教案是教師在備課過程中編寫的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面計劃。編寫教案前，應(yīng)認真研讀教學(xué)大綱和教材，確保教學(xué)目標(biāo)的明確和針對性。此教案范文內(nèi)容充實、安排合理，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
大氣壓強的教案篇一
1、知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3、理解液體的沸點跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2、大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入。
2、講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課。
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3、氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的`簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4、講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1、歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學(xué)生進一步渴求知識的愿望。
2、課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學(xué)生負擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇二
1．理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因．能說出幾個證明大氣有壓強的事例。
3．知道托里拆利實驗說明什么．知道大氣壓強的大小。
橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強的知識．先請同學(xué)們看兩個實驗。
演示課本圖11—2、11—3實驗．演示前說明做法。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？
什么原因使硬紙片不掉下來呢？
向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。
上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強。
人們很早就對大氣壓強進行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因。
講述大氣壓強產(chǎn)生的原因。
1．大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強。
1．馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭姾艽蟆?/p>
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值。
演示托里拆利實驗，邊做邊講。
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？
教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強。
p=gh=13.6kg／m3×9.8n／kg×0.76m=1.01×105pa。
1．大氣壓強等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，約為105pa。
即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強．。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．。
1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。
2．課本中本章后的習(xí)題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。
大氣壓強的教案篇三
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強隨高度的增加而減小。
4．知道氣壓計的作用。
（二）教學(xué)重點大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（四）教學(xué)過程。
1．證明大氣層中存在大氣壓強的著名實驗是______。
2．將針管伸進藥液里，活塞向后拔出的過程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實驗是測量_______。做實驗時大氣壓強的值等于760毫米高汞柱的壓強，由于實驗時管內(nèi)透進少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實驗。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實驗時，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實驗，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測大氣壓的值時，實驗改用0.5米長的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點的訂正）。
大氣壓強是變化的。影響大氣壓強的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書。請大家看書第132頁的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實驗。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過一個實驗說明這一點。
一個燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個橡皮管相連。將燒瓶倒過來，把橡皮管的開口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象?，F(xiàn)在用抽氣機把瓶內(nèi)空氣抽出一部分，此時瓶內(nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開夾子，管內(nèi)水面上升進入燒瓶里。此實驗中水面上升的原因是瓶內(nèi)抽出部分空氣后，壓強小于外界的大氣壓強?？梢?，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強隨高度的增加而減小，可測出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測出某一高度的氣壓值，通過查表即可知道該位置的高度值。
同一地點，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時氣壓最大，下午三至四時氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對天氣預(yù)報有重要的參考價值。請大家看書第125頁的圖。這個圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。新疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕，它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會由高氣壓向低氣壓區(qū)移動，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個因素。
正因為大氣壓是變化的，而且氣壓對天氣預(yù)報等工作有重要的參考價值，所以需要測定大氣壓的值。測定大氣壓的.儀器叫氣壓計。
1．水銀氣壓計。根據(jù)托里拆利實驗的原理制成水銀氣壓計。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強。水銀氣壓計測量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無液氣壓計。（配合掛圖）。無液氣壓計也叫金屬盒氣壓計。顧名思義，這種氣壓計中沒有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時，盒的厚度發(fā)生變化，通過固定在盒表面的連桿等傳動機構(gòu)帶指動針發(fā)生轉(zhuǎn)動，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無液氣壓計的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
1．在某地區(qū)同時有甲、乙、丙三架飛機飛行，三個飛機上的氣壓計讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機，高度最小的是______飛機。
2．p139，4、5。
大氣壓強的教案篇四
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教學(xué)目的
1．知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2．知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程
提問：
2．大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補充。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）
5．沸點與氣壓的關(guān)系
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的.溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
1．歸納本課內(nèi)容
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學(xué)生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學(xué)生負擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強的教案篇五
2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復(fù)上述過程。
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。
提問：
（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動手做實驗，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
大氣壓強的教案篇六
2．了解托里拆利實驗的原理。
（二）教學(xué)重點大氣壓強的確定。
（三）教學(xué)過程。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強。固體能產(chǎn)生壓強，液體能產(chǎn)生壓強，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）。
1．實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強。這是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強。
2．實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強才被壓進去。這個壓強是大氣中的空氣的壓強。
3．實驗。一個大試管，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實驗說明大氣層中存在著壓強。
以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強的存在。
1．馬德堡半球?qū)嶒灐＿@是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開?，F(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個實驗就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強。在公元1654年的最初實驗時，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實驗由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強。
2．大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的`萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強的作用。
1．實驗。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因為大氣壓強的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強，水不流出不僅是由于存在大氣壓強，而且大氣壓強大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強。那么大氣壓強到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認為水銀柱的壓強是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。
這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。
3．實驗?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4．提問，學(xué)生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強的增大或減小，托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計就是這個道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實驗，尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認識到大氣壓強的存在。第二個是解決了大氣壓強的測量。托里拆利實驗說明，大氣壓強的值等于實驗中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強。
五、作業(yè)。
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強的原理，每人舉三個例子。
p．1311、2、3。
大氣壓強的教案篇七
本節(jié)我的設(shè)計思路是：以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，吸引學(xué)生注意力，用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進行實驗探究，使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識，享受探究的樂趣，最后，以一道課外探究實驗承前啟后，使課堂留有余音，大氣壓強教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過程中，開展了豐富多彩的學(xué)生動手實驗活動，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。現(xiàn)對本節(jié)課具體總結(jié)如下：
1.在引入這一環(huán)節(jié)，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生既熟悉又陌生，因為學(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強知識，且也有這個實驗，所以很容易就回答出：“水會從孔中流出。”當(dāng)我把塑料瓶從水槽拿出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒有流出。那一刻，我看到學(xué)生的表情，感覺到已成功了三分之一。
2.課堂上的幾個小實驗取得了很好的效果，比如杯水倒置實驗，既讓學(xué)生體會到了大氣壓的存在，又真切體會到了大氣壓的方向是向各個方向，教學(xué)反思《大氣壓強教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實驗更是學(xué)生體會到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒灒@個實驗讓大氣壓的存在事實在學(xué)生心中扎了根，成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語所不能代替的，也是不能用簡單的錄相所能取代的。我想這幾個實驗不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時幾句空洞的激勵性話語效果要好得多。
3.難點的突破這一環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示托里拆利實驗的過程方法，并用幾幅簡圖進一步分析原理，使學(xué)生清晰的認識到問題的.實質(zhì)，突破了難點。
4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會?！边@一教學(xué)理念。
5.有些問題設(shè)計不得當(dāng)、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6.針對大氣壓存在的原因處理簡單，只是在引入中一帶而過。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒有注意到。這個問題雖不是重點，卻直接影響了一些問題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺不到大氣壓的存在呢？”時，如果學(xué)生深切體會到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會說出是：“因為空氣密度小。”的答案了。
下次再上這節(jié)課，可適當(dāng)添加練習(xí)。
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大氣壓強的教案篇八
課時：
1課時．。
教學(xué)要求：
1．理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因．能說出幾個證明大氣有壓強的事例．。
2．會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象．。
3．知道托里拆利實驗說明什么．知道大氣壓強的大小．。
教具：
橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強的知識．先請同學(xué)們看兩個實驗．。
演示課本圖11―2、11―3實驗．演示前說明做法．。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？
什么原因使硬紙片不掉下來呢？
向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．。
上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的'物體有壓強．。
人們很早就對大氣壓強進行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．。
講述大氣壓強產(chǎn)生的原因．。
板書：
1．大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．。
1．馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭姾艽螅?/p>
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值．。
演示托里拆利實驗，邊做邊講．。
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？
教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強．。
p=gh=13。6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1。01×105pa．。
板書：
1．大氣壓強等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，約為105pa．。
討論：
即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強．。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”．。
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．。
五、布置作業(yè)。
1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。
2．課本中本章后的習(xí)題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。
大氣壓強的教案篇九
目的要求：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方；了解大氣壓力的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
課前準(zhǔn)備：
分組實驗材料：水槽、紙板、水。
學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實驗盒（注射器、掛鉤）、橡皮。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。
2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。
3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個塑料“碗”來按在課桌上，體會一下是不是很粘。
5、講述：這節(jié)課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。
學(xué)習(xí)新課：
（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個試驗。
（2）演示實驗：拿一只玻璃環(huán)裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）。
（3）提問：松開手后，紙板會不會掉下來？杯里的水會不會流出來？（學(xué)生發(fā)表意見后，松手）。
（4）學(xué)生分組實驗。（同上）。
（5）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
（6）討論：
?紙板為什么不會掉下來？水為什么流不出來？
?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說出是大氣壓力）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說出是由下往上壓）。
（7）學(xué)生分組實驗：請同學(xué)們把自然實驗盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）匯報實驗結(jié)果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時，你有什么感覺？
（9）討論：
?為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）。
?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說出是自上往下壓）。
?以上兩個實驗有什么相同點？說明什么？
（10）學(xué)生匯報。
（11）教師小結(jié)：以上實驗說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認識大氣壓力來自四面八方。
們再來做個實驗。
（3）討論：這說明什么？
（4）教師小結(jié)：實驗說明，大氣壓力來自四面八方。也就是說，一個在空氣中的物體，它的'各個方向都受到大氣的壓力。
（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。
以上實驗說明：大氣壓力來自四面八方。
（1）出示投影片――馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
這是科學(xué)史上的一個有名的實驗，發(fā)生在1654年，德國的馬德堡市。當(dāng)時的市長是葛利克，他是一個學(xué)者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個有趣的實驗。他拿了兩個直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開……一直增加到每邊八匹馬，才勉強把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
（3）提問：這個實驗說明了什么問題？
（4）學(xué)生匯報。
（5）教師小結(jié)：這個實驗生動的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。
（7）學(xué)生匯報。
（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺不到大氣壓力，是因為我們身體內(nèi)部也有壓力，身體各個方向都受到大氣壓力，這些壓力相互抵消了。
4、指導(dǎo)學(xué)生認識大氣壓力的應(yīng)用。
（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎？
（3）出示大氣壓力的應(yīng)用投影。
（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的？
（5）講解：圖中幾種東西的原理。
鞏固、應(yīng)用。
1、講述：通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。
機動實驗：
大氣壓強的教案篇十
3.1設(shè)計思維創(chuàng)新。每一位設(shè)計師都希望自己有著無窮的創(chuàng)意，能夠設(shè)計出各種與眾不同的產(chǎn)品，創(chuàng)造更多的價值。但是，隨著市場商業(yè)化的不斷加深，設(shè)計師的思維無形中也有了一道枷鎖，產(chǎn)生了固化。表現(xiàn)為在接到新的設(shè)計項目時，難以打開思路，創(chuàng)新跟不上，設(shè)計出的產(chǎn)品也是千篇一律，難以滿足消費者的`需求。所以，進行設(shè)計的創(chuàng)新就一定要激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)新思維。在進行實際工作時，要明白創(chuàng)新的設(shè)計最終都是要為消費者服務(wù)的，而消費者有著社會性與主觀性，因此在設(shè)計產(chǎn)品時要牢牢把握消費者的實際需求，這樣才能讓消費者產(chǎn)生興趣，也更容易被消費者所接受。
3.2基于文化實施創(chuàng)新設(shè)計。文化在設(shè)計中擁有很重要的地位，可以說，工業(yè)設(shè)計就是文化的具象化。過去百年來，西方科技發(fā)達哦，掌握著話語權(quán)，西方文化也是世界的主流文化。近些年來，隨著中國的和平崛起，東方文化也漸漸的被世界所認知，并開始影響著產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展，由此生產(chǎn)出了很多具有東方文化內(nèi)涵的創(chuàng)新設(shè)計。
3.3協(xié)作設(shè)計創(chuàng)新。產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計離不開團隊人員思維的碰撞，因此，在進行產(chǎn)品設(shè)計時，要基于團隊，共同研發(fā)努力。正常來說，產(chǎn)品的研發(fā)過程包含規(guī)劃立項一概念構(gòu)思一系統(tǒng)設(shè)計一詳細設(shè)計一測試修繕一生產(chǎn)銷售，在每個環(huán)節(jié)中均需要專門人員協(xié)同配合來進行產(chǎn)品的設(shè)計。產(chǎn)品的設(shè)計需要沿著正確的道路進行研發(fā)，并取得最終的預(yù)期效果，這就需要團隊成員間的相互配合、相互溝通，同時具有強大的執(zhí)行力，只有強大的執(zhí)行力，才能提高團度的合作效率和質(zhì)量。如果團隊之間缺少溝通和交流，那產(chǎn)品的效率和質(zhì)量肯定會受到影響，創(chuàng)意也就淪為空談，理想也就無法變成現(xiàn)實。
3.4使時代主題與特色設(shè)計化。產(chǎn)品的設(shè)計，要緊扣時代的脈絡(luò)，緊跟時代的需求，把握社會的發(fā)展趨勢。因此，在進行創(chuàng)意設(shè)計時，就要求設(shè)計師充分考慮時代因素，牢牢把握時代的主題，設(shè)計出含有鮮明時代特色的產(chǎn)品。如果設(shè)計師對市場沒有研究，不了解社會的需求，把握不住當(dāng)下主流的特點，那設(shè)計出的產(chǎn)品自然也是空中樓閣，沒有絲毫的基礎(chǔ)。自然得不到社會的認可，得不到消費者的認可。
4結(jié)束語。
總之，工業(yè)設(shè)計和工業(yè)創(chuàng)新在制造業(yè)中具有舉足輕重的地步。做到產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)新，我國才能從“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”，從制造業(yè)大國變成制造業(yè)強國，從而推動制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]柳冠中，設(shè)計方法論.北京：高等教育出版社，.
[2]陳光，創(chuàng)新思維與方法：triz的理論與應(yīng)用.北京：科學(xué)出版社，.
大氣壓強的教案篇十一
我的設(shè)計始終貫穿有趣、有效，我認為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點。下面我點評本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認識大氣壓強的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺體驗的同時，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過課前熱身、課堂檢測、探究實驗、學(xué)生小組討論、計算等形式讓學(xué)生真正動起來，使學(xué)生主動的、積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)知識的主人。三是大膽對教材進行調(diào)整和取舍，并有所測重，同時有的放矢，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行教學(xué)，目的性很強，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強的測量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對實際問題予以解決，突出學(xué)生運用知識解決問題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點。
大氣壓強的教案篇十二
摘要：企業(yè)的工業(yè)設(shè)計要立足于市場、立足于需求、立足于消費者的審美習(xí)慣和消費習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計成就了無數(shù)企業(yè)的品牌價值，給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟效益和良好的口碑?？梢哉f，工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的好壞直接關(guān)系到了企業(yè)能否取得成功?，F(xiàn)階段，市場競爭不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競爭力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。本文對工業(yè)設(shè)計進行了簡要的分析并提出了如何進行工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的策略。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計;現(xiàn)狀;創(chuàng)新。
設(shè)計的內(nèi)涵是創(chuàng)造力，可以說，一件新穎且獨一無二的的產(chǎn)品是設(shè)計者創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。其中蘊含著藝術(shù)、人文以及技術(shù)等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，還可以給消費者一種美的享受，滿足消費者的精神需求。
1工業(yè)設(shè)計的作用。
1.1可以促進企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設(shè)計能使企業(yè)立足于長遠的目光，作出長期的發(fā)展規(guī)劃，促進企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計能夠滿足。由工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新制造出來的商品與其它商品相比，具有差異性和獨創(chuàng)性，而這種特性正是消費者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強產(chǎn)品競爭力。通過工業(yè)設(shè)計，可以使產(chǎn)品具有鮮明的特性，無形中便提高了產(chǎn)品的核心競爭力?，F(xiàn)代社會，提倡個性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過獨創(chuàng)且新穎的產(chǎn)品，從而滿足了市場上不同消費群體的個性化需求，給企業(yè)帶來了效益，促進了市場的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時候，普通的洗衣機比較費時費水。海爾集團通過對市場的考察總結(jié)，針對消費者的隱形需求，設(shè)計出了小小神童洗衣機，解決滿足了消費者的苦惱的問題，還為企業(yè)帶來了客觀的經(jīng)濟效益。
2工業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
2.1不足之處。對于電子，材料，工藝，市場的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺。團隊的整合優(yōu)勢因為沒有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強的力量；中國更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設(shè)計師沿著已經(jīng)有的路子進行產(chǎn)品設(shè)計，約束了設(shè)計師的主動性，而國際性的大公司在中國相對數(shù)量不多，對產(chǎn)品設(shè)計提出更高要求的公司也不多見。面對設(shè)計公司的實際情況，大家往往心有余而力不足，這一點制約著設(shè)計師的創(chuàng)新能力；設(shè)計理論和設(shè)計的現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設(shè)計教育不能與現(xiàn)實環(huán)境緊密聯(lián)系，往往制約了設(shè)計師能力的提高，阻礙了設(shè)計的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢之處。科技水平也是不斷的發(fā)展，改革開放三十年中國從一個大屯子發(fā)展成一個擁有自己資本和擁有自尊的和經(jīng)濟不斷提升的國家，而且在工業(yè)設(shè)計里面可以運用中國的古典哲學(xué)與原理來給我們工業(yè)設(shè)計師一個設(shè)計思路的結(jié)合點，在這種前景看來，我覺得中國的工業(yè)設(shè)計很快就要來臨；科技與設(shè)計結(jié)合到一起還是問題，我們設(shè)計的航天器，汽車，飛機，船都是需要美觀和技術(shù)的結(jié)合的，而且另一方面也體現(xiàn)人類的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過設(shè)計和科技的聯(lián)合來實現(xiàn)的，所以在科學(xué)技術(shù)上我們也可以進一步結(jié)合工業(yè)設(shè)計共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢。由于起步較晚，中國制造企業(yè)現(xiàn)在在核心技術(shù)和專利方面始終落后與國外競爭對手，甚至被迫要交納高昂的專利費用，這使中國企業(yè)面臨愈來愈大的競爭壓力。但有關(guān)人士指出，工業(yè)設(shè)計有可能提升企業(yè)競爭力，成為中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的著陸點。
大氣壓強的教案篇十三
1．知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2．知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2．大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課。
大氣壓強的教案篇十四
摘要：
分析了大學(xué)生宿舍空間以及微收納家具的概念和發(fā)展現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生宿舍和微收納家具之間的關(guān)系，研究了大學(xué)生宿舍微收納家具的設(shè)計功能要求、表現(xiàn)形式及理念。指出，微收納家具營造宿舍空間帶來的空間的靈活性，解決了大學(xué)生宿舍中空間不足的問題，為大學(xué)生提供更大的生活空間。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生宿舍；空間；微收納家具；設(shè)計研究驗證。
1敞口氣球。
2飛球吸壁。
3一張報紙的力量。
大氣壓強的教案篇十五
詳細介紹：
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強隨高度的增加而減小。
3．牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
4．知道氣壓計的作用。
（二）教學(xué)重點大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（三）教學(xué)難點氣壓計的原理。
（四）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．證明大氣層中存在大氣壓強的著名實驗是______。
2．將針管伸進藥液里，活塞向后拔出的過程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實驗是測量_______。做實驗時大氣壓強的值等于760毫米高汞柱的壓強，由于實驗時管內(nèi)透進少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實驗。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實驗時，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實驗，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測大氣壓的值時，實驗改用0.5米長的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點的訂正）。
二、大氣壓隨高度的'增加而減小。
大氣壓強是變化的。影響大氣壓強的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書。請大家看書第132頁的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實驗。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過一個實驗說明這一點。
一個燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個橡皮管相連。將燒瓶倒過來，把橡皮管的開口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象?，F(xiàn)在用抽氣機把瓶內(nèi)空氣抽出一部分，此時瓶內(nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開夾子，管內(nèi)水面上升進入燒瓶里。此實驗中水面上升的原因是瓶內(nèi)抽出部分空氣后，壓強小于外界的大氣壓強。可見，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強隨高度的增加而減小，可測出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測出某一高度的氣壓值，通過查表即可知道該位置的高度值。
同一地點，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時氣壓最大，下午三至四時氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對天氣預(yù)報有重要的參考價值。請大家看書第125頁的圖。這個圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕，它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會由高氣壓向低氣壓區(qū)移動，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個因素。
四、氣壓計。
正因為大氣壓是變化的，而且氣壓對天氣預(yù)報等工作有重要的參考價值，所以需要測定大氣壓的值。測定大氣壓的儀器叫氣壓計。
1．水銀氣壓計。根據(jù)托里拆利實驗的原理制成水銀氣壓計。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強。水銀氣壓計測量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無液氣壓計。（配合掛圖）。無液氣壓計也叫金屬盒氣壓計。顧名思義，這種氣壓計中沒有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時，盒的厚度發(fā)生變化，通過固定在盒表面的連桿等傳動機構(gòu)帶指動針發(fā)生轉(zhuǎn)動，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無液氣壓計的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計。
五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
六、練習(xí)和作業(yè)。
1．在某地區(qū)同時有甲、乙、丙三架飛機飛行，三個飛機上的氣壓計讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機，高度最小的是______飛機。
2．p139，4、5。
大氣壓強的教案篇十六
實踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高綜合實踐能力，這是理論教學(xué)所無法替代的。但是在實驗的前期，需要學(xué)生掌握基本的實驗技能并具有一定的知識積累，這樣才有能力進行自主設(shè)計實驗并最終完成實驗。結(jié)合教師的科研項目、校企合作項目的訓(xùn)練，才能使知識扎根于學(xué)生思維，并達到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實驗室和實驗設(shè)備共享是開設(shè)創(chuàng)新性實驗的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計實驗室根據(jù)功能分為實驗教學(xué)實驗室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設(shè)計實驗室與其他教學(xué)實驗室和教學(xué)設(shè)備可以實現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實驗項目的開設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實驗與傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ接兴煌?，其教學(xué)組織具有自己的特點，實驗室應(yīng)該是全方位開放的，包括實驗室工作時間的開放;實驗內(nèi)容的開放;實驗室服務(wù)對象的開放，全院學(xué)生及教師均可利用實驗室的資源。參加創(chuàng)新性實驗的人員在進入實驗室之前必須作好充分準(zhǔn)備，提出實驗方案，經(jīng)相關(guān)教師審閱通過后方可進行實驗。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計。
在創(chuàng)新性實驗項目教學(xué)中，教師只提供參考范圍和題目，如unimati優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計制作實驗，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機器作為基礎(chǔ)進行組裝，模型制作及創(chuàng)新設(shè)計制作實驗。有時是指導(dǎo)教師的研究課題，如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計”、“機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項目的'玩具創(chuàng)新和基本機構(gòu)的動力學(xué)設(shè)計，此類實驗不是單一的只運用某門課的知識就能解決問題并完成任務(wù)的。在實驗過程中，要求學(xué)生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實驗中遇到問題時，要求學(xué)生獨自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學(xué)性，通過以學(xué)生為主、教師為輔的實驗教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。例如，要求學(xué)生自己提出項目的方向性，查找相關(guān)文獻，在所學(xué)的理論知識和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實驗方案，獨立寫出包括實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗步驟、實驗進度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究價值的可參考性報告，經(jīng)過相關(guān)教師的審閱合格后，學(xué)生獨立按步操作，最終完成實驗。在學(xué)生獨立開展實驗期間，實驗室實行開放式管理機制，教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)，預(yù)先安排好各小組進行各個步驟的時間，使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運轉(zhuǎn)。實驗小組由學(xué)生自愿組合，以3～4人為一個實驗小組，實驗時間由學(xué)生按照事先所確定的進度進行安排。
成績考核方法。
在實驗全部完成后，要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)整理、精確計算，并形成實驗研究報告。指導(dǎo)教師對實驗研究報告進行分析并予以評價，其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過這一實驗過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運用理論知識解釋實驗結(jié)果的能力有所提高，記錄的實驗數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確，分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫?。成績考核設(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實驗考核兩個階段。驗證性實驗可根據(jù)學(xué)生平時的實驗態(tài)度、實驗操作熟練程度和實驗結(jié)果的完成程度進行綜合評價。創(chuàng)新性實驗根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識運用的綜合性、實驗設(shè)計的科學(xué)合理性、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團隊協(xié)作精神和實驗的努力程度等進行考核?？己藭r，創(chuàng)新性實驗按照實驗質(zhì)量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績中，但只有創(chuàng)新性實驗的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實驗考核的總成績，否則實驗課成績?yōu)榱惴帧?/p>
教學(xué)實踐效果。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，在相關(guān)課程中運用了以上的一些做法，取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新性實驗的開設(shè)能夠有效地促進教師的知識更新，激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的欲望，促進學(xué)生對綜合知識的運用，提高學(xué)生進行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。實驗時間由學(xué)生自主支配，增加了學(xué)生的動手機會，鍛煉了學(xué)生的動手能力。學(xué)生自主開展實驗研究，能夠始終處于主動探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考和積極進取的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
結(jié)論。
創(chuàng)新性實驗項目有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立實踐能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)極其重要。因此，可以說創(chuàng)新性實驗是對學(xué)生走出校門前的綜合知識的梳理，是對學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)和科研活動的前期培訓(xùn)。當(dāng)今，世界各國綜合國力的競爭越來越依賴于國民的創(chuàng)造性思維能力。社會對設(shè)計類人才的需求主要體現(xiàn)在創(chuàng)新、親身實踐和適應(yīng)性三大方面，開展創(chuàng)新性實驗項目可以使工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在這三個方面得到全面、充分的鍛煉，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化工程意識、藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。
大氣壓強的教案篇十七
堅持把加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進農(nóng)民增收作為當(dāng)前一次重大歷史機遇來抓，擺在更加突出的位置。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的決定性力量，加強組織、狠抓落實至關(guān)重要。今年，根據(jù)中央和省委相關(guān)精神，鎮(zhèn)江市及時下發(fā)了《關(guān)于加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的實施意見》，各地應(yīng)切實負起責(zé)任，把文件精神落實到千家萬戶、田間地頭，把每一項工作量化為指標(biāo)、細化到項目、實化到崗位。加大考核督查力度，實行加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、促進農(nóng)民增收轄市（區(qū)）長負責(zé)制，將其列入年度考核與任期目標(biāo)考核內(nèi)容，作為干部綜合考核評價的重要依據(jù)。
二、轉(zhuǎn)化成果，整合建立科技支農(nóng)載體。
按照“增產(chǎn)增效并重，良種良法配套，農(nóng)機農(nóng)藝結(jié)合，生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)”的要求，整合駐鎮(zhèn)高校和科研院所優(yōu)勢資源，加快農(nóng)技研發(fā)中心、重點實驗室和科技服務(wù)站等載體建設(shè)。加快組建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，圍繞全市主導(dǎo)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的科技需求問題，選準(zhǔn)在種業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)機裝備、丘陵農(nóng)業(yè)開發(fā)、高效生態(tài)種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品精深加工等方面1～2個重點課題，集中時間、集中力量、集中資金，進行聯(lián)合攻關(guān)，打好攻堅戰(zhàn)和整體戰(zhàn)，形成在一定行業(yè)和領(lǐng)域打得響的`關(guān)鍵技術(shù)。加強與國內(nèi)外合作交流，積極引進、消化和利用農(nóng)業(yè)發(fā)展最前沿信息和技術(shù)，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。建立和完善聯(lián)席會議制度，定期就農(nóng)業(yè)科技發(fā)展進行專題研究，開展聯(lián)合辦公。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于應(yīng)用。要重點加快中國農(nóng)科院鎮(zhèn)江成果轉(zhuǎn)化基地建設(shè)，以及農(nóng)村“科技服務(wù)超市”建設(shè)，在成果轉(zhuǎn)化上求突破，促其形成現(xiàn)實生產(chǎn)力。切實加大工作推進力度，在全市農(nóng)業(yè)園區(qū)實行科技與產(chǎn)業(yè)對接，不斷提高科技創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)的貢獻率。
三、細化政策，積極鼓勵科技為農(nóng)服務(wù)。
以“農(nóng)業(yè)科技入戶工程”為抓手，在加快農(nóng)村“五有”公益中心建設(shè)的同時，及早制定有關(guān)政策，積極鼓勵科技人員進村入戶到園區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)，真正解決為農(nóng)服務(wù)“最后一公里”問題。一是調(diào)動農(nóng)業(yè)科技工作者積極性，最大限度地組織和發(fā)動一批農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，深入生產(chǎn)一線，手把手、面對面幫助農(nóng)民及時解決生產(chǎn)技術(shù)問題，及時為農(nóng)民提供農(nóng)產(chǎn)品市場信息。二是鼓勵科技人員帶頭創(chuàng)業(yè)、帶頭示范、帶頭致富。三是廣泛開展科技特派員活動，宣傳黨的科技政策，加強農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，努力把“論文寫在大地上、成果留在農(nóng)民家”。四是有效集中農(nóng)村實用人才培訓(xùn)資源，提高“持證農(nóng)民”比重，培養(yǎng)出一批活躍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售之間的“農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人”。依靠合作社、專業(yè)戶等建好科技示范基地，以推廣主導(dǎo)品種和實施主體培訓(xùn)，培育一批草莓種殖能手、水產(chǎn)養(yǎng)殖大王等新型農(nóng)民，成為農(nóng)民問得到、留得住的“鄉(xiāng)土專家”。
四、孵化帶動，不斷放大園區(qū)富農(nóng)作用。
農(nóng)業(yè)科技園（包括龍頭企業(yè)）在推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收方面發(fā)揮著積極作用，是重要的載體。必須做大做強農(nóng)業(yè)園區(qū)，不斷增強對農(nóng)業(yè)資源的消化能力、市場競爭能力和對基地農(nóng)民的帶動能力。
首先，搞好規(guī)劃做特園區(qū)。結(jié)合各地資源稟賦和農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，認真抓好規(guī)劃建設(shè)。
其次，創(chuàng)新模式做活園區(qū)。以市場為主導(dǎo)，多部門聯(lián)合，企業(yè)化運作，大力推行“園區(qū)+合作社+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式。堅持利益共享，把農(nóng)戶吸引過來、帶動起來，真正讓農(nóng)民增收與園區(qū)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。
第三，重點培植做大園區(qū)。各地要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確定扶持重點，集中技術(shù)、資金、項目等生產(chǎn)要素，連續(xù)不斷支持，力爭經(jīng)過多年的努力使園區(qū)做大做強，輻射帶動功能更大。與此同時，還要在農(nóng)業(yè)園區(qū)自主品牌、現(xiàn)代物流、精深加工等方面下功夫，推動產(chǎn)加銷相互配合，提高附加值，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，進一步增強園區(qū)聯(lián)農(nóng)富民帶動作用。
五、強化隊伍，全面形成科技助農(nóng)網(wǎng)絡(luò)。
一要進一步嚴(yán)把農(nóng)技人員素質(zhì)關(guān)。通過考試考核，對確實不能勝任農(nóng)技推廣服務(wù)的人員，盡快予以調(diào)整；對具備一定基礎(chǔ)，但專業(yè)知識、技能有所欠缺的人員，加快專門培訓(xùn)，使其盡快勝任工作。不斷開展農(nóng)技人員繼續(xù)教育，更新知識，提升技能。對農(nóng)技人員崗位的缺額，擴大選聘范圍，注重把大學(xué)生村官選聘和村農(nóng)技員選配結(jié)合起來。二要進一步落實農(nóng)技人員相關(guān)待遇，消除農(nóng)技人員的后顧之憂。三要進一步深化農(nóng)技人員管理考核。建立績效考核機制，對績效優(yōu)秀的要給予物質(zhì)和精神獎勵，對表現(xiàn)不夠好或經(jīng)過培訓(xùn)仍不能勝任工作的農(nóng)技人員要進行批評、直至調(diào)離或辭退，切實做到獎罰分明。
大氣壓強的教案篇十八
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強、液體壓強、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學(xué)生可能對大氣壓強存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認識，所以難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計算中存在困難，因此我在課前設(shè)計有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進行掃清障礙。
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