漢語拼音iuü教案(熱門16篇)

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漢語拼音iuü教案(熱門16篇)
時(shí)間:2023-12-05 15:53:14     小編:曼珠

教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

漢語拼音iuü教案篇一

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字,能在一定的語境中運(yùn)用。

師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來說話。

生:一個(gè)小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。

師:那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么,你知道嗎?

生:“播”

師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

生:……。

師:我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好?

生:好!

師:很好,我們會(huì)念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

生:一個(gè)廣播。

生:……。

師:小朋友們好厲害呀!我們?cè)侔阉鼘懙剿木€格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個(gè)出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

師:小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。

生:……。

師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法,請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。

生:……。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:紙會(huì)動(dòng)。

師:對(duì)了,發(fā)的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng),我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

生:……。

師:看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了,跟著老師再一起念一念。

生:……。

師:會(huì)念了,你們會(huì)寫嗎?自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來寫。

生:……。

師:注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

生:記得。

漢語拼音iuü教案篇二

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

情境教學(xué)及媒體資源播放

b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)

2課時(shí)

師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

1、字母b的發(fā)音

師:第一幅圖畫的是什么?一個(gè)小女孩在收聽廣播。

師:字母b讀廣播的“播”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇

口訣:拉開天線聽廣播“bbb”

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母b的書寫

注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母p的發(fā)音

師:第二幅圖畫的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。

師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母p的書寫

注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母m的發(fā)音

師:第二幅圖畫的是什么?兩個(gè)小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師:字母m讀摸的“摸”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母m的書寫

注意:m像兩個(gè)門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母f的發(fā)音

師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):

口訣:

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母f的書寫

師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?

字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?

注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生集體跟讀、分組讀。

漢語拼音iuü教案篇三

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

漢語拼音iuü教案篇四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說的形式,進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2.一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3.一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

1.分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來,但不能重復(fù)。(哪一組擺得多,擺得快,擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星)。

2.每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星)。

3.每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀,也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來讀。

4.請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來,然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀,然后開火車讀。

5.把形狀相似的拼音擺在一起,然后小組討論一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么區(qū)別的?將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。(哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星,哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星)。

6.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀,然后考考別人。(認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星)。

7.請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

漢語拼音iuü教案篇五

1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。

2 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請(qǐng)看

兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學(xué)生仿寫。

回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音iuü教案篇六

小學(xué)生一進(jìn)入一年級(jí)就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,對(duì)他們而言是有一定困難的,而且和幼兒園的游戲式教學(xué)相比,反復(fù)的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此,我在拼音教學(xué)中注意遵循了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?!钡囊?,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情,在各種情境中快樂學(xué)拼音,享受拼音。下面就以《復(fù)韻母aoouiu》一課為例,談?wù)勎以跐h語拼音教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)拼音的。

【案例一】。

剛一上課時(shí),我拿出一本姓名為taoyu的作業(yè)本并把taoyu板書在黑板上,請(qǐng)學(xué)生拼一拼,誰第一個(gè)拼出來就請(qǐng)他幫老師發(fā)本子。大部分生很快就發(fā)現(xiàn)tao這個(gè)音節(jié)不會(huì)拼。這時(shí)我相機(jī)出現(xiàn)了ao這個(gè)復(fù)韻母教學(xué)生認(rèn)讀,學(xué)生帶著好奇心,學(xué)得都很認(rèn)真。接著我又讓學(xué)生找找自己的姓名中有沒有ao這個(gè)復(fù)韻母,找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上,讓大家認(rèn)一認(rèn),比比誰認(rèn)的多。學(xué)生很快就找出姓名中ao這個(gè)復(fù)韻母,最后還評(píng)選出了四個(gè)“認(rèn)拼音能手”幫老師發(fā)作業(yè)本。

【反思】。

“學(xué)拼音的用處真大!”“學(xué)了拼音就可以認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字,就能發(fā)作業(yè)本了!”……下課后學(xué)生圍著我七嘴八舌的議論著,我設(shè)計(jì)的這個(gè)情境起到了意想不到的效果:激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生感到拼音就在自己身邊,真切地感受到了拼音的用處,體會(huì)了成功的樂趣。

【案例二】。

在學(xué)習(xí)ou這個(gè)復(fù)韻母時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話情境:出示了一個(gè)身穿漂亮衣服的小木偶,說:“有一個(gè)名叫ouou的新朋友看見小朋友們學(xué)拼音這么有趣,也來到拼音王國了,認(rèn)識(shí)它嗎?”學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來了,爭相呼喚它的名字。當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確時(shí),小木偶就會(huì)向他快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭。班上的陳浩宇同學(xué)不但發(fā)音準(zhǔn)確,聲音還特別響亮,我就將小木偶送給了他。

【反思】。

童話是每個(gè)孩子的最愛,小木偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣,改變了學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生爭先恐后地要求讀,在不知不覺中學(xué)會(huì)了ou的音,這個(gè)小木偶更會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活,符合學(xué)生的情感需要,也較好地踐行了新課程的理念:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”

【案例三】。

學(xué)完aoou后,我用小黑板出示了一則謎語:一只瓜,會(huì)跳高,場(chǎng)上只許用腳踢,比賽不許用手拿,頭部頂它不要緊。(用拼音出示)先讓學(xué)生自由讀讀謎面,讀準(zhǔn)兒歌后,再讓生找找aoou藏在哪里?學(xué)生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說:“這首兒歌其實(shí)就是一個(gè)謎語,誰能猜猜這是什么?”有生猜西瓜,有生猜籃球,在我引導(dǎo)后,生猜出了謎底:足球。我便把zuqiu板書在黑板上,告訴學(xué)生qiu的韻母就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母iu。

【反思】。

小學(xué)生都很喜歡猜謎語這種智力題,我就順應(yīng)了他們這種愛好,根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了這個(gè)謎語。這樣,既復(fù)習(xí)了剛學(xué)的aoou,促進(jìn)了新知識(shí)的內(nèi)化,又不露痕跡地起到了承前啟后的作用,改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作,增加了思維含量。

漢語拼音iuü教案篇七

1.學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握aoe的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個(gè)字母占中格。

2課時(shí)。

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。

2.掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

1.本課的教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。

(教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)。

一、學(xué)習(xí)字母a。

(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。

問:1.圖上畫了誰?他們?cè)谧鍪裁?

(學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)。

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)。

講:這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a。

(教師要注意學(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)。

(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

問:1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

(三)認(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母。

講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:

先寫左半圓,豎彎在右邊。

(書寫時(shí)要注意:寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫多半個(gè)圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。

課中休息:

兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作:兩手比成圓形,然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動(dòng)作。

二、學(xué)習(xí)字母o。

(一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問。

問:圖上畫的是什么?

講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意,這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)。

(二)學(xué)寫字母o。

請(qǐng)同學(xué)們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。

(三)指導(dǎo)書寫。

講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。

三、學(xué)習(xí)字母e。

(一)教師出示e的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e。

問:圖上畫的是什么?

講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時(shí)嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。

教師范讀e。

學(xué)生學(xué)讀e。

(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。

(三)指導(dǎo)書寫。

講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。

(學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)。

學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。

四、鞏固練習(xí)。

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。

3.看書(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。

第二課時(shí)。

教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音。

aoe。

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲。

(一)學(xué)習(xí)a的四聲。

講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。

板書:1234。

講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。

(教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)。

讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。

2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。

3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

(這四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)。

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:

一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

(對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)。

(二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)。

講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。

問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?

練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

(三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)。

教師板書:1234。

學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個(gè)人讀。

三、鞏固練習(xí):

1.讀卡片:(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。

2.抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。

3.練習(xí)書寫。

漢語拼音iuü教案篇八

1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“z” 。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2 z z z。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“c” 。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記 憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

附:板書

1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“z” 。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2 z z z。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“c” 。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記 憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

第二課時(shí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

比如:z z同學(xué)在滋水。

2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

2、師板書:“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?

4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

5、同桌互讀,互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!

附:板書

漢語拼音iuü教案篇九

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字,復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

1、認(rèn)識(shí)句子,能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式,學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語,不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的'常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡單的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表(二)》中的250個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累語匯的目的。

3、發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養(yǎng)。

漢語拼音iuü教案篇十

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),讀準(zhǔn)確。

3、在四線格里正確書寫a、o、e。

第一課時(shí)。

師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它?!?/p>

生:……。

師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。

師:下面呢,我們請(qǐng)小朋友們一起看著這幅圖,然后我請(qǐng)小朋友把這幅圖編成一個(gè)小故事講給大家聽,看看誰講得最好。

生:……。

師:小朋友講得真是太動(dòng)聽了,真是個(gè)故事大王/小小故事家。

1、學(xué)字母a。

師:原來啊這三個(gè)拼音還有這么美麗動(dòng)聽的故事啊,接下來呢我們就來認(rèn)識(shí)一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時(shí)候唱出的這個(gè)拼音“a”,我請(qǐng)小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準(zhǔn)確。

生:……。

師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一組的小朋友來念,比一比哪個(gè)組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個(gè)組加星星)。

生:……。

師:好,念的時(shí)候嘴巴要張大。現(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識(shí)了“a”,那么是不是都會(huì)寫呢?我們還是請(qǐng)小朋友來寫寫看。

生:……。

生:它叫“四線格”。

師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫在哪里呢?請(qǐng)小朋友們來幫它找找家。(請(qǐng)幾位小朋友到黑板上寫)。

生:……。

師:小朋友們寫得真好,a應(yīng)該寫在中格,在寫的時(shí)候要注意分成兩筆寫,先寫一個(gè)半圓,再加上它的小尾巴。(請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由暇氁痪殻處熝惨曋笇?dǎo))。

2、學(xué)習(xí)o。

師:下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請(qǐng)小朋友也來學(xué)一學(xué),看看誰學(xué)得最好。

生:……。

師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時(shí)候嘴巴要攏圓。

生:小朋友都會(huì)念了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相念一念,看看你的同桌念對(duì)了沒有,嘴巴攏圓了沒有。

生:……。

生:“四線格”

師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫在哪一格呢?老師要請(qǐng)上課認(rèn)真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。

生:……。

師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對(duì)聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮??粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?,跟著學(xué)。

生:……。

師:請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由显倬氁痪?。(教師巡視指?dǎo))。

漢語拼音iuü教案篇十一

1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

教學(xué)難點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

1、視頻展臺(tái)

2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品

3、三線格小黑板

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、師:你們看我們的老朋友來了!(師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。

3、師:誰幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。

二學(xué)習(xí)zh、ch

1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來了!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,我們有一個(gè)好辦法,你們看?。ㄒ曨l展臺(tái))學(xué)生觀察圖片。

3、師:誰告訴老師圖上畫著誰?她在干什么?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。

4、師范讀示范發(fā)音。

5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)

6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。

7、師范讀示范發(fā)音。

8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開火車讀)

三記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個(gè)最好的方法來記住它們的長相嗎?你可以看圖來記,還可以編順口溜,也可以用你的動(dòng)作來記住它們,說說你是用什么方法來記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)

2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。

3、老師示范寫,學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)

五教學(xué)zhi、chi

1、師:同學(xué)們,你們看小i又來了?。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開,這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰能叫出它們的名字?(指名讀)

2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。

六拼音練習(xí)

1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>

2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音,你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢!誰拼對(duì)了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。

3、小組四人練習(xí)拼讀。

4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”

七課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

漢語拼音iuü教案篇十二

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。

二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁尾頁。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。

三、聲母形的教學(xué)。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

漢語拼音iuü教案篇十三

1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.

3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。(26頁中間圖)。

2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的.范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

2、請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。

3、教師范寫。

(1)“y”是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)“w”是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

漢語拼音iuü教案篇十四

1學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音aoe》教案。

2認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請(qǐng)看。

兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````。

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語文教案《《漢語拼音aoe》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與aoe字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;。

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;。

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

認(rèn)識(shí)四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學(xué)生仿寫。

回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音iuü教案篇十五

1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí):

1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、出示聲母y、w的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。(26頁中間圖)。

2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w。

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

2、請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。

3、教師范寫。

(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)w是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

五、小結(jié)。

從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

附:板書。

漢語拼音iuü教案篇十六

一年級(jí)的拼音教學(xué)相對(duì)而言是較為枯燥乏味的,再加上學(xué)生由幼兒園剛剛升入一年級(jí),行為習(xí)慣上還不夠規(guī)范,所以很容易使他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)時(shí)有厭煩的心態(tài),打不起精神來,針對(duì)這一情況,我在教學(xué)ao、ou、iu這一課時(shí),抓住讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、學(xué)會(huì)寫這一主要教學(xué)目標(biāo),開展了各種形式的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一開始復(fù)習(xí)時(shí)的招朋友,既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。在教學(xué)過程中,我運(yùn)用了指名讀、開火車讀、南、男女生讀、齊讀等多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)ao、ou、iu這三個(gè)字母的讀音,并及時(shí)進(jìn)行正音。在進(jìn)入時(shí)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境,出示一副掛圖,在學(xué)生描述圖上畫了什么的時(shí)候,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,嘗試能說一句完整的話,并且在整堂課的回答問題過程中也時(shí)刻注意這一點(diǎn)。在給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)先復(fù)習(xí)《帽子歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并能更容易地記住標(biāo)調(diào)規(guī)則。

在這一節(jié)課的`教學(xué)中,還存在許多需要改進(jìn)的地方。在給韻母標(biāo)調(diào)的時(shí)候我過渡地強(qiáng)調(diào)了小帽子,卻沒有灌輸給學(xué)生回聲的概念,如果能一開始說小帽子,漸漸地引入回聲,讓學(xué)生有這一概念就會(huì)更好。在教給學(xué)生讀音的時(shí)候,處了用相近的字幫助學(xué)習(xí)外,更應(yīng)該教給學(xué)生發(fā)音方法,方法會(huì)了以后的學(xué)習(xí)就更簡單了。為了很好地鞏固字形,每次教完個(gè)韻母就應(yīng)該及時(shí)寫一下,加深印象。在寫字過程中應(yīng)注意正確的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng),指導(dǎo)要更細(xì)一些。

我通過這一節(jié)拼音課明白還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要我不斷地鉆研教材,仔細(xì)斟酌,希望自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

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