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淺談班級管理策略論文篇一
班主任是班級的組織者、管理者和教育者，班主任既要關心學生的學習也要促進學生身體、思想觀念。勞動態(tài)度等諸多方面的發(fā)展。班主任工作的任務是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學規(guī)律，掌握教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，增強教育理論、政治理論的底蘊。新課程背景下，運用正確的班級管理策略，運用全新的教育教學理念，全身心、全方位、開展創(chuàng)新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術，培養(yǎng)合格的適應社會的新型創(chuàng)新人才：
一、從實際出發(fā)，全面了解，用發(fā)展的眼光看待學生。
教育實踐證明，教育學生必須了解學生，既要了解學生的興趣、愛好、性格和理想，也要了解學生的社會關系等，這樣教育學生時可以對癥下藥，從實際出發(fā)，實事求是，從而達到最佳效果。
二、和學生交朋友，用真心對待學生。
把握學生的思想狀況，幫助學生健康成長，真正教育好學生，既要關心學生、愛護學生，也要和學生交朋友。中外教育家的教育思想實質是相同的，他們達成共識的是“愛的教育”，愛是對學生教育的前提和基礎。對學生的愛必須是真誠的、內心的愛、實實在在的愛，這種愛每一位學生都能感受到、體會到。這種愛是每一位有良心的教師都有的，只有這種愛，工作才能細致認真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛不僅蘊含在教師的人格中，更體現(xiàn)著教師的人生價值。教師的愛以及那些超時的付出，超精力的給予，凸顯了師愛的奉獻性、平等性、無私性。處于師愛之中，學生還是那個學生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價值取向變了，心靈變了，整個人變了。幾年來我已經(jīng)做了，思想上積極引導，學習上循循善誘，生活上時時關心。用真心愛學生，學生也會用真心愛老師，教育實踐中我已經(jīng)體會到了這一點。從學生身上我得到了愛的回報，也從家長的信任中得到安慰。
三、關愛后進生的成長，對學生要全方位審視。
有經(jīng)驗的班主任眼中，任何一位學生都有自己獨立的空間，他們既有自己的缺點和不足，更有其發(fā)展優(yōu)勢，每個學生都是一個天才，有無限的發(fā)展?jié)撃埽逃龑У煤?，將來都是社會的棟梁、祖國的?yōu)秀建設者。要善于調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到家的溫暖，是學生真正成為家的一員。班主任要關愛每一位后進生，把他們和先進生一樣看待，及時發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點，及時表揚鼓勵，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進生從后進的行列里領出來，讓他們享受先進的感覺，感悟大家庭的溫馨。
針對后進生的特點，實施不同的教育，全方位看待學生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點。教師對學生的這種愛是熾熱的，真摯的，學生是不會忘記的。后進生先進了，整個集體發(fā)展了，學習工作生活的積極性提高了，班級學生的整體素質都將發(fā)身巨大的變化。
四、學校、家庭和社會密切配合，三位一體教育學生。
現(xiàn)在的學生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價值觀、人生觀。對世界的認識也是不一樣的。每一位家長對孩子的教育是一個目標：望子成龍，望女成鳳。每位家長教育孩子的方式方法是不同的。可以說一般的家長缺少正確的教育理念，科學的教育方法，必須把家庭教育、學校教育和社會教育密切配合，讓社會教育為學校教育服務，家庭教育為學校服務。定時組織家長到學校聽課，定時組織社會人員到學校聽課，讓家長了解學校，了解自己的孩子，讓社會了解學校，了解新時期的孩子。然后組織家長和社會人員探討新時期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項工作作為一項永遠研究的課題，常抓不懈。這些舉措級調動了學生、家長的積極性，也密切了學生與家長、家長和教師的關系，家長歡迎學校，學生愛護學校，教育效果是相當明顯的。
十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風風雨雨，十五年的慢慢之路?？梢哉f詩情畫意，有黑云壓城城欲摧之勢，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯誤以及方法的得當。占天時，占地利，占人和，策略高明，工作一定會成功的。
淺談班級管理策略論文篇二
摘要：在初中班級的管理當中，越來越需要教師注重方式方法。初中階段的學生正在處于青春期，叛逆心理較強，不愿意被束縛，而且對于新鮮事物也有很強的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對于學生只會起到反作用，讓學生越來越討厭學校、厭倦學習。將教育激勵理論應用在班里的管理當中，有利于培養(yǎng)學生對于學校班級的喜愛度。不再以批評教育的方式來教導學生，而是更多的以鼓勵、表揚的方式，不再單一的以成績好壞為標準來評判學生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導學生走向正確的學習乃至人生方向。
關鍵詞：班級管理；初中生叛逆期；激勵教育。
激勵理論最先并非是應用在教育體系當中，但隨著時代的變遷，越來越多的教師經(jīng)過研究，得出了如今的教育激勵理論。將教育激勵理論有利于調動學生的主動性和積極性，以科學的方法進行班級管理，營造一個班級秩序好、積極向上的環(huán)境。國外相關于教育激勵方面的理論研究早在近一百年前就開始了研究，我國在十年前才開始借鑒國外的相關經(jīng)驗進行研究，但是只有在近些年來此理論才逐漸地應用于班級管理教學中，許多教師對于這一方法還不是很熟悉，應用方法等方面也不是很完善。
一、以鼓勵的方式教育學生。
根據(jù)以往的調查研究，學生在受到信任的人鼓勵過后會增強自信心，對于學習的興趣也會成倍的增加，并且在今后更容易接受教導。在學生表現(xiàn)好的時候，教師對學生進行鼓勵，有助于學生的心理發(fā)育，使學生內心感到教師對其的信任與認可，而學生需要的正是這種教師的認可，讓他們感到自己的努力得到了回報，對于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個一個的學生組成，只有每一個學生的態(tài)度都是積極向上的，那么班級管理亦不需要教師的過多操心。但是鼓勵是有一定限度的，或許一張小小的獎狀、一句全班同學面前的表揚、一個贊許的眼神、一個安慰鼓勵的動作，都會無意之間在學生的內心中生根發(fā)芽，讓學生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵不適宜太多，當表揚變?yōu)榱晳T的時候，一些自控能力較差的學生就開始停滯不前、沾沾自喜，認為自己已經(jīng)足夠好，不需要再有什么進步，從而導致學生沒有辦法認清自己的真實情況而過于自大。學生在犯錯誤時教師還是應該進行批評教育，讓學生認識到問題的嚴重性，及時地改正錯誤。
二、提供競爭壓力，刺激學生積極向上。
在如今的社會中到處都是競爭，競爭壓力無處不在，在班級中也同樣存在競爭。教師往往會利用這種競爭，再根據(jù)學生爭強好勝的心理，激勵學生不斷進步，往往在競爭的情況下可以挖掘出學生內心存在的潛能。最多的競爭是在學習方面的競爭，但為了學生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設立一個目標讓學生完成，根據(jù)完成目標的好壞程度再評判學生是否可以得到印章。例如，教師可以設置如下的環(huán)節(jié)：各個科目學習好的同學可以獲得印章，不同的勞動可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動等，在多個方面獲得過印章，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評選“學期王”。此外還可以評選單個方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生，分別進行相應的獎勵。這種良性的競爭可以激發(fā)學生的興趣和積極性，促進學生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標應該適合于大部分的學生，不適合過于簡單或者困難，否則這樣就缺失了競爭所要取得的效果，只有經(jīng)過努力才能有回報。
三、樹立榜樣的標準，激勵學生向其看齊。
現(xiàn)在看到許多學生在初中時期變得不愛學習等等，都是因為在學校不聽教師的管理，回家之后父母有關方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導致學生在離正確的道路上越走越遠。而教師為學生樹立一個可以讓學生觸動內心的榜樣，可以使學生在某些方面產生共鳴，從而對于榜樣產生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀。以往優(yōu)秀的人物有很多，但學生在沒有親眼看到的情況下很難產生共鳴，因此教師可以在班級內樹立榜樣學生。例如，在班級內推選學生們心中喜愛的或崇拜的同學，以同學作為榜樣可以促進學生之間的相互交流和相互影響。如果某一學生在某方面獲得同學們的普遍認可，同樣可以作為班級榜樣。在教室專門設置一面“光榮墻”，讓班內做榜樣的同學上墻，讓同學們借鑒學習，做得好的同學可以替換上墻，這樣一來每一位學生都有做大家榜樣的機會。
四、結束語。
用這種新的教育激勵的方法管理班級中的學生是教學方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學生對于接受管理的心理態(tài)度是如何的，從而對癥下藥，以積極的方式來引導學生。提高班級管理紀律對于課堂教學中的質量和效率有著直接的影響，好的班級紀律可以讓教師在上課的過程中輕松愉悅，也可以讓學生更好地聽講。根據(jù)實踐經(jīng)驗，教師不斷進行研究完善，將這種方法廣泛應用于全國初中班級的教育管理當中，為越來越多的教師提供參考意見，為學生的良好發(fā)展作出貢獻。
參考文獻：
淺談班級管理策略論文篇三
初中生自進入青春期后，生理發(fā)育迅速，很快出現(xiàn)了成人特征，因為這種生理上的急劇變化，便他們產生了惶恐不安的心理，他們聽不進別人的意見，總認為別人對他們尖刻和挑剔，從而使他們感到壓抑、孤獨和過于敏感，為了維護他們所謂的自尊，便產生了冷漠、不合作、對抗等逆反心理。而初中階段又是人生的重要時期，是學生成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發(fā)展，初中班主任的班級管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學生的生理、心理、思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對策，對初中階段學生的全面發(fā)展以及初中學生的健康成長具有重要的意義。
一、班風建設是班級工作的重中之重。
一個班級班風的好壞直接關系到班級建設以及學生的發(fā)展，是整個班級建設的奠基石。優(yōu)良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展良好的班集體起著舉足輕重的作用。初中班主任在班級管理工作中最重要的一步就是要通過各種有效的方法來構建班級良好的學習氛圍，使學生積極主動地投入班級學習活動之中，讓學生在學習方面相互促進，共同進步，整體取得優(yōu)異的學習成績。筆者主要是通過以下途徑來抓好班級“學風”建設的：首先要抓好集體輿論導向作用，強化集體觀念，培養(yǎng)同學們對集體的自豪感和責任感。其次，要確定明確的班級奮斗目標，班級目標是班風建設的一大支柱和主要導向，要得到全班同學的認同和支持，目標一旦確定，就要使之成為全班同學的自學行為、努力的方向和工作的目標。第三，要實現(xiàn)班風建設的制度化和科學化，以校規(guī)、校紀為保障，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現(xiàn)在學風上。第四，良好班風的形成要依托于班級組織的各項活動，豐富的活動能夠鍛煉初中學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠增強班級的凝聚力和學生的集體榮譽感和自豪感。
二、發(fā)揮好班干部的作用。
在班級工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及到班級工作的方方面面，因此，發(fā)揮好班干部的作用，合理安排、有效分配、適當運用班干部的`特長、能力，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作，這需要班主任精心的謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部在同學中樹立威信。班干部在參與班級管理的過程中，難免出現(xiàn)一此問題。這時，不能在學生面前當面批評班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時，要充分肯定班干部的優(yōu)點，長處，多在班級中表彰他們的管理成效。其次要調動班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑，疑人不用，知人善用的用人觀，要敢于把班級管理的權力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無實，就沒有管理的積極性，也就不可能發(fā)揮班干部的引領作用。最后要及時指導班干部管理班級的方法。班干部在班級管理時，有時因為方法上的欠缺，失誤也較多，班主任要及時對其管理方法予以指導，使班干部不斷提高管理能力。
三、營造良好的班級氛圍，讓學生感受到班集體的溫暖。
有效開展班隊活動是初中班級工作的重要組成部分，是對初中學生進行思想道德教育的主要途徑。主題班隊活動的內容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結合初中學生的年齡和身心特點展開，要多開展一些初中學生喜歡的、感興趣的活動，如“怎么樣看待自由與紀律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學”“理解與尊重”“如何面對早戀”等主題班會活動。讓學生通過陳述自己的看法，了解別人的視點，辨明自己觀點，在思想碰撞中成長，在言語交鋒中成熟。通過這些有針對性的活動，喚起學生對尊重正義的支持，對他人的關愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生健康全面地發(fā)展。如雅安大地震后，筆者利用班會課，進行“感恩”主題討論活動，讓大家聽《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學生就流下了眼淚，筆者告訴學生：大家是多么富有同情心?。∫粋€懂得感恩的人，怎能不熱愛生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？是感恩的心靈使學生成為真正的天使！在感恩中，學生獲得生活的熱情，在感恩中，學生明白生活了的豐富內涵，在感恩中，學生才會立志回報社會。
學生在校學習的時間不是學生學習生活的全部，所以學校教育不能涵蓋學生教育的全部，需要學校與社會、家庭的密切配合，特別是家長的大力支持。中學生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特別強。不愿意向老師、家長敞開自己的心扉，把自己的困惑向老師家長坦承，也不能告自己的“狀”，揭自己的“短”；不愿家長把自己在家庭的具體表現(xiàn)告訴老師，怕傷自己的臉面。因此，筆者除了在學校內把學生們當作自己的子女、朋友來關愛，還注意與家長的溝通交流，主要是采取用電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。班主任還要充分利用好家長會，讓家長了解和理解學校的教育理念和采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。真正做到互相溝通，統(tǒng)一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學生共同營造良好的學習環(huán)境，讓孩子們由來自家長、老師、學業(yè)的壓力變成自覺學習、主動學習的動力；讓學生身心愉悅地學習和生活，激發(fā)他們向上學習的自覺性和求知欲，這樣不僅能達到良好的教學效果，也能使學生樂意接受班主任和所有科任教師以及家長的教育。
總之，班級管理工作是一項長期而又復雜的工作，要完成這項具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅持以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生責任感；嚴慈并濟，貫徹班級規(guī)范；尊重學生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設，以活動代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細”做“實”，那么，對一個班級的管理就有了實質的內容，才會激勵初中學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。
淺談班級管理策略論文篇四
民營企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國有70％以上的民營企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營企業(yè)能夠順利地迎來自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標無法有效達成；
6.沒有形成公司核心價值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對外部壓力與競爭，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運營力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓，影響企業(yè)核心競爭力的鍛造。
從外部大環(huán)境來看，中國加入wto，中國經(jīng)濟與全球經(jīng)濟融為一體的進程將越來越快，這就要求中國的民企要有更高的市場化程度，在管理上要與國際接軌，內部機制、員工觀念和隊伍建設等方面要能適應全球經(jīng)濟的發(fā)展。民企要抓住機遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營管理觀念，改變經(jīng)營管理方式，建立適應國際競爭的職業(yè)化管理平臺。
然而，目前中國民企各級干部在管理上，套用的是國企確定的“干部行政級別制”的標準確定和執(zhí)行的。從中國民企內部來看，目前在民企實行多年的行政干部級別制已越來越不適應企業(yè)發(fā)展的要求，嚴重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團隊職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、人機制方面，不利于干部能上能下機制的建立健全；
2、在人才引進方面，不利于高層次人才的引進；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對相同級別下屬的管理；
6、在激勵與約束機制方面，薪資分配更多的是級別論，而不是貢獻論，不利于對員工的激勵，無法實現(xiàn)干部的責任、貢獻與利益對等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對職務分析沒有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵、考核與調整的基礎性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進行大的人力資源管理模式調整-管理團隊職業(yè)化，將會出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉移帶來較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產生變化的，這種變化的目的是帶動其他管理方式的變革，如職務職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標作相應調整的，職等分析、人才素質測評、企業(yè)核心運作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因為民企必須通過引進新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產、銷售、資本運營等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓及職業(yè)生涯設計，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務名稱，取消原副科級以上干部的行政級別，即不再套用國企的干部行政級別；加大人才的引進、開發(fā)、激勵。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長起來的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個統(tǒng)一的，相對標準化的運作平臺來使這些人才取得在價值觀、目標等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機制，到建立暢通、快捷的溝通平臺，并融入到企業(yè)的文化、價值與使命中。
4、各級管理人員實行崗位職級序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質、所承擔的責任、風險以及價值創(chuàng)造結果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵制度與績效考核，制定薪酬制度時，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過薪酬制度激勵員工獲得核心能力。
為此，目前國家對國有及國有控股大中型企業(yè)取消了行政級別，這些企業(yè)的經(jīng)營管理人員也不再比照黨政機關干部的行政級別確定待遇。而作為新經(jīng)濟時代的民營企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎，確保企業(yè)目標實施過程中的創(chuàng)新性有機地展開“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團隊職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開始的。
淺談班級管理策略論文篇五
摘要：不同的學生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關鍵詞：小學德育教育；細心；愛心；耐心。
新課程標準指出：教育要“為了一切學生?！边@就要求我們的教育必須關注每一個學生的發(fā)展。學生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關心愛護每一朵“花兒”。
1細心呵護“學霸花”
所謂的“學霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學生。本學期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習性。所以老師一定要辯證地看待“學霸花”，有藝術地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了?？磥?，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學困花”
每個班總會存在品行或學習等方面暫時落后的學生，我稱之為“學困花”。他們人數(shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學習差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學習懶惰，作業(yè)不完成，學習成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導。
“學困花”本來就對學習不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關注他們，設計難度較低的問題預留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎的題。
3.5家校合力。
要轉化一個學生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學校教育。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復，但我知道，這是轉化“學困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關愛，持之以恒地、耐心地引導、幫扶他們，假以時日，這些“學困花”也能夠達到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻：
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淺談班級管理策略論文篇六
教育是農業(yè)，不是工業(yè)。
――葉圣陶。
教育工作者亦如農民，表面是從事耕種和收獲的簡單作業(yè)，事實上，在耕種到收獲這個過程中，需要的是關注和期待生命的平和、是尊重和賞識生命的博愛。不管在教育的哪個崗位上，只有保持這種心態(tài)，才能夠將工作當作事業(yè)來做、把學校當作家庭來建、把學生當作子女來教。
班級是學校組織教育教學的基本單位，管理好構成學校的這一個個“細胞”，是做好學校工作的前提。在學校對班級的管理上，只有把它視作成長中的生命，從其誕生到不斷發(fā)展都付諸精細的管理和呵護，才可能使整個學校工作有條不紊、有聲有色地正常開展。
我們常常在工作中告訴老師們，要“以人為本”、要“為學生的終身發(fā)展奠基”，而學校工作要真正做到以人為本，就得在管理中體現(xiàn)對教師的絕對信任，這也是對生命的關注和期待。信任教師，并不等于放任。兼顧教師的成長和學校工作的實際需要，我們首先作好了班主任的選拔和培訓工作。
結合雙向選擇，推行“聘任制”，可以把優(yōu)秀的教師選拔到從事班級管理的重要崗位上來。沒有一個好的領頭人，建不好一個優(yōu)秀的班級；沒有一批得力的干將，建不起一所充滿生命活力的學校。20xx年秋，經(jīng)過校委會的.反復斟酌、討論，我校開始推行聘任制。聘任的第一步，明確班主任的權利和職責，凸顯學校對班主任的重視，發(fā)動教師申聘班主任崗位；第二步，在收集了全校教師的申請表之后，校委會再次進行磋商、醞釀，選拔基本功扎實、管理和協(xié)調能力強的教師擔任班主任。而在該年度沒有被選拔為班主任的教師，則作為班主任的后備人選，一方面加強對后備班主任的培訓，另一方面也為后備班主任提供參與班級管理的機會，提升后備班主任的各方面能力，為下一年的聘任作好充分的準備。
通過雙向選擇聘定班主任之后，由已聘班主任展開科任教師聘任，讓班級的管理和教學走向最優(yōu)化的組合。班主任是實施學科教師聘任的主要組織者和實施者，班主任對照教師的學科教學崗位申請表、綜合各方面情況，首輪聘好本班的任課教師。將班主任首輪聘任情況予以公示，再次遵循雙向選擇的原則，由科任教師選擇受聘崗位，對出現(xiàn)空缺的崗位由校委會組成的聘任組進行調控，實施二輪聘任。這樣，幾乎完全由班主任選擇本班任課教師，既為班主任工作的開展能夠得到科任教師的密切配合打下了基礎，同時也突出了班主任在學校管理工作中的重要地位。
由聘任制產生的班主任和班級任課教師，體現(xiàn)了學校對擔任班主任的教師的信任，也體現(xiàn)了班主任對本班任課教師的信任，這種雙重信任是對人本教育的學校管理詮釋。不過，信任是基于學?；虬嘀魅螌處熞郧肮ぷ鞯恼J可和肯定，分配各班級、各教師的目標任務才是對教師未來工作的關注和期待。
以生命意識構建而成的學校班級管理體制，首先要求班主任強化“班級管理為核心”的意識。班主任在實施班級管理伊始，第一項工作就是綜合分析本班的實際情況提出班級目標。學校針對班主任提出的班級目標，通過了解和分析該班情況以后，與班主任簽定《班級目標責任書》。在明確責任之后，班主任圍繞班級目標制定切實可行的班主任工作計劃，以此指導一學期或一學年的工作。同時，這一班級目標也作為本班任課教師的工作目標和任務。任課教師要結合班主任簽定的《班級目標責任書》，根據(jù)任教學科特點和分析班級學生構成情況，提出學科目標和制定學科教學計劃。
真正實現(xiàn)以班級為核心的學校管理，一方面需要強而可行的分級管理和考核，另一方面還需要上下齊心形成合力。我們是這樣使二者科學地結合在一起的：
“疑人不用，用人不疑”。既是學校聘任的班主任，在以班級為核心的學校管理之中，學校就要放權給班主任，讓班主任在開展工作時有權可用、有權能用。班主任的管理權限不僅是對本班學生的管理全權，而且還涉及到對本班任課教師的管理。只有讓班主任成為實際上的學校管理人員，才能夠形成以班主任為核心的班級管理綜合力量，在學校管理的過程之中充分發(fā)揮班級管理的核心作用。
二、實行捆綁式考核。
班級與班主任、班級與任課教師捆綁考核，首重班級工作，催生班級生命。班級是有生命的，關鍵是看它的哺育者如何使它充滿蓬勃的活力。班主任不是神人也不是圣人，僅憑一己之力無法實現(xiàn)班級目標，更何況個人精力有限而眾人智慧無窮。要讓班級管理管出水平、管出特色，必須依靠班科教師的緊密配合。因此，學校層面以班級目標的實現(xiàn)情況、班級的進步情況、班級在平時的具體表現(xiàn)等作為對該班班主任和任課教師的考核依據(jù)，起到了促進班科教師齊心協(xié)力、齊抓共管班級工作的作用。
除在后備班主任中選拔出每個班的副班主任外，學校領導班子成員也要主動挑重擔，負責一個或幾個班的日常管理。有學校領導班子成員加入到班級管理中去，一方面增強了班級管理力量，另一方面還能起到督促、溝通等多重作用。學校班子成員平常管理傾向于某班，責任在全校，不管哪個班出現(xiàn)特殊情況都必須全力以赴。20xx年冬的一天深夜，一個家長電話報告學校，說一批學生近十人商量集體外出，現(xiàn)已聚集于某一學生家。得此信息，全體在校班子成員立即和住校全體男老師一起摸黑下鄉(xiāng)尋找學生，沿著鄉(xiāng)村泥濘水滑的公路逐戶尋找，摩托車陷入泥坑，就幾個人抬著走。待找到這批學生，并把他們帶到學校教育安置完畢，已是凌晨三點多了。只見下鄉(xiāng)教師個人全身濕透，滿身泥漿。此次“摸黑追逃”事件后，學校不但加強了對學生的養(yǎng)成教育、理想教育和關注留守學生，而且還進一步細化了班子成員的跟班管理責任，使學校和班級真正連成上下齊心的整體。
四、為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。
突出班級核心，我們的管理給班主任教師以適當?shù)恼邇A斜，令班主任工作不再是“出力不討好”。在促進班主任往專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們通過班主任優(yōu)先的方式為班主任評優(yōu)晉職、外出培訓等搭建個人發(fā)展的平臺。在日常生活或后勤服務上，我們同樣考慮班主任優(yōu)先。如此，不但激發(fā)了現(xiàn)任班主任的工作激情，而且也調動了其他教師走上班主任崗位的積極性和主動性。
一個學校的發(fā)展，離不開一個個班級的發(fā)展；一個班級的發(fā)展，離不開一個個教師的付出。正如葉老所言，教育不能講究標準和追求效率。學校對班級的管理，只有在行走中摸索，沒有現(xiàn)成模式可套；只有以精細期待，沒有一蹴而就。我們將在未來的道路上，本著一顆對生命的摯愛之心，繼續(xù)呵護班級以及以班級為單位的千萬個生命。
淺談班級管理策略論文篇七
目標：好行為、好習慣，共創(chuàng)好班風、好成績。
原則：做該做的事，說該說的話。
1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；
2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步。
班級管理工作主要靠班主任和班委會成員共同努力以及班級同學們的密切配合。俗話說“無規(guī)矩不能成方圓”，為了給同學們創(chuàng)造一個愉快的學習和生活環(huán)境，使班級工作能夠正常有序進行，使高一、十四班成為一個團結優(yōu)秀的集體，特建立此精細化班級管理制度。
班級公約。
1、準時到校，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間、按要求預習新課并完成老師要求背誦內容。
3、認真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學后及時關好門、窗，并按時回家，不在校內校外逗留、玩耍。
4、聽課專心，積極思考問題，認真完成各項作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。
6、整隊做到快、靜、齊，跑步、做操時，動作要標準到位，節(jié)奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態(tài)度誠懇，同學之間團結互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護綠化，注重環(huán)保。
10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。
班級精細化管理扣分制度。
學習方面：
1、作業(yè)沒按時完成一次扣2分。
2、作業(yè)質量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣10分，情節(jié)重的扣15分。
2、到校外上網(wǎng)、玩游戲扣10分，若還發(fā)生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內或校外偷盜或干其他特大壞事，影響集體榮譽的扣20分。
其他方面：
1、無故缺課扣10分。
2、沒認真及時做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、說粗話、臟話，一次扣1分。
4、不出操或集會時打鬧說笑，很不認真的扣1分。
5、按時進班級者、不認真聽講者，每人次扣2分。
6、手指甲長、課桌亂、做眼保健操不認真分別扣1分。
7、上課時嚴重不遵守紀律，被老師多次點名批評扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，并罰款十元；班級干部不能以身作則，不稱職者免去職務，并扣10分。
9、老師不在的自習課上，大聲喧嘩、吵鬧，影響其他同學學習的扣5分。
10、早讀不認真，上課發(fā)呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄、睡覺、看課外書者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點名批評者每次扣3分，并要向老師認錯；全班被公開批評的，每人扣5分。
12、自習課不能喝水、吃東西；不得大聲喧嘩；不得隨意進出，隨意上wc；不準傳紙條，違反者一次扣2分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）。
13、帶游戲機手機、小靈通、隨身聽（mp3、mp4）到班級者，除沒收外，每人扣5分。
14、看不良書刊，上網(wǎng)吧、游戲機房，吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等嚴重違反校紀校規(guī)的，每次扣10分，寫自我批評書，向全班宣讀，并通知家長。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團結同學，搞分歧者扣10分；學校每扣1分這里扣5分；談對象、異性間不正常交往扣20分。
班級精細化管理加分制度。
1、考試一次達到優(yōu)秀（90分以上）加5分；考試比上一次進步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學校表揚者加10分。
3、代表班級參加校內外比賽獲獎，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無違反紀律者加5分。
5、班委干部、科代表、組長每學期每人加10分。
6、課堂上被老師公開點名表揚者，每次加2分；全班被公開表揚，則每人加5分。
獎懲情況半學期公布一次，每位同學的基本分為100分，期末品德評定以此為依據(jù)。90分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學寫自我批評書，并要家長簽名。每個學期末，將根據(jù)每個學生的德育分總和，加上職務獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評定杰出中學生、三好生、優(yōu)秀學生干部等。
淺談班級管理策略論文篇八
摘要：筆者從所學到的理論知識及實踐工作了解到：財務部門與業(yè)務部門、施工單位打架的情況時常發(fā)生，究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于國有企業(yè)，上至總公司、分公司、下至基層單位，常常因為資金無法及時補給而發(fā)生扯皮、消極怠慢的情況時常發(fā)生，一方面作為財務資金風險管理的要求，任何資金的支付必須有審批，手續(xù)齊全，而且需要報年度計劃，季度計劃，月度計劃，最終精確到周計劃，然而，作為總公司財務管理風險把控的要求可以理解，但是往往基層單位在實踐過程中由于常常因為資金無法及時劃撥而誤事，影響工作效率的情況時常發(fā)生。又要按照預算進行付款，另一方面對于臨時資金需求又不誤事，這應該是學者研究的一個重點。
淺談班級管理策略論文篇九
假期，我讀了鄭立平老師寫的《把班級還給學生》這本書。書中許多管理學生的觀點令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過讀這本書我知道了怎樣把班級還給學生，怎樣成為一個優(yōu)秀的班主任。我還知道了一個優(yōu)秀的班主任應該敢于去愛他的班級，去愛他的學生，學會把班級還給學生，創(chuàng)造一個良好的班級，促進師生的共同成長。其中我感悟最深的有以下幾點：
一、班主任要學會自我調適，控制自身情緒。
教師情緒的好壞直接影響到學生的情緒。如果不及時調適，就會產生很壞的影響。所以我們要學會及時地調適自己，如聽音樂、寫反思等都能及時抑制它的爆發(fā)。用積極的情緒去開啟每天的生活。
二、班主任要學會自我欣賞和欣賞學生。
其實每個人身上都有自己的長處，教師要學會欣賞自己，也要學會欣賞學生，只有學會欣賞才會給彼此帶來自信，使自己和學生都能夠挖掘內在的潛力，做自己喜歡的事情。
三、班主任需要用心去經(jīng)營班級。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！编嵗蠋熢跁袑懙健霸诂F(xiàn)代班集體建設中，一個優(yōu)秀班主任要會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，自己心甘情愿地充當助手的角色，這樣學生走到了前臺，班主任也會有更多的時間學習、思考，更好地提升自己。”所以我覺得，我們應該放手讓學生自己來管理班級，對于不當?shù)牡胤嚼蠋熆梢栽谂赃叞缪葺o導，指正的角色。
四．班主任要學會信任尊重學生，傾聽學生的內心，寬容學生的錯誤。
夸美紐斯說：“犯了錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受到懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為的要使他們日后不去再犯”。所以要寬容學生的錯誤，善于欣賞學生的優(yōu)點，贊美學生的特點，懲罰學生的出發(fā)點要從長計議，班主任對待學生應該始終抱以希望和期待，了解學生從而理解學生。
鄭老師的《把班級還給學生》，讓我學習到了很多很多，特別是班主任，沒有一種睿智和英明作保障，沒有一種灑脫和堅毅作支柱，是很難管理好一個班級的。我愿意真心把班級還給學生！
淺談班級管理策略論文篇十
控制施工進度一方面是為了保證工程質量，另一方面是為了降低施工程度。在施工前會在施工方案中對施工期限和進度做詳細的規(guī)定，包括整個工程的進步和每個環(huán)節(jié)的進度都應該有明確規(guī)定，在施工的時候根據(jù)相關規(guī)定掌握進度，盡可能的提高施工效率，縮短施工期限。這也就要求施工方案的制定和施工人員的安排具有一定的合理性，如果施工方案中規(guī)定的進步超出了施工人員的能力，很有可能會出現(xiàn)施工質量問題;如果施工人員安排不合理，很有可能造成施工現(xiàn)場的混亂，延長施工期限，由此可見施工進度控制的最好措施就是合理制定施工計劃以及合理安排施工人員。
1．2質量控制。
所謂的質量控制就是將整個工程以及施工各環(huán)節(jié)的質量控制在規(guī)定的范圍內。首先要對施工的質量進行檢測，檢測的數(shù)據(jù)與國家規(guī)定的相關數(shù)據(jù)呈現(xiàn)一致性，如果出現(xiàn)的偏差超過允許的范圍，工程的質量就存在一定的隱患;其次施工各環(huán)節(jié)的質量要與施工計劃中的相關數(shù)據(jù)進行對比，這也就要求計劃中的數(shù)據(jù)應該具有可靠性和合理性;為了有效的控制工程質量，要加強施工環(huán)節(jié)和整個工程的監(jiān)管。
1．3成本控制。
成本的控制包括施工材料費用、施工人員的費用等各方面的費用，所以成本的控制應該對施工中的各部分費用進行嚴格的控制。首先要保證成本預算的合理性，成本預算為成本控制提供了一定的參考數(shù)據(jù)，只有在成本預算合理的情況下才能對施工成本進行有效的控制;其次對于輸電線路的成本控制不是一味的降低成本，是需要在保證質量的前提下控制成本，例如對施工人員進行適當?shù)恼{整、對施工技術進行監(jiān)督等來嚴格控制成本。
1．4安全控制。
施工項目安全控制指經(jīng)營管理者對施工生產過程中的安全生產工作進行的策劃、組織、指揮、協(xié)調、控制和改進的一系列活動，其目的是保證在生產經(jīng)營活動中的人身安全、資產安全，促進生產的發(fā)展，保持社會的穩(wěn)定。安全管理包括整個工程的質量安全，施工人員的安全以及周圍居民的安全等各方面的內容，對這些施工情況的安全管理呈現(xiàn)一種動態(tài)趨勢，根據(jù)施工的實際情況不斷調整。
淺談班級管理策略論文篇十一
由于電力線路建設工程項目的施工特點，尤其是遠距離和復雜環(huán)境的施工項目，工期較長，影響進度的因素較多，編制和控制計劃時必須充分認識和考慮這些因素，才能克服其影響，使施工進度盡可能按計劃進行。工程項目進度的主要影響因素如下:輸電線路的施工具有一定的復雜性，在施工的過程中會涉及方方面面的內容，這也就導致影響輸電線路施工的因素呈現(xiàn)多樣性，為了保證施工的適量，要充分的認識和考慮這些影響因素，在充分了解認識的基礎上進行改善。
2．1上級單位的影響。
項目的施工涉及到方方面面的內容，包括工程的設計、材料的選用、業(yè)主等各方面，所以項目工程不僅受到施工單位的影響，各建設單位、材料部門、設計部門等相關單位也在一定程度上決定項目的質量、進度等各方面的情況，如業(yè)主使用要求的改變或設計不當，材料、構配件、機具、設備供應環(huán)節(jié)的差錯等。
2．2施工條件的變化。
施工的條件主要有兩方面的內容，一方面是外部的環(huán)境條件，另一方面是施工的人員變動。在施工前沒有對施工現(xiàn)場的環(huán)境進行嚴密的勘測，在施工的過程中出現(xiàn)很多不可控制的因素，例如出現(xiàn)大風、雷雨等天氣，這種天氣對于輸電線路的施工不僅會延長施工期限，還會帶來一定的安全隱患;施工人員不穩(wěn)定，造成施工現(xiàn)場的混亂，從而影響輸電線路的質量。
2．3技術失誤。
在科技大發(fā)展的背景下，越來越多高新技術滲透到輸電線路的施工中，但是施工人員不能有效掌握施工技術，在應用的時候出現(xiàn)失誤，對工程的質量造成了嚴重的影響。
2．4施工組織管理不利施工組織的管理包括施工人員的分配、施工現(xiàn)場的布置、施工的安排等各方面的內容，如果施工人員的安排不合理必然會影響施工的進度和質量，如果施工現(xiàn)場的布置不合理，不僅會造成施工現(xiàn)場的混亂，還在一定程度上影響了施工的進度。
2．5意外事件的發(fā)生。
意外事件的發(fā)生是不可控制的，一般來說地震、泥石流、雷雨等自然災害這些不可控制的因素會在一定程度上影響施工進度。影響工程項目進度的因素很多，除以上因素外，如業(yè)主資金方面存在問題，未及時向施工單位或供應商撥款，業(yè)主越過監(jiān)理職權無端干涉，造成指揮混亂等也會影響工程項目進度［4］。
淺談班級管理策略論文篇十二
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導師、精神領袖的標準看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應該以半強制方式塑造學生良好的學習生活習慣，形成良好班風的開端。日清日高的思想體操，不斷進行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認識來提高學習、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認識，又利于形成良好的師生關系和班風班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標準，標準不能太低。這個標準包括紀律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標準、行為習慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀律。
（1）上課的紀律：要讓學生養(yǎng)成進班就閉嘴的習慣。要讓學生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀律的行為都要嚴格制止。
（2）自習的紀律：班主任在班級時，學生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調整規(guī)范，要讓學生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學生，一天一換，不確定，讓學生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀律：實行無人監(jiān)考制度。讓學生為自己的誠信品質負責，做到絕對真實有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進行到底。當然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學生自尊，又讓學生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學生的行為習慣。
班主任要嚴加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學、放學要按照學校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復習和預習的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀、不卑不亢，不要學社會上的不良青年，而應該在一舉手一投足中盡顯學生風范，盡展學生風采。
3．抓好學生的作業(yè)檢查。
對于學生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結合，老師和學生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學生，指定負責任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質量差的學生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的作業(yè)本進行檢查。而測驗作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學生作業(yè)的檢查可以適當放寬政策，有進步就表揚，要因材施教。三類學生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進奧賽班；一類是提高的，向考重點高中努力；一類是安定團結的，爭取在不影響班級紀律上下工夫。三類學生中應該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學習成績暫時落后的學生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學生產生一種威嚴感，讓學生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學生的表情上。
平時，表情要嚴肅，要注重人格完善，讓學生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學生以“和藹可親”印象的一個好機會，也是解決學生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學生畏懼又讓學生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學生談話的技巧。
學生的性格各有不同，有內向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學生的動心處。首先使學生處于一個良好的談話環(huán)境中。學生要立正站好，表情嚴肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學生的基礎上找出這個切入點，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學生，一定要將懲罰進行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學生，特別惡劣的學生可以采用非常方法，可以調動一切因素，談深，談透。讓學生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學生家長接受的尺度去說明，不要教訓家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領袖。
1．教師要走進學生的心靈，成為學生的良師益友。
要明了學生的喜怒哀樂，要掌握每一個學生的微妙變化，這樣才能夠使學生愿意聽從你的教導。
2．教師要成為學生心靈的塑造者。
學生的世界觀還未形成，所以可塑性極強，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學生，使學生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學生以啟發(fā)，幫助學生樹立遠大的理想，為學生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學生接受耐挫折的教育。
學生的生活不可能是一帆風順的，所以，不但要求學生在順境中成長，更要求學生在面對挫折時要堅強。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學生，容忍他們的缺點，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學生都能從正面的角度去教育，有的學生十分特別，那么，對于這類學生可以采取冷處理的方式。當然，要掌握方式、方法，不要產生負面影響。
5．要學會“賞識教育”
學生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學生就只有違背課堂紀律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學生”標簽，他就會按你指導的方向前進。所以，不要讓那些不好的學生享受特權，要讓他們與其他學生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W習上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻。
四、班主任要成為學生學習的榜樣。
老師擔負著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學生學習的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學生在向你學習，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調等來震懾學生。威嚴不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談班級管理策略論文篇十三
摘要：筆者分析了高校學籍管理中存在的問題及原因，并提出建立健全規(guī)范的管理制度、建立網(wǎng)絡化的學籍管理、推行學分制、強化服務意識、提高學籍檔案管理人員素質等解決對策。
關鍵詞：學籍管理；網(wǎng)絡化；學分制。
高校學籍檔案管理是依據(jù)國家教育行政主管部門頒布的有關法規(guī)，并結合學校實際制定的實施細則和規(guī)章制度，對學生從入學到畢業(yè)的整個過程所進行的質量考核管理。它包括學生的入學注冊、成績考核、紀律考勤、升級與留、降級，轉專業(yè)與轉學，休學、復學與退學以及畢業(yè)資格與授予學位資格的審核及證書發(fā)放等。學籍檔案管理工作直接影響著學校的教學質量和社會聲望，如何搞好學籍管理工作，提高學籍管理現(xiàn)代化水平成為了當今研究熱點。
一、學籍檔案管理工作現(xiàn)狀。
近年來，高校學籍檔案管理中存在一些問題，如一些學生和教師對學籍管理缺乏正確的理解，學生只把自己作為學籍管理中的一個被動對象；教師視學籍管理為教學管理部門的事，與己無關，且有些教學管理人員的責任心、事業(yè)心不強，對有關學籍管理的規(guī)章制度不了解，也不重視，這在一定程度上影響了學校的教學秩序和教學質量。有些學生在臨近畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己尚有缺考或不及格課程；而有的教師對學生違紀現(xiàn)象不聞不問或隱瞞實情，對嚴重違紀問題不處理，也不上報，甚至弄虛作假、更改考試成績等問題，長期得不到解決，致使學生管理等規(guī)章制度形同虛設，影響正常的教學秩序。
（二）產生問題的原因。
1、入學教育缺失。很多高校在新生入學后通過軍訓、發(fā)放學生手冊、召開主題班會等形式進行入學教育，在對新生由高中進入大學后的學習方法、規(guī)律和手段等方面，缺乏及時有效的入學教育，新生需入學半年到一年的時間才適應大學生活。
2、學籍管理手段落后。高校學籍管理仍以分部門而治的多系統(tǒng)管理模式，沒有統(tǒng)一的信息管理平臺，每個部門都有自己的一套信息系統(tǒng)，增加了工作量，信息無法達到共享，重復勞動多、準確性低、管理無序、反饋滯后等，已滿足不了教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。
3、學籍管理決策功能不足，支撐力度不夠。高校各級領導和職能部門對學生檔案數(shù)據(jù)要求更加全面、詳細、快捷、準確，且需求日益頻繁。而開學初的學籍注冊工作的制度支撐不夠，致使學院和學生都不重視學籍注冊工作。
淺談班級管理策略論文篇十四
摘要：電力工程建設一直是我國國有電力企業(yè)投資建設的重點項目，傳統(tǒng)的電力工程管理模式主要由工程業(yè)主管理，業(yè)主將具體工程的設計與實施各環(huán)節(jié)分別交于專項單位負責，對工程管理的整體性具有一定局限性。近年來，總承包管理電力工程建設的模式則是我國電力企業(yè)采用的新型工程建設模式，較傳統(tǒng)的管理模式更為系統(tǒng)化。本文從總承包管理在電力工程建設中的應用要點入手，分析闡釋總承包管理在電力工程建設中應用存在的問題，并提出加強總承包管理應用的措施。
關鍵詞：總承包管理；電力工程建設；電力企業(yè)。
電力企業(yè)屬于我國的國有大型企業(yè)，受經(jīng)濟全球化影響尤為明顯，加強電力工程建設逐漸成為順應經(jīng)濟全球化發(fā)展的重點工程項目。為改善傳統(tǒng)電力工程建設管理的模式，我國建設部和相關部委在提出重點加強工程總承包管理的新型工程管理模式，以適應現(xiàn)代化工程建設管理的新要求。由于總承包管理的實踐應用時間較短，還存在諸多問題。目前，提出具有針對性的改善措施，是加強我國電力工程建設的重點工作內容。
對于一項電力工程來說，前期的工程設計與對整個工程在施工過程中的質量監(jiān)督是整個工程的核心內容。所以，總承包管理在電力工程建設中應用的要點就是把握好電力工程的設計與做好工程施工的質量監(jiān)督管理。完善詳盡的工程設計方案，能夠對降低該工程的成本造價產生積極影響[1]。在工程準備的初始階段，需要科學合理地評估與分析整個工程的施工材料、施工進程計劃、技術支持力量等方面，形成一套最佳的施工方案。同時，選擇施工團隊也十分重要，優(yōu)秀的施工團隊在施工人員的素質和施工技術等方面都具有一定優(yōu)勢，對整個工程質量的提升具有重要的基礎性作用。在施工過程中，應建立安全監(jiān)督體系，制定適用于該工程的相關管理制度，并嚴格按照制度管理實際施工。
當前，我國在電力工程建設中總承包管理存在的問題較為復雜，主要集中在管理、法制、人才等重要方面。要想進一步提高總承包管理的整體水平，就需要深入探究這幾個方面存在的問題。
1.管理模式不清晰。
管理模式的不清晰主要體現(xiàn)在企業(yè)的組織結構和具體的管理方式上。在計劃經(jīng)濟的持續(xù)影響下，我國的電力企業(yè)形成了一種企業(yè)、部門、地區(qū)三方割裂的情況，短時間內將難以形成專業(yè)協(xié)作的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模[2]。這實質上是受不合理的組織形式的影響，總承包企業(yè)的數(shù)量不斷增加，競爭越來越激烈，為搶占市場，企業(yè)只能放棄更高的經(jīng)濟利益，企業(yè)發(fā)展進入滯緩階段。
2.企業(yè)行為不規(guī)范。
企業(yè)之所以會產生不規(guī)范的總承包管理的行為，主要是由于不明確相關法律法規(guī)的條款，或因個人利益的思想傾向，導致一些處于法律法規(guī)邊緣行為的產生。這種情況的產生對企業(yè)形象，甚至整個行業(yè)的整體形象都有極大的負面影響。
3.法律法規(guī)不嚴謹。
法律法規(guī)的不嚴謹是導致某些企業(yè)總承包管理出現(xiàn)根本性偏差的主要原因。我國對于總承包管理的法律規(guī)定中，要求工程必須由總承包商實施施工活動，然而在實際施工時，總承包商更傾向于將工程分包給多個小的承包商來進行[3]。這樣的法律法規(guī)與實際錯位，不利于實施總承包管理，也不符合多元市場發(fā)展的要求。
4.綜合人才不充足。
現(xiàn)在很多企業(yè)的.專業(yè)人才比比皆是，但他們大都是致力于某一項專業(yè)技能的發(fā)展，而對于總承包管理來說，需要的是能夠將法律、管理、專業(yè)技能等能力集于一身的綜合性較強的人才。然而就目前來說，這一類型的人才儲備嚴重不足，無法與企業(yè)的需求相適應。
三、加強總承包管理應用的措施。
1.推進總承包管理模式的改革。
加強總承包管理應用，首先要先從管理模式的改革入手。管理水平?jīng)Q定企業(yè)的發(fā)展水平，我國已經(jīng)融入經(jīng)濟全球化發(fā)展的大潮，這就要求我國企業(yè)在改革發(fā)展時應與世界接軌，加強與世界各國的經(jīng)濟合作，深入實施電力項目建設的改革?？偝邪Ｊ揭c電力體制和融資體制相適應，進一步改善管理的方式與方法。
2.提高專業(yè)性人才的整體素質。
依據(jù)當前發(fā)展的需求創(chuàng)新性培養(yǎng)人才的綜合素質與專業(yè)技能，對提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢具有重要的促進作用，對電力工程建設的發(fā)展也具有重要意義。
四、結語。
當前，經(jīng)濟全球化的趨勢已成為經(jīng)濟發(fā)展的主要環(huán)境引導因素，我國的各行各業(yè)都需要在這種經(jīng)濟發(fā)展的趨勢下不斷尋找自身的有效出路與發(fā)展戰(zhàn)略，這是企業(yè)發(fā)展的必然要求。電力工程建設的總承包管理模式是我國當前電力工程建設發(fā)展的重要管理模式，著重研究并發(fā)現(xiàn)總承包管理模式的實施過程中在管理、法制、人才素質等方面存在的實際問題，并積極實施有效的改善措施，對我國電力工程的建設與發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻：
[2]榮華,孟彥敏.分析電力工程建設總承包項目檔案全過程管理[j].科技展望,2016(5):184.
[3]李靖.論總承包管理在電力工程建設中的應用[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011(9):32.
淺談班級管理策略論文篇十五
讀完鄭立平老師的《把班級還給學生》，感悟良久，收獲頗豐，在它的幫助指引下我看到了光明和方向。
我要做幸福的人并撒播幸福，讓內心充滿愛并傳遞愛，用擁有的智慧去啟迪智慧，作為小學一年級的班主任我認為班主任因特殊的使命、特殊的身份，越來越為人們所關注。班主任工作包含著太多的詩意和艱辛，太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務……所以責任重大。教育之愛在班主任生命中延續(xù)不止。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈，在清貧中堅守責任，在堅守中甘于奉獻，在奉獻中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
班主任就是一本書。這部書集古今文明的瑰寶于一冊，聚世界科學發(fā)明創(chuàng)造的結晶于一身。讀罷這部書，可以思接千載，視通萬里。班主任是部高雅的書，沒有猥瑣、沒有卑劣，更沒有銅臭味和名利場的喧囂聲。所以我很喜歡做班主任?？墒?，近年來，學生層出不窮的新問題、班主任工作內容的不斷增加、學校和家長對班主任的要求不斷提高、班主任教師還要承擔一定的教學任務，致使很多班主任對班主任工作疲于應付，產生了職業(yè)倦怠。鄭老師這本書就從這樣幾個章節(jié)：“一、要教育別人，先提升自己；二、讓班級成為學生的精神家園；三、經(jīng)營好自己的實驗田；四、讓學生摸得著你的關愛；五、善于借助別人的力量；六、做一個樂觀而智慧的班主任”寫了心得。
對我很有啟迪作業(yè)，受益匪淺。與其說這是一本班級管理的書，倒不如說，這是一個優(yōu)秀青年教師成長的足跡。用愛心和智慧打造的班級管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；不是空洞的說教，也不是教育案例的反思，而是在一個個真實的情景中，客觀的展現(xiàn)了班集體建設和管理的整個過程，融理論和實踐為一體，大大豐富了班級管理理論，提高了班主任的工作境界。用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力和精彩。對青年教師來說，這是一本難得的好書。
淺談班級管理策略論文篇十六
加強建筑項目工程管理的目的主要分為三個方面：首先，是為了能夠有效提升管理水平。管理水平的提升是提高工程整體質量的首要條件。通過提高管理水平可以使原本不足之處得到改善，有助于落后技術的改革。縮小臃腫的管理支架或構建完整的管理體系，能夠增強企業(yè)的機動性，縮短施工時間，讓組織機構的整體執(zhí)行力更上一層樓。其次，是為了提高工程質量，使建筑項目工程的.質量和安全性滿足標準要求，營造企業(yè)口碑，從而提升出品牌影響力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。最后，是為了提升員工工作積極性，每一個企業(yè)都存在工作狀態(tài)不佳員工，只有加強每一次建筑項目工程管理，使工作變得更加緊湊，在日漸完善的管理體系影響下改善工作氛圍，讓員工都身處在緊張的工作氛圍當中，才能夠有效改善員工工作狀態(tài)，提高員工工作積極性。
從實際角度出發(fā)，管理人員應本著降低技術難度、人力耗費和工程成本，提高工程經(jīng)濟效益為第一出發(fā)點，盡可能以管理人員為第一決策者統(tǒng)一管理，例如采購部門、物資管理部門、財務部門、一線執(zhí)行管理部門等重要組織構成部門，以便靈活應對各種狀況，控制工程完成進度。除此之外還要制定完善的管理等級，杜絕出現(xiàn)越級管理和問題處理拖延等情況。
2.1執(zhí)行前管理。
在工程正式進行施工建設之前，就應該制定出詳細的工程管理制度，以加強對工程施工的管理和成本的控制。執(zhí)行前管理主要工作是做出工程投入的整體預算，并以此為參考做出工程項目管理決策。執(zhí)行前管理是整個工程管理所要做出的第一步，它能有效提高建筑項目質量，最大限度降低整個施工過程中不必要的額外支出。除此之外還可以提高工程完成效率，做出有利于后期可持續(xù)發(fā)展的必要一步。除了初步預算外，自執(zhí)行前管理工作中，還需要對人力資源進行有效管理，以進一步提升管理人員和施工人員的工作效率，實現(xiàn)工程經(jīng)濟效益的最大化。
2.2執(zhí)行中管理。
建筑項目的執(zhí)行中管理主要是對施工過程中所出現(xiàn)的問題進行及時修正，對施工進度及質量進行實時把控，關注施工過程中可能會出現(xiàn)的不確定因素以便及時做出處理。執(zhí)行中管理著重監(jiān)管各項工作成本在預算之內，確保工作的進行與計劃相符，同時也需要在確保安全施工的前提下，不斷提高工程施工質量。
2.3完成后管理。
在工程整體完工后，首先要對工程質量進行全方位檢測，避免在交工后出現(xiàn)質量不達標等問題，然后還要核對實際成本有沒有造成不必要的浪費，計算工程質量標準要求間的差距，若存在問題要找到相關部門追究其責任，并進行補救。最重要的是要在最后進行反思，找到不足之處，思考改善的方法，以便在下一次工作中避免出現(xiàn)同樣問題。
3、關于員工職業(yè)素養(yǎng)的提高。
每一個企業(yè)都求賢若渴，激發(fā)員工的工作熱情，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)是建筑工程項目管理的要點之一。我們需要通過管理不斷提高員工的工作能力，只有在擁有更多優(yōu)秀員工的情況下我們才會有更出色的成績，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。提升員工職業(yè)素即是建立企業(yè)軟資本，提高企業(yè)硬實力，應從多方面入手。
3.1嚴把入職審核。
入職審核的形式有很多，例如企業(yè)管理層大多要通過面試的形式來進行審核。其重點是在談話中深入了解，除已知客觀條件外。面試者是否具備就職能力，對公司給予的工作是否能夠保質保量完成，也是考核標準之一。除此之外，還應適當關注一線員工的入職標準，一線員工將直接影響工程的質量與進度，對這些員工我們需要謹慎選擇并進行上崗前培訓，必要時也要增加一些管理條例和通過考核來實時了解其工作狀態(tài)。
3.2管理會議的開展。
通過會議來發(fā)布管理制度項目管理中傳達管理目標的基本方式，這種做法有助于直接將管理者意圖和被管理者的問題意見進行最為直接的傳達與反饋。開展前我們應注意以下幾點。第一點，會議內容認真準備，理應簡明扼要直截了當節(jié)約時間。第二點，在會議執(zhí)行前應考慮會議的必要性，并查缺補漏，盡可能讓會議次數(shù)減少。第三點，會議中應有一定紀律規(guī)范，提高會議效率。
4.1對工程整體質量進行嚴格把控。
首先我們應當先找出難以把控的幾個關鍵點，例如建材供給方的材料質量、具體施工項目的工作質量把控等難以解決的問題，比如防滲漏、防治混凝土裂縫形成等工作。若存在難以解決的問提，我們可以通過各方面尋找原因來想出解決方案，若是單純的施工質量或工作態(tài)度問題則應該直接找相關負責人進行問責，并令其改正，還要追查后續(xù)工作。
4.2積極解決項目工程管理中所存在的問題。
發(fā)生這種情況一般有兩種原因，一是不可抗逆因素。不可抗逆因素是指我們無法通過個人或團隊能力解決的問題，例如天氣條件過于惡劣，無法進行施工等。當在這種情況下我們應向驗收方做出解釋，降低雙方經(jīng)濟損失。第二種是自身原因帶來的工期拖延，比如建材供給單位的供給脫節(jié)，施工的人力資源不足，在產生這種問題時，我們應該及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，盡可能將損失和對工程施工以及項目管理的影響降至最低。
結語：
綜上所述，從管理人員利益角度來說，加強建筑項目工程管理將直接關系到工程能否達到工程標準以獲得應有的預期收益。為此，有關管理人員有必要認真投入到建筑項目工程管理的每一個細節(jié)中，以便能改善整個工程的管理問題，以此來提升工程的整體質量。
淺談班級管理策略論文篇十七
我國的國有企業(yè)體型龐大，財務管理把控嚴格值得提倡，但是往往導致決策缺乏效率，資金就是企業(yè)的血液，流通不通暢，往往影響企業(yè)運作效率，對于電力企業(yè)投入運營影響的僅僅是效率，對于部分商品零售或服務類國有企業(yè)，由于市場銷售狀況瞬息萬變，間接影響公司資金狀況波動，而規(guī)范較好的大型國有企業(yè)大部分具有剛性預算以及時間的延后，可能從銷售部門來理解可能會貽誤戰(zhàn)機。
對于商品零售或服務類企業(yè)如此，對于電力企業(yè)也如此。我們發(fā)現(xiàn)，由于打架的情況時常發(fā)生。如：對于基建期電力企業(yè)，涉及最多的就是和施工方結算的問題，一方面施工方收到業(yè)主單位款項后可能未及時支付給干活的人，另一方面由于預算剛性控制，至少涉及工程項目的款項經(jīng)過層層審批，至少要到下一周才能支付給施工單位，而干活的人由于施工方可能連上次的款項也未結清，這次由于業(yè)主和施工單位預算層層審批或其他原因，整個款項從完工至干活的人收到款項，至少可能1至2個月，有時候可以想想，管業(yè)務的領導很急，而管財務的領導則強調財務風險的重要性，強調預算的剛性控制。這樣一種預算，可能往往在實際工作中，一方面加強了財務風險管控，但另一方面在某些情況下則降低了財務資金管理的效率，耽誤了業(yè)務的進行的.效率或時機。那有沒有辦法一方面能使得把控資金財務風險，另外一方面使得業(yè)務順利進行，不會因為資金預算控制而導致業(yè)務停滯？筆者僅僅簡單思考了一點關于此項問題的研究辦法，以下僅供參考。我們知道，對于大型電力國企，都有財務公司，而基層企業(yè)每一筆業(yè)務都有嚴格審批手續(xù)，按照預算來報調度及付款的。但對于臨時例外業(yè)務或者急需馬上付款的業(yè)務，否則耽誤業(yè)務開展，往往在預算剛性管理這塊存在漏洞，間接影響業(yè)務開展的工作效率[1]。我們從以下方面來探討如何既能保證資金風險管控，另一方面提高業(yè)務開展的工作效率。
第一，應由電力企業(yè)總公司建立專項應急備案資金審批機制。有些款項可能在年度預算并未估計到，如上所述，但實際可能臨時必須發(fā)生或發(fā)生有利于企業(yè)業(yè)務開展，則這樣一個應急備案資金審批機制就是應對這樣一個問題。這個機制應針對專項資金，比如：移民款、工程款、技術改造款、修理費等，這個機制一般應對的大額資金分批支付，企業(yè)業(yè)務部門對于企業(yè)所發(fā)生的臨時預算外資金支付應該有預估，每年總公司對預算外資金進行使用狀況進行統(tǒng)計研究專項分析，并給予考核?？偣緫磕旮鶕?jù)下級單位上報的大額預算外資金可能估計金額，進行集團總體預估，并作為專項資金儲備管理隨時應對。對于投產的發(fā)電企業(yè)，若暫時由于預算外資金無法及時支付，集團公司可根據(jù)公司整體資金狀況分析，可以延長至下一年償還，但償還須支付相應利息。
第二，建立與施工方專項工程結算合同[2]。我們發(fā)現(xiàn)，從業(yè)務單位收到相關審批完整的手續(xù)，報周調度，再付款給施工單位，再由施工單位報調度，下周再付款給干活的人，整個流程可能會在干活的人在上次干活活按照合同該收到款項，但由于中間總總間隔審批手續(xù)等原因，干活的人未及時收到款項，而采取消極怠慢，從而影響工程進度的情況相信在大多數(shù)電力企業(yè)都有發(fā)生。整個過程從服務完至收到款項，可能會延遲1到2個月。一方面業(yè)務要求干活的人加緊進度，另一方面干活的人沒收到施工單位的款，無法進行，最后一方面作為施工單位也遲遲不付給干活的人，原因為業(yè)主資金調度審批延遲效應而未收到款項，因而無法及時支付給干活的人，客觀耽擱工程的進度。因而，我們發(fā)現(xiàn)，涉及到三方，或四方連帶服務的情況，往往由于資金預算剛性延遲效應，導致業(yè)務常常被耽擱，協(xié)調也較為困難。因而建議涉及三方或三方以上的連帶服務，結算較為頻繁的業(yè)務，業(yè)主單位應該和施工方在合作之初就應該建立工程結算合同的專項通道。業(yè)務并與施工方在合同中明確業(yè)主和施工方結算的時間安排，施工方和干活的人結算的時間安排，違約者按照相應條款予以處罰。對于此類業(yè)務，可由集團總公司建立此類業(yè)務的專項通道，這類專項通道針對三方以上的連帶服務，結算較為頻繁的工程款項，類似于第一點的資金專項儲備，但此項儲備在年度預算范圍內的，可保證短時間不超過一天發(fā)生業(yè)務就可進行支付，但這種專項儲備不發(fā)生過多，否則加劇相關人員的工作量。
以上僅僅為筆者淺顯的理解，這方面的研究應該具有很強的實踐意義，對所有預算控制較好的企業(yè)，都會或多或少出現(xiàn)此類問題，因而如何在預算資金風險，提高業(yè)務處理效率，同時不會增加財務人員工作量的情況，需要相關學者作進一步深入的研究，本文僅僅通過拋磚引玉的作用。
參考文獻。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17486848.html】
