記敘文是以敘述為主要手法,生動(dòng)地描寫(xiě)人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要先梳理一下所要總結(jié)的事物的背景和過(guò)程。是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式,可以培養(yǎng)寫(xiě)作能力和思維能力。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌,需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。以下是小編為大家整理的詩(shī)歌作品,希望能給您帶來(lái)靈感和欣賞的愉悅。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇一
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比尾巴說(shuō)課稿精選6篇,希望能夠給予您一些參考與幫助。
本篇課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:小朋友,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作,聽(tīng)聲音,猜猜它是哪個(gè)小動(dòng)物?看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,引起他們的情感共鳴,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
此時(shí)學(xué)生已興趣盎然,我馬上出示了精美的課件,讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字,我會(huì)問(wèn)他們:你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎?小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,再采用帶拼音和圖片讀,去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀,最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判,大家愿意嗎?裁判們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考,進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二步:趣味對(duì)讀,熟讀課文。
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物們的尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話(huà)。課件出示“我能讀好”,由學(xué)生自主選擇讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”,教師可示范讀,和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三步:做“找尾巴”游戲。
心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件,我故作驚訝地說(shuō):“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也掉了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書(shū)用“xx的尾巴xxx”的句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)出示形象直觀(guān)的`課件和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生興致高,練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松,有效地掌握了知識(shí)。
第四步:知識(shí)拓展。
遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念,適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣,對(duì)科學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢?既拓展了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,可謂一舉兩得。
第五步:布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道:
1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我的板書(shū)緊扣課題,圖文結(jié)合。課題板書(shū)在正中,所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在四周,并且在每幅圖上都畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)。這樣不但展示了課文內(nèi)容,也為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練提供了幫助。
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)dtnl的音、形。
難點(diǎn):練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
幻燈片。圖片。
一、復(fù)習(xí):
1、指讀6個(gè)單韻母。
2、齊讀4個(gè)聲母bpmf。
3、認(rèn)讀音節(jié):
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母:
1、學(xué)習(xí)d。
(1)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)。
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別?
2、學(xué)習(xí)t。
(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)。
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t一t一t。
3、學(xué)習(xí)n(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)。
(2)n的順口溜:一扇小門(mén)n-n-n。
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)i。
(1)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)。
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒l一l一l。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):d的形狀像什么?(馬蹄?。ヾ的筆順:cd共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:|t共兩筆,t寫(xiě)在上格和中格in共兩筆,占中格。l豎要寫(xiě)直,占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀聲母dtnl。
2、說(shuō)順口溜猜字母。
四、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀聲母dtnl。
2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和f的不同點(diǎn)。小組討論,指名說(shuō)。
3、拼讀音節(jié):指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)拼讀。
1、看圖練說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)。
2、出示音節(jié)d3。
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3、出示音節(jié)。
分小組拼讀、指名拼。
六、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼。
dadedidutatetitu。
七、拼讀音節(jié)并作比較。
八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文。
九、總結(jié)。
(一)教材的性質(zhì)。
《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友?!侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以比的形式為主線(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,不但能激起孩子們朗讀的欲望,還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌,第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng),第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成,其基本形式是:一節(jié)問(wèn),一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征,結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn),我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法:
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程,依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的好奇、好玩、好動(dòng)的特征,結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),我主要采取以下幾種教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入,引出課題《比尾巴》。開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿(mǎn)了好奇心,采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,使他們很快進(jìn)入情境,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng),欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。
2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上,于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,還有部分生字采用隨文識(shí)字。這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字,降低了識(shí)字的難度,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有:
1、自主合作探究法?!墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)完一、二小節(jié)后,我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí),我讓孩子和老師合作讀,然后讓孩子自己找好朋友讀,最后同桌間相互讀,再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。在初讀課文時(shí),學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式,如:同桌你問(wèn)我答讀,男女生對(duì)讀,師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo),讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
(一)游戲激趣,揭示課題。
1、課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲??纯凑l(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴?!肮 焙⒆觽円黄瑖W然。你們有尾巴嗎?(沒(méi)有?。┠悄銈冎勒l(shuí)有尾巴嗎?(小動(dòng)物。)小動(dòng)物們有尾巴可高興啦!今天,它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢!
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,圈出參加比賽動(dòng)物的名字,多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片,讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的卡片,讓學(xué)生識(shí)記生字。
(三)讀中探索,突破難點(diǎn)。
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同,我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié),通過(guò)以下幾步來(lái)完成。
第一步:老師范讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),隨機(jī)識(shí)字;第二步:指導(dǎo)讀好問(wèn)句,接著讓學(xué)生自由練讀;第三步:用多種形式朗讀課文。
2、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié),運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié),先朗讀,再感悟,體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對(duì)讀,感悟理解。
看圖對(duì)讀課文,同桌問(wèn)答讀,自由找伙伴讀。
(四)總結(jié)全文。
(五)寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好撇折。
(六)實(shí)踐作業(yè),拓展延伸。
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的?說(shuō)一說(shuō)。再出示幾種小動(dòng)物,讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
這一課有3幅圖,描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn):“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”圖下有兩個(gè)要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個(gè)完整的故事。
1、認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3、學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。
一、新課導(dǎo)入。
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2、出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,小白兔來(lái)到南瓜地里,看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家??墒悄瞎咸?,抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說(shuō):“怎么運(yùn)走呢?”
3、今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1、出示3幅圖。
2、學(xué)生自己觀(guān)察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1、觀(guān)察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見(jiàn)了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說(shuō)一說(shuō),最后全班交流。)。
2、觀(guān)察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái),請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)。
(2)全班交流,教師板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車(chē)子運(yùn)回家;拿刀子切開(kāi),再運(yùn)回家等。)。
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書(shū)質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。
(4)表現(xiàn)xx際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話(huà)說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
3、觀(guān)察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)。
(2)同桌分角色練說(shuō),再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程??梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1、學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3、開(kāi)展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,自由發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》。
一、激趣,揭題。
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指"冷",另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"。
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)。
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))。
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū):撐傘,不熱。
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文,四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣,將他們帶入童話(huà)世界教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà):“我家門(mén)前種了一棵樹(shù),冬天到了,風(fēng)兒呼呼的刮,你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō):“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了?!钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什么小樹(shù)不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀,便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問(wèn)句。
小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的,但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。
讓學(xué)生做課堂的主人,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識(shí)字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
1、課件:文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖,文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字,牛、馬、燕子的圖片,田字格中的“云”。
2、準(zhǔn)備好投影設(shè)備。
1、情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”,認(rèn)識(shí)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句。隨文認(rèn)識(shí)“短、把、扁、最”。
3、鞏固識(shí)字:多種形式認(rèn)讀生字。
4、再讀課文,理解文意,完成板書(shū)貼圖,背誦課文。
5、拓展運(yùn)用:觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評(píng)價(jià)。
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一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇二
縱觀(guān)整節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,完成了教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。
一、識(shí)字教學(xué)重情趣。
我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法。主要采用趣味教學(xué)法,把游戲引入課堂,比如“送字寶寶回家”;注意調(diào)動(dòng)多種感官,例如以介紹四種動(dòng)物尾巴功能的圖畫(huà)刺激學(xué)生視覺(jué),以動(dòng)手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺(jué);以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué);以屏幕飛入的詞語(yǔ)像磁石一般吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自由交流識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'智力和情感因素,這樣,多種感官協(xié)同活動(dòng),使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi),主動(dòng)、生動(dòng)地完成了識(shí)字任務(wù)。
例外,不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識(shí)記,同時(shí)重視在文字本身上下功夫,把生字放在陌生的語(yǔ)段中去夯實(shí)字音,以及及時(shí)引入象形文字,介紹我國(guó)古老文字的淵源,都是一些大膽的嘗試,力求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)和美好的向往。
二、朗讀指導(dǎo)重感悟。
學(xué)生借助拼音,憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而,學(xué)生是否能感受動(dòng)物尾巴的功能這種情趣,又如何把自己的悟出來(lái)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),卻離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。我沒(méi)有做朗讀技術(shù)上的指手畫(huà)腳,而是抓點(diǎn)帶面,在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時(shí),“我的尾巴是武器,揮舞起來(lái)力無(wú)窮……”先讓學(xué)生讀,讀后談?wù)勛约豪首x的原因,很多孩子很有表現(xiàn)力,未經(jīng)老師的知道就把“無(wú)窮”重讀了出來(lái),為什么要重讀“無(wú)窮”?讓孩子自己說(shuō)說(shuō)原因,由學(xué)生自主體會(huì)“無(wú)窮”的含義,暢所欲言,老師只是起到了一個(gè)點(diǎn)撥的作用,在學(xué)生暢談后再出示“無(wú)窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生做主人,甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份。
三、開(kāi)展教學(xué)重實(shí)效。
雖然是一節(jié)公開(kāi)課,但既然是上課,不管是不是自己的學(xué)生,都要讓他們有所得,教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù),這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵循的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時(shí)不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),而是力求讓他弄懂、學(xué)會(huì),堅(jiān)持學(xué)有所得。
這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識(shí)的小文章,介紹了四種動(dòng)物尾巴的功能,但自然界是博大的,動(dòng)物的范疇更是寬廣,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展,適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣,并引導(dǎo)讀書(shū)。
本節(jié)課也仍然有值得商榷之處:對(duì)朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要,形式活潑對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)也很重要,但應(yīng)堅(jiān)持從文本出發(fā),讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會(huì)語(yǔ)言的魅力,嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語(yǔ)文情境,把學(xué)生柔和地自然地包裹住,不管是什么樣的文章,只要有文字,就要盡力保護(hù)這種感覺(jué)不被破壞,讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話(huà)。主要講述小壁虎被蛇咬住了尾巴,為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子去借尾巴,但是它們的尾巴都非常有用,不能借給小壁虎,正在小壁虎難過(guò)的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出尾巴了。本文是繼《小蝸牛》《咕咚》之后的第三篇沒(méi)有注音的課文,除了運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn),還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義,并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。
今天非常有幸聽(tīng)了范老師和鄒老師所上兩節(jié)同課異構(gòu),受益匪淺,下面就鄒老師這節(jié)課談一談自己的一些粗淺的看法,有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方:
1、鄒老師教學(xué)思路清晰,課堂氣氛活躍,從不吝嗇教師的激勵(lì)語(yǔ)音,教學(xué)手段新穎,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。教學(xué)中,鄒老師用親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反映的生動(dòng)情境。
2、讀題質(zhì)疑,齊讀課題后,提出問(wèn)題,“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了嗎?”等,為下文作鋪墊,教學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、鄒老師充分利用課文中插圖,采用講故事方法,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、教學(xué)中,鄒老師抓住一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),喜歡新鮮的失誤,注意力集中時(shí)間段等特點(diǎn),進(jìn)行送卡片和青蛙跳傘的游戲,學(xué)生的眼球一下子被吸引住了,收到了很好的教學(xué)效果。
然而,課無(wú)完課,對(duì)于本節(jié)成功的示范課,我有幾點(diǎn)小小的建議:
1、因?yàn)槭且荒昙?jí),再說(shuō)是一篇沒(méi)有注音的文章,我覺(jué)得識(shí)字的方法可以再豐富一些,例如“墻、壁”等字可以利用插圖猜一猜;“蚊、咬”等字可以利用形聲字的特點(diǎn);“甩、撥”等字可演示動(dòng)作。
2、課堂中,鄒老師抓住很多讀的機(jī)會(huì),并且讀的方式比較多,但只是讀,教師沒(méi)有做出一定的指導(dǎo),沒(méi)有達(dá)到有感情的朗讀課文,本文的3~5自然段表達(dá)形式相似,我們可以抓住一個(gè)段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo),例如爬在課文出現(xiàn)9次,說(shuō)明小壁虎爬了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),讀的時(shí)候語(yǔ)速放慢,表現(xiàn)出小壁虎的艱辛。
3、學(xué)生在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,第三聲和輕聲沒(méi)有讀準(zhǔn),教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。
以上就是我一些粗淺的看法,說(shuō)的不對(duì)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝!
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇四
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來(lái)朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
(2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。
(3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
二、說(shuō)教法。
為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:
1、多媒體直觀(guān)法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫(xiě)法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫(xiě)詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。
三、說(shuō)學(xué)法。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、故事導(dǎo)入,激情引趣。
喜歡聽(tīng)故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話(huà)故事。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇五
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問(wèn)句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
首先,對(duì)課題的解析,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線(xiàn)索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境,語(yǔ)言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說(shuō)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函,說(shuō)森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,小朋友愿意幫忙嗎?”),一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),比如,在識(shí)字板塊,項(xiàng)老師說(shuō):“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問(wèn)句的板塊,項(xiàng)老師又說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)?!薄罢?qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。
低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如:“公和松”,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的,讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。
動(dòng)物名稱(chēng)里的生字則是通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇六
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、情感目標(biāo):了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生,剛剛踏入校門(mén),自控能力較差,表達(dá)能力還很稚嫩,語(yǔ)言也不豐富。因此,課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中,以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),主要以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀為主,培養(yǎng)閱讀能力。因此,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過(guò)展示動(dòng)物圖片,各種游戲,有效地運(yùn)用感知原理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識(shí)學(xué)生。以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對(duì)讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字,感悟理解課文,理解字詞,達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
針對(duì)學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物王國(guó)為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在上課開(kāi)始就對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我主要采用多種讀、認(rèn)的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí),設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”,讓學(xué)生在玩中學(xué),從中鞏固12個(gè)生字的認(rèn)讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。教學(xué)中,我首先范讀課文,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,再讓學(xué)生模仿讀,從中體會(huì)問(wèn)句的讀法。當(dāng)通過(guò)各種形式認(rèn)字,確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了,我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)句,體會(huì)問(wèn)句的讀法,最后達(dá)到讀好問(wèn)句的目的。
為了使“為小動(dòng)物做裁判”這一情境貫穿始終,在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用,說(shuō)出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié),使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人,對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。
第一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣的?今天動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴,邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦€(gè)比法吧!鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,從而導(dǎo)入新課,引出課題,“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動(dòng)物圖片,使學(xué)生說(shuō)出有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了比賽。這時(shí)教師板書(shū)主要內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用,我首先進(jìn)行課文的范讀,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,然后安排學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出生字。當(dāng)學(xué)生對(duì)生字已掌握了,就檢查對(duì)生字的掌握情況,讀的形式多種多樣:指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”達(dá)到認(rèn)字的目的。
第三、邊讀邊悟,加深理解。這一環(huán)節(jié)開(kāi)始,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,鼓勵(lì)說(shuō):“剛才小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里,請(qǐng)你們用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音再讀一讀課文?!笔紫茸屍渚氉x,再指名讀、兩名對(duì)讀。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu):三問(wèn)三答式,知道問(wèn)句的讀法,讀好問(wèn)句。通過(guò)師生對(duì)讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
第四、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上尾巴,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)起積極性。當(dāng)學(xué)生畫(huà)完喜歡動(dòng)物的尾巴后,在進(jìn)一步引導(dǎo)其說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用,達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇七
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)擊課件)。
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來(lái)朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):(點(diǎn)擊課件)。
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
(2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。
(3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):(點(diǎn)擊課件)。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
二、說(shuō)教法(點(diǎn)擊課件)。
為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:
1、多媒體直觀(guān)法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫(xiě)法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫(xiě)詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。
三、說(shuō)學(xué)法(點(diǎn)擊課件)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境――朗讀感知――自主探究――體驗(yàn)學(xué)習(xí)――自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序(點(diǎn)擊課件)。
1、故事導(dǎo)入,激情引趣。
喜歡聽(tīng)故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話(huà)故事。(請(qǐng)看大屏幕)。
2、初讀課文,整體感知。
在這里我安排了三次讀書(shū),每次讀書(shū)都有明確的要求,體現(xiàn)出讀的層次:層層加深,層層提高。
(1)“讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。”(2)“生字寶寶回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?再讀課文,把句子讀連貫。”(3)“哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文,請(qǐng)站起來(lái)讀?!?/p>
在自由讀課文以后,我把生字卡片發(fā)下去,讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自己喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。
3、精讀課文,理解內(nèi)容。
通過(guò)初讀課文,學(xué)生已經(jīng)知道課文講了(點(diǎn)擊課件)牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的.功能,我讓他們選擇自己喜歡的小節(jié),用自己喜歡的方式方法進(jìn)行閱讀。
接著,我播放這四種動(dòng)物的錄像。(點(diǎn)擊課件)多媒體課件的演示給學(xué)生視覺(jué)上的感知,使教學(xué)更形象、更直觀(guān)。然后,我讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物尾巴的功能。這個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié),既鞏固了學(xué)生對(duì)四種動(dòng)物尾巴功能的理解,又進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。
看到動(dòng)物的尾巴這么神奇,你想說(shuō)些什么呢?小朋友們頓時(shí)插上了想象的翅膀,個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞。于是我讓學(xué)生自讀自悟五、六小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己感受最深的那一句。我抓住教學(xué)契機(jī),用課件展示一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的許多高科技產(chǎn)品。(點(diǎn)擊課件)。
4、分角色朗讀,入情入境。
課文是人和動(dòng)物的對(duì)話(huà),根據(jù)課文的特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了處理,(點(diǎn)擊課件)把課文分成五個(gè)角色:人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我讓小組五個(gè)同學(xué)分角色朗讀表演。步驟是:(點(diǎn)擊課件)我請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái),給他們戴上自選的角色頭飾進(jìn)行表演。為了創(chuàng)設(shè)情境,我在表演前設(shè)計(jì)了一段講解詞.(點(diǎn)擊課件,出示表演的圖片)。
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處理課文,學(xué)生們豐富的想象,活靈活現(xiàn)的表演,把課堂推向了高潮。接著,我引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、配合等方面對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。“你覺(jué)得誰(shuí)表演好,為什么?還想給誰(shuí)提點(diǎn)意見(jiàn)呢?”從而以評(píng)促演,精益求精。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上,背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事,我讓學(xué)生運(yùn)用以往背誦的方法,可以邊朗讀,邊背誦;可以分小節(jié)背,再連起來(lái)背;也可以同桌互背、比賽背等。通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
5、資源共享,拓展延伸。
除了知道課文中這四種動(dòng)物尾巴的功能,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能呢?這個(gè)問(wèn)題為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),孩子們紛紛把自己通過(guò)各種途徑收集到的一些動(dòng)物尾巴的資料介紹給大家聽(tīng)。這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、收集信息的能力,又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享和再生。
為了進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物尾巴功能的了解,我把自己收集的一些資料展示給學(xué)生看。(點(diǎn)擊課件)并且,我把上網(wǎng)查到的這篇課文的原創(chuàng)詩(shī)讀給大家聽(tīng)。最后,我讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)詩(shī)人,根據(jù)課文的句式,合作編詩(shī)歌。這個(gè)仿寫(xiě)的環(huán)節(jié),既是對(duì)動(dòng)物尾巴功能的一個(gè)靈活運(yùn)用,也是合作精神的集中體現(xiàn),更是學(xué)生邁向文學(xué)殿堂的起步。
說(shuō)課小結(jié):
總的來(lái)說(shuō),我教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解取代教師無(wú)微不至的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說(shuō),千篇一律。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇八
李老師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。李老師給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等,求學(xué)生真正投入讀書(shū)之中,達(dá)到了全員參與。
課堂上,李老師充滿(mǎn)了鼓勵(lì)的語(yǔ)言,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的語(yǔ)言,及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語(yǔ),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),既鼓勵(lì)了學(xué)生又給予學(xué)生信心,顯示了教師的課堂駕馭能力,顯示了教師的教學(xué)機(jī)智。
抓住課文第一二自然段進(jìn)行教學(xué),取舍得當(dāng)。在識(shí)字的同時(shí),進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和朗讀的感悟,細(xì)致入微,很有效果。板書(shū)回顧課文,理清文脈,再次鞏固生字,可見(jiàn)靈巧用心。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇九
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來(lái)朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
(2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。
(3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
知道四種動(dòng)物尾巴的功能;分角色朗讀課文。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:
1、多媒體直觀(guān)法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫(xiě)法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫(xiě)詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感知、自主探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。
1、故事導(dǎo)入,激情引趣。
喜歡聽(tīng)故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話(huà)故事。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話(huà)等層次,了解內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料,既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十一
1、生自讀句子,要求讀通句子,努力做到不加字,不漏字。
2、指導(dǎo)朗讀一問(wèn)一答的句子??辞鍢?biāo)點(diǎn),讀出兩句話(huà)的語(yǔ)氣。
3、同桌合作讀句。師生評(píng)價(jià)。
三、復(fù)習(xí)鞏固、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
觀(guān)察課本上的圖,圖中有哪些動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
仔細(xì)看看,這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn),選一句書(shū)中的.句式四人小組交流。
全班交流。
你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、拓展練習(xí)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀(guān)察字體。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。
教學(xué)反思:
一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許,這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此,千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng),課堂上,學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷,當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)循循善誘,共同找到真正的答案,讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,對(duì)自己更有信心。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十二
2.同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書(shū)課題:比尾巴)。
二、對(duì)話(huà)平臺(tái):
(一)初讀。
1.“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問(wèn)句。)。
2.自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。
3.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
4.評(píng)選結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字。)。
5.匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句。)。
6.同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng),讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7.組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀,互相評(píng)價(jià),把課文讀通順。
(二)識(shí)字。
1.課件出示生字,問(wèn):這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。
2.識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
3.拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4.請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問(wèn)題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。)。
5.有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開(kāi)火車(chē)讀詞。
6.你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)。
7.出示:長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn):這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。
(三)質(zhì)疑:
出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
(四)寫(xiě)字。
1.出示生字:云、公、車(chē),認(rèn)讀,組詞。
2.指導(dǎo)觀(guān)察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空。)。
3.這節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。(同桌交流。)。
4.學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線(xiàn)上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。)。
5.學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)6.評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十三
1.繼續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。
2.了解別的動(dòng)物的尾巴的用處,擴(kuò)展學(xué)生視野。
3.鞏固字詞,完成課堂作業(yè)。
(一)復(fù)習(xí)生字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)口頭擴(kuò)詞。
能()()()身()()()
原()()()別()()()
(二)練習(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
(三)課文,擴(kuò)展視野
(1)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話(huà)開(kāi)頭,
說(shuō)一說(shuō)松鼠的尾巴的用處。
(2)你還能說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎?
(3)念兒歌(邊拍手邊念)
老黃牛,尾巴趕蠅子,
小鯉魚(yú),尾巴當(dāng)船槳,
小燕子,尾巴是個(gè)方向盤(pán)。
小小動(dòng)物真有趣,
認(rèn)真觀(guān)察長(zhǎng)知識(shí)。
(四)作業(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題:把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較,重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母,以及前后鼻音,自己試讀,糾正。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一年級(jí)比尾巴教案|比尾巴公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入主題。
(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。)。
2、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書(shū)課題)。
(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?!比の缎缘腵話(huà)題,讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
初讀。
1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問(wèn)句)。
2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))。
4、評(píng)選結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字。)。
(以問(wèn)促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)。
5、匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句)。
6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng),讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀,互相評(píng)價(jià),把課文讀通順。
(堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。)。
識(shí)字。
1、課件出示生字,問(wèn):這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。
2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問(wèn)題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。)。
5、有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開(kāi)火車(chē)讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)。
7、出示:長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、看,指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn):這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。
(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)。
質(zhì)疑。
出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。)。
寫(xiě)字。
1、出示生字:云、公、車(chē),認(rèn)讀,組詞。
2、指導(dǎo)觀(guān)察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空。)。
(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。)。
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。(同桌交流)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線(xiàn)上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。)。
5、學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導(dǎo))。
6、評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了,誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、游戲:找尾巴。
熟讀。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀。
2、師引讀,學(xué)生引讀,對(duì)讀。
3、二人拍手讀,一人問(wèn)一人回答讀。
4、小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評(píng)出優(yōu)勝者)。
5、組內(nèi)推薦能手,開(kāi)展比賽讀。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
背誦。
1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。
2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)。
練習(xí)。
1、小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。)。
2、評(píng)議,比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
拓展。
1、在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話(huà)。)。
2、模仿書(shū)中的句式編兒歌。
3、大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀(guān),把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。
(拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,收集、處理信息的能力,小組合作能力,概括事物特征的能力,把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中,增加課堂信息量。)。
寫(xiě)字。
1、出示田字格中的字“車(chē)”,書(shū)空,你都在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
2、組內(nèi)討論:怎樣寫(xiě)好“車(chē)”字。(教師參與其中)。
3、學(xué)生匯報(bào)后教師范寫(xiě)。(最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)。
4、先描紅再自由練寫(xiě),找出自己最滿(mǎn)意的字在小組內(nèi)展評(píng)。
(指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字,特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順規(guī)則,把寫(xiě)字教學(xué)抓牢抓實(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字的形體美,教會(huì)學(xué)生欣賞漢字的美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
動(dòng)物的尾巴。
閱讀在線(xiàn)。
誰(shuí)的尾巴尖?誰(shuí)的尾巴圓?誰(shuí)的尾巴翹?
烏龜?shù)奈舶图?,兔子的尾巴圓,小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變?誰(shuí)的尾巴像剪刀?誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?
孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
布置作業(yè)。
3、你們畫(huà)好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀(jì)念。今后,只要看見(jiàn)這幅畫(huà),你們就會(huì)想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略。
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一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和探索的欲望,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物尾巴的形狀及用途,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知道動(dòng)物尾巴的形狀和用途,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前熟悉兒歌《比尾巴》。
2、動(dòng)物拼圖若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是知道并說(shuō)出幾種動(dòng)物尾巴的形狀和用途。
難點(diǎn)是擴(kuò)散思維了解其他動(dòng)物尾巴形狀用途。
活動(dòng)過(guò)程。
一、配樂(lè)兒歌導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣:
1、兒歌《比尾巴》導(dǎo)入活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物都有一條不同的尾巴。
二、欣賞故事,培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力及探索的欲望。
1、欣賞故事,“小壁虎借尾巴”。
2、討論故事中動(dòng)物尾巴的形狀及用途,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)小壁虎的尾巴怎么斷的?它都向誰(shuí)借尾巴了?
(2)小魚(yú)的尾巴像什么?它為什么不借給小壁虎尾巴?
(3)老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
(4)燕子的尾巴像什么?
(5)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
三、通過(guò)師生探討,初步發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出幾種動(dòng)物尾巴的形狀及用途。
2、教育幼兒保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感。
四、通過(guò)拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒的審美能力。
五、聽(tīng)配樂(lè)兒歌,師生共同模仿小動(dòng)物走出活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒在科學(xué)角中,進(jìn)一步探索生活中動(dòng)物的一些小常識(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)——?jiǎng)游锏奈舶汀?/p>
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一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十六
《比尾巴》以對(duì)話(huà)的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題與回答,可以把課文分成兩個(gè)部分:第一、二節(jié)是第一部分,通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn);第三、四節(jié)是第二部分,同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來(lái)朗朗上口,簡(jiǎn)明易懂,充滿(mǎn)了兒童情趣。
課文的插圖生動(dòng)形象地展示了6種動(dòng)物的尾巴,這些圖片可以給學(xué)生直觀(guān)的感受,使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣;注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
一、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。本課新學(xué)的偏旁,“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆??梢园选皞?、公”
第六單元201
偏旁“扌”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“把”。本課有不少表示事物名稱(chēng)的生字,可以組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記。如,“尾、巴、傘、兔”
可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去理解,或者讓學(xué)生結(jié)合圖片去理解。
有些字,如“最”很難單純地講詞義或用法,教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫(xiě)的6種動(dòng)物放在一起比一比,看看誰(shuí)的尾巴最好看,由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思。
相反的,還可以帶著學(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)行區(qū)分,如,“豎提豎提往外提,豎鉤豎鉤往里鉤”。
示,“巴”加上提手旁后變小了。本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
4畫(huà),獨(dú)體字。
長(zhǎng)長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,豎提略靠左,在豎中線(xiàn)上收筆。
4畫(huà),合體字。
比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線(xiàn)寫(xiě)起,起筆略高于豎提的起筆。
4畫(huà),獨(dú)體字。
巴橫折收筆靠近豎中線(xiàn)。短橫在橫中線(xiàn)上起筆,略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
7畫(huà),合體字。
把左窄右寬?!鞍汀币獙?xiě)得略小些,橫折起筆略低于提手旁的橫,豎彎鉤從豎中線(xiàn)起筆。
教師示范豎提:
豎提要在豎的收筆處提筆作頓,再向右上出鋒收筆。
可以把本課要寫(xiě)的4個(gè)字組成新詞,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),以達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)的目的。如,“比一比、長(zhǎng)大、下巴”。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。本課整體的情感基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的,就好像兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答,做猜謎游戲。因此,全文的朗讀指導(dǎo),除了讓每位學(xué)生自由讀外,還可以安排不同形式的對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
可以先出示4個(gè)較短的問(wèn)句和作為回答的陳述句,通過(guò)對(duì)比范讀,讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。然后以“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”為例,讓學(xué)生練讀,教師糾正后,再讓學(xué)生讀好其他的問(wèn)句。接下來(lái),教師可以出示兩個(gè)較長(zhǎng)的問(wèn)句,通過(guò)對(duì)比范讀較長(zhǎng)的問(wèn)句和較短的問(wèn)句,讓學(xué)生體會(huì)到在讀較長(zhǎng)的問(wèn)句時(shí),“誰(shuí)的尾巴”后面可以稍作停頓,快速換口氣,再接著往下讀。學(xué)生以“誰(shuí)的尾巴好像一把傘”為例進(jìn)行練讀后,再讀好另一個(gè)較長(zhǎng)的問(wèn)句。
一些詞語(yǔ)的讀法需要注意,如,問(wèn)句和答句的重音要放在“誰(shuí)”和“松鼠、兔子”等稱(chēng)說(shuō)動(dòng)物的詞語(yǔ)上,“的”要讀得又輕又短,學(xué)會(huì)連讀,不拖音。
在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時(shí),不必告訴學(xué)生這是一個(gè)比喻句,也不必讓學(xué)生說(shuō)出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學(xué)生看一看,或者讓學(xué)生想一想傘的樣子,使學(xué)生從整體上感受它們之間的相似就可以了。
3.課后練習(xí)。課后第一題要求學(xué)生背誦課文。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)要有方法,不能死記硬背。可以回憶課文插圖,想一想誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短。也可以想想每小節(jié)講述的內(nèi)容都有什么特點(diǎn)。如,第二節(jié)說(shuō)到的動(dòng)物都有四條腿,都非常敏捷;第四節(jié)說(shuō)到的動(dòng)物只有兩條腿,都有翅膀。
課后第二題的左邊摘錄了文中一問(wèn)一答的一組句子,右邊放的是另一組一問(wèn)一答且句式相同的句子,只是替換了個(gè)別詞語(yǔ)??梢栽谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文原句的基礎(chǔ)上,問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)的樣子最可愛(ài)?”學(xué)生的回答可以是“兔子的樣子最可愛(ài)”,也可以是其他動(dòng)物的樣子最可愛(ài),只要句式相同即可。教師和學(xué)生還可以交換角色,由學(xué)生來(lái)問(wèn),教師來(lái)答,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉一問(wèn)一答的語(yǔ)言表達(dá)和句式。在此基礎(chǔ)上,還可以繼續(xù)拓展開(kāi)去,做更多的問(wèn)答游戲。
三、實(shí)踐活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)中、網(wǎng)絡(luò)上或到動(dòng)物園里了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。把了解到的與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)進(jìn)行分享,嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn),讓對(duì)方猜一猜。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十七
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(chē)(播放汽車(chē)的音樂(lè))。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問(wèn):動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第3課,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)?
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來(lái)讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車(chē)、齊讀)。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)。
(三)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動(dòng)物圖,問(wèn):這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒(méi)有尾巴的動(dòng)物的圖,問(wèn):這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒(méi)有了。)。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問(wèn):它們的尾巴在這里,誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的'?(猴子的尾巴是長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書(shū):長(zhǎng)、短、像傘。
6、問(wèn):你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問(wèn):比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短?
8、小結(jié):長(zhǎng)和短不是一定的,要通過(guò)比較才知道。
9、問(wèn):你還知道有什么長(zhǎng),什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表示傘的樣子。)。
11、看黑板的板書(shū)來(lái)讀第二節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號(hào)?)。
2、教師講解:這是問(wèn)號(hào),用在問(wèn)句的后面,表示提出問(wèn)題。
3、問(wèn):第一節(jié)提出了幾個(gè)問(wèn)題,分別是什么?板書(shū):誰(shuí)的尾巴、“?”。
4、學(xué)生練習(xí)說(shuō)問(wèn)句。
5、指導(dǎo)讀問(wèn)句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)齊讀第一、二節(jié)。
(五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來(lái)自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么?你想到了什么?
2、問(wèn):你學(xué)到了什么?(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個(gè)問(wèn)句。)板書(shū):彎、扁、最好看、“?”。
3、問(wèn):你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
(六)、做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開(kāi)始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問(wèn):我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來(lái)!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來(lái)說(shuō):你的朋友在這里?。?。
3、看圖加動(dòng)作來(lái)背誦課文,再比賽背課文。
4、總結(jié)板書(shū):這節(jié)課,我們學(xué)過(guò)了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?
5、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(七)、練習(xí)(畫(huà)一畫(huà))。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來(lái)幫它們加上尾巴。
2、畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(八)總結(jié)全文。
(圖)。
長(zhǎng)?猴子。
短?兔子。
誰(shuí)的尾巴像傘。
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十八
1.理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà),理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):19小壁虎借尾巴)
1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3.指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?(板書(shū)、貼小壁虎圖)
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
(3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)
(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà),用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
(6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)
(7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
(2)(出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5.自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà),用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
(3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
1.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
一年級(jí)比尾巴說(shuō)課稿篇十九
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(chē)(播放汽車(chē)的音樂(lè))。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問(wèn):動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第3課,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)?
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來(lái)讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車(chē)、齊讀)。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)。
(三)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動(dòng)物圖,問(wèn):這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒(méi)有尾巴的動(dòng)物的圖,問(wèn):這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒(méi)有了。)。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問(wèn):它們的.尾巴在這里,誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書(shū):長(zhǎng)、短、像傘。
6、問(wèn):你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問(wèn):比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短?
8、小結(jié):長(zhǎng)和短不是一定的,要通過(guò)比較才知道。
9、問(wèn):你還知道有什么長(zhǎng),什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表示傘的樣子。)。
11、看黑板的板書(shū)來(lái)讀第二節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
2、教師講解:這是問(wèn)號(hào),用在問(wèn)句的后面,表示提出問(wèn)題。
3、問(wèn):第一節(jié)提出了幾個(gè)問(wèn)題,分別是什么?板書(shū):誰(shuí)的尾巴、“?”。
4、學(xué)生練習(xí)說(shuō)問(wèn)句。
5、指導(dǎo)讀問(wèn)句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)齊讀第一、二節(jié)。
(五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來(lái)自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么?你想到了什么?
2、問(wèn):你學(xué)到了什么?(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個(gè)問(wèn)句。)板書(shū):彎、扁、最好看、“?”。
3、問(wèn):你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
(六)、做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開(kāi)始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問(wèn):我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來(lái)!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來(lái)說(shuō):你的朋友在這里?。?/p>
3、看圖加動(dòng)作來(lái)背誦課文,再比賽背課文。
4、總結(jié)板書(shū):這節(jié)課,我們學(xué)過(guò)了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?
5、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(七)、練習(xí)(畫(huà)一畫(huà))。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來(lái)幫它們加上尾巴。
2、畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(八)總結(jié)全文。
一、教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維......
模板教學(xué)準(zhǔn)備錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入新課。自然界中有許多可......
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