交流。
我們知道 樹葉顫動(dòng) 林木點(diǎn)頭 風(fēng)來了 河水泛波
風(fēng)
我們的腦教案參考篇十二
2020年有個(gè)不平凡的開頭。受疫情影響，我們不能去學(xué)校，不得不在家學(xué)習(xí)，所以我想給我們的學(xué)校變了樣，我們未來的學(xué)校會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)講解。
當(dāng)我們來到學(xué)校，原來的校門已經(jīng)變成一個(gè)“健康探測門”。當(dāng)你邁過這道門，如果電子屏幕上顯示的是笑臉，說明身體健康，就可以直接進(jìn)入學(xué)校；如果顯示的是哭臉，說明健康有問題，就得到左邊的醫(yī)務(wù)室接受檢查，這樣就可以有效的控制疫情。
走進(jìn)校園，映入眼簾的是一片綠油油的草坪，這可是一片神奇的草坪哦，他不管春夏秋冬，都會(huì)散發(fā)著草的清香，讓人感覺到神氣清爽。接著看到的是兩座高大的教學(xué)樓，教學(xué)樓的顏色整體是紅色，在屋頂上全部鋪滿了太陽能電池板。整個(gè)學(xué)校的電都是由他提供，非常的環(huán)保。走進(jìn)教學(xué)樓，我扶著扶梯，氣流會(huì)送我來到教室。放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們有序排隊(duì)，氣流會(huì)送他們下樓，再也不會(huì)有擁擠踩踏的事故發(fā)生。下課了，同學(xué)們來到操場，操場旁邊有一臺(tái)電腦，假如我們想打羽毛球，在電腦上設(shè)定指令后，操場就會(huì)有一個(gè)羽毛球場地自動(dòng)彈出，我們就可以進(jìn)行羽毛球活動(dòng)，方便極了！
未來的學(xué)校不僅對(duì)我們方便，給老師也帶來了很大的幫助。老師上課上累了，智能機(jī)器人代替老師，老師可以坐在搖椅上，搖椅自動(dòng)給老師按摩，幫老師消除疲勞。
我相信這絕不是南柯一夢(mèng)，只要我們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這美夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
我們的腦教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀？
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
我們的腦教案參考篇十四
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
我們的腦教案參考篇十五
故事內(nèi)容很簡單：
第一部《我們倆老了》很簡潔，就一頁。講了一個(gè)夢(mèng)的故事。我記住了鐘書先生安慰楊老的那句話：那是老人的夢(mèng)，他也常做。
第三部《我一個(gè)人思念我們仨》附有很多張他們一家三口的生活照，是那種其樂融融，看了讓人很溫暖的家庭照片。有年輕時(shí)，夫妻倆在倫敦和巴黎留學(xué)時(shí)的合影;也有錢瑗的成長照片、英國留學(xué)的紀(jì)念照。最喜歡他們父女倆的合影，老先生愛說女兒像他，一樣的有著聰明的頭腦，含蓄的微笑。他們仨各自的工作照，看完也讓人感動(dòng)。中國知識(shí)分子家庭的真實(shí)寫照都在這些圖片中定格了。最后兩張老倆口相互理發(fā)的照片，拍得真好。楊先生會(huì)用電推子，鐘書先生會(huì)用剪刀。我看到這里，才真正領(lǐng)會(huì)了什么叫做相濡以沫。
第三部一共分十六小章，用很淺顯的文字記錄了他們這個(gè)三口之家共同經(jīng)歷的快樂。“我們這個(gè)家，很樸素;我們?nèi)齻€(gè)人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書總和我一同承當(dāng)，困難就不復(fù)困難;還有個(gè)阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點(diǎn)快樂，也會(huì)變得非?？鞓?。所以我們仨是不尋常的遇合?！?/p>
今夏，我閱讀了《我們仨》，是散文體的回憶錄。楊絳的《我們仨》最早于20xx年7月出版，我閱讀的是媽媽當(dāng)時(shí)購買的三聯(lián)出版社的版本。
此書分為三個(gè)章節(jié)，第一章講述的是楊絳與錢鐘書生活中的點(diǎn)滴，第二章講述的是三口之家一起的快樂生活，其樂無窮。
第三章講述的是楊絳獨(dú)自回憶曾經(jīng)的往事。附錄則是楊絳收集到的親人的部分手稿。次數(shù)的寫作手法異常美妙，在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境的穿梭中讓讀者感受到她對(duì)往事和情人的思念。楊絳和她的丈夫都是文學(xué)造詣很高的學(xué)者，都有在海外留學(xué)的經(jīng)歷。卻經(jīng)歷了留學(xué)，歸國戰(zhàn)爭動(dòng)蕩的生活，解放后各種運(yùn)動(dòng)的折磨。但他們堅(jiān)持知識(shí)分子對(duì)事業(yè)，對(duì)專業(yè)的執(zhí)著。無論外界紛擾不清，自己寵辱不驚，淡定的生活。
他們的女兒錢媛多才多藝，但不幸在父母健在時(shí)就因脊椎癌去世，享年僅60歲，中書得知這一消息，病情加重，也與兩年后去世。兩位親人相繼離世無疑給楊絳遭受了重重的打擊。
我們仨手挽著手踏過那萬里長夢(mèng)，我們仨肩并肩越過那凜冽寒風(fēng)，而如今我一個(gè)人在暖陽里，迎著清風(fēng)雨露，思念過往的天空。
《我們仨》這本書飽含的是沉甸甸的暖意，書寫的是平淡生活中如涓涓細(xì)流般的愛。它是暖，是愛，它深深打動(dòng)著我，似水流年飛逝而去，但是經(jīng)過時(shí)間淘洗過的真誠力量，卻如黃鐘大呂般震撼我的心靈，久久不消。
合上書本，錢老夫婦和女兒平凡的日常生活躍然眼前，——出國期間，和妻子一起“逃會(huì)”，細(xì)心照顧生產(chǎn)后的妻子，和女兒圓圓“沒大沒小”的“打鬧”……整本書里沒有動(dòng)人心魄的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，從每天的一日三餐，衣食住行，到日常生活中的方方面面，平淡瑣屑的林林總總，在我們看來不值得一提，卻是三人平淡中的真情，尋常中的幸福。從兩個(gè)人的甜蜜到三個(gè)人的溫馨，一路扶持、一路相守，苦也釀成了樂，悲也釀成了喜。這應(yīng)該就是生活的真諦吧！
我想到了自己的生活，每天早起父親為我準(zhǔn)備早餐那忙碌的身影，深夜苦讀母親那一杯溫?zé)嵯闾鸬呐Ｄ?，長久以來都被我遺忘、忽略，也許，看多了長江黃河那樣的壯觀美景，聽多了令人熱血沸騰的英雄故事，我的內(nèi)心深處總潛藏著一股英雄情結(jié)，幻想著有不一樣的人生，不曾想這平靜中的純真美麗竟如小石子一樣在我的心田泛起了陣陣漣漪，聽風(fēng)看雨可以是幸福，喝茶賞花可以是溫馨。
在歲月的長河里彼此凝望，互相守護(hù)，倚在時(shí)間的角落里一同慢慢地老去，也是一件悅事，只可惜“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”，空悲切，女兒，丈夫先后離她而去，徒留自己在世間獨(dú)飲相思的毒酒。我能聽到作者楊絳在深夜里的隱隱啜泣，我能看到作者楊絳文字背后的凄婉，我能摸出她溫?zé)嵝呐K背后的悲愴。
楊絳先生以深觸的筆法描述了他們一家三口63年來走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那種人生的體驗(yàn)或許只有真正經(jīng)歷過才會(huì)明白。這是一本回憶錄，也是一部生命史。
我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系?！蔽覀儸F(xiàn)在不知道有多少人，一生都在盼望著建功立業(yè)，想要經(jīng)歷一番驚濤駭浪，走一波世事無常，但是心靈的寧靜淡泊才應(yīng)該是我們真正的心靈歸宿。
或許只有像楊絳先生那樣經(jīng)歷過那么多的事情才能夠悟到這樣深刻的真理吧。讀《我們仨》得到的不光只是心靈的寧靜淡泊，還有一種對(duì)家的愛戀，我們常常對(duì)幸福有著不一樣的理解，是愛情、是友情，更多的應(yīng)該就是親情了吧，《我們仨》是一部家庭生命史，一家人在一起，沒有什么支撐不下去，我們將來也會(huì)有自己的家庭，一家人在一起，這或許才應(yīng)該是的幸福吧。
一直以來，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因?yàn)榉N種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書店終于淘到了?？赐旰?，內(nèi)心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書，稱為我們仨又在一起了，這是多么強(qiáng)大的淡定和從容。
他們有過歡樂，有過心酸，有過痛苦，有過幸福。用楊絳的話說，世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經(jīng)的家，成為了以后的客棧，曾經(jīng)的“仨”成為思念的寄托和重逢。
一個(gè)尋尋覓覓的萬里長夢(mèng)，一個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語中的說透了一個(gè)三口之家的經(jīng)歷坐標(biāo)。如果我們是幸運(yùn)的，還能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這宿命中的坐標(biāo)，按時(shí)按點(diǎn)到達(dá)。楊絳最后說：我一個(gè)人思念我們仨。
在楊絳先生知道自己的人生已快回家時(shí)，她說：個(gè)人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。我們?cè)释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系。
難怪錢鐘書先生說：最才的女，最賢的妻。
春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復(fù)始。
踩著歲月的風(fēng)火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉(zhuǎn)眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個(gè)上有老下有小的年齡，有壓力和負(fù)擔(dān)，有幸福和歡樂。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)?；钪娜?，要當(dāng)好自己的角色，珍愛生命，愛護(hù)家人，努力奮斗。
不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時(shí)到站的列車，會(huì)在很多的不經(jīng)意間，讓你永遠(yuǎn)失去愛的能力和奮斗的資本。
人生沒有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠(yuǎn)沒有了機(jī)會(huì)。我們不知道我們是在哪一站下車，也許很長，也許很短。
俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛，與你相伴的每一個(gè)人。你知道嗎?多想活著，在黎明時(shí)分，與你一同醒來調(diào)煮咖啡。對(duì)于離去的人，他們多想再來一次重生的機(jī)會(huì)，逢春重綻放，長成新生樹。
所以我們活著的人，更要珍愛自己珍愛生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學(xué)著牡丹開放。因?yàn)椤叭缑仔 钡奶?，不是“學(xué)”牡丹，而是在生命的每個(gè)時(shí)刻努力開成牡丹。
我們的腦教案參考篇十六
《歌聲》是二年級(jí)（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵(lì)落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。
課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手，由點(diǎn)到面，寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對(duì)唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對(duì)小姑娘的.感謝，表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。
針對(duì)二年級(jí)孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并一線貫穿全課堂。
教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的生字。
2．過程與方法。
通過誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。
在課文情景中，學(xué)習(xí)生字“掙”，了解含義，識(shí)記字形。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過誦讀體會(huì)，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α恳约矮@救者們對(duì)小姑娘的感激。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語。通過朗讀，感悟小姑娘遇險(xiǎn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字，感受歌聲給人們帶來的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對(duì)生存的勇氣。
一、復(fù)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固。
（1）出示詞語：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。
（2）開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)語文學(xué)習(xí)以識(shí)字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）。
2．理解“觸礁”
（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯(lián)系上下文讀。
（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。
船只在航行中撞上礁石，會(huì)造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴(yán)重的還會(huì)造成船只的沉沒。
（點(diǎn)評(píng)：在課文情境中理解詞語“觸礁”，識(shí)記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級(jí)識(shí)字效果較好。教師用詞語描繪情境，幫助學(xué)生理解詞語，了解觸礁的嚴(yán)重，學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?nèi)缗R其境，極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，自然過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．緊扣對(duì)“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17482407.html】
