讀后感可以幫助我們加深對(duì)書(shū)中人物和事件的理解和感知。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇精彩的讀后感呢？在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以從作者的創(chuàng)作意圖，作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象塑造等方面進(jìn)行分析。讀后感的寫(xiě)作需要遵循客觀準(zhǔn)確的原則，既要有情感的表達(dá)，也要有理性的思考。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，突出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)。讀后感的內(nèi)容可以豐富多樣，可以包括對(duì)作品的贊美和批評(píng)，對(duì)人物的喜愛(ài)和厭惡，對(duì)情節(jié)的感人和懸念，對(duì)作者風(fēng)格的欣賞和評(píng)價(jià)等等。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手法，使作文更加生動(dòng)有趣?？傊?，寫(xiě)讀后感要求我們既要深入思考，又要深入內(nèi)心，用真摯的情感和理性的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一篇精彩的讀后感，領(lǐng)略不同作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇一
紅星,象征著黨的光輝的紅星,閃閃發(fā)光。
紅星,由參加者長(zhǎng)征的父親珍重的交到孩子的手中,燦爛奪目。
紅星,緊貼在孩子胸口,伴隨著他經(jīng)過(guò)一個(gè)艱苦斗爭(zhēng)的歷程,溫暖人心。
紅星,終于在紅軍勝利歸來(lái)的春天,帶到孩子的軍帽。孩子笑了,笑得那樣幸福。
今年暑假,我讀了李心田《閃閃的紅星》一書(shū)。
這是一本紅色經(jīng)典,了一個(gè)在20世紀(jì)30年代戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的少年英雄,叫潘冬子。他愛(ài)憎分明、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、純潔質(zhì)樸,在黨和前輩的教育、幫助下,他逐漸成熟起來(lái)。而那顆軍帽上的紅星,則象征著和,寄托了他對(duì)紅軍父親的思念和追隨的信念。
讀這本書(shū)的時(shí)候,我的心情一直隨著故事情節(jié)的變化而變化。當(dāng)看到大漢奸胡漢三放火燒死潘冬子的母親時(shí),當(dāng)看到老百姓因饑餓掙扎在死亡線上,而米行的沈老板卻往米里摻沙子、囤積時(shí),當(dāng)看到孫局長(zhǎng)和沈老板狼狽為奸,甚至槍殺一個(gè)將要餓死的嬰兒時(shí),我緊緊握住了拳頭,恨不得一把奪過(guò)沈局長(zhǎng)的槍,當(dāng)場(chǎng)讓他們吃一顆子彈。而當(dāng)我看到小小年紀(jì)的潘冬子勇敢的對(duì)抗胡漢三、白狗子時(shí),我又忍不住為他暗暗叫好,對(duì)他的敬佩之情油然而生。當(dāng)看到胡漢三被打死時(shí),真是大快人心,我無(wú)法抑制激動(dòng)的心情,情不自禁地大喊起來(lái)。
潘冬子的生活充溢著崇高的理想,莊嚴(yán)的允諾,堅(jiān)定的信念和勇敢的抗?fàn)?。這使我想到了一個(gè)個(gè)為國(guó)犧牲的英雄,劉胡蘭、董存瑞、王二小、黃繼光、江姐、楊靖宇、李大釗等等。他們的形象沒(méi)有隨著歷史的遠(yuǎn)去而消散,相反,在我們的心目中,他們?cè)絹?lái)越高大,是我們心目中永遠(yuǎn)的英雄。
耳邊又響起了電影版《閃閃的紅星》的主題曲:。
“小小竹排江中游,。
滔滔江水向東流,。
紅星閃閃亮,。
照我去戰(zhàn)斗,。
代代如潮涌,。
前赴后繼跟黨走,。
前赴后繼跟黨走”
這首歌和潘冬子的精神像永遠(yuǎn)閃耀著的紅星一樣,他們將一起激勵(lì)著我,讓我不怕困難,勇敢向前!
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇二
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，讀完這本書(shū)后我內(nèi)心涌動(dòng)著一股暖流。這本書(shū)是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯用一個(gè)學(xué)年所記的日記。在最樸實(shí)的字里行間，融入了種.種人世間最偉大的愛(ài)，無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。大到國(guó)家社會(huì)民族的大我之愛(ài)，小到父母朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。
生活，愛(ài)將我們包圍，但總是容易被忽視，我們應(yīng)該好好體會(huì)家人、朋友、老師對(duì)我們的愛(ài)，如果你體會(huì)到了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活無(wú)限美好。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇三
《頑疾，中國(guó)歷史上的腐敗與反腐敗》是繼《大明王朝的七張面孔》后，看的又一本張宏杰老師的書(shū)。書(shū)中對(duì)腐敗根源挖掘到了制度的深層，既是對(duì)中華文化官僚制度的一種自檢與反省，亦是對(duì)管理企業(yè)以及為人處世時(shí)，黑白清濁間取舍之道的闡述。
儒家與貪腐：
謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。亞圣對(duì)于“王道”的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單明了卻一針見(jiàn)血。然而統(tǒng)治階級(jí)之儒家文化，卻與至圣先師和亞圣的思想發(fā)生了扭曲，這一切自是離不開(kāi)董仲舒的編排和改造。
了解中國(guó)之官場(chǎng)，繞不開(kāi)的則是儒家文化之靜水流深。我以為，儒家思想之所以在諸子百家中脫穎而出，為中國(guó)古代絕大多數(shù)統(tǒng)治階級(jí)所采用，即在于其是“性?xún)r(jià)比最高”的統(tǒng)治思想。道家黃老之術(shù)主張的“無(wú)為而治”的小政府并不符合官僚階級(jí)的利益訴求;法家森嚴(yán)等級(jí)，嚴(yán)刑峻法，更是對(duì)統(tǒng)治階級(jí)掣肘嚴(yán)重。而只有董仲舒改造下的儒家，一來(lái)為皇權(quán)尋找合理解釋?zhuān)?lái)為官僚階級(jí)尋求寬松的環(huán)境，三來(lái)讓民眾更加安穩(wěn)服帖。
站在歷史長(zhǎng)河來(lái)看，儒家的潛移默化之功效，確保了中華文明之綿延，同時(shí)亦是與貪腐有著莫大的關(guān)聯(lián)。書(shū)中沿用清代海關(guān)總稅務(wù)司赫德的一句話：中國(guó)人說(shuō)人性善，我們說(shuō)人性惡。中國(guó)人因而求助于教育養(yǎng)成的規(guī)矩;我們則通過(guò)懲罰，對(duì)違法進(jìn)行治理和處罰，樹(shù)立法律和規(guī)章。的確，儒學(xué)講究循循善誘，希望以教育來(lái)引導(dǎo)官僚階級(jí)培養(yǎng)“又想馬兒跑得快，又想馬兒不吃草”的好習(xí)慣，希望淳風(fēng)美德之教化能夠促使著民眾走向統(tǒng)治階級(jí)預(yù)設(shè)的道路;而西方文明則主張列舉“負(fù)面清單”，劃出禁地不許闖入，將人性之最?lèi)宏P(guān)進(jìn)法制的牢籠。
在當(dāng)時(shí)千里疆域的中華大地，儒家被印證是性?xún)r(jià)比最高，普適性最強(qiáng)。當(dāng)然，也因?yàn)槿鍖W(xué)的引導(dǎo)，讓歷代統(tǒng)治者認(rèn)為能引導(dǎo)著官僚階級(jí)低薪而出廉政。事實(shí)上，往往公務(wù)消費(fèi)、家庭開(kāi)支以及各類(lèi)人情打點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其薪俸，特別是基層之小吏。當(dāng)官僚階級(jí)出現(xiàn)巨大的“財(cái)政赤字”時(shí)，便出現(xiàn)了利用各類(lèi)名目貪腐來(lái)填補(bǔ)虧空的制度性腐敗。大明朝在朱元璋的鐵腕下官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，然后卻一路腐敗之根子里，最終在千瘡百孔中滅亡，莫不是由于朱元璋對(duì)官僚階級(jí)的反感，定下來(lái)無(wú)比低的薪俸，加之后來(lái)白銀流入通貨膨脹，導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)力持續(xù)減弱，將這一問(wèn)題極大的加劇。相比之下，赫德統(tǒng)領(lǐng)的中國(guó)海關(guān)，則由于薪酬較高，制度嚴(yán)格，變成了中國(guó)歷史上廉政之奇跡。
腐敗的容忍度：
雖然赫德治下的中國(guó)海關(guān)可稱(chēng)之為廉政之奇跡，然而并不是每個(gè)機(jī)構(gòu)都像海關(guān)那般，日進(jìn)斗金，能夠持續(xù)的依靠高薪來(lái)養(yǎng)廉。黑與白的確不是世界上唯二之色彩，中間黑白相稱(chēng)的灰色地帶，才是社會(huì)與時(shí)代的主旋律，而對(duì)于腐敗和反腐敗而言，統(tǒng)治者或者管理者對(duì)灰色到底該多灰的容忍度，則決定了王朝或者企業(yè)的興衰。
書(shū)中贊美赫德之余，亦是沒(méi)有掩飾對(duì)雍正帝“高薪養(yǎng)廉”改革的褒獎(jiǎng)。相比其父親康熙帝的寬仁好名，導(dǎo)致反腐敗力度微弱，放任地方財(cái)政在“火耗”上肆意改動(dòng)，雍正一方面對(duì)腐敗進(jìn)行高壓打擊，另一方面則權(quán)衡公務(wù)開(kāi)支的需求，將“火耗”(類(lèi)似于隱性稅負(fù))公開(kāi)透明化，將養(yǎng)廉銀正?；_保滿足其開(kāi)支的前提下，阻止其搜刮民間財(cái)產(chǎn)，還民間經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)保證社會(huì)活力。故此，雍正年間的“高薪養(yǎng)廉”改革，成為了中國(guó)歷史上為數(shù)不多的反腐敗制度建設(shè)的成功案例。
相較于國(guó)家的地大物博，企業(yè)可謂是滄海一粟，對(duì)于腐敗的忍受能力，企業(yè)即遠(yuǎn)小于一個(gè)集權(quán)制國(guó)家。在中國(guó)這么一個(gè)儒家文化深入血液的國(guó)度，不少企業(yè)也因?yàn)橹x(chóng)不斷的撕咬，最終短短數(shù)年便將根基啃的千瘡百孔。因此，對(duì)于企業(yè)間的反腐而言，制度化與容忍度的設(shè)定便是至關(guān)重要。薪酬管理制度的科學(xué)與理性，法律法規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)完善，能有利于調(diào)度員工積極性的同時(shí)，對(duì)其“探囊取物”起到足夠的震懾;而設(shè)定較為科學(xué)且匹配的腐敗容忍度，則是對(duì)某些特定人群的一種“市場(chǎng)化的補(bǔ)償”，而這容忍尺度拿捏之難，的確是難于上青天!既要確保其得到心理補(bǔ)償后不再繼續(xù)伸手，又得確保這種風(fēng)氣不至于蔓延開(kāi)來(lái)。就像泱泱中華的那些明主一樣，收和打一定要把控得體。
清、濁與處世：
東方文化下，不光是統(tǒng)治者對(duì)腐敗的容忍度顯得極為重要，官僚階級(jí)對(duì)清濁之間的把控亦是關(guān)鍵至極。自古涇渭分明，濁官無(wú)視庶黎，專(zhuān)心為自己斂財(cái)，視理想抱負(fù)于無(wú)物，視綱常法紀(jì)于草芥，自是遭人唾棄;然而水至清無(wú)魚(yú)，人至察無(wú)徒，兩袖清風(fēng)之于海瑞，卻無(wú)人響應(yīng)導(dǎo)致報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，亦是徒增嘆惋。
書(shū)中以清代名臣曾國(guó)藩與“戊戌六君子”之一劉光第為例，來(lái)闡述其官僚階級(jí)應(yīng)對(duì)清濁是非人間之道的看法。曾國(guó)藩在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”間做出了如此選擇：其為官以“清”自勉，在關(guān)乎其個(gè)人空間時(shí)，盡可能做到清廉;然而為了事情的促成，下屬的體恤和認(rèn)同，則迎合于陋規(guī)即潛規(guī)則?？梢哉f(shuō)曾國(guó)藩為官重的是成效，而非圖一時(shí)虛名，盡管他的選擇在當(dāng)時(shí)昏聵之官場(chǎng)既顯得沉重可悲，又需要在尺度中盡可能出淤泥而不染，實(shí)屬難能可貴。故曾國(guó)藩與王陽(yáng)明一起被交口稱(chēng)贊，并未后世瞻仰崇拜。
相較于曾國(guó)藩，劉光第則是如海瑞一般的清貧京官。個(gè)性?xún)?nèi)向孤介，對(duì)官場(chǎng)外的社交應(yīng)酬極為冷淡。視陋規(guī)于糞土，家中極為清貧，在戊戌變法升官后，因愛(ài)惜羽毛一方面恥于向上孝敬打點(diǎn);一方面無(wú)心往下疏通。因此，在行政事務(wù)上的推進(jìn)便顯得格外艱難。后由于變法失敗，灑血菜市口，則又是另一番讓人嘆息。
因此，清濁之間，如何抉擇，此種沖擊和斗爭(zhēng)，亦使內(nèi)心無(wú)比之苦楚。即使時(shí)至今日，無(wú)論時(shí)代如何推移，東亞三國(guó)的官場(chǎng)之風(fēng)亦是一如昨日。因此，為人處世的清濁抉擇，或許仍是每一位公務(wù)員們心中的煎熬。
如今經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)低迷，社會(huì)運(yùn)行疲軟，反腐成了社會(huì)重塑活力必須要注射的一針。共產(chǎn)黨是一個(gè)自我反省、自我糾錯(cuò)極為出色的政黨，應(yīng)該會(huì)為社會(huì)順滑的運(yùn)轉(zhuǎn)，涂上新的潤(rùn)滑油。還是文末有這么一句話：只有制度建設(shè)和制度運(yùn)行的成功，才意味著真正的反腐成功。用另一句話描述的話：將改革進(jìn)行到底!
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇四
在這所有的故事中讓我記憶最深的是一個(gè)名叫“棲身＂的故事。它講述的是小說(shuō)的主人安利柯和他的姐姐無(wú)意中得知他們的爸爸媽媽最近沒(méi)錢(qián)了，我本以為他們只會(huì)用要父母一些錢(qián)，沒(méi)有想到他們竟然什么都不要了，衣服，零花錢(qián)，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。這還不夠，他們盡量找出東西來(lái)?yè)Q錢(qián)，給家長(zhǎng)盡量減輕家庭負(fù)擔(dān)。讀到這，我心里便很不是滋味，同樣是小學(xué)生，同樣有著一顆愛(ài)父母的心，我為何就很少想過(guò)錢(qián)這個(gè)問(wèn)題。如果是我，那就受不了啦！我真佩服他們?。∵@只是父母與孩子間完美的愛(ài)而已。還有很多故事是講述朋友與師生間的愛(ài)和人與人之間的愛(ài)的故事。讓我受益匪淺！
讀完這本書(shū)，我花費(fèi)了很多時(shí)間，可是我卻一點(diǎn)也不后悔，因?yàn)樗刮叶昧嗽S多道理，愛(ài)就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們不能缺少愛(ài)一樣。只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人，世界就將因?yàn)閻?ài)而變得更完美！
《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和教師講的動(dòng)人的每月故事。
愛(ài)就像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力、進(jìn)取要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
對(duì)親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，異常是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，之后斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他能夠免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫忙下馬爾可最終找到了母親。
對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自我的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最終他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)當(dāng)要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界，感染全世界。
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愛(ài)得教育讀后感摘抄篇五
青春是什么?是年輕、是活力，通常我們會(huì)認(rèn)為，青春只是和年齡休戚相關(guān)的一段時(shí)間和一個(gè)狀態(tài)。但美國(guó)作家塞繆爾·烏爾曼在《年輕》一文中，卻為我們重新詮釋了“青春”的定義：只要理想的火焰不滅，只要奮斗的精神永存，你就會(huì)充滿青春的活力。
通過(guò)對(duì)《年輕》一文的閱讀，我深深認(rèn)識(shí)到，此文中對(duì)于“青春”的定義，不僅適用于個(gè)人，也適用于新時(shí)代新夢(mèng)想新征程下的馬鋼企業(yè)文化。作為一個(gè)現(xiàn)代化的大型鋼鐵企業(yè)，新時(shí)代要求我們煥發(fā)新?tīng)顟B(tài)，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，始終以“文明生產(chǎn)，精益制造，創(chuàng)新超越”的馬鋼精神為指引，才能打造出一個(gè)充滿活力的青春馬鋼。
而作為一名普通的馬鋼員工，在日常工作中又該如何以具體的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行這一理念呢?胡適先生的《差不多先生傳》又為我們提供了生動(dòng)的反例。
“紅糖白糖不是差不多嗎?”“陜西同山西，不是差不多嗎?”這是《差不多先生傳》一文中，差不多先生日常為人處事的態(tài)度，導(dǎo)致了最后的結(jié)果就是：差不多先生在“活人和死人也差不多”的理念中斷了氣。而作為馬鋼冷軋總廠一名一線員工，我對(duì)精益的理解就是：一絲一毫也不能差，力爭(zhēng)把本職工作做到極致。
作為冷軋總廠物流二分廠一名庫(kù)管理，我的崗位是負(fù)責(zé)熱軋酸洗機(jī)組產(chǎn)品下線的庫(kù)位管理和生產(chǎn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)報(bào)表的編制。
這一崗位看似簡(jiǎn)單輕巧，但實(shí)際上對(duì)操作者的責(zé)任心和工作技能有著極高的要求。每個(gè)數(shù)字的統(tǒng)計(jì)，每卷發(fā)貨的核對(duì)，每份報(bào)表的成形都離不開(kāi)每個(gè)高度緊張的時(shí)刻。由于酸洗庫(kù)區(qū)小、產(chǎn)量大、節(jié)奏快，常常是白班生產(chǎn)的鋼卷，小夜班已經(jīng)有客戶(hù)來(lái)提貨，而其中會(huì)碰到一些因無(wú)法及時(shí)包裝，或改判后未及時(shí)更換標(biāo)簽等原因造成的不能及時(shí)發(fā)貨的問(wèn)題。這就需要改變工作習(xí)慣，力爭(zhēng)由事后處理變?yōu)槭虑敖槿?，事中跟蹤，事后總結(jié)，力求做到每一卷實(shí)物從信息到終判到實(shí)物，都與提單相符，盡可能地為發(fā)貨組創(chuàng)造便利的條件，從而節(jié)約時(shí)間成本，確保了酸洗庫(kù)區(qū)的順達(dá)暢通。
如果說(shuō)《年輕》一文，是要求我們從思想上保持不斷創(chuàng)新，永葆青春活力，那《差不多先生傳》就是從具體行動(dòng)上，指導(dǎo)我們?nèi)绾瘟⒆銔徫?，弘揚(yáng)工匠精神，精益求精。
新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)、馬克思主義在中國(guó)的最早傳播者李大釗曾號(hào)召建立一個(gè)：青春之民族、青春之國(guó)家、青春之世界、青春之宇宙。一個(gè)世紀(jì)后的今天，作為一名新時(shí)代的馬鋼人，在馬鋼闊步邁向轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展新階段的關(guān)鍵時(shí)期，只有在保持不斷創(chuàng)新的狀態(tài)下，秉持把工作做到極致的態(tài)度，弘揚(yáng)一絲不茍、精益求精的“工匠精神”，才能為建立青春之班組、青春之工廠、青春之馬鋼而貢獻(xiàn)一己之力。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇六
寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。
書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
作為一個(gè)幼兒教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。”所以，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇七
1)給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn);給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。
2)教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。
3)教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。
4)教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
5)對(duì)教師來(lái)說(shuō),修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。
6)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
7)教而不研則淺，研而不教則空。
8)把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛(ài)。
9)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。
10)賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。
11)相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
12)創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能?；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開(kāi)花結(jié)果要容易得多。
13)酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財(cái)富。
14)正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。
15)教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然、人類(lèi)社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書(shū)。
16)人類(lèi)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類(lèi)主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。
17)解放兒童的頭腦，使其從道德成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái);解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng),那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái);解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律。
18)以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧。
19)愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
20)讓每一個(gè)孩子都得到愛(ài)的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧、自主、幸福地成長(zhǎng)。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇八
這個(gè)寒假，我們的老師推薦了我們一本書(shū)，名字叫親愛(ài)的漢修先生，這本書(shū)的作者是美國(guó)的貝芙莉克萊瑞女士，這本書(shū)曾經(jīng)得過(guò)了國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)紐伯瑞兒童學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)!這本書(shū)講的是一個(gè)小男孩叫鮑雷伊他的父母在他上小學(xué)的時(shí)候就離婚了，那時(shí)，鮑雷伊就離開(kāi)了爸爸，跟媽媽住在一起了，而小狗土匪就離開(kāi)了鮑雷伊跟鮑雷伊的爸爸住在一起了!在鮑雷伊上二年級(jí)的時(shí)候讀了一本書(shū)叫狗兒快樂(lè)秘訣，他覺(jué)得很有趣，很喜歡這本書(shū)的作者：漢修先生，于是就和漢修先生有了交往!從那時(shí)起，鮑雷伊不管是什么是事情都和漢修先生講!有一次，他爸爸在開(kāi)卡車(chē)的時(shí)候，土匪弄丟了!他爸爸在那里找呀找呀，還是沒(méi)找到后來(lái)因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，所以他爸爸就丟下土匪，自己，開(kāi)著卡車(chē)走了!這件事情，讓鮑雷伊，知道了，所以那天哭的很傷心，后來(lái)他的爸爸，通過(guò)跟卡車(chē)司機(jī)談話，找到了土匪，但是鮑雷伊的爸爸媽媽?zhuān)€是沒(méi)有復(fù)婚!
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇九
每個(gè)星期三的下午，我們班都有人帶資料，到班級(jí)讀。我經(jīng)常帶，我也經(jīng)?？吹絼e人組織了一個(gè)研究小組，其實(shí)我也想組織。于是我便找了幾個(gè)人，組織了一個(gè)研究小組，經(jīng)過(guò)我們的商量，決定研究西游記的作者吳承恩與西游記這個(gè)話題。
二、研究方法。
我們先查了西游記的作者吳承恩的簡(jiǎn)介，我們是通過(guò)上網(wǎng)才查到的我們先在網(wǎng)上搜索的地方打了我們研究的題目：西游記的作者吳承恩與西游記這幾個(gè)字。隨后，很快就出現(xiàn)了許許多多關(guān)于這個(gè)話題的欄目。最后我們選擇了吳承恩簡(jiǎn)介的這個(gè)欄目，我們打開(kāi)以后，上面果然顯示著關(guān)于吳承恩的介紹，我們讀完了這個(gè)介紹，接著又開(kāi)始查西游記的主要人物。
三、研究收獲。
1.吳承恩。
吳承恩(1506-1582)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)，明代文學(xué)家明代淮安河下人，小說(shuō)《西游記》的作者。少年時(shí)，吳承恩喜聽(tīng)淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開(kāi)始將唐僧西游故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事，淮安地方掌故，在其書(shū)房“射陽(yáng)(竹移)”中，創(chuàng)作成百回本小說(shuō)《西游記》。此書(shū)一問(wèn)世，就被譽(yù)為“四大名著”之一，成為世界文壇瑰寶。吳承恩擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，多才多藝。
2.西游記的主要人物。
唐僧，俗家姓陳，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人們稱(chēng)為唐僧。西行取經(jīng)時(shí)，唐朝太宗皇帝李世民賜法名三藏。唐僧十八歲出家皈依佛門(mén)，經(jīng)常青燈夜讀，對(duì)佛家經(jīng)典研修不斷，而且悟性極高，二十來(lái)歲便名冠中國(guó)佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚愛(ài)。后來(lái)被如來(lái)佛祖暗中選中去西天取經(jīng)，并賜寶物三件，即袈裟、九環(huán)錫杖、金箍咒。唐僧身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)，為弘揚(yáng)佛家教化做出了巨大貢獻(xiàn)，至今被人們津津樂(lè)道，不忘他的歷史功績(jī)。
孫悟空，法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆;一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里;使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化，小到繡花針，大到頂天立地。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，攪亂王母娘娘的蟠桃勝會(huì)，偷吃太上老君的長(zhǎng)生不老金丹，打敗天宮十萬(wàn)天兵天將，又自不量力地與如來(lái)佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，三打白骨精，收服紅孩兒，熄滅火焰山，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)韌不拔，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒，法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯(cuò)投豬胎，嘴臉與豬相似。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。唐僧西去取經(jīng)路過(guò)云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，豬八戒從此成為孫悟空的好幫手，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他?duì)師兄的話言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。
沙和尚，法名悟凈，原是天宮玉帝的卷簾大將，因觸犯天條，被貶出天界，在人間流沙河興風(fēng)作浪。他使用的兵器是一柄月牙鏟，武藝高強(qiáng)，不畏強(qiáng)敵。經(jīng)南海觀世音菩薩點(diǎn)化，拜唐僧為師，與孫悟空、豬八戒一起保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。他身上有兩件寶，一件是菩薩葫蘆，一件是九個(gè)骷髏組成的項(xiàng)圈。后來(lái)，他用九個(gè)骷髏作為九宮，把菩薩葫蘆安放在其中，成為法船，穩(wěn)似輕舟，順利地幫助師徒四人渡河西去。沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為金身羅漢。
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愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十
叮咚泉水被木樁擋住了去路，透過(guò)繁密枝葉漏下絲柔的陽(yáng)光，溫暖著那方清泉……看著窗外草坪上一片流動(dòng)的迷幻和斑駁，我開(kāi)始游曳在記憶的綿長(zhǎng)里。故事像潺潺的流水，從心底淌出明亮的綠。
——題記。
他就是這么一個(gè)人！
滿臉的胡茬就像倒刺，搞得弟弟不敢在他面前晃悠；一雙眼睛很少有亮起來(lái)的時(shí)候；長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻毛從不知道剪一剪，在別人面前還要用黑乎乎的手背去抹一下鼻子，好象有一泡鼻涕要抹去似的。
身上的衣服從來(lái)都是一個(gè)灰圈壓著一個(gè)灰圈，褲腳上總沾著泥巴，好像是灰土使衣服更暖和了吧，他總是舍不得脫下，只有在他老婆吼他，逼他脫下時(shí)，他才麻溜地脫下。旁邊的她，拍一拍衣服，塵埃四起，恐怕只有黃土高原上才會(huì)這樣吧！
他有兩個(gè)閨女，都不喜歡他。她們喜歡干凈、明事理的媽媽。他并不介意，反而對(duì)小閨女無(wú)微不至、更是寵愛(ài)。但是女孩家畢竟喜歡干凈，一次又一次地拍掉了他討好的`手。
如果一個(gè)人不喜歡那個(gè)人，她就會(huì)覺(jué)得事事都看不順眼。
小閨女一直覺(jué)得他爸爸很孬、很埋汰。他明明沒(méi)一點(diǎn)男子漢氣概卻愛(ài)看大丈夫的電視。他喜歡《闖關(guān)東》，喜歡“能屈能伸才是大英雄，才稱(chēng)得上大丈夫”；他喜歡《亮劍》，喜歡“我要死也要死的像個(gè)爺們……”小閨女更鄙視她爸爸了，一個(gè)連酒都不會(huì)喝的男人！
可是，他到底是個(gè)爺們兒！
一天，小閨女獨(dú)自去澡堂，回來(lái)的路上碰到了一個(gè)陌生男人。盛夏蓊郁的樹(shù)木似乎要占據(jù)狹窄的小道，她怎么也沒(méi)想到，在如此幽靜，如此詩(shī)意中會(huì)出現(xiàn)大灰狼。
幾十秒過(guò)后，他便站在小閨女面前了，本來(lái)就皺巴的額頭更皺了，兩個(gè)黃眼珠瞪得就像發(fā)怒的豹子，朝著他心愛(ài)的小閨女吼起來(lái)了?！罢l(shuí)讓你走哪條小道的？這要發(fā)生點(diǎn)事怎么辦？……”
他滔滔不絕的數(shù)落著，可是小閨女心里卻是樂(lè)的，原來(lái)不喝酒的他也是男人，原來(lái)默默的他不是個(gè)孬種……。
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愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十一
一、想走的，要留的。本就不該強(qiáng)求。
二、本想就此逃離，突然發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中還有一個(gè)你。
三、社會(huì)複雜，人心難測(cè)；如妳想知其水深，必將會(huì)赴湯蹈火！
四、談未來(lái)俄們這個(gè)年紀(jì)談不起，沒(méi)錢(qián)沒(méi)車(chē)沒(méi)房沒(méi)勢(shì)力沒(méi)地位。
五、是不是說(shuō)一句我想你就可以永遠(yuǎn)不分離。
六、女生隨便的一句沒(méi)事，殊不知背后隱藏著多少的無(wú)奈和辛酸。
七、我沒(méi)變，變了的.是時(shí)間，回不去的也是過(guò)去。
八、修飾的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)代替不了現(xiàn)在的愛(ài)情。
九、既然愛(ài)過(guò)，那么也恨過(guò)，真希望你對(duì)我說(shuō)你后悔了，可惜回不去了。
十、背叛姐的下場(chǎng)，姐會(huì)讓你死的很有節(jié)奏。
十一、當(dāng)別人提到你的時(shí)候直點(diǎn)頭，想起你的時(shí)候盡搖頭。
十二、當(dāng)你勸告別人時(shí)，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言誾都沒(méi)有用的。
十三、你在寂寞時(shí)候才想到我，我卻當(dāng)你是我的氧氣。
十四、寬容不是忍讓?zhuān)钦f(shuō)服自己的一個(gè)過(guò)程。
十五、曖昧。是一場(chǎng)呼嘯而過(guò)的天花亂墜。
十六、我站在人海中等你找到我，看著你如同閃光點(diǎn)不曾將目光移開(kāi)。
十七、在涐的記憶里，沵罘曾與寂寞有染。
十八、我那僅有的尊嚴(yán)，被你那無(wú)恥的包容給徹底吹毀了。
十九、大雨來(lái)的如同襲擊，在雨中奔走都沒(méi)有哭泣，如果不是刺眼的霹靂，我是否會(huì)忘掉呼吸。
二十、我是一個(gè)傀儡，每一根線都被你牽動(dòng)。
二十一、你瘦的時(shí)候在我心里，后來(lái)胖了卡在里面不出來(lái)了。
二十二、諾言還是敵不過(guò)時(shí)間，轉(zhuǎn)眼間愛(ài)已經(jīng)走到了終點(diǎn)。
二十三、如果無(wú)能為力，那就順其自然吧。
二十四、即使眼睛沒(méi)有在看著你，也隨時(shí)知道你在那里。
二十五、你未曾給我一顆安定的心，我又怎敢獨(dú)自旅行。
二十六、他又回來(lái)找你了不是因?yàn)樗盐蛄四阌卸嗝春?，只是恰巧你一直在?/p>
二十七、我熱愛(ài)一切美好的事物，以及一切天才。
二十八、也還是會(huì)遇到很多像你的人，只不過(guò)他們都不及你好。
二十九、你看向我的時(shí)候，我看向別處。你看像別處的時(shí)候，我看向你。
三十、愛(ài)情就像一杯咖啡，是苦是甜在自己！
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十二
似是故人來(lái)--愛(ài)得深沉(《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感)。
似是故人來(lái)--愛(ài)得深沉(《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感)簡(jiǎn)愛(ài),其實(shí)我一點(diǎn)不懂得你,并且我也不愛(ài)好你,只是后來(lái)碰見(jiàn)你后,才略微弄懂你的心,即便是如許,我照樣感到你很傻.,簡(jiǎn)愛(ài),其實(shí)你也是懂得害怕的吧.,害怕陰郁,害怕孤單,害怕舅母與約翰?里德的吵架,害怕一小我關(guān)在紅房子里.,畢竟你還小,并且是個(gè)女孩.,所以,我對(duì)你不如何感愛(ài)好,一個(gè)連對(duì)抗的都不敢的女孩,我看不起,你的印象分,我減了一半.,簡(jiǎn)愛(ài),其實(shí)你挺大膽地.,至于我是怎么萌發(fā)這個(gè)設(shè)法主意的呢?照樣后來(lái)知道被舅母送往黌舍讀書(shū),你站起來(lái)表達(dá)心里所想的時(shí)刻.,我歷來(lái)沒(méi)有想過(guò)你會(huì)是如許的人,“長(zhǎng)大年夜后我也永久不會(huì)來(lái)看你,有時(shí)有人問(wèn)起我喜不愛(ài)好你,你怎么待我,我會(huì)說(shuō),想起你我就仇恨,我會(huì)說(shuō),你對(duì)我冷淡到了可恥的地步！”我也不信賴(lài)這句話會(huì)從你空中說(shuō)出,更不信賴(lài)怯弱的你,會(huì)在布羅克赫期坦面前挺起胸,告訴他：“我叫簡(jiǎn)愛(ài),師長(zhǎng)教師.,”簡(jiǎn)愛(ài),你想不信賴(lài),那一剎時(shí)我震動(dòng)了,我為你改變了之前的設(shè)法主意,你應(yīng)當(dāng)高興的.,簡(jiǎn)愛(ài),其實(shí)你很固執(zhí),在孤兒院里,假定你不揭穿布羅克赫期坦的各種錯(cuò)誤,你或許會(huì)過(guò)的開(kāi)心一點(diǎn)的,也不至于后來(lái)走的如此辛酸.,但這只是假如,你的骨子里滿是倔強(qiáng),說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)就是公理感,你用公理感保護(hù)了本身.,簡(jiǎn)愛(ài),后來(lái)你也長(zhǎng)年夜了,你分開(kāi)這個(gè)令你仇恨到發(fā)指的處所,頭也不回的分開(kāi)了.,你的思惟跟那個(gè)時(shí)代的人不一樣,你的思惟是新世紀(jì)的.,后來(lái)的后來(lái),你愛(ài)了,你愛(ài)上一個(gè)年夜你八歲的漢子,羅切斯特.,他深深的為你的才干,固執(zhí),聰慧所折服,簡(jiǎn)愛(ài),那時(shí)候的你應(yīng)該是心幸福的.,你的路不該該如此平順,簡(jiǎn)愛(ài),你又是一個(gè)異常理智的女人,你理解甚么器械改愛(ài)護(hù),甚么器械該放棄.,在你婚禮的前一天,你知道本身深?lèi)?ài)的男人既然有了家室,他欺騙了你.,可是你可以假裝甚么都不知道,你的幸福不就到手了嗎?你的行動(dòng)又一次出乎我料想,你頭也不回的分開(kāi)了那個(gè)男人,本來(lái)我也怨過(guò)來(lái)著,只是后來(lái)才明白,這一個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程,是須要多大的勇氣和盡看啊.,簡(jiǎn)愛(ài),我有點(diǎn)心疼你了.,你不像是世人巨大愛(ài)情故事中的女主角,你卻有著相當(dāng)于此的舉措.,世人看到的是你的.各種劣勢(shì),告知你對(duì)人生不要有太多奢望.,你不睬會(huì)這一套,拒盡接收眾人賜與你的卑微地位.,你請(qǐng)求他們接收你的本來(lái)面貌：簡(jiǎn)愛(ài),可能眇乎小哉,但倒是自己命運(yùn)的主宰者；也許其實(shí)不漂亮,卻值得他人愛(ài).,但是一小我的路長(zhǎng)短常漫長(zhǎng)而可憐的,而且沒(méi)有同業(yè)者,你暈倒在路上,原本就不英俊的你,一會(huì)兒變的加倍狼狽了,是的,我是有些幸災(zāi)樂(lè)禍,然則這比不影響我對(duì)你的刮目相看.,按照故事的成長(zhǎng),你被一個(gè)男人救了,你又剛強(qiáng)的活了過(guò)來(lái),男人叫約翰,他還有倆個(gè)mm.,不算富饒的家,讓你感到家的熱和,而且還找到一份工作,你那顆走南闖北的心也漸漸地安定下來(lái).,逐步的,我開(kāi)端為你感到光榮.,想必,幸福之神已開(kāi)端眷念你了.,簡(jiǎn)愛(ài),你持續(xù)了你伯父的2萬(wàn)英鎊,原本你可以過(guò)富人的生活,可你不只把錢(qián)分給那三個(gè)兄妹,回到了羅切斯特的身邊,你知道那一場(chǎng)大火,使他什么都沒(méi)有了,而且如今照樣個(gè)廢人,你卻仍然回到了他的身旁.,那些你持續(xù)的錢(qián)明明可讓你活的比以前幸福,可你還是回來(lái).,.,.,都說(shuō)你傻.,從你的身上我看到了一個(gè)人的影子,她叫卡門(mén),一個(gè)如風(fēng)一般的女子.,你說(shuō)你的故事到這里了,那時(shí)的你滿臉幸福.,實(shí)話說(shuō),你真的不隨便馬虎,可是也沒(méi)見(jiàn)過(guò)你哭過(guò),或是抱怨過(guò)什么的,你一向用你的行為告訴你很剛強(qiáng),你很執(zhí)著.,他人說(shuō)你并不美,可我怎么覺(jué)得,你比開(kāi)在鬼域路邊的那朵曼陀羅還要艷麗動(dòng)人！--方歡,。
歷史上的今天：
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十三
只有在親身經(jīng)歷過(guò)之后，才明白一個(gè)永遠(yuǎn)正確的感情定律;愛(ài)得越深，傷得越深!一開(kāi)始我也像很多人一樣天真的以為只要足夠真誠(chéng)就可以打動(dòng)你，最后又不得不像很多被愛(ài)傷過(guò)的人一樣承認(rèn)：所有的付出只是打動(dòng)了自己！
在開(kāi)始，我對(duì)我們是如此有信心，因?yàn)槲矣X(jué)得我們有感覺(jué)，彼此相處的很快樂(lè)，慢慢的，一些小小的誤會(huì)，很小很小，卻讓你對(duì)我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，每次我都要很認(rèn)真很廢勁很傷神的.去向你解釋?zhuān)页姓J(rèn)我這樣做是舍不得你，雖然你還是原諒我了，你卻不知道我的心一次次被傷害，我的心也需要安慰但我還是選擇微笑的去面對(duì)你，我相信這是磨合罷了，但這一次你徹底選擇離開(kāi)，在短暫的悲痛之后，我想明白了，既然對(duì)于我的感情你無(wú)所謂，我再去選擇堅(jiān)持的話就是在掌自己的嘴，你對(duì)于我很重要，但我更要尊嚴(yán)！
我是個(gè)樂(lè)觀的人，我應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，沒(méi)必要再為同一件事去傷害自己的心，你不會(huì)對(duì)我的傷心有所觸動(dòng)，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)自己愛(ài)惜自己，我的朋友們會(huì)支持我，我會(huì)擁有他們的愛(ài)！我會(huì)好好珍惜，這段經(jīng)歷會(huì)是我高中生活的小插曲，好好學(xué)習(xí)才是主線，我要好好把握！我會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)！
也只有在親身經(jīng)歷后我才感覺(jué)到有些歌是那么真：我的世界開(kāi)始下雪，冷得我無(wú)法再多愛(ài)一天…（吻別），有多少愛(ài)可以重來(lái)，有多少人可以等待…被愛(ài)傷過(guò)的心還可以愛(ài)誰(shuí)，痛苦的滋味…最想唱的還是“啊…給我一杯忘‘琴’水，讓我一夜不傷悲…”
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十四
我今天作文的主題是溫暖，“溫暖”只不過(guò)是一個(gè)極其普通的詞語(yǔ)，但它蘊(yùn)含著許多感情。下面我們家里就來(lái)慢慢體會(huì)！
記得有一年冬天的早晨，我剛從暖和的被窩中懶洋洋地起了床，就看見(jiàn)厚厚的云層里透出了一些光，仔細(xì)一看，原來(lái)是太陽(yáng)。我高興極了，連忙做了一些活，搬了一個(gè)小椅子在庭院里曬太陽(yáng)。頓時(shí)，有一股暖氣在向我襲來(lái)，感到暖洋洋的，全身很溫暖。
不僅能在冬天里曬太陽(yáng)感到溫暖，還能在家人、朋友或同學(xué)等人的關(guān)心照顧下感到溫暖。
可老師還是很關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，伸出手，我?guī)湍惆褎?chuàng)口貼貼上，如果不貼，可能會(huì)感染?！?/p>
那時(shí)，我感到有一股暖流在向我襲來(lái)，全身很溫暖，暖洋洋的。
“溫暖”使我懂得了幫助別人，不僅別人會(huì)感到溫暖，而且自己也會(huì)感到溫暖。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十五
我是一名四年級(jí)的小學(xué)生，課余時(shí)間最喜歡讀書(shū)了。因?yàn)樽x書(shū)不但能豐富我的知識(shí)，愉悅我的心情，還能激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品格高尚的人。
我每天都會(huì)大聲誦讀《朝讀經(jīng)典》，這其中最讓我受益匪淺的就是《王冕好學(xué)》。王冕是浙江諸暨人，在他小時(shí)候，因?yàn)榧依锔F父親讓他放牛，可王冕卻偷偷跑進(jìn)學(xué)堂聽(tīng)學(xué)生誦書(shū)，并默默記下來(lái)。為此他每次總是回到家才想起牛來(lái),別人責(zé)怪他的牛踩壞禾苗，父親生氣地打了他一頓。可沒(méi)過(guò)幾天，他又和以前一樣去偷偷聽(tīng)學(xué)生誦書(shū)了。小王冕很想上學(xué)，可他卻不能上。即便如此，他還是沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，憑借著這樣的勤奮好學(xué)，后來(lái)他終于成了元朝著名的畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。
和王冕比起來(lái)，現(xiàn)在的我們太幸福了。我們每天坐在寬敞的教室里，有嶄新的課桌、新型的電腦教學(xué)設(shè)備、生動(dòng)有趣的課本，天熱了天冷了還有空調(diào)。這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?當(dāng)你上課想睡覺(jué)時(shí)，請(qǐng)想想王冕;當(dāng)你不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，請(qǐng)想想王冕;當(dāng)你放下書(shū)本打開(kāi)電視時(shí)，請(qǐng)想想王冕。如果是王冕，他會(huì)怎么做?我想，他一定是珍惜每一分每一秒，更加刻苦學(xué)習(xí)。
我們作為新時(shí)代的小學(xué)生，不應(yīng)虛度光陰，浪費(fèi)如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)該像王冕一樣，勤奮好學(xué)，專(zhuān)心讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)有用的人!(秦湘楠)。
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十六
我踏著腳步去奔跑。
大地與天之間一片漆黑。
我被一層白霧籠罩著。
大地的一切，我一點(diǎn)不知。
心中的恨火無(wú)處可發(fā)。
我只剩下默默的痛哭。
我只有天天抱著醋壇子。
死死的.吃著。
心中無(wú)比的酸痛。
痛，我那里去發(fā)。
酸，又那里去放。
年少的我，有著巨大的心愿。
有著死死的夢(mèng)想。
那種無(wú)聊，你有所不知。
那痛，你那里去找。
我總是傻傻的等待。
心目中的有朝一日。
那燦爛的太陽(yáng)能重新升起。
渴望得到心中的那種燦爛。
讓那燦爛到永久。
初三:劉?
愛(ài)得教育讀后感摘抄篇十七
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年時(shí)期的王冕，感受并學(xué)習(xí)王冕孝敬長(zhǎng)輩和勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在課堂教學(xué)中我采用了抓課文重點(diǎn)段落的教學(xué)方法，對(duì)課文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩?。教學(xué)中塊面比較清晰，達(dá)到了預(yù)期的效果。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢”這句話時(shí)，學(xué)生的感知停留在表層上，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生讀讀上面母親說(shuō)的話，想想王冕是在什么情況下說(shuō)的這句話，這種聯(lián)系上下文的閱讀方法對(duì)理解這句話的意思是行之有效的。
但教學(xué)設(shè)計(jì)之中也暴露了不少不適當(dāng)之處。例如，在教學(xué)“荷花的精神、形態(tài)、顏色中精神指什么?”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解的很到位(出淤泥而不染等)，甚至比老師理解的還要深，我卻還硬著頭皮灌輸給學(xué)生“精神是指王冕把荷花畫(huà)得跟真的一樣”。其實(shí)還是被教學(xué)設(shè)計(jì)所禁錮，被教學(xué)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)牽著鼻子走。
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