教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的指導(dǎo)和保證,對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),并合理安排教學(xué)步驟,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教案的編寫要注重不同學(xué)生個(gè)體差異的因素。運(yùn)用不同類型的教案可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,讓學(xué)生了解葉圣陶及他的一些童話作品。
2,在有感情地朗讀這篇童話作品時(shí),了解稻草人在田里所看到的幾件事,感受稻草人急別人所急,但又無能為力的思想。
3,能簡(jiǎn)要復(fù)述稻草人看到的幾件事。
教學(xué)過程:
一,借助插圖,簡(jiǎn)介葉圣陶及他的童話作品。
二,揭示課題。
1,板書課題:稻草人。
2,出示稻草人插圖,讓學(xué)生感知稻草人的外貌。
三,整體感知。
1,指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音,不讀破句。
2,快速讀課文,思考:課文講到稻草人看到了三件事,是哪三件事呢簡(jiǎn)要說說這三件事的內(nèi)容。
四,重點(diǎn)講解第一個(gè)故事:
1,當(dāng)?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時(shí),它想到了什么。
2,自讀稻草人的心理活動(dòng)的句子。
3,當(dāng)小蛾來到田里時(shí),思考:稻草人是怎樣想的,怎樣做的。
4,交流:當(dāng)老婦人離開稻田時(shí),稻草人又是怎樣想的呢。
5,小結(jié)第一個(gè)故事:從這個(gè)故事中可以知道稻草人的一個(gè)特點(diǎn),那就是稻草人做事非常盡職盡則。
6,簡(jiǎn)要說說第一個(gè)故事的內(nèi)容。
五,以第一個(gè)故事為標(biāo)準(zhǔn),略講第二,第三個(gè)故事。
思考,交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容。讓同學(xué)們讀一讀。
六,概括出稻草人的特點(diǎn)及品質(zhì)。
拓展:現(xiàn)實(shí)生活中,有哪一類人象稻草人。
作業(yè):續(xù)寫稻草人的故事。(抓住稻草人的特點(diǎn),它所看到的,想到的去寫)。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解祖國(guó)的過去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
教學(xué)過程。
一、師生問好!
二、唱歌《中國(guó)少年》,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水,最愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字,因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅?,是中?guó)娃,讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!
三、導(dǎo)入新課。
是呀,中國(guó),一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó),作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng),讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書)。
四、作者簡(jiǎn)介。
李少白,筆名少白,唐太宗第四十七世孫,當(dāng)代書畫家,詩(shī)人,學(xué)者,藝術(shù)評(píng)論家,中國(guó)水墨書法的代表人物,中國(guó)新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫過不少歌詞,其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來吧,來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎(jiǎng)。
五、走進(jìn)課文,賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍,劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測(cè)字詞,掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過這些詞語(yǔ),你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來想一想,你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩(shī):我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表,朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇三
來得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
先是聽見它的聲音,從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來——。
沙啦啦,沙啦啦……。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵,飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。在陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
丁——咚——丁——咚……。
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇四
《船長(zhǎng)》選自法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果的著名小說。作品筆墨集中,情節(jié)感人,通過哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后鎮(zhèn)定自若,成功指揮60名乘客和船員脫險(xiǎn),自已卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,表現(xiàn)了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。
全文猶如一曲生命的贊歌,具有震撼人心的力量。如何讓學(xué)生也能沉浸文本中,體悟雨果動(dòng)情的筆下哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)想:借助課前學(xué)生搜集的資料,初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理清文章脈絡(luò);感悟危難關(guān)頭人們的慌亂,為體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的.鎮(zhèn)定自若、忠于職守做好鋪墊。
我上的是第一課時(shí),一節(jié)課下來,讓我感受最深的是:要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文,達(dá)到正確、流利的朗讀要求,并對(duì)課文內(nèi)容比較了解,若還有時(shí)間的話,可以讓學(xué)生在課文中畫出這些要點(diǎn)。而我在課堂上對(duì)生字詞語(yǔ)浪費(fèi)的時(shí)間較多,給學(xué)生朗讀的時(shí)間有點(diǎn)不足,對(duì)學(xué)生理解課文造成了困難。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇五
時(shí)間戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。
地點(diǎn)藺相如的府邸。
人物藺相如:趙國(guó)的上卿。
廉頗:趙國(guó)的大將軍。
韓勃:藺相如的門客。
第一幕。
[幕啟。藺相如正在聚精會(huì)神地讀書,旁邊站著的韓勃?dú)夂艉舻?,好像受了許多委屈。]。
韓勃(氣憤地)大人,別怪我多事,廉將軍一再擋我們的道,太欺負(fù)人了,我實(shí)在咽不下這口氣!
藺相如(笑笑)韓勃,干嗎這么生氣?
韓勃大人,您是趙國(guó)的上卿,職位比廉將軍高,為什么那么怕他呢?
藺相如(依然笑笑)我并不是怕他。
韓勃?jiǎng)偛旁诼飞希笕瞬皇怯幸獗茏屃畬④姷能囎訂?要是我呀,才不讓他呢!
藺相如還是以和為貴嘛。
韓勃(不滿地)我真不明白,大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對(duì)地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓,多解氣!
藺相如既然秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?
韓勃(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛!
韓勃(若有所悟地)唔,原來是這樣!對(duì),對(duì),大人您做得對(duì)!
[幕落。
第二幕。
[幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上。
韓勃(緊張地)大人!大人!
藺相如什么事?
韓勃廉將軍來了!
藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?
韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!
韓勃是!
[韓勃下,一會(huì)兒工夫領(lǐng)廉頗上。
藺相如(迎上去)廉將軍!
[廉頗趕忙跪下來。
藺相如(吃驚地)哎呀,廉將軍,您這是——。
廉頗藺大人,請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
藺相如(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請(qǐng)起,快請(qǐng)起。
廉頗(不肯起來)藺大人,我實(shí)在對(duì)不住您。
藺相如(雙手扶起廉頗)請(qǐng)起來,廉將軍,請(qǐng)起來吧。
廉頗藺大人,請(qǐng)您寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您?,F(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯(cuò)。
藺相如過去的事就別提了。
廉頗藺大人,最初我還以為您怕我哩,后來經(jīng)人提醒,才明白您這樣做完全是為我們趙國(guó)著想。您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
藺相如哈哈哈,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
[韓勃應(yīng)聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上,兩人緊緊地拉著手,坐下來親密地交談著。
[幕落。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。
2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。)。
2、板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句。
1、自由輕聲讀,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語(yǔ)。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對(duì)付。
懼怕:害怕。
寬?。簩捜?。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)。
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?
(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?
(3)為什么要請(qǐng)罪?
此題不作過高要求。
(3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕。
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。
4、討論:
出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
5、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)。
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
4、指名說。
(行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國(guó),是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)。
5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文。
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇六
《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文,難點(diǎn)較多,如何較好地突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí),我采用了舊教材新教法,總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上,我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者與參與者。
上課時(shí)我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫法。既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。在這堂課上,人人是老師,人人是學(xué)生,我,也成了他們中的一員了。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),我采用了畫一畫,演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學(xué)生就能明白。特別是當(dāng)談到設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí),許多孩子上臺(tái)充當(dāng)了講解員,又是比,又是畫,通過他們生動(dòng)的講解,形象地演示了火車爬上青龍橋的情景……不時(shí),有同學(xué)質(zhì)疑,馬上有同學(xué)為他解答,從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí),孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn),學(xué)得不亦樂乎。
我認(rèn)為這堂課是一堂成功的課,因?yàn)檫@堂課充滿了感情的交流,洋溢著生命的活力,人人參與,平等對(duì)話,個(gè)性飛揚(yáng)!
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇七
班級(jí)。
大一班。
目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過看看講講,知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難,理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。
2、根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情,合理猜想角色的心理活動(dòng),并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
反思:較好地完成了目標(biāo)二,小熊學(xué)做稻草人,應(yīng)是學(xué)稻草人的精神,但多數(shù)幼兒理解為學(xué)稻草人的樣子,因此目標(biāo)一還沒有達(dá)到,需課后加強(qiáng)。
引題導(dǎo)入:
小朋友們,你們認(rèn)識(shí)稻草人嗎?它是什么做的?有什么用呢?
反思:通過這個(gè)問題,幼兒對(duì)稻草人的外形和作用有了一定的了解,有利于后面環(huán)節(jié)的開展。
過程設(shè)計(jì)(提問設(shè)計(jì)):
一、集體閱讀。
二、閱讀理解。
1、幼兒獨(dú)立閱讀小圖書。
2、完整欣賞。
三、分角色表演。
反思:在集體閱讀時(shí),幼兒的注意力較集中,對(duì)于老師的問題也能積極響應(yīng)。而自主閱讀時(shí),幼兒往往會(huì)被圖畫所吸引,對(duì)老師的問題也不積極了。
角色表演時(shí),準(zhǔn)備的道具不足,應(yīng)該豐富一點(diǎn)。
反思總結(jié):
《稻草人》這個(gè)故事充滿了童趣,故事中的小熊調(diào)皮但可愛,它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤?,從一個(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn)。通過本次閱讀活動(dòng),我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣,如教師可以先提問,讓幼兒帶著問題去看書。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇八
我一生有兩個(gè)母親,一個(gè)是生我的那個(gè)母親,一個(gè)是我的祖_親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊呆了幾天,仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。
后來到了德國(guó),住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢(mèng)。我的祖_親,我是第一次離開她。不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
為了說明當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情,我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段:
1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里,活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的,我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
11月18日。
從好幾天以前,房東太太就向我說,她的兒子今天家來,從學(xué)?;丶襾?,她高興得不得了?!珒鹤又皇遣粊恚纳裆悬c(diǎn)沮喪。她又說,晚上還有一趟車,說不定他會(huì)來的。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
11月20日。
我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
11月28日。
我仰在沙發(fā)上,聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故國(guó)了。
我從初到哥廷根的日記里,我暫時(shí)引用這幾段。實(shí)際上,類似的地方還有不少,從這幾段中也可見一斑了??傊也幌朐趪?guó)外呆。一想到我的母親和祖_親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。幾個(gè)月以后,在1936年7月11日,我寫了一篇散文,題目叫《尋夢(mèng)》。開頭一段是:
夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢(mèng)里見到母親的情景。最后一段是:
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候,只懷念,也只有可能懷念一個(gè)母親。現(xiàn)在到國(guó)外來了,在我的懷念中就增添了一個(gè)祖_親。這種懷念,在初到哥廷根的時(shí)候,異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇九
田野里白天的風(fēng)景和情形,有詩(shī)人把它寫成美妙的詩(shī),有畫家把它畫成生動(dòng)的畫。到了夜間,詩(shī)人喝了酒,有些醉了;畫家呢,正在抱著精致的樂器低低地唱:都沒有工夫到田野里來。那么,還有誰(shuí)把田野里夜間的風(fēng)景和情形告訴人們呢?有,還有,就是稻草人。
人說,人是上帝親手造的。且不問這句話對(duì)不對(duì),咱們可以套一句說,稻草人是農(nóng)人親手造的。他的骨架子是竹園里的細(xì)竹枝,他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子;帽子下面的臉平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。他的手沒有手指,卻拿著一把破扇子——其實(shí)也不能算拿,不過用線拴住扇柄,掛在手上罷了。他的骨架子長(zhǎng)得很,腳底下還有一段,農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里,他就整天整夜站在那里了。
稻草人非常盡責(zé)任。要是拿牛跟他比,牛比他懶怠多了,有時(shí)躺在地上,抬起頭看天。要是拿狗跟他比,狗比他頑皮多了,有時(shí)到處亂跑,累得主人四外去找尋。他從來不嫌煩,象牛那樣躺著看天;也從來不貪玩,象狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地,手里的扇子輕輕搖動(dòng),趕走那些飛來的小雀,他們是來吃新結(jié)的稻穗的。他不吃飯,也不睡覺,就是坐下歇一歇也不肯,總是直挺挺地站在那里。
這是當(dāng)然的,田野里夜間的風(fēng)景和情形,只有稻草人知道得最清楚,也知道得最多。他知道露水怎么樣灑在草葉上,露水的味道怎么樣香甜;他知道星星怎么樣眨眼,月亮怎么樣笑;他知道夜間的田野怎么樣沉靜,花草樹木怎么樣酣睡;他知道小蟲們?cè)趺礃幽阏椅摇⑽艺夷?,蝴蝶們?cè)趺礃討賽郏嚎傊?,夜間的一切他都知道得清清楚楚。
以下就講講稻草人在夜間遇見的幾件事情。
一個(gè)滿天星斗的夜里,他看守著田地,手里的扇子輕輕搖動(dòng)。新出的稻穗一個(gè)挨一個(gè),星光射在上面,有些發(fā)亮,象頂著一層水珠;有一點(diǎn)兒風(fēng),就沙拉沙拉地響。稻草人看著,心里很高興。他想,今年的收成一定可以使他的主人——一個(gè)可憐的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑過呢?八九年前,她的丈夫死了。她想起來就哭,眼睛到現(xiàn)在還紅著;而且成了毛病,動(dòng)不動(dòng)就流淚。她只有一個(gè)兒子,娘兒兩個(gè)費(fèi)苦力種這塊田,足足有三年,才勉強(qiáng)把她丈夫的喪葬費(fèi)還清。沒想到兒子緊接著得了白喉,也死了。她當(dāng)時(shí)昏過去了,后來就落了個(gè)心痛的毛病,常常犯。這回只剩她一個(gè)人了,老了,沒有氣力,還得用力耕種,又挨了三年,總算把兒子的喪葬費(fèi)也還清了??墒墙又鴥赡牯[水,稻子都淹了,不是爛了就是發(fā)了芽,她的眼淚流得更多了,眼睛受了傷,看東西模糊,稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就看不見。她的臉上滿是皺紋,倒象個(gè)風(fēng)干的桔子,哪里會(huì)露出笑容來呢!可是今年的稻子長(zhǎng)得好,很壯實(shí),雨水又不多,象是能豐收似的。所以稻草人替她高興。想來到收割的那一天,她看見收的稻博又大又飽滿,這都是她自己的,總算沒有白受累,臉上的皺紋一定會(huì)散開,露出安慰的滿意的笑容吧。如果真有這一笑,在稻草人看來,那就比星星月亮的笑更可愛,更可珍貴,因?yàn)樗麗鬯闹魅恕?/p>
稻草人正在想的時(shí)候,一個(gè)小蛾飛來,是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵,也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想,從他對(duì)主人的感情想,都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來??墒巧茸拥娘L(fēng)很有限,不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒,落在一片稻葉上,簡(jiǎn)直象不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見小蛾落下了,心里非常著急??墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?,定在泥土里,想往前移動(dòng)半步也做不到:扇子盡管扇動(dòng),那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形,想到主人的眼淚和干癟的臉,又想到主人的命運(yùn),心里就象刀割一樣。但是那小蛾是歇定了,不管怎么趕,他就是不動(dòng)。
星星結(jié)隊(duì)歸去,一切夜景都隱沒的時(shí)候,那小蛾才飛走了。稻草人仔細(xì)看那片稻葉,果然,葉尖卷起來了,上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐,心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來了,越怕越躲不過??蓱z的主人,她有的不過是兩只模糊的眼睛;要告訴她,使她及早看見這個(gè),才有挽救呢。他這么想著,扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上,發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊,這是唯一的警告主人的法子了。
老婦人到田里來了。她彎著腰,看看田里的水正合適,不必再?gòu)暮永镘囁M(jìn)來,又看看她手種的稻子,全很壯實(shí);摸摸稻穗,沉甸甸的。再看看那稻草人,帽子依舊戴得很正;扇子依舊拿在手里,搖動(dòng)著,發(fā)出啪啪的聲音;并且依舊站得很好,直挺挺的,位置沒有動(dòng),樣子也跟以前一模一樣。她看一切事情都很好,就走上田岸,預(yù)備回家去搓草繩。
稻草人看見主人就要走了,急得不得了,連忙搖動(dòng)扇子,想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說:“我的主人,你不要去呀!你不要以為田里的一切事情都很好,天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來,就要不可收拾,那時(shí)候,你就要流干了眼淚,揉碎了心;趁著現(xiàn)在趕早撲滅,還來得及。這,就在這一棵上,你看這棵稻子的葉尖呀!”他靠著扇子的聲音反復(fù)地表示這個(gè)警告的意思;可是老婦人哪里懂得,她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命,還在使勁搖動(dòng)扇子,直到主人的背影都望不見了,他才知道這警告是無效了。
除了稻草人以外,沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過去,把那災(zāi)害的根苗撲滅了;又恨不得托風(fēng)帶個(gè)信,叫主人快快來鏟除災(zāi)害。他的身體本來是瘦弱的,現(xiàn)在懷著愁悶,更顯得憔悴了,連站直的勁兒也不再有,只是斜著肩,彎著腰,成了個(gè)病人的樣子。
不到幾天,在稻田里,蛾下的子變成的肉蟲,到處都是了。夜深人靜的時(shí)候,稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音,也看見他們?cè)匠栽金挼淖炷槨u漸地,一大片濃綠的稻全不見了,只剩下光稈兒。他痛心,不忍再看,想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣,禁不住低頭哭了。
這時(shí)候天氣很涼了,又是在夜間的田野里,冷風(fēng)吹得稻草人直打哆嗦;只因?yàn)樗诳?,沒覺得。忽然傳來一個(gè)女人的聲音:“我當(dāng)是誰(shuí)呢,原來是你?!彼粤艘惑@,才覺得身上非常冷。但是有什么法子呢?他為了盡責(zé)任,而且行動(dòng)不由自主,雖然冷,也只好站在那里。他看那個(gè)女人,原來是一個(gè)漁婦。田地的前面是一條河,那漁婦的船就停在河邊,艙里露出一絲微弱的火光。她那時(shí)正在把撐起的魚罾放到河底;魚罾沉下去,她坐在岸上,等過一會(huì)兒把它拉起來。
艙里時(shí)常傳出小孩子咳嗽的聲音,又時(shí)常傳出困乏的、細(xì)微的叫“媽”的聲音。這使她很焦心,她用力拉罾,總象是不順手,并且?guī)缀趸鼗厥强盏摹E摾镞€是有聲音,她就向艙里的病孩子說:“你好好兒睡吧!等我得著魚,明天給你煮粥吃。你總是叫我,叫得我心都亂了,怎么能得著魚呢!”
孩子忍不住,還是喊:“媽呀,把我渴壞了!給我點(diǎn)兒茶喝!”接著又是一陣咳嗽。
“這里哪來的茶!你老實(shí)一會(huì)兒吧,我的祖宗!”
“我渴死了!”孩子竟大聲哭起來。在空曠的夜間的田野里,這哭聲顯得格外凄慘。
漁婦無可奈何,把拉罾的繩子放下,上了船,進(jìn)了艙,拿起一個(gè)碗,從河里舀了一碗水,轉(zhuǎn)身給病孩子喝。孩子一口氣把水喝下去,他實(shí)在渴極了??墒峭雱偡畔拢陀挚人云饋?并且象是更厲害了,后來就只剩下喘氣。
漁婦不能多管孩子,又上岸去拉她的罾。好久好久,艙里沒有聲音了,她的罾也不知又空了幾回,才得著一條鯽魚,有七八寸長(zhǎng)。這是頭一次收獲,她很小心地把魚從罾里取出來,放在一個(gè)木桶里,接著又把罾放下去。這個(gè)盛魚的木桶就在稻草人的腳旁邊。
這時(shí)候稻草人更加傷心了。他可憐那個(gè)病孩子,渴到那樣,想一口茶喝都不成:病到那樣,還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個(gè)漁婦,在這寒冷的深夜里打算明天的粥,所以不得不硬著心腸把病孩子扔下不管,他恨不得自己去作柴,給孩子煮茶喝;恨不得自己去作褥,給孩子一些溫暖:又恨不得奪下小肉蟲的臟物,給漁婦煮粥吃。如果他能走,他一定立刻照著他的心愿做;但是不幸,他的身體跟樹木一樣,長(zhǎng)在泥土里,連半步也不能動(dòng)。他沒有法子,越想越傷心,哭得更痛心了。忽然啪的一聲,他嚇了一跳,停住哭,看出了什么事情,原來是鯽魚被扔在木桶里。
這木桶里的水很少,鯽魚躺在桶底上,只有靠下的一面能夠沾一些潮潤(rùn)。鯽魚很難過,想逃開,就用力向上跳。跳了好幾回,都被高高的桶框擋住,依舊掉在桶底上,身體摔得很疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見稻草人,就哀求說:“我的朋友,你暫且放下手里的扇子,救救我吧!我離開我的水里的家,就只有死了。好心的朋友,救救我吧!”
聽見鯽魚這樣懇切的哀求,稻草人非常心酸;但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。他的意思是說:“請(qǐng)你原諒我,我是個(gè)柔弱無能的人哪!我的心不但愿意救你,并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子,還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的??墒俏腋鷺淠疽粯?,定在泥上里,連半步也不能自由移動(dòng),我怎么能照我的心愿做呢!請(qǐng)你原諒我,我是個(gè)柔弱無能的人哪!”
鯽魚不懂稻草人的意思,只看見他連連搖頭,憤怒就象火一般地?zé)饋砹??!斑@又是什么難事!你竟沒有一點(diǎn)人心,只是搖頭!原來我錯(cuò)了,自己的困難,為什么求別人呢!我應(yīng)該自己干,想法子,不成,也不過一死罷了,這又算什么!”鯽魚大聲喊著,又用力向上跳,這回用了十二分力,連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來。
稻草人見鯽魚誤解了他的意思,又沒有方法向鯽魚說明,心里很悲痛,就一面嘆氣一面哭。過了一會(huì)兒,他抬頭看看,漁婦睡著了,一只手還拿著拉罾的繩;這是因?yàn)樗哿?,雖然想著明天的粥,也終于支持不住了。桶里的鯽魚呢?跳躍的聲音聽不見了,尾巴象是還在斷斷續(xù)續(xù)地?fù)軇?dòng)。稻草人想,這一夜是許多痛心的事都湊在一塊兒了,真是個(gè)悲哀的夜!可是看那些吃稻葉的小強(qiáng)盜,他們高興得很,吃飽了,正在光稈兒上跳舞呢。稻子的收成算完了,主人的衰老的力量又白費(fèi)了,世界上還有比這更可憐的嗎!
夜更暗了,連星星都顯得無光。稻草人忽然覺得由側(cè)面田岸上走來一個(gè)黑影,近了,仔細(xì)一看,原來是個(gè)女人,穿著肥大的短襖,頭發(fā)很亂。她站住,望望停在河邊的漁船;一轉(zhuǎn)身,向著河岸走去;不多幾步,又直挺挺地站在那里。稻草人覺得很奇怪,就留心看著她。
一種非常悲傷的聲音從她的嘴里發(fā)出來,微弱,斷斷續(xù)續(xù),只有聽?wèi)T了夜間一切細(xì)小聲音的稻草人才聽得出。那聲音是說:“我不是一條牛,也不是一口豬,怎么能讓你隨便賣給人家!我要跑,不能等著你明天真賣給人家。你有一點(diǎn)兒錢,不是賭兩場(chǎng)輸了就是喝幾天黃湯花了,管什么!你為什么一定要逼我?……只有死,除了死沒路!死了,到地下找我的孩子去吧!”這些話又哪里成話呢,哭得抽抽嗒嗒的,聲音都被攪亂了。
稻草人非常心驚,想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢!他著急,想救她,自己也不知道為什么。他又搖起扇子來,想叫醒那個(gè)睡得很沉的漁婦。但是辦不到,那漁婦跟死的一樣,一動(dòng)也不動(dòng)。他恨自己,不該象樹木一樣,定在泥土里,連半步也不能動(dòng)。見死不救不是罪惡?jiǎn)?自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇!“天哪,快亮吧!農(nóng)人們快起來吧!鳥兒快飛去報(bào)信吧!風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧!”他這樣默默地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的,聲音也沒有一點(diǎn)點(diǎn)。他心碎了,怕看又不能不看,就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。
那女人沉默著站了一會(huì)兒,身子往前探了幾探。稻草人知道可怕的時(shí)候到了,手里的扇子拍得更響??墒撬]跳,又直挺挺地站在那里。
又過了好大一會(huì)兒,她忽然舉起胳膊,身體象倒下一樣,向河里面竄去。稻草人看見這樣,沒等到聽見她掉在水里的聲音,就昏過去了。
第二天早晨,農(nóng)人從河岸經(jīng)過,發(fā)現(xiàn)河里有死尸,消息立刻傳出去。左近的男男女女都跑來看。嘈雜的人聲驚醒了酣睡的漁婦,她看那木桶里的鯽魚,已經(jīng)僵僵地死了。她提了木桶走回船艙;病孩子醒了,臉顯得更瘦了,咳嗽也更加厲害。那老農(nóng)婦也隨著大家到河邊來看:走過自己的稻田,順便看了一眼。沒想到,幾天工夫,完了,稻葉稻穗都沒有了,只留下直僵僵的光稈兒,她急得跺腳,捶胸,放聲大哭。大家跑過來問,勸她,看見稻草人倒在田地中間。
一九二二年作。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十
1870年3月17日夜晚,哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣,把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開往斯恩西島。
哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,l其他乘客跟上,船員斷后。必須把60人全都救出去!”
實(shí)際上船上一共有61人,但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序,但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的,亂得不可開交。
就在這時(shí),船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜,黑暗中人們聽到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話:
“洛克機(jī)械師在哪兒?”
“船長(zhǎng)叫我嗎?”
“爐子怎么樣了?”
“被海水淹了。”
“火呢?”
“滅了?!?/p>
“機(jī)器怎樣?”
“停了?!?/p>
船長(zhǎng)喊了一聲:“奧克勒大副!”
大副回答:“到!”
船長(zhǎng)問道:“還能堅(jiān)持多少分鐘?”
“20分鐘?!?/p>
“夠了?!贝L(zhǎng)說,“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副,你的手_在嗎?”
“在,船長(zhǎng)。”
“哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開_。
打死他!”
大家沉默了,沒有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
“瑪麗”號(hào)也放下救生艇,趕來搭救由于它肇禍而遇險(xiǎn)的人員。
求援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
“快救克萊芒!”船長(zhǎng)喊道。
克萊芒是見習(xí)水手,還不過是個(gè)孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號(hào)和“瑪麗”號(hào)之間來回穿梭?!皠?dòng)作再快點(diǎn)!”船長(zhǎng)又叫道。第20分鐘到了,輪船沉沒了。船頭先下去,很快船尾也浸沒了。
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十一
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過去,這里風(fēng)吹沙起,能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜?!本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方,我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房,就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯,帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來,吃過飯,抽袋煙睡覺。六十五歲那年,他組織了七位老漢開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十-一歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。他的女兒三番五次地從城里回來,要接他去享清福,他不走。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
他敲著早煙鍋不緊不慢地說著,村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充……十五年啊,綠化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶,三千七百畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想,還要栽樹,直到自己爬不起來為止。
在屋里說完話,老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成層層的梯。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?!笔堑模W×诉@黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。
看完樹,我們?cè)诖蹇诘绖e。老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。
中,晉西北是個(gè)怎樣的地方呢?
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十二
現(xiàn)在正值收獲季節(jié),隨著本地農(nóng)村人們生活水平的提高,年輕一代的勞動(dòng)力大大減少,勞動(dòng)觀念日趨薄弱,常常有在收割機(jī)收完稻谷后,直接把稻草在田里焚燒的現(xiàn)象,造成空氣被污染,造成白白的浪費(fèi),甚至釀成了重大交通事故的禍害。為讓孩子從小懂得這么做的危害,我特設(shè)計(jì)本課題,通過聽故事、探討稻草在日常生活中的用處和制作稻草制品,從而使幼兒明白稻草是有用的,不能隨便焚燒。
1、通過活動(dòng),知道稻草在生活中的廣泛用處。
2、學(xué)會(huì)初步的搓繩、編稻草人的技能,嘗試按自己的意愿大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒互相合作的意識(shí)和初步的環(huán)保意識(shí)。
1、師自編一段故事、圖片四張、一盒磁帶。
2、一把水稻、幼兒操作用的稻草、樹葉、膠帶、簡(jiǎn)字貼、毛線、碎布、剪刀、畫筆等。
3、幼兒已有初步的結(jié)、搓、編稻草的技能和經(jīng)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)室四周布置一些稻草制品,如:繩子、草鞋、稻草人、稻草鳥窩、稻草樹等。
1、猜謎語(yǔ),引起幼兒的興趣。
t:“小時(shí)身穿綠衣裳,長(zhǎng)大換上黃衣裳,秋風(fēng)吹來收割忙,農(nóng)民伯伯喜洋洋?!薄八锷鷣硭镩L(zhǎng),小時(shí)綠來老時(shí)黃,黃金甲殼外面包,珍珠心兒里面藏?!保ㄋ荆┛纯催@是什么?(師出示完整的一把水稻)分別說說水稻各部分的名稱和用處。(師小結(jié):稻谷進(jìn)行加工變成大米,大米是我們生活中不可缺少的糧食;稻草可以做燃料,可以煮飯、燒菜,燒成灰可以做肥料;草根留在田里也可以做肥料。)。
2、師講述自編故事,使幼兒知道隨意焚燒稻草的害處。
t:水稻有這么多的用處,你們喜歡水稻嗎?可是,有一次,稻草惹了一個(gè)很大的禍,引起高速公路發(fā)生了一起重大的交通事故。稻草怎么會(huì)惹禍呢?你們知道到底是怎么回事嗎?(師講述故事)提問:到底是誰(shuí)惹的禍?稻草自己會(huì)燒起來嗎?你們能這樣做嗎?為什么?教育幼兒不玩火。
3、進(jìn)一步探討稻草在生活中的用處。
t:雖然稻草燒成灰后留在田野里也能當(dāng)肥料,但稻草被白白燒掉,太可惜了,太浪費(fèi)了。其實(shí),在我們平時(shí)的生活中,稻草的用處還真不少呢!(分別出示圖片)。
1)、抗洪救災(zāi)時(shí),解放軍叔叔用什么裝泥土、黃沙去堵洪水的?
2)、玻璃在運(yùn)輸過程中為什么要用稻草包一包?
3)、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)鴨場(chǎng)為小雞、小鴨搭草房子。
4)、冬天用稻草蓋青菜、蘿卜,青菜、蘿卜就不會(huì)被凍壞。
5)、在活動(dòng)室尋找稻草做成的工藝品。(草繩、稻草人、稻草樹、草鞋、稻草鳥窩、草龍等)。
4、嘗試進(jìn)行制作稻草制品。
1)、上次小朋友用稻草剪剪、貼貼,變成了一幅美麗的畫,有的小朋友用稻草做成了稻草樹,你們還想做嗎?那想一想是怎么做的?稻草人、草繩又是怎么做出來的呢?想做的小朋友就去試一試。
2)、幼兒自選材料進(jìn)行制作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)互相合作制作稻草人、搓草繩,并給幼兒的探索活動(dòng)予以適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>
5、展示幼兒作品,讓幼兒說一說,玩一玩,師給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)成功感。
1)、小朋友,你們用稻草做了什么?怎么做的?給大家玩一玩。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十三
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)。
a.給課文分段:
1、介紹稻草人的外貌,看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通,善良,堅(jiān)守職責(zé)的好人)。
2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。
b學(xué)生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受;
2、齊讀本段;
3、找出本段的比喻句,體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個(gè)風(fēng)干的橘子,那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解:以往的生活悲慘,將來又會(huì)雪上加霜,更令人同情)。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段:
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫,作上記號(hào);
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語(yǔ)概括(無比驚恐、著急)。
c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
二。學(xué)生輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6---8自然段,思考:
a.聽完這幾段,你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外,沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?!边@句話有沒有話外音?
三。學(xué)生自由讀本部分,以四人小組為單位,進(jìn)行自講6---8自然段。
四。小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分,其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五。學(xué)生默讀第九自然段,思考:
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上,稻草人低下頭是什么原因?
六。想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣,然后寫一百五十字左右的語(yǔ)段,表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七。總結(jié)全文。
八。學(xué)生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九。語(yǔ)段仿寫:
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十四
:《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫,這是動(dòng)作描寫,而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的'人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說,處于高段,應(yīng)該透露小說的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
體會(huì)刻畫人物的方法。
:感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)。
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識(shí)到過)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋??瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大。
一下子這樣一下子那樣,真可以說是一波三折??!其實(shí),這也正是小說的特點(diǎn))。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說說課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)?!?。
1.過渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)。
2.我們先來讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。
a這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
c我們一起來讀讀。
(2)當(dāng)托德接過這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來讀。
a從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)。
從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。
(1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德。
奉承我。
夸自己。
(3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?
(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)。
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)。
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用?!?。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書,進(jìn)而增加閱讀量。】。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語(yǔ)言的繁瑣。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十五
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>
本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
(一)寓言表演導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快??墒?,到底給誰(shuí)喝呢?”
(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
1、出示第二自然段,思考:有個(gè)人畫得怎么樣?(很快)
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲?,給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒?誰(shuí)最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
第一個(gè)畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個(gè)人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆S纱硕鴣淼某烧Z(yǔ)“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果,并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
(2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
(3)長(zhǎng)褲外面再套上裙子。( )
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
(6)作文題目是《春天》,有個(gè)同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
角色分配
那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
仆人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò),看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
(多此一舉)
有個(gè)人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
(不恰當(dāng))
另一個(gè)人
畫蛇
喝酒
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十六
那一年,我認(rèn)識(shí)了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員。我問他:“狗能聰明到什么程度?”他說:“除了不會(huì)說話,跟人沒有差別?!甭犃怂幕卮?,我一怔,隨后說:“你摻雜了感情吧?”
“不!”他說。
他給我講述了幾個(gè)關(guān)于狗的故事,都是他親身經(jīng)歷的。有幾個(gè),我已淡忘了,唯其中的一個(gè),至今記得鮮明。
在他們的那個(gè)營(yíng)地,曾經(jīng)有一條名叫“黑子”的狗,極其聰明。有一天,他們幾個(gè)訓(xùn)導(dǎo)員決定用一個(gè)特殊的辦法,來測(cè)一測(cè)黑子的反應(yīng)能力。他們找來了十幾個(gè)人,站成一排,讓其中的一位去營(yíng)房“偷”了一件東西藏起來,再站到隊(duì)伍中去。然后訓(xùn)導(dǎo)員牽來了黑子,讓它找出丟失的東西。黑子很快就把東西從隱秘處叼了出來。訓(xùn)導(dǎo)員很高興,用手拍了拍黑子的脖頸以示嘉獎(jiǎng);然后,他指了指那些人,讓黑子把小偷找出來。黑子過去了,嗅嗅這個(gè),嗅嗅那個(gè),沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲腿,把他拉出了隊(duì)伍。
應(yīng)該說,黑子任務(wù)完成得很完滿,訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)黑子使勁搖了搖頭,說:不!不是他!再去找!黑子大為詫異,眼睛里閃著迷惑,因?yàn)樗_信自己沒有找錯(cuò)人,可對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……不是他!再去找!訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持。黑子相信了訓(xùn)導(dǎo)員,又回去找……經(jīng)過了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來。不!不對(duì)!訓(xùn)導(dǎo)員再次搖頭:再去找!
黑子愈發(fā)迷惑了,只好又走了回去。這次,黑子用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨。最后,它站在那個(gè)“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過頭來望著訓(xùn)導(dǎo)員,意思是——我覺得就是他……不!不是他!絕對(duì)不是他!訓(xùn)導(dǎo)員又吼,而且表情嚴(yán)厲起來了。
就在他們中間!馬上找出來!訓(xùn)導(dǎo)員大吼。
黑子沮喪極了,在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒,看看這個(gè)人像不像小偷,再扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色,試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)什么跡象或什么表示……最后,當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí),它把身邊的那個(gè)人拉了出來。
當(dāng)然,這是錯(cuò)的。
黑子!黑子!你上哪兒去?訓(xùn)導(dǎo)員害怕了,追上去問。
黑子不理他,自顧自地往營(yíng)外走去。
黑子!黑子!對(duì)不起!訓(xùn)導(dǎo)員哭了。
黑子無動(dòng)于衷,看也不看他一眼。
黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!訓(xùn)導(dǎo)員撲上去,緊緊地?fù)ё×撕谧?,熱淚滂沱。
黑子掙脫了訓(xùn)導(dǎo)員的摟抱,一步一步地走到了營(yíng)外的一座土崗下,找了個(gè)背風(fēng)的地方趴下了。
此后好幾天,黑子不吃不喝,精神委頓,任訓(xùn)導(dǎo)員怎么哄,也始終不肯原諒他。
……。
后來,黑子不再信賴它的訓(xùn)導(dǎo)員,甚至不再信賴所有的人。同時(shí),它的性情也起了極大的變化,不再目光如電,不再奔如疾風(fēng),甚至不再虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……訓(xùn)導(dǎo)隊(duì)沒辦法,只好忍痛安排它退役。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十七
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí),也不過十多歲,離現(xiàn)在將有三十年了;那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。那一年,我家是一件大祭祀的值年。這祭祀,說是三十多年才能輪到一回,所以很鄭重;正月里供祖像,供品很多,祭器很講究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月(我們這里給人做工的分三種:整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)年;按日給人做工的叫短工;自己也種地,只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定的人家做工的稱忙月),忙不過來,他便對(duì)父親說,可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了;我也很高興,因?yàn)槲以缏牭介c土這名字,而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。
我于是日日盼望新年,新年到,閏土也就到了。好容易到了年末,有一日,母親告訴我,閏土來了,我便飛跑地去看。他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時(shí)候,便和我說話,于是不到半日,我們便熟識(shí)了。
我們那時(shí)候不知道談些什么,只記得閏土很高興,說是上城之后,見了許多沒有見過的東西。
第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……”
我于是又很盼望下雪。
閏土又對(duì)我說:“現(xiàn)在太冷,你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶_厯熵悮と?,紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去,你也去。”
“管賊嗎?”
“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。要管的是獾豬,刺猬,猹。月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
“它不咬人嗎?”
我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
“我們沙地里,潮汛要來的時(shí)候,就有許多跳魚兒只是跳,都有青蛙似的兩只腳……”
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí).他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過去了,閏土須回家里去。我急得大哭,他也躲到廚房里,哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西,但從此沒有再見面。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十八
:課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
:學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
:結(jié)合課文想像補(bǔ)白,體會(huì)作者的思想感情:作者的“搖花樂”
:1理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
:有感情地朗讀課文,從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
:邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
:多媒體
:
1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對(duì)桂花的了解吧。
2揭題:桂花對(duì)于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂”呢?
1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?
3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)桂花帶來的其它樂趣。
5匯報(bào)交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5引讀最后一自然段。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇十九
本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通過活動(dòng),給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。
1、通過活動(dòng),使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。
2.活動(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流,學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通,學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3.通過活動(dòng),對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。
四課時(shí)。
你、我、他,我們都是普通人。走進(jìn)普通人,從一點(diǎn)一滴的小事中,可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào),主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料,選擇目的地。
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨,寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。
從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。
……。
1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。
2.做到體裁多樣,內(nèi)容精彩,版面圖文并茂,書寫整潔。
3.按要求進(jìn)行縮寫、改寫。
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖。
2.提示進(jìn)行小組分工。
1、內(nèi)容范圍是否廣泛。
2、表達(dá)是否多樣化。
3、裝飾排版是否合理。
4、整體效果是否吸引人。
5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意。
1、組織學(xué)生觀看。
2、發(fā)評(píng)價(jià)表。
3、請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的評(píng)價(jià)意見。
單元小結(jié)(第4課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:。
單元小結(jié)。
對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程情況的'評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,過一段就要“回頭看”,進(jìn)行總結(jié),如發(fā)現(xiàn)不足,就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了,做一個(gè)小結(jié)。
1.自評(píng):說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。
要求:語(yǔ)言要通順一些,說具體一些。
2.小組互評(píng):組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足,要實(shí)事求是,不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。
3.老師評(píng)價(jià):客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。
5.寫出自己的進(jìn)步與不足,以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。
指明努力方向,尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià),寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié),語(yǔ)言要通順,可以從學(xué)習(xí)這方面,可以學(xué)習(xí),習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足,可以使自己進(jìn)步得更快。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇二十
這一天,總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已??偫硪娏宋?,指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件,說:“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁的值班室去睡一覺,到時(shí)候我叫你?!?/p>
我就到值班室去睡了。不知什么時(shí)候,值班室的同志把我叫醒。他對(duì)我說:“總理叫你去?!?/p>
我立刻起來,揉揉蒙朧的眼,走進(jìn)總理的辦公室??偫碚泻粑易谒膶懽峙_(tái)對(duì)面,要我陪他審閱我整理的記錄稿,其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱,看完一句用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問我一兩句。夜很靜,經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,把稿子交給我。
這時(shí)候,值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米?;ㄉ撞⒉欢?,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加分量。喝了一會(huì)茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了??偫碚酒饋韺?duì)我說:“我要去休息了。上午睡一覺,下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?!?/p>
我也站起來,沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正,就走到里面去了。
在回來的路上,我不斷地想,不斷地對(duì)自己說:“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”
我想高聲對(duì)全世界說,好像全世界都能聽到我的聲音:“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們見過這樣的總理嗎?”
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇二十一
《學(xué)步》是北師大教材六年級(jí)下冊(cè)畢業(yè)前的最后一個(gè)單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始,希望孩子腳踏實(shí)地、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前,順利地踏上人生之路。編者將《學(xué)步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學(xué)生,在告別童年之際,能夠領(lǐng)悟《學(xué)步》中的道理:人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。當(dāng)然,讀者可能從中還能感受到父親對(duì)孩子的一片深情和良苦用心等。
1、著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),尤其是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文文字的素養(yǎng)。教學(xué)中我通過漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字。
2、把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),以讀代講,以文本為主要陣地。整堂課的設(shè)計(jì)以讀為主,以觸及學(xué)生心靈的誦讀為方法,學(xué)習(xí)文本、體會(huì)情感;以文本為理解的載體,去掉了視頻、圖畫等非語(yǔ)文的方式。
3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道結(jié)合。教學(xué)中明確的在六年級(jí)學(xué)習(xí)中提出“文以載道”,學(xué)生通過“讀文”而“悟道”。
1、感悟語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法,初步體會(huì)第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情的朗讀課文。
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
一、感悟文字魅力,解題導(dǎo)入。
1、學(xué)步,是什么意思?(學(xué)習(xí)走路)。
2、出示課件:步字的演變過程。
3、我們一起來看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件,其實(shí)課件中沒有視頻,一片漆黑)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀,通過文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件,學(xué)步的視頻沒有找到,但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境,更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o窮的。)。
在導(dǎo)入部分通過漢字步的演變,讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對(duì)讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。
二、用心靈誦讀,再現(xiàn)學(xué)步情境。
1、過渡:既然文字的魅力是無窮的,那我們一起通過文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧!
2、體會(huì)初之學(xué)步,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)文中哪句話寫出了兒子會(huì)走路了?抽生讀,隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張)。
(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看出來的?(兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。
(3)小結(jié):兒子第一次走路時(shí),又又,父母很。讓我們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀:兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!
本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言,再現(xiàn)剛學(xué)步的情境,體會(huì)兒子及父母的心情,做到以文悟情,以情引讀,實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。
3、感悟具體描寫,學(xué)習(xí)四、五自然段。
(1)過渡:學(xué)步可不只是笑,還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫到了學(xué)步中的哭?
(2)出示自學(xué)提示,學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。
(3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。
學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。
(4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說:哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。你能寫寫還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件)。
讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情,讀寫結(jié)合。
4、小結(jié):推開文字的大門,我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那境那情。
三、用心靈誦讀,感悟生命過程。
2、生自讀課文勾畫句子,同桌談?wù)?,體會(huì)句子的含義。
3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。
(1)從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的`路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”,聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹?dú)立的行為。
(2)在你未來的人生旅途上,必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。
······。
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;聯(lián)系自己的生活,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
四、用心靈誦讀,感悟文字魅力。
1、出示課件:步的演變過程。感受“腳踏實(shí)地”。
兒子啊,在人生旅途上你不但要地走,要地走,更應(yīng)該地走。
2、再讀父親的寄語(yǔ)。
再次出示步字的演變,從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)地”,又一次感悟到語(yǔ)言文字的魅力;再次誦讀寄語(yǔ)將學(xué)生的情感推向**,真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。
3、小結(jié):我們這節(jié)課,用心靈誦讀了一位父親的寄語(yǔ),老師也想為大家送上寄語(yǔ),出示課件:“步已會(huì),學(xué)未止?!?/p>
4、解釋老師送上的寄語(yǔ)并延伸:課已完,探究未止。順勢(shì)布置作業(yè),學(xué)寫寄語(yǔ)。
以學(xué)步為內(nèi)容,送上教師寄語(yǔ),布置作業(yè),讀寫結(jié)合,拓展延伸。
六年級(jí)語(yǔ)文稻草人教案帶原文篇二十二
一些普普通通的幾何圖形,不同的人看到它,會(huì)有不同的理解。
看到一個(gè)圓,會(huì)想到太陽(yáng),會(huì)聯(lián)想到團(tuán)圓……。
看到一條直線,會(huì)想到平坦的道路,會(huì)想到孫悟空的金箍棒……。
看到一條曲線,會(huì)想到起伏的海浪,會(huì)想到坎坷的道路……。
看到一個(gè)三角形,會(huì)想到金字塔,會(huì)想到穩(wěn)定……。
看到這些圖形后,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè),從你的視角去感受它,描述它,或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。
1.讀書中兩段話,可以使想象力更豐富,思考問題更深入。
2.習(xí)作時(shí)限寫有圖形想到了什么事物,然后再具體的描述你想到的事物。
1.朗讀自己的習(xí)作,卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切,所寫的故事或感受是否具體。
2.比一比,誰(shuí)的聯(lián)想別具一格,又能使人受到啟發(fā)。
我的小狗朋友。
“汪汪!汪!”
“好好好!抱一下!”
"汪汪!”
每當(dāng)我跨進(jìn)姥姥家的大門,那只叫“點(diǎn)點(diǎn)”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我,讓我抱抱它,摸摸它的頭。
它之所以叫“點(diǎn)點(diǎn)”,因?yàn)樗乓稽c(diǎn)點(diǎn),很小,只有28厘米長(zhǎng)。而它似乎也很喜歡這個(gè)昵稱,只要聽到“點(diǎn)點(diǎn)”兩個(gè)字,它都會(huì)搖頭擺尾地跑來。
點(diǎn)點(diǎn)是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧,短短的,下垂著;在細(xì)細(xì)的眉毛下,一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍,以防有“不速之客”——其他小動(dòng)物搶走它的食物;一個(gè)三角形的鼻子下方,有一張長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴,好像讓它一下子變成了狼相;它腹部的毛是雪白色的,而背部與四肢的毛是黑的,好像是一個(gè)穿白襯衣,黑西服的紳士;在身體最后面,有一個(gè)蓬松的,上翹的小尾巴,要不是它,點(diǎn)點(diǎn)就成狼了。
點(diǎn)點(diǎn)很機(jī)靈聰明。那是在去年冬天,點(diǎn)點(diǎn)很無聊,無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個(gè)毛線團(tuán)。它努力地往上爬,試圖爬上去,可一次又一次地摔下來。怎么辦?它靈機(jī)一動(dòng),先把我找到,然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事,就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼?,我以為它的目的是讓我好好學(xué)習(xí),便摸摸它的頭,坐下來,準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn),它一個(gè)箭步?jīng)_上來,從我腳上跳到膝蓋上,又爬到我身后,揪著我后面的衣服往上爬,踏著我的頭,跳到了書桌上,叼起了小毛線團(tuán),又按“原路”返回地面,轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲,好像在說:“謝謝!”便叼著線團(tuán)跑了。好聰明的點(diǎn)點(diǎn)!
點(diǎn)點(diǎn)母性十足。去年初秋,隨著四句稚嫩的“汪汪”聲,點(diǎn)點(diǎn)生下了四只小狗崽——它做母親了!做了母親的點(diǎn)點(diǎn),不像我的朋友了,反倒似我的.敵人,不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天,我回來時(shí),發(fā)現(xiàn)小狗崽與點(diǎn)點(diǎn)都不見了!我找遍了每個(gè)屋子,連根狗毛都沒看見,不禁有些傷感,心里空洞極了:多年的好朋友離奇失蹤了。
這時(shí),從遠(yuǎn)處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望,認(rèn)為這又是一場(chǎng)泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有!我正準(zhǔn)備低頭,一想:這聲音好像是真的!我仔細(xì)一聽:有雄渾的聲音,像是只大狗;有一片輕柔的聲音,好像是一群小狗……難道是……點(diǎn)點(diǎn)與小狗崽?我立即循聲追去,一口氣跑到河岸邊。我一瞧:哇!真是點(diǎn)點(diǎn)他們……我興奮極了,連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看,就帶著它們那一隊(duì)回家了。好棒的母親!
總之,他是我最要好的,最忠實(shí)的朋友。
表達(dá)創(chuàng)編故事。
1.根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系展開聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
2.想象合理,讀起來讓人信服。
3.認(rèn)真修改,做到語(yǔ)句通順,內(nèi)容生動(dòng)具體,層次清楚。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系展開聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):想象合理,讀起來讓人信服。內(nèi)容生動(dòng)。
教學(xué)過程:
2.板書課題:創(chuàng)編故事。
3.你對(duì)這個(gè)題目是怎樣理解的?
(一)請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語(yǔ),展開合理的想象,試著創(chuàng)編一個(gè)小故事,題目自擬。
1.斧頭森林農(nóng)夫洪水。
2.天空白云小鳥風(fēng)箏。
3.老虎河水小羊獵人。
4.大海陸地帆船狂風(fēng)。
5.鉛筆橡皮格尺小刀。
(二)表達(dá)提示。
1.根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如,你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語(yǔ),腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?并由此展開聯(lián)想。先口述故事,然后再詳細(xì)地寫出來。
2.想象盡可能合理,讀起來讓人信服。
3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ),也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組,還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以外的詞語(yǔ)來。
1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽,根據(jù)大家的評(píng)改補(bǔ)充修正故事。
2.讀一讀其他同學(xué)編的故事,看看你能受到什么啟發(fā)。
范文:農(nóng)夫與魔法森林。
在一個(gè)遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫,辛苦的勞作生活沒有壓倒他,反而給了他無盡的動(dòng)力,他對(duì)生活充滿著希望,因?yàn)樗麍?jiān)信自己能走向富裕的生活。一天又一天,一年有一年,農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作,和鳥兒一同回家休息。這一天,正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音,那好像只有在大城市才會(huì)出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。
日子又過去了一年有一年,農(nóng)夫還是那個(gè)農(nóng)夫,但也不再是那個(gè)農(nóng)夫了!因?yàn)樗€是他,但他不再種地務(wù)農(nóng),而是干起了伐木的工作,最重要的是,他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市,進(jìn)過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館,抽過幾百元一根的雪茄,還知道了有一種不打漁的網(wǎng),叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山,沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。
錢來的快,去的當(dāng)然也快。不久,農(nóng)夫的錢花光了,森林里的樹也伐光了,他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒什么,畢竟他曾經(jīng)有錢過,見識(shí)過,也努力過。他還可以回到從前那種日出而作,日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方,無論他起得多么早也不會(huì)有晨露了,尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了,有的只是不停吹過的大風(fēng)。
七月的雨總是那么多情,不知不覺已經(jīng)下了半個(gè)月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云,心里說不出的壓抑,他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了,沒了森林的庇護(hù),連日的降雨釀制了惡果,一場(chǎng)洪水淹沒了農(nóng)田,沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨,終于知道自己錯(cuò)了,他伐來賣錢的不是森林,而是他的命啊!
一年又一年,當(dāng)初的禿山再換新顏,悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回,濃密的森林再一次出現(xiàn)!“隆隆隆”那似曾相識(shí)的聲音在山前想起,已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶,但很快,他的臉上充滿堅(jiān)決,堅(jiān)定的像那聲音傳來的方向走去?!拔也荒茉侔衙假u了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。
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