讀后感是讀者在閱讀一本書或一篇文章之后，對所讀內(nèi)容、觀點(diǎn)和感受的個人評價和思考。它是一種主觀而獨(dú)特的體驗，可以表達(dá)對作品內(nèi)容的理解、認(rèn)同或質(zhì)疑，以及對作者表達(dá)方式和文學(xué)技巧的評價。讀后感是讀書的一種重要方式，它能幫助讀者深入思考，提升閱讀理解能力。讀完一本好書后，寫讀后感可以幫助鞏固對書中知識的理解和記憶，同時也可以分享自己的閱讀體驗和感悟，促進(jìn)與他人的交流和思想碰撞。那么，寫一篇有關(guān)讀后感的文章應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們要全面理解、把握文章的內(nèi)容，包括主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等等。其次，在書寫讀后感時，我們應(yīng)該注重自己的獨(dú)特思考和觀點(diǎn)，不要簡單復(fù)述書中的內(nèi)容，而是要通過自己的觀察和體驗，給出獨(dú)到的見解和思考。同時，讀后感要注意言之有物，表達(dá)清晰，可以嘗試運(yùn)用一些修辭手法和修辭技巧，使文章更具有吸引力和影響力。最后，讀后感是自己的感受和思考，不要拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式，可以嘗試突破常規(guī)，展示自己的獨(dú)特思維和個性風(fēng)采。接下來為大家推薦一些經(jīng)典的讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
讀書莫放攔路虎讀后感篇一
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的'教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、
談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥。
自學(xué)課文自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
2、面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？
4、如何？
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解；
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
讀書莫放攔路虎讀后感篇二
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白攔路虎的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦樱罹哒f服力。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
認(rèn)識懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時劃分]
一課時
閱讀課
20xx年10月17日
揭示課題：
1、
齊讀課題。
2、
理解什么是攔路虎？莫是什么意思？完整地說一說課題的`意思。
3、
根據(jù)課題提出問題：面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該
如何消滅讀書時的攔路虎的？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。
（1）面對攔路虎繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）
（2）讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）
1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）
2、抓住重點(diǎn)句，談感受。
3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎讀后感篇三
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)???????小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：?1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計：
一.比一比，組詞。
煩（）?猜（）?衷（）?模（）。
領(lǐng)（）?情（）?哀（）?摸（）。
復(fù)（）?章（）?郊（）?攔（）。
夏（）?樟（）?效（）?欄（）。
二、反義詞。
勤（?）??模糊（?）??錯誤（?）??熟（?）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（2）“繞著走”是什么意思?
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎讀后感篇四
今天，學(xué)習(xí)了一篇文章叫《讀書莫放攔路虎》，學(xué)習(xí)完后我受益匪淺。這篇文章主要講了讀書時遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的.....
一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。二、目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好......
這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)......
蘇教版五年級上冊語文《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。......
充電太難,電動汽車遇上“攔路虎”
充電太難，電動汽車遇上“攔路虎”時下，汽車企業(yè)發(fā)展新能源車的勁頭很足，消費(fèi)者也很歡迎，但充電樁建設(shè)步履維艱，新能源車進(jìn)入家庭卡在了“最后一公里”。電動汽車就像玫瑰花在北......
讀書莫放攔路虎讀后感篇五
朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時間：兩課時（其中一課時是閱讀體驗活動時間）教學(xué)過程：
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自學(xué)課文
1、自讀課文
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個自然段的意思。
2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對課文的`認(rèn)識。
1學(xué)生墨讀課文，理解個自然段意思。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)
3討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
熟讀積累：
――采用多種形式練讀全文。
――找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
――談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
2、匯報閱讀收獲（指字詞類）
1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。
實(shí)際感受閱讀時，隨手查閱字典的好處。
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎讀后感篇六
這篇課文主要講了：讀書時，碰到一些不會的字，也就是所謂的“攔路虎”，不能繞著走，因為不知道什么時候，它隨時都可能跑出來“攔”你的路。我們一定要勤查字典，不能連估帶猜。如果一時讀得高興，想一口氣讀下去，就可以先用鉛筆把不會讀的字圈下來，讀完以后，再查一查字典，把正確的讀音寫在字上。
從這篇課文中，我懂得了一個道理：讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。這樣，既能夠正確的理解字義，還能夠理解文章主要內(nèi)容，更有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書好，所謂“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。我們要多讀書，還要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
同學(xué)們讀書時，遇到的.生字就是“攔路虎”，有些人怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，便不去查字典，導(dǎo)致有些字音容易讀錯，并且字的意思也很容易誤解，如果有些人將衷心讀成哀心，那便大錯特錯了，話又說回來，這次你遇到攔路虎繞道走，說不定下一次讀書，它又跑過來攔的路呢！
我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀書時身邊放一本字典，遇到“攔路虎”便去找它幫忙；還可以在自己的書上記下生字的讀音和意思，如果想一口氣讀下去，還可以先用筆把生字圈下來，等讀完了，再來從字典中尋找。
字要記得牢固，那就必須勤查字典，有人說：“遇到生字，當(dāng)時查字典，過了一段時間記憶又模糊了，便再去查字典，這樣多次反復(fù)，終于記住了"。因此勤查字典是掃除“攔路虎”的最好辦法。
我覺得：在我們讀書時，身邊放一本字典是好的，遇到了“攔路虎”一定不能放過它，要用字典來消滅它們，這樣我們不僅能認(rèn)識更多字，還能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓我們一起來立即行動吧！
讀書莫放攔路虎讀后感篇七
“攔路虎”是讀書時遇到的生字，這些生字往往成為閱讀的障礙。有些同學(xué)(包括我)遇到“攔路虎”不查字典，怕費(fèi)事，就繞過去讀。這樣容易讀錯字音或不理解字意，就會影響讀書質(zhì)量，有時出現(xiàn)一知半解現(xiàn)象。如：有一次讀書時，碰到了一個“攔路虎”—“棲”字，我想繞過去，沒查字典，結(jié)果讀成“西”字出現(xiàn)了笑話。
我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書時，身邊放一本字典。要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便去請教它。如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。要是你一時讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先用鉛筆把生字圈下來，待讀完一個段落，再回過頭來一個一個地從字典中去查找。
字要記得牢固，必須勤查字典。不少同學(xué)有這樣得體會：在閱讀中遇到一個生字，當(dāng)時查字典，自己覺得已經(jīng)掌握?？墒沁^了一段時間，記憶又模糊了，于是再查字典。這樣，經(jīng)過多次反復(fù)，生字終于變成了熟字。由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是一個有效的辦法。
我有這樣的體會：在閱讀中遇到一個生字，當(dāng)時查字典，會了，后來又忘了，反復(fù)查了幾遍，生字終于變成了熟字。如：一開始對“貶”字不熟，查了幾遍就熟了。
在日常閱讀中，我們應(yīng)該勤查字典，多做筆記。遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩。讀書莫放“攔路虎”，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在讀書學(xué)習(xí)的時候，如果遇到難題或者是理解不了的地方，一定要記下來，然后去找資料弄懂，不要不懂不去弄懂。
讀書莫放攔路虎讀后感篇八
《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。
《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
于是我在課堂上碰到拿不準(zhǔn)的詞語，就翻字典。這一細(xì)節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅持一段時間養(yǎng)成這個習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個自發(fā)的需要，該多好??！
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。
這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
讀書莫放攔路虎讀后感篇九
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；
總結(jié)延伸5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。感情朗讀。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十
這篇文章主要講了讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無聲小老師，每當(dāng)遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來，當(dāng)你將文章都讀完的時候，再回頭來一個一個地從字典中去查找。
無論是一個一個字的去查字典，還是都聚集起來一起查，總之只要是生字就不能放過它，查字典要有耐心，有恒心。
有同學(xué)在讀書時，在閱讀時候，遇到了許多不會的生字，就產(chǎn)生了攔路虎，可是，有的同學(xué)覺的查字典浪費(fèi)時間，變空了過去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過去，這樣做不僅字音容易讀錯，而且意思很難正確理解。
不會的字要牢牢記在腦子里，就得常常查字典。要是重復(fù)記不住，就多查字典，我相信：經(jīng)過多次反復(fù)，通過自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會繞過去，我會認(rèn)認(rèn)真真，不會對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，我會兢兢業(yè)業(yè)，遇到不會的詞，我會準(zhǔn)時的去詢問我的無聲、知識高超老師--字典，我會緊緊的記住，這樣，就會存放著大量的詞語，可以提高寫作本領(lǐng)，把作文寫得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺得眼前一亮。
讀書時，不能繞著攔路虎走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準(zhǔn)確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書好習(xí)慣?！?/p>
讀書莫放攔路虎讀后感篇十一
上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的把握只是片面的`，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
在課上，我們重點(diǎn)討論了遇到“攔路虎”怎么辦呢？下面是我們總結(jié)的幾種能夠打敗“攔路虎”的方法：
一、在身邊放一本字典。遇到“攔路虎”便去請教字典。如果是自己的書，就可以在書頁的空白處標(biāo)注一下拼音和意思，防止下一次它又來攔你。如果不是自己的書，那就要勤查字典，經(jīng)過一段時間，生字就會變成熟字了。
二、讀書過程中不僅僅只是遇到“攔路虎”，有時還會遇到許多好詞、好句、好段呢。如果遇到這些，可以用符號來表示。比如說橫線、括號、圓圈、雙線、三角、黑點(diǎn)、斜線……這些都可以用來標(biāo)注。我們還可以把這些好詞、好句、好段摘抄到一個本子上。這樣，等到我們要用時，一下子就找到，方便多了。
三、讀書不一定都要精讀，還可以速讀，讀大意。速讀就是翻書，跳讀，讀字而不讀全句，對所讀內(nèi)容有一個大概的印象。但求知道所讀的一章究竟是什麼問題，而不求細(xì)細(xì)品味。翻的習(xí)慣養(yǎng)成了，讀書的速度可以快的驚人，快翻兩三次的效果比不快不慢的翻一次好。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會獨(dú)立閱讀課文的方法，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
1、讀題。
（學(xué)生讀第一自然段后回答）。
“攔路虎”是閱讀時遇到的困難或者障礙。文章中指的是生字詞語。
二、獨(dú)立閱讀，主動獲取。
1、獨(dú)立閱讀課文，把重點(diǎn)的內(nèi)容作上記號。
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊作記號）。
（采取互問互答的形式）。
三、交流成果，加深感受。
1、讓學(xué)生讀自己感受最深的地方。
2、通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（2）讀書作記號。
（3）必須勤查字典，反復(fù)查字典。
（4）不要怕麻煩。
（5）不能讀錯字音。
四、交流體會，升華經(jīng)驗。
1、你平時是怎樣讀書的，有什么好的經(jīng)驗給大家介紹一下？
（讓學(xué)生作讀書經(jīng)驗介紹）。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎樣閱讀課外讀物呢？
（讓學(xué)生談打算和讀書計劃）。
【板書設(shè)計】。
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
【教學(xué)反思】。
由于這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，本課的教學(xué)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。在學(xué)文的過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會到查字典的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不過，從課堂上的表現(xiàn)來看，許多學(xué)生查字典的能力有待于提高。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十三
今天我們學(xué)習(xí)了《讀書莫放“攔路虎”》這一篇課文。課文里講了我們讀書時不會的生字就是“攔路虎”，以及放過“攔路虎”的壞處和遇到“攔路虎”該怎么辦。
我認(rèn)為在生活中也有許多“攔路虎”，“攔路虎”顧名思義是指前進(jìn)道路上的障礙。大家都認(rèn)為放過“攔路虎”沒什么，其實(shí)并不是這樣。比如我們做題時遇到不會的就不做了，也不再思考或向別人請教，到了考試時又遇見這道題的話，當(dāng)然還是不會做。
遇到“攔路虎”到底該怎么辦呢？我來給大家解開謎底。一是先攔裝攔路虎”；二是遇見生字就查字典，不會做就請教老師，看“攔路虎”出現(xiàn)在什么時候，按情況解決；三是解決完隨時做標(biāo)記。好了，大家以后再遇到“攔路虎”就這么辦吧！
讀書莫放攔路虎讀后感篇十四
教材分析：
本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
課時安排：
1課時。
學(xué)情分析：
學(xué)生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學(xué)生更多的“自讀權(quán)”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學(xué)習(xí)中去，但是由于自學(xué)能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正深入文中，運(yùn)用于生活中。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？??。
a、要有耐心。?。
b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
1、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
2、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
教學(xué)反思：
今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學(xué)生用一課時的時間充分地討論交流，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在品位語言文字的同時明理，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十五
一、1、字音容易讀錯，字詞的意思很難理解。
3、勤查字典。
二、狐貍和葡萄。
貍反犬旁lli狐貍狐貍。
葡
草字頭ppu葡萄葡萄。
萄
草字頭ttao葡萄葡萄。
慌豎心旁hhuang不沉著，忙亂。
慌忙。
三、1、第一句。
2、重復(fù)，再。重新學(xué)習(xí)，回味。
用文字解釋詞句。加批語和注解。
錯誤的，不合情理的。
改正錯誤，糾正錯誤。
3、錯誤的，不合情理的。
改正錯誤，糾正錯誤。
4、我們要向?qū)W習(xí)，從小珍惜時間。多讀書，不動筆墨不讀書，要追根究底，這樣才能不斷進(jìn)步。
四、馬前卒、攔路虎、老狐貍、門外漢、眼中釘。
拓展：還有什么俗語稱謂？比如，狗腿子，槍手。
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讀書莫放攔路虎讀后感篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計：
一。比一比，組詞。
煩（）猜（）衷（）模（）。
領(lǐng)（）情（）哀（）摸（）。
復(fù)（）章（）郊（）攔（）。
夏（）樟（）效（）欄（）。
二、反義詞。
勤（）模糊（）錯誤（）熟（）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（1）“攔路虎”指什么？
（2）“繞著走”是什么意思？
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎讀后感篇十七
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計意圖]。
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白“攔路虎”的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦?，最具說服力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
認(rèn)識懶查字典、不查字典的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時劃分]一課時。
[授課類型]閱讀課。
[教學(xué)設(shè)計]。
[教學(xué)過程]。
一、揭示課題：
1、齊讀課題。
2、理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、根據(jù)課題提出問題：面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該。
二、自讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。
（1）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）。
（2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）。
三、結(jié)合讀書實(shí)際談一談：
1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）。
2、抓住重點(diǎn)句，談感受。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計。
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十八
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的.好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、
談話，導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
1、什么叫攔路虎？
2、面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何？
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解；
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
12、讀書莫放攔路虎
迎難而上
面對攔路虎
勇于戰(zhàn)勝
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《讀書莫放攔路虎》教案之一，希望對你有幫助！
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