教案還應(yīng)包含教學(xué)資源的準(zhǔn)備和教學(xué)活動(dòng)的安排，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。小編為大家整理了一些教學(xué)案例和教案分析，供大家參考指導(dǎo)。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇一
2、認(rèn)真觀察并主動(dòng)與同伴交流。
3、喜歡學(xué)習(xí)歌曲。
收集四大發(fā)明（紙、指南針、印刷、火藥）的圖片等有關(guān)資料；芝、指南針、印章、鞭炮等實(shí)物。
1、出示四大發(fā)明實(shí)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大發(fā)明。
啟發(fā)幼兒談?wù)劊核鼈兏饔惺裁醋饔茫磕阒浪麄兪悄膫€(gè)國(guó)家最早發(fā)明的？
幼兒回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
2、出示掛圖，講述小故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四大發(fā)明。
要求幼兒認(rèn)真的聽(tīng)故事，能夠?qū)W會(huì)模仿講述，并大膽的與同伴交流。
3、師小結(jié)激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)及作為中國(guó)人的自豪感。
5、活動(dòng)在歡快的歌曲聲中結(jié)束。
將圖片和事物投放在區(qū)角工幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇二
1.調(diào)查周?chē)说男帐?，了解百家姓，感受中?guó)姓氏的豐富內(nèi)涵。
2.了解自己姓名的由來(lái)，體會(huì)家人對(duì)自己的期望。
重點(diǎn)：調(diào)查周?chē)说男帐?，能大膽地交流?/p>
難點(diǎn)：在了解自己名字由來(lái)的過(guò)程中體會(huì)家人對(duì)自己的期望。
請(qǐng)幼兒在活動(dòng)前調(diào)查自己周邊熟悉的人的姓氏，并向家長(zhǎng)了解自己名字的由來(lái)
將每名幼兒的姓氏卡片貼在展示板上。
投影儀。
幼兒用書(shū)第2冊(cè)第20頁(yè)。
音樂(lè)cd（歌曲《百家姓》）
1.我姓什么
一一每個(gè)人都有自己的姓氏，你姓什么？請(qǐng)上來(lái)取走你的姓氏卡片。（教師出示班級(jí)幼兒的姓氏卡片。）
一一請(qǐng)你向身邊的朋友介紹自己的姓氏。（教師鼓勵(lì)幼兒自主結(jié)對(duì)介紹。）
我和誰(shuí)一個(gè)姓？
一一你和誰(shuí)同一個(gè)姓？請(qǐng)和與你姓氏一樣的人組成一個(gè)小組。（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自己同樣姓的人，并且按姓氏分組。）
教師小結(jié)：每個(gè)中國(guó)人都有自己的姓氏，姓氏是老祖宗傳下來(lái)的。
1.我的調(diào)查
一一前兩天，小朋友對(duì)姓氏做了調(diào)查，除了剛才我們說(shuō)到的姓氏以外，你還調(diào)查到了哪些姓氏？（幼兒回答，教師取出相應(yīng)的調(diào)查表展示在投影儀上。）
2.百家姓
一一中國(guó)有很多的姓氏，聰明的中國(guó)人把它編成了一首歌?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放《百家姓》，幼兒欣賞。）
一一請(qǐng)你跟著唱一唱（百家姓）。
3.教師小結(jié)：中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一種姓都包含其獨(dú)特的、豐高的文化內(nèi)涵
1.寶寶姓什么。
一一假如你當(dāng)了爸爸媽媽?zhuān)愕膶殞殨?huì)姓什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒從自己的姓氏由來(lái)推測(cè)自己的孩子將來(lái)會(huì)姓什么。）
一一如果你們長(zhǎng)大了，有了自己的寶寶，你打算給你的寶寶取什么名字？為什么？
一一教師小結(jié)：一般寶寶都跟著爸爸姓，不過(guò)現(xiàn)在限著媽媽姓的寶寶也有許多。每個(gè)孩子的姓都是爸爸媽媽留給我們的印記．性氏后面的名字也奇托著爸爸媽媽對(duì)我們的希望。看來(lái)我們要珍情他們給子我們的姓氏和名字，做更好的自己。
聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱（百家姓》。
和家長(zhǎng)一起尋找自己的姓氏傳說(shuō)。
描一描自己的名字，畫(huà)畫(huà)自己名字的故事
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇三
1．學(xué)生了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。
2．學(xué)生感受四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、振興祖國(guó)的熱忱。3．培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、通過(guò)分析資料解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：師生課前利用各種手段（雜志書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等）共同搜集一些四大發(fā)明的圖片、文字資料。
一：談話導(dǎo)入，分組探究。
1.師：今天我們學(xué)習(xí)第三單元第二節(jié)科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步讓我們先從中國(guó)古代的四大發(fā)明說(shuō)起把。
2.請(qǐng)問(wèn)你們知道四大發(fā)明都是什么嗎？
3.對(duì)，這就是中國(guó)古代的四大發(fā)明。（大屏幕出示圖片）那今天我們就走近四大發(fā)明主要從它們的發(fā)明過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)等方面詳細(xì)的來(lái)了解一下這四大發(fā)明吧！
4.下面我們來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下我的學(xué)習(xí)要求。（大屏幕出示）。
5.拿出桌上關(guān)于介紹四大發(fā)明的材料，選擇你們最喜歡的一種進(jìn)行研究吧。
二、匯報(bào)階段。
師：關(guān)于造紙術(shù)那個(gè)小組研究的？能先說(shuō)一下他的發(fā)明過(guò)程嗎？
2.生回答完師出示補(bǔ)充圖片。
3.說(shuō)到造紙術(shù)就讀得不說(shuō)道蔡倫誰(shuí)能來(lái)介紹一下蔡倫的故事？（出示蔡倫照片）。
4.那蔡倫發(fā)明的紙和以前人們用的甲骨、木牘、竹簡(jiǎn)、帛比有什么優(yōu)點(diǎn)呀？
5.哦，書(shū)寫(xiě)便利，今天老師為大家準(zhǔn)備了布和木片，咱們來(lái)試一下在它們上寫(xiě)字是個(gè)什么感覺(jué)好嗎？（要求：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在材料上寫(xiě)下你的姓，并同組內(nèi)同學(xué)討論一下自己的感受。）。
6.說(shuō)說(shuō)感受。
7.紙除了易于書(shū)寫(xiě)外還有什么優(yōu)點(diǎn)呀？（便于攜帶）。
8.來(lái)看一下下面兩個(gè)資料。（東方朔、學(xué)富五車(chē)）。
9.據(jù)調(diào)查一本品社書(shū)重0.25千克，如果寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上大約要用1000片，10公斤重。那你想一想我們要是在古代上學(xué)，裝書(shū)的可能就不是書(shū)包而是車(chē)了，那我們都可以說(shuō)自己是學(xué)富五車(chē)了呀！
11.誰(shuí)來(lái)介紹一下雕版印刷術(shù)？（大屏幕出示）看了介紹，結(jié)合這些數(shù)據(jù)你有什么體會(huì)？
12.那活字印刷術(shù)又是怎么回事呀？（大屏幕介紹）活字印刷術(shù)的最大特點(diǎn)是什么呀？（活）。
13.下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲看看活字印刷術(shù)到底怎么個(gè)“活”法，好嗎？
14.請(qǐng)將下面幾個(gè)字組成一句話，看誰(shuí)組得多。（我你愛(ài)中國(guó)）。
15.你能體會(huì)出活字印刷術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（出示：省時(shí)、省力、省錢(qián)）。
16.這種印刷術(shù)先后傳入了許多國(guó)家，為推動(dòng)世界文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。那你們知道我們現(xiàn)在用的課本是用怎樣的排版和印刷方法印制出來(lái)的嗎？完全要感謝這個(gè)人（出示王選照片）他發(fā)明了漢字激光照排系統(tǒng)，將光、電和電腦有機(jī)的結(jié)合在一起大大提升了印刷質(zhì)量，也大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。
17.四大發(fā)明我們研究完了造紙術(shù)和活字印刷術(shù)，還剩下什么？
18.指南針是哪個(gè)組研究的？來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
19.指南針的作用是什么呀？（出示指南針圖片）。
21.出示表格，大家仔細(xì)觀察表格中的內(nèi)容，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
22.這些成就的獲得都離不開(kāi)指南針，正如李約瑟所說(shuō)：“中國(guó)傳出的指南針激發(fā)了西方人探索外部世界的熱情?！?/p>
23.四大發(fā)明還剩下一個(gè)，什么呀？——火藥。
24.提到火藥你最先想到的是什么？
25.哪個(gè)組研究的？來(lái)講一講吧。火藥是由什么人發(fā)明的？
26.用于武器制造（出示古代武器圖片）。
27.其實(shí)現(xiàn)代火箭發(fā)射的原理就是最初的火藥。（出示火箭發(fā)射圖片）。
28火藥現(xiàn)在正以全新的面貌在軍事和國(guó)防科技領(lǐng)域發(fā)揮著作用。
三、知識(shí)提升。
1、四大發(fā)明我們了解過(guò)了，老師曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到有人這樣說(shuō)：“你同意給四大發(fā)明按作用大小排序嗎？為什么？（小組討論）。
2、是啊，四大發(fā)明各有各的優(yōu)點(diǎn)都在為世界和人類(lèi)做著自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，再給他們排序就沒(méi)有什么意義了。
3、面對(duì)四大發(fā)明以及它們的發(fā)明者，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呀？
4、正如培根所說(shuō)：“中國(guó)的四大發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌都改變了?！?/p>
5、其實(shí)中國(guó)的發(fā)明遠(yuǎn)不僅于此，古代的先賢智者在方方面面為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，比如李時(shí)珍、張恒、祖沖之等等，那真是說(shuō)都說(shuō)不完。我們足可以說(shuō)我們要“為祖先而驕傲！”
四、思考領(lǐng)悟。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇四
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。
2、知道我國(guó)現(xiàn)代科技的一些成就。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
四大發(fā)明的掛圖、收集關(guān)于四大發(fā)明的資料、幼兒用書(shū)。
1、談話導(dǎo)入：我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？
師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。
2、展示收集的資料，逐一了解中國(guó)古代的四大發(fā)明和它們的由來(lái)及用處。
3、結(jié)合掛圖，逐一介紹四大發(fā)明，幫助幼兒梳理，激發(fā)自豪感。
4、說(shuō)說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代的發(fā)明，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
提問(wèn)：現(xiàn)代，我國(guó)的很多發(fā)明也是世界矚目的？你們知道有哪些？
討論：你們想不想當(dāng)發(fā)明家，為祖國(guó)發(fā)明一樣?xùn)|西呢？你想發(fā)明什么？用來(lái)干什么？
小結(jié)：我們中國(guó)不僅在古代有著名的四大發(fā)明，在現(xiàn)代，同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明，非常地了不起！我們長(zhǎng)大后一樣要為中國(guó)人爭(zhēng)光。
本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類(lèi)生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇五
1、初步了解我國(guó)古代造紙、指南針、火藥和活字印刷的發(fā)明，知道這些發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類(lèi)的作用。
2、為我國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造感到自豪和驕傲，初步萌發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的愿望。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）在區(qū)角活動(dòng)中投放了相關(guān)的內(nèi)容。
(材料準(zhǔn)備)圖片、ppt。
一、了解紙是如何被發(fā)明出來(lái)的：
1、我們寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)需要用什么？（筆和紙）。
2、你們知道在紙沒(méi)有被發(fā)明出來(lái)的時(shí)候，人們把字寫(xiě)在什么上面？（動(dòng)物的殼骨上、竹片上、羊皮上）。
3、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解紙張是如何被創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的。
4、ppt觀賞各種紙制品，說(shuō)說(shuō)它們的名字，是用什么做成的。
5、討論：紙的發(fā)明給人們帶來(lái)什么好處？
小結(jié)：在人類(lèi)還沒(méi)有發(fā)明紙的時(shí)候，人們把文字和圖形刻畫(huà)在動(dòng)物的殼、骨上，竹片上，羊皮上。這些材料既不便于書(shū)寫(xiě)，也不便于攜帶沒(méi)有頭的材料還很貴，所以人們想寫(xiě)一部書(shū)很不容易。后來(lái)我國(guó)有個(gè)叫蔡倫的人發(fā)現(xiàn)，把樹(shù)皮、麥桿等東西在水里泡軟后磨成漿，再把漿里的東西撈上來(lái)壓平曬干，就變成了能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的東西了，這就是——紙，蔡倫是世界上第一個(gè)發(fā)明紙的人。這種造紙的方法既簡(jiǎn)單有省錢(qián)，所以至今我們還在用。有了紙以后，我們的生活和學(xué)習(xí)變得既簡(jiǎn)單又快捷。
二、了解指南針是如何發(fā)明出來(lái)的：
1、（出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察），這是什么？有什么用？
2、輪船在大海上怎么辨別方向？解放軍在大山里行軍時(shí)如何辨別方向？
3、討論：還有哪些地方會(huì)用到指南針？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談）。
4、指南針是如何被發(fā)明出來(lái)的？
5、出示圖片，讓幼兒了解指南針是如何發(fā)明出來(lái)的。
三、了解火藥是如何被發(fā)明的：
1、大家在過(guò)春節(jié)的時(shí)候，小朋友你們最喜歡做什么？（放鞭炮）。
2、你是怎樣放鞭炮的？點(diǎn)火以后會(huì)怎么樣？為什么會(huì)爆炸？（里面有火藥）。
3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，了解火藥是如何發(fā)明的。
4、現(xiàn)在人們用火藥來(lái)做什么？（引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴討論）（如煙花、爆竹，打仗、槍里的子彈、炮彈等）。
四、了解活字印刷是如何發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的：
1、出示印滿(mǎn)字的紙問(wèn)：你們知道這些字是怎樣被印到紙上去的？（也可以用印章蓋印）。
2、出示圖片讓幼兒了解活字印刷的發(fā)明。
五、引導(dǎo)幼兒談?wù)劕F(xiàn)代人的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望：
你知道的發(fā)明創(chuàng)造還有哪些？中國(guó)人最早有了造紙、指南針、火藥和印刷術(shù)這四大發(fā)明，世界各國(guó)人民都在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些技術(shù)，說(shuō)明我們中國(guó)人很聰明，也很能干，這些技術(shù)現(xiàn)在又有了新的創(chuàng)造，以后還會(huì)變得更加先進(jìn)。我們小朋友現(xiàn)在努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)長(zhǎng)大了也來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)明創(chuàng)造，成為一個(gè)了不起的人。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇六
2、激發(fā)幼兒對(duì)民族的自豪感。
掛圖。
1、把幼兒分成小組，每組1個(gè)指南針，引導(dǎo)幼兒去走廊各個(gè)地方找哪個(gè)地方是南，讓幼兒知道不管站在那里只要指南針就不會(huì)迷路。
2、幼兒討論：什么時(shí)候能用上指南針？
3、出示掛圖，向幼兒介紹指南針的來(lái)歷，告訴幼兒指南針推動(dòng)了全世界航海事業(yè)的發(fā)展。
1、教師出示各種各樣的紙，啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來(lái)的？
2、結(jié)合掛圖介紹中國(guó)人造紙的過(guò)程和方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解紙對(duì)社會(huì)的發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。
三、火藥。
1、出示掛圖，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹火藥的演變。
2、啟發(fā)幼兒談?wù)劵鹚幵谏钪械倪\(yùn)用。
1、出示掛圖，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹印刷術(shù)的發(fā)明。
2、讓幼兒了解印刷術(shù)對(duì)人類(lèi)文化發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。
1、讓幼兒把自己收集到的四大發(fā)明成果圖片粘貼到“了不起的四大發(fā)明”主題墻上。
播放四大發(fā)明的歌曲，鞏固幼兒對(duì)四大發(fā)明的了解和認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講中外發(fā)明的小故事，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，的良好品質(zhì)。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇七
1．讓幼兒自我嘗試操作，知道手的用處很大，不僅能感知物體的屬性，還可以用手做許多事情。
2．培養(yǎng)幼兒勤快、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
3．學(xué)會(huì)注意保護(hù)自己的小手。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．把幼兒分成六組，為每組幼兒提供一種操作內(nèi)容。
(剝豆、皮球、套圈、繪畫(huà)工具、泥工、抹布)
2．活動(dòng)前收集用手做事情的照片。
3．錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、放《新的小手歌》錄音磁帶，做手的模仿游戲，引出課題
二、讓幼兒嘗試操作各種材料，感知手的作用
1．我們的手不僅能做模仿游戲，它還具有許多本領(lǐng)，請(qǐng)你們摸摸桌上的物體，有什么感覺(jué)?幼兒自由觸摸，感知物體的屬性。
小結(jié)：我們的手能通過(guò)觸摸，感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等。
2．出示照片，讓幼兒仔細(xì)觀看照片，和同伴大膽討論后回答，手能做哪些事?
小結(jié)：手的用處很大，能做許多的事。
3．每組幼兒自選操作材料，用手操作。
(操作內(nèi)容有：剝豆、繪畫(huà)、做泥工、拍皮球、套圈)
提出要求：邊操作邊觀察，你是怎樣用手來(lái)做事的?
4．每位幼兒操作后，教師請(qǐng)2～3名幼兒到集體面前邊用手操作，邊講解用手操作的過(guò)程。進(jìn)一步感知怎樣正確地用手來(lái)操作物體。
5．集體討論：假如沒(méi)有手會(huì)怎樣?
6．討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的手?
小結(jié)：不玩尖銳的東西，不做危險(xiǎn)的事，并注意保持手的衛(wèi)生。
三、讓幼兒用勤快的手，為集體做好事
1．小朋友都有一雙勤快的手，請(qǐng)你們用手把我們的教室打掃干凈。(用抹布等)
2．組織幼兒勞動(dòng)。(放歡快的音樂(lè))
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇八
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。
2、知道我國(guó)現(xiàn)代科技的一些成就。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
四大發(fā)明的掛圖、收集關(guān)于四大發(fā)明的資料、幼兒用書(shū)。
1、談話導(dǎo)入：我們是哪國(guó)人?你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎?
師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。(出示漢字：四大發(fā)明)。
2、展示收集的`資料，逐一了解中國(guó)古代的四大發(fā)明和它們的由來(lái)及用處。
3、結(jié)合掛圖，逐一介紹四大發(fā)明，幫助幼兒梳理，激發(fā)自豪感。
4、說(shuō)說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代的發(fā)明，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
提問(wèn)：現(xiàn)代，我國(guó)的很多發(fā)明也是世界矚目的?你們知道有哪些?
討論：你們想不想當(dāng)發(fā)明家，為祖國(guó)發(fā)明一樣?xùn)|西呢?你想發(fā)明什么?用來(lái)干什么?
小結(jié)：我們中國(guó)不僅在古代有著名的四大發(fā)明，在現(xiàn)代，同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明，非常地了不起!我們長(zhǎng)大后一樣要為中國(guó)人爭(zhēng)光。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇九
大班教學(xué)計(jì)劃《四大發(fā)明》反映了適用于大班的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們能夠準(zhǔn)確地講述中國(guó)古代的四種古代發(fā)明，解釋其用法，了解古代中國(guó)的四種古代發(fā)明，并能夠自己成為中國(guó)人。感到自豪，看看帶有反思性教學(xué)計(jì)劃的《四大發(fā)明》幼兒園班級(jí)。
1、能夠理解和理解古代中國(guó)的四大發(fā)明。
2、可以準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)四大發(fā)明，并解釋其用途。
3、以中國(guó)人為榮。
4、培養(yǎng)動(dòng)手觀察和操作能力，并掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。
各種紙張材料；鞭炮的照片；指南針的圖片，一些書(shū)。
1、介紹不同材料的紙張，并討論紙張的用途。
老師：這些是什么？他們都一樣嗎？他們的作用是什么（通過(guò)視覺(jué)和觸摸）？
2、設(shè)置問(wèn)題。
（1）為什么世界上有紙？紙張是怎么來(lái)的？
（2）誰(shuí)是最早發(fā)明造紙技術(shù)的人？
3、展示鞭炮的照片。
老師：這些是什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、展示指南針的圖片。
老師：有孩子知道這是什么嗎？你能告訴我們這是干什么的嗎？
5、展示為此活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。
老師：這些書(shū)和紙有什么區(qū)別？（有些紙是空白的，有些是圖紙和文字。）這些文字在頂部如何顯示？是寫(xiě)的嗎？（已打印。）。
6、摘要。
師：我們?cè)谥袊?guó)古代有四項(xiàng)發(fā)明：造紙，火藥，指南針和印刷。
老師：請(qǐng)讓孩子們回家測(cè)試父母，看看爸爸媽媽是否知道中國(guó)古代的四大發(fā)明。如果您不知道，請(qǐng)孩子們告訴父母。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得仍然有很多缺點(diǎn)。四項(xiàng)發(fā)明的介紹還不夠。與兒童生活的緊密關(guān)系，例如“造紙”和“印刷”，應(yīng)集中在詳細(xì)的介紹上。應(yīng)該簡(jiǎn)要介紹壽命更長(zhǎng)的“指南針”和“火藥”。在準(zhǔn)備教具時(shí)，除了使用圖片教學(xué)外，還應(yīng)以實(shí)物形式展示可以收集的材料，以便兒童可以從各個(gè)角度和多個(gè)角度觀察和感受。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十
2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為人的自豪感。
ppt課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。
師：我們是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。
講解：紙是我們?nèi)俗钕劝l(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿住F骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn)。這種書(shū)，寫(xiě)、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類(lèi)又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）。
提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書(shū)上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的。抄一本書(shū)很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）。
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）。
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈?guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。
播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
我們發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)自己的安全意識(shí)就很淡薄，他們只重視幼兒的知識(shí)教育而忽略了這一方面的教育。多年的家園合作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種安全教育活動(dòng)，只有通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒、教師三者之間輕松愉快的探討交流，才能使安全教育更加生活化、具體化、清晰化，并能在具體生活中去指導(dǎo)、影響幼兒的行為，以達(dá)到實(shí)質(zhì)性的作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解日常生活中存在的各種危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)初淺的安全自救的方法。
2、樂(lè)于在集體中表述自己的感受與見(jiàn)聞。
3、增進(jìn)教師、家長(zhǎng)、幼兒之間的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁帶、紙、筆、心形氣球。
2、錄象片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放警笛聲，引出話題——安全的重要性。
1、如果你家著火了，你一個(gè)人在家，你會(huì)怎么辦?
2、請(qǐng)幼兒嘗試自己想出來(lái)的自救方法。如撥打119等(游戲)。
3、幼兒現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)“火場(chǎng)”逃生。(放火警聲音，幼兒與家長(zhǎng)人手一塊濕毛巾捂住鼻子，下蹲逃生)。
二、了解日常生活中身邊存在的各種危險(xiǎn)。
1、你發(fā)生過(guò)危險(xiǎn)事故嗎?或者你看過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些危險(xiǎn)的事?(先請(qǐng)幼兒講述，后請(qǐng)家長(zhǎng)講述)。
2、生活中什么事是有危險(xiǎn)的，我們不能做或者要當(dāng)心的?
3、教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容作簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄，加深幼兒對(duì)各種危險(xiǎn)的警惕。
三、了解在幼兒園中如何保護(hù)自己和他人的安全。
1、你知道在幼兒園里那些事情也是危險(xiǎn)的，我們不能做或者是要當(dāng)心的?
2、放錄象，請(qǐng)幼兒判斷什么行為是錯(cuò)誤的，進(jìn)一步了解危險(xiǎn)隨處可在。
3、如果你看見(jiàn)有小朋友正在做危險(xiǎn)的事，你該怎么辦?
四、家長(zhǎng)、老師互相交流自己的想法及需要相互配合的問(wèn)題。
你覺(jué)得在安全教育中，有什么需要老師配合或幫助的問(wèn)題嗎?(家長(zhǎng))。
五、教師小結(jié)：危險(xiǎn)在我們身邊隨處可在，但是只要我們知道它是危險(xiǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)它，那么我們就會(huì)減少一些受傷的機(jī)會(huì)。我們希望小朋友們愛(ài)護(hù)自己的生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，每一個(gè)人都能健康茁壯的成長(zhǎng)。
六、音樂(lè)起，送給幼兒每人一個(gè)愛(ài)心氣球。
活動(dòng)延伸：
布置安全主題板，家長(zhǎng)、幼兒、老師及時(shí)將自己搜集的相關(guān)資料、感想展示其中，加強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十二
2、了解中國(guó)古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。
ppt課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。
1、談話。
我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？
師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。
2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)。
講解：紙是我們中國(guó)人最先發(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn)。這種書(shū)，寫(xiě)、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類(lèi)又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）。
3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)。
提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書(shū)上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的。抄一本書(shū)很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）。
4、認(rèn)識(shí)指南針。
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們中國(guó)古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）。
5、認(rèn)識(shí)火藥。
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈?guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話。
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?0__年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。
播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大及中國(guó)人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十三
1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明。
2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途。
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書(shū)本若干本。
1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處。
老師：這些都是什么？它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)）它們的作用是什么？
2、設(shè)置問(wèn)題。
(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來(lái)的？
(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師：這些是什么？它們是什么做的？
4、出示指南針的圖片。
老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么？能不能說(shuō)出它的用途呢？
5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。
老師：看看這些書(shū)和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫(xiě)的嗎？（是印上去的。）。
6、總結(jié)。
老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
活動(dòng)結(jié)束老師：
請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽?zhuān)纯窗职謰寢屩恢乐袊?guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十四
2、激發(fā)幼兒對(duì)民族的自豪感。
大四。
掛圖。
一、指南針。
1、把幼兒分成小組，每組1個(gè)指南針，引導(dǎo)幼兒去走廊各個(gè)地方找哪個(gè)地方是南，讓幼兒知道不管站在那里只要指南針就不會(huì)迷路。
2、幼兒討論：什么時(shí)候能用上指南針？
3、出示掛圖，向幼兒介紹指南針的來(lái)歷，告訴幼兒指南針推動(dòng)了全世界航海事業(yè)的發(fā)展。
二、造紙術(shù)。
1、教師出示各種各樣的紙，啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來(lái)的？
2、結(jié)合掛圖介紹中國(guó)人造紙的過(guò)程和方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解紙對(duì)社會(huì)的發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。
三、火藥。
1、出示掛圖，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹火藥的演變。
2、啟發(fā)幼兒談?wù)劵鹚幵谏钪械倪\(yùn)用。
四、印刷術(shù)。
1、出示掛圖，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹印刷術(shù)的發(fā)明。
2、讓幼兒了解印刷術(shù)對(duì)人類(lèi)文化發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。
五、交流分享。
1、讓幼兒把自己收集到的四大發(fā)明成果圖片粘貼到“了不起的四大發(fā)明”主題墻上。
2、討論：生活中什么地方能用到四大發(fā)明。
六、欣賞。
播放四大發(fā)明的歌曲，鞏固幼兒對(duì)四大發(fā)明的了解和認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講中外發(fā)明的小故事，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，的良好品質(zhì)。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十五
幼兒園四大發(fā)明教案。我國(guó)的四大發(fā)明為世界文明進(jìn)程做出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們所有中國(guó)人都值得自豪的一件事情，我們應(yīng)該將這些事情一代代的傳承下去，從小就教育幼兒這些，讓幼兒萌發(fā)出對(duì)祖國(guó)的自豪之情。
中國(guó)歷史博大精深，古代科技發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程做出了貢獻(xiàn)，其中四大發(fā)明是我國(guó)一個(gè)重要象征，在孩子的歷史學(xué)習(xí)中，需要讓孩子掌握這些燦爛歷史。下面，通過(guò)一個(gè)精彩的社會(huì)活動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)中國(guó)的四大發(fā)明。
1、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道它們對(duì)人類(lèi)生活的影響。
2、加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，知道中國(guó)人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
1、教學(xué)掛圖。
2、請(qǐng)幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會(huì)”。
3、印刷廠印刷的錄像。
4、指南針。
教師：中國(guó)的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個(gè)朝代？是誰(shuí)發(fā)明的？
1、造紙術(shù)真有趣。
（1）參觀“紙類(lèi)展覽會(huì)”。
（2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。
啟發(fā)討論：你們帶來(lái)了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝、做紙盒等）。
（3）引導(dǎo)思考：你知道紙是怎么來(lái)的嗎？
2、神奇的火藥。
（1）教師：你看過(guò)煙花嗎，是怎么樣的？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？
（2）我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了火藥？
（3）火藥在生活中有哪些用處呢？
3、指南針作用大。
（1）你們坐過(guò)船嗎？為什么船能在大海上航行而不會(huì)迷失方向呢？
（2）出示指南針并提問(wèn)：我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了指南針？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）。
（3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現(xiàn)在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤(pán)裝在一起，也叫羅盤(pán)針。）。
（4）請(qǐng)你談?wù)勎覀兩钪械哪男┑胤叫枰玫街改厢槪?/p>
4、印刷術(shù)真方便。
（1）怎樣才能讓大家都有一本書(shū)看？許多相同的圖書(shū)是怎么來(lái)的？
（2）我國(guó)古代印刷方法是怎么樣的？現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對(duì)一上色（印刷）一裝釘。）。
（3）播放印刷廠印刷的錄像，體驗(yàn)印刷過(guò)程。
（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些變化？
小結(jié)：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。
指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國(guó)魏時(shí)，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車(chē)。宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來(lái)，又發(fā)展成磁針和方位盤(pán)聯(lián)成一體的羅盤(pán)。
造紙術(shù)：中國(guó)商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時(shí)則用竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹(shù)皮、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱(chēng)蔡侯紙。
火藥：起源于中國(guó)古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。
印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后，中國(guó)人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。
大班社會(huì)活動(dòng)四大發(fā)明教案篇十六
2.知道它們與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
3.萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。
1.收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》（視頻），教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。
2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料。
1.談話引出課題，可提問(wèn)：你知道我們中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎？
2.結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。
（1）造紙術(shù)：了解紙的簡(jiǎn)單制造過(guò)程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的？紙是怎樣制造出來(lái)的？誰(shuí)改進(jìn)的造紙術(shù)。
（2）請(qǐng)幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。
（3）知道我國(guó)是最早使用火藥的國(guó)家，煙花爆竹是用火藥做的。我國(guó)的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對(duì)空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定，并要注意安全。
（4）觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。
3.分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的原理及用途。
（1）請(qǐng)幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
（2）運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫(huà)，觀察發(fā)現(xiàn)陽(yáng)刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來(lái)的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。
（3）請(qǐng)幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)和用途，了解紙的重要性。
（4）觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。
4.談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年，它們?cè)谑澜缟隙挤浅Ｓ忻?/p>
20__年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)博大的文化及中國(guó)人民卓越的智慧，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
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